作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案 初中語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》教案篇一
①有感情地朗讀課文,，感知內(nèi)容,，體味濟(jì)南的冬之美,。
②理清思路，體會(huì)比喻,、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用,。
③體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情,。
有感情地朗讀課文,，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ),，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受,。
老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料,，初步了解老舍及其代表作,；查閱有關(guān)濟(jì)南的資料,，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治,、文化背景,，以開(kāi)闊視野。
整體感知課文內(nèi)容,，理清思路,，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，感受濟(jì)南冬天的'溫暖,，感受《》一文的形象美,、意境美、語(yǔ)言美,。
說(shuō)到冬天,，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞——“冰冷”或“嚴(yán)寒”；說(shuō)到冬天,，人們會(huì)想到那肆虐的北風(fēng),，駭人的寒流，千里冰封,，萬(wàn)里雪飄,。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的,，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步,。可是在老舍先生的筆下,，“”卻完全沒(méi)有了那種寒冷,，那種肆虐，那種蕭殺,，而是一個(gè)“溫暖”的寶地,。可能我們都沒(méi)有在冬天去過(guò)濟(jì)南,，那么,，就讓我們走進(jìn)老舍先生的《》，去感知濟(jì)南冬天的溫馨,，觀看濟(jì)南冬天的美景,；體味文章的意境之美，品味文章的語(yǔ)言之美,。
出示目標(biāo),，板書(shū)課題。
老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東,，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情,，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉(xiāng)”,。《》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的,?？梢?jiàn)作者是懷著對(duì)“故鄉(xiāng)”的深情來(lái)寫(xiě)的。(讓學(xué)生了解這些,，是為了理解為什么作者對(duì)如此了解,，文中的情為什么那么濃。)
學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀(也可放錄音),，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題,，出示問(wèn)題組。
a．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?
b．課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?
c．表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀,，然后討論,，再回答，互相補(bǔ)充,。
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