作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

一年級(jí)語(yǔ)文電子版教案實(shí)用篇一

教材分析：課文以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn),，通過(guò)桃子落地的事,，生動(dòng)形象,、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神,。

學(xué)情分析：大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對(duì)科普類(lèi)讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬,，因此對(duì)本課充滿好奇心,。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。

3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

設(shè)計(jì)特色：自讀感悟,，重生活,，重體驗(yàn)。

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說(shuō))

2,、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢?

3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師,。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn),，更容易喚起兒童探究的欲望,。)

二、自讀感悟,。

1,、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。

(設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū),，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà),，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)

2,、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘、伯,、而,、且、踢,、引,。指名認(rèn)讀。

(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,。)

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀,。(指定一人讀，同學(xué)打等級(jí),，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。)

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中,，指名讀詞語(yǔ),，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型,。)

(設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng),、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí),，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。)

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),，同學(xué)互相評(píng)議,，看誰(shuí)讀得既正確又流利,。

(設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高讀書(shū)效率,。)

4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平,。)

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)

(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論,，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。)

6、分角色朗讀課文,。(配樂(lè)帶頭飾讀,、自編自演課本劇)

(設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。)

7,、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。)

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,，善待學(xué)生的提問(wèn),。)

三、拓展延伸

1,、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生觀察，親自感受,。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力,。

(設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象,，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),，留心身邊科學(xué)的精神,。)

2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見(jiàn),，大家互相評(píng)議。)

(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛镎_的情感態(tài)度。)

3,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地,，生活大課堂,。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,。)

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球,、玩,、跳、桃,、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬,，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣,，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，“足”字的捺變提,，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫(xiě),。

3,、學(xué)生描紅,，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,，寫(xiě)幾個(gè)不限,，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè),。

五,、課外建議：

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ),。

2,、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,。

3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下,，哪個(gè)先落地?

一年級(jí)語(yǔ)文電子版教案實(shí)用篇二

1,、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)巾,、衣,、本、牙四個(gè)字,。

2,、聽(tīng)故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子,。

3,、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫(xiě)字的練習(xí),。

1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾,、衣,、本、牙四字的筆順并書(shū)空,。

2,、玩一玩我說(shuō)你寫(xiě)的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,，例如：以,，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。

3,、寫(xiě)字,。看誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮,。

二,、字形小魔術(shù)

1、出示木字,，抽生讀一讀,，書(shū)空寫(xiě),。

2、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎,？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,。（本、術(shù),、禾）

3,、出示力，請(qǐng)你變魔術(shù),，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字,。（辦、為）

4,、出示巴字,，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字,？（把,、吧）

5、你還能給哪些字變魔術(shù),？互相說(shuō)一說(shuō),。

三、讀一讀,，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ),。

2、第二類(lèi)：黃色,、紅色,、綠色，是表示顏色的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞,。

3、第三類(lèi)：圍巾,、棉衣,、手套，是表示衣物的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞,。

4,、你還能說(shuō)出哪些詞是一類(lèi)的,？

四、照樣子說(shuō)一說(shuō)

1,、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！

2,、句式：誰(shuí)真怎么樣？

3,、請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話,。

第二課時(shí)

一、讀一讀《九九歌》

1,、自由朗讀,，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？

2,、你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí),。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4、讀一讀,，爭(zhēng)取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。

二,、聽(tīng)雪孩子的故事,。說(shuō)一說(shuō)，怎么才能見(jiàn)到雪孩子,？

1,、聽(tīng)老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題,，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了,。

2、分組說(shuō)一說(shuō),，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子,？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問(wèn),、學(xué)生答,。

3、試著把故事接著講下去,。第二年冬天,，又下雪了

三、語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn),。

1,、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、收集這樣的字,，寫(xiě)在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn),。

一年級(jí)語(yǔ)文電子版教案實(shí)用篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月,、水,、火”，能按筆畫(huà)記字形,，能結(jié)合插圖了解生字的意思,。

2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字,，能夠正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字,，能在田格中正確書(shū)寫(xiě),。

教學(xué)用具：生字卡片、教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友,，看,，他們今天都來(lái)到了這里，我們趕快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧(出示卡片),。那么今天老師又給大家?guī)?lái)了幾位新朋友,，讓我們大家一起來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下吧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課“日月水火”,。

二,、新授課

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)我們大家一起先來(lái)看一下大屏幕老師給你們帶來(lái)些什么?(出示課件)生：太陽(yáng),。師：對(duì)太陽(yáng),，我們每天都能見(jiàn)到的太陽(yáng)，那么太陽(yáng)也有另外一個(gè)名稱(chēng),，我們稱(chēng)它為日,。還有什么?生：月、水,、火,、山,、石,、田,、禾。師一一介紹圖的意思,。

2,、師：我們仔細(xì)觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對(duì)了,，同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)!那么這個(gè)字體呢就是象形字,，這些字就是與它所表示的實(shí)物是非常接近非常像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓,，突出物體特征,。

3、課件演示講解,，讓學(xué)生了解演變的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：那么后來(lái)通過(guò)不斷的進(jìn)步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字,，那它現(xiàn)象會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢?我們一起來(lái)看一看(出示演變字),。通過(guò)圖片—象形字—漢字，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高識(shí)字能力,。“山”的字形就像幾座山峰連在一起;“水”的字形就像流動(dòng)的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成的,。

三,、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的家，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訉?xiě)的,，然后一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲有哪些,。

四、板書(shū)

日月水火

山石田禾,。

五,、課堂反思

在老師的引導(dǎo)下學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知,。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、鞏固生字

小游戲：摘蘋(píng)果(誰(shuí)能把寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì),，誰(shuí)就可以把蘋(píng)果摘下,。)

二、新授課

2,、教師在黑板上范寫(xiě)“日”,，讓學(xué)生們觀察書(shū)寫(xiě)順序，然后讓學(xué)生說(shuō)是怎么寫(xiě)的,，然后書(shū)空,。教師在田字格中范寫(xiě)，并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤,，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫(xiě),，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,。教師在黑板上范寫(xiě)“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右,，步驟同上,。范寫(xiě)“禾”，步驟同上,，范寫(xiě)“火”,，步驟同上。完成書(shū)中田字格中的練習(xí),。

3,、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好,，哪些字寫(xiě)的不好,。

4、鞏固練習(xí)：老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě),，教師行間巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

5,、完成課后練習(xí)連線,。

三、總結(jié)

四,、板書(shū)

田字格中的：日月水火

一年級(jí)語(yǔ)文電子版教案實(shí)用篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴,、盯,、沖”這四個(gè)生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒,、烈”,。

3、能正確,、熟練地朗讀課文,。

3、根據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣,。

4,、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己,，首先要學(xué)會(huì)尊重別人,。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入,，揭題

2,、揭示課題，學(xué)生齊讀,。

3,、學(xué)習(xí)生字：鏡

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自由讀課文,，想想課文講了件什么事情?

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

2、生自由讀,，問(wèn)：小花貓照鏡子時(shí)看見(jiàn)了誰(shuí)?它怎么樣呢?

(1)學(xué)習(xí)生字：瞪,、盯、怒,、沖

(2)請(qǐng)生讀第一節(jié),，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”,。

3,、齊讀第一節(jié)。

4,、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)

(1)小組讀2——4節(jié)

(2)學(xué)習(xí)生字：喵,、砰、劇,、烈,、伙、伴

(3)朗讀詞語(yǔ)

(5)問(wèn)：小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“()”表示出來(lái),。

(5)指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背,，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過(guò)去,。

(6)經(jīng)過(guò)媽媽教育后,，小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來(lái)。

(7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演,。

(8)請(qǐng)生讀,，齊讀2--4節(jié)。

5,、學(xué)習(xí)第五節(jié)

(1)生讀第五節(jié)

(2)學(xué)習(xí)生字：蹲

(3)朗讀句子：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“要想別人尊重自己,，首先要尊重別人?！?/p>

6,、齊讀課文

四、復(fù)習(xí)鞏固

1,、開(kāi)火車(chē)讀生字

2,、小組中讀詞語(yǔ)

一年級(jí)語(yǔ)文電子版教案實(shí)用篇五

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ),，讀懂課文。

2,、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著,、冷靜，只有動(dòng)腦筋,，才能想出好辦法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí),。

教(學(xué))具：

小黑板,、生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、讀通課文,。

2,、認(rèn)讀、拼讀詞語(yǔ),。

教學(xué)過(guò)程：

1,、定向。

(1)讀通課文,，提出要求,。

(2)思考：誰(shuí)砸缸救人，請(qǐng)介紹一下這位名人,。

2,、自學(xué)課文,。

要求劃下新詞，思考問(wèn)題,。(老師來(lái)回巡視,，指導(dǎo)困難生

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決)

3,、練習(xí),。

(說(shuō)話練習(xí))

(1)讀通長(zhǎng)句。(只聽(tīng)撲通一聲,，一個(gè)躲在假山上的小朋友,，腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里,，一下子就沒(méi)了頭頂,。)

(2)給課文標(biāo)段號(hào)。

(3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光,。

(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)

(4)說(shuō)話練習(xí)：“司馬光是……”,。

4,、詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機(jī)智勇敢

5、作業(yè),。

(1)讀課文1遍,。

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成練習(xí)1,。

(3)抄寫(xiě)詞語(yǔ)1遍,。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)生字,、新詞,，訓(xùn)練朗讀。

2,、分析課文,，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,。

1、填空：砸缸救人,。

2,、介紹司馬光。

3,、復(fù)習(xí)生字,、新詞。

二、讀講1—2段,。

1,、讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

2、填空：這是一只()缸,。(大,、厚、重)

3,、思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會(huì)來(lái)不及?

4,、讀1、2段,。

三,、讀講3—4段。

1,、自讀第三段,，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚,，高聲喊道,，嚇傻了，趕緊)

2,、朗讀訓(xùn)練,，讀出孩子們的驚慌。

3,、思維訓(xùn)練,，理解“沒(méi)有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。

(1)師：沒(méi)有慌神,，說(shuō)明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

(2)急中生智,。“急”,，司馬光遇到什么緊急情況,。(第二段

最后一句話)“智”，哪個(gè)詞突出了智?(砸)

4,、說(shuō)話訓(xùn)練,，說(shuō)清楚司馬光砸缸救人的原因。

5,、讀讀演演第四段,。

6、思維訓(xùn)練,，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因：缸大,，人小,，力氣小)

四、詞語(yǔ)訓(xùn)練,。

1,、師：水多嗎?哪個(gè)詞說(shuō)明水多?(嘩嘩)

2、師：大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子,，機(jī)智體現(xiàn)在

(想出辦法),，勇敢體現(xiàn)在(沒(méi)有慌神)。

五,、說(shuō)話訓(xùn)練,。

夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)

六,、小結(jié),。

學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件,，要沉著冷靜,、動(dòng)腦筋、想辦法,。

七,、作業(yè)。

有表情地朗讀課文,。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生詞,。

教學(xué)過(guò)程：

2、朗讀課文,。

3,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆,、藏的第六筆,、第十一筆、砸的第七筆,，慌字中間沒(méi)有—點(diǎn),。

一年級(jí)語(yǔ)文電子版教案實(shí)用篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解《詩(shī)經(jīng)》中“水意象”與愛(ài)情的關(guān)系，了解其在中華文化傳承中的作用和內(nèi)涵,。并通過(guò)“淇水”意象感知衛(wèi)女情感歷程,，體悟其情感變化。

2.分析衛(wèi)女形象,，借力于比較,，感受人物形象的文化意義和美學(xué)價(jià)值,。

3.樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)細(xì)讀,、情讀文本,，結(jié)合對(duì)詩(shī)中人物形象的分析，鑒賞人物自我覺(jué)醒之美,，培養(yǎng)學(xué)生探究文本深層意蘊(yùn)的能力,，提高學(xué)生審美境界。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、設(shè)置懸念,，引出教學(xué)目標(biāo)

(一)導(dǎo)入

——都與水有關(guān);主角都是女子;都寫(xiě)愛(ài)情。

(二)這節(jié)課就研究這三個(gè)問(wèn)題,，我們先看看這三者之間的聯(lián)系,。

二、研究淇水,，梳理詩(shī)文,，覓獲詩(shī)情。

(一)鏈接網(wǎng)頁(yè)《〈詩(shī)經(jīng)〉中愛(ài)情詩(shī)里的水意象》,，研讀水,、愛(ài)情、詩(shī)經(jīng)的結(jié)合

低頭弄蓮子,，蓮子清如水,。——《西洲曲》南朝東府描寫(xiě)一個(gè)青年女子思念意中人,。

柔情似水,，佳期如夢(mèng)。兩情若是久長(zhǎng)時(shí),，又豈在朝朝幕幕,。——秦觀《鵲橋》,。

我住長(zhǎng)江頭,，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君,，共飲長(zhǎng)江水,。——李之儀,。

曾經(jīng)滄海難為水,，除卻巫山不是云,?！?zhèn)《離思》

(二)水這意象這么重要，那么接下來(lái)我們就先研究研究它,。

1.水在這首詩(shī)里出現(xiàn)了幾次?——三次，淇水

2.三次出現(xiàn),，它只是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎?

——不是,。有什么不同——不同時(shí)期，不同感受,。

(1)送子涉淇,，至于頓丘。熱戀

(2)淇水湯湯,，漸車(chē)帷裳,。婚變

(3)淇則有岸,，隘則有泮,。決裂

3.三次出現(xiàn)淇水，正是女主人公這場(chǎng)婚戀的三個(gè)不同時(shí)期,，那么每一個(gè)時(shí)期中的淇水所蘊(yùn)含的感情相同嗎?——不同,。

(1)第一次穿越淇水，正是衛(wèi)女和氓兩情相悅的戀愛(ài)時(shí)期,，二人難舍難分,，離別時(shí)十八相送?？梢哉f(shuō)這是一條受河,，它象征著愛(ài)情的纏綿美好，寄予了女子的幸福,、甜蜜和喜悅,。

熱戀——愛(ài)河——喜悅

(2)第二次看到淇水，衛(wèi)女和氓處于婚變期,，淇水洶涌澎湃,，此時(shí)衛(wèi)女感慨萬(wàn)千，各種委屈洶涌而出,，悲從中來(lái)，很可能也是淚流成河,。

婚變——淚河——悲

(3)第三次,，衛(wèi)女獨(dú)自坐到淇水岸邊回首往事，她已看清了男子面目,，她也從悲憤中清醒過(guò)來(lái),，決絕已定，心靜如水,。所以這也是一條啟示河,。

決裂——啟示河——清醒

(三)情讀：把剛才的分析通過(guò)誦讀體現(xiàn)出來(lái),，要讀出情感，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),，全體朗讀,。

(四)小結(jié)：可見(jiàn)，這條河——淇水這個(gè)意象,，在這里都有哪些作用,，

(1)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，融情于景,，表達(dá)感情

(2)見(jiàn)證了女子從熱戀到婚變到?jīng)Q裂的全過(guò)程,，也見(jiàn)證了女子內(nèi)心的成長(zhǎng)

(3)彰顯了詩(shī)歌的脈絡(luò)，即是事件的發(fā)展線,，也是感情的變化線

淇水作用：表情——見(jiàn)證——線索

三,、細(xì)品語(yǔ)言，披文入情,。

1.這首詩(shī)中還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其它變化——對(duì)氓的稱(chēng)呼,，第一段是“子”，第二段是“爾”,，第三,、四段是“士”。

2.為什么會(huì)變化,，從這變化中你能感受到什么?

(1)氓——庶民,，奴隸，他的身份(介紹)

(2)講述女主人公為男子送行,，一邊用了三個(gè)“子”——子是古代對(duì)男子的尊稱(chēng),，有點(diǎn)公子的意思，公子長(zhǎng),，公子短多么甜蜜,，那個(gè)時(shí)期的女子眼里的男主人公當(dāng)然是特別美好，特別讓她尊敬,，所以用“子”,。(初戀)

(3)那第三段為什么不繼續(xù)用“子”了呢?改用“爾”了呢?——熱戀了，仍用“子”就太不親切了,，用“爾”更親昵,。

(4)用“士”——“士”是對(duì)男子的通稱(chēng)，這一段是女主人公痛苦的人生體會(huì),、反思和總結(jié),，用“士”更冷靜，更客觀,。

——譯成“他的”,，拉遠(yuǎn)了和氓的距離,，包括著對(duì)丈夫，對(duì)婚姻,，對(duì)生活的失望后的冷靜的評(píng)說(shuō),，里面也有鄙視和怨恨。

最后一段譯成“你”,，決裂著的痛罵,，雖冷靜，但卻飽含憤恨,，仿佛在說(shuō)：你這個(gè)違背拆的渣男,，這也就有了后面的決裂。

3.小結(jié)：從熱戀,、新婚到冷遇,，再到最后的決裂，不同時(shí)期,，不同情感

使用的人稱(chēng)代詞也不同,。這看似極其細(xì)微的人稱(chēng)變化中竟然深藏著情感的洪波大浪。我們的先人,，有幾千年前,，就能如此造詞煉字，真了不得,，我們也應(yīng)該見(jiàn)賢思齊,。

四、議讀比讀,，深析形象,。

(一)提出鮑鵬山的觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考和辯論,。

1.完美——

作為戀人,，她溫柔多情，浪漫大膽;

作為妻子,，她勤勞忠貞;

作為棄婦,，她自尊自愛(ài)，果敢決絕,。

2.不完美,。

——不喜歡，(1)她婚前過(guò)于草率,，太過(guò)主動(dòng)，輕易許諾(“秋以為期”),。

(2)太投入,，太癡情,，太黏人。(不見(jiàn)復(fù)關(guān),，泣涕漣漣,，既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言)

(二)引入其他評(píng)價(jià),。

(1)用幻燈片播放朱熹和錢(qián)鐘書(shū)的觀點(diǎn)

朱熹站在封建禮教的角度,，維護(hù)封建禮法，要求婦女樹(shù)立封建的貞節(jié)觀(他認(rèn)為女人因感情喪失理智,，違背了禮法,，所以才有了坎坷的婚后生活，這是女人的自悔),，這個(gè)評(píng)價(jià)讓我們感到很冰冷,。

錢(qián)鐘書(shū)在某種程度上沿襲了朱熹的禮法思想，但已經(jīng)投射了一種人道上的憐憫和同情,。但不管怎樣,，都對(duì)衛(wèi)女的行為給予了批判。

(2)昨天上課翻譯課文時(shí)有同學(xué)問(wèn)我,，說(shuō)：“兄弟不知,，咥其笑矣”。兄弟為何笑,。(播放幻燈片)

——我們看孟子的一段話：在那樣的時(shí)代沒(méi)有父母之命,，媒妁之言，跟人私奔,，這樣的行為肯定不為兄弟所齒,，所以被棄而歸時(shí)，自然也得不到兄弟的同情和體恤,。

(三)比較閱讀,，深味意蘊(yùn)

1.鏈接詩(shī)經(jīng)里的另一首詩(shī)《遵大路》，看看同一時(shí)期的另一位棄婦鄭國(guó)女子是怎么做的?

遵大路兮,，摻執(zhí)子之祛兮,，無(wú)我惡兮，不寁故也!

遵大路兮,，摻執(zhí)子之手兮,，無(wú)我丑兮，不寁好也!

譯文：沿著大路走啊,，拉著你的袖啊,。莫要嫌我把氣慪啊，不念舊情輕分手呀!

沿著大路走啊，抓緊你的手啊,。莫要嫌棄把我丟啊,，拋卻恩愛(ài)不肯留呀!

(四)寫(xiě)作交流，上傳屏幕展示,。

綜上所述,，你對(duì)衛(wèi)女怎么看?給大家五分鐘的時(shí)間，請(qǐng)寫(xiě)出你對(duì)衛(wèi)女的評(píng)價(jià)和看法,，100字左右,。

五、討論愛(ài)情,，共鳴成長(zhǎng)——全體師生配樂(lè)朗讀舒婷的《致橡樹(shù)》

聽(tīng)了這個(gè)傷心的故事,，認(rèn)識(shí)了這位文學(xué)的經(jīng)典形象——衛(wèi)女，那我們應(yīng)該如何看待愛(ài)情?

——愛(ài)情幸福而美好,，但也會(huì)有痛苦和傷害,，不要因?yàn)楹ε率軅筒桓易非螅炔灰p易開(kāi)始一段感情,，更不能隨意放棄一段曾經(jīng),。無(wú)論男生還是女生，都要擁有獨(dú)立的人格,，擁有真誠(chéng)負(fù)責(zé)的態(tài)度,。只有具備愛(ài)的能力，才能獲得真正的愛(ài)情和幸福,。正如舒婷在《致橡樹(shù)》中所詮釋的那樣：

我如果愛(ài)你——

絕不像攀援的凌霄花,，

借你的高枝炫耀自己：

我如果愛(ài)你——

絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，

為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲;

也不止像泉源,，

常年送來(lái)清涼的慰籍;

也不止像險(xiǎn)峰,，增加你的高度，襯托你的威儀,。

甚至日光,。

甚至春雨。

不,，這些都還不夠!

我必須是你近旁的一株木棉,，

做為樹(shù)的形象和你站在一起。

根,，緊握在地下,，

葉，相觸在云里,。

每一陣風(fēng)過(guò),，

我們都互相致意,，

但沒(méi)有人

聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。

你有你的銅枝鐵干,，

像刀,，像劍，

也像戟,，

我有我的紅碩花朵，

像沉重的嘆息,，

又像英勇的火炬,，

我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷,、霹靂;

我們共享霧靄流嵐,、虹霓，

仿佛永遠(yuǎn)分離,，

卻又終身相依,，

這才是偉大的愛(ài)情，

堅(jiān)貞就在這里：

不僅愛(ài)你偉岸的身軀,，

也愛(ài)你堅(jiān)持的位置,，腳下的土地。

一年級(jí)語(yǔ)文電子版教案實(shí)用篇七

在教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇文章,，導(dǎo)入新課時(shí),，（出示多媒體畫(huà)面），你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了,！多媒體歌曲多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界?，F(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文,，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒,。讀后再與同桌交流一下。

（開(kāi)頭利用多媒體課件展示雨中世界,，創(chuàng)設(shè)美的意境,，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛,，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào),，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí),、探究的欲望,，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛(ài),，為下文想象說(shuō)話打下了伏筆,。并且假設(shè)自己就是小雨點(diǎn),，通過(guò)換位的方式來(lái)感悟，學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,，說(shuō)出自己的感受,。）

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué),。師：（手指池塘圖）,，這是一個(gè)什么樣的池塘呢？生：池塘很小,，水藍(lán)藍(lán)的,，仿佛是一條藍(lán)色的床單，小雨點(diǎn)靜靜地睡在上面,。師：小雨點(diǎn)為什么能睡得那么香呢,？難道它就不怕被水沖走嗎？學(xué)生若有所思：因?yàn)槌靥晾锏乃疀](méi)有江河的水流得那么快,，感覺(jué)就像我們睡在軟軟的床上那么舒服,，一陣微風(fēng)吹過(guò)，就像小時(shí)侯睡在搖籃里,，媽媽的手輕輕搖啊搖,，小寶寶睡得很舒服。

指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,，在池塘里睡覺(jué),。

老師真想來(lái)讀讀這句話（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了,，（睡覺(jué)閃爍變色）我們不要吵醒它,，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）

生：我想落進(jìn)小溪里,。多媒體小溪流淌圖師：小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么,？生：我看見(jiàn)小溪正在山間漫漫地流淌著，是雨點(diǎn)睡醒了之后起來(lái)散步了,。生：小雨點(diǎn)它的雙手背在身后,，慢慢地走著，我覺(jué)得像我爺爺吃過(guò)晚飯?jiān)谟崎e地散步,。

指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,，在小溪里散步。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議（散步閃爍變色）賽讀---齊讀

生：我想落進(jìn)江河里,。多媒體雨點(diǎn)落在江河里師：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）

指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,，在江河里奔跑,。

指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,，在海洋里跳躍。

好快活呀,！誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀）評(píng)議：（跳躍）（跳躍閃爍變色）賽讀。多神奇,、多有趣,，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

[分析與反思]

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn),。學(xué)生的回答讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無(wú)限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng),，并富有開(kāi)拓性,，他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的感受。教學(xué)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境,，與小雨點(diǎn)融為一體,，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方,，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí),，使學(xué)生興趣徒增,，想讀、愿讀,、體驗(yàn)得更真切,、更到位，而且生動(dòng),。完全放手開(kāi)放課堂,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究,，讓學(xué)生自讀自悟,，品味語(yǔ)言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí),，巧妙地抓住雨點(diǎn)落入池塘,、小溪、江河,、海洋的不同特點(diǎn),，從教材中提煉出睡覺(jué),、散步、奔跑,、跳躍等動(dòng)詞,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖示，結(jié)合詩(shī)意理解,，讓學(xué)生讀讀,、想想、說(shuō)說(shuō),、趣味盎然,，使課堂成為富有生命力的課堂。

一年級(jí)語(yǔ)文電子版教案實(shí)用篇八

教學(xué)要求

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),、背誦古詩(shī)的深厚興趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字,，寫(xiě)字,。

2、背誦古詩(shī),。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀古詩(shī)。

3,、讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思,。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，生字詞卡,。

教學(xué)過(guò)程

一,、揭示課題

1、小朋友,，咱們今天要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),。(板書(shū)課題)

2,、指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“尋”,、“隱”,、“者”。

3,、全班小朋友跟教師讀課題,。

4、教師簡(jiǎn)單地解釋題目的意思,。

5,、教師導(dǎo)入：詩(shī)人沒(méi)有遇到要訪的人，卻遇到了一個(gè)小男孩,。

二,、觀察圖，感知內(nèi)容

1,、出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2,、學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)：松樹(shù)下,。

3,、引導(dǎo)想像：想一想，詩(shī)人會(huì)部男孩什么呢?

4,、教師導(dǎo)入：男孩是怎么回答的呢?請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)讀一讀,。

三、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2,、全班小朋友聽(tīng)錄音范讀,，然后跟錄音讀。

3,、學(xué)生齊讀,。

4、指名讀,，檢查學(xué)生自讀的情況,。

5、全班齊讀,。

6,、學(xué)習(xí)生字,。

(1)用生字卡，檢查生字的認(rèn)讀情況,。

(2)指名認(rèn)讀并組詞,。

(3)小朋友自由識(shí)記，可以和其它小朋友音商量怎么記住這些生字,。

(4)反饋?zhàn)R記生字的辦法,。

(5)小組開(kāi)火車(chē)去拼音檢查認(rèn)讀的情況。

四,、讀懂詩(shī)意,，理解內(nèi)容

1、指名反饋：童子是怎么回答的呢?

2,、大家一起讀一讀,。

3、你能用自己的話說(shuō)一說(shuō),，童子對(duì)詩(shī)人說(shuō)了什么嗎?

4,、角色表演當(dāng)時(shí)的情境，在表演中理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容,。

五,、朗讀古詩(shī)

1、自由讀,，讀給同桌聽(tīng),，互相督促。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生讀,。

3、全班齊讀,。

六,、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。

2,、朗讀背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī)。

3、總結(jié)全文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片,。

教學(xué)過(guò)程

一,、鞏固復(fù)習(xí)

1、指名讀古詩(shī),，其他評(píng)議,。

2、集體讀古詩(shī),。

3,、以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒,。

4,、抽查生字的認(rèn)讀。

5,、開(kāi)火車(chē)讀生字詞,，鞏固生字。

二,、背誦古詩(shī),，鼓勵(lì)積累

1、學(xué)生自由讀古詩(shī),。

2,、指名計(jì)，集體評(píng)議,。

3、學(xué)生跟老師有感情讀,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

5,、學(xué)生自由背誦,，看看誰(shuí)背誦得又快又好。

6,、鼓勵(lì)學(xué)生這時(shí)候課余時(shí)間多收集,、背誦古詩(shī)。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字。

2,、學(xué)生再次認(rèn)讀生字,，并組詞,。

3、觀察各字在田字格中的位置,。

4,、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。

5,、學(xué)生書(shū)寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。

6,、互相交流,、評(píng)價(jià)。

四,、布置作業(yè)

1,、背誦古詩(shī)。

2,、書(shū)寫(xiě)本課生字,。