作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園常規(guī)教案反思篇一

線條畫在我班研究了差不多一年了,，孩子們對(duì)線條畫有了一定的認(rèn)識(shí)，也能運(yùn)用一些線條,、圖案進(jìn)行裝飾,。為了鞏固幼兒線條裝飾的能力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)向日葵,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣,、葉,、莖，在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾,。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(zhǎng)的情景,，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、可拆卸的向日葵模型,，歡快的背景音樂(lè),。

2、記號(hào)筆和白紙每個(gè)幼兒一份,、水粉顏料等,。

活動(dòng)過(guò)程：

1、隨著背景音樂(lè),，教師有表情地描述：早晨,，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，葵花向著太陽(yáng),，彎彎腰,、招招手說(shuō)：太陽(yáng)你好!中午，太陽(yáng)升得高高的,，天藍(lán)藍(lán)的,，云燦燦的，向日葵抬起頭,，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：太陽(yáng),，你好!

2、出示可拆卸的向日葵模型,，引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的,，花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間，里面住著葵花籽,，花盤的周圍有許多半圓形花瓣,，繞著花盤手拉手,，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞,。

3,、想象討論：

a、籽盤成熟時(shí)的樣子;

b,、生長(zhǎng)時(shí)臉朝太陽(yáng)的樣子;

c,、向日葵周圍會(huì)有什么東西活動(dòng);

d、向日葵可以當(dāng)作什么?

5,、張貼每位幼兒的作品,，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀評(píng)價(jià),。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中,，孩子們能運(yùn)用線條、圖案來(lái)對(duì)向日葵進(jìn)行裝飾,，然后再涂上漂亮的顏色,，最后涂上水粉顏料，效果比較好看,。大部分幼兒的主動(dòng)能干性強(qiáng),。

幼兒園常規(guī)教案反思篇二

在我的記憶中，還深刻的留著孩童時(shí)期,，教師那無(wú)微不至的關(guān)懷如父親的寬容,、母親的慈愛(ài)，讓我感受到了無(wú)限的溫暖;教師那循循善誘的言語(yǔ),，一步步指引我走向成功的彼岸,。自那時(shí)起，我暗下決心,，我要做一名幼兒教師,，做一名人見(jiàn)人愛(ài)的好教師，做一名影響孩子一生的好教師,。

兩年前,，我最終如愿以償，十分光榮的加入到人民教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)中來(lái),。帶著蓬勃的朝氣,，滿腔的熱情，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的抱負(fù),，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想,。

工作中，我以教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自我,，為人師表?，F(xiàn)小結(jié)如下：

為提高自我的業(yè)務(wù)水平,，我積極參加園里組織的各種培訓(xùn)，如參加每周六的學(xué)習(xí)及到各個(gè)園去參觀學(xué)習(xí),、觀摩,，從而為自我積累了更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外,，為提高自我的技能方面,，我也進(jìn)取利用課余時(shí)間練琴。在幼兒園內(nèi),，我也進(jìn)取地向老教師及指導(dǎo)教師請(qǐng)教,，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，也為我積累了不少知識(shí),，同時(shí),，我們園也經(jīng)過(guò)了“以老帶新”的活動(dòng)，讓老教師來(lái)聽(tīng)課,，從而發(fā)現(xiàn)不足,，進(jìn)行改正，這樣,，不僅僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗(yàn)，并且也能做到互相學(xué)習(xí),，共同促進(jìn),。在工作中我服從園領(lǐng)導(dǎo)的安排，不斤斤計(jì)較,。且樂(lè)于助人,，自覺(jué)主動(dòng)。待人坦誠(chéng)熱情,，耐心對(duì)待幼兒,。親切對(duì)寶寶，笑臉迎家長(zhǎng),。對(duì)待工作認(rèn)真,，每星期都按時(shí)撰寫教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)取準(zhǔn)備課堂中所需的教具,，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學(xué)手段,，讓更多的幼兒在各方面都能取得提高。

我每項(xiàng)工作爭(zhēng)取想在前,，做在前,，從不計(jì)較個(gè)人得失，有問(wèn)題和本班教師共同協(xié)商解決,。在繁忙瑣碎的工作中,，抓好班級(jí)的工作是自我每一天的必修課,，我們常利用業(yè)余時(shí)間為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們有充分展現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì),，為課前準(zhǔn)備教具、為第二天順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。班級(jí)管理工作看似小,，但做好它并不容易，由于我們班上的教師默契配合,，使得班上的各項(xiàng)常規(guī),、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學(xué)以及游戲活動(dòng)等方面顯得有條不紊,，深得其他教師的稱贊,。

所以，我首先擺正和家長(zhǎng)之間的位置,，經(jīng)常換位思考,，了解家長(zhǎng)的要求，以便得心應(yīng)手的做好工作,。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),，使家長(zhǎng)們從中學(xué)到很多育兒知識(shí)，在家長(zhǎng)中樹(shù)立了良好的教師形象,?！疤幪幜粜模率掠眯?，”取得了必須的成績(jī),。

“處處留心，事事用心”是我的座右銘,。僅有逗號(hào),，沒(méi)有句號(hào);僅有更好，沒(méi)有最好,。教育工作,，是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作,，在今后的工作中,，我將以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育中的新情景,，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

幼兒園常規(guī)教案反思篇三

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式,。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，在游戲中幼兒最易接受教育。因此,，區(qū)域游戲立足于幼兒,，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，在活動(dòng)中老師必須給予指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲，提高游戲質(zhì)量,，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段,。積極地參加表演游戲，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,，合作游戲,，正確的處理游戲中的糾紛。在游戲中他們社會(huì)交往能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力,、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。

1．積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”,、“過(guò)山洞”的活動(dòng),，發(fā)展創(chuàng)造力。

2．學(xué)習(xí)側(cè)面鉆,，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性,。

3．在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

音樂(lè),、錄音機(jī),、老師自編的奧運(yùn)模仿操,，鐵圈,、拱形門各6個(gè)。

1．：

幼兒面對(duì)老師四散站立,，隨音樂(lè)做奧運(yùn)模仿操：跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等,。

2．。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”,。師：以前,，我們玩過(guò)“鉆山洞”的游戲，今天,，我們來(lái)用自己的身體搭山洞,，想一想、試一試,，用身體能搭出怎樣的山洞呢,？幼兒自由探索,，老師觀察、指導(dǎo),，提醒幼兒注意安全,。

（2）組織幼兒討論大人、雙人搭山洞的方法,，并選去鍛煉價(jià)值,、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí)。

（3）多人搭山洞,。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞,，那么除了擔(dān)任、雙人可以搭山洞外,，三個(gè)人,、四個(gè)人……，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢,？幼兒嘗試搭多人山洞,，老師觀察并加以指導(dǎo)。

（4）幼兒嘗試多種過(guò)山洞的方法,。教師啟發(fā)幼兒探索多種過(guò)山洞的方法,。（正面鉆、側(cè)身鉆外,，還用了匍匐前行,、四肢貼地前行；仰躺于地,、雙腳蹬地后移等方法,。）

（5）游戲：小偵察員。方法：幼兒分六路縱隊(duì),，站在起點(diǎn)線后,，聽(tīng)信號(hào)，以魚貫的方式鉆爬過(guò)前面高低,、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞,；b拱形門；c鐵圈）,，以不碰倒山洞,、先鉆過(guò)的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定,，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒,。

3．。師生在音樂(lè)游戲中相互捶捶背、敲敲腿,，進(jìn)行放松活動(dòng),。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。開(kāi)始部分,，通過(guò)幼兒自己嘗試,，探索 “鉆山洞”的各種玩法。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲,，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊,，幼兒在玩中興趣高，積極參與,，幼兒也由易到難逐步展開(kāi),，是個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢。幼兒之間存在著差異,，因此他們的合作有一定的難度等,。因此，針對(duì)實(shí)際情況,，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,。教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,，給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境,。根據(jù)幼兒的認(rèn)知,、情感、動(dòng)作,、語(yǔ)言,、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā),，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，為幼兒提供了施展才能的機(jī)會(huì),。

幼兒園常規(guī)教案反思篇四

讀書能夠使人獲取知識(shí),，提高文化素養(yǎng),，還能夠經(jīng)過(guò)書中不一樣的人物,、事件、事物,、案例等來(lái)強(qiáng)化自我的思想,、觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而不斷反思,、不斷提高,。

我曾看過(guò)這樣一個(gè)案例，這本是身邊很普通的一件事情,，可是經(jīng)過(guò)不一樣的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果,。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

這件事講的是：在某個(gè)幼兒園,，新學(xué)期開(kāi)始時(shí),，在新來(lái)的一批幼兒當(dāng)中，有幾個(gè)幼兒有不愛(ài)睡午覺(jué)的習(xí)慣,，針對(duì)這一情景,，教師想了一個(gè)辦法，把他們的床都靠墻放,，午睡時(shí)就讓那幾個(gè)幼兒面朝墻睡,。教師覺(jué)得，這樣一方面孩子的注意力不容易分散,，另一方面還能夠阻止他們與其他小朋友說(shuō)話,。沒(méi)想到不到一個(gè)星期這種方案就失敗了。有一天,，午餐散步活動(dòng)結(jié)束后,，教師正帶幼兒走向睡眠室。突然,，一個(gè)叫欣欣的幼兒跑到教師面前說(shuō)：“教師,，您別讓我對(duì)著墻睡覺(jué)了好嗎？我對(duì)著墻睡覺(jué)心里難受,?！碑?dāng)時(shí)教師愣了，彎腰抱起她說(shuō)：“那好吧,，教師不讓你對(duì)著墻睡覺(jué)了,。”他聽(tīng)聽(tīng)了教師的話很高興,，還把這件事告訴了身邊的小朋友,。看到欣欣的舉動(dòng),，教師心里有種說(shuō)不出的滋味,。晚上回家后，這個(gè)教師在想白天孩子說(shuō)的話,。于是她做了一次試驗(yàn),，把家里的床搬到靠墻的一邊,，然后側(cè)身對(duì)著墻躺下。這時(shí)她才感覺(jué)到真得很不舒服,！心里有一種說(shuō)不出的壓抑感,。順著墻往上看，那墻顯得很高很高,，并且像是要倒下來(lái),，于是心里就更加不舒服了。原先是這樣的感覺(jué),，并意識(shí)到自我真是大錯(cuò)特錯(cuò)了,！第二天，教師早早來(lái)到幼兒園,，把那幾個(gè)不愛(ài)睡覺(jué)的孩子的床,，全部搬離了那面高高的墻，重新擺好,。

之后這位教師又想了許多的辦法,，比如，經(jīng)過(guò)創(chuàng)編》故事,、詩(shī)歌,，給他們講睡午覺(jué)的好處和不睡午覺(jué)的壞處，讓他們聽(tīng)一些舒緩的搖籃曲,，并自制一些小獎(jiǎng)杯,，獎(jiǎng)給睡午覺(jué)時(shí)表現(xiàn)好的孩子等，對(duì)幫忙那幾個(gè)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣很有效,。

睡一樣,，面臨好高的墻壁，看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們,，這就使她失去了安全感,。新學(xué)期開(kāi)始階段，孩子從自我過(guò)慣了的家庭環(huán)境中,，被送到幼兒園,，一切還不習(xí)慣。這樣的新環(huán)境,，已經(jīng)使她很擔(dān)心,，教師又要她對(duì)著墻午睡，本來(lái)已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來(lái),，真是雪上加霜,。

有時(shí)我們正是這樣，往往是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),，以往做過(guò),，正在做著或是將要做出一些類似”對(duì)著墻睡覺(jué)“之類的錯(cuò)事，本來(lái)是片好心,，卻辦成了壞事,。到最終，歸根到底,，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理,，往往把自我的思想、觀點(diǎn),、方法,，強(qiáng)加于孩子。好心辦了壞事,，卻自我不明白,，更沒(méi)法糾正，直至鑄成了大錯(cuò),。做一名反思型的教師,，這正是《綱要》反復(fù)倡導(dǎo)的，而作為一名幼兒教師有時(shí)我們所欠缺的,，就是像欣欣小朋友的教師一樣的勇于反思,，并設(shè)身處地為幼兒著想的精神。經(jīng)過(guò)看書學(xué)習(xí)我才真正明白,，作為一名幼兒教師,，理解孩子的心理是多么重要呀！僅有了解每個(gè)幼兒的心理,，才能根據(jù)不一樣幼兒制定不一樣的教育方案,。

教育兒童必須走近兒童世界，理解兒童的心理,，孩子的想法在成人看來(lái)比較簡(jiǎn)單,，但也有著他的道理。大人和小孩分別屬于兩個(gè)不一樣的世界,，如果說(shuō)大人的世界是現(xiàn)實(shí)的陸地,，是顯而易見(jiàn)的陸地上的一切事實(shí)，那么孩子的世界就是海洋,，是海底里那一切隱蔽的存在,。陸地上有的，海洋里也有,，但其中卻有著差別,。所以，不能用大人的世界來(lái)套兒童的世界,。在成人看來(lái)是變形的,、錯(cuò)誤的甚至是荒唐的,，在孩子眼里卻是真實(shí)的和正確的，因?yàn)樗麄兲幚砗头治鰡?wèn)題的方法與成人不一樣,。

兒童很小就問(wèn)一些具有哲學(xué)意味的問(wèn)題,，如”我是從哪里來(lái)的？“”星星為什么愛(ài)眨眼睛,？“在他們的眼中萬(wàn)物皆有靈性,，他們喜歡和花草講悄悄話，為布娃娃洗臉,、穿衣服,；他們愛(ài)憎分明，只理解”是“與”非“,，對(duì)人評(píng)價(jià)不是”好“就是”壞“對(duì)模棱兩可,、似是而非的問(wèn)題無(wú)法理解；他們的內(nèi)心世界豐富多彩,，常以自我的思想方式去行動(dòng),。如，對(duì)玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇,，但有不理解抽象的理論講解,，索性拆開(kāi)來(lái)自我琢磨，在自我拆裝的實(shí)踐中得出自我的理論,，會(huì)用自我的哲學(xué)來(lái)構(gòu)建汽車的原理,。

所以我們應(yīng)當(dāng)用兒童的心理來(lái)看待孩子。孩子為什么拆壞汽車,？下雨天為什么偏偏愛(ài)在水里跑來(lái)跑去,，如果耐心些，孩子會(huì)告訴你他的道理,，你也自然會(huì)從孩子的哲學(xué)中了解它的想法,，了解他的思維方式。

我們常說(shuō)要用一顆童心,，一份愛(ài)心去對(duì)待孩子,，其實(shí)無(wú)需扮演或偽裝，只要能理解”兒童的心理“,，用”兒童的心理“看待兒童世界,，就自然能理解他的言行，也自然能引領(lǐng)兒童從”海洋“走向”陸地“,。

然而,，我們有時(shí)正是缺少一顆童心而已。讓我們重新拾起那無(wú)瑕的童心和孩子們一齊歡樂(lè)成長(zhǎng),。

幼兒園常規(guī)教案反思篇五

1,、嚴(yán)重超時(shí),。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí),，比規(guī)定時(shí)間多出了一半,。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘,；二是教具準(zhǔn)備得不夠完善,，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來(lái)的,，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上頭,；三是我事前沒(méi)有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒(méi)有膠的地方一向拍,。

2,、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來(lái)撕水果時(shí)沒(méi)有講明要按秩序上來(lái),，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來(lái)的,，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。

3,、沒(méi)有把情境完全貫穿始終,。活動(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店,，我是要模仿小象的聲音來(lái)給幼兒講的,，可是由于到之后過(guò)于興奮了，就把小象的聲音給忘了,，用回了我自我的聲音,。

4、與幼兒的熟悉度不夠,。由于我們當(dāng)天來(lái)得比較晚,，所以我們一來(lái)到幼兒園就開(kāi)始上課，還沒(méi)有來(lái)得及跟他們熟悉,。對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)他們對(duì)生人是比較膽怯的,，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí)，許多幼兒并沒(méi)有很好的配合我的活動(dòng),。

5,、沒(méi)有留意到幼兒們需要休息。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一齊玩游戲了,，而沒(méi)有研究到幼兒已經(jīng)上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了,，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時(shí)張園長(zhǎng)在我旁邊提醒我,。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn),。

6,、沒(méi)有注意到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子,，或許是幼兒對(duì)桃子并不多見(jiàn),，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子,。

7,、沒(méi)有研究到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)。我們教的班級(jí)雖然是小班,，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年,，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的,。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好,，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無(wú)法完成的。

8,、沒(méi)有很好的啟發(fā)幼兒思考,。這次活動(dòng)我并沒(méi)有完全的按照我寫的教案來(lái)上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié),，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類,、顏色分還能夠怎樣分。

9,、沒(méi)有很好的顧到全班幼兒,，課堂上比較依靠進(jìn)取的幼兒。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒,，而我每次提問(wèn)都是讓幾個(gè)幼兒來(lái)回答,，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。

這是我一次十分寶貴的上課機(jī)會(huì),，為此我也做了很多準(zhǔn)備,，雖然仍然存在著不少問(wèn)題，可是我從中也收獲了很多,，給我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路,。

幼兒園常規(guī)教案反思篇六

將全班幼兒的《禮物》小書用包裝紙包成一份禮物的樣子，給幼兒呈現(xiàn)禮物,，討論關(guān)于禮物的話題,。

拆開(kāi)禮物，給幼兒分發(fā)小書,。

請(qǐng)幼兒概括故事內(nèi)容,，教師注意用上面的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒回憶和講述。有需要的話，教師可以把幼兒對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的回答進(jìn)行記錄和分類,。

逐頁(yè)翻看大書,，引導(dǎo)幼兒關(guān)注禮物的形狀、花紋和顏色,，以及接受禮物者的身體特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。

另外,，注意觀察小動(dòng)物的表情和動(dòng)作,，猜測(cè)它們的心理活動(dòng)，想象它們之間的對(duì)話,。

我在教學(xué)過(guò)程中,，教師將包裝好的禮物呈現(xiàn)在孩子們面前，先圍繞禮物進(jìn)行討論,，如：禮物是什么樣子的,？你們什么時(shí)候收到禮物,，誰(shuí)送的?收到禮物的心情是什么樣的等,。通過(guò)討論“禮物”引出教學(xué)內(nèi)容，幼兒對(duì)《禮物》的讀本很感興趣,，紛紛踴躍發(fā)言,，一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己收禮物的心情，如：很高興,，很喜歡等,，幼兒通過(guò)觀察禮物的包裝和動(dòng)物身體的關(guān)系，預(yù)測(cè)禮物送給哪個(gè)動(dòng)物,；最后剩下的兩個(gè)禮物,，幼兒說(shuō)“送給毛毛蟲(chóng)和蝴蝶”，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)畫面的觀察,，禮物的顏色和花紋像“蝴蝶”,。所以孩子說(shuō)把禮物送給蝴蝶。在教學(xué)活動(dòng)中也有不足之處,，孩子對(duì)動(dòng)物之間的對(duì)話,，小動(dòng)物表情觀察不夠。

幼兒園常規(guī)教案反思篇七

1,、理解故事內(nèi)容,，嘗試有感情的朗讀。

2,、大膽,、夸張地進(jìn)行主題想象，并能用語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的想法。

3,、通過(guò)分工,、合作,一起快樂(lè)地制作自己的圖畫書。

4,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

5,、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

1,、幼兒用圖畫書人手一本,，教師用大書一本。

2,、幼兒自己制作的圖畫,。

3、打印的字條,。

一,、幼兒分角色朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

將幼兒分成兩組,，分別朗讀想象和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)部分。

1,、感情地朗讀,。

2、注意聽(tīng)別人的聲音,，能銜接好,。

二、圖文匹配,，完成自己制作的圖畫,。

1、請(qǐng)幼兒在盤子中選擇字條,，把它貼在相應(yīng)的圖片下面,。

三、幼兒用語(yǔ)言大膽地表述自己的想法,。

1,、兩兩講述。

2,、請(qǐng)3―4人向大家講述自己的圖畫內(nèi)容,。

四,、制作完成大書，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),。

1,、每小組合作制作一本大書。

2,、給書取名并書寫,，有困難可以找老師幫助。

3,、每位作者在封面上簽名,。

由于故事的想象奇特，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣,。通過(guò)教師的啟發(fā),、引導(dǎo)，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境,，并且能夠認(rèn)真投入到自主閱讀的過(guò)程中,，每個(gè)孩子在自己閱讀小書的時(shí)候，都能仔細(xì)地觀察畫面,，并且準(zhǔn)確的把想象部分內(nèi)容描述出來(lái),，很好的突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

分析教師在教育教學(xué)中語(yǔ)言組織方面有所欠缺,，既然是早期閱讀,，那么在整個(gè)組織過(guò)程中就應(yīng)該運(yùn)用一些故事中優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),，而這個(gè)故事的句式就是：你想過(guò)……,，其實(shí)呢…….。

在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí),，教師運(yùn)用通過(guò)集體閱讀故事大書,，自主觀察的方法，幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界,，后面是現(xiàn)實(shí)世界,。因?yàn)樵谟變鹤灾鏖喿x的過(guò)程中，教師用白紙把現(xiàn)實(shí)部分擋住了,，幼兒沒(méi)有充分接觸到完整的故事內(nèi)容,，應(yīng)該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容，突破難點(diǎn),。

既然是大班幼兒,，那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過(guò)程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容，教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容,。