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部編版樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.認(rèn)識(shí)“梧,、桐,、掌,、楓、松,、柏、裝,、樺” 8個(gè)生字。

2,、會(huì)寫“桐、楓”2個(gè)生字,。

借助圖片認(rèn)識(shí)“楊樹、榕樹,、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)樹的名稱及其主要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

重點(diǎn)：識(shí)字,，寫字,；朗讀課文。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五種樹的名稱及其主要特點(diǎn),。

教法：情境教學(xué)法,、朗讀法、思維導(dǎo)圖法,、講授法,。

學(xué)法：觀察、討論,、合作交流。

課件

一,、激趣導(dǎo)入：

出示謎語：像傘不是傘，整天土里站,。（樹）

今天老師給大家?guī)硪皇變焊瑁@首歌里就藏著許多樹的名字,，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧？（板書課題：樹之歌）

二,、初學(xué)兒歌

1、播放《樹之歌》音頻,，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱,？

2.借助拼音讀通課文。

3.交流識(shí)字方法,。

4.課件出示要寫的字。說一說,，你是用什么方法認(rèn)識(shí)它們的？

三,、鞏固練習(xí)

1、摘星星

2,、讀一讀

梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹

四、精講實(shí)練

1.課件分別出示“楊樹,、榕樹、梧桐樹、楓樹,、松柏”圖片。

2.說說這些樹有什么特點(diǎn),，你是根據(jù)什么來認(rèn)出這是哪一種樹的？師相機(jī)板書小結(jié),。

3.請(qǐng)同學(xué)們看著黑板嘗試?yán)首x課文，并試著背誦課文前兩句,。

4.口頭練習(xí)

楊樹（），榕樹（）,，梧桐樹葉像（）。

楓樹秋天葉兒（）,，松柏四季披（）。

五,、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了楊樹,、榕樹、梧桐樹,、楓樹、松柏及其它們的特點(diǎn),，希望以后同學(xué)們?cè)谏钪幸娏怂鼈儯軠?zhǔn)確叫出它們的名字。

六,、作業(yè)布置

正確、流利的朗讀課文,。

（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了,。

部編版樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié),、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn),，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí),，感受大自然的豐富多彩,、美麗神奇,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情。

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹,，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的,，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此,，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法,。

1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字,，并能正確組詞。

2,、朗讀課文，背誦課文,。

3,、認(rèn)識(shí)“木”字旁,，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字,。

1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞,。

2、朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教師談話導(dǎo)入新課。

1,、教師談話。

2,、板書課題。

二,、初學(xué)兒歌,，學(xué)習(xí)檢查生字,。

1,、借助拼音，將兒歌讀通讀順,，

2、指名讀兒歌,，相機(jī)幫助正音。

3,、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查,。

4,、課件出示生字新詞,。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6,、指導(dǎo)書寫,。

（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn),？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng),，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

部編版樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀,，初步感知兒歌內(nèi)容,。（重點(diǎn)）

一．情境導(dǎo)入

（1）聽音樂

（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見,，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢,？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢,？今天就讓我們走進(jìn)課文,，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧,！

二．初讀感知

1,、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞,。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,，理解詞語意思,。

2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語。

3,、自讀提示：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

（2）想一想：課文寫了什么,？

4、檢查自學(xué)情況

指名讀課文,，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順,。

三．再讀感悟

1、邊讀邊想,，每小節(jié)寫了什么,？

第一小節(jié)：描寫了楊樹,、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn),。

第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長(zhǎng)的喜好,。第四小節(jié)：描寫了銀杏,、水杉、金桂的特點(diǎn),。

2、再讀課文,，想一想課文寫了什么,？

提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn),。

四．課堂小結(jié)

初學(xué)課文，你感受到了什么,？

我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。

五．課堂檢測(cè)

1,、抄寫生字

2、給帶點(diǎn)的字選正確的音

3,、選字組詞

部編版樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.朗讀課文，體會(huì)散文詩中的的感情和美妙的意境,。

2.在反復(fù)誦讀中理解詩歌主題

3.理解作者筆下雨的形象

4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用

1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵

2.理解作者筆下雨的形象

3.體會(huì)文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用

教學(xué)方法：誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法

教學(xué)手段;多媒體輔助教學(xué)

例：好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng),。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂,。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí),。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前,。

我們感受過古人筆下多姿的雨,，朱自清筆下溫柔的雨,，今天就讓我們來聽一聽著名詩人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。

1.請(qǐng)一學(xué)生配樂朗誦,，感覺詩歌的感情基調(diào)

2.全班朗誦,，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)

用自己的話來說說你從文中感受到的雨,，在橫線上加一個(gè)修飾語。

_______________________ 的雨

充滿愛心的雨 啟迪心扉的雨 沁人心田的雨等

過渡：這么富有詩意的雨,，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩人的筆下是怎樣的形象呢,，我們一起來探討一下,。

小組討論：

1.文章中作者用了哪些事物來描繪雨?塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象?

2.作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?

板書：銀線,，珍珠，傳情的信使,，大海的嘆息,，天空的淚水，田野的微笑,。

作者以極大的熱情歌頌雨。雨,，在作者的筆下是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象,。

它滋潤(rùn)萬物,，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨,，千山萬壑將會(huì)更加美麗;有了雨，大地萬物將會(huì)充滿生機(jī);有了雨,，花草樹木將會(huì)綻開笑臉;有了雨，云彩和田野成了一對(duì)情侶,。這些都說明雨是一個(gè)美好的事物,，是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象,。

表現(xiàn)作者對(duì)自然、生活的熱愛對(duì)無私的奉獻(xiàn)者的歌頌

3.全班再次朗誦詩歌

過渡：

前面我們與詩人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸,，從中我們可以感受到詩人那顆敏感而多情的心,，他賦予了雨以活的生命，在詩人的筆下,，雨富有靈氣，有個(gè)性,，它滋潤(rùn)萬物，奉獻(xiàn)自我,，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的感受吧,。

品讀詩歌,，可以從語言,、修辭方法和詩的情感等方面來談,。

(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人,，寫出了雨的珍貴,。

字面上的意思是說“下了雨,，河水漲了，可以澆灌田野,，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化,，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂(昂起,，挺起可見雨水的潤(rùn)物之功)。

(3).“我從湖中升起,，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來,，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉,，使得草木更加迷人,?！卑延陮懗渗B的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對(duì)萬物的滋潤(rùn),，富有情味。

過渡：同學(xué)們都說得非常好,，除了同學(xué)所講的外，我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)句子

此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息,，是天空的淚水,，是田野的微笑,?！边@是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程(海水被蒸發(fā)成水汽,，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨,，這雨滋潤(rùn)了萬物)這如同生活，愛情,，也同樣會(huì)充滿嘆息,、淚水,、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過程。

(5)塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下,，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

人生也像雨一樣,，到來時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波,、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪,，但生命結(jié)束時(shí)也是一無所有,，悄無聲息，埋葬在泥土里,。

過渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒,，詩人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物雨寫得如此生動(dòng)形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法,，其次是作者以豐富的想象來美化雨,，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象,。

你也來試一試，展開自己的想象,，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的`某一種事物(如花,、草、彩虹,、雪等等)，采用第一人稱仿寫一番,。

要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻,、擬人或排比等修辭手法。

(1),、我是大海的嘆息，是天空的淚水,，是田野的微笑,。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫,，注意要有中心)

a、我( 希望)是迷途中的一屢炊煙,，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲,。

b、我(花)是大地的女兒,，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶,。

c、我(雪)是只只尋夢(mèng)的蝴蝶,，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿,，裝飾美麗的人間。

d,、我(雪)是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著,，以我溫暖的胸懷,，擁抱裸露的大地。

將課堂上的仿寫加以整理寫在練習(xí)本

部編版樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字,，并能正確組詞。

2.朗讀課文,，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁,，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞,。

2.朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教師談話導(dǎo)入新課,。

1.教師談話,。

2.板書課題,。

二、初學(xué)兒歌,，學(xué)習(xí)檢查生字,。

1.借助拼音,，將兒歌讀通讀順。

2.指名讀兒歌,，相互幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞,，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞,。

梧（梧桐）（梧桐雨）

楓（楓樹）（楓葉）

松（松鼠）（松樹）

柏（松柏）（柏樹）

裝（裝修）（裝飾）

樺（樺樹）（白樺）

耐（耐心）（忍耐）

守（守護(hù)）（守衛(wèi)）

疆（疆土）（新疆）

銀（金銀）（銀色）

杉（水杉）（杉樹）

化（變化）（化學(xué)）

桂（桂樹）（桂花）

5讀一讀,，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察p18,，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng),，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三,、再讀兒歌，理解意思,。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢,？

我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書,、自主識(shí)字，展開豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力,。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶,。通過多種形式如讀書,、評(píng)價(jià)、說話,、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,。

部編版樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、能正確,、流利、有感情地背誦課文,；

2、培養(yǎng)學(xué)生的感受,、理解、想像能力,；能仿寫。

3,、體會(huì)詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通,，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

（請(qǐng)同學(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽,！你們知道嗎，大楊樹也會(huì)唱歌,，它唱什么歌呢?打開課本,。

二,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1．有感情地流利的朗讀課文,。

2．大楊樹怎么唱歌,？

三．交流，深入理解詩歌內(nèi)容和感情,。

同學(xué)們，“書讀百遍,，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書,，就可以找出答案。

2．學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié),，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽,。開始吧！

生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌,。

生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌,。

生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快,。

（2）生朗讀,、評(píng)價(jià)：

過渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí),，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮,；沒有風(fēng)雨時(shí),，他們也在唱,，唱給誰聽呢,？我們快來讀一讀吧,。

3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)

（1）學(xué)生自由朗讀,。說說你弄明白了什么問題,？有什么不懂的地方,。

生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶,、小朋友聽,。

生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

（3）你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰聽呢,？模仿第二節(jié)說幾句。

生1：唱給可愛的小朋友,，伴他讀書真快樂,！

生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松,。

生3：唱給我們的老師,，祝她幸福又美麗,！

小結(jié)：在它的歌聲中,，小寶寶快樂地捉迷藏,，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常,，在它的歌聲中,，老爺爺悠閑地度時(shí)光。

（5）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽,。

生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽,？生互相幫助解決問題,。

（6）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉,，就像我們手拉著手,，春風(fēng)吹來,，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音,，原來是鼓掌感謝金色的太陽,，是太陽讓大地有了四季的變化,，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉,，秋天落葉,。

（7）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽,。

（8）多美的一首詩歌呀,，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做,？對(duì)，把他背下來,，開始吧！

部編版樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《樹之歌》是人教版教材,，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課,，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹,、榕樹、梧桐樹、楓樹,、松樹,、柏樹、木棉,、樺樹、銀杏,、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富,。本單元是識(shí)字單元，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同,，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字,！

本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物,。尤其是本課的樹木,，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來比較容易,。對(duì)于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大,，但是很有特點(diǎn),，都是左右結(jié)構(gòu),，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的熟字換偏旁的識(shí)字方法,，識(shí)記起來難度并不大,！

1,、認(rèn)識(shí)“梧、桐,、掌、楓,、松、柏,、裝,、樺,、耐,、守、疆,、銀,、杉,、化、桂”等15個(gè)生字,，會(huì)寫“楊,、壯、桐,、楓、松,、柏、棉,、杉,、化,、桂”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹,、樹葉、楓樹,、松柏、木棉,、水杉、化石,、金桂”等8個(gè)詞語。

識(shí)字教學(xué),，引入形聲字的概念，便于分類記憶,。

識(shí)字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”，可以從造字法的角度,，解釋加深印象,。寫字主要通過隨文識(shí)記的方法,，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，點(diǎn)出詩歌的韻腳，突出重讀詞語,。

朗讀,、背誦兒歌,，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹木特點(diǎn),。

難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹木的圖片,，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前,，加深對(duì)樹種的理解,！

2課時(shí)教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入

大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜,。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹木。板書

2,、樹之歌（齊讀課題）

2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字

a,、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁,，自由讀文,，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒有掌握好的字,。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問題）

b、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）

楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉桂花

學(xué)生自己拼讀,，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字,，其余同學(xué)可以補(bǔ)充,。針對(duì)較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書,。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”,。接著，學(xué)生們根據(jù)提示,，注意這些生字的讀音，齊讀一遍,。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領(lǐng)讀,。

c、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂

歸類集中識(shí)字,，這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密,，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn),？（形聲字,，左形右聲）這樣的字還有許多,，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音,。

d、出示剩下的七個(gè)生字：裝,、銀,、耐,、掌,、守、疆,、化

學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加、減一減,、換一換、對(duì)比,、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字,，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限,。

3．掌握筆順，工整書寫

首先,，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,，并讀一讀,。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成?！皦选弊值墓P順從左到右,，右邊是“士”別寫成“土”,。

然后，范寫引路,。范寫時(shí)，先寫拼音,，再寫漢字。邊說邊寫,，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫,。最后，書空練寫,。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì),。）

4、分工合作,，尋找答案

a,、聽讀課文,，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木,，分別是什么？每種樹木有什么特點(diǎn),？（帶著問題，小組討論尋找答案）

b,、學(xué)生匯報(bào)，教師板書11種樹木的名稱。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹,，所以要及時(shí)引導(dǎo)。

c,、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點(diǎn),。