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初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇一

第一,，必須樹立一個理念：讓學(xué)生花一分鐘思考的問題，老師必須思考十分鐘,，讓學(xué)生做一道題，老師必須做十道題,。因為初三學(xué)生的時間非常緊迫寶貴,，所以教師每提一個問題，每布置一個題都必須是精選的,。為了達到這個目的,，要先從備課入手，備課時首先仔細解讀課標,，分析教材,，仔細挖掘課標與教材之間的契合點，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)最有效地掌握知識,。另外要加強學(xué)習(xí),，廣泛閱讀，博采眾長,，不能是簡單的拿來主義,，適合學(xué)生發(fā)展的就是最好的。最關(guān)鍵的一點,，就是組內(nèi)教師要經(jīng)常相互聽課,，充分利用身邊的優(yōu)秀資源。常聽習(xí)題課,，聽其他教師講解題目得思路和方法,，有時聽一堂課,，要比自己看十遍教材，看十個教案效果要好的多,，因為老教師對于教學(xué)中每個知識點的重點和難點的處理方法都是教師在實際的教學(xué)中總結(jié)歸納出來的,，并且能夠獲得較高效益的方法。還有一點,，就是要有效地做好提優(yōu)補差工作,。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我主要是有意的和他們討論一些課堂內(nèi)容延伸的知識,，激發(fā)他們探求知識的欲望,，同時在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生中制造一些競爭的氣氛。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，讓他們在紙條上寫出自己不懂的知識點,，然后利用課間在這張紙條上給他們講解例題，并補充一些相應(yīng)的練習(xí)題來鞏固這個知識點,。雖然這樣每天只能幫助幾個學(xué)生,，但長期堅持下來，基本上與每個同學(xué)都能交流到,，這樣一方面解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,，另一方面學(xué)生在心理上也愿意接受這個老師。

第二,，作為一個初三的物理老師還必須肯做題,，會做題。一個好教師必須對所教的內(nèi)容非常熟悉,，一個有責任心的老師講解一道題心中必須有十道題,。所以一個老師還要肯花時間做題，一個題目可能有幾個解題思路,，幾個題目可能有著一定的聯(lián)系,，多做了題目之后，可以在講解題目時舉一反三,，同時還可以更好的

幫助學(xué)生分析錯誤的原因,。另外作為青年教師我覺得還要注意自己的解題格式，然后才是解題的方法,，中考中學(xué)生很多的失分經(jīng)常是書寫格式不規(guī)范造成的,。一個好教師還是學(xué)生的榜樣，而有的教師有時在黑板上解題時隨意性太大,，書寫不嚴謹,，這些都是造成學(xué)生失分的原因，因為學(xué)生大部分都是在模仿老師的解題。

第三,，要善于出練習(xí)卷,。每個章節(jié)，每個教學(xué)階段都要嘗試出一份練習(xí)卷,，因為要出一份適合自己學(xué)生的試卷,，同時在卷子中要根據(jù)學(xué)生平時的錯誤改編一些題目來幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固以前沒有學(xué)好的內(nèi)容,。這是對教師能力的綜合考查,。這首先要求教師對知識點的重點和難點分布把握好，其次對學(xué)生學(xué)習(xí)情況也要有非常清晰的了解,。出完了以后,，再相互交流，看看其他老師對題目的篩選以及篩選的理由,，以便自己以后出卷時可以加強這方面的能力,。

總之，作為一名人民教師首先應(yīng)該是一個學(xué)生,，要時刻通過學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)素質(zhì),。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇二

電學(xué)是中學(xué)物理的重要組成部分，在初中階段,，無論怎樣強調(diào)它的地位和作用都不過分,。因為中考有近40%的內(nèi)容都是檢測電學(xué)知識的，而學(xué)生最容易丟分的也是在電學(xué)知識,。為什么會出現(xiàn)這種情況?我們知道,，初中物理有關(guān)電學(xué)的內(nèi)容可分為靜電和電路兩部分，靜電相對來說容易一些,，學(xué)生害怕的是電路部分，尤其是這一類題,，如根據(jù)題目的要求連接實物電路,、故障電路、動態(tài)電路的分析;電路的計算等,。究其原因,，有的是串聯(lián)、并聯(lián)混淆不清;有的是電表測量什么物理量張冠李戴;有的則是不注意電路的非正常部分,，如電流表并聯(lián),、電壓表串聯(lián)等。之所以會產(chǎn)生這些錯誤,，歸根結(jié)底就是不會分析電路,。因為分析電路是解決一切電路問題的關(guān)鍵，電路到底是串聯(lián)、并聯(lián),，是發(fā)生了斷路,、電源短路、還是局部短路,，都必須通過仔細分析題意搞清楚,。電路分析正確了，后面的進一步思考和解題才有意義,，正確率才能提高,。

這里我提供給同學(xué)們的一個分析電路與連接實物電路的方法，我把它們編成口訣,，希望你們在分析電路時有法可依,，有路可思。若你們在平時答題,、做題時能堅持訓(xùn)練,，不需要多長的時間，相信你們就能輕松分析電路,，連接電路,，正確地解答電路問題將不再成為困難。

分析電路的口訣1,、分析電路應(yīng)有方法：先判串聯(lián)和并聯(lián);電表測量然后斷,。一路到底必是串;若有分支是并聯(lián)。2,、還請注意以下幾點：a表相當于導(dǎo)線;并時短路會出現(xiàn),。如果發(fā)現(xiàn)它并源;毀表毀源實在慘。若有電器被它并;電路發(fā)生局部短,。

v表可并不可串;串時相當電路斷,。

如果發(fā)現(xiàn)它被串;電流為零應(yīng)當然。

連接電路口訣

1,、連接電路怎么辦：串聯(lián)很簡單,，各個元件依次連;并聯(lián)有點難，連干路,，標節(jié)點;支路可要條條連,，連好再檢驗。

2,、還有電表怎樣連：a表串其中;v表并兩端,。線柱認真接;正(進)負(出)不能反。量程不能忘;大小仔細斷,。

3,、最后提醒你一點：無論串聯(lián)或并聯(lián);電壓表應(yīng)最后連,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇三

初中物理課程標準規(guī)定：“物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅僅對物質(zhì)禮貌的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用,，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響,。從亞里士多德時代的自然哲學(xué)，到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué),，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等,，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn),?！蔽锢韨鹘y(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中,，對技能,、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng),、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價值觀的物理課程重要目標,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強調(diào)理解式學(xué)習(xí)，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng),；強調(diào)統(tǒng)一性,，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個性差異，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求,，因此物理課程改革勢在必行,。

課程標準對初中物理教學(xué)做了推薦：“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅僅就應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類禮貌的影響等納入課程,，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究潛力,、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐,，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展,。”根據(jù)新課程標準的要求,，教師在教學(xué)中,，就應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念,，才能切實關(guān)注學(xué)生的“個體差異”,。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究潛力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。透過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐潛力,。

長期以來,，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書，以使學(xué)生掌握教科書的資料,，于是構(gòu)成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時教科書透過教師的咀嚼喂給學(xué)生,，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。

新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，個性是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識,、能動性,、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐潛力,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦,、動手,、動口、主動用心的學(xué),，要充分相信學(xué)生的潛力,。但是，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動,。當學(xué)生在探究中遇到困難時,，教師要予以指導(dǎo)。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時,，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢,？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位。

新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責不再是單一的，而應(yīng)是綜合的,、多元化的,。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求，教師要透過不斷學(xué)習(xí),，充實完善自己,。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中,。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),；新課程注重物理的教育功能，主張透過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的潛力要求,，如要具有與人交往合作的潛力,、教學(xué)研究潛力、信息技術(shù)與教材的整合潛力,、課程設(shè)計與開發(fā)等潛力,。

在新課程資料框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和潛力,，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長補短。

在新形勢下,，教師第一次處于被學(xué)生選取的地位,，務(wù)必重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,，時刻持續(xù)學(xué)習(xí),、研究、反思,、發(fā)現(xiàn),、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,，力求成為一個學(xué)識淵博,、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識,、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長,，靈活選取教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實際,，用心參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式、范例式,、合作式的教學(xué)方法,。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣、意志,、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動,、維持,、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用,；善于比較新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神,；最后還應(yīng)透過比較,、分類、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然,，更知其所以然,。

“學(xué)啟于思，思啟于問”,。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在那里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣,、熱情,、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗,，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責,，對個人價值、社會價值,、科學(xué)價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。透過生動活潑的課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的潛力,，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”,，再到“會學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維,。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，教學(xué)資料生動形象化是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的,，重視實驗教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,，用心開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施,。演示實驗,、學(xué)生分組實驗、投影儀,、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官,，增強記憶,。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，透過計算機的模擬演示,，變得直觀,、形象，有助于學(xué)生理解,。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù),。

教師是新課程的實施者,，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計，教育為本,，有了一流的教師,，才會有一流的教育，才會出一流的人才,。在課程改革不斷深入的這天,，當代物理教師應(yīng)認清未來教育中教師的職責和使命，盡快完成主角轉(zhuǎn)變,，不斷提高自身素質(zhì),，努力推進新課程改革的順利進行。

在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題,，鼓勵學(xué)生大膽想象，放開思維,。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異,，學(xué)生提出的問題參差不齊，有的層次比較低,，有的比較有價值,。當然教師就應(yīng)以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生相互提問題,，承認學(xué)生有差異,，教師應(yīng)有價值導(dǎo)向，讓學(xué)生明確哪個問題有價值,。讓學(xué)生體會如何提出有價值的問題,。讓學(xué)生根據(jù)本課資料相互提問，然后將問題進行綜合,。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,，同時獲取知識,。體驗過程具有教育好處，教師要花大力氣去組織探究活動的教學(xué)過程,，讓學(xué)生有明確的體驗?zāi)繕?、科學(xué)的活動程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作,，觀察,、記錄、分析、描述都要實事求是,，討論時要尊重其他學(xué)生的不同意見,，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題,。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的狀況提出來的,，應(yīng)當注意不要一談重視過程就走向另一個極端,，轉(zhuǎn)成只重過程而輕視結(jié)論。事實上,，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要到達的目的之一,。

新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，個性是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識,、能動性,、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐潛力,。教師在體驗教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

初中物理教學(xué)反思

初中物理是一門很重要的學(xué)科,，但是"物理難學(xué)"的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始,，首先對他們進行正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。

第一，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教,，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo),。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落",。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的`,；其次是在已有的概念,，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與,。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究,，經(jīng)歷探究過程,，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,，為"一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計算機水平,，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,。例如理想實驗法,，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等,。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,，增強了學(xué)習(xí)物理的能力,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇四

在初中物理的日常教學(xué)中，按照《新課程標準》和素質(zhì)教育的要求,，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則,，我設(shè)計了四個教學(xué)步驟。

（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,。

（2）讓學(xué)生主動提問,。

（3）讓學(xué)生積極探索。

好奇作為思維的先導(dǎo),，它是成功的起點,。在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，激發(fā)他們的求知欲，并想法去解決問題,。

初中物理（人教版）開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象，列舉了幾個好奇的實驗,。我一一在講臺上演示出來,，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰,？”“乒乓球為啥不掉下來,？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮,？”隨著一個個的提問,，造成一個個懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,，多么好奇,，多么有趣，吊起了學(xué)生的“胃口”,，從而激發(fā)了他們強烈的興趣和急待解決問題的求知欲,。

所以，每一堂客,，我通過自己的語言,、行動和要求去影響學(xué)生,，提出或制造一個個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,，吸引他們的注意力,，誘發(fā)他們的追求。

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下,，就會主動的去了解問題,，認識問題的本質(zhì)。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理能力,。他們之間就會出現(xiàn)一定的討論和爭議,，并會不時的請教老師來評判。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)他們深入分析,，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。在學(xué)習(xí)“光的色散”后,，學(xué)生對“彩虹”充滿好奇,，通過自己的學(xué)習(xí)，相互討論,，認為只有在特定雨天后才能看到,，平時看不到，而有些學(xué)生主動提問,，怎么才能看到“彩虹”,？我就用三棱鏡，當上午或下午有太陽光時,，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立,，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹,。再通過師生共同討論,，形成共識，解決了學(xué)生的提問,，增長了學(xué)生的知識,。

在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量,，用量筒測物體的體積,，再運用公式計算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：

（1）怎樣用天平,、量筒,、水等測金屬塊得密度？

（2）如何用,，怎樣用天平,、燒杯,、水等測金屬塊得密度？

（3）怎樣用量筒,、水等測金屬塊的密度,？

（4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度,？

（5）怎樣用天平,、量筒、水等測金屬塊的密度,？

（6）怎樣用準確的砝碼,、直尺、水等測金屬塊的密度,？根據(jù)學(xué)生提出的問題,，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上，向前跨了一大步,，去探索一些更新,、更難的知識。此時,，我把學(xué)生分成幾個興趣小組,，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計，并進行實驗,，解決他們的問題,。

產(chǎn)生了好奇，主動提出了問題,，就具有了動力,。在此時，就積極鼓勵他們,，自己去探索，物理這一門學(xué)科的特點就是觀察和實驗,，理論聯(lián)系實際,。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過實驗學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”,。所以,，在平時的教學(xué)中：

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實驗。

（2）創(chuàng)新機會多做實驗,，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣,。

（3）用簡單器材創(chuàng)造性的做好實驗。例如“平面鏡成像”特點的實驗,，讓學(xué)生準備平面鏡,，觀察手中的鋼筆,，橡皮擦等在鏡中的像，比較像和物的大小關(guān)系等,，再開展討論,，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，并與課本結(jié)論進行比較,。我不斷發(fā)問：看到什么,？說明什么？結(jié)果是什么,？內(nèi)在聯(lián)系是什么,？成敗關(guān)鍵又是什么？

再例如,，學(xué)習(xí)“實際功率和額定功率”時,，學(xué)生心中都認為100w燈泡一定比40w的燈泡亮。此時就要鼓勵學(xué)生動手實驗,，親自去探索一下,，幫助學(xué)生設(shè)計好實驗，讓兩個燈泡（220v,、40w,、220v、100w）分別接在教室的插座上,，哪個燈泡更亮,？學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,，讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮,？學(xué)生討論，使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo),，解決了心中的困惑,。總之,，通過實驗,，觀察認識，理論和實際的有機結(jié)合,，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,，培養(yǎng)了認識事物的能力，對他們的智力發(fā)展極其有益,，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗和方法,。

讓學(xué)生自主地追求一些自己認為不解的知識，了解一些最新的科學(xué)成果,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉,。我結(jié)合課本的“想一想,、議一議”、“課外閱讀”,、“小實驗”,、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考,。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而主動追求,。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素,，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計三個小實驗,。

（1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開,，看哪滴干得快,？

（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快,？

（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬,，對其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快,？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用,，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。再例如,，學(xué)習(xí)了《壓強》理解和掌握了壓強的概念,，物理意義，計算公式,，討論了壓強與壓力,，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中,、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些情況要增大壓強,，采取的方法是什么,？哪些情況要減小壓強，采取什么方法,？等等,。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識,，還加強了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系,，這正是素質(zhì)教育要求達到的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動性就會很高,，越學(xué)越有勁,。在他們以后的生涯中，也會延續(xù)這種自主追求的精神,，充實自己的精神食糧,。

我認為，教師不僅要給學(xué)生解惑,，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑,，達到“活到老，學(xué)到老”,，只有這樣,，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇五

物理學(xué)是一門實驗科學(xué),物理實驗是物理教學(xué)的一個重要組成部分,。如何利用物理實驗進行有效教學(xué),進而提高教學(xué)質(zhì)量是當前迫切需要解決的問題,。所以，只有提高了物理實驗室器材的有效性使用,，才能真正落實物理課程目標,、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在《溫度計》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計時,，考慮到溫度計是當時八年級學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所接觸到得第一種測量工具,，為了讓學(xué)生更好的認識這種工具——溫度計，我做了如下設(shè)計：

首先,，要讓學(xué)生知道僅憑人體某個部位的感覺來判斷溫度的高低是不可靠的,，再順勢引入溫度計，符合學(xué)生的認知特點,。我設(shè)計了這樣一個實驗：準備了三杯水,，熱水、溫水和冷水各一杯,，而且,，為了讓效果更明顯，還在冷水里面放入了少許冰塊,，然后請一個學(xué)生將兩只手的食指同時放到熱水和冷水中,，停留一段時間以后，再同時把兩只手指放到溫水里,，體驗兩只手的感受,。這個實驗的設(shè)計目的是讓學(xué)生能夠清晰地認識到人體感覺所存在的不可靠性，而且也充分地體現(xiàn)了讓學(xué)生參與課堂實驗這一教學(xué)要求,。

然后,，利用一個自制溫度計先后放在冷水、熱水中時玻璃管中液面的位置，說明液體熱脹冷縮的性質(zhì),，并自制了一個背景以便更清晰地觀察液面的高度,。這個實驗除了能給學(xué)生留下深刻的印象，為理解溫度計的工作原理打下伏筆,，更是在這個過程中教會學(xué)生利用生活中的常見物體自己動手制作實驗器材,、模型等，摒除學(xué)生“只做有實驗器材的實驗”這種錯誤的認識,，培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新的能力,。

最后，為了讓每一位同學(xué)都參與到實驗環(huán)節(jié)中,，親自體驗并動手實驗,，我還在每一組學(xué)生的桌上放了三種常見的溫度計：實驗室溫度計、體溫計,、寒暑表,，讓學(xué)生能夠近距離地觀察溫度計的結(jié)構(gòu)、練習(xí)讀取量程和分度值的能力,、探索正確使用溫度計的方法等等,。

對于初中物理實驗課教學(xué)而言，無論教學(xué)思想如何更新,，教學(xué)內(nèi)容如何變化,，教學(xué)方式如何改進，其最終目的都必須指向教學(xué)的有效化,，從某種意義上說,，“有效教學(xué)”可以稱得上是初中物理實驗課教學(xué)的“永恒主題”。通過學(xué)生自己動手做實驗,，讓學(xué)生所學(xué)的知識得以鞏固和應(yīng)用,，并且在實驗中可以找出探索知識的一些基本方法，逐步培養(yǎng)科學(xué)家們所具有的細心觀察,、積極思考,、堅持不懈的精神。讓我們共同努力,，以實際行動投入到有效的初中物理實驗課教學(xué)之中,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇六

初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識,、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動腦、動手,、動口,、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力,。但是,，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動,。當學(xué)生在探究中遇到困難時,，教師要予以指導(dǎo)。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時,，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢,？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師提高自身素質(zhì),，轉(zhuǎn)變自身理念。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的,。

并且物理學(xué)科的教學(xué)對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求較高,，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中,。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu),；新課程注重物理的教育功能,，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng),；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力,。

物理課是初二年級的一門新學(xué)科,，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化,，“熱”的時間是短暫的,。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案,，上好第一堂課,。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單,、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問,，激起他們求知的欲望,。再舉一些生活中看得見,、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”,、“同樣是電,，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端,。

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物,，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理,，進而對它發(fā)生興趣,。沒有這種情感，就不可能形成興趣,。因此,，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂,，共憂患,，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，和學(xué)生打成一片,，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系,，學(xué)生才能熱愛教師,，聽從教師的教誨，做到“親其師,，信其道”,。

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識,、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長,，靈活選擇教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式、范例式,、合作式的教學(xué)方法,。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣、意志,、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動,、維持,、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用,；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神,；最后還應(yīng)通過比較,、分類、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然,，更知其所以然,。“學(xué)啟于思,，思啟于問”,。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學(xué)生成長的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗,，學(xué)習(xí)態(tài)度和責任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇七

1,、課前：將學(xué)案落到實處；如果第二天有物理課,，則在第一天晚上發(fā)下學(xué)案,，要求我所任教的三個班的同學(xué)必須在第一天晚上預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，然后將預(yù)習(xí)檢測的內(nèi)容做好,，或多或少地將自已的問題填寫在相關(guān)位置,，下晚自習(xí)之后由課代表收上來交由我批閱,，我主要是看學(xué)生做預(yù)習(xí)檢測做得如何以及提出的問題,，將他們提出的問題寫在我的學(xué)案上，想出第二天應(yīng)如何講解才能使學(xué)生明白的方法,，將之寫下來,；同時，對學(xué)案的內(nèi)容重新進行思考,，該學(xué)案的優(yōu)點在哪,，不足之處在哪，如何調(diào)整,，該補充的內(nèi)容還是要補充,；另外，將課后作業(yè)認真批改,，錯誤較多的地方,，重點摘錄，以便第二天進行集中講解,。

2,、上課中：主要是同學(xué)們探究問題（特別是在283班），小組合作,，共同總結(jié),，最后由我歸納知識要點以及得出知識的來龍去脈，為什么會是這樣而不是那樣,；上課學(xué)生的積極性很高,，發(fā)言積極,，課堂活躍，能最大地調(diào)動學(xué)生的積極性,；在這一方面,，289班的情況弱一點。

3,、課后：布置作業(yè),；第一個作業(yè)就是鞏固當天所學(xué)知識，做適量的練習(xí)加以鞏固,； 第二個作業(yè)就是預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容,，就是做學(xué)案；同時要求學(xué)生整理好錯題本,，將錯題本內(nèi)的習(xí)題經(jīng)?？纯矗?jīng)常更新和增加,，我定期檢查,。

做得欠佳的方面有：

1、對學(xué)案中內(nèi)容,，還沒有達到最大優(yōu)化,；對習(xí)題的設(shè)置，個別偏難,，針對性不強,；造成這種情況的主要原因就是事先沒有認真思考，反復(fù)推敲,；設(shè)置的內(nèi)容的多少和位置欠妥當,，與學(xué)情有點偏差；對內(nèi)容的設(shè)置層次不明顯,，梯度不夠,，不能滿足各層次的學(xué)生的需求；

2,、對學(xué)案中的習(xí)題,，還是有點放不下，總希望班上所有的同學(xué)能將所有的習(xí)題都做完,，實在做不出,，抽時間也要給他們在課堂上講解，這樣一來,，又成了全班一個樣,，沒有了層次。

3,、學(xué)生中普遍存在的一個問題是,，無論是成績好的同學(xué)還是后進生,，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了問題，不能夠主動地與同學(xué)互相討論,，也不會主動地向老師請教,，三個班的情況基本差不多，尤其是289班和290班,，這個問題一直是這樣,，暫時還沒有想到一個妙方，以后還要繼續(xù)努力,。

4,、十月份學(xué)習(xí)不夠，向同行聽課偏少,，一個月只有2節(jié),；十一月份都加油。

5,、課后對個別學(xué)生的輔導(dǎo)做得還不夠,，有待加強。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇八

回想上課之初,，雖然時間很短,，我還是認真的做了充分的準備。上課前一天臨時通知我,，人數(shù)比較多還包括家長,。從各方面反饋的情況和最終的評比結(jié)果來看,，效果很滿意,。應(yīng)該好好總結(jié)一下:好在哪些方面？哪些環(huán)節(jié)處理得恰當,？還有什么地方值得改進的,？為今后的公開課留下一點值得借鑒之處。

一,、成功之處

1,、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新。在引入環(huán)節(jié),，我做了一個小魔術(shù)：聽話的小魚,。這是魔術(shù)表演常用的一個道具，其實魔術(shù)很多用到物理知識的,，播放或演示一個魔術(shù),，然后又能用物理知識解釋其原理，學(xué)生會有很濃厚的興趣,。（我并沒有過多解釋原理,，設(shè)置了一個懸念，其實后面課程有潛水艇模型，和這個很類似,，我只是把它調(diào)到這里來演示,。）一開始，就把學(xué)生和大多數(shù)聽課者的興趣激發(fā)了起來,。（下課后,，還有家長向我了解原理呢。）學(xué)以致用是我們的教學(xué)的目標,，學(xué)習(xí)知識后能立刻解決問題,，學(xué)生的成就感也得到了滿足。

2,、教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,。這節(jié)課我安排了一個活動：生活中的浮力。學(xué)生不僅要說出浮力的應(yīng)用,，并要思考其原理,、原因。通過這一個環(huán)節(jié),，我不僅調(diào)動了學(xué)生回答問題的積極性,，還大致了解了學(xué)生對浮力知識已有的掌握程度，確立最佳反應(yīng)區(qū),。整節(jié)課的效果后來在學(xué)生的周記作文中,，都有很好的反饋，如：印象非常深刻……,，不由自主上網(wǎng)查原理……,，自己回去也動手也做一個……，做得比老師的還要漂亮……,，把自己的父母也問住了……等等,。

3、課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當,。通過浮力的舉例,，我了解到這個班級學(xué)生對浮力知識已有的較深認識，我做了臨時調(diào)整,，對稱重法不做過多的介紹,，而是把時間放在為什么可以通過這些方法把浮力測出來。時間還是原來的計劃時長,，效果卻比我預(yù)料的還要好,。我覺得要做到積極的應(yīng)變，一定要準備充分，事先準備的素材一定要充分,，那樣才能滿足學(xué)生的需求,。

4、課后小結(jié),。這個環(huán)節(jié)我并沒有做教師總結(jié),，預(yù)留的時間也不是下課前2、3分鐘,，而是留出了十二分鐘,，僅僅在投影上打出兩個問題：（1）學(xué)到了哪些知識？（課內(nèi)課外不限）,；（2）這些知識有什么用處,？（最好舉例并說明理由）再留出3分鐘考慮時間，我走下去和學(xué)生單獨交流,，聊這節(jié)課的收獲,。由于有了前面活動環(huán)節(jié)的積極回答，加上我在單獨交流時的一些提點,，這個環(huán)節(jié)成為我最為滿意的地方,。實踐證明學(xué)生的小結(jié)：知識更完整、氣氛更熱烈,、拓展更具體,、效果更明顯。

二,、不足之處

過后通過回放錄像,，我還是發(fā)現(xiàn)了存在一些值得改進之處。

1,、由于是臨時變?yōu)閷ν忾_放,，所以聽課人數(shù)超出原計劃很多，不僅教室里面顯得擁擠,，外面走廊都站滿人,。學(xué)生的課桌都連成了個整體,，我只能走到第一排的幾桌位置,，在單獨交流的環(huán)節(jié)，只能顧及到為數(shù)不多的幾位學(xué)生,，導(dǎo)致后面的小結(jié)時段,，前排同學(xué)的小結(jié)效果比中后排同學(xué)好得多。在演示實驗時,，也無法走下去讓后排的同學(xué)觀察清楚,。

2、在引入環(huán)節(jié)之后，學(xué)生提出要求老師說明這個魔術(shù)的原理,。原計劃是設(shè)置懸念的,，而且學(xué)生也還沒有學(xué)到氣壓知識，在這節(jié)課暫時講不清楚原理的,。在下課前禁不住學(xué)生的再次請求,，說明了一下，但是絕大多數(shù)學(xué)生理解不了,。過后想想,，知識還沒有達到，說了也不理解,，還是不說的為好,。

3、沒有考慮到實驗觀察的效果,。本來以為演示的實驗,，可以走下去，顧及后排學(xué)生的觀察角度,，但是臨時聽課人數(shù)有變,，無法走下去，準備的器材無法保證后排同學(xué)也能看清楚,。以后的公開課,，要考慮這種情況，最好還是安排在實驗室,，位置足夠?qū)?，實驗器材臨時更換也方便。

4,、有個環(huán)節(jié)被臨時取消,。本來在小結(jié)之后，我還安排了一個環(huán)節(jié)：思考題,。本意也是準備在學(xué)生小結(jié)不充分的情況下,，作為一個補充。但是后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生小結(jié)已經(jīng)超出我的準備的內(nèi)容,，就臨時取消了,，把時間都放在小結(jié)去了。后來覺得,，我低估了學(xué)生的能力,，也低估了學(xué)生的參與積極性。

三,、幾點收獲

1,、時間不足還能臨時調(diào)整,，空間不足則無法臨時解決。

2,、準備的問題要有梯度,，滿足不同層次的學(xué)生。

3,、不要低估學(xué)生積極性,，只要引導(dǎo)得當，他們的熱情超出你的想象,。

4,、放心把時間留給學(xué)生，你會有驚喜的,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇九

初中物理課堂教學(xué)案例與評析 馬本琪

我是一位初中物理教師,，在學(xué)校組織的一次物理教學(xué)觀摩上，我執(zhí)教的是《探究電流與電壓,、電阻的關(guān)系》,。這次活動給我留下深刻的印象:課程教學(xué)資源豐富，課件制作手段先進,，多種教學(xué)手段綜合運用到位;還有精彩的點評,。為我們基層教師在今后的教學(xué)提供了很好的教學(xué)范例，結(jié)合我多年的教學(xué)實踐,，談?wù)勛约旱囊稽c點看法：

一,，物理語言的科學(xué)性。物理是一門嚴瑾的科學(xué),，物理教學(xué)中的每一句話都不能隨意,，有時會給學(xué)生造成誤解或科學(xué)性的錯誤。

二,、實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最有效途徑,。

引課階段，教師創(chuàng)設(shè)情境,。演示調(diào)光臺燈的調(diào)節(jié),，問:燈時亮?xí)r暗說明什么?電路中的電流大小由什么決定?新課階段，根據(jù)學(xué)生的回答要求學(xué)生猜想電流與電壓電阻之間到底有怎么樣的關(guān)系?做出猜想后,，用投影片打出思考,，要求學(xué)生先確定研究的方法，再選擇實驗器材,，最后考慮實驗步驟,。實驗分析后學(xué)生分組合作探究，最后綜合分析,，歸納總結(jié),。

這是根據(jù)新課程理念而設(shè)計的有節(jié)規(guī)律探究課。在本課設(shè)計時,，教師將演示實驗變成了學(xué)生探究,，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，真正成為課堂的主人,，真正參與到學(xué)習(xí)中,。教師通過引導(dǎo)和學(xué)生的異質(zhì)互補，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。本課改變了以往物理課教師過分強調(diào)知識的傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,，主動學(xué)習(xí)探究方法,，培養(yǎng)探究精神和實踐能力。在這節(jié)課中,，教師還注重學(xué)生的'創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng),，讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們收集,、整理分析信息進而解決問題的能力,。同時，這節(jié)課還能關(guān)注每一個學(xué)生的情感,，師生共同營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,。

在引課階段，教師創(chuàng)設(shè)情境后鼓勵學(xué)生大膽猜測電流的大小究竟由哪些因素決定,。學(xué)生通過分組討論,，教師做適當?shù)奶崾荆?lián)系之前學(xué)過的內(nèi)容,，猜想可能與電壓的大小有關(guān),，因為電壓是形成電流的原因;又猜想電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因為電阻對電流有阻礙作用,，最后總結(jié)出猜想,。這個環(huán)節(jié)從創(chuàng)設(shè)情境到

提出問題到猜想，引起了學(xué)生的興趣,，集中了學(xué)生的注意力,，產(chǎn)生探索動機。 在猜想后教師馬上要求學(xué)生考慮實驗所用的方法,，選擇實驗器材,，再設(shè)計實驗步驟。學(xué)生通過激烈討論,，明確研究方法:必須控制變量,。教師的引導(dǎo)很注意次序,，先要求學(xué)生講方法，方法的確定才能明確實驗分兩個大步:保持電阻不變,，研究電流與電壓的關(guān)系;保持電壓不變,，研究電流與電阻的關(guān)系。在此,，教師特別強調(diào)了滑動變阻器的作用,，為后面的實驗步驟設(shè)計做好準備。由此很自然的進入第二個環(huán)節(jié):實驗器材的選擇,。到實驗步驟的設(shè)計,，在明確上面兩個環(huán)節(jié)后，已經(jīng)是水到渠成,。

實驗中,，學(xué)生兩人一組，先畫出電路圖,，再實驗探究,，邊做邊記錄，教師巡視,，注意學(xué)生的實驗操作是否合理,，做個別輔導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺,、主動和教師,、教材、同學(xué)交流,，思維不斷活躍,，在開放發(fā)散中探索，既有異又有序,。

學(xué)生在實驗后分別有代表匯報實驗數(shù)據(jù),，教師和學(xué)生一起總結(jié)歸納規(guī)律和結(jié)論，同時說明這個規(guī)律是歐姆用了十年的時間研究得出的,，讓學(xué)生體會到堅持不懈的重要,。實驗結(jié)論的得出，也是對學(xué)生探究的一種鼓勵和肯定,。最后學(xué)生再一次回顧本課的探究過程,，加深印象。

本課在探究教學(xué)上可以說是完全按照新課程的要求進行設(shè)計的,，但探究課比較忌諱重形式而輕實效,。如果在探究結(jié)論得出后再加上一道習(xí)題，加以鞏固,，做到學(xué)以致用,，同時對電流=電壓/電阻的理解加以說明和強調(diào),，那么整個探究顯得更有實效性。畢竟,，電流=電壓/電阻這個公式的理解也是本課的一個難點,，學(xué)生很容易在這個公式的理解上出錯,。

本課從科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和把握上做的很好,，這也花了教師大量心血和時間。從實驗的引導(dǎo)到實驗器材的準備,，都是教師需要考慮的,。如何上好一堂探究課，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)好的情境,，引導(dǎo)猜想和實驗前的設(shè)計引導(dǎo),，做好這些，才能上一堂好的物理課,。

物理教學(xué)案例分析 周華福

《聲音的產(chǎn)生與傳播》

上課開始,，我準備了三個能敲出聲音的物體，木盒,、老師喝水的茶杯和一個小鼓,。老師：請同學(xué)們把眼睛閉上，老師用細棍棒敲擊其中任意一個,，看誰能分辨出來是什么物體發(fā)出的聲音,？學(xué)生：情緒高昂，在覺得物理課好玩的同時,，也小看這樣的游戲,！實踐證明，學(xué)生的判別能力是過關(guān)的,。老師問：聲音是用什么器官來感知呢,？學(xué)生答：耳朵嘛！

很簡單的道具,，很普通的聲音,，最基本的問題，道出了一個深刻的道理,，效果明顯,，導(dǎo)入課有質(zhì)量！

教學(xué)進入第二個環(huán)節(jié),，聲音是怎樣產(chǎn)生的,？老師：請同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說：“請自覺遵守課堂紀律,！”你有什么感覺,？學(xué)生答：有振動感覺,。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動，發(fā)現(xiàn)鼓面振動時,，紙屑在鼓面上“跳舞”,。由此歸納，聲音是由物體振動產(chǎn)生的,。老師問：我們還能做哪些實驗來驗證這個結(jié)果,？學(xué)生思考，學(xué)生答：手指彈動琴弦會發(fā)聲,，琴弦在振動,；冬天的電線，狂風(fēng)吹過會發(fā)出“呼呼”的聲音,，電線在振動（老師：很好,！你能想到這一點，真棒,！觀察仔細,！老師為你驕傲。）??,。老師：老師還補充幾個實驗,，發(fā)聲的音叉激起水花；二胡拉動發(fā)聲,。但老師再做一個實驗,，你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面,，鼓聲立即停止,，這說明了什么？通過實驗進一步證明,，聲音是由于振動產(chǎn)生的,，振動停止，聲音隨之停止,！ 教學(xué)的第三個片段,，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播,。演示：（1）聲音能在空氣中傳播,；（2）聲音能在水中傳播。關(guān)于固體傳聲,，請同學(xué)們自己動手做實驗,。動手實驗：同位同學(xué)，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音,。在做這個實驗時,，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧,，使勁敲擊桌面,。但動手實驗起到了調(diào)動差生主動參與課堂的積極性，說明物理教學(xué),，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景,，面向全體學(xué)生。做此實驗值得注意：抑制學(xué)生情緒,，保持教室安靜,，不能誤把空氣傳來的聲音,，當作桌面?zhèn)鱽淼穆曇?。實驗需要在教師的主?dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生自主探究,。接著老師拿一個事先做好的“土電話”,，（兩個一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用,，老師問：誰想上來試一試,？。學(xué)生個個躍躍欲試,，課堂效果不難預(yù)測,。就此鼓勵學(xué)生自制“土電話”。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中,！一般情況下,，老師是在實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理這個結(jié)論（我也是這樣做

的）,。由此聯(lián)想,，太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語,；寫字對話等,。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對話,。

教學(xué)的第四個片段,，也可稱為教學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生興趣的片段,。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度,，查看課本提供的速度數(shù)據(jù)，比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度,，小于在固體中的傳播速度,。其次，介紹信息窗,，《天壇回音壁》,。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)學(xué)生對聲學(xué)的好奇心，喚起學(xué)生對中國古代博大精深的自然文化,、聲學(xué)水平的贊許和敬佩,，引領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)物理學(xué)，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識的思想,。

反思本節(jié)課教學(xué),，有以下幾點：

反思之一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材,，利用壇壇罐罐做實驗,，一來實驗器材學(xué)生能找到、有親近感,，做物理實驗不難,；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想,，也符合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢,！

反思之二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動腦筋了,，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果,。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚了學(xué)生提問的積極性,，并通過師生互動,，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機,、自然聯(lián)系起來了,，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離,。

反思之三：把情感教育,、行為教育、紀律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。如：感覺聲帶振動,，請他們說：“請自覺遵守課堂紀律,！”之類的話；介紹小河流水潺潺,，問：河水要是被污染了,，還有這個心境嗎？

反思之四：聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的,，用手按住振動的鼓面,，聲音立即停止，進一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的,。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力,。

本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好,，結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的,。可以改為其他實驗方式,。如：用注射器對密閉的試管抽氣,，聽音樂芯片的聲音變化。

通過這節(jié)課教學(xué)實錄,，使筆者感覺到：教學(xué)的過程是師生互動的過程，啟發(fā),、引領(lǐng)的過程,，教學(xué)的過程也是教師不斷反思的過程。關(guān)注并充實教學(xué)過程,，能有效提高教師對教材的處理水平,、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長足的提高,。

初中物理教學(xué)案例分析

根據(jù)“從生活走向物理”的教學(xué)理念,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出有關(guān)摩擦力的問題,，簡單介紹摩擦力的概念之后,，提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個問題，并組織學(xué)生進行探究,，討論分析得出結(jié)論,。

對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認識,。本節(jié)課使學(xué)生的感性認識上升一步,，認識摩擦力的存在和對物體運動的作用；認識決定摩擦力大小的因素；認識摩擦力的利與弊,，以及增大和減小磨擦的方法,。新課程標準中的對摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒灒私饽Σ??！笨梢姡抡n程標準和教材給我們的實際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué),。本節(jié)教學(xué)的重點是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?！弊寣W(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程,，通過猜想學(xué)習(xí)科學(xué)猜想，通過“設(shè)計實驗”學(xué)習(xí)控制變量法,，學(xué)習(xí)設(shè)計實驗表格,，通過分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)“分析論證”??..學(xué)習(xí)交流、合作,、評估,。要讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中，感悟科學(xué)探究方法,，要把科學(xué)探究當做科學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí),。以此來提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生從身邊最平常最一般的事物中探求科學(xué)規(guī)律的興趣,。

教學(xué)案例：

根據(jù)“從生活走向物理”的教學(xué)理念,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出有關(guān)摩擦力的問題,，簡單介紹摩擦力的概念之后,，提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個問題，然后引導(dǎo)和組織學(xué)生進行自主探究,。根據(jù)探究實驗的程序幫助學(xué)生完成整個探究過程,，在這個探究過程中，教師強調(diào)指出：根據(jù)二力平衡的知識,，摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù),。在這個實驗過程中，通過彈簧測力計拉動木塊,，在木板上做勻速直線運動,。當學(xué)生找出結(jié)論之后，教師再提出：請同學(xué)們開動腦筋,，利用自己學(xué)過的知識,，能不能設(shè)計出一種更好,、更合理、更準確的測量方法,。

師：“影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來了,，根據(jù)自己操作過程中出現(xiàn)的問題，有誰能指出咱們實驗過程中不太容易操作的地方,？

生：在拉動木塊在木板上做勻速直線運動時,，不能保證木塊完全做勻速直線運動。

生：有時在木塊運動的過程中,，彈簧測力計的示數(shù)在變,。

生：木塊在運動時，有時會被絆住,，導(dǎo)致讀數(shù)不準確,。

師：那哪一些同學(xué)能利用咱們前面學(xué)過的知識來改進這些地方呢？下面分組討論,，看哪一組能設(shè)計出更好,、更合理、更準確的測量方法,？

學(xué)生分組討論,。

生：根據(jù)相對運動的原理，咱們可以把彈簧測力計和木塊固定,，拉動木板,，觀察彈簧測力計的示數(shù)。

師：大家討論一下這種方案行嗎,？如果這種方案好,，好在哪里？ 學(xué)生討論,。

生：這種方案比咱們做實驗用的方法好。優(yōu)點在如果拉動木板,，木塊就不會動,，彈簧測力計的示數(shù)也比較穩(wěn)定。

生：用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實值,。

生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動的速度無關(guān),。