作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《樹(shù)之歌》教案 樹(shù)之歌教學(xué)方法設(shè)計(jì)篇一

1,、利用漢之星平臺(tái)認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字,，會(huì)寫“楊,、壯”等10個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感,。

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感,。

一,、出示圖片，談話導(dǎo)入

1,、出示各種各樣樹(shù)木的圖片,，板書：樹(shù)。

2,、結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹(shù)的了解,，可樹(shù)的用處、樣子,、特點(diǎn)等不同方面交流,。

3、過(guò)渡：樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn),，是我們的好朋友。今天,，我們一起來(lái)到樹(shù)的大家庭,，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木好朋友。

二,、初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞

1、學(xué)生自由朗讀課文,，教師出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音,、讀通句子；

（2）難讀的地方多讀幾遍,。

2,、初讀指導(dǎo)

（1）指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹(shù),、壯大,、梧桐樹(shù)、手掌,，指名認(rèn)讀,，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音,。（2）指名朗讀第二句,，出示詞語(yǔ)：楓樹(shù)、松柏,、綠裝,，強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音,，特別是“柏”字的讀音,，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（3）指名朗讀第三句,，出示詞語(yǔ)：木棉,、樺樹(shù)、耐寒,、守北疆,，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲,，“耐”是鼻音,，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思,。

（4）指名朗讀第四句,，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉,、化石,、金桂，指名認(rèn)讀,，注意“銀”是前鼻音,，“杉”是翹舌音。

3,、再次練讀課文,，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀,。

4,、多種方式鞏固識(shí)字，隨機(jī)出示詞語(yǔ),，通過(guò)指名讀,、開(kāi)火車讀、男女生對(duì)讀,、齊讀等方式鞏固識(shí)字,。

5、全班齊讀課文,，讀出句子的節(jié)奏和韻味,。

三、再讀課文,，了解樹(shù)木特點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)第一句

（1）出示第句一話,，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這句話中寫了哪三種樹(shù)：楊樹(shù),、榕樹(shù),、梧桐樹(shù)。

（2）圖片出示三種樹(shù),，觀察圖片,，用自己的話說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子，注意語(yǔ)言表達(dá)完整,。

（3）交流后,，關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn)：楊樹(shù)長(zhǎng)得十分高大；榕樹(shù)粗壯可以獨(dú)木成林,；梧桐樹(shù)的葉片像手掌,。

（4）全班齊讀，小結(jié)樹(shù)木的外形各不相同,。

2,、學(xué)習(xí)第二句

（1）過(guò)渡：大自然的樹(shù)木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別,！請(qǐng)自讀第二句,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（2）指名朗讀,，交流楓樹(shù)的葉子在秋天變紅，松樹(shù)和柏樹(shù)四季常青像披著一件綠色的外套,。

（3）出示秋天的楓樹(shù)和松柏圖片,，給予學(xué)生直觀的感受。

（4）出示不同季節(jié)樹(shù)葉的顏色變化,，鼓勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3、學(xué)習(xí)第三句

（1）過(guò)渡：樹(shù)木除了葉片的顏色各不相同,，脾氣性格也有所不同喲,！瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹(shù),，出示木棉樹(shù)和樺樹(shù),，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒,。

（2）指名朗讀第三句話,。

（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習(xí)性和外形有所不同,，這是樹(shù)木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果,。

4,、學(xué)習(xí)第四句

（1）過(guò)渡：我們了解了樹(shù)的外形、顏色,、生活習(xí)性,，接下來(lái)認(rèn)識(shí)幾種特別珍貴的樹(shù)。

（2）出示銀杏,、水杉樹(shù)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩種樹(shù)的外形,。

（3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思,，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。

（4）出示金桂樹(shù)圖片,，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開(kāi)花的香氣,。

5、整體回歸,，指導(dǎo)背誦

（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文,。

（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀,、師生合作讀,、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣,，讀出韻味,。

（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹(shù)木的特點(diǎn)幫助記憶

四,、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)書寫

五、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示樹(shù)木圖,，指名說(shuō)出樹(shù)名,。

2、老師出示生字卡片,，檢查字詞學(xué)習(xí)情況,。二、學(xué)習(xí)兒歌,，理解意思

1,、學(xué)生自己讀兒歌。

2,、指名每人讀一句,，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么,。

如：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯,，梧桐樹(shù)葉像手掌,。

（這句話說(shuō)出了楊樹(shù)長(zhǎng)得高的特點(diǎn)，榕樹(shù)樹(shù)冠大,、樹(shù)干分枝多,、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn),。）

3,、根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹(shù)的特點(diǎn),。

楊樹(shù)——長(zhǎng)得高,，筆直。

榕樹(shù)——長(zhǎng)得壯,，樹(shù)干分枝多,，樹(shù)冠大。

梧桐樹(shù)——葉子呈掌狀分裂,。

楓樹(shù)——秋天葉子是紅色的,。

松柏——一年四季常青。

木棉——喜歡暖和的氣候,，生長(zhǎng)在南方,。

樺樹(shù)——產(chǎn)于東北，耐寒,。樹(shù)皮是白色,。

銀杏、水杉——古老的樹(shù)種,，有“活化石”之稱,。

金桂——花朵金黃,，香飄十里,。

4、指名讀兒歌,，分組讀,，指名讀。

5,、看圖,，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。（出示課件或卡片）

三,、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

1,、學(xué)生自讀兒歌,，體會(huì)這首兒歌的特點(diǎn)。

兒歌的第一,、二,、四、五,、六,、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的,。這是兒歌的一般特點(diǎn),，一般是第一、二,、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的,。這樣，我們讀起來(lái)就朗朗上口了,。同學(xué)們?cè)僮x一讀,，體會(huì)體會(huì)。

2,、再讀這首兒歌,，你們還有什么感覺(jué)？（節(jié)奏感）

3,、指導(dǎo)朗讀,。

我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感,。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思,，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓,。你們自己體會(huì)一下,，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應(yīng)怎樣停頓,，讀給你的同桌聽(tīng),。

4、匯報(bào),、評(píng)議,。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓?？說(shuō)出理由

《樹(shù)之歌》教案 樹(shù)之歌教學(xué)方法設(shè)計(jì)篇二

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞,。

2.朗讀課文,，背誦課文,。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字,。

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞,。

2.朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教師談話導(dǎo)入新課,。

1.教師談話。

2.板書課題,。

二,、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字,。

1.借助拼音,，將兒歌讀通讀順。

2.指名讀兒歌,，相互幫助正音,。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查,。

4.課件出示生字新詞,。

梧（梧桐）（梧桐雨）

楓（楓樹(shù)）（楓葉）

松（松鼠）（松樹(shù)）

柏（松柏）（柏樹(shù)）

裝（裝修）（裝飾）

樺（樺樹(shù)）（白樺）

耐（耐心）（忍耐）

守（守護(hù)）（守衛(wèi)）

疆（疆土）（新疆）

銀（金銀）（銀色）

杉（水杉）（杉樹(shù)）

化（變化）（化學(xué)）

桂（桂樹(shù)）（桂花）

5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫,。

（1）仔細(xì)觀察p18,，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng),，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹(shù)之歌

三,、再讀兒歌，理解意思,。

1.全班齊讀兒歌,。

2.你讀懂了什么呢,？

我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自主讀書,、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力,。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶,。通過(guò)多種形式如讀書,、評(píng)價(jià)、說(shuō)話,、討論,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

《樹(shù)之歌》教案 樹(shù)之歌教學(xué)方法設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀兒歌，并背誦全文,。

3,、通過(guò)看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)樹(shù)木的樣子,，了解這些樹(shù)木的外形特點(diǎn),。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)會(huì)本課生字,，識(shí)記生字字形并正確書寫,。

2、朗讀課文,，背誦課文,。了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

一,、圖片導(dǎo)入,，引入新知

1、課件出示幾種常見(jiàn)樹(shù)木的圖片,，如楊樹(shù),、楓樹(shù)、梧桐樹(shù),、桂花樹(shù)等,。

（1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)圖片上的哪些樹(shù)木。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹(shù)名。

2,、看圖,，說(shuō)說(shuō)每種樹(shù)的外形特點(diǎn)。

（1）與同桌合作,，說(shuō)給同桌聽(tīng),。

（2）幾人一組，說(shuō)給小組伙伴聽(tīng),。

（如：楊樹(shù)長(zhǎng)得直而高,，樹(shù)葉大而茂密。楓樹(shù)的葉子是互生的,，秋季的時(shí)候葉子會(huì)變紅,。梧桐樹(shù)長(zhǎng)得高高壯壯的，樹(shù)葉像手掌,。）

二,、初讀兒歌，合作識(shí)字

1,、教師范讀課文,，讓學(xué)生圈出生字。

2,、用自己喜歡的方式讀課文,，遇到生字多讀幾遍。

3,、分組合作學(xué)習(xí)生字,。

（1）互相當(dāng)小老師提醒字音。

“桐,、掌,、楓、松,、裝,、疆”都是后鼻音。

“樺,、化”同音,，是三拼音節(jié)，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音,。

“梧,、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接發(fā)音,。

“耐”的聲母是n,，是鼻音。

（2）拼讀音節(jié)，正字音,。

（3）讀詞語(yǔ)，掌握生字,。

4,、進(jìn)行“識(shí)字比賽”，看誰(shuí)記得又多又快,。

5,、教師指導(dǎo)記字形。

（1）自學(xué)生字,，指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn),。

（“楊、梧,、桐、楓、松,、柏,、樺、棉,、杉,、桂”都是木字旁，起到表義作用,。）

（2）自學(xué)生字,，交流識(shí)字方法。

熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏

拆分法：掌=尚+手

比較法：壯－裝,，“壯”字下面加上“衣”,，就是“裝”。

6,、熟讀兒歌（課件出示）,。

7、找找最后一個(gè)字韻母有什么規(guī)律,，試著背兒歌,。

三、教師指導(dǎo),，學(xué)習(xí)寫法,。

1、出示課件,，指導(dǎo)寫法（左窄右寬）,。

2、我會(huì)說(shuō)，讀讀記記,。

四,、課后練習(xí)，拓展延伸,。

課件出示句子,，想想它們的意思。

《樹(shù)之歌》教案 樹(shù)之歌教學(xué)方法設(shè)計(jì)篇四

《樹(shù)之歌》是人教版教材,，第二單元識(shí)字第二課,，本單元全部是識(shí)字課，本課程的主題是“樹(shù)木”,。本課描寫了楊樹(shù),、榕樹(shù)、梧桐樹(shù),、楓樹(shù),、松樹(shù)、柏樹(shù),、木棉,、樺樹(shù)、銀杏,、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木,，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。本單元是識(shí)字單元,，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同,，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，運(yùn)用形聲字形旁表意,，聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字！

本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物,。尤其是本課的樹(shù)木,，很多都是日常生活中常見(jiàn)的，所以接受起來(lái)比較容易,。對(duì)于本課的生字,，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點(diǎn),，都是左右結(jié)構(gòu),，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識(shí)字方法,，識(shí)記起來(lái)難度并不大,！

1,、認(rèn)識(shí)“梧、桐,、掌,、楓、松,、柏,、裝、樺,、耐,、守,、疆,、銀、杉,、化,、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊,、壯,、桐、楓,、松,、柏、棉,、杉,、化、桂”等10個(gè)字,，會(huì)寫“楊樹(shù),、樹(shù)葉、楓樹(shù),、松柏,、木棉、水杉,、化石,、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。

識(shí)字教學(xué),，引入形聲字的概念,，便于分類記憶。

識(shí)字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”,，可以從造字法的角度,，解釋加深印象,。寫字主要通過(guò)隨文識(shí)記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳,，突出重讀詞語(yǔ)。

3,、通過(guò)讀文,、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn),。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句,。感受大自然樹(shù)木種類的豐富。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

朗讀,、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字,，初步了解樹(shù)木特點(diǎn),。

難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片,，尤其是身邊就有的圖片,，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對(duì)樹(shù)種的理解,！

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

1,、導(dǎo)入

大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜,。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木,。板書

2、樹(shù)之歌（齊讀課題）

2．創(chuàng)設(shè)情境,，突破識(shí)字

a,、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁(yè)，自由讀文,，借助拼音把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況,，找出沒(méi)有掌握好的字,。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問(wèn)題）

b、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）

楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐楓樹(shù)松柏木棉樺樹(shù)銀杏水杉桂花

學(xué)生自己拼讀,，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字,，其余同學(xué)可以補(bǔ)充,。針對(duì)較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書,。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”,。接著，學(xué)生們根據(jù)提示,，注意這些生字的讀音,，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀,、開(kāi)火車讀和領(lǐng)讀,。

c、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂

歸類集中識(shí)字,，這些樹(shù)名里藏著許多生字,，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn),？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密,，再讀讀,，還有什么發(fā)現(xiàn),？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多,，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音,。

d、出示剩下的七個(gè)生字：裝,、銀,、耐、掌,、守,、疆、化

學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加,、減一減,、換一換、對(duì)比,、組詞等方法記憶字形,。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法,，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限,。

3．掌握筆順,，工整書寫

首先,，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,，并讀一讀,。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成,。“壯”字的筆順從左到右,，右邊是“士”別寫成“土”,。

然后，范寫引路,。范寫時(shí),，先寫拼音，再寫漢字,。邊說(shuō)邊寫,，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫,。最后,，書空練寫。（書寫時(shí),，注意正確的姿勢(shì),。）

4、分工合作,，尋找答案

a,、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文介紹了幾種樹(shù)木,，分別是什么,？每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)？（帶著問(wèn)題,，小組討論尋找答案）

b,、學(xué)生匯報(bào)，教師板書11種樹(shù)木的名稱,。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù),，所以要及時(shí)引導(dǎo)。

c,、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片,，邊觀察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。

d,、多種形式讀文：同桌互讀,、男女分讀,、全部齊讀等，以讀促思,，讀中感受,。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測(cè)

《樹(shù)之歌》教案 樹(shù)之歌教學(xué)方法設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)習(xí)本課生字,，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,，初步感知兒歌內(nèi)容,。（重點(diǎn)）

一．情境導(dǎo)入

（1）聽(tīng)音樂(lè)

（2）過(guò)渡：樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢,？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文,，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧,！

二．初讀感知

1、聽(tīng)范讀,，邊聽(tīng)邊畫出課文中的生字詞,。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,，理解詞語(yǔ)意思,。

2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ),。

3,、自讀提示：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

（2）想一想：課文寫了什么？

4,、檢查自學(xué)情況

指名讀課文,，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順,。

三．再讀感悟

1,、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么,？

第一小節(jié)：描寫了楊樹(shù),、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn),。第二小節(jié)：描寫了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)。

第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的喜好,。第四小節(jié)：描寫了銀杏,、水杉、金桂的特點(diǎn),。

2,、再讀課文，想一想課文寫了什么,？

提示：本文是一首兒歌,，讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。

四．課堂小結(jié)

初學(xué)課文,，你感受到了什么,？

我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。

五．課堂檢測(cè)

1,、抄寫生字

2,、給帶點(diǎn)的字選正確的音

3、選字組詞

《樹(shù)之歌》教案 樹(shù)之歌教學(xué)方法設(shè)計(jì)篇六

這是一組和樹(shù)木有關(guān)的歸類識(shí)字,，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,，以形聲字教學(xué)為主體，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,，使學(xué)生在情境中識(shí)字,，在畫面中感知，在誦讀中理解,，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字,。

1,、會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“楊,、壯”等10個(gè)生字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn),，培養(yǎng)自主識(shí)字能力,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

3,、背誦課文,，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

1,、會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“楊,、壯”等10個(gè)生字，了解課文內(nèi)容,。

2,、了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力,。

1．生字卡片,，制作多媒體課件。（教師）

2．預(yù)習(xí)生字,，做字卡,。（學(xué)生）

1．多媒體課件出示“楊樹(shù)，榕樹(shù),，梧桐,，楓樹(shù)，松樹(shù),，柏樹(shù),，木棉，樺樹(shù),，銀杏,，水杉，金桂”11種植物的圖片,。激趣談話：你喜歡樹(shù)嗎？今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾種樹(shù),。（學(xué)生讀出名字,。）

2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí),。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹(shù),，有什么特點(diǎn)？”說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：楊樹(shù)高大挺拔,。

3．過(guò)渡：同學(xué)們,，這些樹(shù)朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里,?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ò鍟n題：樹(shù)之歌）

1,、課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹(shù)朋友,。學(xué)習(xí)生字,。

（1）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出樹(shù)的名稱,，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ),。

（2）講解生字

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

a左右結(jié)構(gòu),、左窄右寬

b這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類,，與植物有關(guān),。這幾個(gè)字都是形聲字。

（4）指導(dǎo)書寫,。

①觀察會(huì)寫字,，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫的,。

②教師指導(dǎo)書寫,。（明確筆順，示范書寫）③學(xué)生描紅,，每字對(duì)比書寫兩個(gè),。

2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲,。

（1）去拼音認(rèn)讀生字,。

（2）找朋友。（老師手里拿木字旁,，學(xué)生手里分別拿“吾,、同、風(fēng),、公,、白、華”?？诹睿何沂菞鳂?shù)的楓,，我的朋友在哪里？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過(guò)來(lái),，并對(duì)口令,。）

（3）編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式,，再讓學(xué)生嘗試自己編,。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來(lái)交朋友,，“梧,、梧、梧,，梧桐的梧”,。其他生字都用這樣的句式編字歌。）

3,、教師相機(jī)在黑板上貼字卡,，引導(dǎo)齊讀生字。

4,、學(xué)生再次熟讀兒歌,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

默讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

思考：

（1）《樹(shù)之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同,，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì),。

（2）《樹(shù)之歌》表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類豐富，一共描寫了幾種樹(shù)木,？

1．分句朗讀,，講解課文。

（1）齊讀第一句,，思考：

“梧桐樹(shù)葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法,？（比喻）

梧桐樹(shù)葉像手掌，大自然中還有什么像什么,？

（2）齊讀第二句,。思考：這句話告訴我們什么？

“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法,？（擬人）

（3）齊讀第三句。思考：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（4）齊讀第三句,。思考：

你知道大自然中還有哪些活化石？

2．同桌合作對(duì)讀課文,。

齊讀課文,，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

課件出示三句和樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)：十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,。樹(shù)高百尺，葉落歸根,。樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng),，人無(wú)志不立。

指名讓學(xué)生大致理解意思,，教師補(bǔ)充說(shuō)明,。

你是不是認(rèn)識(shí)了很多樹(shù)，請(qǐng)畫出你喜歡的一種并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

樹(shù)之歌

楊

壯

《樹(shù)之歌》教案 樹(shù)之歌教學(xué)方法設(shè)計(jì)篇七

這是一首以“樹(shù)”為主題的識(shí)字兒歌,。通過(guò)不同的樹(shù)在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來(lái)的不同的特點(diǎn),，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)積累很多與樹(shù)有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn),，加以歸類識(shí)字,。還能夠了解樹(shù)木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩,、美麗神奇,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ),。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹(shù),，有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的，也有生活中不太常見(jiàn)的,，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹(shù)的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法,。

1,、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字,，并能正確組詞,。

2、朗讀課文,，背誦課文,。

3、認(rèn)識(shí)“木”字旁,，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字,。

1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字,，并能正確組詞。

2,、朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教師談話導(dǎo)入新課,。

1、教師談話,。

2,、板書課題。

二,、初學(xué)兒歌,，學(xué)習(xí)檢查生字。

1,、借助拼音,，將兒歌讀通讀順，

2,、指名讀兒歌,，相機(jī)幫助正音。

3,、圈畫出本課的生字和新詞,，在小組內(nèi)互相考查。

4,、課件出示生字新詞,。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6,、指導(dǎo)書寫,。

（1）仔細(xì)觀察p18,，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng),，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

《樹(shù)之歌》教案 樹(shù)之歌教學(xué)方法設(shè)計(jì)篇八

《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌,，描寫了楊樹(shù)、榕樹(shù),、梧桐樹(shù),、楓樹(shù)、松樹(shù),、柏樹(shù),、木棉、樺樹(shù),、銀杏,、水杉和桂花樹(shù)十一種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富,。

兒歌篇幅短小,，讀來(lái)朗朗上口。除第一行外,，每行由七個(gè)字組成,，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻,。這首兒歌常識(shí)性較強(qiáng),，同時(shí)洋溢著濃濃的情趣，語(yǔ)言平實(shí),，修辭恰當(dāng),，所選樹(shù)木具有代表性，貼近兒童生活,。如“梧桐樹(shù)葉像手掌”“松柏四季披綠裝”,，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,，將樹(shù)木特征與兒童生活相聯(lián)系,，寫得通俗易懂。

課文每句話的觀察角度各不相同,。第一句觀察樹(shù)木的外形,，描寫了楊樹(shù)的高大，榕樹(shù)的茁壯及梧桐樹(shù)葉像手掌的特征,。第二句觀察樹(shù)葉的顏色,，描寫了楓葉的火紅和松樹(shù),、柏樹(shù)的翠綠。第三句觀察樹(shù)木的習(xí)性,，寫出了木棉喜暖和樺樹(shù)耐寒的不同習(xí)性,。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹(shù)以及香溢滿園的桂花樹(shù)。

文中插圖與兒歌中的樹(shù)木出現(xiàn)順序不同,，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與樹(shù)木名稱的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，從上到下、從左到右依次是白,、木棉,、梧桐、格樹(shù),、水杉,、銀杏、金桂,、柏樹(shù),、楓樹(shù)、松樹(shù),、楊樹(shù),。圖片直觀展示了各種樹(shù)木的特點(diǎn)，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征,。

本課共15個(gè)會(huì)認(rèn)字,，其中8個(gè)生字都與樹(shù)木名稱有關(guān)?？蓪⒆R(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)樹(shù)木相結(jié)合,。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后,，圈出兒歌中的樹(shù)木名稱,，然后與插圖一一對(duì)應(yīng)，由這些表示樹(shù)木名稱的詞語(yǔ)引出生字“梧,、桐,、楓、松,、柏,、樺、杉,、桂”,，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字,。

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字,，其中木字旁的字有八個(gè),，重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫得稍長(zhǎng)、稍窄,，左右部件相互協(xié)調(diào),。其中“楊、桐,、松,、楓、柏”都是左高右低,，只有“棉”和“杉”左右相近,，右邊略微長(zhǎng)一點(diǎn)兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬,。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤,；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”,。

楊樹(shù)、樹(shù)葉,、楓樹(shù),、松柏、木棉,、水杉,、化石、金桂,?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。

1．認(rèn)識(shí)“梧,、桐”等15個(gè)生字,，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字,，會(huì)寫“楊樹(shù),、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2．能正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3．通過(guò)讀文,、看圖,，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)，積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ),。

1．能正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

2．通過(guò)讀文,、看圖,，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)，積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ),。

1．預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡,。

2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件。課前區(qū)角活動(dòng)：收集各種形狀的樹(shù)葉,，了解樹(shù)木及樹(shù)葉的特點(diǎn),；選擇生活中常見(jiàn)的一種樹(shù)木，繪制一張圖畫,，并寫上樹(shù)木名稱,；將同學(xué)們繪制的樹(shù)木圖畫及樹(shù)葉標(biāo)本張貼于教室一角，欣賞并識(shí)記樹(shù)木名稱,，交流識(shí)字方法,。

第1課時(shí)

1．認(rèn)識(shí)“梧、桐”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“楊,、桐、楓,、松,、柏”5個(gè)字，會(huì)寫“楊樹(shù),、樹(shù)葉,、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ),。

2．通過(guò)讀文,、看圖，初步了解楊樹(shù),、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn),。

3．正確、流利地朗讀課文,。

1．聯(lián)系生活導(dǎo)入：在我們的校園里,，自己家的周圍、小路旁或者公園里,，你們經(jīng)?？吹侥男?shù)木？

（1）預(yù)設(shè)：楊樹(shù)、柳樹(shù),、槐樹(shù),、松樹(shù)、柏樹(shù),、梧桐樹(shù)等,。

（2）通過(guò)課前區(qū)角活動(dòng)，你們又了解了哪些樹(shù)木,？

（3）導(dǎo)入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木,，人們和大樹(shù)的感情十分親密。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)木有關(guān),，題目是“樹(shù)之歌”,。

2．初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱,。

（1）借助拼音朗讀兒歌,，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。

（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話,。（4句話）

（3）指名逐句朗讀,，指導(dǎo)正音。

（4）每句話分別介紹的是什么樹(shù)木呢,？請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木的名稱。

楊樹(shù),、榕樹(shù),、梧桐樹(shù)；楓樹(shù),、松樹(shù),、柏樹(shù)；木棉,、樺樹(shù),；銀杏、水杉,、金桂,。一共有11種樹(shù)木，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù),。

（5）課件出示帶拼音的詞語(yǔ),，開(kāi)火車認(rèn)讀。

（6）去掉拼音,，再次認(rèn)讀,。教師根據(jù)學(xué)情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓,、松”是后鼻音,。

3．分小組找一找課本插圖中這些樹(shù)木。

這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫中找到呢,？（學(xué)生回答）

【設(shè)計(jì)意圖】

設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng),，豐富學(xué)生對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的.識(shí)字方法在生活中自主識(shí)記生字，并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣,。

1．根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn),。

（1）課件出示樹(shù)木名稱，把樹(shù)木名稱中帶有木字旁的生字變紅,。

（2）這些樹(shù)名里藏著許多生字,，借助拼音讀正確。

仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

梧桐楓松柏樺杉桂

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu),，左邊都是木字旁,，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān)；右邊的部件和它的讀音有關(guān)系,，這些字都是形聲字,，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來(lái)猜字音。

2．利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字,。

（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎,？（同—桐,、風(fēng)—楓）

提示：“梧、桐,、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同,，可以直接“讀半邊”。

（2）其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關(guān)系呢,？

“松,、柏、樺”這3個(gè)字的讀音與聲旁讀音相似,，但不完全相同,，“松”的右邊是“公”,，聲母不同；“柏”和“白”,、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同,。

“杉、桂”這2個(gè)字的右半邊也表示讀音,，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”,，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,，如“娃,、蛙”換上木字旁就是“桂”。

3．出示課后習(xí)題第二題中的詞語(yǔ),，組織練讀,。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

（1）引導(dǎo)：這些生字出現(xiàn)在這些詞語(yǔ)中，你能不能讀準(zhǔn),？

提示：“泡桐”的

“泡”讀“pāo”,；白果是銀杏的種仁。

（2）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn),。

預(yù)設(shè)：第一組詞語(yǔ)是樹(shù)木的名稱,。第二組詞語(yǔ)是與樹(shù)有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱。

（3）同桌互相練讀,，開(kāi)火車讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析,、識(shí)記字形,。這樣，既教學(xué)了生字,，又教授了方法，揭示了規(guī)律。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。

1．給樹(shù)木貼名牌,。

（1）出示楊樹(shù),、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)的圖片。

（2）圖中分別是什么樹(shù)木呢？答案藏在兒歌里,。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀文中第1,、2句,，圈畫出每種樹(shù)木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上名牌,。

楊樹(shù)高,，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌,。

楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

2．全班匯報(bào)，觀察圖片，解讀兒歌第1、2句,。

（1）預(yù)設(shè)：我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù),，它很高，樹(shù)干上還有“大眼睛”。

教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快,，高大挺拔。樹(shù)冠高揚(yáng)向上,，所以叫“楊樹(shù)”。

（2）預(yù)設(shè)：榕樹(shù)很粗很壯,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林,。

教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林,。在南方的田間,、路旁,，榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息,、乘涼的好去處。

（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù),，它的樹(shù)葉很像手掌。

教師：這兒有一些樹(shù)葉,，（出示楊樹(shù)葉,、銀杏葉、梧桐樹(shù)葉,、楓樹(shù)葉,、柳樹(shù)葉等）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。（學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉，通過(guò)畫手掌,，指指“手掌”,，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎,，識(shí)記“掌”字,。）

（4）預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù),，它的葉子一到秋天就變紅了,。

教師：正如唐代詩(shī)人杜牧寫的詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會(huì)變紅呢,？（因?yàn)槿肭镆院螅瑮魅~內(nèi)的花青素增多,，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失,，因此綠葉變成了紅葉,。）

（5）預(yù)設(shè)：松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針，柏樹(shù)的葉子是扁平的,，它們四季都是綠的,。

教師：松樹(shù)和柏樹(shù)一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣,，所以文中說(shuō)——披綠裝,。

識(shí)記生字“裝”，“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音,，下面的“衣”表示字義。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹(shù)的葉子呈針狀,，柏樹(shù)的葉子呈扁平狀,。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失,，所以不會(huì)落葉,，保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”,。）

3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦,。

（1）同學(xué)們把名牌都找對(duì)了,，一起讀一讀吧。

（2）這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn),，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái),。讓我們來(lái)讀一讀、記一記吧,。

（3）師生合作讀兒歌,。

①教師讀樹(shù)名，學(xué)生接讀樹(shù)的特點(diǎn),。

②男生讀樹(shù)名,，女生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。

③全體拍手,，打著節(jié)拍朗讀全文,。

（4）課件出示兒歌內(nèi)容，將樹(shù)木名稱變成括號(hào),，試著背一背,。

（5）恢復(fù)兒歌原文，將樹(shù)木特點(diǎn)變成括號(hào),，再試著背一背,。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹(shù)木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系,，使記憶更深刻,。運(yùn)用這些信息去辨別樹(shù)木，學(xué)以致用,。通過(guò)補(bǔ)充資料,，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學(xué)原因,，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),。

1．學(xué)寫生字：“楊、桐、楓,、松,、柏”,。

（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當(dāng)）,，左高右低。

（2）對(duì)比觀察：對(duì)比獨(dú)體字“木”,，找到木字旁的書寫要點(diǎn),。

（3）注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐,、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤,、橫折鉤,、橫斜鉤,，“松”的右邊撇低捺高,。

（4）教師示范書寫,，邊寫邊提示書寫要點(diǎn),。

（5）學(xué)生描紅,，練寫,，教師巡視指導(dǎo),。

（6）抄寫詞語(yǔ)：楊樹(shù),、樹(shù)葉,、楓樹(shù)、松柏,。

2．生字拓展練習(xí),。

還有一些樹(shù)木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義,，聲旁表音的特點(diǎn),，猜一猜這些字的讀音，連一連,。

nán

xiànɡ chūn shì yòu

橡

楠

柿

柚

椿

1．鞏固生字,，會(huì)認(rèn)“耐、守,、疆,、銀、化”5個(gè)生字,，會(huì)寫“壯,、棉、杉,、化,、桂”5個(gè)字,，會(huì)寫“木棉、水杉,、化石,、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

2．能流利朗讀課文并背誦下來(lái),。

3．通過(guò)讀文,、看圖，了解木棉,、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn),，感受大自然樹(shù)木種類的豐富。

1．朗讀兒歌,，復(fù)習(xí)生字詞,。

（1）檢查認(rèn)讀：梧桐、手掌,、楓葉、松柏,、樺樹(shù),、云杉、桂花,。

（2）復(fù)習(xí)聽(tīng)寫：楊,、桐、楓,、松,、柏。

（3）背誦兒歌第1,、2句,。

2．導(dǎo)入新課，感受兒歌韻律,。

（1）導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木,，誰(shuí)來(lái)讀讀第3、4句,？

（2）朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律,？

它們都是后鼻音（“石”除外）,，是兒歌中的韻腳，大家朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,，現(xiàn)在我們來(lái)齊讀這首兒歌,。

1．朗讀兒歌第3句,，了解樹(shù)木的特點(diǎn)。

木棉喜暖在南方,，樺樹(shù)耐寒守北疆,。

（1）樹(shù)木的種類繁多，除了形狀和顏色不同,，還有什么不同呢,？讀讀第3句話。

預(yù)設(shè)：生長(zhǎng)的地方不同,，生活習(xí)性也不同,。

（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會(huì)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn),。

2．借助語(yǔ)境識(shí)記生字“耐”“守”“疆”。

（1）借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”,。

讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”,，指導(dǎo)認(rèn)讀“耐”和“守”。

樺樹(shù)耐寒,，生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。

①識(shí)記字形：出示圖片,，借助圖片識(shí)記,。

②理解字義，拓展運(yùn)用,。猜測(cè)“耐”和“守”的意思,。

（2）運(yùn)用字理學(xué)習(xí)

“疆”。

這個(gè)字筆畫特別多,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？誰(shuí)能交流識(shí)字方法？

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”,，可以理解成用弓來(lái)丈量土地,，右邊的三橫和兩個(gè)“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思,。（課件出示中國(guó)地圖,，示意講解：國(guó)家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國(guó)北部的邊疆,。）

（3）通過(guò)組詞鞏固識(shí)字,。

耐：忍耐、耐心,、耐力,。

守：守衛(wèi),、守護(hù)、守時(shí),。

疆：邊疆,、疆土、疆界,。

3．指導(dǎo)朗讀,、背誦。

（1）課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片,，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰(zhàn)士,，多么耐寒、挺拔的樺樹(shù),！讓我們一起讀讀這句話,。

（2）請(qǐng)你對(duì)應(yīng)上下文看這句話，我們來(lái)對(duì)對(duì)子吧,！

“木棉”對(duì)什么,？“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”。

“喜暖”對(duì)什么,？“喜暖”對(duì)“耐寒”,。

“在南方”對(duì)什么？“在南方”對(duì)“守北疆”,。

（3）句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口,，我們來(lái)讀一讀,、背一背。

木棉喜暖/在南方,，樺樹(shù)耐寒/守北疆,。

1．同桌一起學(xué)習(xí)第4句，了解樹(shù)木的特點(diǎn),。

銀杏水杉活化石,，金桂開(kāi)花滿院香。

（1）先讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)銀杏,、水杉和金桂的特點(diǎn)。

（2）對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方,？

預(yù)設(shè)：對(duì)“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白,。

（3）引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

活化石是經(jīng)歷漫長(zhǎng)地質(zhì)年代殘存至今,，形態(tài)特征很少變異,，一直處于原始狀態(tài)的生物類群,。銀杏、水杉是植物活化石,。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓,、中華鱘等。

水杉也是珍貴的活化石,，俗稱“世界爺”,，樹(shù)干又高又直，葉子細(xì)小,，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，也是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。

桂樹(shù)在秋季開(kāi)花,，花朵金黃,，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi),，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆,。

2．熟字換一換,，識(shí)記“銀”和“化”。

（1）“很,、跟,、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關(guān),。

（2）“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉“十”也是“化”。

（3）“化石”是古代生物的遺體,、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西,。

3．樹(shù)木和名稱“對(duì)對(duì)碰”。

你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎,？學(xué)生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

,，（白樺））,，（銀杏）），（水杉））,，（木棉））,，（金桂））

預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開(kāi)紅花,，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦,！

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn),，通過(guò)出示圖片、觀察交流,、趣味誦讀,、練習(xí)表達(dá)、補(bǔ)充資料,、拓展提升等方式,，讓學(xué)生了解樹(shù)木的不同特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

1．朗讀,、背誦兒歌。

（1）聽(tīng)教師范讀,，注意停頓和語(yǔ)調(diào),。

（2）學(xué)生通過(guò)多種形式練讀，感受兒歌的韻律美,。

同桌合作讀,，小組比賽讀，拍手打節(jié)拍讀,，達(dá)到正確而熟練的程度,。

（3）借助填空，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦,。

（4）朗讀兒歌，完整背誦,。

2．模仿與運(yùn)用。

兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫出了各種樹(shù)木的特征,，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn),，我們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝,、樹(shù)葉的形狀,，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味,，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性,。（課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù),、柿子樹(shù)等圖片,，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù),、石榴樹(shù)等。）

預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng),?；睒?shù)開(kāi)花一串串。柿子樹(shù)上掛燈籠,。桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷,。

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枵Z(yǔ)言生動(dòng)，修辭運(yùn)用恰當(dāng),，適合學(xué)生模仿運(yùn)用,。教師提供圖片、句式,、詞語(yǔ)等資料,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè),。

1．指導(dǎo)寫字,。指導(dǎo)寫“壯、棉,、杉,、化、桂”,。

（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬,。

（2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提,、豎,。“化”的右邊先寫撇再寫豎彎鉤,。

2．抄寫詞語(yǔ)：木棉,、水杉、化石,、金桂,。

3．請(qǐng)給下面的樹(shù)寫上名字。

（水杉）（木棉）（桂樹(shù)）

1．拓展閱讀,。

閱讀課后習(xí)題第三題,，積累關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)。

（1）不同的樹(shù)木有不同的特點(diǎn),，在人們心中,，樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這三句話，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

（2）討論交流,，互相啟發(fā)，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

r十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人。

“樹(shù)”是“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì),，也表示培養(yǎng)人才很不容易。

r樹(shù)高百尺,，葉落歸根（ɡēn）,。

意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根,。比喻事物總有一定的歸宿,。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。

r樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng),，人無(wú)志（zhì）不立,。

意思是說(shuō)人要有志向，人沒(méi)有志向就像樹(shù)沒(méi)有根,。

（3）熟讀成誦,，試著背一背。

2．推薦閱讀《樹(shù)之歌》,。

讀讀下面這首《樹(shù)之歌》,，你一定會(huì)對(duì)樹(shù)木有更多的了解。

樹(shù)之歌

榆樹(shù)高,，槐樹(shù)壯,，梧桐樹(shù)葉像手掌。

石榴開(kāi)花紅似火,，桂樹(shù)花開(kāi)十里香,。

桑樹(shù)結(jié)果紫又甜，松樹(shù)四季披綠裝,。

棕樹(shù)喜暖在南方,，橡樹(shù)耐寒守邊疆。

3．總結(jié)：課文中介紹了11種樹(shù)木,，它們是我國(guó)各個(gè)地區(qū)有代表性的樹(shù)木,，大自然中樹(shù)木的種類十分豐富,，希望你們能到生活中認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木,，并記住它們的名字。

拓展學(xué)習(xí)與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果,，又幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言材料,。

樹(shù)之歌

楊樹(shù)

高

榕樹(shù)

壯

梧桐樹(shù)

樹(shù)葉

像手掌

楓樹(shù)

秋天

葉兒紅

松、柏

四季

披綠裝

木棉

喜暖

在南方

樺樹(shù)

耐寒

守北疆

銀杏、水杉

活化石

金桂

開(kāi)花

滿院香

《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了11種樹(shù)木,，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的繁多,、豐富，是一篇受學(xué)生喜愛(ài)的韻文,。這首兒歌只有4句話,，分別從樣子,、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律，是本次教學(xué)要扎實(shí)做的事情,。根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn),，我力求創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng),，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由生活中來(lái)，到生活中去,，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析,、識(shí)記字形,。這樣,，既教學(xué)了生字,，又教授了方法,，揭示了規(guī)律。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息,，借助圖片建立樹(shù)木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系,，了解楓葉變色，松,、柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),。這樣的課堂不僅有廣度,，還有深度，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野,，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征,。

基礎(chǔ)積累大鞏固

jiāng

zhāng

zhuāng

yín

nài

掌

裝

疆

耐

銀

yáng

shù

zhuàng

lì

mù

mián

guì

huā

sōng

zǐ

例：瘋——楓（楓樹(shù)）

綿——（）（）

洞——（）（）

伯——（）（）

場(chǎng)——（）（）

洼——（）（）

志——（）（）

梧桐樹(shù)葉像手掌。

像

閱讀能力大提升

木棉喜暖在,，樺（）樹(shù)耐寒守（）邊疆,。

銀杏水杉，開(kāi)花滿院香,。

1,、根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2,、給文中加點(diǎn)的字注音,，寫到后面括號(hào)里。

3,、該選段中共有句話,。從第一句話中我們知道木棉生活在,。

思維創(chuàng)新大拓展

1、列舉出幾個(gè)關(guān)于樹(shù)木的四字詞語(yǔ),。

2,、寫出幾句關(guān)于樹(shù)的諺語(yǔ)。

答案

壯麗

木棉

桂花

松子

棉花

桐

梧桐

柏

柏樹(shù)

楊

楊樹(shù)

桂

桂花

壯

壯士

1,、南方

活化石

金桂

2,、

huà

shǒu

3、

2

南方

1,、樹(shù)大根深

古樹(shù)參天

玉樹(shù)臨風(fēng)

獨(dú)樹(shù)一幟

2、花在樹(shù)上開(kāi),，別忘地下根,。

沒(méi)有梧桐樹(shù)，引不到鳳凰來(lái),。