作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

濟南的冬天教案三課時篇一

1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。

2.理解通過比較的寫法突出事物的`特點。

3.潛移默化熱愛祖國河山的感情,。

1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。

2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

潛移默化熱愛祖國河山的感情,。

[預習指導]

１．背誦課文１－３段,。

２．查字典解決生字詞。

[三分鐘演講]

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課：

請一同學描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天,，由于學生沒去過,，可造成疑問，激發(fā)學習欲望,。

二,、作者簡介

三、檢查預習：

１．６人背書片斷

２．５人上黑板默寫生字詞,，師生共同評價,。

四、解題

引導學生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。

五,、分段朗讀課文,，師生混讀，隨機停頓,，請其他學生接力,。這樣可保證學生注意力集中，進一步熟悉課文內(nèi)容,。

六,、理清文章脈絡：

１．問題設計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？

２．學生獨立思考,，找出答案的舉手,，直到絕大多數(shù)學生行了進行提問。

３．提問若干人,，保證各種答案都有,，言無不盡。

４．教師結(jié)合課文內(nèi)容進行評價訂正歸納小結(jié),。

參考：天氣 山景 水色

七,、分析第一部分：

１．問題設計：

（１）濟南的冬天有什么特點？

（２）用了什么寫法,？

教學過程

２．學生思考（方法同上）,。

３．抽簽提問

４．學生補充后教師評價歸納小結(jié)。

參考：溫晴：

對比：北平（大風） 濟南（無風聲）

倫敦（無日）濟南（響晴）

熱帶（日毒）濟南（溫晴）

八,、堂上練習：

九,、小結(jié)課文，提示學生熱愛祖國的河山,。

濟南的冬天教案三課時篇二

1,、熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2,、理解通過比較的寫法突出事物的特點,。

3、潛移默化熱愛祖國河山的感情,。

1,、熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2,、理解通過比較的寫法突出事物的特點,。

潛移默化熱愛祖國河山的感情。

[預習指導]

1,、背誦課文1-3段,。

2,、查字典解決生字詞,。

[三分鐘演講]

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課：

請一同學描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天,，由于學生沒去過,，可造成疑問，激發(fā)學習欲望,。

二,、作者簡介

三、檢查預習：

1,、6人背書片斷

2,、5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價,。

四,、解題

引導學生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。

五,、分段朗讀課文,，師生混讀，隨機停頓,，請其他學生接力,。這樣可保證學生注意力集中，進一步熟悉課文內(nèi)容,。

六、理清文章脈絡：

1,、問題設計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的?

2,、學生獨立思考，找出答案的舉手,，直到絕大多數(shù)學生行了進行提問,。

3、提問若干人,，保證各種答案都有,，言無不盡。

4,、教師結(jié)合課文內(nèi)容進行評價訂正歸納小結(jié),。

參考：天氣山景水色

七、分析第一部分：

1,、問題設計：

(1)濟南的冬天有什么特點?

(2)用了什么寫法?

教學過程

2,、學生思考(方法同上),。

3、抽簽提問

4,、學生補充后教師評價歸納小結(jié),。

參考：溫晴：

對比：北平(大風)濟南(無風聲)

倫敦(無日)濟南(響晴)

熱帶(日毒)濟南(溫晴)

八、堂上練習：

九,、小結(jié)課文,，提示學生熱愛祖國的河山。

濟南的冬天教案三課時篇三

1,、能有感情的熟練朗讀課文

2,、積累文中優(yōu)美的語句

3、分析文中描繪濟南冬天美景的精妙,，感悟景物描寫中情與景的融合

4,、明白作者采用對比寫法的作用

5、培養(yǎng)欣賞寫景抒情散文的能力

情感價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情,，培養(yǎng)學生的審美能力

過程與方法：朗讀—討論—賞析

教學重點： 把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用

教學難點： 景物描寫的方法

課時安排：2課時

第 一 課 時

一,、導入新課

首先，引導學生說說本地冬天的氣候,、景象,。接著，引導學生說出學過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句（柳宗元的《江雪》,、《風雪宿芙蓉山主人》,、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等），讓大家感受北方的天氣,，與課文中的冬景形成鮮明對照,。大家知道嗎？在咱們北中國的一個地方,，它的冬天卻是另一番風味,，到底是怎樣的別是一般滋味呢？下面我們帶著美好,、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟南的冬天》,。

二、自由朗讀,，整體把握,。

1、邊朗讀（大聲朗讀）,，邊勾畫生詞,，查工具書，準備朗讀比賽,。

2,、將課文科學合理的分成四個段落,，并說明你這樣分組的理由。（冬天的特點—山景—雪景—水景層次,。）

可以進一步歸納出課文的主要脈絡：

小山搖籃圖

空靈水晶圖

四,、朗讀、感悟：

1,、展開朗讀比賽

3,、學生點評

4、大家公認的優(yōu)美段落齊聲朗讀

五,、布置任務：

積累優(yōu)美文句

第 二 課 時

一,、研讀第一小節(jié)：

1、第一自然段首先把濟南與_____相比,，突出濟南冬天_____特點,，接著把濟南與_____相比，突出濟南冬天_____特點,，再把濟南與_____相比,，突出濟南冬天_____特點，最后把濟南與整個_____相比,，突出濟南冬天_____特點,，這主要運用了_____手法。

（北平,，沒有風聲,；倫敦，響晴,；熱帶（指新加坡）,，毒曬；北中國,，溫晴,。對比）

特點有“沒有風聲，響晴,，溫晴?！泵鞔_：總特點是“溫晴”

二,、研讀第二小節(jié)：

1、想想,，文章怎樣由寫總特點轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景,？

用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”,，轉(zhuǎn)到寫冬天的山,。

2,、濟南的這些小山有什么地理特征？

小山把整個濟南圍了個圈兒,，只有北邊缺著點口兒,，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。

3,、作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛,？

（l）用擬人手法：一個老城，有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒,。用一“曬”,、－“睡”、－“醒”,，一連串相關的擬人手法,，烘托舒適、溫暖的環(huán)境,。

（2）用比喻,、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里,，它們安靜不動地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰,，寫出這一圈小山的特別可愛,。（把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗,，又用擬人顯出感人的脈脈溫情,。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當然是最暖和不過的了,，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲,，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個“理想境界”的溫暖、舒適的特點,。）

（3）從人們的感受：面上含笑,；一看那些小山，心中便覺得有了著落,，有了依靠,；人們的幻想，不僅描繪笑容,，更突出心理活動,。

4,、陽光下的小山——暖和安適的小搖籃

三、研讀第三小節(jié)：

1,、全段的中心句是：最妙是下點小雪呀,。

2、“看護婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,，借矮松寫出雪的形態(tài),。

3、“這件花衣好像被風兒吹動,，叫你希望看見一點更美的肌膚”,，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動寫靜,，寫出動人的形態(tài),。

1、寫山景依山上,、山尖,、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細部雪的光,、色,、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,，而且是雪的情韻,。

2、畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花,；以全白的山尖,，映襯藍天；以山坡上的一道兒白,，映襯一道兒暗黃,；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色,。

3,、全段的朗讀要求：朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句,，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的,。

4、“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處,？

（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一智兒 白花”,，松的翠與雪的白相映生色,；“山尖全白了，給藍天鑲上一道根 邊”,，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝,；“一道兒白，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣”,，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景,。

（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動,，叫你希望看見一點更美 的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài),；哪點薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài),。

5,、用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛,，與文章基調(diào)相調(diào)諧,，有一字傳神之效。和前文“一個老城,，有山有水,，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應,。

6,、總結(jié)：薄雪覆蓋下的山——穿上花衣服。

城外的遠山：是張小水墨

四,、研讀第5自然段：

運用哪些修辭手法寫水,？

1、擬人：“水藻真綠,，把終年貯蓄的綠色全拿出來了,。”“就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上,，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征,。

人格化的水藻,、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸,，為了水藻的綠,，為了垂柳的倒影，突出了水的碧綠和清亮,，充滿著春意,。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖,。

2,、比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。

想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點,。

1,、水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠,、水面柳影的綠,，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,，聯(lián)想到春意盎然的生機,。

2、水的清,、亮：作者描寫澄清的河水,，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的,，整個的是塊空靈的藍水晶,。

第5段文字寫冬天的水色，按自下而上的順序,，即水面上--空中--半空中—天上,。先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明,，又拓展想像,，將天光、水色融為一體,，描繪泉城鮮亮明麗的色彩,，充滿贊美之情。

文章繪山景,，描水色,，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美,，又寄寓對祖國河山真摯的愛,。

五,、總結(jié)：

a．細致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運用修辭e．情景交融。

板書參考教參274頁

濟南的冬天教案三課時篇四

1,、《濟南的冬天》是人教版七年級語文上冊第一單元第二篇課文,。本單元課文都以描寫四季景物為主，而且大多出自名家之手,，具有許多共同的特點：意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧,、語言精美,、情景交融、富有詩情畫意,。學習這些課文,，不僅能鍛煉學生的聽說讀寫能力，更能讓學生受到美的熏陶,，從而激發(fā)他們熱愛美,、熱愛大自然的思想感情。

2,、本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,，生動形象地描寫了濟南冬天天氣的溫晴，又進一步從山和水具體描繪,，抒發(fā)了自己對祖國山河的熱愛之情,。

3、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：作為寫景抒情的散文,，本文運用了豐富的寫景方法和技巧,，是同類作品中的典范，更是學生學習寫景方法的最好范例,；同時,，文中優(yōu)美的語言、美好的意境,，都足以讓學生獲得不少的教益,。

1、學生認知發(fā)展分析：由于地域相距較遠,，學生對濟南知之甚少,，但結(jié)合我們當?shù)氐亩揪拔铮梢院芎玫乩斫獗疚膬?nèi)容,。另外,，學生活潑好動，善于思考探究,，有利于課堂上的合作學習與互動交流,。

2,、學生認知障礙點：本文內(nèi)容較易理解，對學生來說,，比較困難的是：抓住事物特征多角度描繪景物的方法,。

3、在教學過程中,，我準備利用導學案讓學生先進性自學,，然后重點探討重難點問題，最后再通過當堂檢測題考察學生對知識的落實情況,。

知識與技能：積累字詞,；積累文中優(yōu)美的語句，體會比喻,、擬人等修辭手法的作用,；理解文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合,；培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力,。

過程與方法：揣摩、品味文中優(yōu)美的語言,，學習運用各種修辭給文章增添文采的方法,；把握濟南冬天的特點，學習由里到外,、由山到水的寫景順序,，學會抓住特征多角度描繪景物。

情感態(tài)度價值觀：朗讀感悟文章的圖畫美,、情感美,、音樂美；激發(fā)學生熱愛自然,、熱愛生活,、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。

各種修辭手法的運用及其作用,；由里到外,、由山到水的寫景順序，抓住事物特征多角度寫景的方法,。

（一）創(chuàng)設情景,，導入新課

（二）整體感知

1、簡介作者

2,、預習檢測

濟南鑲水藻澄清響晴貯蓄暖和髻兒曬太陽倫敦

3,、思考題

3）表達了作者怎樣的情感？

三,、研讀賞析

朗讀課文后,，圍繞以上問題對課文進行賞析,；在賞析過程中，我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起,，引導學生先閱讀1——2節(jié),，并討論解答兩個問題：1、為什么說濟南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達的?2,、濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?（明確：1,、通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風聲,、響晴,、溫晴。

與北平相比——無風聲

與倫敦相比——無重霧（響晴）｝寶地

與熱帶相比——無毒日（溫晴）

四,、布置作業(yè)

五、總結(jié)

法國雕塑家羅丹曾這樣說,，美是到處都有的,，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。我們生活在大自然之中,，大自然的美可以說是無處不在。老舍是語言大師,，被譽為“人民藝術家”,。那我們下節(jié)課將來一起品味老舍的語言美。

六,、說出你的收獲

濟南的冬天教案三課時篇五

1,、理解作者的。寫作思路,；

2,、體會作者對濟南的冬天的喜愛之情。

3,、體會本文抓住特征生動描寫景物的特點,；

1 課時

（一）導入新課：

1、情景導入 （出示課題）

2,、大家看了課題,，你得到了那些信息？（地點是濟南,，季節(jié)是冬季）

（二）本文作者簡介：

1,、本文的作者是誰？

2,、請一個同學介紹一下老舍的情況,？（閱讀注解一）

3,、教師補充：（寫作背景）

（三）聽讀課文

聽讀課文，請大家?guī)е鴰讉€問題去欣賞濟南冬天的美景,。

問題見課件

（四）分析課文

1,、讀課文的第一段思考作者用什么方法來揭示濟南冬天的特征的？

2,、有詩云濟南：“四面荷花三面柳,，一城山色半城湖”，因此講到濟南一定得說說它的山水,，那么,，在文章中，作者用哪句話對有山有水的濟南美景做了總體的概括描寫,。

（1） 第二段寫了濟南什么的景物,？

（2） 作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？用一個短語來形容一下陽光朗照下的小山,。

（3） 第三段寫了什么,？按怎樣的順序來描寫（雪后的山景），找出表示變化的詞,。

（4）“最妙的是下點小雪呀”,，雪后山景“妙”在何處？

（5） 作者怎樣寫城外的遠山,？

（6）濟南是有名的泉城,，老舍用他的含情妙筆把濟南的山描繪。