作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化,。寫教案的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小班數(shù)學教案和許多篇一
1 ,、教幼兒初步認識1和許多,并了解它們的關系,。
2 ,、培養(yǎng)幼兒初步的分析、綜合比較的能力,。
3,、感受游戲中帶來的樂趣。
1和許多得分和關系
魚缸一個,,小魚,、蘿卜每人一條,小花貓,、小兔頭飾圖片一張,、籃子。
談話導入:今天天氣真好,,我們?nèi)ソ加魏貌缓?(好)我們開著汽車出發(fā)吧,。公園到了我們一起來玩捉小魚吧。
一,、 出示魚缸,。
1,、 教師提問:這個魚缸里有多少小魚?(許多)請幼兒多說幾次(有許多)2、 請幼兒在魚缸里拿一條小魚(強調(diào)只能拿一條)教師小結:剛才魚缸里有許多條小魚,,現(xiàn)在還有小魚嗎?(沒有)每個小朋友手里有幾條小魚(1條)每個小朋友從魚缸里拿了1條小魚,,魚缸里就沒有小魚了,許多小魚已經(jīng)分成一條一條了,。
二,、 小花貓吃魚。
小朋友們喜歡小貓玩,,我們把小魚送給小貓,。
1、請小朋友把手上的小魚都送給小花貓吃,,好嗎?
2,、請幼兒一個一個的送小魚,反復強調(diào)一條小魚,。
教師小結:每個小朋友送一條小魚給小花貓,,小花貓就有許多小魚,一條一條和起來就有許多條小魚,。
三,、游戲:小兔子吃蘿卜出示魔法籃子,請幼兒跟老師一起念出咒語(瑪尼瑪尼轟),,變出蘿卜,,讓幼兒每個人拿一個蘿卜。
1,、請小朋友把手上的蘿卜都送給小白兔吃,,好嗎?
2、請幼兒一個一個的送蘿卜,,反復強調(diào)一個蘿卜3,、請幼兒在活動室里找一找什么東西只有一個,什么東西有許多,。
教師小結:好啦,,郊游結束了,我們開著汽車回家吧,,請小朋友們回家后找一找家里那些東西有一個,,那些東西有許多。
本次教學活動每個幼兒都有參與的計劃讓他們自己動手操作,,在操作的基礎上去理解,、分析、比較,可以說孩子們都能得到自主地發(fā)展,。在教學活動的基本部分先讓幼兒把許多小魚分成一條一條,,再通過把小魚送給小花貓有合成許多。如果讓我重新上這節(jié)課,,我會在活動的第三個環(huán)節(jié),、還有活動的結束部分讓幼兒找一找有哪些是一個,,哪些是許多個,。設計一個小游戲,而不是用一些簡單的圖片,,這樣幼兒的積極性會更高,,目標會完成的更好。
小班數(shù)學教案和許多篇二
《感知“1”和“許多”》是選自小班上學期的數(shù)學活動,。 “1”和“許多”是幼兒認識數(shù)活動的開始,,也是學習數(shù)學的基礎。比較適合于3歲左右的孩子,,根據(jù)孩子年齡小,、好玩、好動,、好游戲,、有意注意時間短的身心特點,我設計了認知活動《感知“1”和“許多”》,。如果單單的讓幼兒學習“1”和“許多”對他們這個年齡段的孩子而言較抽象和枯燥,。同時又考慮到現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女,特別是小班幼兒年齡小,,個個都“以自我為中心”,,缺乏友愛互助的品質(zhì),所以我采用了幫助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的情景,,讓幼兒在一種輕松愉快的情景體驗中學習感知“1”和“許多”,,并幫助他們初步理解“1”和“許多”之間的關系。在整個活動中所涉及的“拔蘿卜”的場景孩子們都很熟悉,,而且其活動簡單,。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念,。
在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但孩子們對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,,沒有一個正確的概念指引,,不能很準確地理解“1”和“許多”的含義,以及他們之間的關系,但正是有這樣的一種懵懂,,讓幼兒產(chǎn)生一種向往,,從而營造幼兒對活動的興趣感。通過情景親身體驗,,使孩子們能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”,。特制定以下兩條目標:
1、初步感知“1”和“許多”的含義,,知道“1”和“許多”,。
2、能夠區(qū)分哪個是“1”,?哪些是“許多”,?
3、通過觀察,、分析體驗學習的快樂,。
活動重點:能夠區(qū)分那個是“1”?那些是“許多”,?
活動難點:感知“1”和“許多”的含義,。
突破難點的方法:合作探究,師幼互動,,角色表演,。
本次活動重、難點體現(xiàn)一個“區(qū)分”和“感知”的問題,,也是根據(jù)幼兒的年齡需求,,和思想上的一個認知,所以把認識“1”和“許多”作為整個活動的重點,,通過認識感知“1”和“許多”之后再攻克難點,,來正確的區(qū)分“1”和“許多”。
首先,,活動的引導語是我們被農(nóng)民伯伯邀請去拔蘿卜,,通過課件展示讓幼兒觀察。然后通過圖片設計出一個場景地點,,老師引導幼兒發(fā)現(xiàn)地里有許多的蘿卜,。然后,就開始“拔蘿卜”,,我拔了一個蘿卜,!我們每一個小朋友都拔了一個蘿卜。拔蘿卜的過程是讓幼兒完整的感知“1”,。通過親身體驗幫助農(nóng)民伯伯的過程,,讓小朋友人感知一和許多的關系。活動的難點定位在感知“1”和“許多”兩個不同的量,。因為在教育幼兒學習數(shù)的過程中,,我們應該遵循一個由易到難的規(guī)律,在認識的基礎上再進行感知,,體現(xiàn)了幼兒學習數(shù)的發(fā)展過程,,這樣才具有一定的遞進性,讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個,,許多可以分成1個1個,,增強了幼兒的數(shù)概念?!?”是自然的單位,,“許多”是含有兩個以上元素的集合,,它們之間有一個量的區(qū)別,。在目標中還強調(diào)了讓幼兒用語言來表達“1”和“許多”兩個量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達過程中理解“1”和“許多”兩個方面的意義,。
小班幼兒年齡在3-4歲左右,,他們對數(shù)的初步概念都很不明確,但是他們有一種對游戲的酷愛心理,,并且喜歡把自己想象成是某一角色的扮演者,。但是自己又沒有很明確的想法,和一個正確的角色心理,。只是常是在嘴上說說而已,,做到實際中有意義的機會卻很少。所以,,通過本節(jié)活動給幼兒提供一個可以親身體驗的機會,,從中體驗到助人為樂的快樂,也達到了學習的目的,。
教育心理學認為:“學習者,,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,,能更準確有效地掌握學習對象”,。根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了情境教學法,、角色游戲法,、提問法等。
1,、情境教學法:
我啟用了請小朋友幫助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的這樣一個場景,,通過課件的展示讓幼兒置身于這樣有一個真實的.環(huán)境中,蘿卜一個一個的拔出,清晰的顯示出“1”和“許多”的聯(lián)系,。這樣許多不能理解的問題也就迎刃而解了 ,。同時也是依據(jù)幼兒思維的發(fā)展需要,觀察體驗都在其中,,教師再加以引導總結,,明確出其正確的定義,讓幼兒對“1”和“許多”有一個清晰的概念認識,。
2,、角色游戲法:
角色游戲是幼兒最喜歡的活動,通過圖片操作,,幼兒一個一個“拔蘿卜”特別是拔的時候,,來感知1個,不僅起到了學習的作用,,也深深的讓幼兒體驗到收獲的喜悅,,和助人為樂的快樂。這樣大大增強了幼兒參與活動的興趣,,并且充分讓他們表現(xiàn)自我,、大膽說話。因為三歲左右的孩子語言正處在一個發(fā)展期,,這時候讓他們完整的表述也是為了能夠增強他們以后學習的完整性,。
3、提問法:
通過課件讓幼兒觀察,,老師提出相應的問題,,目的是讓幼兒通過思考來解決問題,比如說:天上有1個月亮許多個星星,,1個小朋友手里有許多個氣球,。幼兒通過直觀的觀察思考作出回答,并且在體驗的過程中得到收獲,。同時激發(fā)幼兒主動學習的積極性和探索性,。
整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,,讓幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,。
1,、游戲法:
幼兒在游戲中,,邊游戲邊認識目標中的1和許多,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“數(shù)學”能力是在運用過程中發(fā)展起來的,?!?/p>
2、觀察法:
讓幼兒通過觀察感知“1”和“許多”,,加強理解“1”和“許多”的概念及它們之間的關系,,從中培養(yǎng)了孩子們的觀察力。
結合幼兒年齡特點及活動目標,,我設計了以下四個環(huán)節(jié):
1,、引出活動主線,激發(fā)幼兒興趣
興趣是幼兒主動參與的關鍵,。開始部分我將自己收到邀請函
的事情告訴小朋友,,請求他們的意見,并直接告訴他們現(xiàn)在我們就要去農(nóng)民伯伯的地里看一看,。小朋友們的興趣都很高,,這樣我的目的就達到了。
2,、 展示情景,,引出目標
通過課件展示讓幼兒直觀的看到“1”和“許多”的關系。地里有許多的蘿卜,,老爺爺一個一個拔蘿卜,放在了筐里面,,最終地里的蘿卜拔完了,,筐里有許多蘿卜。
3,、通過拔蘿卜感知一和許多
這個環(huán)節(jié)是圖片操作過程也是整個活動的興趣點所在,,教師準備的圖片數(shù)量是和幼兒的人數(shù)相符合的。共涉及三個環(huán)節(jié),。
(1)看蘿卜:通過看讓幼兒感知地里有許多蘿卜,。
(3)收蘿卜:將幼兒手里的蘿卜一個一個放到筐里感知“許多”,筐里有許多蘿卜,。
4,、體驗“1”和“許多”
這個環(huán)節(jié)是通過課件的展示讓幼兒充分的觀察,在觀察的基礎上用語言表達出“1“和’許多‘的關系,。例如:1個老師許多小朋友,,1條魚許多水草等等。通過幼兒的表達老師掌握幼兒的學習情況,。
小班數(shù)學教案和許多篇三
1,、能區(qū)分"1"和"許多"
2,、讓幼兒感知"許多"可以分為許多的"1",很多的'"1"合起來就是"許多"
1,、蘋果樹一棵,,蘋果卡片,塑料筐,,刺猬頭飾
2,、教師幫幼兒戴上頭飾
1、導入活動
師:冬天要到了,,刺猬媽媽帶著孩子們來采摘蘋果做為過冬的食物.
2,、出示蘋果樹
師:這是什么樹啊,?
幼:蘋果樹
師:樹上有多少蘋果?。?/p>
幼:一個,,兩個,,三個……數(shù)也數(shù)不清
師:數(shù)不清就是許多,樹上有許多蘋果,?
幼:樹上有許多蘋果
師:樹上有多少蘋果,?
幼:樹上有許多蘋果
3、參與活動
師:下面請小刺猬們每人摘一個蘋果,,一邊摘一邊說:"我摘了一個蘋果"
幼:每人摘一個蘋果說:"我摘了一個蘋果"
老師指著沒有蘋果的樹問:"許多的蘋果哪去了,?"
幼:"我摘了一個,他摘了一個……"
師:"現(xiàn)在請小刺猬們把摘到的蘋果放進媽媽的筐里,,一邊放一邊說:"我放了一個蘋果"
幼兒活動并說:"我放了一個蘋果"
師:"小刺猬們的蘋果去哪里了,?"
幼:我放了一個在筐里
師:筐里有多少蘋果?
幼:有許多的蘋果
師:許多的蘋果哪里來的,?
幼:我放了一個,,他放了一個……
教師總結:原來你放了一個,他放了一個,,一個一個的蘋果合起來就是許多的蘋果
4,、活動結束
小班數(shù)學教案和許多篇四
1、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣,。
2,、區(qū)別"1"和"許多",能正確說出什么是一個,,什么是許多,。
3、學習由同類物體組成許多,,并把許多分成一個一個物體,。
1,、實物教具:撲克、玩具,、水彩筆,、吸管
2、于幼兒人數(shù)相等的積塑粒,,盛玩具的塑料筐一個
一,、創(chuàng)設情境,讓幼兒區(qū)別"1"和"許多"的概念,。
1,、變魔術,出示一張撲克,,讓幼兒說出"一張",,再出示多張,啟發(fā)幼兒說出"許多張",。(以此變出水彩筆,、吸管)
2、請一位小朋友到前面站著,,再繼續(xù)一位一位請,,啟發(fā)幼兒說出"一位一位小朋友組成許多小朋友"。再請小朋友一位一位回到座位,,啟發(fā)幼兒說出"許多小朋友分成一個一個小朋友",。
二、指導幼兒操作活動,,感知"1"和"許多"之間的關系,。(一個一個的物體合起來成為許多個物體,許多個物體可以分成一個一個的物體,。)
1、老師拿出一筐玩具,,讓幼兒知道筐里有許多玩具,。
2、把一筐玩具撒在地上,,說明要求:請幼兒每人迅速的拿一個玩具,,然后,會說自己拿了一個玩具,。老師問:
剛才地上有許多玩具,,小朋友把玩具一個一個拿走,還有嗎,?幼兒:沒有了,。
3,、讓幼兒吧玩具放回筐里,老師:小朋友一個一個把玩具放回筐里,,筐里有許多玩具,。(老師強調(diào)一個一個合起來就是許多)
三、結束部分引導幼兒獨立的找出自己身上或活動室里,,哪些物體是一個,,哪些物體是許多。
根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗不豐富,,參與活動時的注意力容易分散的特點,,在教學活動中采用讓幼兒直接參與的情景教學方法,讓幼兒在有趣,、直觀,、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲,。既符合小班幼兒好動的特點,,又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”,,引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣,,從而達到教學目標。
小班數(shù)學教案和許多篇五
1,、在游戲活動中,,通過視覺、聽覺,、觸摸覺等感知1和許多;了解1和許多的關系,,知道"許多"可以分成一個一個,一個一個合起來是許多,。
2,、鼓勵幼兒積極參與游戲活動,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣,。
一,、直接導入活動,引起幼兒興趣,。
1,、師:今天我們教室里有誰來了啊?(幼:爸爸媽媽,爺爺奶奶)
有多少爸爸媽媽?(幼:有許多爸爸媽媽,,爺爺奶奶)
2,、ppt出示小兔,引起幼兒興趣
師:"今天我們班來了一位小動物,,快看,,她只露出了一對耳朵,,你能猜出她是誰嗎?"(師出示小兔)
幼:1只小兔。
師:"她不僅是一只小兔,,還是一位兔媽媽,。她要跟我們一起做游戲呢。"
二,、創(chuàng)設情景,,用聽覺、視覺及動作感知"1"和"許多"
1,、初步感知"1"和"許多"
師:今天兔媽媽要與小朋友做游戲,。我們來看看,這里有誰?
(師指著ppt課件上的房子,,把門打開,,引導幼兒觀察)
師:有誰?(有小兔)
有幾只小兔?(有許多小兔)
它們都一樣嗎?(不一樣,有1只小黑兔,,有許多小白兔,。)
2、指導幼兒親自參加分和操作活動,,掌握"1"和"許多"之間的關系,。
(許多個物體可以分成一個一個的物體,一個一個的物體合起來成為許多個物體,。)
三,、師:小兔肚子餓了,兔媽媽要去拔蘿卜了,。(師把ppt上的"門"關好,,請小兔在家里別開門。)
1,、觀察蘿卜,,尋找1和許多
教師指著菜園問:"這里有多少蘿卜?"(許多蘿卜)
"這些蘿卜都一樣嗎?"(有一個白蘿卜,有許多紅蘿卜)
2,、拔蘿卜
幼兒幫小兔每人去拔1個蘿卜,,"你拔了幾個蘿卜"(我拔了一個蘿卜)
提問:現(xiàn)在菜園里還有蘿卜嗎?(一個也沒有了)
3、送蘿卜
教師帶領幼兒唱小兔子乖乖歌曲,,請ppt課件上的兔子開門,并告訴兔子"我給你送蘿卜來了,,我送你一個蘿卜,。"
幼兒把1個1個蘿卜都送到小兔家里去。
提問:現(xiàn)在盤子里有多少蘿卜?(沒有蘿卜了)
師小結:小朋友把1個1個蘿卜送來,,小兔有許多蘿卜了,。1個,、1個合起來就是許多。
四,、小兔請客,,再次熟悉"1"和"許多"之間的關系
1、分橘子(實物)
小兔:"謝謝小朋友把一個一個蘿卜送來,,讓我有了許多蘿卜,。我要請你們吃橘子。這里有多少橘子啊?"(有許多橘子)
現(xiàn)在老師來分,,大家閉上眼睛,,仔細摸摸手上有幾只橘子,然后告訴你的好朋友"我有1只橘子,。"
2,、吃橘子
和同伴、爸爸媽媽一起分享橘子結束本次活動,。
小班數(shù)學教案和許多篇六
《感知“l(fā)”和“許多”》是選自小班上學期的數(shù)學活動,。 “l(fā)”和“許多”是幼兒認識數(shù)活動的開始,也是學習數(shù)學的基礎,。比較適合于3歲左右的孩子,,根據(jù)孩子年齡小、好玩,、好動,、好游戲、有意注意時間短的身心特點,,我設計了認知活動《感知“1”和“許多”》,。如果單單的讓幼兒學習“1”和“許多”對他們這個年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時又考慮到現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女,,特別是小班幼兒年齡小,,個個都“以自我為中心”,缺乏友愛互助的品質(zhì),,所以我采用了幫助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的情景,,讓幼兒在一種輕松愉快的情景體驗中學習感知“l(fā)”和“許多”,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關系,。在整個活動中所涉及的“拔蘿卜”的場景孩子們都很熟悉,,而且其活動簡單。比較形象直觀,,滿足幼兒思維具體形象的特性,,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。
在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但孩子們對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,,沒有一個正確的概念指引,,不能很準確地理解“l(fā)”和“許多”的含義,以及他們之間的關系,,但正是有這樣的一種懵懂,,讓幼兒產(chǎn)生一種向往,從而營造幼兒對活動的興趣感,。通過情景親身體驗,,使孩子們能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”。特制定以下兩條目標:
1,、初步感知“1”和“許多”的含義,,知道“1”和“許多”。
2,、能夠區(qū)分哪個是“1”,?哪些是“許多”?
3,、通過觀察,、分析體驗學習的快樂。
活動重點:能夠區(qū)分那個是“1”,?那些是“許多”,?
活動難點:感知“1”和“許多”的含義。
突破難點的方法:合作探究,,師幼互動,,角色表演。
本次活動重,、難點體現(xiàn)一個“區(qū)分”和“感知”的問題,,也是根據(jù)幼兒的年齡需求,和思想上的一個認知,,所以把認識“l(fā)”和“許多”作為整個活動的重點,,通過認識感知“l(fā)”和“許多”之后再攻克難點,來正確的區(qū)分“1”和“許多”,。
首先,,活動的引導語是我們被農(nóng)民伯伯邀請去拔蘿卜,通過課件展示讓幼兒觀察,。然后通過圖片設計出一個場景地點,,老師引導幼兒發(fā)現(xiàn)地里有許多的蘿卜。然后,,就開始“拔蘿卜”,,我拔了一個蘿卜,!我們每一個小朋友都拔了一個蘿卜。拔蘿卜的過程是讓幼兒完整的感知“1”,。通過親身體驗幫助農(nóng)民伯伯的過程,讓小朋友人感知一和許多的關系,?;顒拥碾y點定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量,。因為在教育幼兒學習數(shù)的過程中,,我們應該遵循一個由易到難的規(guī)律,在認識的基礎上再進行感知,,體現(xiàn)了幼兒學習數(shù)的發(fā)展過程,,這樣才具有一定的遞進性,,讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個,許多可以分成1個1個,,增強了幼兒的數(shù)概念,。“l(fā)”是自然的單位,,“許多”是含有兩個以上元素的集合,,它們之間有一個量的區(qū)別。在目標中還強調(diào)了讓幼兒用語言來表達“l(fā)”和“許多”兩個量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,,也促使幼兒在表達過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個方面的意義,。
小班幼兒年齡在3-4歲左右,他們對數(shù)的初步概念都很不明確,,但是他們有一種對游戲的酷愛心理,,并且喜歡把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒有很明確的想法,,和一個正確的角色心理,。只是常是在嘴上說說而已,做到實際中有意義的機會卻很少,。所以,,通過本節(jié)活動給幼兒提供一個可以親身體驗的機會,從中體驗到助人為樂的快樂,,也達到了學習的目的,。
教育心理學認為:“學習者,同時開放多個感知通道,,比只開放一個感知通道,,能更準確有效地掌握學習對象”。根據(jù)幼兒的學習情況,,本次活動我運用了情境教學法,、角色游戲法、提問法等。
1,、情境教學法:
我啟用了請小朋友幫助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的這樣一個場景,,通過課件的展示讓幼兒置身于這樣有一個真實的環(huán)境中,蘿卜一個一個的拔出,,清晰的顯示出“1”和“許多”的聯(lián)系,。這樣許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。同時也是依據(jù)幼兒思維的發(fā)展需要,,觀察體驗都在其中,,教師再加以引導總結,明確出其正確的定義,,讓幼兒對“1”和“許多”有一個清晰的概念認識,。
2、角色游戲法:
角色游戲是幼兒最喜歡的活動,,通過圖片操作,,幼兒一個一個“拔蘿卜”特別是拔的時候,來感知1個,,不僅起到了學習的作用,,也深深的讓幼兒體驗到收獲的喜悅,和助人為樂的快樂,。這樣大大增強了幼兒參與活動的興趣,,并且充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話,。因為三歲左右的孩子語言正處在一個發(fā)展期,,這時候讓他們完整的表述也是為了能夠增強他們以后學習的完整性。
3,、提問法:
通過課件讓幼兒觀察,,老師提出相應的問題,目的是讓幼兒通過思考來解決問題,,比如說:天上有1個月亮許多個星星,,1個小朋友手里有許多個氣球。幼兒通過直觀的觀察思考作出回答,,并且在體驗的過程中得到收獲,。同時激發(fā)幼兒主動學習的積極性和探索性。
整個活動我以幼兒為主體,,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,,讓幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說,、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,。
1,、游戲法:
幼兒在游戲中,邊游戲邊認識目標中的1和許多,,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“數(shù)學”能力是在運用過程中發(fā)展起來的,。”
2,、觀察法:
讓幼兒通過觀察感知“l(fā)”和“許多”,加強理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關系,,從中培養(yǎng)了孩子們的觀察力,。
結合幼兒年齡特點及活動目標,我設計了以下四個環(huán)節(jié):
1,、引出活動主線,,激發(fā)幼兒興趣
興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我將自己收到邀請函
的事情告訴小朋友,,請求他們的意見,,并直接告訴他們現(xiàn)在我們就要去農(nóng)民伯伯的地里看一看。小朋友們的興趣都很高,,這樣我的目的就達到了,。
2、 展示情景,,引出目標
通過課件展示讓幼兒直觀的看到“1”和“許多”的關系,。地里有許多的蘿卜,老爺爺一個一個拔蘿卜,,放在了筐里面,,最終地里的蘿卜拔完了,筐里有許多蘿卜,。
3,、通過拔蘿卜感知一和許多
這個環(huán)節(jié)是圖片操作過程也是整個活動的興趣點所在,教師準備的圖片數(shù)量是和幼兒的人數(shù)相符合的,。共涉及三個環(huán)節(jié),。
(1)看蘿卜:通過看讓幼兒感知地里有許多蘿卜。
(3)收蘿卜:將幼兒手里的蘿卜一個一個放到筐里感知“許多”,,筐里有許多蘿卜,。
4、體驗“1”和“許多”
這個環(huán)節(jié)是通過課件的展示讓幼兒充分的觀察,,在觀察的基礎上用語言表達出“1“和’許多‘的關系,。例如:1個老師許多小朋友,,1條魚許多水草等等。通過幼兒的表達老師掌握幼兒的學習情況,。
小班數(shù)學教案和許多篇七
1,、繼續(xù)感知一個物體和許多物體,知道哪些是一個,,哪些是許多,。
2、讓幼兒親身感知――許多可以分成1個,、1個,,1個、1個合起來就成了許多,。
3,、幼兒在輕松愉快的氣氛中,體驗數(shù)學活動帶來的樂趣,。
4,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性,、邏輯性,。
5、激發(fā)幼兒學習興趣,,體驗數(shù)學活動的快樂,,并感受集體活動的樂趣。
幼兒園小班數(shù)學教案《1和許多》
布置小熊家,,小兔頭飾一個,,小雞、小狗,、小猴,、小鴨的袋偶各1個,蘿卜,、餅干,、蘋果的替代品。
1,、出示兔子頭飾引入活動:(看看這是誰呀,?今天我來當兔媽媽,你們來當兔寶寶,。寶寶,,叫媽媽。)
2,、幼兒感知一個物體和許多物體,,知道哪些是一個,,哪些是許多。
(2)小熊家一共請了幾個客人,?小動物還送了禮物給小熊,,是什么呢?(餅干)看看有多少,?感知許多物體,。
3、讓幼兒親身感知――許多可以分成1個,、1個,,1個、1個合起來就成了許多(寶寶,,媽媽都忘記帶禮物給小熊了,,送什么好呢?哦,,想起來了,我們家的蘿卜長大了,,我們?nèi)サ乩锇涡┨}卜送給小熊吧,。)
(1)引導幼兒觀察地里有多少蘿卜。
(2)請每位幼兒拔一條蘿卜,。引導幼兒看看地里還有沒有蘿卜,,讓幼兒感知許多可以分成一個一個。(寶寶,,地里的許多蘿卜哪里去了,,被寶寶拔走了,寶寶手上有幾條蘿卜,,一條,。小結;許多蘿卜可以分成一個一個,。)
(3)引導幼兒把蘿卜放到籃子里,,感知一個一個合起來就成了許多。(寶寶真棒,,會幫媽媽拔蘿卜了,,寶寶拔了幾條蘿卜,一條,,現(xiàn)在把你們的蘿卜放籃子里,,寶寶的手里還有沒有,看看籃子里有多少蘿卜,?小結:一條一條蘿卜合起來就成了許多蘿卜,。)
(4)律動:洗手(哎呀,,小手都很臟了,我們把它洗干凈吧,。)
4,、送禮物給小熊,小熊請寶寶吃東西,。再次感受1和許多,。(寶寶,把許多蘿卜送給小熊吧,,走走走,,小熊家到了,小熊,,這是我們送給你的禮物,,小熊說:“謝謝你們,我也請你們吃東西,?!毙⌒苷埼覀兂蕴O果。謝謝小熊,??纯催@里有幾個蘋果?許多?,F(xiàn)在媽媽把許多蘋果分給寶寶吃,,許多蘋果哪里去了,寶寶手里有幾個蘋果,?小結:許多蘋果分成了一個一個,。)
5、與小熊再見,,以寶寶回家結束活動,。
老師在課前首先吃透教材,根據(jù)幼兒年齡特點來設計教學方法,,課后還要善于認真反思,,找出不足,進行完善,,提高教學水平,。在小班數(shù)學《認識“1”和“許多”》的教學中,我根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗不豐富,,參與活動時的注意力容易分散的特點,,在教學活動中采用讓幼兒直接參與的情景教學方法,讓幼兒在有趣,、直觀,、形象的情景中,,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點,,又吸引了幼兒的注意力,,讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣,,從而達到教學目標,。
對教材的反思認識“1”和“許多”是幼兒認識數(shù)活動的開始,比較適合于3歲左右的孩子,。根據(jù)他們年齡小,、好玩、好游戲,、有意注意時間短的身心特點,,我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥,。但伴隨著游戲活動,,就會讓幼兒在玩中學,在學中玩,。既可以滿足幼兒游戲和好動的需要,,又能很好地完成數(shù)學教育目標。根據(jù)這一指導思想,,我選擇了小班幼兒學習區(qū)別“1”和“許多”的教材,通過游戲教學法,、情景設置等手段開展了此次活動,。在活動中始終圍繞目標開展活動,幫助幼兒初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關系,。
小班數(shù)學教案和許多篇八
在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們對故事都比較感興趣,,而小白兔也是孩子們腦海中印象最深刻的形象。所以選擇了兔媽媽帶小白兔去秋游這樣一個內(nèi)容作為活動的線索,,讓孩子們在故事中感受學習“1和許多”這兩個不同的數(shù)量,,從而達到所要達到的目標。
1 ,、教幼兒初步認識1和許多,,并了解它們的關系。
2 ,、培養(yǎng)幼兒初步的分析,、綜合比較的能力。
3 ,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。
4 ,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5 ,、引發(fā)幼兒學習的興趣,。
重、難點:1和許多得分和關系
談話導入:今天天氣真好,,兔媽媽帶領小兔子們?nèi)デ镉魏貌缓?(好)我們開著汽車出發(fā)吧,。公園到了我們一起來玩捉小魚吧。
一,、出示魚缸,,請每個幼兒拿一條小魚。
1,、教師提問:a ,、老師的魚缸里有什么?(小魚)
b 、這個魚缸里有多少小魚?(許多)
請幼兒多說幾次(有許多)
2,、請幼兒在魚缸里拿一條小魚(強調(diào)只能拿一條)
全部拿完以后問:小朋友拿了幾條小魚?
3,、教師小結:剛才魚缸里有許多條小魚,現(xiàn)在還有小魚嗎?(沒有)每個小朋友手里有幾條小魚(1條)每個小朋友從魚缸里拿了1條小魚,,魚缸里就沒有小魚了,,許多小魚已經(jīng)分成一條一條了。
二,、請小朋友把小魚貼在小花貓片上,。
小朋友們喜歡小花貓玩,我們把小魚送給小花貓,。(請小朋友把小魚貼在小花貓的圖片上,。引導幼兒說我送一條小魚給小花貓,其他幼兒說xx小朋友送一條小魚給小花貓,,請幼兒一個一個的送小魚,,反復強調(diào)一條小魚)
教師小結:每個小朋友送一條小魚給小花貓,小花貓就有許多小魚,,一條一條和起來就有許多條小魚,。
三、出示小黃花,、樹葉,、小蝴蝶、小圓片的圖片,。
a ,、請幼兒仔細觀察圖片。
b 、請幼兒區(qū)別說出1和許多,。
c ,、請幼兒集體回答,然后請幼兒個別回答,。
四,、游戲:兔媽媽和小兔子
1、(出示菜地圖片)小兔媽媽說:“你們看,,菜地里有多少個蘿卜?(許多個)現(xiàn)在請寶寶每人拔一個蘿卜”(強調(diào)每人拔一個),。問:“你們手上有幾個蘿卜?”(1個)師:“請兔寶寶把蘿卜放進籃子里?!?待蘿卜全放進籃子)問:“籃子里有多少蘿卜?”(許多個)
小結:許多蘿卜可以分成一個一個的蘿卜,,一個一個的蘿卜放在一起又成了許多許多的蘿卜。
2,、請幼兒在活動室里找一找什么東西只有一個,,什么東西有許多。
如:一個老師,,許多小朋友
一臺電視機,,許多椅子
一架鋼琴,許多玩具
一個杯子架,,許多杯子
……
本次教學活動一開始孩子們的參與熱情很高,,就整個活動設計來說,安排是很科學,、很合理的,。每個幼兒都有參與的計劃讓他們自己動手操作,在操作的基礎上去理解,、分析,、比較,可以說孩子們都能得到自主地發(fā)展,。因為和孩子們在一起已經(jīng)有一個學期,所以對每個孩子都是很了解的,,知道他們喜歡聽故事,,所以意圖媽媽帶小兔秋游貫穿其中,在教學活動的基本部分先讓幼兒把許多小魚分成一條一條,,再通過把小魚送給小花貓有合成許多,。使幼兒得到最大限度的發(fā)展。在本次教學活動中,,幼兒參與熱情高,,師生互動好。本次活動結束后,對本班幼兒進行檢查,,何吉,、劉昊小朋友在出示多個物體讓其區(qū)分時,仍喜歡用“那么多那么多”的詞匯來表達,??磥磉€是對許多理解不夠好。如果讓我重新上這節(jié)課,,我會在活動的第三個環(huán)節(jié),、還有活動的結束部分讓幼兒找一找有哪些是一個,哪些是許多個,。繼續(xù)以秋游故事貫穿,,設計一個小游戲,而不是用一些簡單的圖片,,這樣幼兒的積極性會更高,,目標會完成的更好。
小班數(shù)學教案和許多篇九
1,、能區(qū)別“1”和“許多”,,并會用“1”和“許多”表述。
2,、理解“1”和“許多”之間的關系,。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。
4,、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣,。
5,、引發(fā)幼兒學習的興趣。
鴨媽媽頭飾,;香蕉若干,;糖果若干;大籃子一個,;課件,。
一、以情境引入,,發(fā)現(xiàn)“1”和許多,;
1、出示一只鴨媽媽的頭飾,,師:今天我鴨媽媽要帶小鴨子們到小熊家做客,,你們看,,有幾只鴨媽媽,幾只小鴨子,?引出一只鴨媽媽,,許多只小鴨子。
2,、教師帶小鴨子到小熊家,,邊走邊念兒歌:一只鴨媽媽,許多小鴨子,,搖搖擺擺去哪里,?一只鴨媽媽,許多小鴨子,,要去小熊的家里,。小熊小熊忙不停,忙著準備送大禮,。
二,、創(chuàng)設情境“小鴨子們送禮物”知道一個一個實物組成許多實物。
1,、師:小鴨子到小熊家做客有沒有帶禮物呢,?幼:有,帶了香蕉,。師:鴨媽媽也帶了一個香蕉要送給小熊,,那你準備幾香蕉要送給小熊呢?幼:我準備一香蕉要送給小熊,。
2,、師:那我們現(xiàn)在就一起來把準備好的香蕉送給小熊吧。請幼兒動手送香蕉,,并幼兒嘗試說:我送一個香蕉給小熊,。
3、幼兒操作,,教師觀察指導,。
4、教師小結:小鴨子每人只送一個香蕉給小熊,,但是一個一個香蕉合在一起就變成許多個香蕉,。小熊收到許多香蕉真是太感謝小鴨子了。
三,、游戲“小熊送禮物”知道許多實物可以分成一個一個的實物。
1,、師:小熊也準備了禮物要送給小鴨子們,,你們看。(出示棒棒糖)師:這里有幾根棒棒糖啊,?幼:許多棒棒糖,。師:小熊為什么要準備許多根棒棒糖?幼:因為要分給每一只小鴨子,。
2,、師:小熊要把許多根棒棒糖送給小鴨子,每只小鴨子只能拿一根棒棒糖,,請幼兒拿棒棒糖并嘗試說:我拿一根棒棒糖,。
3、幼兒操作,,教師巡回指導,。
4、教師點評幼兒操作結果,。師小結:小熊把許多根棒棒糖一根一根的送給了小鴨子,,每只小鴨們都收到了一根棒棒糖。
時候不早了鴨媽媽要帶小鴨子回家去了,。自然結束,。
老師在課前首先吃透教材,根據(jù)幼兒年齡特點來設計教學方法,,課后還要善于認真反思,,找出不足,進行完善,,提高教學水平,。在小班數(shù)學《認識“1”和“許多”》的教學中,我根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗不豐富,,參與活動時的注意力容易分散的特點,,在教學活動中采用讓幼兒直接參與的情景教學方法,讓幼兒在有趣,、直觀,、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲,。既符合小班幼兒好動的特點,,又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”,,引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣,,從而達到教學目標。
對教材的反思認識“1”和“許多”是幼兒認識數(shù)活動的開始,,比較適合于3歲左右的孩子,。根據(jù)他們年齡小,、好玩、好游戲,、有意注意時間短的身心特點,,我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥,。但伴隨著游戲活動,,就會讓幼兒在玩中學,在學中玩,、既可以滿足幼兒游戲和好動的需要,,又能很好地完成數(shù)學教育目標。根據(jù)這一指導思想,,我選擇了小班幼兒學習區(qū)別“1”和“許多”的教材,,通過游戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動,。在活動中始終圍繞目標開展活動,,幫助幼兒初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關系。
小班數(shù)學教案和許多篇十
1,、教幼兒初步認識一和許多,,并了解它們的關系。
2,、培養(yǎng)幼兒初步的分析,、綜合比較的能力。
一,、出示花籃,,請每個幼兒拿一朵小紅花
1、教師提問:
a,、老師的花籃里有什么,?(紅花)
b、這個花籃里有多少花,?(許多)
請幼兒多說幾次(有許多)
2,、請幼兒在花籃里拿一朵花(強調(diào)只能拿一朵)
全部拿完以后問:小朋友拿了幾朵花?
3,、教師小結:剛才花籃里有許多花,,現(xiàn)在還有花嗎?(沒有)每個小朋友手里有幾朵花(一朵)每個小朋友從花籃里那了一朵花,,花籃里就沒有花了,,許多紅花已經(jīng)分成一朵一朵了。
二,、請小朋友把紅花貼在解放軍圖片上,。
小朋友們熱愛解放軍叔叔,,我們把紅
花送給解放軍叔叔。(請小朋友把紅花貼在解放軍的圖片上,。引導幼兒說我送一朵紅花給解放軍叔叔,其他幼兒說xx小朋友送一朵紅花給解放軍叔叔,,請幼兒一個一個的送紅花,,反復強調(diào)一朵紅花)
教師小結:每個小朋友送一朵紅花給解放軍叔叔,解放軍叔叔就有許多紅花,,一朵一朵和起來就有許多紅花,。
三、出示小黃花,、樹葉,、小魚、小手的圖片,。
a,、請幼兒仔細觀察圖片。
b,、請幼兒區(qū)別說出一和許多,。
c、請幼兒集體回答,,然后請幼兒個別回答,。
d、請幼兒在活動室里找一找什么東西只有一個,,什么東西有許多,。