作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

烏鴉喝水教案中班篇一

《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔,，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,，從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，而正確流利地朗讀,，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度,。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,，以讀促思的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn),。

1,、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦,、法"2個(gè)字,。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話。

2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí),，應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格,。

1,、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字,，會(huì)寫"辦,、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,，并從中受到啟發(fā)。

課件

一,、激趣導(dǎo)入

1,、師：孩子們，老師給你們帶來(lái)一幅圖,，一幅很有意思的圖,。要不要看呢?

師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請(qǐng)你們一定要認(rèn)真地看,。

生：看圖,。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么,，它在干什么?

生：圖上畫了一只烏鴉,，他正在喝瓶子里的水。

生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水,。

師：誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話,，說(shuō)出這幅圖畫的意思,。

生：烏鴉正在笑著喝水。

生：一只烏鴉正在喝水,。

師：可以再短些嗎?誰(shuí),，干什么?

生：烏鴉喝水

師：對(duì)，烏鴉喝水,。(板書課題)

2,、師：請(qǐng)看，課題的前三個(gè)字都是生字,，你們有辦法認(rèn)識(shí)它們嗎?

生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像,，"鳥"字去掉點(diǎn)就是"烏"。

生："鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥",。

生："喝"是口字旁,，右邊上面是個(gè)"日"字，下面是撇橫折勾,，一個(gè)小"人",一個(gè)豎折,。

師：你們說(shuō)得真好，來(lái),，我們一起來(lái)讀讀課題,。

(一)初讀課文

小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求,，邊讀邊標(biāo)出自然段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍,，努力把課文讀正確,，聽清楚了嗎?開始吧!

(二)讀文感知文意

1、接下來(lái),，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段,，第二、第三自然段,，老師來(lái)讀課題!

隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音：小石子兒,、瓶子。

2,、找到了嗎?讀出來(lái)

學(xué)生邊說(shuō),，老師并依次板書：找水喝、喝不著,、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書呀

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事,。這個(gè)"著"字,，還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!

二、細(xì)讀,，品讀體會(huì)

第一自然段

找水喝

(2),、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?

(3),、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試

指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了,。范讀。

是呀,，多渴呀,，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀,，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞,。

指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

喝不著

讀,，沒(méi)聽出來(lái)你的著急,，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。

第二自然段

同學(xué)們,，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀,，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!

1、老師也想讀,。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子,，想出辦法來(lái)了。

許多沒(méi)有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,，再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來(lái)，要這么多小石子呀,。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧,。

指導(dǎo)讀只有這么多，再多一點(diǎn)

第三自然段

喝著了(指喝不著)是呀,，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

同學(xué)們,，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子,，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧,。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持到底,，不肯放棄的小烏鴉!

2,、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師,。課文中用的是哪個(gè)詞。

漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,，再來(lái)說(shuō)一句話,。

3、烏鴉喝到水了,，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,，再讀一讀!

評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀~!

多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法,，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來(lái)寫寫"辦、法"這兩個(gè)字,。

寫字

(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了,，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫生字，讀一讀,。為了教同學(xué)們寫好字,，我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn),，"辦"字雖然筆畫不多,，可是想寫好卻很不容易，不相信,，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧,。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))

(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(動(dòng)作演示),，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上,，而且方向相反，仔細(xì)看,，老師把它寫在田字格中,，看清楚了嗎?那就再寫一個(gè)吧。

評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回,，同學(xué)們寫得漂亮多了,。你們真是個(gè)聰明的孩子。

總結(jié)：說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了,，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明,，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥類中最聰明的了,，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

烏鴉喝水

找水喝

喝不著

喝著水

烏鴉喝水教案中班篇二

正確流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水――喝不著水――想辦法喝水――喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。能用“漸漸”說(shuō)句子,。

懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決的道理,。

生：烏鴉,。

（師板書烏鴉兩字）

師：別看烏鴉長(zhǎng)得丑，它可聰明了,。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課――烏鴉喝水,。

（師板書課題）

（生齊讀課題兩遍）

師：請(qǐng)大家打開書，自由讀課文,。

（出示讀課文要求：雙手拿書,，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀流利,。）

出示課件1，師生互讀,。

師：讀了課文,，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了,，想喝水了,。

出示課件2 “到處找水喝。

（生齊讀）

師：它飛到一口井邊,，井是枯井,；飛到河邊，河也干了,；飛到池塘邊,，池塘也干了；它飛到東,，飛到西,，到處找水喝。請(qǐng)你們把“到處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來(lái),。

我們一起來(lái)讀第一自然段,。

出示課件3。

指名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

師：烏鴉不會(huì)被困難嚇倒,，它要想辦法,，它看到――

課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊,，想出辦法來(lái)了,。

生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了,。

課件出示

師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子,，瓶子里的水慢慢升高了。

（一點(diǎn)一點(diǎn)）

生讀課文原文,。

讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”,，在旁邊寫下“慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)”,。

課件出示：

（ ）漸漸地（ ）

師：水漸漸升高是因?yàn)楱D―

課件出示

烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里,。

生讀原文。

師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里,。

生繼續(xù)讀原文,。

7、師：學(xué)到這,，你會(huì)說(shuō)這是一只（ ）的烏鴉,，因?yàn)椋?）。

（指名學(xué)生回答）

師：烏鴉用自己的辦法喝著了水,，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢,？（生舉手回答）

師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請(qǐng)大家看看黃老師剛剛發(fā)下來(lái)的資料,?！靶貘f喝水?！?/p>

生自由朗讀課文,。

8、 出示課件―小烏鴉叼吸管,。

認(rèn)識(shí)“叼”,，怎么“叼”。

“先輩”是誰(shuí),？認(rèn)識(shí)“輩”,。

課件出示――小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧,。

（把慚愧換個(gè)詞說(shuō)：羞愧,，愧疚。）

9,、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對(duì)話,。

出示問(wèn)句指導(dǎo)讀。

師：學(xué)到這里,，你還會(huì)說(shuō)嗎？

課件出示： 這是一只（ ）的小烏鴉,，因?yàn)椋?）。

出示名言

人在困難時(shí)――

板書：

烏鴉喝水

想辦法――――喝著水

烏鴉喝水教案中班篇三

本次活課程充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，通過(guò)聽故事,，討論，悟出其中的道理,，使幼兒明白,，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開動(dòng)腦筋想辦法,，才能解決問(wèn)題,。活動(dòng)通過(guò)添畫的`方式,，啟發(fā)幼兒大膽想象,，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃,！只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在一定的難度,，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升,！

烏鴉喝水教案中班篇四

1,、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝,、渴,、石、找,、許,、辦、法"等9個(gè)生字,，會(huì)寫"辦,，法"兩個(gè)字。

2,、通過(guò)多種方法正確,，流利地朗讀課文。

3,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決,，能用"漸漸"說(shuō)句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,、并讀懂課文的字音,，通過(guò)多種方法朗讀感悟課文,。

教具：烏鴉的圖片，瓶子,，碎石子，吸管,，生字卡片多媒體課件,。

1、師：老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ),，大家先猜一猜是什么,？（身穿紅袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子,，懂得愛(ài)媽媽,，是個(gè)好孩子?！蛞环N鳥）,。

2、生：烏鴉,。

3,、師：對(duì)，謎底就是烏鴉,。

4.,、師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上，有人認(rèn)識(shí)它嗎,？（出示"烏鴉"）,，讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽一聽，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí),。

5,、識(shí)記生字：大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住它們,。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

6,、師：對(duì)，一個(gè)牙加個(gè)鳥是烏鴉的鴉,，今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,，這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。

（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽,。

（播放動(dòng)畫）

7,、師：你覺(jué)得故事講得怎么樣？同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下,。

老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍,，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話,，也一定能講得很不錯(cuò)，下面我們就拿起課文讀一讀吧,。學(xué)生讀課文,。

1、師：我們就先來(lái)讀讀課文吧,，第一次讀課文,，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音,，句子讀通順）

2,、師：對(duì)，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,，讀流利，能做到嗎,？（能）那就開始自由的讀吧,，注意把身體坐正。

（1）學(xué)生自由讀課文,。

（2）檢查生字認(rèn)讀,。

讀好的同學(xué)請(qǐng)把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真,，就想跑出課文和大家見(jiàn)面,。看看誰(shuí)的反應(yīng)快,，最先叫出它們的名字,。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉,、喝,、渴、法,、找,、辦、石,、許）

（3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀,。

（4）師指名讀

3、師：同學(xué)們真能干,！我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字,，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧,！課文共有幾個(gè)自然段,？那我們就分三組讀讀課文吧！

（分組分段朗讀課文）

4,、師：讀了課文,，你讀懂了什么？（生：讀了課文,，我懂了烏鴉聰明能干,，愛(ài)動(dòng)腦筋、,、、,、,、、）

1,、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí),，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,，與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸,。烏鴉為什么要找水喝？帶著問(wèn)題欣賞課文第一段,，邊聽邊思考,。（課件出示課文第一段，朗讀）

（指名答）

（課件單獨(dú)出示第一句）

（1）（點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字,，這兩個(gè)字都是生字,，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水,？）喝水要用口,，口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情,，請(qǐng)學(xué)生猜字,。

（2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽(yáng)火辣辣的照著,，一只烏鴉流了許多汗,，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢,？（生答）

師小結(jié)：到處就是每一個(gè),，許許多多的地方。

（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找,，一邊還在說(shuō)著什么,？（生答）

（4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急,，誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子,，讀出烏鴉的著急。（指名讀,，"找"是翹舌音,，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。

2,、師：烏鴉不怕困難,，到處找水，終于找到了水,，它心情怎么樣,？小女孩，讓我們高興來(lái)讀讀第二句,。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了,。

（1）師出示3個(gè)瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè),？請(qǐng)你到課文中找找描寫瓶子的句子,。

（2）師：烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦，好不容易才找到水,，高興萬(wàn)分,，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是,，瓶子里水不多,，瓶口又小，烏鴉喝不著水,。（師范讀）

3,、師：算了，算了,，喝不著,，還是走吧！

我們的小烏鴉,，并沒(méi)有被困難嚇倒,，正開動(dòng)小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢,？分組討論,，交流。

過(guò)渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢,？讓我們一起來(lái)看看吧,。（課件出示二三自然段，朗讀）

（1）老師這里有道填空題,，怎么填,？

出示："烏鴉看見(jiàn)——，于是,，它把——"

（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示,。

（3）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后,，瓶子里水發(fā)生了什么變化,？是很快的上升嗎？（慢慢地,，一點(diǎn)一點(diǎn)的上升）

師：我們看一看書上是怎么說(shuō),？

師：你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話好嗎？

生：小朋友漸漸長(zhǎng)高,。天漸漸冷了,。太陽(yáng)漸漸升高了,。,、、,、,、、,、

（4）師：水漸漸升高了,，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣,？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來(lái),，讀。

（5）師：你覺(jué)得小烏鴉怎樣,？用一句話來(lái)夸夸它吧,！

（生：聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋）

（1）師：同學(xué)說(shuō)的真好,，它就是一只聰明的,，愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,，有感情的朗讀全文,。

（2）朗讀全文

今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧,！ （3）我們知道要寫好字,，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右,，先中間后兩邊,。

師教學(xué)字"辦、法",辦寫時(shí)注意兩點(diǎn)位置,，師范寫,，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。學(xué)生書空。生在書上進(jìn)行練習(xí),，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)：寫字時(shí),，要做到，三個(gè)"一",眼離本子一尺,，手離筆尖一寸,。

師：一只聰明能干的`小烏鴉，通過(guò)自己的努力,，終于喝到了瓶子里的水,，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細(xì)觀察,，多動(dòng)腦筋,，就能想出解決問(wèn)題的辦法。

烏鴉喝水教案中班篇五

《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三單元的一篇主體課文,。這一單元的主題是“手和腦”,，這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水,，開動(dòng)腦筋,，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來(lái),，放到了瓶子里,，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事,。文章雖然短小,，卻刻畫出一只善于觀察，開動(dòng)腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象,。

教學(xué)過(guò)程中,，我極力設(shè)置情境,，營(yíng)造氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。借助課文插圖和實(shí)驗(yàn)操作,，讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時(shí)的快樂(lè)。本節(jié)課中,，我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文,，再?gòu)膬?nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟,。

1、復(fù)習(xí)本課生字,、詞語(yǔ),。

2、通過(guò)多種方式正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦,，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神,。

通過(guò)多種方式正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，感受烏鴉善于觀察,、勤于動(dòng)腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神,。

ppt課件,、田字格、透明瓶子一個(gè),、許多的小石子,、烏鴉頭飾

2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、師板書課題,、生書空,，并齊讀課題。

師：老師今天給大家?guī)?lái)了一位老朋友,，你們看它是誰(shuí),？（生：烏鴉。）這節(jié)課,，就讓我們?cè)俅坞S著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事――《烏鴉喝水》,。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題，齊讀課題,。

師：你們知道哪個(gè)字和烏鴉的“烏”字很像嗎,？（生：鳥。）他們有什么不一樣呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2、復(fù)習(xí)本課生字,、詞：

師：學(xué)習(xí)課文之前,，讓老師來(lái)考考你們?？纯催@一課的生字,、詞語(yǔ)你們是否還記得？

（1） 詞語(yǔ)：烏鴉,、到處,、找到、瓶子,、可是,、看見(jiàn)、辦法,、升高,、小石子、怎么辦,、喝不著（小老師領(lǐng)讀,、男女生比賽讀、全班齊讀）

師：誰(shuí)能選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話呢,？

過(guò)渡句：詞語(yǔ)寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀

（2） 生字：了,、處,、找、字,、可,、辦,、石（帶拼音讀、一字一詞讀）

師：生字寶寶同學(xué)們也都掌握了,，接下來(lái)老師的難度要加大了,。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，你來(lái)猜一猜這是哪個(gè)字,。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎,？（謎語(yǔ)1：用力一點(diǎn)點(diǎn)，事情馬上辦,。謎語(yǔ)2：像外不是外,，大腿伸出來(lái)。）

（3） 寫字：處

師：誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)一說(shuō)“外”和“處”有什么不一樣的地方呢,？（指名學(xué)生回答,。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起來(lái)寫一寫這個(gè)字。（師示范寫,，生邊書空邊說(shuō)筆順,。）

師：在寫字時(shí)我們首先要把字寫（生：正確），然后要寫的漂亮,，最后寫得干凈整齊?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本，將“處”這個(gè)字寫一遍,。

（評(píng)價(jià)）師：我們一起來(lái)看看這位同學(xué)寫的字,。他寫對(duì)了嗎？（生：寫對(duì)了,。）給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,，如果你也寫對(duì)了給自己也獎(jiǎng)勵(lì)一顆星、他寫得好看嗎,？（生：好看）那我們?cè)賮?lái)給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,，如果你也寫得好看給自己再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。最后如果你寫的干凈,、整齊了再得一顆星,。

師：一共得了三顆星的同學(xué)請(qǐng)舉手,。非常棒,，那么沒(méi)有得到三顆星的同學(xué)請(qǐng)你不要灰心，老師相信下次你一定會(huì)寫得更棒的,！

師：同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個(gè)自然段嗎,？（生：四個(gè)。）現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁(yè),，請(qǐng)4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文,。

師：其他同學(xué)請(qǐng)你們左手壓書（生：右手指字）,，認(rèn)真聽他們朗讀課文。

師：聽了剛剛四位同學(xué)的朗讀,，你們認(rèn)為他們把每一個(gè)字音都讀對(duì)了嗎,？讀通順了嗎？請(qǐng)你表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們吧,！相信,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的。

（一）,、第一自然段：

（出示一幅圖片）

過(guò)渡句：下面讓我們一起來(lái)聽故事吧,！炎熱的夏天，一只小烏鴉在天空中不停地飛來(lái)飛去,，突然它停在了一棵大樹上,，這時(shí)的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗。你們知道它在干什么嗎,？（生：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。）

師：如果你就是這只小烏鴉,，此時(shí)你的心情是怎樣,？你能帶著這樣的心情再來(lái)朗讀第一自然段嗎？（指名回答,、朗讀）

（二）,、第二自然段：

過(guò)渡句：萬(wàn)分焦急的小烏鴉它找到水了嗎？（生：找到了,。）

師：（出示課文中的第一幅插圖,。）我們一起來(lái)看看這幅圖片，小烏鴉經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,，它喝到水了嗎,？（生：沒(méi)有？）

（師引讀,。）師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀一讀第二自然段,。

師：第二自然段最后一句“怎么辦呢？”這是個(gè)什么句?(生：?jiǎn)柧洹?這一個(gè)問(wèn)句說(shuō)明小烏鴉開始干什么了,？（生：動(dòng)腦筋,。）

（三）、第三,、四自然段：

師：正在焦急時(shí),，小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？（出示小石子圖片,。）（生：許多的小石子,。）看到這么多的小石子,，小烏鴉想了想，突然它靈機(jī)一動(dòng)（生：有辦法了?。?/p>

師：小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢,？請(qǐng)同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來(lái)。你能來(lái)給大家讀一讀你劃的句子嗎,？（指名一兩位同學(xué)讀,。）

師：老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來(lái)了，現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉,，看到瓶子周圍有許多的小石子,，你會(huì)怎樣利用這些小石子喝到水呢？（指名一兩位學(xué)生進(jìn)行演示）（第一位學(xué)生上來(lái)演示,，老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過(guò)程,；第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過(guò)程；）

師：（出示課文圖片3）同學(xué)們快看這幅圖片,，小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了,？（生：非常的開心，臉上都漏出了笑容,。）

師：一只口渴的小烏鴉到處找水喝,，在喝水的過(guò)程中他遇到了一個(gè)困難，它開動(dòng)腦筋想辦法解決這個(gè)困難,，最后終于喝到水了,。你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉呢？（指名學(xué)生回答,。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快快開動(dòng)腦筋幫助小烏鴉想一想,，還有別的辦法喝到水嗎？

師：同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法,，在老師眼里你們也是一個(gè)個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,，善于思考的孩子。

1,、有感情朗讀課文,。

2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽,。

《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂,，趣味性很強(qiáng)，很適合閱讀,。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果,。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，研究烏鴉喝著水的過(guò)程,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“看!水升高了,！”興奮之情溢于言表,。這時(shí)，講解是多余的,，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 實(shí)驗(yàn)操作很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。因此，在教學(xué)中,，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

烏鴉喝水教案中班篇六

1、復(fù)習(xí)生字,。

2,、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文,；讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容,；用“漸漸”說(shuō)句子，積累語(yǔ)言,。

3,、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。

朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理,。

小礦泉水瓶多個(gè),，小石子若干，道具一套,，課件一組,。

一、猜謎導(dǎo)入新課,。

二,、復(fù)習(xí)生字。

三,、理解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（一生讀,、一生對(duì)其評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)讀,，再指生朗讀,，齊讀。）

2,、學(xué)習(xí)二,、三自然段。

（1）生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法,。

（2）生分組按課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

（3）用“漸漸”說(shuō)句子。

（4）指導(dǎo)讀二,、三段,。

（5）用一句話夸夸烏鴉。

3,、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進(jìn)行表演,。

四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？

五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué),、愿學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

在學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，研究烏鴉喝著水的過(guò)程,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲,，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

在充分了解課文內(nèi)容后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意,。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來(lái),，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

三,、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在遇到困難時(shí),，能積極想辦法克服困難。課末,，我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn),，滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的,，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子?。〔恢挥X(jué)中,，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展,。

烏鴉喝水教案中班篇七

一、激趣引入,，復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)生字

可????? 石????? 辦????? 法????? 找????? 許?

開火車讀

（二）復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字

同學(xué)們真聰明,，那這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)么？

烏鴉?? 喝水?? 口渴?? 瓶子?? 石子?? 辦法?? 漸漸

指名讀??????? b,、齊讀

二,、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

a,、指名分段讀（3個(gè)人）

b,、評(píng)讀

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

4、烏鴉找了這么多地方,，真不容易,。誰(shuí)能把烏鴉特別口渴的感覺(jué)讀出來(lái)呢？

a,、指名讀（3個(gè)）??? b,、評(píng)讀???? c、師范讀???? d,、齊讀

a,、指名讀?????? b、評(píng)讀

6,、烏鴉找到水了,，它喝著水了沒(méi)有呢？（沒(méi)有）【板書喝不到（遇到困難）】為什么沒(méi)喝到呢,？你能找出這個(gè)句子用橫線畫出來(lái)嗎,？【出示這句話，水不多,，瓶口又小,。】指名讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水,。

7,、同學(xué)們，你們看,，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子,，誰(shuí)能到前邊來(lái),，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水,？請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴,，試試是不是真的喝不著。

8,、烏鴉渴的嗓子冒煙,，看見(jiàn)水卻喝不到，此時(shí),，烏鴉的心情怎樣,？（失望、著急）我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì),。（齊讀第一段3,、4句,，把烏鴉失望,、著急的心情讀出來(lái)。）

10,、誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀,，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興,，有水喝不著時(shí)又很著急,。

a、指名讀

b,、評(píng)讀

c,、男女生賽讀

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

烏鴉到底是怎么放的,，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試,。

誰(shuí)能用“漸漸。,。,。”造個(gè)句,?！境鍪緷u漸課件】

指名說(shuō)【兩個(gè)人】

三、擴(kuò)展啟發(fā)?

1,、你喜歡這只烏鴉嗎,？來(lái)夸夸它。

2,、小烏鴉很聰明,，但是,，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子烏鴉該怎么辦？四個(gè)人為一個(gè)小組,，小組內(nèi)討論一下,，看看還有什么好辦法呢？（用吸管吸,；找朋友幫忙,；打倒喝；打爛瓶子喝）

3,、討論,、交流：從烏鴉喝水這件事，你懂得了什么?

4,、集體反饋,。要善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

5,、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情,，感情朗讀課文。（齊讀）

四,、指導(dǎo)背誦??

（1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳系陌鍟?，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）,。小烏鴉剛開始遇到了什么困難,，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣了呢,。

把自己當(dāng)做小烏鴉,，加上動(dòng)作和表情嘗試背誦。

個(gè)別背（3人） 男女生賽背? 齊背

五,、作業(yè)布置

找到水????????????????????? 喝不著（遇到困難）

想辦法（解決困難）????????? 喝到水

要?jiǎng)幽X筋解決困難

烏鴉喝水教案中班篇八

1,、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理

2,、理解詞語(yǔ)：火辣辣,、銜來(lái)。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

3,、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力

圖片四幅

一,、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣

二,、講述故事并進(jìn)行提問(wèn)

故事發(fā)生在哪里,？那天的天氣怎么樣,？（火辣辣）烏鴉怎么了？

后來(lái)又發(fā)生了什么事,？烏鴉遇到了什么困難,？烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢,？請(qǐng)幼兒記錄下來(lái),。

三、再次講述故事,，并進(jìn)行提問(wèn),。

烏鴉喝到水了嗎？它想了一個(gè)什么樣的辦法,。

它是怎樣把石頭放到瓶子里的,？（銜來(lái)）如果你是其它的小動(dòng)物，你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭,？（請(qǐng)幼兒用實(shí)驗(yàn)演示）

四,、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

如果你是小烏鴉,，你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié),？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話并且完整。

五,、教師講評(píng)并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望

六、工具拓展,。

———教師展示幼兒收集的各種工具,。

———請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)各種工具的`用途。

———感受勞動(dòng)人民的聰明才智,。

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),，給孩子自主、合作,、探究的機(jī)會(huì),。鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難，開掘孩子的創(chuàng)造潛能,，激活孩子的思維和想像力,。尊重孩子的個(gè)性，重視孩子的自我反思,，相互評(píng)價(jià),，促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。