作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

烏鴉喝水教案中班篇一

1,、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“可,、石”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文,。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的烏鴉。

理解烏鴉是怎么喝到水的,？

實(shí)驗(yàn)用的器具,、玩具“烏鴉”或圖片等

1、（出示玩具“烏鴉”）看,，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥,？

（出示生詞“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞,？

教學(xué)“烏鴉”

2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼,？

3,、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”,。

4,、齊讀課題，讀了課題,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎,？

1、初讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的字想辦法解決；

讀通句子,，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,，標(biāo)出自然段的序號(hào)

2、同桌互讀,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

3、指明逐節(jié)朗讀,。

師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議,？

師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎,？

師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們,？

4,、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”,、“渴”,、“漸”的字音。

5,、選用自己拿手的方式再讀課文,，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題,，你哪些已經(jīng)讀懂了,？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

1,、繼續(xù)質(zhì)疑,。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎,？

2、解疑,。

你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題,？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？

快幫烏鴉來(lái)告訴大家,。

3,、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水,？

理解“到處”------表演,、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句,。

教學(xué)“渴”

2）聯(lián)系上下文,，理解“喝不到水”的原因。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”,。

3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的,？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō),。

指導(dǎo)朗讀,，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情,。

1,、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽,，促進(jìn)朗讀水平的提高）

2,、.總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事,？

兩句話呢,？一句話呢？

3,、你喜歡這只烏鴉嗎,？用一句話夸夸它。

1,、認(rèn)讀生字卡片,。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑,，能充分吸引學(xué)生的注意力,。

2、選卡片填空。

1,、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高,？回家試一試,，驗(yàn)證一下。

2,、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？

19,、烏鴉喝水

水不多口又小----------喝不著

放石子----------喝著了

烏鴉喝水教案中班篇二

本課主要講了一只烏鴉口渴了,，到處找水喝，見(jiàn)到一只瓶子里有水,，可由于水少喝不到,，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里,，瓶里的水漸漸升高了,，烏鴉就喝著水了。

采取多種手段,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的,、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神,。

1．認(rèn)識(shí)“烏、處,、怎”等十二個(gè)生字,，會(huì)寫“升、辦,、可,、里,、多”五個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，質(zhì)疑

1．（出示玩具“烏鴉”,。）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢,？（板書：烏鴉,。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞,。

2．揭題讀題《烏鴉喝水》,，教學(xué)“喝”。

3．讀了課題,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎,？

二、初讀感知

1．自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的字想辦法解決。

2．聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀,，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞,。

3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),。

4．小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字,、不漏字,。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？

5．自由讀課文,，標(biāo)出課文一共有多少自然段,。

7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事,？

8．識(shí)記生字,，你是怎樣記住這些字的？

三,、總結(jié)課文

這節(jié)課你有什么收獲,？你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了一件什么事,？

二、讀中感悟

1．自由讀課文，要求讀得正確,、流利,，讀出語(yǔ)氣。

3．檢查點(diǎn)撥,。

（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水,？

理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想,、怎么說(shuō)）——指導(dǎo)朗讀第一句。

（2）聯(lián)系上下文,，理解“喝不到水”的原因,。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

（3）做實(shí)驗(yàn),，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。

（4）指導(dǎo)朗讀,，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

4．拓展思維,。

（1）除了小石子,，還能用什么也能使瓶子里的水升高？

（2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？

三、回歸整體,，總結(jié)全文

1．有感情地自由朗讀課文,。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高,。）

2．總結(jié)全文,。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？

3．你喜歡這只烏鴉嗎,？用一句話夸夸它,。

四、指導(dǎo)背誦

五,、表演課本劇

六,、鞏固生字詞

1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣,，要生動(dòng)活潑,，能充分吸引學(xué)生的注意力。）

2．選卡片填空。

七,、指導(dǎo)書寫

先讓學(xué)生觀察“升,、辦、可,、里,、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范,，最后讓學(xué)生練習(xí)寫,。

烏鴉喝水教案中班篇三

1.能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書寫“只,、石,、多、出,、見(jiàn)”5個(gè)生字,。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的,。

3.教育學(xué)生遇到困難,，要開動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難,。

識(shí)字,、寫字。

1.同學(xué)們,，今天,，我們要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書課題,。

1.自由朗讀,，畫出生字、新詞,。

2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認(rèn)識(shí)生字,，做猜字游戲,。

5.給生字找朋友。

1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),。

2.“開火車”讀,，分段讀課文。

3.齊讀課文,。

4.討論交流怎樣能喝到水,。哪種辦法好,。

5.再齊讀一遍課文。

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的`故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸,、媽媽或者朋友聽(tīng),。

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀,。

1.抽學(xué)生讀生字卡片,，全體讀。

2.出示生字卡片,，“開火車”認(rèn)讀,。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4.師范寫,，生模范寫,。

放學(xué)了，小剛肚子餓,，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里，小剛怎么都?jí)虿恢?，那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言,，師小結(jié)。)

烏鴉喝水教案中班篇四

1,、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法,。

2、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣,。

教具：瓶子,、水、烏鴉,、盤子每組一份,。

輔助材料：筷子、海綿,、針筒,、吸管、瓶子,、筆蓋,、筆帽、彈珠,、毛巾,、信封、烏鴉小卡片,。

能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法,。

一,、設(shè)疑，激發(fā)探索愛(ài)好,。

3,、小朋友，你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水,？（幼兒討論）

二,、幼兒操作，解決問(wèn)題,。

1,、提出要求：老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉。不過(guò)老師有要求,，你們仔細(xì)聽(tīng)了,。

第一個(gè)要求：瓶子不能動(dòng)。

第二個(gè)要求：每一種材料都要去試一試,。請(qǐng)小朋友都動(dòng)動(dòng)小腦筋,，看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。

2,、幼兒操作,，教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索（鼓勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索讓烏鴉喝水的辦法,。）

三,、幼兒討論，經(jīng)驗(yàn)分享,。

2,、教師總結(jié)

(1)、吸的辦法：海綿,、針筒,、吸管

（2）、填充的辦法：彈珠

（3）,、吊的辦法：筆蓋

（4）舀的辦法：筆帽

四：結(jié)束活動(dòng)

師：今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水,，小烏鴉很感謝你們，有一份禮物請(qǐng)劉老師送給你們,，來(lái)領(lǐng)吧,。

烏鴉喝水教案中班篇五

1、認(rèn)識(shí)“烏,，鴉”等9個(gè)字,。會(huì)寫“可，石”等6個(gè)字,。

2,、正確,，流利地朗讀課文。背誦課文,。

通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理。

認(rèn)字,，朗讀課文感悟課文資料,。

朗讀課文感悟課文資料。

投影片,，瓶子,，小石子。

小組合作學(xué)習(xí),，以讀代講,，朗讀感悟。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

（小烏鴉愛(ài)媽媽,，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅僅是個(gè)孝順的好孩子,，還十分聰明可愛(ài)呢，這天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,。

3,、出示課題，學(xué)習(xí)“烏,，鴉,，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自我喜歡的`方法記住這三個(gè)字,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文資料。

2,、教師范讀,。

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事,？

4,、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5,、學(xué)生自讀,，把課文讀準(zhǔn)、讀通,、讀順,。并自學(xué)課文中的生字。

6,、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況,，然后匯報(bào)。

三,、再讀課文,，感悟資料。

1,、學(xué)生練讀課文,，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀,。

2,、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià),，自我說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,。

3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,，還有哪些不懂的問(wèn)題,？

（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答,，進(jìn)一步理解課文資料）

4,、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎樣能喝到水,？

四,、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫,。

學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石,、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫,。

第二課時(shí)

一,、朗讀課文

二、實(shí)踐活動(dòng)

1,、探究活動(dòng),。

分小組進(jìn)行,，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

2,、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

3,、比一比,，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示,。

三,、識(shí)字寫字

1、學(xué)生自我在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,，連詞勾劃,，再讀一讀。

2,、指導(dǎo)”喝,、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣,，哪里不一樣,？怎樣記住,？（喝水需要用口,，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）

4,、學(xué)生匯報(bào),。

四、寫字指導(dǎo),。

1,、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右,、從上到下,、先中間后兩邊。

2,、找一找,，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？

（法,、找,、許）

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方,？

4,、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),。

烏鴉喝水教案中班篇六

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,，設(shè)法解決。

1,、重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音,、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,，準(zhǔn)確掌握"找,、看、放,、升"的字形,。理解"到處、升高"的意思,。正確,、流利地朗讀課文。

2,、難點(diǎn)：提示生字音,、形、義的聯(lián)系,，幫助學(xué)生牢固地掌握字形,。

1、一幅畫有瓶子,、小石子,、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,，瓶子里裝好半瓶水,，一堆小石子。

2,、分別抄錄4段課文的4塊小黑板,。

3、生字卡片。

2課時(shí),。

第一課時(shí)：

（一）形象揭題,，學(xué)習(xí)生字。

1,、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）,。

（二）初讀課文，整體感知,。

1,、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,，專心看書,，認(rèn)真聽(tīng)讀。

2,、學(xué)生自由,、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，詞兒連續(xù),，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào),。

（三）以讀為主,，學(xué)習(xí)課文。

1,、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段,？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個(gè)生字,，再讀兩遍。想一想,，“渴”為什么是“氵”,？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊,，誰(shuí)愿意再讀讀第一段,？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍,。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子,，全班讀一讀,。

2,、學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,，瓶子里有水,。多高興啊,！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句,？“瓶”是后鼻音，再讀一讀,。（出示第二段課文）

（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水,，可是，烏鴉喝不著水,，這是什么原因呢,？誰(shuí)業(yè)讀第二句？

（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句,，注意“怎”和“呢”讀音,，多讀幾遍。

3,、學(xué)習(xí)第三段,、第四段。

（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三,、四段課文,，想一想，烏鴉是怎么喝到水的,？

（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三,、四段課文。（出示三,、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段,。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看,？學(xué)習(xí)“放”,，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多,，瓶子里的水漸漸升高,。學(xué)習(xí)“升、高”,，“升”就是升旗的“升”,，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景,。烏鴉多高興啊,，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句,。

（四）朗讀課文，鞏固生字,。

1,、個(gè)別讀，齊讀全文,。

2,、出示生字卡片，開火車讀生字,。

3,、描一描生字，記一記“找,、怎,、呢、法”的字形,。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫,。

第二課時(shí)：

（一）朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練,。

1,、開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文,。

2,、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎,？鼓勵(lì)暢所欲言,。

（二）復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí),，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí),。

1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2,。

2,、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),，再指名讀,，最后抄寫。

3,、用“找,、看、放,、升,、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái),。

（三）說(shuō)話訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

烏鴉喝水教案中班篇七

1,、理解故事內(nèi)容,，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理

2、理解詞語(yǔ)：火辣辣,、銜來(lái),。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和想象力

圖片四幅

故事發(fā)生在哪里,？那天的天氣怎么樣,？（火辣辣）烏鴉怎么了？

后來(lái)又發(fā)生了什么事,？烏鴉遇到了什么困難,？烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢,？請(qǐng)幼兒記錄下來(lái),。

烏鴉喝到水了嗎？它想了一個(gè)什么樣的辦法,。

它是怎樣把石頭放到瓶子里的,？（銜來(lái)）如果你是其它的小動(dòng)物，你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭,？（請(qǐng)幼兒用實(shí)驗(yàn)演示）

如果你是小烏鴉,，你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話并且完整,。

———教師展示幼兒收集的各種工具,。

———請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)各種工具的用途。

———感受勞動(dòng)人民的聰明才智,。

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),，給孩子自主、合作,、探究的機(jī)會(huì),。鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難，開掘孩子的創(chuàng)造潛能,，激活孩子的思維和想像力,。尊重孩子的個(gè)性，重視孩子的自我反思,，相互評(píng)價(jià),，促進(jìn)孩子的發(fā)展,。注重孩子在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。

烏鴉喝水教案中班篇八

1、復(fù)習(xí),、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞,。

2、通過(guò)多種方式朗讀,、感悟課文;背誦課文,，積累語(yǔ)言。

3,、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決,。

朗讀,、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,。

小礦泉水瓶子多個(gè),，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實(shí)驗(yàn));動(dòng)畫課件一組(幫助學(xué)生理解,、朗讀感悟課文)各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生),。

激趣引入 復(fù)習(xí)舊知

1、課件：配樂(lè)出示課題 小朋友,，上節(jié)課,，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面?，F(xiàn)在,，小烏鴉可要考考大家呢。

2,、課件：烏鴉站在樹枝上,，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對(duì)一個(gè),，往下掉一個(gè) 你會(huì)認(rèn)嗎? 烏,、鴉、石,、法,、漸、瓶,、辦 (書空,，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法),、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

3,、你會(huì)用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了,，到處找水( 喝 )。 抽生填空后齊讀

情境再現(xiàn) 朗讀感悟

[第一段]：

1,、 課件：烏鴉飛來(lái)飛去動(dòng)畫 想一想,， 烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?

2,、烏鴉找了這么多地方,，真不容易,。該怎么讀呢?請(qǐng)打開書,，把課文的第一句話讀一讀。讀不好,，指導(dǎo);讀好,，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,，邊飛邊讀(評(píng)價(jià),、獎(jiǎng)勵(lì))。

3,、烏鴉繼續(xù)飛呀,，飛，終于找到了一瓶水,。你們看：課件：烏鴉看到水動(dòng)畫片段,，剛才，你聽(tīng)到烏鴉在說(shuō)什么嗎?你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句,。

4,、可是，烏鴉喝不著,，知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫此句,。

5、 課件：看到水,，找到瓶子動(dòng)畫,，此時(shí) ，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)的? 讀讀第一段3,、4句,，把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái),。

6,、把第一自然段連起來(lái)讀一讀(一組讀,、一組表演)。

[學(xué)習(xí)第二,、三段]

1,、請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來(lái),。

2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,。

4,、分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子,。

5,、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當(dāng)烏鴉試,，咦,，怎么還是喝不著?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強(qiáng)調(diào)許多),。

7,、有什么問(wèn)題嗎?(為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢?)小組討論后回答,。

8,、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)? (漸漸)

9、 該怎樣讀呢?(強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè),、漸漸,、喝著水了)、

10,、用漸漸說(shuō)話(結(jié)合看圖,，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化,、春天來(lái)了,，天氣......同著互相說(shuō))

11、連起來(lái)讀一讀二,、三段,，(姿勢(shì))想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

12,、烏鴉聰明的事例很多,。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么? 從什么地方知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng))

13、我也知道一點(diǎn)，想不想聽(tīng)?(簡(jiǎn)介烏鴉的聰明)：

烏鴉會(huì)收藏食物,，會(huì)模仿人的哨聲,、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作,。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來(lái)挑東西,，將其請(qǐng)到實(shí)驗(yàn)室來(lái)觀察。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后,，就開始尋找可能的工具,。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀,，隨后就在這種魚鉤的幫助下,，順利吃到了食物。專家根本沒(méi)有想到,，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具,。師小結(jié)：看來(lái)，烏鴉的確聰明,， 你們猜,，老師從什么地方知道這個(gè)消息的?(生：書上,、電視上)看來(lái),，小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí),。

合作討論 拓展思維

1,、 烏鴉是很聰明。但是,，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)

2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動(dòng)畫 ,，大家看看好不好?為什么?

師：同學(xué)們想了這么多的辦法,，今天，回家與爸爸,、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學(xué)交流,。

3,、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書,，積極動(dòng)腦筋,，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且,，就是旁邊要是沒(méi)有小石子,，也為烏鴉想出了這么多的辦法,。

指導(dǎo)背誦 積累語(yǔ)言

1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過(guò)程嗎?動(dòng)畫配音課件:烏鴉找水全過(guò)程

2,、想不想把它記下來(lái),，講給家里人聽(tīng)。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝,、喝不著,、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來(lái)?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)

烏鴉喝水

找水喝喝不著-想辦法喝著水

3,、現(xiàn)在,，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下(引讀),。

4,、記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書;還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。

烏鴉喝水教案中班篇九

一,、激趣導(dǎo)入

1．談話：出示烏鴉圖,。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉,。（板書課題：烏鴉喝水）

2．活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖,，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,，最準(zhǔn)確,。

二、初步感知

1．自由讀課文,，圈出生字,、生詞，要求借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,。

2．出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?（觀察圖片,，同桌間相互交流）

3．思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?（小組討論,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào),、師生共評(píng)）

三,、識(shí)寫生字

1．出示生字、生詞卡片,，并用生字組詞,。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正）

2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?（小組討論,，匯報(bào)）

3．指導(dǎo)書寫“可,、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦,、找,、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順,，“找,、許”容易寫錯(cuò)的地方，如：找,，漏寫最后一筆“點(diǎn)”,；許，右半邊寫成“?！?。

4．同學(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫得最好看?（在小組內(nèi)展示,，相互評(píng)議）

一,、激趣導(dǎo)入

1．小朋友看生字寶寶又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?（認(rèn)讀生字并組詞）

2．這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,，讓我們?cè)俅巫呓侵宦斆鞯臑貘f吧！

二,、深入感悟

1．出示圖片,。（小組觀察,、討論）

2．邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?（小組討論交流,、匯報(bào)）

3．那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀,、比一比看誰(shuí)讀得最好）

4．烏鴉喝不到水,，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?（思考、小組討論,、全班交流）

5．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的,，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的,。

6．觀察第二幅圖片,。

7．以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶,、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視,、指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào),、師生評(píng)議,。）

8．誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話?（造句練習(xí)、師生共評(píng)）

9．有感情地朗讀課文,。（先小組內(nèi)練習(xí),，再展法讀）

三、拓展練習(xí)

1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論,、小組合作交流、表達(dá)見(jiàn)解,、師生評(píng)議,。）

2．教師拿出小動(dòng)物頭飾（大象、小猴子,、袋鼠,、啄鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物,，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論,，把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái)，小組間相互評(píng)價(jià),。）

3．背誦課文,。把這篇課文背著講給大家聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演,。

4．把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng),。

烏鴉喝水教案中班篇十

1、通過(guò)量一量,，比多少的操作活動(dòng),，初步感知物體的體積。

2,、培養(yǎng)幼兒的目測(cè)估計(jì)能力,，空間感知推理能力。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4,、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,。

5、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

教師準(zhǔn)備：

1、五瓶一樣多的礦泉水,，烏鴉頭飾一個(gè),，數(shù)字翻牌卡4個(gè)。

3,、事先聽(tīng)過(guò)《小烏鴉喝水》的故事,，讓幼兒了解水位升高可借助外力。

幼兒準(zhǔn)備：

1,、學(xué)習(xí)記錄方法,，能用語(yǔ)言表述操作結(jié)果

2、聽(tīng)老師指揮能正確操作

3,、在操作中自覺(jué)體現(xiàn)好習(xí)慣

一,、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)(秋天)

二、開始部分

t：寶貝們,，看,，誰(shuí)來(lái)了?

s：小鳥-------烏鴉-------

t:對(duì)了!秋天到了，烏鴉準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食,，讓我們一起去看看小烏鴉過(guò)冬的糧食吧!

s：幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆,、花生、黑棗,、圣女果)

三,、基本部分

1、介紹測(cè)量工具和糧食,。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字,，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

t:(出示果凍殼)看,，這是什么?

s：請(qǐng)2--3人回答(幼兒估計(jì),、猜測(cè))

t：如果裝的是蠶豆，需要放幾顆?會(huì)不會(huì)一樣多?

s：請(qǐng)2--3人回答(幼兒估計(jì),、猜測(cè))

t：小朋友的猜測(cè)結(jié)果都不一樣，想不想自己驗(yàn)證下到底能裝多少顆蠶豆,、多少顆棗子?

介紹活動(dòng)要求：

t：寶貝們,，桌子上有四種糧食，請(qǐng)小朋友們選擇兩種糧食進(jìn)行測(cè)量,，自己動(dòng)手量一量,，把糧食裝進(jìn)量杯,，倒出來(lái)數(shù)一數(shù)有幾顆糧食，用自己喜歡的記錄方法把它記錄下來(lái),，看看哪種糧食裝的多,，哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的糧食會(huì)不一樣?幼兒動(dòng)手操作,，教師巡回指導(dǎo),。2、幼兒展示記錄,，講評(píng)測(cè)量結(jié)果,。

(1)t：寶貝你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?

s：我裝了蠶豆子，有20顆-----(教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上)

t：誰(shuí)量了花生?你是怎么量的?

s:我量了,。

t：那,，你是怎么量的?

s：把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里，把量杯裝滿,。

師小結(jié)：為什么同樣的量杯,、同樣的糧食會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量?我們小朋友在用量杯量的時(shí)候要把糧食壓緊，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確,。

t:為什么同樣大的量杯里,，圣女果只能放一兩顆，而花生能放十幾顆?

s：請(qǐng)2--3個(gè)幼兒回答(因?yàn)槭ヅ?，花生小?

師小結(jié)：說(shuō)的真棒!在一樣大的量杯里,，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多,。

t：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾種糧食用量杯裝誰(shuí)裝得最多,、誰(shuí)最少，我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊(duì),。

s：請(qǐng)2--3名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的推理結(jié)果

(2)請(qǐng)集體根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列,。

豆子-----花生---黑棗-----圣女果

3、競(jìng)賽游戲：烏鴉喝水

(1)烏鴉怎樣才能喝到飲料

(話外音)出示烏鴉：小朋友們,，我渴死了,，有水喝嗎?

t：現(xiàn)在，烏鴉口渴了,，我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇,，這里有一瓶礦泉水。

s：用手拿起來(lái)喝水,。

t:可是瓶子太重了,，烏鴉沒(méi)有手只有翅膀，拿不了瓶子,。

s：請(qǐng)2--3名幼兒回答(把圣女果放進(jìn)瓶子里,，就能喝到水了,。)

師小結(jié)：幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法

s：升高了,。

教師小結(jié)：對(duì)了,，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示：把棗子投入瓶中)

(2)游戲：小烏鴉喝水

t:小朋友真聰明,，想出了這個(gè)好辦法,，小烏鴉這下可有水喝了，讓我們一起來(lái)幫助它吧!

(教師講解規(guī)則)我們要玩一個(gè)游戲,，看誰(shuí)先讓烏鴉喝到水,。請(qǐng)寶貝們變成4組進(jìn)行比賽，每次向瓶子里放一個(gè)圣女果,，然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張,，下一個(gè)小朋友必須在前一個(gè)小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對(duì)更快讓礦泉水滿到瓶口,。

(3)宣布比賽結(jié)果

t：寶貝們真棒團(tuán)結(jié)就是力量,，!通過(guò)大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水，烏鴉說(shuō)要謝謝你們呢?，F(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉,，let’s,go!(聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng))

《綱要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手,?！睆谋敬位顒?dòng)內(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體,，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上,，幼兒易于接受?；顒?dòng)中,，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”,，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn),。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè),，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，遵循幼兒年齡特點(diǎn),。

在活動(dòng)中,，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,，進(jìn)行了兩次探索活動(dòng),，嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與,，體驗(yàn)與同伴合作,、交流的樂(lè)趣。教師提供給了幼兒充分活動(dòng)空間和豐富的操作材料,，有冬棗,、板栗、蠶豆,、黃豆,、大米、雞蛋,、花生等,，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要,，但從活動(dòng)情況看,，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時(shí)候可能也會(huì)阻礙幼兒的`思維,，反而有點(diǎn)亂,，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動(dòng)中的作用,，可以選擇大小兩種材料來(lái)比較物體的大小與水升高的關(guān)系,。在科學(xué)探究活動(dòng)中教師科學(xué)有效的言語(yǔ)指導(dǎo)是非常重要的，有效的指導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動(dòng)中的興趣,，保證活動(dòng)有效的完成,，王教師在幼兒操作時(shí)可能對(duì)幼兒操作性的要求沒(méi)有具體、明確,、到位,，使幼兒在探索活動(dòng)中目標(biāo)不明確，急于完成,。

幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略,。在寬松和諧的情境中,，在充實(shí)豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧,，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多,。

烏鴉喝水教案中班篇十一

1.知道有多種方法可以使瓶中的`水位升高。

2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系,。

3.愿意動(dòng)腦思考,，體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

一、活動(dòng)導(dǎo)入,，講述烏鴉喝水的故事,，引起幼兒興趣

二、交流驗(yàn)證,，知道“填石頭”能夠增高水位

1.提出問(wèn)題：剛才的故事中,，小烏鴉用什么方法喝道了水？

2.驗(yàn)證猜測(cè)：請(qǐng)一位小朋友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行

小結(jié)：經(jīng)過(guò)小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,，石頭放進(jìn)瓶中,，水位線真的升高了。

三,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

第一次實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)2號(hào)瓶,，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

1.提供2號(hào)瓶,，觀察與1號(hào)瓶有什么不同,。（水位）

2.引發(fā)猜想,，2號(hào)瓶里的水少,，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢,？

3.操作實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水,。填入大石子則不能喝到水,。

4.交流思考，影響水位上升的因素

小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響,，加入小石子或沙子后,，水會(huì)流到縫隙中，但因縫隙小,，剩下的水被擠到上面來(lái),，烏鴉就能喝到水了。而大石子見(jiàn)得縫隙較大,，可以容納大部分的水,，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。

第二次實(shí)驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢,？

1.提出問(wèn)題,，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？

2.操作驗(yàn)證,，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,，讓烏鴉喝到水,?！边@又是為什么呢？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào),、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上,。

聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗(yàn),。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水,。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作，開動(dòng)腦筋的思考,，找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉,，那么在生活中，我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋,，多觀察思考，然后去動(dòng)手把它解決掉,！

烏鴉喝水,，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題,。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來(lái)目標(biāo)的制定,，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程,。