作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇一

我是一朵云，是一朵來自天空潔白無瑕的云,。

我是藍(lán)天的使者，點(diǎn)綴了藍(lán)天,，美化了大自然,。

有時(shí)，我是一大團(tuán)柔軟的棉絮,，給勞動(dòng)的人們送去一片陰涼,。

有時(shí)，我是一團(tuán)黑黑的烏云,，用雨水為人們澆灌莊稼,。

清晨，我和朝霞姐姐一起迎風(fēng)起舞,，感受新鮮的陽(yáng)光,，收獲朝露的力量；傍晚我和晚霞妹妹一道散步天空,，領(lǐng)悟夕陽(yáng)的魅力,，接受夜空的洗禮。

我感受著人生的快樂,，世界的美好,。清風(fēng)拂面，帶我飛向遠(yuǎn)方,。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字,，會(huì)寫“楊,、桂”等4個(gè)生字。

2,、多種形式朗讀課文,，能熟讀成誦。

3,、通過讀文,、看圖,，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。

4,、了解形聲字的形旁和聲旁的作用,，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。

1,、認(rèn)識(shí)“梧,、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊,、桂”等4個(gè)生字,。

2、多種形式朗讀課文,，能熟讀成誦,。

3、通過讀文,、看圖,，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。

了解形聲字的形旁和聲旁的作用,，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法,。

第一課時(shí)

一、談話激趣,，導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎,？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情,！瞧！就是他,，可愛的樹精靈,。他呀，可厲害了,，會(huì)變成各種各樣的樹木呢,！

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹之歌》,。好,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題，會(huì)寫的字,，可以伸出手指來和老師一起寫一寫,。

講解課題，齊讀課題。

二,、讀課文

1、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

同學(xué)們,，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了,，你們想讀嗎？那還等什么,，拿起書本自己來讀一讀吧,！

2.、師范讀

你們讀書的聲音清晰又好聽,！聽,，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我,。接下來老師認(rèn)真地讀,，同學(xué)們認(rèn)真地聽。

3,、自由讀,，圈畫樹木名稱

樹精靈還給我們帶來了任務(wù)呢！同學(xué)們,，我是樹精靈,，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀,，找出樹木朋友的名字圈起來吧,！

同學(xué)們，那就趕快去讀一讀,，圈一圈吧,！

課件出示樹精靈給出的答案，對(duì)照圈畫好的課文頁(yè),。

4,、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)

齊讀詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ),，去拼音領(lǐng)讀,。

（2）認(rèn)識(shí)形聲字出示生字

孩子們，仔細(xì)觀察這些生字,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。

其實(shí)有許多樹木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢?。ㄕn件出示：橡樹,、石榴樹）

（3）挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶（出示課后生詞）

5、齊讀課文,。

同學(xué)們,，樹木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來讀讀吧,！樹精靈說了,，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦,！

6,、認(rèn)識(shí)其余生字

同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們,。這一組沒有什么規(guī)律,，所以記起來有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧,！讀完之后,，可以交流一下自己的識(shí)字方法。

你覺得哪一個(gè)字最難記呀,？你們都用了什么好方法,？誰來說一說。請(qǐng)學(xué)生來說一說,！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變,，并指生組詞。

有了好方法,，一定記得更牢了,！試著一起讀讀吧！

7,、師生接讀認(rèn)識(shí)樹木特點(diǎn)

同學(xué)們,，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文,，再跟他們熟悉熟悉吧,！

（1）師生接讀。同學(xué)們,，樹木們各有各的特點(diǎn),，兒歌里是怎樣寫的呢？

同學(xué)們,，你們自己能像這樣,，來讀課文嗎？

（2）男女生接讀。

8,、看卡片,，識(shí)樹木

樹精靈：同學(xué)們，讀了課文,，認(rèn)識(shí)我們樹木家族的朋友了嗎,？看圖說樹木名稱，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子,，并把自己認(rèn)識(shí)的樹木貼在黑板上。

9,、拍手讀

這首兒歌讀起來朗朗上口,，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢,？一起試試吧,！

10、問答游戲

什么樹高,？楊樹高,。

什么樹壯？榕樹壯,。

誰的樹葉像手掌,？梧桐樹葉像手掌。

什么秋天葉兒紅,？楓樹秋天葉兒紅,。

是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝,。

是誰喜暖在南方,？木棉喜暖在南方。

是誰耐寒守北疆,？樺樹耐寒守北疆,。

誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石,。

什么開花滿院香,？金桂開花滿院香。

11,、看黑板試背課文

難度升級(jí),，干脆看著板書試著背一背吧！

三,、書寫生字

樹精靈又來了,！樹精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書。那我想你們一定也能把字寫好,。

觀察了解木字旁生字的寫法,，學(xué)習(xí)書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松,、柏,。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們,，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹木家族,，樹木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們,，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧,！

同學(xué)們，再見,！

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇三

所謂“散文詩(shī)”,，就是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行,，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美,，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等,。但它又畢竟是詩(shī)（或者是一種形式特別的詩(shī)）體裁較為短小,，具有詩(shī)質(zhì)的致密等。

2.關(guān)于作者,。

紀(jì)伯倫,，黎巴嫩詩(shī)人、散文作家,、畫家,，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家,。他的作品多以'愛'和'美'為主題,，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想,。他的作品最先到中國(guó)來的是《先知》（冰心譯）,。著有散文詩(shī)集《先知》《先驅(qū)者》《淚與笑》《沙與沫》《暴風(fēng)集》等。

3.關(guān)于本文,。

美之歌幸福之歌花之歌,。

今天要學(xué)習(xí)的《浪之歌》，是一首清麗流暢,，極富浪漫與抒情的散文詩(shī),，愛與美的主旋律回蕩其間,，令人陶醉不已。現(xiàn)在,，就讓我們用自己最美的聲音來詮釋這首優(yōu)美的詩(shī)作吧,。

詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉,。請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂,，邊讀邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境,，體會(huì)文中美好的情韻,。

1.放朗讀錄音或教師配樂朗誦。

學(xué)生自由讀,，個(gè)別讀,，最好多找?guī)孜粚W(xué)生來讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo),。

2.?默讀思考：這首散文詩(shī)中的“浪”的形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谇懊鏅M線上添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ),，并結(jié)合課文說說你的理解,。

3.根據(jù)前面的回答，概述文中的“海浪”是怎樣的形象,？并結(jié)合具體語(yǔ)句來說明理由,。

是海岸的情人、世界的守護(hù)者,、博愛者的形象,。

對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)世間美好事物的眷戀,。

5.讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng),，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá),，這時(shí),，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶,。通過剛才的分析,，我想，同學(xué)們一定對(duì)這首詩(shī)有了更深廣的理解?，F(xiàn)在,，請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這首散文詩(shī)，以加深對(duì)詩(shī)中形象及情感的理解,。其他同學(xué)可輕聲跟讀,?；蛘呓處熍錁贩蹲x朗誦。

品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為,，通過積極主動(dòng)的情感體驗(yàn),，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩(shī),，可以從詩(shī)的形象,，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式,，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式,，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，自選角度,，認(rèn)真品讀,，說一句或多句品析課文寫作方面美點(diǎn)的話?？蓞⒄障旅娴木涫剑?/p>

學(xué)生自由評(píng)說,。

教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)：

同學(xué)們賞析的內(nèi)容,，綜合起來,，有如下美點(diǎn)：

第一，?形象之美,。（象征）,。

第二，?意蘊(yùn)之美,。

意蘊(yùn),，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感,、靈魂,、風(fēng)骨、精神及某種人生精義,。從《浪之歌》中,，我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情,，是更廣闊的對(duì)世間萬物所懷的滿腹的愛情,，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻壑@世界,，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”,，也要守護(hù)著這個(gè)世界,，它的和諧，它的美,。從中我們看到了詩(shī)人自己的形象,，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”,，在這里,，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。

第三,，?表達(dá)之美,。（語(yǔ)言，修辭）,。

第四,，音韻之美。

散文詩(shī)仍是詩(shī)的一種,，通過長(zhǎng)短句式的搭配,，韻腳的和諧，節(jié)奏的張弛有度,，感情的充沛與覺悟相融,，讀來優(yōu)美動(dòng)聽，朗朗上口,，達(dá)到音韻和諧之美。

1.萬物有靈,，只是因?yàn)槿说拇嬖?。正是因?yàn)橛徐`性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài),，有了人的聆聽,，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象,，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用,，選取一物，以“??????之歌”為題（如“小草之歌”,、“白云之歌”,、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫作一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考,。

2.仿寫訓(xùn)練,。

朗讀浪之歌第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面,，坐在礁石上欣賞星空時(shí),，我圍繞她們跳過舞,；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí),，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆,，幫助他將衷情吐露；曾有多少次,，我與礁石同席對(duì)飲,，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈,，它竟面無笑容,。……”

要求運(yùn)用“曾有多少次,，當(dāng)……時(shí),，我……；曾有多少次,，當(dāng)……時(shí),，我……；曾有多少次,，我……”句式來說一段話,。

學(xué)生討論，交流,，展示,。教師引導(dǎo)學(xué)生說話要有一個(gè)中心（花，葉,，草,，樹，云,，星星,，月亮，小鳥,，路燈等）,，前后句連貫，銜接自然,。

我是大自然的話語(yǔ),，大自然說出去，又收回去,，把它藏在心間,，然后又說一遍……。

我是星星,，從蒼穹墜落在綠茵中,。

我是諸元素之女：冬將我孕育,；春使我開放；夏讓我成長(zhǎng),；秋令我昏昏睡去,。

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕,；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn),。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎,；傍晚,，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳,，使原野風(fēng)光更加旖旎,；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁,。我微睡時(shí),，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí),，白晝的那只碩大無比的獨(dú)眼向我凝視,。

我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀,、歌唱,；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌,。我總是仰望高空,，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐,，也不孤芳自賞。而這些哲理,，人類尚未完全領(lǐng)會(huì),。

將本文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄寫到周記本上,。

把仿寫內(nèi)容整理到周記本上,。

詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下,，浪花有生命,，有靈氣，有個(gè)性,，它們與自然萬物和諧共處,，構(gòu)成生生不息的美妙世界,；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝,，給人以啟迪,。在浪之歌里,，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象,，從中可以看到詩(shī)人自己的影子,，詩(shī)人是個(gè)愛國(guó)者,，世間種種美好事物的守護(hù)者。他將這種美好情感寫進(jìn)詩(shī)中,，傳達(dá)給我們,，讓我們接過愛與美的旗幟，用青春的力量繼續(xù)傳揚(yáng)吧,！

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)楊桐、松,、柏,、棉、楓,、杉,、桂、梧,、樺9個(gè)生字,；會(huì)寫楊、桐,、楓,、松、柏,、棉,、杉、桂8個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿,。

1,、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書寫,。

2,、初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿,。

一,、名句導(dǎo)入，引出課題

1,、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意,。

2,、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”,。

學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān),，板題，齊讀課題“樹之歌”,。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過引用與課題相關(guān)的名句,，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣,，又陶冶了學(xué)生的情操,。

二、檢查預(yù)習(xí),，識(shí)記字詞

1,、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽,，一邊思考課文介紹了哪些樹,，并圈出11種樹的名字。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí),，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況,。

3、課件出示植物園情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲,，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。

4、在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字,，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞,、造句,。（學(xué)生讀出小樹上的字，組詞,、造句,。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹,。）

6,、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音,，“松”是平舌音,，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲,。b,、這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字,。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”,，用字理識(shí)字法記住“杉”,，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”,，用編字謎的方法識(shí)記“松”,，一個(gè)老公公靠在樹上。）

7,、利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字,。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字,，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。

三,、出示生字,，指導(dǎo)書寫

1,、課件出示“楊、桐,、楓,、松、柏,、棉,、杉、桂”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn),。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫,。

3,、教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng),。

4,、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo),。

5,、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋,。

四,、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法,。

2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn),？課后繼續(xù)讀課文,，找一找答案。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇五

我是天宮的一位仙子,，我潔白如玉,，在冬天從云朵間悄悄飛到人間，落在窗前,。

我是冬天中的一雜花,，是嫦娥讓我來到人間，讓我開開眼界,。

我是冬天的使者,，領(lǐng)著玉樹,，帶著瓊枝，拉著銀花,，牽著寒梅。

我是亮晶晶的寶石,，我是大自然的白裙,，我是一件藝術(shù)品，沒有哪位仙子和我長(zhǎng)的一樣,。

清晨,，我輕輕的飄到屋頂，傍晚,，我又變成了一位水仙子,，回到天宮。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇六

1,、能根據(jù)圖片的內(nèi)容,，創(chuàng)作歌詞和旋律。

2,、初步學(xué)習(xí)二聲部演唱,，感受音樂美。

3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力和思維能力,。

五角星若干、節(jié)奏卡,、課件,、記號(hào)筆、錄音機(jī),、磁帶

“今天有許多小客人來到我們這兒,，我們要不要把它們請(qǐng)出來啊,？”

1,、出示五角星：提問：“五角星到我們這兒來干什么呢？”（幼兒自由發(fā)言）

2,、五角星以唱的形式介紹自己來此的目的：“我是可愛的五角星我來大二班找朋友—

3,、誰愿意做五角星的好朋友？（要求幼兒唱著介紹自己）

“五角星找到了這么多好朋友,它可開心了.它要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,在那里我們可以找到美麗的春天.”

1,、讓幼兒有節(jié)奏的說說春天的景色(要求幼兒用上好聽的詞,說完整的話)

2,、教師示范歌唱春天。

3,、請(qǐng)幼兒創(chuàng)作歌曲和旋律,。（個(gè)別幼兒演唱,，其他幼兒拍手伴奏）

4、歌曲接龍（將創(chuàng)編的歌曲錄下來）

“你們今天開不開心??？你們猜五角星開不開心呢？”

“我們把新學(xué)會(huì)的本領(lǐng)唱給小弟弟,、小妹妹聽,。”

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇七

本課是一首介紹樹木的歸類識(shí)字兒歌,，兒歌共4句話,，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹,、梧桐樹,、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小,，通俗易懂,，讀來朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)時(shí),，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義,、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,。文中的插圖與兒歌中的樹木對(duì)應(yīng),，直觀展示了樹木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，用好插圖,，幫助學(xué)生讀懂兒歌。

本課要寫的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字,，其中木字旁的字有8個(gè),，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字,，注意左窄右寬,，左右部件相互協(xié)調(diào)。

1,、自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn),，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐,、楓,、松,、柏、杉,、桂,、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字,。

2,、通過多種形式的朗讀，把課文讀正確,；通過據(jù)文找樹、圖文對(duì)照,、聯(lián)系生活等方法了解楊樹,、榕樹、梧桐,、楓樹,、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一,、二句,。

3、會(huì)寫“楊,、楓,、松、杉,、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字,，書寫時(shí)能注意寫好筆畫有穿插的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧,、桐,、楓、松,、柏,、杉、桂,、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌,、裝”2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過據(jù)文找樹,、圖文對(duì)照,、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹,、梧桐,、楓樹,、松柏的特點(diǎn)。

1,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、無線同屏器、樹的圖片,、樹名卡片,、實(shí)物投影儀。

2,、學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片,。

（一）看圖聊樹，揭示課題,。

1,、（出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹,，聊聊怎么認(rèn)出來的,。

2、（出示課題）一起讀課題,。

（二）初讀正音,，圈找樹名。

1,、教師范讀要求：學(xué)生拿好課本,，做好讀書姿勢(shì)，聽老師讀兒歌,；也可以輕輕地跟老師一起讀,。

2、學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌,，既要把句子讀正確,，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。

3,、自讀反饋,。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),，分句指導(dǎo)讀正確,。

（2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹名，教師根據(jù)匯報(bào),，在課件中標(biāo)出樹名,。

預(yù)設(shè)1沒有找全樹名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹名,。

預(yù)設(shè)2圈畫的樹名不同,。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”,。

教師在學(xué)生自讀課文時(shí),，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的停頓來判斷,。圈“梧桐”更合適,。

4、認(rèn)讀樹名,。

（1）同桌互讀,、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹名里的平翹舌音和前后鼻音,。

（2）逐個(gè)認(rèn)讀樹名,。適時(shí)出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認(rèn),，知道“松柏”指松樹和柏樹。

5,、齊讀兒歌,。

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1,、出示本課帶有木字旁的生字“梧,、桐、楓,、松,、柏、杉,、桂,、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說說這些生字有什么相同的地方,。

預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的`字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系,。這是形旁表意,。

預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同,，如“桐,、楓、杉”,，隨機(jī)“彡”字源講解,；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近,，如“梧、柏,、樺,、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣,，有的相近,。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字,。用形聲字的規(guī)律來記生字,，很方便。2,、運(yùn)用形聲字的規(guī)律,，猜猜其他樹名。出示：橡樹,、樟樹,、石榴樹。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹名,。

（四）據(jù)文找樹,，讀懂第一、二句兒歌,。

1,、出示樹名：楊樹。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹的圖片,，并交流找的理由,。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線,，這就是楊樹的特點(diǎn)）理解“楊樹高”,。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息,，讀懂樹的特點(diǎn),。

（1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌,，找到榕樹,、梧桐、楓樹,、松柏的特點(diǎn),，用波浪線做記號(hào)。

（2）據(jù)文找樹擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐,、楓樹,、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹名,，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放,。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）,。

（3）各小組對(duì)照黑板,，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的理由,。隨機(jī)理解：“壯”,、“像手掌”、“秋天葉兒紅”,、“四季披綠裝”,。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）,。隨文識(shí)字：“掌,、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友,，幫助識(shí)記）,。

（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）,。

（五）鞏固生字,，指導(dǎo)書寫,。

1,、游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字,。）2、指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：“楊,、楓,、松、杉,、桂”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字,，交流書寫注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬,，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插,。

（2）教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

（3）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個(gè)生字,。注意：筆畫正確,、左窄右寬、筆畫有穿插,。

3,、展示學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),。

4,、二次書寫。學(xué)生對(duì)照“筆畫正確,、左窄右寬,、筆畫有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星,。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇八

我曾是天邊的一片朝霞,，我乘著丹霞，悄悄地降落到了人間,，為的是用我絢麗的色彩將這大地點(diǎn)綴,，我要用我馥郁的芳香將空氣浸染。

冬天,，我在白雪的擁抱下沉眠,；春天，我在第一縷晨曦的呼喚下蘇醒,。

黑夜降臨時(shí),，我看著日出的方向，翹首企盼,；陽(yáng)光出現(xiàn)時(shí),，我沖著燦爛的光明，歡欣不已,。

曾有多少次,，當(dāng)蝴蝶從遠(yuǎn)方飛來，在我身邊翩翩起舞時(shí),，我沐浴著陽(yáng)光,，向她們點(diǎn)頭致意；曾有多少次,，當(dāng)蜜蜂帶著陽(yáng)光的色彩,，在冉冉申升起的太陽(yáng)前辛勤勞作時(shí)，我與她一起歌頌著生命的美好,；曾有多少次,，我在黑夜中與小草同席對(duì)飲,，等待著白晝的到來。

我曾裝點(diǎn)過多少土地,，使她們變得多姿,；我曾見證過多少時(shí)刻，使人們變得幸福,。

烏云密布,，將太陽(yáng)遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一滴滴沉重的雨水打在了我身上,，可我依然充滿希冀地凝視著天邊,，渴望著哪怕只有一絲絲的光亮。

無論在何時(shí),，我的眼中總有一輪太陽(yáng),，照耀著我！

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇九

音樂是人類生活的反映,，人們用音樂抒發(fā)情感,，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感,。音樂有益智的功能,，能集中注意、激活思維,、發(fā)展語(yǔ)言,、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能,，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力;音樂有審美功能,，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng),。萌發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣。

1,、用優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥和樹之間的情感,。

2,、用歡快和哀傷的情緒唱同一首歌,。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣,。

4,、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,。

5,、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲,。

音樂磁帶。

一,、小鳥給大樹唱歌,。

在《去年的樹》這個(gè)故事中，樹最愛聽小鳥唱歌了,，你們想聽嗎?

播放音樂,，完整欣賞。

小鳥對(duì)樹說了什么?你覺得好聽嗎?從哪里看出小鳥和大樹是最好的朋友?

二,、學(xué)小鳥唱歌,。

1、幼兒跟教師按歌詞的節(jié)奏念歌詞1～2遍,。

2,、老師清唱歌曲，幼兒輕輕哼唱1～2遍,。

3,、再次完整欣賞歌曲。

用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感,。

幼兒完整演唱歌曲,，引導(dǎo)幼兒用歡快和哀傷兩種不同的情緒演唱這首歌曲，嘗試1～2遍,。小鳥和大樹在一起的時(shí)候,，每天站在枝頭給大樹唱歌，那個(gè)時(shí)候它心里怎么樣?(很高興的)我們用和高興的心,。情演唱一次這首歌,。小鳥不見了大樹這個(gè)時(shí)候它的心里又怎么樣?(很難受)我們用這樣的心情也來演唱一次這首歌曲。小鳥看到樹變成火柴時(shí),，是用什么樣的聲音給樹朋友唱歌的?(用哀傷的情緒演唱,。)。

幼兒分角色演唱,，一半幼兒扮演樹,，一半幼兒扮演小鳥。

互相角色對(duì)換,。

1=b6/8抒情地,。

65565|43210|65565|43250|11210|。

親愛的樹兒我的`朋友,，聽我來唱首好聽的歌,，啦啦啦啦。

請(qǐng)接收我的美好祝福,，讓我們一起唱這首歌,，啦啦啦啦,。

66760|65565|43210||65565|76510||。

啦啦啦啦聽我來唱首好聽的歌,、讓我們一起唱這首歌,。

啦啦啦啦讓我們一起唱這首歌。

回家后請(qǐng)爸爸媽媽陪同練習(xí),。

歌曲《唱給樹的歌》是一首情感豐富的擬人化的歌曲,，充滿了童趣。幼兒在聽聽,、唱唱,、中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律,。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松,、自然、愉快的氛圍中積極,、主動(dòng)地參與著,，體會(huì)歌曲中的情感，培養(yǎng)了幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,。活動(dòng)中教師投入的表現(xiàn),，孩子們才能收到感染和同化,，真正的投入到歌曲中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十

千姿百態(tài)的妖嬈,，色彩斑斕的靚麗，四季常駐的美麗,，這,，便是我。

我是花,，只要有土,，只要有土，就有我,。土地是我的母親,，還有小草是我的伙伴。我同她們成長(zhǎng),，為母親添上美麗的色彩,。

羊腸小道旁,，一我纖細(xì)的身影,。羸弱卻堅(jiān)強(qiáng),；狂風(fēng)暴雨后，我抖去身上的水珠,，依然站直腰,，綻開微笑；華麗大廳里,，我們蒸氣隊(duì)排在一起,，接受著參觀者的贊美，高貴而從容,。

曾幾何時(shí),，我同母親一起，為心靈田野點(diǎn)綴色彩,；曾幾何時(shí),，我同伙伴迎風(fēng)微笑，給路人帶去好心情,；曾幾何時(shí),，詩(shī)人們用妙筆生花的手，為我們題下千古名句,；曾幾何時(shí),，我被用于茶、藥等用途上,；曾幾何時(shí),，我成了美麗的對(duì)象，花容月貌,，如花似玉,。

春天，百花爭(zhēng)妍,，為大地展開一幅萬物復(fù)蘇的畫卷,，到處鳥語(yǔ)花香。

夏天,，荷花獨(dú)放,，為這熱情的季節(jié)里增添一絲涼意。

秋天,，滿山漫燦的野菊,，以一種桀驁的態(tài)度，佇立與冰涼的秋意中,。

冬天,，水仙花面對(duì)寒風(fēng)凜冽，依然芬芳動(dòng)人,。

這就是我,，我無處不在,，不管是否會(huì)喲有人欣賞我，我都會(huì)定期開放,，為世界增添一分亮色,。

我是蝴蝶飛舞的心動(dòng)，我是四季美麗的象征,，我是親吻風(fēng)兒的微笑,。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十一

2、在讀書課文的基礎(chǔ)上,，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱,。

3、根據(jù)樹木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹,。

在讀書課文的基礎(chǔ)上,，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。

聽歌

1,、看老師寫課題

2,、誰想變成一棵小樹讀讀課題？

一,、學(xué)習(xí)課文

1,、出示自讀提示ppt

2、生自讀課文

3,、檢查朗讀情況

過渡：有了拼音的幫助難不倒我們,，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎,？

二,、出示自讀提示

1、用小手捂住拼音讀兒歌,，看誰沒有了拼音的幫助,，依然能讀正確。

2,、檢查評(píng)價(jià)

三,、讀文提示

默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱,。

1,、生邊默讀邊圈。

2,、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹,？

a指導(dǎo)寫“楊”。

b生描一寫二

c生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱，完成板書,。期間,，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺,。

3,、仔細(xì)觀察這些樹名,，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢,？

a出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

b繼續(xù)出示ppt,，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹,？

c我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹,，如果想知道這些樹長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！

四,、做游戲

1,、接讀游戲

老師讀樹名，學(xué)生讀樹的特點(diǎn),。

2,、問讀游戲

（）高？（）壯,？

3,、看屏幕讀

五、找樹

1,、剛才我們熟記了樹名,，知道了每種樹的特點(diǎn)，但文中的插圖都是什么樹,，你們知道嗎,？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）

2,、老師舉例子：比如我讀楊樹高,，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵,！

3,、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱,。

找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉

4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到,？

過渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點(diǎn)找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點(diǎn)讀出來？

a指導(dǎo)讀

b拍手讀

c隨音樂讀

六,、老師也編了一首兒歌出示ppt

1自讀

對(duì)照課后題“讀一讀,，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹，還為他編寫了兒歌,。其實(shí)大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢,！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹木，記得寫下他們的名字哦,！

板書設(shè)計(jì)

樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

楓樹松柏

木棉樺樹

銀杏水杉

金桂

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十二

3,、引導(dǎo)幼兒熟悉樂曲的旋律，簡(jiǎn)單了解abca的曲式,。

1,、《春天來了》、《春之歌》音帶,、春天的大背景圖,，剪出好多小圖片（太陽(yáng)、云朵,、小燕子,、布谷鳥、小草,、各色花,、柳樹葉、迎春花,、蜜蜂,、蝴蝶）春天仙子的服裝及裝飾物（柳葉、花）

2,、彩紙,、色卡紙、亮光紙,、塑料紙,、硬紙板、木棒,、各種瓶（飲料瓶,、玻璃瓶等）

3、膠水,、雙面膠,、透明膠帶、水彩筆、剪刀

一,、開始部分：

1,、聽音樂《春天來了》做動(dòng)作進(jìn)教室

2、啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣：（1）小朋友,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）（2）你喜歡春天嗎,？為什么,？小結(jié)：剛才小朋友們都說得很棒。春天來了,，萬物蘇醒,，桃紅柳綠,，百花盛開……多美?。。ㄕn件）

今天,，春姑娘送給小朋友一個(gè)禮物,，你們猜猜是什么？

二,、基本部分：

1,、教師播放音樂，請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞,，體會(huì)一下有什么感覺,？

欣賞后回答：

a、你有什么感覺,？（優(yōu)美,、明朗）

b、聽這首曲子使你想到了什么,？（春姑娘,、花仙子、蝴蝶,、小鳥等春天的花草樹木小動(dòng)物）

c,、你想一想怎樣表現(xiàn)出來？

d,、請(qǐng)小朋友給這首優(yōu)美的曲子取個(gè)好聽的名字,。

2、教師介紹曲子：

老師也給它取了一個(gè)好聽的名字《春之歌》,，這是一首無詞歌,，作者是門德爾松。

結(jié)合觀看課件（abca），再欣賞一遍樂曲,，聽一聽可以分為幾部分,？（四部分abca）

3、逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感,，啟發(fā)幼兒說出這首樂曲組成,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗演來分析，表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì),、情感內(nèi)容,。

(1)欣賞第一段音樂。

師：聽了這段音樂后,，你感覺如何,，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來。

小結(jié)：這段音樂歡快活潑,，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來到草地上,。

請(qǐng)小朋友們一起來表演，聽音樂表演第一段

(2)欣賞第二段音樂,。

師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同,，你覺得好像發(fā)生了什么事?

小結(jié)：這段音樂掀起了高潮，來了一群小動(dòng)物,，他們一起在花叢里繞著花飛舞,。

請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)，聽音樂一起表演第二段

(3)欣賞第三段音樂,。

師:你覺得這一段音樂有什么不同,，好像發(fā)生了什么事？

小結(jié)：這一段音樂比較婉轉(zhuǎn),，原來是蜜蜂和蝴蝶出來了,，大家都去追它們。

請(qǐng)小朋友們一起表演,，聽音樂表演第三段

（4）欣賞第四段音樂,。

師：這一段音樂熟悉嗎?它又回到了第一段，大家都一起在草地上,、花叢里快樂的跳舞,、游戲真快樂。

請(qǐng)小朋友們一起表演,，聽音樂表演第四段

4,、請(qǐng)幼兒完整欣賞樂曲，隨畫面出現(xiàn)配樂解說詞,。

（1）春天來了,，天氣變暖了,，春風(fēng)輕輕地吹著。綠油油的小草從泥土里鉆出來,，野花到處都是,，漂亮極了！春姑娘和小朋友們手拉手一起來到草地上,。

（2）一群小動(dòng)物也出來玩了,，他們一起繞著花飛舞。

（3）美麗的蝴蝶也飛來了,，它們?cè)诨▍仓酗w來飛去,。看,！那只紅蝴蝶真漂亮,，春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶。

（4）大家玩的

越來越高興了,，一起在草地上,、在花從中快樂的跳舞、游戲,。

5,、教師與幼兒一起聽音樂解說表演樂曲

6,、這么美的春天多讓人陶醉?。⌒∨笥?，你還想用什么樣的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛呢,？

a 用漂亮的畫筆把春天畫出來；

b 用彩紙把春天貼出來c用橡皮泥捏出來,；

d 用拼插插出春天的花,；

e 用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服。

讓我們一起來布置美麗的春天吧,！小朋友們可以自由選擇畫,、貼、捏等方法創(chuàng)作春天景象的作品,。（一邊聆聽音樂）

三,、結(jié)束部分：

1、老師和小朋友一起找春天,，說春天,，唱春天，畫春天,，大家多開心,。?。≡诶蠋熝劾锬銈兙拖袷且蝗捍禾斓男√焓?，可愛極了,！讓咱們一起聽著春天的音樂，跳起來吧,！

2,、讓我們一起到外面去玩好不好？聽音樂出教室,，自然結(jié)束,。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,背誦課文,。

2,、認(rèn)識(shí)“木”字旁,了解不同樹的特點(diǎn)。

3,、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情,激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感,。

認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,了解不同樹的特點(diǎn)。

了解不同樹的特點(diǎn),熱愛并保護(hù)大自然,。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?在我們的身邊隨處可見,你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢?

板書課題齊讀課題。

首先讓我們一起走進(jìn)大自然,，認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧,。

二、整體感知,。

1,、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不,。

2,、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順,。

3,、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶,，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來,。

三、讀認(rèn)生字,。

1、出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況。

2,、去掉拼音檢查。

3,、觀察梧、桐,、楓,、松、柏,、樺,、杉、桂,。

有什么相似點(diǎn),。

他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān),。你還知道哪些帶有“木”字旁的.字?

4,、書寫指導(dǎo)“楓”

指導(dǎo)順序：

1）筆順。

2）壓線,。

3）起筆,。

5、交流識(shí)記其他生字,。

交流識(shí)字方法,。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”,、“同音字”,、“熟字去偏旁”、“拆部件”,、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

四,、指導(dǎo)朗讀課文,。

1、看圖識(shí)樹朗讀,。

(1)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

楊樹高,榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn),。

(2)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀,?？梢哉f一說,你還知道什么樹葉,用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn),。

(3)課件出示圖片:。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

楓樹秋天葉兒紅,。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花,。”來理解,。

(4)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn),理解其精神,。

(5)課件出示圖片:。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

木棉喜暖在南方,。了解南北方不同樹木的特點(diǎn),。

(6)課件出示圖片:。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

樺樹耐寒守北疆,。了解南北方不同樹木的特點(diǎn),。

(7)課件出示圖片:。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

銀杏水杉活化石,。明白活化石的含義,。是指這種樹古老而又稀少。

(8)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

金桂開花滿院香,。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。

2,、表演讀課文,。

五、我是小詩(shī)人,。

柳條彎彎xxxx,。

桃樹花開xxxx。

銀杏葉兒xxxx,。

六,、拓展延伸：

請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹寶寶的知識(shí)，寫一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽吧!