人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

初中物理教學(xué)反思篇一

物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個分支，主要研究的是物質(zhì)結(jié)構(gòu),、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的一門綜合程度極高的學(xué)科,。在初中物理教學(xué)過程中，教師要學(xué)會不斷的反思,，不能只做“教書先生”,，照本宣科，而是應(yīng)該不斷反思自身不足,，不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習(xí)物理的方式,。衡量一個老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不是他的教案寫得有多好，而是這位老師是否懂得自我反思,，是否善于把握課堂,。

物理可以說是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，有一系列理論基礎(chǔ),，對于初中物理而言,，面對剛從小學(xué)升入初中的孩子來說，如果只是一味地“教授”,，難免會讓學(xué)生們有一些乏味,，學(xué)習(xí)效果自然就不好。那么,，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量,，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是每一個初中物理教師應(yīng)該反思的問題,。本文主要從以下幾個方面總結(jié)了如何做好初中物理教學(xué)工作,，僅供廣大教育教學(xué)工作者借鑒、參考,。主要從兩個方面出發(fā)：一是確定以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新教學(xué)新模式;二是物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，豐富教學(xué)手段,，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量,。

初中物理學(xué)習(xí)效果和興趣對于高中物理學(xué)習(xí)有直接的影響,，因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體,，教師將所要教給學(xué)生的內(nèi)容充分備課,，然后講述給學(xué)生。一味的講授不是學(xué)習(xí)物理的最佳方法,，要學(xué)會在課堂中與學(xué)生互動,，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們放下戒備,，大膽發(fā)言,，給學(xué)生創(chuàng)造表達自己想法的情景，有利于激發(fā)學(xué)生思維,，提高課堂教學(xué)效率,。通過以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識,，尤其是對于平時不善于表達的學(xué)生來說,，更要為其創(chuàng)造機會。所以在開展物理教學(xué)的過程當(dāng)中首先要以學(xué)生為主體,，教師來主導(dǎo),，讓學(xué)生變被動為主動，才能收到良好的教學(xué)效果,。

要注重學(xué)生教學(xué)方法,。俗話說：教無定法，每一個老師都有自己不同的風(fēng)格,，教學(xué)方式自然也不盡相同,，而且每一個老師的教學(xué)方式本身來講也不是一成不變的，在實際開展教學(xué)的過程中,，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主,，因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，所謂“授之以魚,，不如授之以漁”。同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力,，“學(xué)啟于思,，思啟于問”,。思考是學(xué)習(xí)的原動力，不善于思考的學(xué)生一般成績不會太好,，思維也不如善于思考的學(xué)生靈活,。一名合格的物理教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，同時物理課堂也不僅僅是知識的殿堂,，也是學(xué)生們茁壯成長,，發(fā)展會創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)人格和提高素質(zhì)的殿堂,，所以教師的責(zé)任遠(yuǎn)不止提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。好的初中物理教學(xué)課堂,，給學(xué)生提供了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，學(xué)習(xí)興趣、熱情,、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對個人價值、社會價值,、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進一步發(fā)展,。

物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義，其實物理是一門綜合性極強的學(xué)科,，物理教師需要有極強的專業(yè)知識,，還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識，一名合格的初中物理教師應(yīng)該是一名綜合型人才,。同時還要學(xué)會怎樣與學(xué)生交朋友,，有較高的職業(yè)素養(yǎng)。同時新的歷史時期也對物理教師提出了新的要求,，教師必須通過不斷的學(xué)習(xí)充實和提高自己,，緊跟時代腳步。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進展和成果,，把現(xiàn)實中好的例子引用到課堂教學(xué)當(dāng)中,，同時也要與其他物理教師多溝通，取長補短,，共同進步,。

在開展課堂教學(xué)中，要利用好科技手段,，豐富教學(xué)方法,，把握好實驗課堂,，物理實驗也是物理教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在開展實驗課的過程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力,，因為學(xué)生一旦走神就很難理解實驗的本質(zhì),，影響學(xué)習(xí)效果，建議教師也可以采取提問式教學(xué),，集中學(xué)生注意力,。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力,、課程設(shè)計與開發(fā)等能力,。

新的教育大背景下要積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施,。演示實驗,、學(xué)生分組實驗、投影儀,、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官,，增強記憶,。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示,，變得直觀,、形象，有助于學(xué)生理解,。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù),。

物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一,，初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來,，我國初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當(dāng)中,，但是在實際開展物理教學(xué)的過程中，客觀講還是存在這樣或者那樣的問題,，可以說還有上升空間,，所以就需要廣大物理教學(xué)工作者,，共同探討，不斷反思,，為我國物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦,。

初中物理教學(xué)反思篇二

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身主觀能動性,，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些與本次課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品,，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。例如,，在學(xué)習(xí)聲音這一課時，教師可以準(zhǔn)備一些可以發(fā)聲的物品,，如,，笛子、口琴等,，通過在課堂中實踐發(fā)聲的過程,，引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的產(chǎn)生與形成，這樣一來,，學(xué)生能夠感知到物理的魅力,，也就能更有效地學(xué)習(xí)物理知識了。

在初中物理教學(xué)中一些抽象性較強的概念性知識,，教師可以引用探究性教學(xué)法,，運用一些其他模型展現(xiàn)這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識,。例如，在學(xué)習(xí)磁場電流等知識的時候,，學(xué)生很難理解這些抽象的概念,，教師可以將小磁針模型和水流等模型展示出來，讓學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)磁場電流等形態(tài),，從而有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí),。在這一探究的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以探究和提問的形式,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維習(xí)慣,，促進學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會運用發(fā)散思維，從而投入到終身學(xué)習(xí)中去,。

在初中物理教學(xué)中,，教師需要注重學(xué)生實際動手能力的提高，在教學(xué)過程中引用實驗教學(xué)法,，可以讓課堂教學(xué)更加生動具體,，促進學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)探究物理知識,，提高學(xué)生的動手實踐能力。在實驗教學(xué)中,，教師可以將學(xué)生進行分組實驗,，在實驗中教師可以允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生大膽創(chuàng)新,，在實驗中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,，如，操作不規(guī)范,，教師可以引導(dǎo),，讓學(xué)生記住自己的錯誤，及時地改正,，教師還可以根據(jù)學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)調(diào)解教學(xué)進度和方式,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，在初中物理教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，引用探究教學(xué)法和實驗教學(xué)法,，提高學(xué)生的探究能力和動手操作能力，打造初中物理有效性課堂,。

初中物理教學(xué)反思篇三

回想上課之初,，雖然時間很短，我還是認(rèn)真的做了充分的準(zhǔn)備,。上課前一天臨時通知我,，人數(shù)比較多還包括家長。從各方面反饋的情況和最終的評比結(jié)果來看，效果很滿意,。應(yīng)該好好總結(jié)一下:好在哪些方面,？哪些環(huán)節(jié)處理得恰當(dāng)？還有什么地方值得改進的,？為今后的公開課留下一點值得借鑒之處。

一,、成功之處

1,、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新。在引入環(huán)節(jié),，我做了一個小魔術(shù)：聽話的小魚,。這是魔術(shù)表演常用的一個道具，其實魔術(shù)很多用到物理知識的,，播放或演示一個魔術(shù),，然后又能用物理知識解釋其原理,，學(xué)生會有很濃厚的興趣。（我并沒有過多解釋原理,，設(shè)置了一個懸念,，其實后面課程有潛水艇模型，和這個很類似,，我只是把它調(diào)到這里來演示,。）一開始，就把學(xué)生和大多數(shù)聽課者的興趣激發(fā)了起來,。（下課后,，還有家長向我了解原理呢。）學(xué)以致用是我們的教學(xué)的目標(biāo),，學(xué)習(xí)知識后能立刻解決問題,，學(xué)生的成就感也得到了滿足。

2,、教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,。這節(jié)課我安排了一個活動：生活中的浮力。學(xué)生不僅要說出浮力的應(yīng)用,，并要思考其原理,、原因。通過這一個環(huán)節(jié),，我不僅調(diào)動了學(xué)生回答問題的積極性,，還大致了解了學(xué)生對浮力知識已有的掌握程度，確立最佳反應(yīng)區(qū),。整節(jié)課的效果后來在學(xué)生的周記作文中,，都有很好的反饋，如：印象非常深刻……,，不由自主上網(wǎng)查原理……,，自己回去也動手也做一個……，做得比老師的還要漂亮……,，把自己的父母也問住了……等等。

3,、課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng),。通過浮力的舉例，我了解到這個班級學(xué)生對浮力知識已有的較深認(rèn)識,，我做了臨時調(diào)整,，對稱重法不做過多的介紹，而是把時間放在為什么可以通過這些方法把浮力測出來,。時間還是原來的計劃時長,，效果卻比我預(yù)料的還要好,。我覺得要做到積極的應(yīng)變，一定要準(zhǔn)備充分,，事先準(zhǔn)備的素材一定要充分,，那樣才能滿足學(xué)生的需求。

4,、課后小結(jié),。這個環(huán)節(jié)我并沒有做教師總結(jié)，預(yù)留的時間也不是下課前2,、3分鐘,，而是留出了十二分鐘，僅僅在投影上打出兩個問題：（1）學(xué)到了哪些知識,？（課內(nèi)課外不限）,；（2）這些知識有什么用處？（最好舉例并說明理由）再留出3分鐘考慮時間,，我走下去和學(xué)生單獨交流,，聊這節(jié)課的收獲。由于有了前面活動環(huán)節(jié)的積極回答,，加上我在單獨交流時的一些提點,，這個環(huán)節(jié)成為我最為滿意的地方。實踐證明學(xué)生的小結(jié)：知識更完整,、氣氛更熱烈,、拓展更具體、效果更明顯,。

二,、不足之處

過后通過回放錄像，我還是發(fā)現(xiàn)了存在一些值得改進之處,。

1,、由于是臨時變?yōu)閷ν忾_放，所以聽課人數(shù)超出原計劃很多,，不僅教室里面顯得擁擠,，外面走廊都站滿人。學(xué)生的課桌都連成了個整體,，我只能走到第一排的幾桌位置,，在單獨交流的環(huán)節(jié)，只能顧及到為數(shù)不多的幾位學(xué)生,，導(dǎo)致后面的小結(jié)時段,，前排同學(xué)的小結(jié)效果比中后排同學(xué)好得多。在演示實驗時，也無法走下去讓后排的同學(xué)觀察清楚,。

2,、在引入環(huán)節(jié)之后，學(xué)生提出要求老師說明這個魔術(shù)的原理,。原計劃是設(shè)置懸念的,，而且學(xué)生也還沒有學(xué)到氣壓知識，在這節(jié)課暫時講不清楚原理的,。在下課前禁不住學(xué)生的再次請求,，說明了一下，但是絕大多數(shù)學(xué)生理解不了,。過后想想,，知識還沒有達到，說了也不理解,，還是不說的為好,。

3、沒有考慮到實驗觀察的效果,。本來以為演示的實驗,，可以走下去，顧及后排學(xué)生的觀察角度,，但是臨時聽課人數(shù)有變,，無法走下去，準(zhǔn)備的器材無法保證后排同學(xué)也能看清楚,。以后的公開課,，要考慮這種情況，最好還是安排在實驗室,，位置足夠?qū)?，實驗器材臨時更換也方便。

4,、有個環(huán)節(jié)被臨時取消,。本來在小結(jié)之后，我還安排了一個環(huán)節(jié)：思考題,。本意也是準(zhǔn)備在學(xué)生小結(jié)不充分的情況下,，作為一個補充。但是后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生小結(jié)已經(jīng)超出我的準(zhǔn)備的內(nèi)容,，就臨時取消了,，把時間都放在小結(jié)去了。后來覺得,，我低估了學(xué)生的能力,，也低估了學(xué)生的參與積極性,。

三,、幾點收獲

1,、時間不足還能臨時調(diào)整，空間不足則無法臨時解決,。

2,、準(zhǔn)備的問題要有梯度，滿足不同層次的學(xué)生,。

3,、不要低估學(xué)生積極性，只要引導(dǎo)得當(dāng),，他們的熱情超出你的想象,。

4、放心把時間留給學(xué)生,，你會有驚喜的,。

初中物理教學(xué)反思篇四

在一學(xué)期里，本人在學(xué)校的安排下,，擔(dān)任了初二物理(3),、(4)、(5)班的教學(xué)和初三物理(4),、(5)班的教學(xué)工作,。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、支持下,，盡職盡責(zé)做好各項工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一,、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上,，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，通過鉆研教材,、研究具體教學(xué)方法,，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為本學(xué)期的物理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,，保證了整個教學(xué)工作的順利開展,。

1.深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,，哪些地方要詳講,，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考,。力求準(zhǔn)確把握重點,，難點.并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2.在物理課堂教學(xué)中,，扎扎實實抓好物理概念,、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注意講清物理概念的定義,、含義及特性等,，根據(jù)需要通過課件，舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解,，加強了直觀教學(xué)。對物理規(guī)律的講解中,，主要是注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括、歸納等思維活動尋找出物理規(guī)律,。在課堂講授中,，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力,。

3.在習(xí)題講析中,，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件等,。此外,，在習(xí)題的講析中，注意習(xí)題的實用性,，要結(jié)合知識考點進行練習(xí),，做到了一題多解，一題多變,。同時要求學(xué)生多看書加深對知識的理解,。講完一章后都要對該章知識進行一次知識總結(jié)和檢測。

二,、教學(xué)研究方面

在教學(xué)之前,，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法,。不斷探索,，嘗試各種教學(xué)的方法,，積極進行教學(xué)改革。積極參加教研室,、及學(xué)校組織的教研活動,，通過聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗,，提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對性,，有層次性,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在這一學(xué)期的工作中,，通過和同事共同的努力，提高了我校的物理水平,，取得一定的成績,。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處,，還需繼續(xù)努力提高自身的能力,。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的物理水平，營造校園的文化氣氛,，促進我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力!

初中物理教學(xué)反思篇五

九年制義務(wù)教育物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一,，目的在于通過親歷科學(xué)探究活動讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識,，又培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，同時增加對物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程的理解,，探究從根本意義上講,，是人們在已知的基礎(chǔ)上探究未知領(lǐng)域的活動，學(xué)生的探究活動主要是以問題解決為取向的活動,，即是一種檢驗性的探究活動,。學(xué)生探究活動的主要價值在于促進學(xué)生的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)認(rèn)識事物的興趣,，獲得獨立探求知識和解決問題的方法能力,，在教學(xué)中通過語言,、實物、課件等創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的問題情景和探究活動,，以期達到預(yù)期的目標(biāo),。

大量的事實證明，探究活動中完全放開,，學(xué)生往往會束手無策,，束縛太多，學(xué)生的創(chuàng)造能力得不到很好的發(fā)展,，不僅不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對學(xué)習(xí)的效率也有影響，因此在探究活動中,，既要有學(xué)生的自主探究,，也需要教師的必要指導(dǎo)，在師生互動的過程中,，較好地完成教學(xué)目標(biāo),。

在《探究物體浮沉條件》的教學(xué)中，如果完全讓學(xué)生自主探究,，即根據(jù)日常生活中所見到的浮沉情況,，通過觀察現(xiàn)象，分析提出猜想,，然后設(shè)計實驗來驗證自己的猜想是否正確,，往往四十五分鐘的時間不能完成教學(xué)任務(wù)，在實際教學(xué)中可適當(dāng)增加教師的指導(dǎo)針對學(xué)生的猜想,，分步實驗,，使教師也成為研究主體中的一員，效果就理想多了,。例如,，學(xué)生通過觀察認(rèn)為，物體的.浮沉與所受的浮力與重力的大小關(guān)系有關(guān),，下沉物體所受的浮力可通過彈簧秤的兩次測量得到,，上浮的物體所受的浮力用彈簧秤根本無法測出，這時學(xué)生不知所措,，這時教師如適當(dāng)引導(dǎo),，指出不用彈簧秤能不能測算出它所受的浮力，學(xué)生往往會想到根據(jù)阿基米得原理,，測出它所排開液體的體積就可算出所受的浮力,，再與重力比較，即可得出上浮的條件,，利用量筒就可解決解決問題,，這時他們的熱情高漲,，選擇合適器材，順利地完成了探究的過程,，這樣親歷的探究過程會使他們終生難忘,。

探究教學(xué)活動是一種特殊的實踐活動，教師和學(xué)生都是主體,，必須通過師生的互動才能使探究活動順利完成,，達到預(yù)期的目的。

新教材探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗,，由原來教材的驗證性實驗,，改為讓學(xué)生自主探究的實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時間不長,，學(xué)生對科學(xué)探究和物理思維方法，實驗技能都沒有很好地掌握好,，而本節(jié)課對學(xué)生的各方面的要求都比較高,，因此讓學(xué)生自己動手收集實驗數(shù)據(jù)有一定的難度，因為學(xué)生對物體成像的規(guī)律是未知的,。那么其規(guī)律是怎么一回事呢,？物體成實像的規(guī)律是物距大于焦距時，物距越大,，像距越小,，像也越小，反之物距越小,，像距越大,，像也越大，物距等于2倍焦距時,，像與物體等大,。基于上述認(rèn)識,，通過教師演示發(fā)光燈泡燈絲在透鏡中所成的像,，學(xué)生知道物體在不同的地方，所成像的性質(zhì)也可能發(fā)生變化,，實驗時可設(shè)計讓學(xué)生先固定凸透鏡的位置,，將蠟燭放在離凸透鏡較遠(yuǎn)的地方，逐漸靠近凸透鏡,，移動光屏找到像的位置,，并確定像的性質(zhì)，記錄下物距和像距,，將收集到數(shù)據(jù)填入表格中,，這樣一般學(xué)生都能較好地完成實驗探究,。探究性教學(xué)在實質(zhì)上是一種模擬的科學(xué)研究活動，具體來說它包括相互聯(lián)系的兩個方面,，一個是以“學(xué)”為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境,，二是給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在探究中能明確方向,。探究性教學(xué)在具體的教學(xué)實施過程中,，存在一定的困難，還外在措索階段,，如何用好教材,，設(shè)計好探究方案，做好對學(xué)生的幫助和指導(dǎo)工作,，需要我們來一起探索和研究,。

初中物理教學(xué)反思篇六

本學(xué)期就要結(jié)束了，這是我第一年帶畢業(yè)班,，回顧這一學(xué)期的工作,，可以說緊張忙碌而收獲頗多。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,，我兢兢業(yè)業(yè),，認(rèn)真研究、挖掘教材和研究教法,，精心備課,，虛心向備課組的其他教師請教學(xué)習(xí)，放開手腳,、不斷改進教學(xué)方法,、更新教學(xué)理念和思路，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),?？傮w看來，取得了以下一些成績：

首先,，我進一步改變學(xué)科的教育觀,。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學(xué)習(xí),。在新課標(biāo)的要求下,，我改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,， 著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視物理學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系,，美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂偨佑|物理的學(xué)生來說,，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活,、科學(xué),、技術(shù)和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑,、質(zhì)疑,、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律,。比如：在講慣性知識時,，我提出以下問題；在車上豎直向上拋東西時,，為什么車子在快速開動,，人站在車上不動卻能夠接到拋出去的東西,？同學(xué)們會想,，是的，東西拋上去了,，我們和汽車一起在快速前進,，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因,。再如,，在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰時候,，你向前推墻壁,，自己卻反而是向后運動了，人劃船時候,，怎么是要向后劃水,，船才會向前？這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,，不斷地質(zhì)疑,，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ),。

其次,，教學(xué)中鍛煉自己的能力，我向要“敢放”“能收”的目標(biāo)努力,。新課標(biāo)要求充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法,，同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在充分動腦,、動手、動口過程中主動積極的學(xué),，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論。

再次,，更注重演示實驗和學(xué)生體驗,。學(xué)生實驗及有趣的小實驗，也是現(xiàn)實生活的一部分,。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候,，連最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗,，物理教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗，既生動又形象,，能使學(xué)生在分工合作,，觀察、記錄,、分析,、描述、討論等過程中獲得與概念,、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗,，而失去一個讓學(xué)生動手的機會,。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗,，然后讓他們自己做一下,，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上,，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動,，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案,。再如在講述大氣壓強一節(jié)時,，我用玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來,，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會像我們所想的一樣掉落在地上,，而是像杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了，激發(fā)他們探究新知識的積極性,，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程,，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會,。

通過我一學(xué)年來不斷的工作，我的物理課堂教學(xué)效率有了進一步的提高,，工作取得了較好的成績,，教學(xué)理念和思路得到了更新,，教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)得到了提高,。一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。以后我將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作做得更好,。

初中物理教學(xué)反思篇七

物理復(fù)習(xí)課教學(xué)辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效，我覺得主要在于以下兩個方面：

1,、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,，往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心,，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求,。問題是物理學(xué)習(xí)的鑰匙，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾槕?yīng)學(xué)生的心理需而發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后,，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維,，長此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂,，課后或考試不會思考,、不會做題”的現(xiàn)象,。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

二,、解決途徑：

作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,，最后老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法,。為此,，我認(rèn)為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。

在章節(jié)復(fù)習(xí)中,，通過以實驗的復(fù)習(xí)為載體,，把相關(guān)的物理各知識點的復(fù)習(xí)引入,，同時把基本技能和概念等加以復(fù)習(xí),，感覺效果還不錯,。

三,、方案設(shè)計：

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，即以實驗為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中,，以實驗問題開路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行分析,、討論、研究和解答,。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛,，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答問題的過程中鞏固所學(xué)的知識,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”,。

四、方案實施：

1,、選題時,，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進,，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本,， 具有基礎(chǔ)性,、針對性,、量力性、典型性和層次性,。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢,？初中 物理是打基礎(chǔ)的時期。所以,，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性,，避免開始就是偏題,、怪題和難題,，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的,；其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對性,，一節(jié)課上下來，一個章節(jié)復(fù)習(xí)過后,，重點在哪我們的習(xí)題就要針對到哪，起到鞏固知識點的目的,，不要讓一些無用的題目沖淡了重點,；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性,，難度適中,，太容易則不易增強學(xué)生對知識的把握深度,，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,，達不到鞏固知識的目的,，讓學(xué)生望而生畏,，抹殺學(xué)生的自信心,。

要把握一個“度”,，讓學(xué)生“跳一跳,，夠的著”,，題量也要適中,，并不是做的越多效果越好,。還有,，習(xí)題應(yīng)該典型,，具有一定的代表性,，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題,，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，最后,，還有一個習(xí)題的層次性問題,，知識的掌握是循序漸進的,，習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階,，要避免講授完新知識后,，立馬把大量的復(fù)習(xí)題,，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的,。

3,、作業(yè)要布置了必收交,、收交了必批改改,、批改了必講評、講評了必訂正,，做到反饋全面，校正及時,。但在我所教的三個班級中，都存在有十幾個學(xué)生做作業(yè)時態(tài)度較差,，對于知識公式的應(yīng)用的基礎(chǔ)題不記知識和公式，隨心所欲瞎做,，填空和選擇隨便亂寫，而對于實驗和計算就干脆不做,，上課時，盡管把是什么知識,？怎樣使用知識解決的步驟和方法解決都做了詳細(xì)的分析，但學(xué)生也不改,，這種情況一直在困擾著我，沒有找到行之有效的方法和手段,。今后還需在這方面加以研究，力爭找到解決的方法,。

4,、一組題目解完后,，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,，本題用到了哪里基礎(chǔ)知識,？利用了哪些基本技能和哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣,，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）,？把后兩個疑問交給學(xué)生,，使他們在反思中鞏固,、深化,、提高,，使他們的知識由點到面，由面到體,，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

5,、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué),。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程,，知道正誤,，及時反饋,，由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化,，隨時解決,，不燒“夾生飯”,，這樣教與學(xué)的針對性都強,，及時了解學(xué)生掌握了什么,？還未掌握什么,？哪些學(xué)生掌握了,？哪些學(xué)生還未掌握,？等等。

初中物理教學(xué)反思篇八

良好的開端等于成功的一半,。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié),。不少學(xué)生覺得物理難學(xué),、枯燥無味,，所以物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。

在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致,、出奇制勝,，才能有效地抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中可采用做實驗,、舉實例、講故事,、提問題,、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。在簡便活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過來,，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊,，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。

要提高課堂教學(xué)實效性,，教學(xué)中的每個細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足,、語言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因為,，我們的每一句話,、每一個眼神、每一個動作等等,，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件,，都會對學(xué)生起到進取的或消極的影響,。就說一句話的效果吧,，在上課時,，當(dāng)講完某一個知識時,，例如平面鏡成像的規(guī)律后，我問學(xué)生：同學(xué)們都聽懂了嗎,？學(xué)生齊聲答道：聽懂了,。在授課過程中,，我會盡量仔細(xì)關(guān)注每一個學(xué)生的眼神和面部表情,，不會因為學(xué)生多而忽略孩子,。我要讓每一個孩子感覺到教師是關(guān)注他的,。

人們常說，榜樣的力量是無窮的,。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用,，對教學(xué)的實效性會產(chǎn)生直接的影響,。譬如,，在物理課堂教學(xué)中,，教師的板書設(shè)計對學(xué)生的物理表達習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實踐中我以往一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè),、試卷等書寫得凌亂潦草,、不整潔,、不規(guī)范,，經(jīng)再三強調(diào)收效甚微。之后經(jīng)過自反思,，我發(fā)現(xiàn)主要原因有三個：一個是自我的原因造成的。有時上課時自我的板書就比較隨意,，凌亂,、潦草，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性,，而學(xué)生的模仿力是十分強的，這樣,，亂寫亂劃,、不認(rèn)真,、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來了,。找到原因后我就對癥下藥，從自我做起,，從每一個細(xì)節(jié)做起，板書堅持不懈地做到工整認(rèn)真,、整齊美觀,，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍,。漸漸的,，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整,、規(guī)范起來了,。第二原因是：我對學(xué)生提出批評時,，居高臨下的指責(zé)較多，學(xué)生不易理解,。所以我就找到這些學(xué)生進行平等的交流，指出這樣做的好處,，學(xué)生易于理解，情景就好了很多,。第三個原因是學(xué)生的提高有一個過程，需要時間,。所以我覺得學(xué)生如果有缺點和錯誤，教師要有耐心的幫忙學(xué)生,，給學(xué)生成長的時間和機會。

課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機,，善于利用環(huán)境資源和有利條件,，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪,、激勵學(xué)生的心靈,，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響,、感染學(xué)生的行為,，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實效性的重要途徑,。