作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

新編部一年級語文教案篇一

一、引言

北大教授錢理群說：“中學語文教學最基本任務應該喚起人的這樣一種想象力,，一種探索熱情,，一種人文精神，使人與人的心靠近一點,，一個要飯子在雪地里死亡,，某個角落的嬰兒的眼淚，都不應該漠視……不能將他人的生與死攔在窗外,，不能將一個人的孤苦當作笑話;第二任務是培養(yǎng)學生對語言的敏感,，就是培養(yǎng)學生欣賞語言的美的能力和對語言的駕馭能力;另一任務是啟發(fā)閱讀的創(chuàng)造性，鼓勵學生參與對作品的解釋,，因為一部優(yōu)秀的文學作品的內(nèi)涵是多層次,、多義的、模糊的,，甚至是無法言傳,，并且常讀常新?！?/p>

錢教授的這一番話頗能反映中學語文教學的特點：要教育學生變得更好,，更善良，要學會愛,，學會一種人文關懷,，要關注小人物的命運;要通過品味語言走進人物的內(nèi)心和作者的內(nèi)心世界;在教學法上，要盡可能體現(xiàn)以教師為主導,，以學生為主體,，把學習的主動性還給學生，使學生積極主動地參與學習,，激發(fā)想象力,，鼓勵創(chuàng)造。

二、背景

我任課的班級是文科班,，相對理科班的學生來說,，知識面較廣，思維靈活,，上課氣氛活躍,，他們最喜歡上的每周二的閱讀課，在收上來的摘抄本上經(jīng)常能看到一些精美的小短文,，并賦有簡短的點評,，這可以在一定程度上訓練了他們對語言的感受力，所以,，這為《故都的秋》教學作了必要的儲備,。

三、教學過程

(一)導入

師：在正式上課文之前,，先請同學生朗讀以前學過的兩首詩,，然后回答問題

山 居 秋 瞑 王維 登 高 杜甫

空山新雨后，天氣晚來秋,。 風急天高猿嘯哀,，諸清沙白鳥飛回。

明月松間照,，清泉石上流,。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來,。

竹喧歸浣女,，蓮動下漁舟,。 萬里悲秋常作客,，百年多病獨登臺。

隨意春芳歇,，王孫自可留,。 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯,。

師：這兩首詩歌題材相同,，寫得都是秋天的景色，但有什么不同呢?

生：第一首描繪的是秋天傍晚時分山村美麗的自然風光和居民淳樸的風俗,，作者用淡淡幾筆就描繪出雨后山村的傍晚時,，清新、寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛,，反映了這正是作者向往的理想的生活環(huán)境,。第二首詩歌描寫的是一幅蕭瑟、悲涼的秋天景色，反映了孤獨寂寞,、憂愁苦痛的思想感情,。

師：你是如何感受出來的，能結合詩歌本身來具體地說說?

生：在第一首中,，我是根據(jù)“雨,、晚、明月,、清泉,、浣女、漁舟”來感受的,，在第二首中,，主要是“哀、無邊落木,、不盡長江,、萬里悲秋、百年多病,、獨,、艱難苦恨、潦倒”這些詞和意象,。

師：回答地很好,，能抓住詩歌中景物(意象)的特點，來體味作者的思想感情,。

感受：《故都的秋》一文語言優(yōu)美,，感情真摯，文意平實流暢,，這兩首詩歌已在前面單元學習過,，這樣導入，是結合學生已有的知識水平,，喚起學生的閱讀課文的興趣,，營造一種輕松的閱讀氣氛。讓學生通過讀詩歌,，對詩的整體感知,，獲得對景物特點的感知，從而來體會作者蘊藏在“景物”的作者的思想感情,，也為散文閱讀教學作了必要的輔墊,。

(二)學習課文

1、重視讀,，感知景物

師：今天我們也來感受下郁達夫筆下的秋天的景色,，品嘗下故都的秋味,。作者不遠千里，從杭州來到青島,，再從青島趕到故都,，目的只不過是要飽嘗下故都的秋味。那么故都的秋天有什么特色,，作者著重描寫了哪些景物呢?請同學們帶著這兩個問題一起來朗讀課文,。

生：(全班讀畢)從第一段中可以明白故都的秋天的特色是“清、靜,、悲涼”(原句請學生讀一讀),。

生：在第二段中作者告訴我們：江南的秋天的特點是“慢、潤,、淡”,，作者對“秋的味，秋的色,，秋的意境與姿態(tài),，總看不飽，嘗不透,，賞玩不到十足,。”

生：一種喜愛,、向往之情

感受：這是一篇語言優(yōu)美,，感情真摯，平實流暢的寫景抒情散文,，景情交融是這篇散文的最大特點,，所以要重視課文朗讀。至此,，學生通過讀,，能整體地感知故都的秋天“景象”的特色，從而能理解作者蘊含在文中的思想感情,。但是這種體味出來的情感是膚淺的,，還需要深入地挖掘文章的內(nèi)在意味,。

2,、細品味，體驗景物,，

師：可是作者為什么會對故都“清,、靜、悲涼”的秋景如此喜愛和向往呢?

感受：這個問題是要求學生仔細品味語言,，深入地理解作者蘊藏在“秋景”的思想感情,，但這個問題有點難,，在此，我向?qū)W生作了必要的提示點拔：散文在內(nèi)容上最大的特點是情景交融,，具體地說,，作者眼中的“景”是心中的“情”的體現(xiàn)，心中的“情”是眼中的“景”的源泉,，兩者相輔相成,，所以“清、靜,、悲涼”秋景正是作者當時情感體現(xiàn),。

師：請同學們看課文找找作者描寫了哪些景物，有什么特點,，要表現(xiàn)作者怎樣的思想感情?這是本文學習的重點,。

生：秋花、秋樹,、秋蟬,、秋雨和秋果

師：北平有許多高大雄偉的建筑物，讓人留流忘返的旅游勝地,，有美麗動人的奇花異草,，作者一概沒寫，同學生看作者筆下這些景物,，卻是北平最常見的,，最普通的事物，這也是作者獨到的地方,。我們先來仔細品味作者筆下的“秋花”的特點,，請讀這一段。(讀畢),，牽?；ǎ瑢W生都見過,，作者沒有寫其搖曳多恣的藤蘿,，也沒有寫扶疏映襯的花葉，只寫它的顏色,，而且只寫他喜歡的藍色,，為什么，先回答你喜歡什么顏色,，為什么,。

生：我喜歡白色，代表著純潔,、美麗;我喜歡……

感受：學生有的說是紅色,，也有的說黃色,，并說出自己喜歡的顏色的理由，那作者喜歡藍色的理由同樣是作者孤獨,、憂郁心情的表現(xiàn),。在借助“景物”來體會感情，要調(diào)動學生的生活積累,。

師：請你劃出本段的動詞,，體味其中所含的意境。

生：看,、聽,、數(shù)、對等,，這里給我們描繪了一幅清,、靜、憂閑,，自得其樂,，充滿北國情調(diào)的民俗畫面，同時也感到十分的秋意,。

師：朗讀北國的秋樹一段,，作者采用了什么手法?

生：此段作者動用了各種感官：視覺、聽覺,、嗅覺,，這些都似乎因“清靜”而停止了，唯一能感受到的只有通過觸覺,。

師：讓我們來品味一下這無法言傳的觸覺,，請同學們想象一下，如果沒人寂清的環(huán)境,，作者會有如此的細微的體驗嗎,，如果作者沒有寧靜似水的情懷，這一切能感受得到嗎,，所以說,，景情是交融的，作者用寥寥幾筆就把這常人屑一顧的落蕊較細膩地傳達了故都秋的“清,、靜,、悲涼”的特點。其它的景物都有共同的特點,。

感受：散文中有許多無法言傳的感受,，要通過學生的想象活動，才能豐富作品的意義,。在想象過程中,，學生能參與對景物進行增補，使活起來的景物成為學生心靈的意象,，這時的“景物”,，既帶著作家的原創(chuàng)特點，又有著學生的再創(chuàng)的特點。

3、討論表達,，領悟景物

師：我們通過結合自己的生活積累,，運用想象體驗了作者筆下的故都的“秋天景象”的特點?？梢姡瑢Α扒濉㈧o,、悲涼”秋天的喜愛，正反映出他在“景物”蘊藏著另一種思想感情,，請同學們討論是什么的思想感情,。

生：從筆下描寫的景物的特點看出他的一種淡淡的哀愁、憂郁,。

師：很好,，這要結合他的生活背景：郁達夫是位典型的傷感文人，幼年喪父,，從小就體驗了生活的艱辛,，養(yǎng)成憂郁、沉寂的性格,。成年后,，又去了日本留學，飽受異族的歧視,，更添苦悶,、消沉的心理，所以造成他的文風有種傷感,、灰冷的情調(diào),。寫此文時，北平正遭受日寇的踐踏,，作者懷著最后看一眼秀麗的秋色的心情,，重游舊地，就像一位母親離開自己的孩子一樣,，那種悲涼,、無奈的心情自然地反映到文中去了。

感受：討論表達的過程是貫穿整個教學過程的,，隨著對課文理解的深入,，它的內(nèi)容也隨著變化,，學生的思維的活躍程度也在變化。至此,，通過學生的讀,，初步感知了故都秋天的“景物”，在此基礎上,，調(diào)動學生的生活積累,，仔細品味“景物”， 運用想象,，深入地理解“景物”,，再通過個體和群體探論表達交流的活動過程，使對“景物”的理解有了更深層的領悟,，從而實現(xiàn)散文閱讀教學由景入情的過程,。

3、拓展延伸

師：其實,，不僅郁達夫?qū)识嫉那镉刑貏e的深味,，名著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關于秋的部分,，寫得最出色而最有味,。這是為什么呢?請朗讀文章倒數(shù)第三段。

生：(讀)足見有感覺的動物,，有情趣的人類,，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉,、幽遠,、嚴厲、蕭索的感觸來的,。秋之于人,，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別,。

感受：這是文章議論部分,，作者告訴我們秋天為何會引起許多人的傷感,提升作品的主題。

(三)布置作業(yè)

寫一篇寫景抒情散文,，要求感情真實,，自然流暢，題目自擬,。

[反思與評價]

《故都的秋》一文語言優(yōu)美,，感情真摯，文意平實流暢，景情交融是這篇散文的最大特點,，所以要重視課文朗讀,。散文中有許多無法言傳的感受，要通過學生的想象活動,，才能豐富作品的意義,。在想象過程中,，學生能參與對景物進行增補,，使活起來的景物成為學生心靈的意象，這時的“景物”,，既帶著作家的原創(chuàng)特點,，又有著學生的再創(chuàng)的特點。通過學生的讀,，初步感知了故都秋天的“象”,，在此基礎上，調(diào)動學生的生活積累,，仔細品味“景物”,，運用想象，深入地理解“景物”,，再通過個體和群體探論表達交流的活動過程,，使對“景物”的理解有了更深層的領悟，從而實現(xiàn)散文閱讀教學由景入情的過程,。

通過嘗試,，我有以下的幾點收獲和啟示：

1、讀,，各種形式的品讀是這次教學的始終貫之的,。課文中選編的散文大都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，在教學《故都的秋》時,，我采用了各種形式的讀：有全班朗讀,、個人讀、分角色朗讀,，還有讀各別段落或者各別詞句等,，使學生對故都的秋天的景物的特色有了初步的感知，為進入作者的深層思想感情作了輔墊,。北平的秋景都有“清,、靜、悲涼”的特點,，散文是情景交融的產(chǎn)物,，王國維說過“一切景語皆情語”，在領悟深層的思想感情時，要求學生調(diào)動全部的生活積累,，運用想象去品味這些“景物”,，從而接近作者心靈，觸摸作者的思想感情,，體味了作者對故都的秋景除了有喜愛,、向往之情，還有一種深深憂郁感,。

所以我認為教學生成的意義是要給學生充分自由的閱讀時間與本文的直接對話,，只有使學生帶著原有的知識和生活經(jīng)驗去品讀語言，和作者對話,，達到一種物我兩忘,、人文合一的境地和效果，從而可以獲得對課文的真正的理解,，產(chǎn)生有個性化的審美體驗,。要通過多讀才能感受到作者在文中描寫的各種形式的“景物”，引導學生調(diào)動全部的生活體驗,，運用想象去仔細品味這“景物”,，從而真切地理解作者隱藏在這“景物”中的“情”味。

2,、在處理教材時,，要敢于大膽取舍，要忍痛割愛,，不能面面俱到,。《故都的秋》一文,，就是把握住“情景交融”的特點,，重點就是如何通過“景象”轉換到“意味”，教學證明,，通過學生讀,、品、悟所取得的效果比單純的講解分析要好,。

3,、在教學過程中，要相信學生的閱讀能力和對語言的感受能力,，只要把學習的主動權交給學生,，“使學生用自己的心靈去領悟，用自己的語言去表達,，用自己的觀點去判斷,，用自己的思維去創(chuàng)新”(引鄭逸農(nóng)老師的話),，學生就會是不斷的擦出思維的火花，才能進行創(chuàng)造性閱讀,，學會審美感悟,，學會人文的關懷，才能使學生感到閱讀文學作品的美好體驗,，但教師要對集體的思維及時加以引導,，體現(xiàn)教師的主導作用。

4,、在教學中的不足之處,，在于沒有很好地利用現(xiàn)代化多媒體手段為課堂服務，展現(xiàn)當時北平的圖片或者北平的作者提到的景物,，讓學生有感性的認識,，適當?shù)夭逍┯暨_夫的原話,，幫助學生更好地理解課文,，可使教學內(nèi)容緊湊些，提高課堂效率,，所以在結束時,，沒能更好地進行必要拓展和延伸，沒能由課內(nèi)走向課外,，更好地調(diào)動學生的生活積累,。

葉圣陶說過“授之予魚，不如授之予漁”,， 讓學生通過學習,，成為學習的主人，學會自讀,，學會自學,，學會生活，讓我們共同努力,，探索出更符合學生的認識規(guī)律,，更符合中學語文學科的教學規(guī)律的教學方法。

新編部一年級語文教案篇二

教學目標

1,、正確流利地朗讀課文,，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

2,、初步懂得飲水思源的道理

3,、在讀中認識“忘念”等12個生字

教學準備

1、掛圖,。

2,、課前布置收集有關毛主席的圖片資料

一,、激趣導入、解題

3,、出示毛主席的畫像,。提問：這位爺爺誰認識?請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。

4,、簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學生說)并相機出示生字卡片“席,、導、革命,、解”

二,、朗讀課文

1、自瀆課文,，借助拼音輕聲讀,，標出自然段。要求：反復讀,，讀準,、讀通、讀流利,。

2,、反饋情況：能讀準，讀通,、讀流利的同學舉手,。小組自評。

3,、教師范讀,，學生聽后評價

4、學生模仿老師讀課文

5,、分別指名3個同學,，每個人讀一自然段，要求讀準音,，相機指導全班朗讀,。

6、四人小組分自然段輪讀,，評價后組長獎勵。

7,、老師引讀課文最后一段,，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖,，指名解說圖意,。

8,、看圖找出相應的自然段讀。

三,、有感情朗讀課文

學生選讀課文中的自然段,，說說為什么喜歡這一自然段,。

四,、積累詞語

1,、出示課件顯示“我會讀”里的詞語

2,、學生自由讀,，讀準字意

3,、小組開火車比賽認讀

新編部一年級語文教案篇三

一,、教材簡析：這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林,、維護生態(tài)平衡的故事,。這個故事我們,，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然,。只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

二,、學習目標

1,、認識“聰”、“活”等11個生字,，會寫“以”,、“后”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理,。

三,、教學重難點

1,、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文,。

2,、難點：書寫“以、更”,。

四,、課時安排：2課時

第一課時

初讀課文

1、學生自由讀課文,。

2,、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞,，多讀幾遍,。

3、小組交流生字詞的情況,，通讀課文,。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

學習生字詞

1,、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑,、忽然、眨眼睛,、如果,、總有、以后,、主意]

2,、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀,，小組讀,，全班讀)

3、學生交流認記生字的方法,。

學習課文第一自然段

1,、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里,，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果,，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香,，那么可口)

指導寫字“以”、“后”,、“更”

1,、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點,。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,，豎撇要先豎后撇)

3,、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”,。

4,、學生描紅，教師范寫“以,、更”,。

5、寫字練習,，展示作品,，評議。

第二課時

復習引入

1,、開火車讀本課生字,。

2、學生朗讀第一自然段,。

學習課文第二,、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,，忽然,，小松鼠眨眨眼睛，想起來了,，(出示投影)引讀：如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2,、指導朗讀這句話,，注意讀出擔心、驚訝的語氣,。

3,、自由朗讀第三自然段，指導朗讀,。

學習第四自然段

1,、小松鼠為了自己有吃的，有住的,，想出好主意了,。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠,，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段,。

學習第五,、六自然段

1、到了春天,，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀,，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

2,、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導“主”,、“意”、“總”,。

1,、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2,、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,。

3、學生練寫,，教師巡視,。

4、寫字展示,，評議,。

擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

新編部一年級語文教案篇四

教學目標：

(一) 知識與技能

1,、,、課文，認讀8個生字,，積累本課詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

(二)過程與方法

1,、以學生為主體,，讓學生自由的拼一拼，想一想,，說一說,，掌握生字，讀通課文。

2,、創(chuàng)設情境,，幫助同學理解課文。

(三)情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生對美好事物的向往,。

教學重點：

1,、正確朗讀課文，背誦課文,。

2,、“火”字的書寫。

教學難點：

感受美,，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情,。

教學過程：

一、情境引入,，激發(fā)興趣

2,、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片,，想要嗎?

3,、引導學生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?

4、師板書課題：這些花都是花朵,。

5,、引導學生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?

6,、過渡：同學們說的這些漂亮的花,，我們都說它是花朵。

7,、齊讀課題《花朵》

二,、自讀課文，整體感覺

2,、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星,、焰火、我們)

3,、同桌之間互讀,，互相糾正讀音。

4,、指名讀;

三、指導學生讀,，師生共同正音

1,、讀：借助拼音，自由讀課文,。不會讀的字停下來,，借助拼音多讀幾遍,。

2、指名讀,，師生共同糾正讀音;

3,、師范讀課文;

4、師教讀;

5,、男女pk

6,、板書：(詞語，帶拼音)現(xiàn)在啊,，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎?(點名讀,、齊讀、分組讀,、開火車)

6,、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀,、開火車)

7,、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了,，你們還認識嗎?喲!都認識呀,，真棒，鼓勵自己,。

8,、老師啊，還想加大難度,，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,，誰會讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)

10,、齊讀課文,，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號：在句子中間停頓。

句號：一個句子完整了,，就有句號,。

11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來通順好聽),，讀課文來區(qū)別,。

12、老師帶著讀一遍,，跟著讀一遍,。

13、自己再讀兩遍。

四,、指導背誦,，朗讀感悟

1、分組朗讀句子

2,、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3,、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背,。

4,、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

5,、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?

6,、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關上，試著背一背,。

7,、指名背，齊背,。

8,、齊讀第三句;

9、出示學生玩耍的課件;

同學們看,，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學生：我們在祖國的關懷下成長,，像可愛的花朵一樣。

10,、全班齊背第三句;

11,、背誦課文《花朵》

12、會背的同學,，把課后第一題的花紅色,。

新編部一年級語文教案篇五

教學目標：

1、用學過的多種識字方法識記11個生字,，規(guī)范,、正確、工整地書寫4個生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，初步感悟文章內(nèi)容,。

教學重點：

識字、寫字

教學過程：

第一課時

一,、激發(fā)興趣,，導入新課

1,、播放《大海》的課件,。看了片子,，你想說什么?

2,、激趣導入：大海真美呀!今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3,、出示課題,。

二、嘗試學習識字讀文

1,、自由讀課文,，用喜歡的符號標出生字，讀準字音,。

2,、小組合作交流識字、組詞,。

3,、檢查學習效果。

4,、課件出示生字,，學生搶認生字。

5,、組織學生開火車認字,。

6、自由朗讀課文,，隨文識字,。

三、再讀課文,，整體感知

1,、組內(nèi)朗讀課文，注意讀準字音,。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號,。

2、教師板書：大海,、沙灘,、浪花、海螺,、貝殼,、小娃娃,。

3、自由,、流利地朗讀課文,。

四、指導寫字

1,、課件出示：白,、的、又,、和,，學生認讀生字并組詞。

2,、請學生分析字形結構及筆順,。師范寫。

五,、課堂小結

說說本節(jié)課學到了哪些知識?

第二課時

一,、復習識字，朗讀課文

1,、復習認字,。

2、做游戲,，識字,。

3、比賽組詞,。

4,、齊讀課文。

二,、品讀課文,，讀中感悟

1、自由課文,，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2,、再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?

3,、朗讀指導：課文的語句非常優(yōu)美,，讀出輕松、活潑,、愉快的語氣來,。

4、小組展示讀,。

5,、邊聽邊欣賞,。

三、再讀課文,，加強訓練

1,、組織女生賽讀第一段。

2,、自由練習：大海,、藍藍的,，沙灘、黃黃的……

3,、自由練讀第二段,。

4、誰來品評最后一段,。

5,、評讀。

四,、積累短語,，拓展練習

1、出示課后,，“說一說”,，請學生先自己說，再全班交流,。

2,、拓展練習：填一填。

( )的大海

( )的沙灘

小小的( )

彩色的( )

五,、課堂小結,，布置作業(yè)

1、本節(jié)課學習了哪些知識?

2,、布置作業(yè),。

新編部一年級語文教案篇六

一、激情導入

1.師：同學們,，今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽,，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒,，這四個漂亮的女兒各有各的本領,，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球,，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃,，瓜果飄香;還可以呀,，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)

2,、小朋友真聰明,，一下就猜出來了。投影出示“春,、夏,、秋、冬”,

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對,，春夏秋冬,，一年四季，這就是我們今天要學習的第二課《四季》,，板書,，讀題。

3,、師：課前,，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家,。

生：讓我們尋找四季,，把四季帶到課堂上來。

師：真好,，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?

生：匯報,。

二、初讀課文,，整體感知

同學們仔細聽,，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀,。

2,、師：同學們喜歡這首兒歌嗎?

那就請同學們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧,。不過,，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢,，我想問問大家,，當你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來,。)

小朋友真會讀書,。那就請同學們大聲讀一讀吧。

3,、同學們都是火眼金睛,，生字寶寶一個跑不掉,，全給圈出來了。現(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上,，小朋友們還認識他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀,。看哪列小火車準備好了?(一音三字一詞讀)

小火車開得真棒,。咦,，生字寶寶把小帽子摘掉了,，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。

同學們認字認得這么快啊,，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的,，有什么好方法嗎?。

交流識字方法,。

加一加：秋肚

編謎語：大怪物,，十張嘴。(葉)

猜字游戲：同學習效率這么高,，獎勵你們玩游戲,，放松一下!老規(guī)矩，猜字,，誰想玩?

三,、細讀課文，了解四季特征,。

1,、師：小朋友們可真了不起,，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文,，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來,，拿起課本，再試試,。

生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥,。

師：你說話真完整。請坐,。

3,、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了,，什么是草芽呢?

生：剛發(fā)芽的小草。

師：對,，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細多嫩呀!春風一吹,，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立,，哇,，這么多的小草芽啊,，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了,，小草芽心里真自豪呀,，同學們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。

四,、自學夏、秋,、冬

1、真是一株株可愛的小草芽啊,，讓我感覺春天姐姐更美了,。其實夏天姐姐，秋天姐姐,，冬天姐姐都很美,，現(xiàn)在就請同學們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié),，先看看圖,，然后有感情的讀一讀，演一演,。咱們一會來個表演大賽,。

2、誰最勇敢,，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節(jié)?

夏天，你表演得真好,，我看到了圓圓的荷葉,。

秋天，你真了不起,，把鞠著躬的谷穗演出來了,，腰彎的這么厲害，一定結了豐收的果實,。

冬天,，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊,，你真是個優(yōu)秀的演員,。

每個季節(jié)組的同學都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來,，一起來表演好不好?

五,、仿寫詩歌。

六、學寫字,。

我們來認識一個新朋友“”,，你看它像什么?

1.認識筆畫“”，指導書空練習,。

2.指導書寫“口,、五”。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“口,、五”的每一筆在田字格中的位置,。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫,，每字練寫2遍,。

作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩,。

新編部一年級語文教案篇七

教學目標：

1、會認“謠,、搖,、芽、召,、喚,、唱、歌,、等,、狂、倒,、溫,、暖”12個生字。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學生熱愛大自然的感情,，引導學生愛惜樹木、保護環(huán)境,。

教學重難點：

識字是教學重點,。

通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛,、對樹木的保護,，培養(yǎng)學生的想象力是難點。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

2,、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的?

3,、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了,，它在高興地唱著歌呢,。小樹在唱什么歌呢?這節(jié)課就來學習第2課《小樹謠》。理解“謠”即歌謠,。

【設計意圖】“課堂小天地,，天地大課堂?！弊寣W生走進生活的課堂,，用眼去欣賞，用心去感悟,，激發(fā)學生學習的熱情,。

(評析)本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的，課文內(nèi)容從不同的方面表現(xiàn)了春天充滿生機的景象,。導入環(huán)節(jié)能從生活入手,，引導學生關注生活，融入春天,，用眼去看,、用耳去聽、用心去悟,，既激發(fā)了學生學習的熱情,，又培養(yǎng)了孩子們觀察生活的能力。

二,、初讀課文

1,、初讀課文，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙,，多讀幾遍讀準確。

2,、再讀課文,，邊讀邊畫出生字。

3,、同桌互相認讀畫出來的字,，認真聽對方讀，互相糾正錯音,。? 4,、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀,。出示字詞卡片,，去掉拼音認讀生字詞。

5,、再讀課文,，讀準字音，做到不加字,、不漏字,。?

6、師讀每節(jié)第一句,，同學們接后邊的句子,。

7、玩點名游戲,，點到哪位同學就請他讀一小節(jié),。

8、男孩讀一小節(jié),，女孩讀二小節(jié),，合讀三小節(jié)。

【設計意圖】初讀課文的檢查總是平常,、乏味的事情,，設計中變換各種形式讓學生讀詞、讀文,，如同桌互讀,、看字卡讀、師生合作讀,、點名讀,、男女生配合讀，多種形式花樣翻新,，改“平?！睘椤皠?chuàng)新”，改“乏味”為“趣味”,，提高學生學習積極性,。

(評析)細節(jié)決定成敗。對于“慣?！奔毠?jié),，能在其中增添一些變化，也能讓我們的語文課堂充滿生機和情趣,。

三,、再讀感悟

1,、理解一、二小節(jié),。春天來了,，小樹有什么變化?小樹心情怎么樣?邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化,。指導朗讀,，體會小樹的喜悅心情。

2,、重點學習第三小節(jié),。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么?

3,、畫出小樹對小鳥說的話,，反復讀一讀。

4,、小樹長成大樹,，會是什么樣子?會有什么用處?抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想,。

5,、小鳥聽了小樹的話會說些什么呢?展開想象說一說。

6,、小樹不僅能為小鳥遮風擋雨,，它還有很多用處，誰來告訴大家?(如果有同學表現(xiàn)出對樹的厭煩,，教師應當正確引導,，切不可盲目批判。)

7,、樹有這么多的用處,，我們應該怎樣對待它?引導學生愛惜樹木，保護環(huán)境,。

9,、有感情地齊讀課文。

新編部一年級語文教案篇八

教學目標：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然,，同時用心去感受大自然的情趣,。

3,、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字,。

教學重點：

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字,。

教學難點：

了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣,。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學過程:

第一課時

一,、謎語激趣，課題質(zhì)疑

1,、出示謎語——左一片,，右一片，隔座山不見面,。(打一五官)

2,、板書課題：神奇的耳朵同時請學生用鼻子書空。

3,、請學生對課題質(zhì)疑,。

二、自讀課文,，初解疑難,。

1、借助拼音讀課文,，解決字音問題,。

2、生交流識字方法,。

3,、課件出示讀書要求。

(看你能得到幾個大蘋果!)正確流利同學愛聽聲音洪亮

4,、讀書反饋,，接力讀文。

5,、生評生讀書,，生學生讀書。(找出哪里讀得好)

6,、師范讀課文,，課件演示課文內(nèi)容,。生評師讀書，生學師讀書,。(找出哪里讀得好)

7,、去掉拼音讀文，分組讀,。評出“組合”,。

8、課件出示詞語,、字——“識字俱樂部”

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

三,、直奔興趣點，“淺化“疑難,。

1,、這兩只小白兔聽到了什么聲音?

課件出示句子：

嘎巴，嘎巴,，小草在伸展手腳,。

咝咝，咝咝,，蝴蝶在扇動翅膀,。

滴答，滴答,，露珠在花瓣上跳躍,。

吱吱，吱吱,，小甲蟲在草葉上彈琴,。

2、師讀句子(引導體會象聲詞的讀法),，生讀句子,。

3、演一演——“草長,、蝶飛,、露珠跳躍、甲蟲彈琴”

四,、聯(lián)系生活,，“深化”疑難。

1,、在生活中,，你聽到過哪些聲音?(例：沙、沙,、沙,，春雨在唱歌,。)

2、生交流,。

3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音,。(課件播放：蝶飛草長,、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動畫)

4,、引導學生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的,，凸顯耳朵的神奇。

五,、拓展視野,，尋找答案

2、生欣賞,，生交流,。

3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我們用心去聽,，就能聽到世界上所有美好的聲音,。

4、齊讀最后一段,。(我們的耳朵都是普通的耳朵,，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽,，就能聽到世界上所有美好的聲音!)

5,、小結：美無處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美,，傾聽美,，去創(chuàng)造美。

(音樂聲中下課)

第二課時

一,、品讀全文,，感悟內(nèi)涵。

分角色讀,。

師配樂讀文,，生隨樂讀文。

二,、認讀字詞,，逐個認字。

課件出示句子(齊讀,，指名讀)

1,、小草在伸展手腳,，蝴蝶在扇動翅膀。

2,、露珠在花瓣上跳躍,，小甲蟲在草葉上彈琴。

出示詞語(生領讀,，接龍讀)

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

出示課件(我能讀)

小剛使勁地聽,，聽見草叢里有甲蟲唱歌。

蝴蝶在花瓣上彈琴,，露珠在草葉上跳舞,，太美了。

她穿著一件雪白的上衣,，上面有只可愛的小白兔,。

三、辨析字義,、記憶字形

鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字,。

交流記憶字的方法。

四,、觀察字形,，寫字指導

1、同學仔細看例字,，說出每個字的關鍵筆畫,。(即橫中線、豎中線上的筆畫)

2,、課件演示筆順,，老師指導書空。

3,、生唱寫字歌,，同時調(diào)整坐姿與握筆姿勢。

4,、指導書寫,，學生練習。(播放輕音樂)

“土”字,?！把弊窒掳氩浚虚g一橫別出頭,。

新編部一年級語文教案篇九

學習目標

1,、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字,。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月,、雨、口,、禾”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。

教學重點：認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學準備

1.多媒體課件,。

2.生字卡片,。

3.課前收集四季景物的圖片、兒歌,、歌曲,。

4.預習本課要求認識的11個生字。

課時安排：二課時

教學過程

一,、畫面渲染,，激情導入、揭題

同學們,，看,，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲,?？矗菨M山遍野都充滿著紅色和金色,。這里簡直成了花的海洋,、火的世界。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹,，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動,，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。葉子紅了，果實也熟了,。瞧,，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄,，更是惹人喜愛,。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來,。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書：秋)你是從哪看出的?秋天,，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中,，除了秋季,，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏,、冬)真好,，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色,。(揭題,，板書：四季)齊讀課題。

二,、自主讀書,、合作探究

1.借助拼音，自主識字,。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2.同桌交流,，相互幫助。(培養(yǎng)學生的合作精神)

3.組長檢查,，總結方法,，練習說話。

(1)認讀卡片上的生字,。(提醒學生注意讀準字音)

(2)交流記字方法,。(指導學生記住字形)

(3)擴詞練習。用“圓,、葉,、秋”擴詞,。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(4)練習說話,。用“是”練習說一句話,。(注重說話訓練)

4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,，培養(yǎng)學生的語感)

過渡：同學們生字學得這樣好,，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,，然后比一比,，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確,，課文讀得最熟練,。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮,。

二讀：讀通句子,，語速稍快。

三讀：讀得流暢,，讀出感情。

5.教師范讀,，學生評價,。

多媒體出示評價標準：

一聽：字音準不準。

二聽：語速快不快,。

三聽：讀得美不美,。

6.學生賽讀，師生評價,。

(1)每組選一名代表,，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀,，評出優(yōu)勝組,。

7.合作探究，美讀課文,。

過渡：同學們,，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,，然后再比誰讀得最美,。

(1)小組合作、探究,，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā),、指導把課文讀美,。

(3)生生、組組,、師生挑戰(zhàn)讀,。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本,，看四季的畫面,，讀一讀，也可以試著背一背,。

8.欣賞,、背誦。

(1)學生離開座位,，邊欣賞畫面,，邊做動作，邊背誦全文,。

(2)師生合作,，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰送的嗎?(大自然)

9.學生質(zhì)疑,，讀中感悟,。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)

學生會提出以下兩個問題：

(1)小草,、荷葉、谷穗,、雪人都是景物,，怎么會說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?

以上這些問題,，可以通過小組討論，教師引導方法來解決,。

三,、思維拓展，強化訓練

1.模仿書中的句子,，展開想象,，練習說話。

__________會對小鳥說：“我是春天,?！?/p>

__________會對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________會對____說：“我是秋天,?！?/p>

__________會對____說：“我是冬天?！?/p>

過渡：同學們說的可真好,，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象,。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹,。

2.介紹收集的圖片，練習說話,。

3.分組活動,，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利,，可以采用背一背,、畫一畫、唱一唱,、說一說等多種方法,，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮,。)

四,、寫字指導

1.認識筆畫“乚”，指導書空練習,。

2.指導書寫“七,、兒”。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七,、兒”的每一筆在田字格中的位置,。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么,。

(3)學生練習書寫,，每字練寫2遍。

五,、總結

今天,，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文,，而且還讀懂了課文,。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征,，感受到大自然的美麗與可愛,。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸,、媽媽聽,，再把課文美美地讀一讀,。

新編部一年級語文教案篇十

教學要求：

1、認讀生字,、詞語,，讀懂課文。

2,、教育學生在緊急情況下要沉著,、冷靜，只有動腦筋,，才能想出好辦法,。

教學重點：

讓學生明白砸缸救人的前因后果。

教學時間：

3課時,。

教(學)具：

小黑板,、生字卡片

第一課時

教學要求：

1、讀通課文,。

2,、認讀、拼讀詞語,。

教學過程：

1,、定向。

(1)讀通課文,，提出要求,。

(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人,。

2,、自學課文。

要求劃下新詞,，思考問題,。(老師來回巡視，指導困難生

發(fā)現(xiàn)問題,，幫助解決)

3,、練習。

(說話練習)

(1)讀通長句,。(只聽撲通一聲,，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑,，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里,，一下子就沒了頭頂。)

(2)給課文標段號,。

(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光,。

(清楚“復姓”兩個字)

(4)說話練習：“司馬光是……”,。

4、詞語認讀,。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機智勇敢

5,、作業(yè)。

(1)讀課文1遍,。

(2)認讀詞語,，完成練習1。

(3)抄寫詞語1遍,。

第二課時

教學要求：

1,、復習生字、新詞,，訓練朗讀,。

2、分析課文,，學習司馬光遇事沉著,、冷靜

教學過程：

一、復習上節(jié)課內(nèi)容,。

1,、填空：砸缸救人。

2,、介紹司馬光,。

3、復習生字,、新詞,。

二、讀講1—2段,。

1,、讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

2、填空：這是一只()缸,。(大,、厚,、重)

3,、思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?

4、讀1,、2段,。

三、讀講3—4段,。

1,、自讀第三段,，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚,，高聲喊道,，嚇傻了，趕緊)

2,、朗讀訓練,，讀出孩子們的驚慌。

3,、思維訓練,，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

(1)師：沒有慌神,，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

(2)急中生智,。“急”,，司馬光遇到什么緊急情況,。(第二段

最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)

4,、說話訓練,，說清楚司馬光砸缸救人的原因。

5,、讀讀演演第四段,。

6、思維訓練,，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因：缸大,，人小，力氣小)

四,、詞語訓練,。

1、師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)

2,、師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子,，機智體現(xiàn)在

(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神),。

五,、說話訓練。

夸夸司馬光,。(你真是個好孩子!)

六,、小結。

學了司馬光砸缸救人,，我們懂得了遇到緊急是件,，要沉著冷靜,、動腦筋、想辦法,。

七,、作業(yè)。

有表情地朗讀課文,。

第三課時

教學要求：

復習詞語,，朗讀課文，聽寫生詞,。

教學過程：

1,、復習詞語：

強調(diào)：亭子、捉迷藏,、嘩,、夸，這四個詞的讀音,。

2,、朗讀課文。

3,、聽寫詞語,。

強調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆,、第十一筆,、砸的第七筆，慌字中間沒有—點,。