作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇一

1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高,。

2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系,。

3.愿意動(dòng)腦思考，體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

一,、活動(dòng)導(dǎo)入，講述烏鴉喝水的故事,，引起幼兒興趣

二,、交流驗(yàn)證，知道“填石頭”能夠增高水位

1.提出問(wèn)題：剛才的故事中,，小烏鴉用什么方法喝道了水,？

2.驗(yàn)證猜測(cè)：請(qǐng)一位小朋友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行

小結(jié)：經(jīng)過(guò)小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,，石頭放進(jìn)瓶中，水位線(xiàn)真的升高了,。

三,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

第一次實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)2號(hào)瓶,，并放入不同的材料,，觀(guān)察是否都能讓烏鴉喝到水。

1.提供2號(hào)瓶,，觀(guān)察與1號(hào)瓶有什么不同,。（水位）

2.引發(fā)猜想，2號(hào)瓶里的水少,，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水,？為什么呢？

3.操作實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水,。

4.交流思考,，影響水位上升的因素

小結(jié)：水位線(xiàn)受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后,，水會(huì)流到縫隙中,，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來(lái),，烏鴉就能喝到水了,。而大石子見(jiàn)得縫隙較大，可以容納大部分的水,，被擠出的水就變少,，烏鴉就不容易喝到水了。

第二次實(shí)驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢,？

1.提出問(wèn)題,，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？

2.操作驗(yàn)證,，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線(xiàn),，讓烏鴉喝到水?！边@又是為什么呢,？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。

聯(lián)系生活,，交流經(jīng)驗(yàn),。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作,，開(kāi)動(dòng)腦筋的思考,，找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉，那么在生活中,，我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋，多觀(guān)察思考,，然后去動(dòng)手把它解決掉！

烏鴉喝水,，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題,。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇,，到后來(lái)目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破,、不斷蛻變的過(guò)程。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇二

一,、激趣引入,，復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)生字

可????? 石????? 辦????? 法????? 找????? 許?

開(kāi)火車(chē)讀

（二）復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字

同學(xué)們真聰明，那這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)么,？

烏鴉?? 喝水?? 口渴?? 瓶子?? 石子?? 辦法?? 漸漸

指名讀??????? b,、齊讀

二、情境再現(xiàn),，朗讀感悟

a,、指名分段讀（3個(gè)人）

b、評(píng)讀

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

4,、烏鴉找了這么多地方,，真不容易。誰(shuí)能把烏鴉特別口渴的感覺(jué)讀出來(lái)呢,？

a,、指名讀（3個(gè)）??? b、評(píng)讀???? c,、師范讀???? d,、齊讀

a、指名讀?????? b,、評(píng)讀

6,、烏鴉找到水了,，它喝著水了沒(méi)有呢？（沒(méi)有）【板書(shū)喝不到（遇到困難）】為什么沒(méi)喝到呢,？你能找出這個(gè)句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎,？【出示這句話(huà)，水不多,，瓶口又小,。】指名讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水,。

7,、同學(xué)們，你們看,，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子,，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子,，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水,？請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著,。

8,、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見(jiàn)水卻喝不到,，此時(shí),，烏鴉的心情怎樣？（失望,、著急）我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì),。（齊讀第一段3、4句,，把烏鴉失望,、著急的心情讀出來(lái)。）

10,、誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀,，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興,，有水喝不著時(shí)又很著急,。

a、指名讀

b,、評(píng)讀

c,、男女生賽讀

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試,。

誰(shuí)能用“漸漸,。。,?！痹靷€(gè)句?！境鍪緷u漸課件】

指名說(shuō)【兩個(gè)人】

三,、擴(kuò)展啟發(fā)?

1、你喜歡這只烏鴉嗎,？來(lái)夸夸它,。

2、小烏鴉很聰明,，但是,，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子烏鴉該怎么辦？四個(gè)人為一個(gè)小組,，小組內(nèi)討論一下,，看看還有什么好辦法呢,？（用吸管吸,；找朋友幫忙；打倒喝,；打爛瓶子喝）

3,、討論、交流：從烏鴉喝水這件事,，你懂得了什么?

4,、集體反饋。要善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,。

5,、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文,。（齊讀）

四,、指導(dǎo)背誦??

（1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)，講給家里人聽(tīng),?？梢钥粗诎迳系陌鍟?shū)，我們按照這個(gè)順序,，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）,。小烏鴉剛開(kāi)始遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣了呢,。

把自己當(dāng)做小烏鴉,，加上動(dòng)作和表情嘗試背誦。

個(gè)別背（3人） 男女生賽背? 齊背

五,、作業(yè)布置

找到水????????????????????? 喝不著（遇到困難）

想辦法（解決困難）????????? 喝到水

要?jiǎng)幽X筋解決困難

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇三

烏鴉喝水,，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題,。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇，到后來(lái)目標(biāo)的制定,，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程,。

首先是教材的理解與挖掘：如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步,，體積、空間,、容積等知識(shí)點(diǎn)很多,，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動(dòng)貫穿始終,，孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過(guò)小組合作形式不斷地讓孩子觀(guān)察,、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系,。

其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,，試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測(cè)量不同物體的體積，然后制作記錄表,，總結(jié)規(guī)律,，但是這樣一來(lái)誤差比較大，因?yàn)楣麅龊惺菆A性的,、板栗,、冬棗之類(lèi)的食物的形狀也是不規(guī)則的，加大了測(cè)量的難度,，所以重新調(diào)整思路,，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,，在看一看,、比一比、扔一扔的過(guò)程中,，建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn),，并借助水這個(gè)載體,，有效地減小了操作的誤差，最后再通過(guò)給烏鴉送禮物這個(gè)游戲,，將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過(guò)去中,，實(shí)現(xiàn)由觀(guān)察、到操作,、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過(guò)程,。

再次是科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言的組織，因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,，所以教師的語(yǔ)言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔,，但是試教下來(lái)，孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,，我的指令發(fā)不精確,，所以孩子不能正確的去操作，后來(lái)仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話(huà),，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),，盡量讓語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練,、明確,，就像之后的操作活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后,，孩子理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了,。

可以說(shuō)教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開(kāi)闊,，活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方,，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,，這是孩子能體驗(yàn)的,，更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇四

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,。

2能正確流利地朗讀課文,。

3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,。

2能正確流利地朗讀課文。

烏鴉圖片

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1出示圖片問(wèn)：這是什么,？板書(shū)烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個(gè)字,。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別,。

2板書(shū)喝水教學(xué)喝,，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較,。

3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題,。

二、初讀感知

1提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的想辦法,。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍,。

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào),。

2同桌互讀，互相幫助,。

3分節(jié)朗讀,，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）

4根據(jù)反饋教學(xué)生字,，糾正字音,。

5區(qū)別形近字。

石右喝喝辦力

三,、再讀知意

1讀文思考：課文講了一件什么事,？

2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑,。

3看圖說(shuō)說(shuō),，你從哪里看出烏鴉口渴了？

4到處表演理解并造句,。

四,、寫(xiě)字

1看板書(shū)記字形。

2描一描右什么發(fā)現(xiàn),。

3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）

4展示學(xué)生作業(yè),，評(píng)價(jià)后修改。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決,。

2能有感情地朗讀課文，背誦課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文,，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線(xiàn)小石子）

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1猜謎：身穿黑袍子,，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子,。

2復(fù)習(xí)生字,。

3出示課題,。

二、讀文感悟

1自己讀讀課文,，想想你讀懂了什么,？

2解疑從課文哪里感悟到？

3解決知識(shí)點(diǎn)：

（1）聯(lián)系課文,，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因,？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子,。

（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò),。

a理解漸漸并仿造說(shuō)句。

b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,，指導(dǎo)朗讀,。

三、總結(jié)全文

1理解烏鴉心情變化的心情

著急高興著急高興

2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文,。

3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉,？你會(huì)夸一夸嗎？

4指導(dǎo)背誦,。

五,、拓展

如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法,？

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇五

1,、今天我們要學(xué)一篇跟烏鴉有關(guān)的故事。瞧,！這就是我們課文中提到的烏鴉（圖片）

2,、你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣（生交流）

那誰(shuí)能看著圖片告訴老師烏鴉的烏是什么意思？（黑）

看老師寫(xiě)它的名字舉手一起寫(xiě)

烏跟鳥(niǎo)有什么不同,？烏鴉是一只鳥(niǎo)所以右邊是鳥(niǎo)字旁誰(shuí)來(lái)大聲的讀一讀它的名字

3,、今天我們要學(xué)的是——烏鴉喝水（師板書(shū)）

一、初讀課文

我們今天會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎么樣的烏鴉呢,？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū),，自己讀讀課文,，在讀課文之前,，先聽(tīng)清要求再行動(dòng)。

1,、標(biāo)好小節(jié)號(hào),，再?gòu)念^到尾讀一遍。你如果覺(jué)得讀的不夠可以再讀一遍,，如果你覺(jué)得讀好了就坐端正,，朝我微笑,。

2、檢查預(yù)習(xí)

(1)烏鴉為什么要喝水?因?yàn)槭裁此允裁矗斆鞯氖衷谀抢?？）板?shū)口渴

(2)這個(gè)喝用什么方法把他們區(qū)分開(kāi)來(lái)呢?（交流）（出示卡片）現(xiàn)在我們一起來(lái)記一記它們,，三點(diǎn)水的字讀——，口字旁的字讀——,，喝是——,，渴是——。

你們看手字頭跟手有什么不一樣,？（交流）一起來(lái)書(shū)空一下

（4）小烏鴉有了重要的發(fā)現(xiàn)出示玻璃瓶這是一個(gè)怎么樣的瓶子,？你還有什么發(fā)現(xiàn)？你能把這三個(gè)詞讀準(zhǔn),？注意瓶是后鼻音（瓶一個(gè)瓶子半瓶水瓶口?。?/p>

把這三個(gè)詞放進(jìn)句子中你還能讀準(zhǔn)嗎？

（8）烏鴉是怎么做的呢,？看老師做一遍老師師范往瓶子里放石子你看到了什么（瓶子里的水慢慢升高了）（課文中的漸漸就是慢慢）讀準(zhǔn)讀出變化過(guò)程烏鴉是怎么把石子放進(jìn)瓶子里的（叼這個(gè)動(dòng)作用舌頭去叼所以是口字旁）

我們已經(jīng)看了過(guò)程再來(lái)讀課文中的兩句話(huà)就容易了（它叼起石子,，。,。,。。,。,。烏鴉就喝著水了）只要你別著急就能讀準(zhǔn)了叼讀的快一些（有點(diǎn)困難在趕緊讀讀讀流利）

我們一起來(lái)讀這兩句話(huà)

老師板書(shū)總結(jié)：它首先覺(jué)得口渴，接著到處找水喝,，然后,。。,。,。。,。最后,。。,。,。。它到底是怎樣的一只烏鴉把這個(gè)答案放進(jìn)心里下節(jié)課我們?cè)趤?lái)討論討論,。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇六

1,、復(fù)習(xí)生字。

2,、通過(guò)多種方式朗讀,、感悟課文,；讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容；用“漸漸”說(shuō)句子,，積累語(yǔ)言,。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀(guān)察,，開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決。

朗讀感悟課文,；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察,，認(rèn)真思考的道理。

小礦泉水瓶多個(gè),，小石子若干,，道具一套，課件一組,。

一,、猜謎導(dǎo)入新課。

二,、復(fù)習(xí)生字,。

三、理解課文內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段。

（一生讀,、一生對(duì)其評(píng)價(jià),，師指導(dǎo)讀，再指生朗讀,，齊讀,。）

2、學(xué)習(xí)二,、三自然段,。

（1）生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。

（2）生分組按課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

（3）用“漸漸”說(shuō)句子,。

（4）指導(dǎo)讀二、三段,。

（5）用一句話(huà)夸夸烏鴉,。

3、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進(jìn)行表演,。

四,、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？

五,、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué),、愿學(xué),，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

在學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表,。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗(yàn),、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

二,、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事,？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來(lái),，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新,。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難,。課末,，我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn),，滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,，有用吸管的,，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子??！不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展,。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇七

1．認(rèn)識(shí)“烏．處”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“可．里”4個(gè)字．

2．朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的．

3．讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),，其間,，隨機(jī)析字形，辨字義,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1．教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照,，上完體育課后,，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么,？學(xué)生回答,。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方。

2．教師：今天,，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,，它是什么呢？（出示烏鴉模型,，板書(shū)烏鴉,，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同,？想一想,，有什么好辦法能記住它。

3．教師：這只烏鴉啊,，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖,，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天,，烏鴉口渴,，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出,，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,，烏鴉可以去喝。）

教師：瓶子里有水,，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),？（觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難,。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,，使困難一目了然。

4．教師：烏鴉喝不到水,，怎么辦呢,？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！

二,、動(dòng)手做,，動(dòng)腦想

1．要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子,、水親自動(dòng)手試試,，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程,。

要求其他同學(xué)注意觀(guān)察,，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣,。學(xué)生親自動(dòng)手做,，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容,。同時(shí),，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

1．小組討論,。要求小組成員群策群力,。看看還有沒(méi)有別的辦法,。教師巡視,，隨機(jī)參與討論。

2．全班交流,，組織評(píng)議,。

（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng),，并評(píng)議他們的辦法行不行,，為什么？）

三,、課堂延伸,，拓展思維

1．教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了,，那么這些辦法中,，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法,，還要求學(xué)生從中選優(yōu),，優(yōu)中選特）。

由此看,，這是只怎樣的烏鴉,？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

（學(xué)生回答后,，老師給予小結(jié),，以突出單元主題：手和腦，兩件寶,。）

2．要求學(xué)生把烏鴉喝水的`故事講給爸爸,、媽媽或者朋友聽(tīng)。

四,、齊讀課文,，整體把握課文內(nèi)容

最后,，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇八

教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事,。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),，其間,，隨機(jī)析字形,，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.教師：晴天,，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后,，同學(xué)們有什么感覺(jué),，最想干什么？

學(xué)生回答,。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜,，“喝、渴”字是什么偏旁,，并要求學(xué)生說(shuō)出理由,。（這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝,、渴”二字的字形與字義,，并能夠應(yīng)用，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

2.教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,，它是什么呢,？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字字型相近,？學(xué)生很快說(shuō)出“鳥(niǎo)”,。想一想,，有什么好辦法能記住它。

3.教師：這只烏鴉啊,，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖,，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天,，烏鴉口渴,，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出,，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,，烏鴉可以去喝。）

教師：瓶子里有水,，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),？（觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難,。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,，使困難一目了然。

4.教師：烏鴉喝不到水,，怎么辦呢,？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！

二,、動(dòng)手做,，動(dòng)腦想

1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子,、水親自動(dòng)手試試,，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程,。

要求其他同學(xué)注意觀(guān)察,，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣,。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn),。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容,。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性,。

（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn),，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）

1.小組討論。要求小組成員群策群力,?？纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,，隨機(jī)參與討論,。

2.全班交流，組織評(píng)議,。

（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行,，為什么,？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門(mén),，但他們?yōu)榱顺晒?，往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理,，旨在活躍課堂氣氛,，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

三、課堂延伸,，拓展思維

1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中,，誰(shuí)的辦法最好呢,？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu),，優(yōu)中選特）,。

由此看,，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢,？

（學(xué)生回答后,，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦,，兩件寶,。）

2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng),。

四,、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最后,，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文,。

（整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者,。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng),，用眼睛看,，動(dòng)手做，動(dòng)腦想,。）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——教學(xué)實(shí)錄——《烏鴉喝水》教案

師：再看第三幅插圖,。

(學(xué)生看圖)

師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里,，為什么就喝著水了?

(學(xué)生各抒己見(jiàn),。有一學(xué)生舉手)

師：×××你有什么問(wèn)題?

生：老師，把小石子放到瓶子里,，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?

〔只“引”不“逼”,，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難〕

(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

師：××小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),。好,，就請(qǐng)××來(lái)做。

(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,，讓大家看清水位的高度,。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來(lái)了,。)

師：誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)呢?

生：因?yàn)槭颖人?，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來(lái)了,。

師：××回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文,，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞,，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來(lái)。

(學(xué)生齊讀課文)

師：請(qǐng)××小朋友再讀一遍課文,。

師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?

生：(集體)：喜歡!

師：為什么喜歡?

生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,，想辦法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事,。

生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽(tīng)好聽(tīng)話(huà),，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當(dāng),，我不喜歡它,。

師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難,，只要肯動(dòng)腦筋,，就能想出解決問(wèn)題的辦法。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇九

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望,。

樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀(guān)念,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。

1,、烏鴉喝不到水的投影片,，課題圖畫(huà)。

2,、每組一個(gè)托盤(pán)、一個(gè)水槽,、一把小勺,、兩個(gè)燒杯、部分小石子,、水,。

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文（出示圖畫(huà)《烏鴉喝水》），誰(shuí)還記著這個(gè)故事,，講給我們聽(tīng)聽(tīng),。

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。

2,、匯報(bào)結(jié)果：

逐組問(wèn)：你們喝到水了嗎,？（兩組后再問(wèn)其它）你們有什么疑問(wèn)嗎？

3,、請(qǐng)你們?cè)儆^(guān)察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

4,、投影分析原因

石子之間有縫隙,，水跑到縫隙里了。

6,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)：這次小烏鴉能喝到水嗎,？

7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎,？說(shuō)一說(shuō)。

（三）你們真聰明,！那瓶子里至少有多少水,，小烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試,。

1,、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí),，討論好了再做實(shí)驗(yàn),，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來(lái),，比一比哪組同學(xué)做的又快又好,。

2、分組討論后實(shí)驗(yàn),，巡視看有幾種方法,，引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串2

3,、匯報(bào)結(jié)果：哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法,？

演示的同學(xué)說(shuō)清步驟，其他組認(rèn)真聽(tīng),，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎,？如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。

4,、小結(jié)

a,、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,。

b,、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容,。

c,、同學(xué)們說(shuō)的真好！今天,，我們通過(guò)動(dòng)手試一試,，對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn)，又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果,。你們真是太聰明了,！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆智慧星！

（四）同學(xué)們那么聰明,，老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎,？

1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋水庫(kù)冒頂問(wèn)題,。

2,、討論：要建水庫(kù)，必須要考慮什么,？

（五）暢談烏鴉的智慧

意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十

1、 理解故事內(nèi)容,，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理

2,、 理解詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái),。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

3,、 培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和想象力

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四幅

一、 出示圖片,，引發(fā)幼兒興趣

二,、 講述故事并進(jìn)行提問(wèn)

故事發(fā)生在哪里？

那天的天氣怎么樣,？（火辣辣）

烏鴉怎么了,？

后來(lái)又發(fā)生了什么事？

烏鴉遇到了什么困難,？

烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙？

你們能不能幫烏鴉想想辦法呢,？

三,、 再次講述故事，并進(jìn)行提問(wèn)

烏鴉喝到水了嗎？

它想了一個(gè)什么樣的辦法,。

它是怎樣把石頭放到瓶子里的,？（銜來(lái)）

如果你是其它的小動(dòng)物，你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭,？

四,、 完整講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

如果你是小烏鴉,，你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié),？

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話(huà)并且完整。

五,、 教師講評(píng)并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十一

一,、激趣導(dǎo)入

1.談話(huà)：出示烏鴉圖。同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉,。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）

2.活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思,。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,，最準(zhǔn)確。

二,、初步感知

1.自由讀課文,，圈出生字、生詞,，要求借助拼音,，讀準(zhǔn)字音。

2.出示教材上放大的圖片,。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?（觀(guān)察圖片,，同桌間相互交流）

3.思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?（小組討論，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),、小組匯報(bào),、師生共評(píng)）

三、識(shí)寫(xiě)生字

1.出示生字,、生詞卡片,，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià),、糾正）

2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏,、鴉”等9個(gè)生字的?（小組討論，匯報(bào)）

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可,、石”等6個(gè)生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”,。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順,，“找、許”容易寫(xiě)錯(cuò)的地方,，如：找,，漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”；許,，右半邊寫(xiě)成“?！薄?/p>

4.同學(xué)們,，把你們寫(xiě)的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫(xiě)得最好看?（在小組內(nèi)展示,，相互評(píng)議）

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友看生字寶寶又和大家見(jiàn)面了,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?（認(rèn)讀生字并組詞）

2.這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，讓我們?cè)俅巫呓侵宦斆鞯臑貘f吧,！

二,、深入感悟

1.出示圖片。（小組觀(guān)察,、討論）

2.邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?（小組討論交流,、匯報(bào)）

3.那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀,、比一比看誰(shuí)讀得最好）

4.烏鴉喝不到水,，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?（思考、小組討論,、全班交流）

5.小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的,，而是一邊觀(guān)察周?chē)氖挛铮贿呄氤鲛k法的,。

6.觀(guān)察第二幅圖片,。

7.以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶,、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，注意觀(guān)察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作,、教師巡視,、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程,。小組匯報(bào),、師生評(píng)議,。）

8.誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)?（造句練習(xí)、師生共評(píng)）

9.有感情地朗讀課文,。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）

三,、拓展練習(xí)

1.出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流,、表達(dá)見(jiàn)解,、師生評(píng)議。）

2.教師拿出小動(dòng)物頭飾（大象,、小猴子,、袋鼠、啄鳥(niǎo)等）,。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物,，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái),，小組間相互評(píng)價(jià),。）

3.背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽(tīng),。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演,。

4.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十二

1,、理解故事內(nèi)容,，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理

2、理解詞語(yǔ)：火辣辣,、銜來(lái),。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和想象力

圖片四幅

故事發(fā)生在哪里,？那天的天氣怎么樣,？（火辣辣）烏鴉怎么了？

后來(lái)又發(fā)生了什么事,？烏鴉遇到了什么困難,？烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢,？請(qǐng)幼兒記錄下來(lái),。

烏鴉喝到水了嗎？它想了一個(gè)什么樣的辦法,。

它是怎樣把石頭放到瓶子里的,？（銜來(lái)）如果你是其它的小動(dòng)物,，你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭？（請(qǐng)幼兒用實(shí)驗(yàn)演示）

如果你是小烏鴉,，你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié),？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話(huà)并且完整。

———教師展示幼兒收集的各種工具,。

———請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)各種工具的用途,。

———感受勞動(dòng)人民的聰明才智。

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),，給孩子自主,、合作、探究的機(jī)會(huì),。鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難,，開(kāi)掘孩子的創(chuàng)造潛能，激活孩子的思維和想像力,。尊重孩子的個(gè)性,，重視孩子的自我反思，相互評(píng)價(jià),，促進(jìn)孩子的發(fā)展,。注重孩子在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。