作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

濟(jì)南的冬天教案兩課時(shí)篇一

1．需要掌握的字的讀音：

倫敦 寬敞 水藻 濟(jì)南 貯蓄 鑲 響晴 溫晴 安適 秀氣

綠萍 澄清 空靈 水墨畫(huà) 藍(lán)汪汪

2．掌握下列詞語(yǔ)的意思：

響晴 喚醒 空靈 境界 慈善 貯蓄 狹窄 澄清 設(shè)若 寬敞 著落

二、能力目標(biāo)

1.體會(huì)文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法,。

2.體會(huì)本文準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

三,、情感目標(biāo)

《》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文,。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠,、度冬如春,、美麗如畫(huà)的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情,。閱讀時(shí)要注意體會(huì)老舍先生對(duì)濟(jì)南山山水水的一片深情,。

一、主題思想

《》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文,。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和,、山青水綠、度冬如春,、美麗如畫(huà)的景色,，抒發(fā)了作者的贊美之情。

二,、思路結(jié)構(gòu)

《》抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),，以山、水為主要描寫(xiě)對(duì)象,，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,，抒發(fā)了作者的贊美之情。先通過(guò)對(duì)比,，總寫(xiě)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),，贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)寶地。然后用了三段文字寫(xiě)濟(jì)南的山,，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情,，再寫(xiě)到雪后的山景等,。最后寫(xiě)濟(jì)南的水，緊扣暖字來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)出水的澄清和多情,，充滿贊美之情。最后以這就是冬天的濟(jì)南概括以上所寫(xiě),，與開(kāi)頭寶地相呼應(yīng)并扣題,。

全文可分為兩部分：第一部分（1）寫(xiě)濟(jì)南的天氣。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫(xiě)濟(jì)南冬天的山水景物,。第二段為過(guò)渡段,。

三、情景交融的寫(xiě)法

本文寓情于景,，情景交融,，直接抒情與間接抒情相結(jié)合。

作者對(duì)濟(jì)南山山水水的深厚感情,，一方面描寫(xiě)景物時(shí)做到了情景交融,，另一方面，有時(shí)又直接抒發(fā)感情,。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心揣摩,，體會(huì)意境，并注意那些直接抒發(fā)感情的語(yǔ)句,。如：

這一圈小山在冬天特別可愛(ài),，最妙的是下點(diǎn)小雪呀，那些小山太秀氣都是直抒胸臆的句子,。結(jié)尾一句這就是冬天的濟(jì)南看似平淡,，卻蘊(yùn)含著我愛(ài)，我愛(ài)冬天的濟(jì)南的無(wú)限情意,。

還有一些虛實(shí)結(jié)合的句子，如樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦,，山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊等,，不僅寫(xiě)出景物的外形,，而且飽含著作者的喜愛(ài)之情，閱讀時(shí)也要注意體會(huì),。

四,、清新樸實(shí)的語(yǔ)言

本文語(yǔ)言清新樸實(shí)，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格,。

文中詞語(yǔ)的運(yùn)用十分講究,，如寫(xiě)沒(méi)有大風(fēng),，是沒(méi)有風(fēng)聲的；說(shuō)濟(jì)南的山坡上有小村莊用的是臥一詞,，恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛,，傳神地畫(huà)出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣,；寫(xiě)山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊，一個(gè)鑲字,，就好像是山尖,、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手,，給人留下想象的空間,。語(yǔ)言是那么清新樸實(shí)，好似拉家常一般,，絲毫沒(méi)有故作高深之態(tài),，但又非常講究，值得仔細(xì)玩味,。而文中使用了大量口語(yǔ),，如準(zhǔn)保暖和、著落,、干啥等,，富有生活氣息，并且?guī)в欣媳本┑恼Z(yǔ)言色彩,。

五,、比喻與擬人手法的運(yùn)用

文章較多地運(yùn)用了比喻、擬人寫(xiě)法,，不但形似,，而且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，寄寓了作者的贊美之情,。如不說(shuō)樹(shù)尖上落滿了雪，而說(shuō)頂著一髻兒白花,，又比作日本看護(hù)婦,，不僅形象、生動(dòng),，而且充滿詩(shī)情畫(huà)意,。又如寫(xiě)薄雪害羞的情態(tài)，寫(xiě)露出粉色容顏的山腰,，等等,，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色,。

六、預(yù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)方法建議

可以采用畫(huà)面再現(xiàn)法,。很多文質(zhì)兼美的選文如畫(huà)一般,，預(yù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生用畫(huà)筆再現(xiàn)課文的內(nèi)容。若能畫(huà)出來(lái),，學(xué)生對(duì)課文也就理解了,。預(yù)習(xí)《》，可以讓學(xué)生根據(jù)課文畫(huà)出小山雪景,。

七,、誦讀訓(xùn)練教學(xué)方法建議

在誦讀訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生把握好語(yǔ)勢(shì),。語(yǔ)勢(shì)是聲情表達(dá)時(shí)的自然態(tài)度的流露,，有時(shí)還伴以面部表情、眼神,、手勢(shì),、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言，具有渲染氣氛,、強(qiáng)化語(yǔ)感色彩功用,。在課堂上要多進(jìn)行情境描繪，把學(xué)生帶入溫晴的境界中,，啟發(fā)他們體會(huì)感情,，再指導(dǎo)表情朗讀，更能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

濟(jì)南的冬天教案兩課時(shí)篇二

1,、理解作者的。寫(xiě)作思路,；

2,、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)之情。

3,、體會(huì)本文抓住特征生動(dòng)描寫(xiě)景物的特點(diǎn),；

1 課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

1、情景導(dǎo)入 （出示課題）

2,、大家看了課題，你得到了那些信息,？（地點(diǎn)是濟(jì)南,，季節(jié)是冬季）

（二）本文作者簡(jiǎn)介：

1、本文的作者是誰(shuí),？

2,、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下老舍的情況,？（閱讀注解一）

3、教師補(bǔ)充：（寫(xiě)作背景）

（三）聽(tīng)讀課文

聽(tīng)讀課文,，請(qǐng)大家?guī)е鴰讉€(gè)問(wèn)題去欣賞濟(jì)南冬天的美景,。

問(wèn)題見(jiàn)課件

（四）分析課文

1、讀課文的第一段思考作者用什么方法來(lái)揭示濟(jì)南冬天的特征的,？

2,、有詩(shī)云濟(jì)南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”,，因此講到濟(jì)南一定得說(shuō)說(shuō)它的山水,，那么，在文章中,，作者用哪句話對(duì)有山有水的濟(jì)南美景做了總體的概括描寫(xiě),。

（1） 第二段寫(xiě)了濟(jì)南什么的景物？

（2） 作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài),？用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容一下陽(yáng)光朗照下的小山,。

（3） 第三段寫(xiě)了什么？按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)（雪后的山景）,，找出表示變化的詞,。

（4）“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，雪后山景“妙”在何處,？

（5） 作者怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山,？

（6）濟(jì)南是有名的泉城，老舍用他的含情妙筆把濟(jì)南的山描繪,。

濟(jì)南的冬天教案兩課時(shí)篇三

本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫(xiě)景散文,。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，使筆下的山,、水,、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起,，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景,。

1．正確認(rèn)讀三個(gè)生字，掌握五個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,，理解“響晴,、溫晴、安適,、貯蓄,、澄清”等詞語(yǔ)的意思。

2．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容,，揣摩詞語(yǔ),，體味濟(jì)南的冬之美。

3．理清思路,，體會(huì)比喻,、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

4．體會(huì)作者對(duì)平凡景物獨(dú)特的感受,，以及對(duì)其寄予的深情,。

把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

體會(huì)并學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法,。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇散文《濟(jì)南的冬天》,。老師從課文中找了四個(gè)詞語(yǔ)：響晴,、溫晴、奇跡,、寶地,。這當(dāng)中，哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn),？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文5分鐘,，并劃出你認(rèn)為能證明自己看法的句子，適當(dāng)做批注,。如果有不會(huì)讀的詞語(yǔ),，請(qǐng)舉手提問(wèn)。

二,、美文美說(shuō),，整體感知

1.學(xué)生選擇詞語(yǔ)，并闡述理由,。

2.濟(jì)南的冬天是溫晴的,，那本課的景物描寫(xiě)又是如何圍繞這一特點(diǎn)展開(kāi)的呢？我們先來(lái)看第二段,。

（以第二段為范例,，引導(dǎo)學(xué)生分析文中其他段落的景物描寫(xiě)）

過(guò)渡：老舍先生筆下的.濟(jì)南美不美？美,。他是用什么方法寫(xiě)得如此之美,？

（抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法既準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言）

同學(xué)們總結(jié)的很到位,，你們寫(xiě)作文也要學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn),，多用修辭，雕琢語(yǔ)言,。

三、美文美讀

3.俗話說(shuō),，美文不厭百回讀,。老師也非常喜歡讀這篇文章，想和同學(xué)們比比誰(shuí)更能讀出課文的美,，好不好,？老師占個(gè)先手，范讀第三節(jié),，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)評(píng),。

（通過(guò)朗讀，提示學(xué)生認(rèn)知“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，老舍先生正是充滿了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)與贊美,，才能寫(xiě)出如此文質(zhì)皆美、情深意厚的文章,。）

四,、美文美結(jié)

同學(xué)們，《濟(jì)南的冬天》這篇課文如詩(shī)如畫(huà),，充滿溫情,。在老舍的筆下，一草一木都是有靈且美的,。山水如有意,，引我為知己。大師用他那生花妙筆告訴我們,，要寫(xiě)出一篇好文章,，除了緊扣特點(diǎn)，巧遣詞句,，更重要的是要有溫潤(rùn)而感性的心,。

今天，我們走過(guò)了一個(gè)溫晴的冬天,，參觀了一座溫情的城市,，結(jié)識(shí)了一位溫潤(rùn)的作家，是不是收獲滿滿呢,？好,，那就將你的收獲化為文字吧。課后,，請(qǐng)同學(xué)們仿照課文第三節(jié),，寫(xiě)一寫(xiě)窗外這連綿的秋雨吧,。

濟(jì)南的冬天教案兩課時(shí)篇四

1、流利,、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情,。

2,、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫(xiě)景中的作用,，品味優(yōu)美的語(yǔ)言,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),，情景交融的寫(xiě)法,。

1、流利,、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情,。

2,、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫(xiě)景中的作用,，品味優(yōu)美的語(yǔ)言,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一．學(xué)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想,？

（請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

山東“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢,？讓我們隨著老舍去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。

二．簡(jiǎn)介作者,、作品

現(xiàn)代著名作家,，人民藝術(shù)家。原名舒慶春,，字舍予,，滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》,、《四世同堂》,、話劇《龍須溝》等。本文寫(xiě)于1931年春,。

三．整體感知

1,、朗讀

（1）、自讀（任選一段,，為下面朗讀打基礎(chǔ)）,。

（2）,、范讀（朗讀較好的同學(xué)一人一段）。

要求：結(jié)合自己的理解有感情的朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，注意停頓，聲音響亮,。

2,、思考并分析

（1）、濟(jì)南的冬天是（ ,？ ）（把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證,。）

（2）,、作者通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的山,，冬天的水）

（以上“朗讀”與“思考分析”這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起,，旨在讓更多的學(xué)生參與到課堂朗讀中，督促學(xué)生提高自己的朗讀能力,，也使課文的朗讀不顯得呆板單調(diào),。）

四．品味賞析

1、小組交流：美讀自己喜歡的語(yǔ)句,，并與合作小組成員交流各自的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

2,、班級(jí)交流：在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)交流,。教師隨時(shí)整合學(xué)生的看法，擇取精彩語(yǔ)句與學(xué)生共同探討,。探討中把寫(xiě)作方法滲透進(jìn)去,。（例如：仔細(xì)觀察、運(yùn)用修辭,、抓住特征,、情景交融等。）

五．互動(dòng)質(zhì)疑

在學(xué)生尋疑的基礎(chǔ)上,，可任選一種或幾種形式加以質(zhì)疑：

a,、我們有分歧（組內(nèi)意見(jiàn)不一致）

b、請(qǐng)幫幫我們（組內(nèi)不能解決的,，需要?jiǎng)e人幫忙）

c,、考考大家吧（認(rèn)為很有價(jià)值的，雖已解決,，但想聽(tīng)聽(tīng)別組的意見(jiàn)）

六．體驗(yàn)反思

通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物,，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩,，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”,；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”,。平日里,，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活,，關(guān)注周?chē)氖挛?，多想多記，以豐富我們的生活積累,，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ),。

七、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）

交流片段作文《校園的秋天》,。

八．布置作業(yè)

1,、借鑒課文的寫(xiě)法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”,。

2,、閱讀朱自清的《冬天》，比較兩文的異同,。

濟(jì)南的冬天教案兩課時(shí)篇五

1,、能有感情的熟練朗讀課文

2、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句

3,、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合

4、明白作者采用對(duì)比寫(xiě)法的作用

5,、培養(yǎng)欣賞寫(xiě)景抒情散文的能力

情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

過(guò)程與方法：朗讀—討論—賞析

教學(xué)重點(diǎn)： 把握寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)： 景物描寫(xiě)的方法

課時(shí)安排：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

首先,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本地冬天的氣候,、景象。接著,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)或知道的描寫(xiě)冬天景色的古詩(shī)詞句（柳宗元的《江雪》,、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等）,，讓大家感受北方的天氣,，與課文中的冬景形成鮮明對(duì)照。大家知道嗎,？在咱們北中國(guó)的一個(gè)地方,，它的冬天卻是另一番風(fēng)味,，到底是怎樣的別是一般滋味呢？下面我們帶著美好,、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》,。

二、自由朗讀,，整體把握,。

1、邊朗讀（大聲朗讀）,，邊勾畫(huà)生詞,，查工具書(shū)，準(zhǔn)備朗讀比賽,。

2、將課文科學(xué)合理的分成四個(gè)段落,，并說(shuō)明你這樣分組的理由。（冬天的特點(diǎn)—山景—雪景—水景層次,。）

可以進(jìn)一步歸納出課文的主要脈絡(luò)：

小山搖籃圖

濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn) 雪霽初晴圖

空靈水晶圖

四,、朗讀、感悟：

1,、展開(kāi)朗讀比賽

3,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)

4、大家公認(rèn)的優(yōu)美段落齊聲朗讀

五,、布置任務(wù)：

積累優(yōu)美文句

第 二 課 時(shí)

一,、研讀第一小節(jié)：

1、第一自然段首先把濟(jì)南與_____相比,，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn),，接著把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn),，再把濟(jì)南與_____相比,，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，最后把濟(jì)南與整個(gè)_____相比,，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn),，這主要運(yùn)用了_____手法。

（北平,，沒(méi)有風(fēng)聲,；倫敦，響晴,；熱帶（指新加坡）,，毒曬,；北中國(guó)，溫晴,。對(duì)比）

2,、想想看，作者有沒(méi)有告訴我們濟(jì)南冬天的特別之處呢,，濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么呢,？

特點(diǎn)有“沒(méi)有風(fēng)聲，響晴,，溫晴,。”明確：總特點(diǎn)是“溫晴”

二,、研讀第二小節(jié)：

1,、想想，文章怎樣由寫(xiě)總特點(diǎn)轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景,？

用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光,，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山,。

2,、濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？

小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,，只有北邊缺著點(diǎn)口兒,，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

3,、作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài),？

（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水,，全在天底下曬著陽(yáng)光,，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,。用一“曬”,、－“睡”、－“醒”,，一連串相關(guān)的擬人手法,，烘托舒適、溫暖的環(huán)境,。

（2）用比喻,、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,，用“看護(hù)者”比喻四周的小山,，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài),。（把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”,，寫(xiě)出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫情,。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛(ài),，那當(dāng)然是最暖和不過(guò)的了，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲,，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖,、舒適的特點(diǎn)。）

（3）從人們的感受：面上含笑,；一看那些小山,，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠,；人們的幻想,，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng),。

4,、陽(yáng)光下的小山——暖和安適的小搖籃

三、研讀第三小節(jié)：

1,、全段的中心句是：最妙是下點(diǎn)小雪呀。

2,、“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)。

3,、“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想,。以動(dòng)寫(xiě)靜,，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)。

1,、寫(xiě)山景依山上,、山尖、山坡到山腰的空間順序,，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光,、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,，而且是雪的情韻,。

2、畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花,；以全白的山尖,，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白,，映襯一道兒暗黃,；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色,。

3,、全段的朗讀要求：朗讀中不僅要讀好文中的描寫(xiě)部分，而且要讀好首尾兩句,，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的,。

4、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處,？

（l）妙在雪光,、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒 白花”,，松的翠與雪的白相映生色,；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊”,，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝,；“一道兒白，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣”,，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景,。

（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài),；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài),。

5,、用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛,，與文章基調(diào)相調(diào)諧,，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水,，全在天底下曬著陽(yáng)光,，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。

6,、總結(jié)：薄雪覆蓋下的山——穿上花衣服,。

城外的遠(yuǎn)山：是張小水墨

四、研讀第5自然段：

運(yùn)用哪些修辭手法寫(xiě)水,？

1,、擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了,?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上,，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢,！”突出水的綠的特征。

人格化的水藻,、水和垂柳楚楚可愛(ài),。用“不忍得”寫(xiě)水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸,，為了水藻的綠,，為了垂柳的倒影，突出了水的碧綠和清亮,，充滿著春意,。雖沒(méi)直接寫(xiě)天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖,。

2,、比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。

想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn),。

1、水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠,、水藻的綠,、水面柳影的綠，襯托出水綠,。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

2,、水的清,、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的,，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶,。

第5段文字寫(xiě)冬天的水色，按自下而上的順序,，即水面上--空中--半空中—天上,。先寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈透明,，又拓展想像,，將天光,、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情,。

文章繪山景，描水色,，寓情于景,，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài),。

五,、總結(jié)：

為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?

a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運(yùn)用修辭e．情景交融。

板書(shū)參考教參274頁(yè)

濟(jì)南的冬天教案兩課時(shí)篇六

方案一

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的手法,。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫(xiě)這個(gè)重點(diǎn),，同時(shí)也要注意有關(guān)詞語(yǔ)，特別是形容詞的學(xué)習(xí),；模仿本文寫(xiě)法,，練寫(xiě)短文《家鄉(xiāng)的冬天》。

課型：自讀課,。啟發(fā)式,，講練結(jié)合。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）解題,。

1．板書(shū)：濟(jì)南的冬天（寫(xiě)景散文）老舍

2．簡(jiǎn)介作者。

（二）學(xué)生默讀課文,，同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)詞,。

（三）學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音,。

（四）講析第1自然段,。采取由一般到特殊的提問(wèn)方式。

1．你對(duì)冬天的景色進(jìn)行過(guò)觀察嗎,？冬天的氣候特點(diǎn)有哪些,？

2．濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn),？

3．寫(xiě)濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢,？

（五）講析第2自然段,。

1．提出下刻問(wèn)題。

（1）濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的,？（特殊地形引出“有山有水”這一特點(diǎn),，并板書(shū)。）

（2）為什么要寫(xiě)濟(jì)南人的感覺(jué)：“明天也許就是春天了吧,？這樣的溫暖,，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”（使學(xué)生理解作者通過(guò)比較映襯來(lái)突出濟(jì)南冬天的暖和）

2學(xué)生齊讀一,、二自然段,。

（六）布置課外作業(yè)。

1．背誦1,、2啟然段,。

2．寫(xiě)出“慈善”“寬敞”“澄清”三個(gè)詞的反義詞，并造句,。

3．預(yù)習(xí)第3自然段,，畫(huà)出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。

第二課時(shí)

（一）檢查課外作業(yè),。

（二）講析3,、4自然段。

1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3,、4自然段,。

2．提問(wèn)：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外,，作者說(shuō),，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色，你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎,？（小雪勝景）板書(shū),。這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面？（幻燈打出表格,，學(xué)生可在書(shū)中找答案,。答案寫(xiě)于另片上，或把答案蓋住,。待學(xué)生回答后再亮出答案。）

描寫(xiě)對(duì)象

特征

是否用了修辭格

靜態(tài)寫(xiě)動(dòng)

抒情句及表達(dá)的感情

樹(shù)

矮松

越發(fā)青黑

就是下小雪吧,，濟(jì)南受不住大雪,，那些小山太秀氣,。

表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南小山的關(guān)愛(ài)，情和景融在一起了,。

樹(shù)尖上

頂著一髻兒白花,，好象日本看護(hù)婦

比喻

山

山尖

全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊

山坡

一道白一道黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣

比喻

花衣好象被風(fēng)吹動(dòng),，叫你希望看到更美的山的肌膚

山腰

日落時(shí)，微黃的陽(yáng)光斜射山腰,，薄雪好象忽然害了羞,，露出點(diǎn)粉色

擬人

3．講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生仿佛看見(jiàn)那種美景,，不要止于文字上的答案,。

4．學(xué)生朗讀第3、4自然段,。

（三）講析第5自然段,。

1．教師朗讀第5自然段。

2．提問(wèn)：濟(jì)南有山有水,，上面寫(xiě)了山的美,，那水呢？（“不但不結(jié)冰,，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”）用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn),。（水藻真綠）板書(shū)。綠到什么程度,？（“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”,，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上,?！保┻@里用了“拿”和“不忍”，你認(rèn)為有什么妙處,？（使物都帶上了人的感情,，用了擬人修辭格）。以上作者寫(xiě)出濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn),，把他對(duì)濟(jì)南冬天的愛(ài)傳遞給了我們,。

3．接話競(jìng)賽：合上課本，請(qǐng)接話,，看誰(shuí)接得最快,、最準(zhǔn)。

4．結(jié)語(yǔ)：作者寫(xiě)盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后,，由分到合,，發(fā)揮奇特想象,，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里，構(gòu)成一個(gè)美的整體,。文章到此收筆,，讓讀者沉浸在美的享受中。

5．學(xué)生朗讀第5自然段,。

（四）課堂練習(xí),。

1．板書(shū)習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天。

3．學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)要發(fā)言提綱,，然后口述,。

4．教師作綜合評(píng)價(jià)。

（五）布置課外作業(yè)：背誦3,、4,、5自然段，完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》,。

方案二（以下不是一完整教案,，只是一些教學(xué)設(shè)計(jì)，可供參考）

（一）由教師組織學(xué)生預(yù)先寫(xiě)廠篇短文《xx的冬天》,，然后讓學(xué)生把習(xí)作與課文進(jìn)行比較,，在比較中加深對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)作特色的理解。

（二）在某一季節(jié),，選擇本地區(qū)某一景點(diǎn)（如山,、河、海邊,、公園等）,，確定幾個(gè)觀察對(duì)象。（如河邊的樹(shù),，河中的船,、河水、橋等）,，圍繞著一個(gè)中心（如暖晴,、景色季節(jié)變化等），寫(xiě)一篇短文,，要求明確寫(xiě)出學(xué)習(xí)了課文的何種寫(xiě)法,。

（三）學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、比喻,、擬人（重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種方法亦可）的手法,。描寫(xiě)一種景色（不一定寫(xiě)咸完整文章），寫(xiě)成后,，把各自的'短文拿出來(lái)對(duì)照,。師生共同講評(píng),。對(duì)照中注意加深體會(huì)課文中運(yùn)甩這些手法的妙處，并糾正一些運(yùn)用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤,。

方案三（下面是一個(gè)比較法教學(xué)方案，比較新穎,，可供參考）

設(shè)法讓學(xué)生自己去剝皮吃桔子,，比較法，就是誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手剝的一種好辦法,。

（一）課前印發(fā)夏丐尊先生寫(xiě)的《白馬湖之冬》（見(jiàn)所摘文附錄）,，要求學(xué)生將兩篇描寫(xiě)冬天的散文對(duì)照著讀，思考兩文的同異點(diǎn),，然后在課堂進(jìn)行討論,，教師引導(dǎo)歸納。

相似點(diǎn)：

1．文體相似,。都是寫(xiě)景抒情散文,。

2．題材相似。都寫(xiě)冬天,。

3．兩文的“我”都是從彼地來(lái)到此地,。

4．寫(xiě)的景物相似。都寫(xiě)環(huán)境的山,，都有水,，都有暖陽(yáng)，都有雪,。

不同點(diǎn)：

1．氣候不同,。一暖一冷。

2．景物特點(diǎn)不同,。風(fēng)的聲,，山的態(tài)，水的色,，人的情都不一樣,。

3．“我”的感受不同。一個(gè)久住嚴(yán)寒的北平,，又剛從陰冷的倫敦回來(lái),，感到無(wú)風(fēng)溫晴的濟(jì)南“真得算個(gè)寶地”；一個(gè)從熱鬧的杭州移居到荒涼的湖邊山野,，“宛如投身于極帶中”,。

4．著重描述的景物不同。一則重在陽(yáng)光,、小山,、雪,、水；一則以凜冽的寒風(fēng)貫通全篇,。

5．抒發(fā)的感情不同,。一個(gè)抒發(fā)的是歸國(guó)游子對(duì)祖國(guó)美好山河的贊美之情。一側(cè)表現(xiàn)出身處嚴(yán)寒他鄉(xiāng),，離群索居的知識(shí)分子孤獨(dú),、寂寞的心境。

通過(guò)比較可看出散文在表達(dá)上有極大的靈活性和多樣性,。怎佯取材,，怎樣結(jié)構(gòu)，怎樣造詞造句,，應(yīng)根據(jù)客觀事物的特點(diǎn),，根據(jù)自身的獨(dú)特生活感受，根據(jù)主觀表達(dá)需要來(lái)精心進(jìn)行擇取,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)20

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濟(jì)南的冬天教案兩課時(shí)篇七

教學(xué)思想：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生明白：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在課外自己很樂(lè)意的參與，課堂學(xué)習(xí)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和完善,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)擇文朗讀,，并對(duì)選文進(jìn)行質(zhì)疑、設(shè)計(jì)問(wèn)題,；學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)情況,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：散文的朗讀，把握朗讀要點(diǎn),。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生自己對(duì)選文的質(zhì)疑,、設(shè)問(wèn)。

學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)手段：多媒體

一,、課題導(dǎo)入,。文體、作者,。（圖一）

二,、說(shuō)

你對(duì)老舍和其作品了解多少？

1,、老舍曾創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》,，被授予“”稱號(hào)。

2、下列作品是老舍創(chuàng)作的是（）

a《家》b《子夜》c《四世同堂》d《雷雨》

3,、“虎妞”是老舍作品《》中的一個(gè)主要

人物,。

和大家一起分享自學(xué)中的收獲，好嗎,？

要求：1,、小組交流

2、選出代表

3,、綜合意見(jiàn)

4,、發(fā)表看法

傾聽(tīng)課文錄音，在聽(tīng)的過(guò)程中用你喜歡的符號(hào),、線條劃出值得你關(guān)注的詞或句子，確定自己喜歡的段落,。

~~~~-------****……

選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀練習(xí),，自己邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)角度：語(yǔ)速語(yǔ)氣

普通話停頓

重音

就你喜歡的段落質(zhì)疑或設(shè)計(jì)問(wèn)題考考別人,，趕快行動(dòng),！談（圖四）

談?wù)劚竟?jié)課你的收獲，好嗎,？

你愿意圍繞所學(xué)內(nèi)容給同學(xué)布置一些家庭作業(yè)嗎,？注意：作業(yè)可不能太多呀！

所需圖片：

圖一：

圖二：

圖三：

圖四：

圖五：

濟(jì)南的冬天教案兩課時(shí)篇八

本單元所選文章多寫(xiě)四時(shí)之景,，抒發(fā)真摯熱烈之情,，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精致,。本課不僅體現(xiàn)了人教版教材本單元編寫(xiě)意圖的三美：美景,、美情、美言,，而且兼具溫晴,、溫情、溫婉的審美特征,。

【學(xué)情分析】

第一課時(shí)學(xué)生整體把握了全文內(nèi)容脈絡(luò),，進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練，對(duì)文章感情已有初步了解,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品讀詞語(yǔ)和句子,，感受作者在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含的思想感情。

2.自主勾畫(huà)精美語(yǔ)言,，用批注的方式表達(dá)自己的閱讀感受,。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受課文中不同的景物之美，揣摩語(yǔ)句背后作者蘊(yùn)含的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】自主品讀,，用批注形式表達(dá)閱讀感受,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、反復(fù)朗讀,，品析關(guān)鍵詞句,，揣摩寫(xiě)景特點(diǎn)。

(一)詞語(yǔ)品析——朗讀這些句子,，在句子里找到你認(rèn)為有韻味的詞語(yǔ),，用自己的話說(shuō)說(shuō)它的意思。

1.自然,，在熱帶的地方,，日光永遠(yuǎn)那么毒，響亮(晴朗熱烈)的天氣反有點(diǎn)叫人害怕,。

2.能有溫晴(溫暖晴朗)的天氣,。

3.因?yàn)橛羞@樣慈善(對(duì)人溫和)的冬天。

4.整個(gè)是塊空靈(清澈靈動(dòng))的藍(lán)水晶,。

(二)句子品析——朗讀這些句子,，用自己的話說(shuō)說(shuō)句子中的什么地方打動(dòng)了你?為什么?

1.這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)搖籃里,，它們安靜不動(dòng)的低聲說(shuō)：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和?！?“可愛(ài)”,，小山慈愛(ài)，舍不得濟(jì)南在冬天受凍,，所以把它放在一個(gè)暖和的地方,。)

2.等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色。(“害了羞”,，小雪在冬日黃昏中顯出嬌媚之態(tài),，把濟(jì)南的冬天裝點(diǎn)得更美好。)

3.天越晴,，水藻越綠,，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上,。(“不忍得”,，水多情,，幫水藻煥發(fā)蓬勃生機(jī)。)

以上句子都運(yùn)用了擬人的修辭手法,，讓景物著上了生動(dòng)鮮明的色彩,，作者的喜愛(ài)之情也感染了讀者。

二,、自主勾畫(huà),，進(jìn)一步品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

選自己喜歡的句子或段落,，用批注的形式進(jìn)行賞析,。朗讀這些語(yǔ)句，與同學(xué)們交流自己的批注,，互相點(diǎn)評(píng),。

三、拓展閱讀,，揣摩兩文的共同感情,，遷移語(yǔ)段寫(xiě)作。

閱讀老舍《濟(jì)南的秋天》節(jié)選,，體會(huì)與課文共同表達(dá)的感情。在此基礎(chǔ)上,，仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)的秋天,，借鑒文中擬人的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，將最有特點(diǎn)的景物和你的感情寫(xiě)出來(lái),。

四,、作業(yè)

課下閱讀《自讀課本》中的“秋冬之思”選文，與同學(xué)們交流讀后的心得,，任選一篇寫(xiě)讀書(shū)筆記,。

濟(jì)南的冬天教案兩課時(shí)篇九

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、飽含深情地誦讀課文,，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美,。

2、體會(huì)比喻,、擬人手法的妙用,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。

3,、仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受,，寄予的深情。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

朗讀,、品讀課文,，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝,。

[教學(xué)方法]：

自主,、合作、探究

[教學(xué)過(guò)程]：

一,、聯(lián)系生活,，意會(huì)導(dǎo)入。

3,、冬天萬(wàn)物蕭條,，風(fēng)雪凜冽，沒(méi)有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力,，但是,，在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛(ài)的,！在中國(guó)文學(xué)史上,，人們?cè)?jīng)對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些著名作家進(jìn)行排位，用六個(gè)字來(lái)概括：魯郭茅,，巴老曹,，（魯迅，郭沫若,，茅盾,，巴金，老舍,，曹禺,。）

當(dāng)然，這種排名并不是絕對(duì)的,。但是,，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩,，在藝術(shù)上各有千秋,。老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東一往情深,。下面,，請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗?？纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美,，又是怎樣來(lái)表現(xiàn)美的。（出示“發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)”）

二,、整體感知,，集體賞析,。

1、思考：濟(jì)南的冬天最特別之處在于什么,？參考：溫晴,。

2、聽(tīng)課文錄音,，學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中（可閉眼傾聽(tīng)）感受一下溫晴的濟(jì)南的美麗景色,。

3、冬天的特色是雪,，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的,？你的筆下的雪景如何？老舍筆下的雪又是如何的呢,？設(shè)問(wèn)并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景,。

（過(guò)渡：我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的）

4,、配樂(lè)（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用讀,、品,、議相結(jié)合的方法來(lái)賞析第三節(jié)。

預(yù)設(shè)：

（1）請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀這一段,。

（2）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”,。參考：秀氣。

（3）作者如何表現(xiàn)這種秀氣,？請(qǐng)學(xué)生找出欣賞的句子讀讀,，或講自己的認(rèn)識(shí),。

要點(diǎn)：一髻兒白花,，一道銀邊，帶水紋的花衣,，山的肌膚,，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過(guò)程中學(xué)生或許會(huì)質(zhì)疑,，可以穿插在品讀中,。）

（5）再次配樂(lè)齊讀第三節(jié)。

三,、適度模仿,，自由點(diǎn)評(píng)。

1,、下了小雪的濟(jì)南的山無(wú)比美妙,，濟(jì)南的水也富有情趣,；由此過(guò)渡到最后一節(jié)的自由品析階段。

2,、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法,，小組合作交流，在書(shū)的邊上作好點(diǎn)評(píng),，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

四、方法借鑒,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),。

小組討論，交流歸納：

a,、融情于景b,、展開(kāi)聯(lián)想c、巧用修辭

2,、投影一組不起眼的花草圖片,，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用幾句話來(lái)描寫(xiě),，表現(xiàn)美,；至少運(yùn)用一種修辭。

3,、用名家之言作結(jié),，如“情動(dòng)而辭發(fā)”等，以求對(duì)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作美文有所啟迪,。

五,、布置作業(yè)，由此延伸,。

觀看美麗的畫(huà)面,，想別人之未想，發(fā)別人之未發(fā),，把你眼中的美景用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)吧,。播放《錢(qián)塘潮大潮》的視頻圖像，在錢(qián)塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美,，并運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)美,。

六、結(jié)語(yǔ),。

愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,，用你熱情的心去感受生活，用你的慧眼去觀察生活,，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美,，愿你的生活如花一樣燦爛,。

2、作者通過(guò)這些對(duì)比,，目的是為了什么,？

（烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象,。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起,，為下文具體描述作鋪墊。突出濟(jì)南獨(dú)有的“溫晴”美景,，賞它是個(gè)“寶地”,。）

3、濟(jì)南的冬天是“溫晴”是個(gè)“寶地”,，作者在文中是通過(guò)什么來(lái)具體描述這一內(nèi)容的,？（冬天的山景和水色）

四、精讀課文,，深入理解

1,、學(xué)生誦讀課文

2、作者用2,、3,、4三段文字寫(xiě)冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué),，然后分寫(xiě)濟(jì)南冬天的山,，請(qǐng)學(xué)生能根據(jù)文中的描述，給每幅畫(huà)面起一個(gè)合適的名字,。（陽(yáng)光朗照下的山,、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山,、水清綠）

3,、作者在寫(xiě)這些景物時(shí)，是突出它們的什么特點(diǎn),？

4,、文中是如何來(lái)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)的,？

陽(yáng)光朗照下的山：溫睛小搖籃

薄雪覆蓋下的山：秀氣山上（矮松青黑）山尖（全白）

山坡（白暗黃）山腰（粉色）比喻,、擬人

城外遠(yuǎn)山：美水墨畫(huà)比喻

水：澄清暖藍(lán)水晶冒熱氣比喻

5、文章的結(jié)尾直到什么作用,？（段落在文中的作用）

（照應(yīng)標(biāo)題寫(xiě)出濟(jì)南冬天的美表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美與喜愛(ài)）

五,、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)