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2023年新編部一年級(jí)語(yǔ)文教案 高中一年級(jí)語(yǔ)文名師新編教案(優(yōu)質(zhì)10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-17 07:04:19
2023年新編部一年級(jí)語(yǔ)文教案 高中一年級(jí)語(yǔ)文名師新編教案(優(yōu)質(zhì)10篇)
時(shí)間:2023-09-17 07:04:19     小編:雨中梧

作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

新編部一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

一,、引言

北大教授錢理群說(shuō):“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本任務(wù)應(yīng)該喚起人的這樣一種想象力,一種探索熱情,,一種人文精神,,使人與人的心靠近一點(diǎn),一個(gè)要飯子在雪地里死亡,,某個(gè)角落的嬰兒的眼淚,,都不應(yīng)該漠視……不能將他人的生與死攔在窗外,不能將一個(gè)人的孤苦當(dāng)作笑話;第二任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感,,就是培養(yǎng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言的美的能力和對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力;另一任務(wù)是啟發(fā)閱讀的創(chuàng)造性,,鼓勵(lì)學(xué)生參與對(duì)作品的解釋,因?yàn)橐徊績(jī)?yōu)秀的文學(xué)作品的內(nèi)涵是多層次,、多義的,、模糊的,甚至是無(wú)法言傳,,并且常讀常新,?!?/p>

錢教授的這一番話頗能反映中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn):要教育學(xué)生變得更好,更善良,,要學(xué)會(huì)愛,,學(xué)會(huì)一種人文關(guān)懷,要關(guān)注小人物的命運(yùn);要通過(guò)品味語(yǔ)言走進(jìn)人物的內(nèi)心和作者的內(nèi)心世界;在教學(xué)法上,,要盡可能體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),,以學(xué)生為主體,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生,,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),,激發(fā)想象力,鼓勵(lì)創(chuàng)造,。

二,、背景

我任課的班級(jí)是文科班,相對(duì)理科班的學(xué)生來(lái)說(shuō),,知識(shí)面較廣,,思維靈活,上課氣氛活躍,,他們最喜歡上的每周二的閱讀課,在收上來(lái)的摘抄本上經(jīng)常能看到一些精美的小短文,,并賦有簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng),,這可以在一定程度上訓(xùn)練了他們對(duì)語(yǔ)言的感受力,所以,,這為《故都的秋》教學(xué)作了必要的儲(chǔ)備,。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

師:在正式上課文之前,,先請(qǐng)同學(xué)生朗讀以前學(xué)過(guò)的兩首詩(shī),,然后回答問(wèn)題

山 居 秋 瞑 王維 登 高 杜甫

空山新雨后,天氣晚來(lái)秋,。 風(fēng)急天高猿嘯哀,,諸清沙白鳥飛回。

明月松間照,,清泉石上流,。 無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

竹喧歸浣女,,蓮動(dòng)下漁舟。 萬(wàn)里悲秋常作客,,百年多病獨(dú)登臺(tái),。

隨意春芳歇,,王孫自可留。 艱難苦恨繁霜鬢,,潦倒新停濁酒杯,。

師:這兩首詩(shī)歌題材相同,寫得都是秋天的景色,,但有什么不同呢?

生:第一首描繪的是秋天傍晚時(shí)分山村美麗的自然風(fēng)光和居民淳樸的風(fēng)俗,,作者用淡淡幾筆就描繪出雨后山村的傍晚時(shí),清新,、寧?kù)o而又洋溢著和平安樂(lè)的氣氛,,反映了這正是作者向往的理想的生活環(huán)境。第二首詩(shī)歌描寫的是一幅蕭瑟,、悲涼的秋天景色,,反映了孤獨(dú)寂寞、憂愁苦痛的思想感情,。

師:你是如何感受出來(lái)的,,能結(jié)合詩(shī)歌本身來(lái)具體地說(shuō)說(shuō)?

生:在第一首中,我是根據(jù)“雨,、晚,、明月、清泉,、浣女,、漁舟”來(lái)感受的,在第二首中,,主要是“哀,、無(wú)邊落木、不盡長(zhǎng)江,、萬(wàn)里悲秋,、百年多病、獨(dú),、艱難苦恨,、潦倒”這些詞和意象。

師:回答地很好,,能抓住詩(shī)歌中景物(意象)的特點(diǎn),,來(lái)體味作者的思想感情。

感受:《故都的秋》一文語(yǔ)言優(yōu)美,,感情真摯,,文意平實(shí)流暢,這兩首詩(shī)歌已在前面單元學(xué)習(xí)過(guò),,這樣導(dǎo)入,,是結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平,,喚起學(xué)生的閱讀課文的興趣,營(yíng)造一種輕松的閱讀氣氛,。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)歌,,對(duì)詩(shī)的整體感知,獲得對(duì)景物特點(diǎn)的感知,,從而來(lái)體會(huì)作者蘊(yùn)藏在“景物”的作者的思想感情,,也為散文閱讀教學(xué)作了必要的輔墊。

(二)學(xué)習(xí)課文

1,、重視讀,,感知景物

師:今天我們也來(lái)感受下郁達(dá)夫筆下的秋天的景色,品嘗下故都的秋味,。作者不遠(yuǎn)千里,,從杭州來(lái)到青島,再?gòu)那鄭u趕到故都,,目的只不過(guò)是要飽嘗下故都的秋味,。那么故都的秋天有什么特色,作者著重描寫了哪些景物呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)朗讀課文,。

生:(全班讀畢)從第一段中可以明白故都的秋天的特色是“清,、靜、悲涼”(原句請(qǐng)學(xué)生讀一讀),。

生:在第二段中作者告訴我們:江南的秋天的特點(diǎn)是“慢,、潤(rùn)、淡”,,作者對(duì)“秋的味,秋的色,,秋的意境與姿態(tài),,總看不飽,嘗不透,,賞玩不到十足,。”

生:一種喜愛,、向往之情

感受:這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,,感情真摯,平實(shí)流暢的寫景抒情散文,,景情交融是這篇散文的最大特點(diǎn),,所以要重視課文朗讀。至此,,學(xué)生通過(guò)讀,,能整體地感知故都的秋天“景象”的特色,,從而能理解作者蘊(yùn)含在文中的思想感情。但是這種體味出來(lái)的情感是膚淺的,,還需要深入地挖掘文章的內(nèi)在意味,。

2、細(xì)品味,,體驗(yàn)景物,,

師:可是作者為什么會(huì)對(duì)故都“清、靜,、悲涼”的秋景如此喜愛和向往呢?

感受:這個(gè)問(wèn)題是要求學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言,,深入地理解作者蘊(yùn)藏在“秋景”的思想感情,但這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,,在此,,我向?qū)W生作了必要的提示點(diǎn)拔:散文在內(nèi)容上最大的特點(diǎn)是情景交融,具體地說(shuō),,作者眼中的“景”是心中的“情”的體現(xiàn),,心中的“情”是眼中的“景”的源泉,兩者相輔相成,,所以“清,、靜、悲涼”秋景正是作者當(dāng)時(shí)情感體現(xiàn),。

師:請(qǐng)同學(xué)們看課文找找作者描寫了哪些景物,,有什么特點(diǎn),要表現(xiàn)作者怎樣的思想感情?這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

生:秋花,、秋樹、秋蟬,、秋雨和秋果

師:北平有許多高大雄偉的建筑物,,讓人留流忘返的旅游勝地,有美麗動(dòng)人的奇花異草,,作者一概沒寫,,同學(xué)生看作者筆下這些景物,卻是北平最常見的,,最普通的事物,,這也是作者獨(dú)到的地方。我們先來(lái)仔細(xì)品味作者筆下的“秋花”的特點(diǎn),,請(qǐng)讀這一段,。(讀畢),牽?;?,同學(xué)生都見過(guò),,作者沒有寫其搖曳多恣的藤蘿,也沒有寫扶疏映襯的花葉,,只寫它的顏色,,而且只寫他喜歡的藍(lán)色,為什么,,先回答你喜歡什么顏色,,為什么。

生:我喜歡白色,,代表著純潔,、美麗;我喜歡……

感受:學(xué)生有的說(shuō)是紅色,也有的說(shuō)黃色,,并說(shuō)出自己喜歡的顏色的理由,,那作者喜歡藍(lán)色的理由同樣是作者孤獨(dú)、憂郁心情的表現(xiàn),。在借助“景物”來(lái)體會(huì)感情,,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。

師:請(qǐng)你劃出本段的動(dòng)詞,,體味其中所含的意境,。

生:看、聽,、數(shù),、對(duì)等,這里給我們描繪了一幅清,、靜,、憂閑,自得其樂(lè),,充滿北國(guó)情調(diào)的民俗畫面,,同時(shí)也感到十分的秋意。

師:朗讀北國(guó)的秋樹一段,,作者采用了什么手法?

生:此段作者動(dòng)用了各種感官:視覺、聽覺,、嗅覺,,這些都似乎因“清靜”而停止了,唯一能感受到的只有通過(guò)觸覺,。

師:讓我們來(lái)品味一下這無(wú)法言傳的觸覺,,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,如果沒人寂清的環(huán)境,,作者會(huì)有如此的細(xì)微的體驗(yàn)嗎,,如果作者沒有寧?kù)o似水的情懷,,這一切能感受得到嗎,所以說(shuō),,景情是交融的,,作者用寥寥幾筆就把這常人屑一顧的落蕊較細(xì)膩地傳達(dá)了故都秋的“清、靜,、悲涼”的特點(diǎn),。其它的景物都有共同的特點(diǎn)。

感受:散文中有許多無(wú)法言傳的感受,,要通過(guò)學(xué)生的想象活動(dòng),,才能豐富作品的意義。在想象過(guò)程中,,學(xué)生能參與對(duì)景物進(jìn)行增補(bǔ),,使活起來(lái)的景物成為學(xué)生心靈的意象,這時(shí)的“景物”,,既帶著作家的原創(chuàng)特點(diǎn),,又有著學(xué)生的再創(chuàng)的特點(diǎn)。

3,、討論表達(dá),,領(lǐng)悟景物

師:我們通過(guò)結(jié)合自己的生活積累,運(yùn)用想象體驗(yàn)了作者筆下的故都的“秋天景象”的特點(diǎn),??梢姡瑢?duì)“清,、靜,、悲涼”秋天的喜愛,正反映出他在“景物”蘊(yùn)藏著另一種思想感情,,請(qǐng)同學(xué)們討論是什么的思想感情,。

生:從筆下描寫的景物的特點(diǎn)看出他的一種淡淡的哀愁、憂郁,。

師:很好,,這要結(jié)合他的生活背景:郁達(dá)夫是位典型的傷感文人,幼年喪父,,從小就體驗(yàn)了生活的艱辛,,養(yǎng)成憂郁、沉寂的性格,。成年后,,又去了日本留學(xué),飽受異族的歧視,更添苦悶,、消沉的心理,,所以造成他的文風(fēng)有種傷感、灰冷的情調(diào),。寫此文時(shí),,北平正遭受日寇的踐踏,作者懷著最后看一眼秀麗的秋色的心情,,重游舊地,,就像一位母親離開自己的孩子一樣,那種悲涼,、無(wú)奈的心情自然地反映到文中去了,。

感受:討論表達(dá)的過(guò)程是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的,隨著對(duì)課文理解的深入,,它的內(nèi)容也隨著變化,,學(xué)生的思維的活躍程度也在變化。至此,,通過(guò)學(xué)生的讀,,初步感知了故都秋天的“景物”,在此基礎(chǔ)上,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,,仔細(xì)品味“景物”, 運(yùn)用想象,,深入地理解“景物”,,再通過(guò)個(gè)體和群體探論表達(dá)交流的活動(dòng)過(guò)程,使對(duì)“景物”的理解有了更深層的領(lǐng)悟,,從而實(shí)現(xiàn)散文閱讀教學(xué)由景入情的過(guò)程,。

3、拓展延伸

師:其實(shí),,不僅郁達(dá)夫?qū)识嫉那镉刑貏e的深味,,名著名的大詩(shī)人的長(zhǎng)篇田園詩(shī)或四季詩(shī)里,也總以關(guān)于秋的部分,,寫得最出色而最有味,。這是為什么呢?請(qǐng)朗讀文章倒數(shù)第三段。

生:(讀)足見有感覺的動(dòng)物,,有情趣的人類,,對(duì)于秋,總是一樣的能特別引起深沉,、幽遠(yuǎn),、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的,。秋之于人,,何嘗有國(guó)別,更何嘗有人種階級(jí)的區(qū)別,。

感受:這是文章議論部分,,作者告訴我們秋天為何會(huì)引起許多人的傷感,提升作品的主題。

(三)布置作業(yè)

寫一篇寫景抒情散文,,要求感情真實(shí),,自然流暢,題目自擬,。

[反思與評(píng)價(jià)]

《故都的秋》一文語(yǔ)言優(yōu)美,,感情真摯,文意平實(shí)流暢,,景情交融是這篇散文的最大特點(diǎn),,所以要重視課文朗讀。散文中有許多無(wú)法言傳的感受,,要通過(guò)學(xué)生的想象活動(dòng),,才能豐富作品的意義。在想象過(guò)程中,,學(xué)生能參與對(duì)景物進(jìn)行增補(bǔ),,使活起來(lái)的景物成為學(xué)生心靈的意象,這時(shí)的“景物”,,既帶著作家的原創(chuàng)特點(diǎn),,又有著學(xué)生的再創(chuàng)的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的讀,,初步感知了故都秋天的“象”,,在此基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,,仔細(xì)品味“景物”,,運(yùn)用想象,深入地理解“景物”,,再通過(guò)個(gè)體和群體探論表達(dá)交流的活動(dòng)過(guò)程,,使對(duì)“景物”的理解有了更深層的領(lǐng)悟,從而實(shí)現(xiàn)散文閱讀教學(xué)由景入情的過(guò)程,。

通過(guò)嘗試,,我有以下的幾點(diǎn)收獲和啟示:

1、讀,,各種形式的品讀是這次教學(xué)的始終貫之的,。課文中選編的散文大都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,在教學(xué)《故都的秋》時(shí),我采用了各種形式的讀:有全班朗讀,、個(gè)人讀,、分角色朗讀,還有讀各別段落或者各別詞句等,,使學(xué)生對(duì)故都的秋天的景物的特色有了初步的感知,,為進(jìn)入作者的深層思想感情作了輔墊。北平的秋景都有“清,、靜,、悲涼”的特點(diǎn),散文是情景交融的產(chǎn)物,,王國(guó)維說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,,在領(lǐng)悟深層的思想感情時(shí),要求學(xué)生調(diào)動(dòng)全部的生活積累,,運(yùn)用想象去品味這些“景物”,,從而接近作者心靈,觸摸作者的思想感情,,體味了作者對(duì)故都的秋景除了有喜愛,、向往之情,還有一種深深憂郁感,。

所以我認(rèn)為教學(xué)生成的意義是要給學(xué)生充分自由的閱讀時(shí)間與本文的直接對(duì)話,,只有使學(xué)生帶著原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去品讀語(yǔ)言,和作者對(duì)話,,達(dá)到一種物我兩忘,、人文合一的境地和效果,從而可以獲得對(duì)課文的真正的理解,,產(chǎn)生有個(gè)性化的審美體驗(yàn),。要通過(guò)多讀才能感受到作者在文中描寫的各種形式的“景物”,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)全部的生活體驗(yàn),,運(yùn)用想象去仔細(xì)品味這“景物”,,從而真切地理解作者隱藏在這“景物”中的“情”味。

2,、在處理教材時(shí),,要敢于大膽取舍,要忍痛割愛,,不能面面俱到,。《故都的秋》一文,,就是把握住“情景交融”的特點(diǎn),,重點(diǎn)就是如何通過(guò)“景象”轉(zhuǎn)換到“意味”,,教學(xué)證明,通過(guò)學(xué)生讀,、品,、悟所取得的效果比單純的講解分析要好。

3,、在教學(xué)過(guò)程中,要相信學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語(yǔ)言的感受能力,,只要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,“使學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),,用自己的觀點(diǎn)去判斷,,用自己的思維去創(chuàng)新”(引鄭逸農(nóng)老師的話),學(xué)生就會(huì)是不斷的擦出思維的火花,,才能進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,,學(xué)會(huì)審美感悟,學(xué)會(huì)人文的關(guān)懷,,才能使學(xué)生感到閱讀文學(xué)作品的美好體驗(yàn),,但教師要對(duì)集體的思維及時(shí)加以引導(dǎo),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。

4,、在教學(xué)中的不足之處,在于沒有很好地利用現(xiàn)代化多媒體手段為課堂服務(wù),,展現(xiàn)當(dāng)時(shí)北平的圖片或者北平的作者提到的景物,,讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),適當(dāng)?shù)夭逍┯暨_(dá)夫的原話,,幫助學(xué)生更好地理解課文,,可使教學(xué)內(nèi)容緊湊些,提高課堂效率,,所以在結(jié)束時(shí),,沒能更好地進(jìn)行必要拓展和延伸,沒能由課內(nèi)走向課外,,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,。

葉圣陶說(shuō)過(guò)“授之予魚,不如授之予漁”,, 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),,成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)自讀,,學(xué)會(huì)自學(xué),,學(xué)會(huì)生活,,讓我們共同努力,探索出更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,,更符合中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法,。

新編部一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文,,在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情,。

2、初步懂得飲水思源的道理

3,、在讀中認(rèn)識(shí)“忘念”等12個(gè)生字

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、掛圖。

2,、課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料

一,、激趣導(dǎo)入、解題

3,、出示毛主席的畫像,。提問(wèn):這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來(lái)展示交流。

4,、簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(可以先讓學(xué)生說(shuō))并相機(jī)出示生字卡片“席,、導(dǎo)、革命,、解”

二,、朗讀課文

1、自瀆課文,,借助拼音輕聲讀,,標(biāo)出自然段。要求:反復(fù)讀,,讀準(zhǔn),、讀通、讀流利,。

2,、反饋情況:能讀準(zhǔn),讀通,、讀流利的同學(xué)舉手,。小組自評(píng)。

3,、教師范讀,,學(xué)生聽后評(píng)價(jià)

4、學(xué)生模仿老師讀課文

5,、分別指名3個(gè)同學(xué),,每個(gè)人讀一自然段,,要求讀準(zhǔn)音,相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀,。

6,、四人小組分自然段輪讀,評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì),。

7,、老師引讀課文最后一段,感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情,。出示掛圖,,指名解說(shuō)圖意。

8,、看圖找出相應(yīng)的自然段讀。

三,、有感情朗讀課文

學(xué)生選讀課文中的自然段,,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。

四,、積累詞語(yǔ)

1,、出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)

2、學(xué)生自由讀,,讀準(zhǔn)字意

3,、小組開火車比賽認(rèn)讀

新編部一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

一、教材簡(jiǎn)析:這是一篇寫松鼠的童話,。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們,,人類在向自然索取的同時(shí),,一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“聰”,、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”,、“后”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,,懂得植樹造林的道理,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。

2,、難點(diǎn):書寫“以,、更”。

四,、課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文

1,、學(xué)生自由讀課文。

2,、在讀書過(guò)程中,,有什么困難?畫出生字詞,多讀幾遍,。

3,、小組交流生字詞的情況,通讀課文,。

4,、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)

[聰明活潑,、忽然,、眨眼睛、如果,、總有,、以后、主意]

2,、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ),。(個(gè)別讀,小組讀,,全班讀)

3,、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

2,、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,,看著綠油油的松樹,,吃著香甜的松果,,你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個(gè)松果都那么香,那么可口)

指導(dǎo)寫字“以”,、“后”,、“更”

1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn),。

2,、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)

3,、注意觀察“更”的.“豎撇”,,要先“豎”后“撇”。

4,、學(xué)生描紅,,教師范寫“以、更”,。

5,、寫字練習(xí),展示作品,,評(píng)議,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1,、開火車讀本課生字,。

2、學(xué)生朗讀第一自然段,。

學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,,忽然,,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,,(出示投影)引讀:如果光摘松果,,不栽松樹,總有一天,,一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論:讀了這句話,,大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話,,注意讀出擔(dān)心,、驚訝的語(yǔ)氣。

3,、自由朗讀第三自然段,,指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的,,有住的,,想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠,,你還會(huì)怎么做?

2,、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五,、六自然段

1,、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀,,生自由讀,。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

2、討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導(dǎo)“主”,、“意”,、“總”。

1,、注意“主”在田字格中筆畫的位置,。

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,。

3,、學(xué)生練寫,教師巡視,。

4,、寫字展示,評(píng)議,。

擴(kuò)展活動(dòng):小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來(lái)的森林,。

新編部一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

(一) 知識(shí)與技能

1、,、課文,,認(rèn)讀8個(gè)生字,積累本課詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

(二)過(guò)程與方法

1、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自由的拼一拼,,想一想,,說(shuō)一說(shuō),掌握生字,,讀通課文,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,,幫助同學(xué)理解課文,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、正確朗讀課文,,背誦課文。

2,、“火”字的書寫,。

教學(xué)難點(diǎn):

感受美,激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、情境引入,激發(fā)興趣

2,、出示課件:在入園之前,,老師要送給你們一些圖片,想要嗎?

3,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):這些花美嗎?它們都是些什么花?

4,、師板書課題:這些花都是花朵。

5,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):你們還見過(guò)哪些花朵,,說(shuō)出來(lái)與大家一起分享?

6,、過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)的這些漂亮的花,,我們都說(shuō)它是花朵。

7,、齊讀課題《花朵》

二,、自讀課文,整體感覺

2,、板書:告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星,、焰火、我們)

3,、同桌之間互讀,,互相糾正讀音。

4、指名讀;

三,、指導(dǎo)學(xué)生讀,,師生共同正音

1、讀:借助拼音,,自由讀課文,。不會(huì)讀的字停下來(lái),借助拼音多讀幾遍,。

2,、指名讀,師生共同糾正讀音;

3,、師范讀課文;

4,、師教讀;

5、男女pk

6,、板書:(詞語(yǔ),,帶拼音)現(xiàn)在啊,老師先要檢查檢查課文中的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?(點(diǎn)名讀,、齊讀,、分組讀、開火車)

6,、給詞語(yǔ)去掉拼音,,你們會(huì)讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)

7,、生字寶寶啊,,從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?喲!都認(rèn)識(shí)呀,,真棒,,鼓勵(lì)自己。

8,、老師啊,,還想加大難度,有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,,誰(shuí)會(huì)讀?(太棒了,,讓我們一起鼓勵(lì)她吧!)

10、齊讀課文,,說(shuō)說(shuō)課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號(hào):在句子中間停頓,。

句號(hào):一個(gè)句子完整了,就有句號(hào),。

11,、感受句號(hào)逗號(hào)的作用;(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽;標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)通順好聽),,讀課文來(lái)區(qū)別。

12,、老師帶著讀一遍,,跟著讀一遍。

13,、自己再讀兩遍,。

四、指導(dǎo)背誦,,朗讀感悟

1,、分組朗讀句子

2、談話:你們見過(guò)晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3,、出示夜空課件:什么在夜空中一閃一閃的,,像什么?閉著眼睛背一背。

4,、指名背,,齊背:你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來(lái)嗎?

5、談話:你們見過(guò)焰火嗎?什么時(shí)候見過(guò)?

6,、出示焰火燃放的課件:美不美?它像什么?能不能背出來(lái)呢?把眼睛關(guān)上,,試著背一背。

7,、指名背,,齊背。

8,、齊讀第三句;

9,、出示學(xué)生玩耍的課件;

同學(xué)們看,誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開心嗎?

告訴學(xué)生:我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下成長(zhǎng),,像可愛的花朵一樣,。

10、全班齊背第三句;

11,、背誦課文《花朵》

12,、會(huì)背的同學(xué),把課后第一題的花紅色,。

新編部一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1,、用學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字,,規(guī)范,、正確、工整地書寫4個(gè)生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,初步感悟文章內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字,、寫字

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課

1,、播放《大海》的課件,??戳似樱阆胝f(shuō)什么?

2,、激趣導(dǎo)入:大海真美呀!今天,,同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3、出示課題,。

二,、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文

1、自由讀課文,,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字,,讀準(zhǔn)字音。

2,、小組合作交流識(shí)字,、組詞。

3,、檢查學(xué)習(xí)效果,。

4、課件出示生字,,學(xué)生搶認(rèn)生字,。

5、組織學(xué)生開火車認(rèn)字,。

6,、自由朗讀課文,隨文識(shí)字,。

三,、再讀課文,整體感知

1,、組內(nèi)朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音。思考:課文寫了些什么?用鉛筆做上記號(hào),。

2,、教師板書:大海,、沙灘、浪花,、海螺,、貝殼、小娃娃,。

3,、自由、流利地朗讀課文,。

四,、指導(dǎo)寫字

1、課件出示:白,、的,、又、和,,學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,。

2、請(qǐng)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順,。師范寫,。

五、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)識(shí)字,,朗讀課文

1、復(fù)習(xí)認(rèn)字,。

2,、做游戲,識(shí)字,。

3,、比賽組詞。

4,、齊讀課文,。

二、品讀課文,,讀中感悟

1,、自由課文,課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2,、再讀課文,,說(shuō)一說(shuō):大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?

3、朗讀指導(dǎo):課文的語(yǔ)句非常優(yōu)美,,讀出輕松,、活潑,、愉快的語(yǔ)氣來(lái),。

4,、小組展示讀。

5,、邊聽邊欣賞,。

三、再讀課文,,加強(qiáng)訓(xùn)練

1,、組織女生賽讀第一段。

2,、自由練習(xí):大海,、藍(lán)藍(lán)的,沙灘,、黃黃的……

3,、自由練讀第二段。

4,、誰(shuí)來(lái)品評(píng)最后一段,。

5、評(píng)讀,。

四,、積累短語(yǔ),拓展練習(xí)

1,、出示課后,,“說(shuō)一說(shuō)”,請(qǐng)學(xué)生先自己說(shuō),,再全班交流,。

2、拓展練習(xí):填一填,。

( )的大海

( )的沙灘

小小的( )

彩色的( )

五,、課堂小結(jié),,布置作業(yè)

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

2、布置作業(yè),。

新編部一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

一、激情導(dǎo)入

1.師:同學(xué)們,,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒,,這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng),,她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,,曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃,,瓜果飄香;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白,。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說(shuō))

2,、小朋友真聰明,,一下就猜出來(lái)了,。投影出示“春,、夏,、秋,、冬”,

師:我們一起喊喊他們的名字好嗎?對(duì),春夏秋冬,,一年四季,,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》,,板書,,讀題。

3,、師:課前,,老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題,誰(shuí)能勇敢地告訴大家,。

生:讓我們尋找四季,,把四季帶到課堂上來(lái)。

師:真好,,那你們帶來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家看看?

生:匯報(bào),。

二、初讀課文,,整體感知

同學(xué)們仔細(xì)聽,,我保證你一定喜歡它。課件課文范讀,。

2,、師:同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?

那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本54頁(yè),大聲的讀一讀吧,。不過(guò),,老師告訴你,有很多生字寶寶藏在課文里面呢,,我想問(wèn)問(wèn)大家,,當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做??(讓生自由回答:請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來(lái),。)

小朋友真會(huì)讀書,。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。

3,、同學(xué)們都是火眼金睛,,生字寶寶一個(gè)跑不掉,全給圈出來(lái)了?,F(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上,,小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來(lái)讀一讀。看哪列小火車準(zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)

小火車開得真棒,。咦,,生字寶寶把小帽子摘掉了,這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀,。

同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊,,真了不起,我想知道這些字你們是怎么記住的,,有什么好方法嗎?,。

交流識(shí)字方法。

加一加:秋肚

編謎語(yǔ):大怪物,,十張嘴,。(葉)

猜字游戲:同學(xué)習(xí)效率這么高,獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲,,放松一下!老規(guī)矩,,猜字,,誰(shuí)想玩?

三,、細(xì)讀課文,了解四季特征,。

1,、師:小朋友們可真了不起,只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶,。咱們把他們送回課文,,我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來(lái),,拿起課本,,再試試。

生:我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥,。

師:你說(shuō)話真完整,。請(qǐng)坐。

3,、找找看,,書上哪段描寫春天的?誰(shuí)能讀讀這段?老師有問(wèn)題了,什么是草芽呢?

生:剛發(fā)芽的小草,。

師:對(duì),,你看剛發(fā)芽的小草尖尖的,多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹,,它就迫不及待地從地下探出頭來(lái)(師動(dòng)作提示),,我們一起來(lái)做小草芽好不好?請(qǐng)小朋友們起立,哇,這么多的小草芽啊,,小草芽冒出來(lái)了,,人們看見大地變綠了就知道春天來(lái)了,小草芽心里真自豪呀,,同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來(lái)試試,。

四、自學(xué)夏,、秋,、冬

1、真是一株株可愛的小草芽啊,,讓我感覺春天姐姐更美了,。其實(shí)夏天姐姐,秋天姐姐,,冬天姐姐都很美,,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組,選一個(gè)你喜歡的季節(jié),,先看看圖,,然后有感情的讀一讀,演一演,。咱們一會(huì)來(lái)個(gè)表演大賽,。

2、誰(shuí)最勇敢,,想第一個(gè)上臺(tái)表演?你想表演哪個(gè)季節(jié)?

夏天,,你表演得真好,我看到了圓圓的荷葉,。

秋天,,你真了不起,把鞠著躬的谷穗演出來(lái)了,,腰彎的這么厲害,,一定結(jié)了豐收的果實(shí)。

冬天,,還把肚子一挺,,好頑皮的雪人啊,你真是個(gè)優(yōu)秀的演員,。

每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒,,現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來(lái),一起來(lái)表演好不好?

五,、仿寫詩(shī)歌,。

六,、學(xué)寫字。

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“”,,你看它像什么?

1.認(rèn)識(shí)筆畫“”,,指導(dǎo)書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫“口,、五”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置,。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么,。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,每字練寫2遍,。

作業(yè):把你最喜歡的季節(jié)畫一畫,,再編幾句詩(shī)。

新編部一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1,、會(huì)認(rèn)“謠,、搖、芽,、召,、喚、唱,、歌,、等、狂,、倒、溫,、暖”12個(gè)生字,。

2、正確流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,,引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木,、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn):

識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn),。

通過(guò)朗讀感受課文的韻味,,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛、對(duì)樹木的保護(hù),,培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的?

3,、出示掛圖:春天來(lái)了,,沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了,它在高興地唱著歌呢,。小樹在唱什么歌呢?這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《小樹謠》,。理解“謠”即歌謠。

【設(shè)計(jì)意圖】“課堂小天地,,天地大課堂,。”讓學(xué)生走進(jìn)生活的課堂,,用眼去欣賞,,用心去感悟,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

(評(píng)析)本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的,,課文內(nèi)容從不同的方面表現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的景象。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能從生活入手,,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,,融入春天,用眼去看,、用耳去聽,、用心去悟,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,,又培養(yǎng)了孩子們觀察生活的能力,。

二、初讀課文

1,、初讀課文,,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙,多讀幾遍讀準(zhǔn)確,。

2,、再讀課文,邊讀邊畫出生字,。

3,、同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的字,認(rèn)真聽對(duì)方讀,,互相糾正錯(cuò)音,。? 4、指名讀生字詞,。齊讀,,開火車讀,。出示字詞卡片,去掉拼音認(rèn)讀生字詞,。

5,、再讀課文,讀準(zhǔn)字音,,做到不加字,、不漏字。?

6,、師讀每節(jié)第一句,,同學(xué)們接后邊的句子。

7,、玩點(diǎn)名游戲,,點(diǎn)到哪位同學(xué)就請(qǐng)他讀一小節(jié)。

8,、男孩讀一小節(jié),,女孩讀二小節(jié),合讀三小節(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文的檢查總是平常,、乏味的事情,設(shè)計(jì)中變換各種形式讓學(xué)生讀詞,、讀文,,如同桌互讀、看字卡讀,、師生合作讀,、點(diǎn)名讀、男女生配合讀,,多種形式花樣翻新,,改“平常”為“創(chuàng)新”,,改“乏味”為“趣味”,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

(評(píng)析)細(xì)節(jié)決定成敗,。對(duì)于“慣常”細(xì)節(jié),,能在其中增添一些變化,,也能讓我們的語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和情趣。

三,、再讀感悟

1,、理解一,、二小節(jié)。春天來(lái)了,,小樹有什么變化?小樹心情怎么樣?邊讀課文邊看圖,,找找小樹的變化。指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)小樹的喜悅心情,。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié),。指名讀這一節(jié),,思考這小節(jié)講的是什么?

3、畫出小樹對(duì)小鳥說(shuō)的話,,反復(fù)讀一讀,。

4、小樹長(zhǎng)成大樹,,會(huì)是什么樣子?會(huì)有什么用處?抓住“召喚”一詞,,理解小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想。

5,、小鳥聽了小樹的話會(huì)說(shuō)些什么呢?展開想象說(shuō)一說(shuō),。

6、小樹不僅能為小鳥遮風(fēng)擋雨,,它還有很多用處,,誰(shuí)來(lái)告訴大家?(如果有同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)樹的厭煩,教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo),,切不可盲目批判,。)

7、樹有這么多的用處,,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木,,保護(hù)環(huán)境。

9,、有感情地齊讀課文,。

新編部一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,,同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

3,、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,,會(huì)寫6個(gè)生字,。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,,會(huì)寫6個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn):

了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,,同時(shí)用心去感受大自然的情趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣,,課題質(zhì)疑

1,、出示謎語(yǔ)——左一片,右一片,,隔座山不見面,。(打一五官)

2、板書課題:神奇的耳朵同時(shí)請(qǐng)學(xué)生用鼻子書空,。

3,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

二,、自讀課文,,初解疑難。

1,、借助拼音讀課文,,解決字音問(wèn)題。

2,、生交流識(shí)字方法,。

3、課件出示讀書要求,。

(看你能得到幾個(gè)大蘋果!)正確流利同學(xué)愛聽聲音洪亮

4,、讀書反饋,接力讀文,。

5,、生評(píng)生讀書,生學(xué)生讀書,。(找出哪里讀得好)

6、師范讀課文,,課件演示課文內(nèi)容,。生評(píng)師讀書,,生學(xué)師讀書。(找出哪里讀得好)

7,、去掉拼音讀文,,分組讀。評(píng)出“組合”,。

8,、課件出示詞語(yǔ)、字——“識(shí)字俱樂(lè)部”

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字:(開火車讀字)

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

三,、直奔興趣點(diǎn),,“淺化“疑難。

1,、這兩只小白兔聽到了什么聲音?

課件出示句子:

嘎巴,,嘎巴,小草在伸展手腳,。

咝咝,,咝咝,蝴蝶在扇動(dòng)翅膀,。

滴答,,滴答,露珠在花瓣上跳躍,。

吱吱,,吱吱,小甲蟲在草葉上彈琴,。

2,、師讀句子(引導(dǎo)體會(huì)象聲詞的讀法),生讀句子,。

3,、演一演——“草長(zhǎng)、蝶飛,、露珠跳躍,、甲蟲彈琴”

四、聯(lián)系生活,,“深化”疑難,。

1、在生活中,,你聽到過(guò)哪些聲音?(例:沙,、沙、沙,春雨在唱歌,。)

2,、生交流。

3,、我們也來(lái)聽聽兩只小白兔聽到的聲音,。(課件播放:蝶飛草長(zhǎng)、露珠跳躍,、甲蟲彈琴的動(dòng)畫)

4,、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn):兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的,凸顯耳朵的神奇,。

五,、拓展視野,尋找答案

2,、生欣賞,,生交流。

3,、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我們用心去聽,,就能聽到世界上所有美好的聲音。

4,、齊讀最后一段,。(我們的耳朵都是普通的耳朵,只要我們喜愛這世界上的一切,,用心去聽,,就能聽到世界上所有美好的聲音!)

5、小結(jié):美無(wú)處不在,,讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美,,傾聽美,去創(chuàng)造美,。

(音樂(lè)聲中下課)

第二課時(shí)

一,、品讀全文,感悟內(nèi)涵,。

分角色讀,。

師配樂(lè)讀文,生隨樂(lè)讀文,。

二,、認(rèn)讀字詞,逐個(gè)認(rèn)字,。

課件出示句子(齊讀,,指名讀)

1、小草在伸展手腳,蝴蝶在扇動(dòng)翅膀,。

2,、露珠在花瓣上跳躍,小甲蟲在草葉上彈琴,。

出示詞語(yǔ)(生領(lǐng)讀,接龍讀)

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字:(開火車讀字)

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

出示課件(我能讀)

小剛使勁地聽,,聽見草叢里有甲蟲唱歌,。

蝴蝶在花瓣上彈琴,露珠在草葉上跳舞,,太美了,。

她穿著一件雪白的上衣,上面有只可愛的小白兔,。

三,、辨析字義、記憶字形

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字,。

交流記憶字的方法,。

四、觀察字形,,寫字指導(dǎo)

1,、同學(xué)仔細(xì)看例字,說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫,。(即橫中線,、豎中線上的筆畫)

2、課件演示筆順,,老師指導(dǎo)書空,。

3、生唱寫字歌,,同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì),。

4、指導(dǎo)書寫,,學(xué)生練習(xí),。(播放輕音樂(lè))

“土”字?!把弊窒掳氩?,中間一橫別出頭。

新編部一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月,、雨,、口、禾”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,,知道四季的特征,,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件,。

2.生字卡片。

3.課前收集四季景物的圖片,、兒歌,、歌曲。

4.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字,。

課時(shí)安排:二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、畫面渲染,激情導(dǎo)入,、揭題

同學(xué)們,,看,今天老師給你們帶來(lái)了什么:(出示多媒體課件:秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦:聽,,這悠揚(yáng)的笛聲,。看,,那滿山遍野都充滿著紅色和金色,。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界,。瞧,,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,,顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),,在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了,,果實(shí)也熟了,。瞧,那鮮紅的山楂是多么可愛,。那一串串水晶似的紫葡萄,,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭,。這不,,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái),,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書:秋)你是從哪看出的?秋天,,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,,你還知道些什么?一年之中,除了秋季,,還有哪些季節(jié)?(板書:春,、夏、冬)真好,,今天讓我們一起走進(jìn)四季,,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,,板書:四季)齊讀課題,。

二、自主讀書,、合作探究

1.借助拼音,,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2.同桌交流,,相互幫助,。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

3.組長(zhǎng)檢查,總結(jié)方法,,練習(xí)說(shuō)話,。

(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(2)交流記字方法,。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

(3)擴(kuò)詞練習(xí),。用“圓、葉,、秋”擴(kuò)詞,。(在平時(shí)的教學(xué)中,,注重詞匯的積累)

(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話,。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

4.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

過(guò)渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,,相信課文讀得更棒,。我們先自由讀一讀,然后比一比,,誰(shuí)讀得聲音最響亮,,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練,。多媒體出示朗讀要求:

一讀:咬字準(zhǔn)確,,聲音響亮。

二讀:讀通句子,,語(yǔ)速稍快,。

三讀:讀得流暢,讀出感情,。

5.教師范讀,,學(xué)生評(píng)價(jià)。

多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

一聽:字音準(zhǔn)不準(zhǔn),。

二聽:語(yǔ)速快不快,。

三聽:讀得美不美。

6.學(xué)生賽讀,,師生評(píng)價(jià),。

(1)每組選一名代表,讀后師生評(píng)價(jià),。

(2)組與組齊讀,,評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究,,美讀課文,。

過(guò)渡:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美,、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,,然后再比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作,、探究,,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀,。

(2)出示課件,,啟發(fā),、指導(dǎo)把課文讀美。

(3)生生,、組組,、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦,。

(5)離開課本,,看四季的畫面,讀一讀,,也可以試著背一背,。

8.欣賞、背誦,。

(1)學(xué)生離開座位,,邊欣賞畫面,邊做動(dòng)作,,邊背誦全文,。

(2)師生合作,共同背誦,。

(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰(shuí)送的嗎?(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑,,讀中感悟,。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題:

(1)小草、荷葉,、谷穗,、雪人都是景物,怎么會(huì)說(shuō)話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?

以上這些問(wèn)題,,可以通過(guò)小組討論,,教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。

三,、思維拓展,,強(qiáng)化訓(xùn)練

1.模仿書中的句子,展開想象,,練習(xí)說(shuō)話,。

__________會(huì)對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天?!?/p>

__________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天,。”

__________會(huì)對(duì)____說(shuō):“我是秋天,?!?/p>

__________會(huì)對(duì)____說(shuō):“我是冬天,。”

過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)的可真好,,大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色,,還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹,。

2.介紹收集的圖片,,練習(xí)說(shuō)話。

3.分組活動(dòng),,采用不同的形式來(lái)頌四季,。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,可以采用背一背,、畫一畫,、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法,,讓學(xué)生充分展示,,盡情發(fā)揮。)

四,、寫字指導(dǎo)

1.認(rèn)識(shí)筆畫“乚”,,指導(dǎo)書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫“七,、兒”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置,。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么,。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,每字練寫2遍,。

五,、總結(jié)

今天,我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字,,讀熟了課文,,而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,,我們還了解到一年四季不同的景物特征,,感受到大自然的美麗與可愛。課后,,請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸,、媽媽聽,再把課文美美地讀一讀,。

新編部一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

教學(xué)要求:

1,、認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ),讀懂課文,。

2,、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜,,只有動(dòng)腦筋,,才能想出好辦法。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果,。

教學(xué)時(shí)間:

3課時(shí),。

教(學(xué))具:

小黑板、生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

1,、讀通課文,。

2、認(rèn)讀,、拼讀詞語(yǔ),。

教學(xué)過(guò)程:

1、定向,。

(1)讀通課文,,提出要求。

(2)思考:誰(shuí)砸缸救人,,請(qǐng)介紹一下這位名人,。

2、自學(xué)課文,。

要求劃下新詞,思考問(wèn)題,。(老師來(lái)回巡視,,指導(dǎo)困難生

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,幫助解決)

3,、練習(xí),。

(說(shuō)話練習(xí))

(1)讀通長(zhǎng)句。(只聽撲通一聲,,一個(gè)躲在假山上的小朋友,,腳下一滑,掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里,,一下子就沒了頭頂,。)

(2)給課文標(biāo)段號(hào)。

(3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光,。

(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)

(4)說(shuō)話練習(xí):“司馬光是……”,。

4,、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機(jī)智勇敢

5,、作業(yè),。

(1)讀課文1遍。

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ),,完成練習(xí)1,。

(3)抄寫詞語(yǔ)1遍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1,、復(fù)習(xí)生字,、新詞,訓(xùn)練朗讀,。

2,、分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著,、冷靜

教學(xué)過(guò)程:

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1,、填空:砸缸救人,。

2、介紹司馬光,。

3,、復(fù)習(xí)生字、新詞,。

二,、讀講1—2段。

1,、讀讀劃劃:為什么要砸缸救人?

2,、填空:這是一只()缸。(大,、厚,、重)

3、思維訓(xùn)練:師:為什么要砸缸?為什么會(huì)來(lái)不及?

4,、讀1,、2段。

三,、讀講3—4段,。

1、自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞,。(驚,,高聲喊道,嚇傻了,,趕緊)

2,、朗讀訓(xùn)練,讀出孩子們的驚慌,。

3,、思維訓(xùn)練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞,。

(1)師:沒有慌神,,說(shuō)明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

(2)急中生智?!凹薄?,司馬光遇到什么緊急情況。(第二段

最后一句話)“智”,,哪個(gè)詞突出了智?(砸)

4,、說(shuō)話訓(xùn)練,說(shuō)清楚司馬光砸缸救人的原因,。

5,、讀讀演演第四段。

6,、思維訓(xùn)練,,師:為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因:缸大,人小,,力氣小)

四,、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

1,、師:水多嗎?哪個(gè)詞說(shuō)明水多?(嘩嘩)

2,、師:大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子,機(jī)智體現(xiàn)在

(想出辦法),,勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。

五,、說(shuō)話訓(xùn)練,。

夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)

六,、小結(jié),。

學(xué)了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急是件,要沉著冷靜,、動(dòng)腦筋,、想辦法。

七,、作業(yè),。

有表情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求:

復(fù)習(xí)詞語(yǔ),,朗讀課文,,聽寫生詞。

教學(xué)過(guò)程:

1,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

強(qiáng)調(diào):亭子,、捉迷藏、嘩,、夸,,這四個(gè)詞的讀音。

2,、朗讀課文,。

3、聽寫詞語(yǔ),。

強(qiáng)調(diào):稻的第十二筆,、藏的第六筆、第十一筆,、砸的第七筆,,慌字中間沒有—點(diǎn)。

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