我們要保持積極的心態(tài)去面對生活中的挑戰(zhàn)和困難,。寫總結(jié)的時候，我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例,，從中獲取靈感和寫作技巧。接下來是一些總結(jié)范文,，希望對大家的寫作有所啟發(fā),。

部編版一年級教學設(shè)計篇一

1、要求背誦的課文如下：

2,、以下的摘錄：

(1)春雷跟柳樹(說話),，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風)給柳樹梳頭,，柳樹跟(孩子們)玩耍了,，玩著玩著，小(朋友)們,，(長高)了,。

(2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥,。夜來(風雨聲),，花落(知多少)。

(3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋,，(連忙)走到樹邊,，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱),，抬起頭來,，把(目光)投向(高遠)的藍天。

(4)牧童騎(黃牛),，歌聲振林越,，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立),。

(5)小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓(立上頭)。

(6)燕子低飛,、(小魚)游出(水面),、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。

(7)我畫了個(四)個太陽：(綠綠的)太陽掛在夏天的天空,，金黃的太陽送給(秋天),，(紅紅的)太陽(照亮)冬天，(春天的)太陽是彩色,，(因為)春天是個多彩的季節(jié),。

(8)烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水,?？墒牵孔永锏乃?不多),，瓶口(又小),。烏鴉把(小石子)一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水(升高)了,，烏鴉就喝著水了,。

(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸,，缸里的水流(出來了),，掉進缸里的(小朋友)得救了。

(10)孩子們(愛家鄉(xiāng)),，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng),。

(11)(小鳥)在前面帶路，(風兒)吹向我們,，我們像(春天)一樣,，來到(花園)里,，來到(草地)上。

(12)朝看太陽辨(西東),，夜望北斗知(北南),。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前,。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒,。一場(秋雨)一場寒,，十場(秋雨)要穿棉。

(13)只有自己(種),，才有(吃不完)的菜,。

(14)自己學會(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子,。

(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力,。

(16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。

(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩,，描寫夏天的古詩有(《所見》),、(《小池》)。

(18)青蛙小的時候叫蝌蚪,。

(19)燕子低飛,、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了,。

(20)燕子會捉(空中)的害蟲,，青蛙會捉(田里)的害蟲，啄木鳥會捉(樹干上)的害蟲,，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲,。

知識要點：

(1)要求會背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會，做到一字不差,。

會加拼音(前后鼻音,、平翹舌、邊鼻音,、輕聲,、多音是難點，多加注意);要求會寫的生字100個(生字表二),，要做到會書寫,、會聽寫、會默寫,、會筆順,、會組詞、會加音，其中形近字和同音字要多加注意,。

(3)常用偏旁部首名稱要知道,，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。

(4)課后和語文園地里的語文常識及題型要理解并牢記,，從而舉一反三會應(yīng)用,。

具體內(nèi)容。

一,、識字寫字：

1,、生字表(一)中漢字能正確讀認。

2,、生字表(二)中漢字要讀音正確,，按照正確的筆順書寫，會組詞,。

需注意的漢字筆順：火,、出、也,、牙,、心、西,、片,、皮、里,、衣,、瓜、年,、生,。

3、掌握生字中的形近字,、同音字,、多音字，了解常見的反義詞,，能用部分生字口頭或書面組詞,。

組詞練習：

一()二()()。

三()()十()(),。

木()()禾()(),。

上()()下()()。

土()()個()()。

八()()入()()。

大()()天()(),。

人()()文()(),。

火()()六()()。

七()()兒()(),。

九()()無()(),。

口()()日()(),。

中()()了()(),。

語文學習方法技巧,。

一、學拼音反復練習不斷鞏固,。

拼音學習作為識字的拐杖,，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮,，怕自己讀音不準，不能很好地輔導孩子,，所以不敢教孩子學拼音,。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤,，您可以讓孩子跟著練習,。

每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復跟讀,，學一課鞏固一課,，及時地預習和復習。您還可以采取和孩子比賽的方式,，共同學習,，比一比，誰讀得更準,，學得更快,，以此來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。

現(xiàn)在,，漢語拼音的學習正在進行時,，孩子們逐漸認識了聲母、韻母,、整體認讀音節(jié),，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難,，所以還需要較長的時間不斷復習鞏固漢語拼音,。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。

這就好比學游泳,、學騎車那樣,，有一個慢慢體會,、逐步熟練的漸進過程。于是每課我們設(shè)計了拼讀過關(guān)測評試卷,，由家長協(xié)助進行拼讀測試,，彌補了課堂上不能逐一指點的不足，同時進行拼讀之星的評選,，以這樣的評價機制增強了拼讀的樂趣,。

制作拼音卡片也是必備的學具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學習,、運用拼音,，每天都要反復認讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音,，在學課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法,。

在漢語拼音學習結(jié)束后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事,，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽,，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音,、翹舌音,、前鼻音、后鼻音,、鼻音,、邊音等，隨時注意整體認讀音節(jié)要直呼音節(jié),，不要將聲母和韻母分開來拼,。

要通過反復練習，及時矯正,，使孩子逐步掌握拼讀,、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心,，發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步,，切勿急功近利。

二,、學識字口到眼到善用方法,。

新課標一年級語文的教學任務(wù)其實是比較重的，所以教學的進度基本上是一天一課,，每天要求學生認識10——15個生字,，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認讀的生字,。共400個生字]識字量是比較大的,，對于剛接觸漢字的學生來說,，真正熟記并不是一件輕松的事。

據(jù)以往家長反映,，孩子課文背得很熟,，生字放在課文中能認識，但單獨抽出來又不認得了,。這是因為孩子在讀書的過程中,，經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識記生字,，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習慣,。

因此，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量,，注意傾聽,，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點，適時介入指導,。

識字是低年級語文教學的重點,。課堂上，老師會教學生用一些方法來識記生字,，如用“加一加、減一減,、換一換”部首或筆畫的記字方法,，比較(比一比)識字，形聲字識字,，組詞識字等等,。

在孩子學習的同時，家長也可以熟悉一些識字方法,，這樣有利于在孩子學習過程中及時發(fā)現(xiàn)問題,。為了避免孩子讀書時出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時應(yīng)該要求孩子做到：左手按書,，右手指字,，輕輕滑過，字字過目,，朗讀正確,，節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學生不指讀,。

除了在課堂中學習生字,，家長還可以引導孩子在生活中識字，例如：走在馬路上,，可以讓孩子說說看到的商店名,、路名;乘車時,，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標簽上的商品名;餐廳用餐時,，看菜單點菜;讀報時,，將認識的字圈出來等。

生活中識字,，可以擴大孩子的識字量,，也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題,。經(jīng)常積累,，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎(chǔ),。

部編版一年級教學設(shè)計篇二

本課的教學,，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展,，覺得以下兩點做得還是比較好的,。1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面,，輕松快樂識字,。

教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導學生聯(lián)系生活,，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知,，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情,。

2．教給識字方法，促進自主識字,。

人教版實驗教材在識字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,。在本課的教學中,，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法,。教學時,，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同,。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗,，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字,，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字,，培養(yǎng)了識字能力,，使學生學得主動、學得有趣,。

識字2姓氏歌教學反思,。

1．趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣,。

本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學,。通過師生問答游戲，生生問答游戲,，你來說我來猜,，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣,，也讓學生在游戲過程中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時,，在采用不同方法問答的時候,，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中,，不僅解決了背誦任務(wù),，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情,。

2．自主探究,，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

本課通過組織學生進行學習小組的合作學習,，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動了學生學習生字的積極性,、主動性，讓學生在掌握知識的同時,，培養(yǎng)了學習漢字的興趣,。

識字3小青蛙教學反思。

1.導入新課時采用猜謎語的形式,，不僅激發(fā)了學生的學習興趣,，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊,。

2.能夠引導學生采用多種方法識記生字,，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合,，培養(yǎng)學生的識字能力,，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情,。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口,。通過教師范讀,、學生跟讀、同學比讀等多種形式,，達到了讓學生感悟語文內(nèi)容,，感知形聲字特點的效果。

識字4《猜字謎》課后反思,。

由于學生已初步具備認讀生字的能力,，教學時我把主動權(quán)交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學生識字的能力,。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性,，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,，增加學生對生字的記憶力,，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅,、臨寫,。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星,，這對學生起到較大的激勵作用,。

我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學生的興趣,，還能給學生更加形象生動的視覺刺激,，會教學目的很好的完成。

1《吃水不忘挖井人》教學反思,。

1.在教學時,，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩，三天不下雨,，沒水洗手帕”,。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易,。2.在教學時我始終以讀為主，讓學生帶著問題讀通,、讀順,，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀,，靜心品味,，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好品質(zhì),，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

2《我多想去看看》教學反思,。

我利用了多媒體的優(yōu)勢,，在學生面前展現(xiàn)了祖國的風貌，讓學生置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺,，從而激起他們熱愛祖國的情感。

《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩,，內(nèi)容很符合一年級學生的年齡特點,，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中,，我根據(jù)低年級學生的學習特點,，把重點放在識字和朗讀課文上。識字,，先由學生自主認字,，自己想辦法記字，再根據(jù)學生的實際情況進行指導,，讓學生有主動學習的意識,。另外，通過多種方法指導朗讀,，以讀促講，讓學生在讀中感知,，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果,。由扶到放,，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

4《四個太陽》教學反思本節(jié)課的教學設(shè)計有以下幾點：

1.巧妙地運用多媒體課件,，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境,，激發(fā)學生的感悟，引導學生從直觀感受中提煉自己的體驗,，為學生的表達提供了素材,。

2.關(guān)注寫字教學，對學生的書寫姿勢,、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴格要求,，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

5小公雞和小鴨子教學反思本文成功之處：

1.教態(tài)是值得肯定的,，提問題,、和學生互動、與學生對話,，等等,，都很自然，笑容可掬,。學生也表現(xiàn)出了真感情,。

2.預先設(shè)計的幾個問題引導，也很成功,。小鴨子為什么捉不到小蟲,？小鴨子是如何救小公雞的?學生學得也很快樂。

3.課堂氣氛很活躍,，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式,。不足之處：

1.教學設(shè)計備好了，但是自己卻不熟悉,，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng),。

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居,，有了朋友,，大家一同玩耍，一同游戲,，才能享受快樂的生活,。

在理解課文時我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系,，說出自己內(nèi)心的真實情感,。讓學生進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話,，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關(guān)心,，我們的生活才會很快樂,。

7怎么都快樂教學反思。

從本節(jié)課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功,。1．多種形式朗讀,，體會內(nèi)涵。

“體驗”是開啟文本的金鑰匙,。在朗讀的過程中體會感情,，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識,。在本節(jié)課中,，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合,，讓學生入情入境,。

2．啟發(fā)引導，自由表達,。想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,，才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神,。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解,。在本節(jié)課教學中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”,，讓學生也來當回小詩人,，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道,，使學生樂于接受,，樂于交流。

第四單元反思,。

利用多媒體課件,，調(diào)動學生的多種感官參與感悟教學。通過出示《靜夜思》背景插圖,，優(yōu)美的配樂,，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等,，能夠很好地帶領(lǐng)學生走進詩的意境,，開啟學生想象的大門，走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中,。

《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌,，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時,，教師以學生為主體,，依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,，把學生帶入美麗的夜晚,，感受深夜時，孩子們的心理特點,，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言,。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力,，在朗讀訓練中與識字教學相結(jié)合,，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的興趣,，提高了學生正確書寫漢字的能力,。

1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習俗活動之一。上課伊始,，帶學生走入情境,，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽,，學生們對端午粽從外形,、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。

2．“品”粽從“讀”粽開始,，通過多種形式,、方法的朗讀，增強了學生自主閱讀的興趣,，并提高了閱讀的能力,，以讀代講，在讀中進行識字教學,，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起,。

《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,。”本堂課我十分重視“讀”,，以問題為引領(lǐng),，以讀為主線,，引導學生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望,。有重點地指導學生讀好長句,，讀好反問句，使學生在充分地讀中內(nèi)化語言,，培養(yǎng)語感,，加深情感體驗，同時注重學法指導,，抓住契機指導學生進行仿寫練習,，從而達到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標,。

第一課時設(shè)計分為三個環(huán)節(jié),，從認到讀，從讀到寫,，在活動中有規(guī)律地進行學習,。第一環(huán)節(jié)以認讀為主，并在認讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律,，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗進行拓展練習,。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知,，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律,，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主,，在正確,、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置,，書寫的筆順不同,。

第二課時設(shè)計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主,。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦,，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌,。第二環(huán)節(jié),，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感,、語速感有了更深刻的體驗,。學生在認讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn),、學會觀察,、總結(jié),，把總結(jié)的方法運用到語文學習中，并且在讀中感受,、在讀中認知,，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。

識字,。

五、動物兒歌,。

本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”,，即重歸類、重情境,、重方法指導,，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字,。1．集中識字與隨文識字有機結(jié)合,。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學,。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物,，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法,；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實其他的識字教學任務(wù)，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識,。隨文識字時,，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句,，深深吸引著學生的興趣,，提高了識字課的效率。

2．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應(yīng)從學生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動,。因此,，在上課伊始，利用多媒體圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望,；在隨文識字過程中,，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣,；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng),。進而促進學生語文能力的提升,。

識字。

6,、古對今*本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端,，開創(chuàng)識字教學新視野，使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”,。

1．從“識字”到“方法”,，形態(tài)靈活，妙趣橫生,。針對本課生字較多的特點,，教學中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌,、猜字謎,、加一加、換一換,、編故事等豐富多彩的識字方法,，引領(lǐng)學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法,，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣,。

2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透,。依據(jù)文本的特點,，在初讀基礎(chǔ)上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點,，畫出每句中相對的詞,。這樣，在師生靈動的交流中,，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點,，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式,，潛移默化地引領(lǐng)學生感悟中華文化的豐厚博大,，汲取民族文化智慧。

3.多種方法識字,。

識字是一年級教學的重點,，也是難點。教師引導學生在課前預習中發(fā)掘多種識字方法，再利用課堂,，引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上互動交流,，識字的多元化方法、多元化途徑得以互補,、互促,。每個學生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物,，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣,、更積極的方式去探索新知,。此環(huán)節(jié)設(shè)計充分激發(fā)了學生主動識字的欲望，有效提高了識字效率,。

識字。

7,、操場上,。

8、人之初*本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》,，字數(shù)整齊,，上下兩節(jié)，每節(jié)四句,。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣,，堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力,，是課程標準強調(diào)的基本理念,。因此，本課設(shè)計以學生自主交流,、小組互動為主體,，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字”,，獲得識字過程的豐富體驗,。

本文作為《三字經(jīng)》國學經(jīng)典的選文，教學中真正將識字與讀文,，朗誦與理解結(jié)合起來,，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點,，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度,，激發(fā)了學生學習的興趣。課堂上,，處處從學生實際出發(fā),，鼓勵學生自主識字,，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點,；理解韻文意思時,，采用先學后教與先教后學相結(jié)合的教學策略，不失時機地為學生創(chuàng)建自主學習與交流的平臺,，真正做到尊重學生的個性,，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土,。

興趣是最好的老師,。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設(shè)計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境,。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學生學習的興趣,，使學生樂于參加學習活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境,，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,，迅速提升了學習效果。

口語交際打電話教學反思,。

1．巧設(shè)情境,，激發(fā)交際興趣。

本課教學設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境,，不時地將學生引領(lǐng)進特定的情境中,，激起學生的心理體驗，激發(fā)學生的表達欲望,。小學生的表演欲都很強,，角色的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情，為了演好角色,，學生都努力地使自己的口語表達更清楚,、更完整、更符合角色的特點,，學生的交際能力在表演中得到了鍛練,，得到了發(fā)展。

2．多邊互動,，培養(yǎng)交際能力,。

口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通,。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程,，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際,。所以,，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式,，特別是全班學生都能參與的形式,，讓學生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。這節(jié)課就給了學生充足的語言實踐的時間與空間,，保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間,。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動,、生生互動,、群體互動等多種形式，讓學生在各種情境中,，快快樂樂互動交際,，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學生的口語交際能力,。

魅力真是不可小覷,。更值得一提的是，開火車認讀生字,、詞語時,，真是前所未有的順暢,，一遍下來,，全班無一人停頓，看來,，課下做足功課,，課上就會收獲成功的喜悅。

賞析：探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字,，初步尋找漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)自主認字能力。在教學時根據(jù)教材特點,，讓學生做一做“打球,、拔河、拍球”及“跳高,、跑步,、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點,，學生在實踐中就會發(fā)現(xiàn)“打,、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的，所以“打,、拔,、拍”用了提手旁，而“跳,、跑”這些動作是跟腳有關(guān)的,，所以用了足字旁。這樣讓學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，找出解決問題的辦法,，既培養(yǎng)了學生觀察、分析,、解決問題的能力,，又提高了識字效率，增強了學生的自信心,。

第六單元,。

部編版一年級教學設(shè)計篇三

知識目標：

1.認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字：嚇跳。

2.通過學文,，知道市場上的熱鬧景象,。

能力目標：

1.理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.做買賣游戲,，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標：本文課文句式整齊,，合轍壓韻,，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象,，從而讓學生了解一些生活的常識,，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好,。

教學重點,。

1.會認11個生字，會寫2個生字,。結(jié)合圖畫識記字形,，了解字義。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學難點。

1.在學文的過程當中識字,，邊背誦邊聯(lián)想字形,。字形與字義的相結(jié)合。

2.體會市場上的熱鬧景象,，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力,。

教學手段。

幻燈片卡片,。

教學方法,。

多媒體輔助法講授法討論交流法自學法。

教學活動,。

一,、導課：

二、聽讀課文,，體會感悟,。

1.聽師范讀，邊聽邊思考,，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,，她都看到了什么?

2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句,。

3.標出文中共有幾句話,，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4.借助拼音自由讀課文,，注意讀準剛畫出的生字的讀音,。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

5.學生匯報,，師出示電腦板書,。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫),。

三,、隨文識字，記憶字形,。

(1)找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞,，去趕集，集上有人在賣梨,。

妞：女字旁加一個丑字,。

(2)結(jié)合實物學習生字“鐮、繩,、蒜,、粗”,。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天,，老師給大家?guī)砹恕?出示實物或圖片),。

(3)找同學讀7、8兩句,，學習“姜,、辣”。

字謎法：半個美女,，打一字,。

姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭,，下面加一個女字,。這個字和哪個字比較相似?(美)。

(4)正當妞妞看得興致勃勃時,，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳,。

當你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)?誰來表演一下?？此淖鞆埖媚敲创?，下巴都快掉下來了,，學習“嚇”,。

(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字,，學習“猛”,。猛烈,、兇猛、猛然,、猛獸,。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑,，躍,，蹦)。

四,、(出示課件)復現(xiàn)生字,。

1.借助屏幕中的拼音讀。

2.拼音飛走了,，你還能讀準他們嗎?(分組讀),。

3.你們讀得真響亮，老師相信,，把生字寶寶單獨請出來,，你們也一定認識,。(齊讀、開火車讀),。

五,、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1.自己練習拍手讀,。

2.同桌之間練習打拍子讀,。

3.全班一起拍手讀。

4.教師跟據(jù)板書指導有順序背誦,。

六,、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西,。(教師可事先準備物品,，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。

七,、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文,。

部編版一年級教學設(shè)計篇四

教學目標：

1、認識“烏,、鴉”等9個生字,，會寫“可、石”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦課文。

3,、喜歡這只遇到困難能仔細觀察,、認真思考的烏鴉。

教學重難點：理解烏鴉是怎么喝到水的,？

課前準備：實驗用的器具,、玩具“烏鴉”或圖片等。

教學流程：

一,、激趣導入,，質(zhì)疑,。

1,、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認識這只鳥,？

（出示生詞“烏鴉”）誰認識這個詞,？

教學“烏鴉”

2,、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

4,、齊讀課題,，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎,？

二,、初步感知。

1,、初讀課文,。

要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決,；

讀通句子,，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號,。

2,、同桌互讀，互相取長補短,。

3,、指明逐節(jié)朗讀。

師：你想對朗讀的同學提一點什么建議,？

師：朗讀的同學,，你們能接受他們的建議嗎？

師：其他同學邊聽邊想,，他們朗讀的哪些地方值得你學習,，哪些地方你能超過他們？

4,、隨機指導讀準“著”,、“喝”、“渴”,、“漸”的字音,。

5、選用自己拿手的方式再讀課文,，結(jié)合插圖,，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了,？或標出還不能讀懂的地方,。

三、解疑,、識字,、讀文,、感悟。

1,、繼續(xù)質(zhì)疑,。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？

2,、解疑,。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的,？

快幫烏鴉來告訴大家,。

3、隨機解決重要的知識點,。

1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水,？

理解“到處”------表演、體會（會怎么想,、怎么說）------指導朗讀第一句,。

教學“渴”

2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因,。

指導朗讀“怎么辦”,。

3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”,。

指導完成讀讀說說,。

指導朗讀，特別是“一個一個”,、“漸漸”及喝到水時的心情,。

四、回歸整體,，總結(jié)全文,。

1、有感情的自由朗讀課文,。（也可開展各種形式的朗讀比賽,，促進朗讀水平的提高）。

2,、總結(jié)全文,，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？

兩句話呢,？一句話呢,？

3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它,。

五,、指導背誦,。

六,、課本劇表演。

七,、鞏固生字,、詞。

1,、認讀生字卡片,。（形式要多樣，要生動活潑,，能充分吸引學生的注意力,。

2、選卡片填空,。

八,、指導書寫。

九,、擴展活動,。

1、除了小石子,，還能用什么也能使瓶子里的水升高,？回家試一試，驗證一下,。

2,、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？

板書設(shè)計,。

水不多口又小----------喝不著。

放石子----------喝著了,。

[《烏鴉喝水》教學設(shè)計(西師版一年級上冊)],。

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部編版一年級教學設(shè)計篇五

教學目標：

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫,。

3,、初步理解課文內(nèi)容。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)過程目標教師活動學生活動反思,。

2,、揭題，板書,。

3,、齊讀課題。

4,、放動畫片,。仔細看圖，指名說說,。

邊看邊想：“烏”和哪個字有點像,？學生書寫“鳥”。

看動畫片聽故事,。

二,、初讀課文讓學生自由讀，在自讀中初步體會課文的內(nèi)容,。

1,、請同學們打開書本，借助拼音讀課文,。

要求：

一讀：讀準字音,，讀通句子。

二讀：讀課文,，思考課文寫了什么故事,？

2、學生自由練讀課文,。

3,、出示生字詞，正音,。

“喝”與“渴”不能混淆,。

終：翹舌音、后鼻音,。

漸：三拼音,。

4、把生字帶入課文,，再讀課文,，把文中的長句讀正確。

5、檢查長句,。

注意看清音節(jié),，讀準字音。

自己再讀課文,，思考課文寫了什么,。

同桌互讀，在小組中讀,。

讀準各種音,。

把生字帶入課文后,，讀準字音,，讀正確字音。

指名學生讀長句,。讓學生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容,。

三、初步理解,。

課文內(nèi)容通過朗讀課文,，討論問題,使學生初步了解。1,、師示范讀課文,。（出示課文插圖）。

2,、指名逐段朗讀課文,。

3、那你們讀過課文了,，能說說課文講了什么嗎,？

4、齊讀課文,。注意體會文中的語氣,。

共同正音、評議,。

在小組中討論初步說說課文主要講了什么,。

齊讀課文。

四,、學習生字識字是低年級語文學習的重點,，讓學生自由學習生字，充分發(fā)揮學生的自主性,。1,、出示本課生字，認讀生字。

2,、比較“喝,、渴”有什么不同？

3,、自學課后生字筆順,。

4、你愿意給哪個生字找朋友,。

5,、復習字的讀音。學生認讀本課生字,。

指名從音,、形、意三方面來說,。

自學筆順,，并能書空“渴、辦,、漸”的筆順,。

給生字組詞。

復習字的讀音,。

五,、指導書寫通過對左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律,。1,、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu),，該如何寫,。

2、教師講解并示范書寫,。

“渴,、漸、終,、法”都是左右結(jié)構(gòu),。

3、指導學生書寫,。觀察,、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

看教師書寫,，掌握筆畫在格中里的安排,。

都是左窄右寬,。

學生在本子上書寫。

第二課時5月25日,。

教學目標：

1,、復習鞏固所學的生字、詞語,，能在田字格中正確書寫其余幾個生字,。

2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文,。

3,、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)過程目標教師活動學生活動反思,。

一：復習鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音,，激發(fā)學生的識字興趣。1,、出示詞卡,、生字卡片,，指讀,。

2、說說“辦,、渴”的筆順,。

3、用“法,、終,、渴”口頭組詞。開火車讀,、齊讀,。

書空漢字的筆順。

辦法方法書法,。

終于終點終生,。

口渴干渴饑渴。

二,、學習課文指導學生抓住關(guān)鍵詞語”到處”讓學生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情,。

抓住“終于”指導朗讀，讓學生想象出烏鴉思考了老長時間,，動了不少腦筋,，從而體會到“想出辦法”的興奮。

通過實物演示,，讓學生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過,。

2,、學習第一小節(jié)。

（1）自己讀讀第一小節(jié),，你知道了什么,？

（2）出示課文第一句?！暗教帯笔鞘裁匆馑?？指導讀詞。

（3）烏鴉這時的心情怎樣,？指導朗讀,。

（4）找到水了嗎？喝到了嗎,？繼續(xù)往下讀,，你能體會出烏鴉這時的心情變化嗎？

（5）指導朗讀第一節(jié),。

3,、學習第二小節(jié)。

（1）烏鴉怎么做了,？

（2）出示句子：

烏鴉看見旁邊有許多小石子,，終于想出了一個辦法。

*什么是“終于”,？

*指導朗讀,。

（3）到底是什么辦法呢？

*比較句子：

它叼來小石子,，放到瓶子里,。

它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里,。

瓶子里的水升高了,。

瓶子里的水漸漸升高了。

實物演示這一部分,。

*指導朗讀,。

4、這時烏鴉喝著水了,，多開心?。∷麜f些什么,？想到些什么,？齊讀課文，思考并回答問題,。

自由讀第一小節(jié),，思考,。然后指名說說。

學生說,。并用“到處”說話,。再指名讀。

小組練讀,，指名讀,，讀出焦急的語氣。

自己讀一讀,，體會當時的心情：高興--著急,、失望。

有感情地朗讀,。

自讀第2自然段,，找出有關(guān)句子。

指名讀,。

做動作,。

通過朗讀體會。

體會烏鴉高興的心情,。

小組里讀一讀,，并討論一下。

讀一讀,，想一想,，兩句話有什么不同？哪句好,，為什么？

小組討論后指名交流,。

有感情的讀詞：一顆一顆漸漸,。

指讀，評議,，賽讀,。

各抒己見。通過讓學生讀讀,、說說,、演演等活動，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生學習的能力,。

烏鴉喝水的過程，我為了讓學生能夠理解這一過程,，我用實物演示了這一過程,，學生比較感興趣,。大大提高了學生學習的積極性。

三,、總結(jié)課文,，

指導背誦。

通過拓展練習,，培養(yǎng)學生的想象能力,，同時提高口頭表達。1,、有感情地朗讀課文,。

2、除了放石子,，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水,？

你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么,？

3,、指導背誦課文。自讀,，同桌互讀,。

男女生比賽讀。

開動腦筋,，想象說,。

指名說說。

用表演的方式背誦,。

四,、指導書寫。

端正學生的寫字姿勢,，形成良好的寫字習慣,。1、觀察“辦,、于”在田字格中的位置,。

2、,，學生講解筆畫,，教師示范書寫。

3,、指導學生書寫生字,，巡視指導。觀察字的位置,，掌握字的間架結(jié)構(gòu),。

看老師寫字,，熟悉筆畫的安排。

在本子上描紅,、仿影,、臨寫。

板書設(shè)計,。

口渴了找水喝,。

找到水喝不著。

想辦法喝到水,。

要動腦筋解決困難,。

[《烏鴉喝水》教學設(shè)計(西師版一年級上冊)]。

部編版一年級教學設(shè)計篇六

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑、興,、拿,、鏡、照,、千,、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著,、那,、到、高,、興,、千、成”等七個生字,。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容,。

3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力,，讓我們學會關(guān)心父母、關(guān)心家人,。

教學重點：

識字,，寫字，有感情地朗讀課文,。

教學難點：

在文章的學習中教育學生做一個關(guān)心父母,、關(guān)心家人的孩子,。

教學課時：

兩課時。

第一課時,。

教學目標：

1．能認識“虹,、座、提,、澆,、灑、挑,、興,、拿、鏡,、照,、千、裙”12個生字,，學會“著,、那、到,、高,、興、千,、成”7個生字,。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。教具準備：生詞卡片,、課件。教學過程：

一,、談話激趣,，引入新課。

師：（出示圖片）同學們,，這是什么,？生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色,？生：赤橙黃綠青藍紫,。

師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）,。

二,、初讀課文，整體感知。

生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地,；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭,；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導）,。

2,、自讀課文，學習生字,。（1）用自己喜歡的方法讀課文,，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流,，再讀課文,，掃除字詞障礙。（自讀,、小組讀,、分段讀）。

三,、記憶字形,，指導書寫。

1,、檢查生字的自學情況,。

（1）出示生字卡片，“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑、興,、拿,、鏡、照,、千,、裙”指名讀。（2）開火車讀,，小組競賽讀,，評出最佳認字小組。

2,、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“著、那,、到,、高、興,、千,、成”,指名認讀、領(lǐng)讀,。（2）教師范寫田字格中的生字,，學生書空。（3）學生描紅,、臨寫,，教師巡視、指導,。

四,、課堂。

總結(jié),。

在這節(jié)課里,，你學會了哪些知識？

第二課時,。

教學目標：

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關(guān)心父母,、關(guān)心家人,。課前準備：

生字卡片，多媒體課件,。教學過程：

一,、復習導入。

1,、抽讀生字卡片,，“開火車”認讀生字。

2,、聽寫生字,。

3、學生自由朗讀課文,。指名分段朗讀,。

二,、初讀課文，整體感和,。

1,、學生分小組讀，給生字正音,。

2,、文章有幾個自然段？（四個）,。

3,、課文讀給同桌聽，想一想,，天上真的有一座美麗的橋嗎,？

三、課文詳解,。

1,、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么,？讀后,，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹,。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋,，說明了什么？生：說明我愛想象,、愛思考,。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么,？生：不能,，因為它是彩虹，像橋,，而且在天空中,。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,，又是怎么回事,？生：這是“我”想的，希望可以幫助他們,。師：“我”能想象出這么多事,，說明了什么？生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子,。

2,、全班集體讀,。

二、三,、四段,，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我為每一個家人都做了事情,。生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子,？生：懂事,、關(guān)心父母、關(guān)心家人,。

3,、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學習,，多關(guān)心父母,、家人，同學們平時在家里是怎么做的,？（學生自由回答）,。

4、小組分段朗讀,、小組比賽朗讀,。

四、總結(jié)全文,。

1,、學了這一課，你懂得了什么,？

2,、教師總結(jié)：除了學習，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人,。

部編版一年級教學設(shè)計篇七

教學目標：

1,、知識與技能：認讀16個生字，會寫8個字,，能自主積累詞語,。

2、過程與方法：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，懂得要愛護學習用品,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣,。

教學重,、難點：

1、會寫生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣,。

教學準備：

撿到的學習用品、掛圖,、生字卡片,、詞語卡片。

教學時間：

2課時,。

教學過程：

第一課時,。

一、情境導入,。

1,、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,，能說說他們有什么用嗎,？

2、小朋友自由發(fā)言,。

3,、教師歸納：鉛筆、橡皮,、尺子等文具,，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧,！

4,、板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文。

1,、借助拼音自由讀課文,，標出自然段,，畫出自己不認識的字。

2,、同桌互讀,。同桌有困難，請你幫幫他,，同桌讀得好,，請你夸夸他。

3,、師范讀課文,，生認真聽記自己不認識的字。

三,、學習生字。

1,、小組交流識字方法,。

2、“我當小老師”,。

3,、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。

4,、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲,。

5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字,，并讀一讀,。

6、指名分段朗讀課文,，互相評議,。

第二課時。

一,、復習鞏固生字,。

1、開火車認讀生字卡片,。

2,、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字,。

3,、“找字寶寶”游戲。

二,、精讀課文,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文。

2,、指名朗讀,。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價,。

3,、教師指導朗讀。

4,、齊讀課文,，一邊讀一邊想，課文寫了什么,。

5,、讀后交流，說說自己讀懂了什么,。

6,、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

7,、交流匯報,，教師總結(jié)。

三,、口語交際訓練,。

想象訓練。

2,、鼓勵學生大膽想象,，積極發(fā)言。

3,、評價,、表揚鼓勵。

4,、“失物招領(lǐng)”會,。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

說說你書包里有哪些小伙伴,，你是怎樣疼愛它們的,。

1、學生自由發(fā)言,。

2,、教師總結(jié)愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”,、每天清點學習用品,、定期整理書包等。

四,、拓展延伸,。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品,，每天要收拾好它們,。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好,。

2,、學生整理書包。

3,、評出優(yōu)勝者,，獎勵、鼓勵其他同學,。

文檔為doc格式,。

部編版一年級教學設(shè)計篇八

知識與能力：

1、認識12個生字,，會寫“云”、“公”兩個生字,。認識筆畫撇折,，認識兩個偏旁八和鳥。

2,、了解動物尾巴的特點,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，并學會問句的朗讀方式。

過程與方法：

1,、鼓勵學生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字,，采用形式豐富的手段鞏固生字。

2,、創(chuàng)設(shè)教學情境,，使學生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學生對動物的喜愛之情,。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生喜愛動物的情感,，培養(yǎng)主動探究的興趣。

教學重點：識字寫字和朗讀課文,。

教學難點：讀好文中的問句,。

六種動物圖片,、生字卡片、動物名稱卡片,。

1.小朋友們,，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個摸身體的游戲吧,。

2.游戲開始,。

師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子,、摸摸你的耳朵,、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā),、摸摸你的肚子,、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴,。

大家笑什么,？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看,。

生:猴子有尾巴,，老虎有尾巴，兔子有尾巴,。

師:同學們知道的可真多啊,，那么你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？（出示詞語卡片“尾巴”）強調(diào)“巴”是輕聲,。

動物王國里有尾巴的動物可多了,，前兩天它們進行了一場大比賽呢，它們要比什么呢,？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴,。

1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢,？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。

學生自由讀，然后匯報,，師板書：

猴子,、兔子,、鴨子,。

孔雀、松鼠,、公雞,。

指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽他們有沒有讀正確,。

師:仔細看第一排,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:這三個字都是輕聲,。

（“子”變紅色）你的眼睛真亮,，我們把這三個輕聲讀一讀。

（2）出示公——松,，仔細看,，你發(fā)現(xiàn)了什么。

生:它們都是后鼻音,。

師:一起來拼一次,，讀一次。

生:“公”和“松”都有一個“公”,。

師:你有什么方法記住它們呢,？

學生自由說。

師:看,，通過加一加或減一減偏旁,，我們可以認識更多的字。

師指導書寫“云”和“公”,，學生描紅,。

（3）仔細看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:它們右邊都有一個字,，

師:板書“鳥”,，鳥在這里是個偏旁，叫鳥字邊,，來，不拖音,，讀兩次,。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關(guān),。除了這兩個字,，你還知道哪些字也是這個偏旁。

學生說:鵝,、鴨,、鳴。

（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來,，你還會念,，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）,。

（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼,？

師引導：你還會用什么方式打招呼呢？

（一）1.小朋友,，這三只小動物（出示圖片,、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了,。

誰的尾巴長,？

誰的尾巴短?

誰的尾巴好像一把傘?

（1）請小朋友們認真地讀一讀。

（2）讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：三句話后面都有個問號。

師：像耳朵一樣的符號,，我們就叫問號,，有問號的句子就叫問句，

誰來讀一讀這幾個問句?

指名讀,。

師:他不僅讀出了問句的語氣,，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了，這個字有點兒難,，誰來拼一拼,？指名當小老師。

聽了你們讀的這么帶勁,，老師也想讀一讀了,。（師讀）。

這一小節(jié)里有個字和“短”是一對反義詞,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（長）。

你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎,？（指名說）,。

第三個問句比較長，我們來給它畫一畫節(jié)奏,。

誰的尾巴/好像一把傘,？

師:可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀。

小動物的尾巴有長有短,，還有的像把傘呢,？你最喜歡誰的尾巴呢？為什么,？

生:我最喜歡猴子的尾巴,。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千,。

師:真有趣，請你讀一讀這句話,。

生:兔子的尾巴短短的,，像一個絨球，很可愛,。

師,，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

生:松鼠的尾巴大大的,，輕輕的,，可以當被子呢，從樹上跳下來不會摔傷,。

學生自由讀,。

師生合作讀。

（二）師：小朋友,，看,，這邊的三只小動物也在比尾巴呢！（出示圖片,，文字）,。

1.師:自己試著讀一讀。

誰來讀呢,？

師:指導“扁”的讀音,，

2.師:小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢,？

生:公雞的彎一點,。

師:彎彎的像什么？

生:像月亮,、像香蕉,。

師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎,？我們一起來看看吧,。（出示圖片）。

你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎,？你是從哪里看出來的？

生:五顏六色,、像把大大的扇子,。

3.師:出示課件。

做找朋友小游戲,。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學生,，請他們到講臺前,，其他學生問，他們答,，并出示相應(yīng)的圖片,。

4.男女生以問答的形式讀課文。

師:小朋友們,，看,，又一群動物敢來比尾巴了。

圖片出示:恐龍,、鼠,、烏龜、燕子,。

看看它們的尾巴是怎樣的,？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編,，然后同桌說一說,。

6.比尾巴。

猴子——長,。

公雞——彎,。

兔子——短。

鴨子——扁,。

松鼠——一把傘,。

孔雀——最好看。

部編版一年級教學設(shè)計篇九

教學目標：

1,、認識“烏”“鴉”等9個生字,，會寫“升、“里”2個字,。

2,、能正確、流利,、有感情朗讀課文,。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程,。

教學過程：

一,、導入新課。

1,、謎語：身穿黑袍子,，長個丑樣子，懂得愛媽媽,，是個好孩子――打一種鳥,。

2,、出示一個圖片：誰能用一句話說出圖意。

板書課題,，領(lǐng)讀,。學習生字“烏”，說一說烏的意思,，及記憶的方法,。

3、打招呼,。

4,、你有什么想問問烏鴉嗎?

二、初讀課文,，自主識字,。

1、師范讀,，要求學生端正拿書,，專心看書，認真聽讀,。

請學生對師讀作評價,。

2、自由讀,，邊讀邊畫出生字,，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

3,、再讀,，標出自然段，同桌互相評一評,，看他讀的準不準,。

4、同桌交流識字,。

a屏幕出示生字,，開火車讀，(帶拼音),。

c桌再次交流如何記憶,。

d游戲，摘果子：只要你能讀準它,，并說一說如何記憶的,，這個果子就屬于你了。

e次回讀生字,。

三,、指導書寫。

先出示本節(jié)課的五個字,，認讀一下,。

本節(jié)課主要處理兩個字“升、里“,。

先拿出來讓學生認一認,，然后請學生看一看，每個字在田字格中的位置及需要注意的地方,，最后,，師范寫，生書空,。接下來,，學生描紅，書寫,。

四,、細讀課文、理解內(nèi)容,。

沒有了生字朋友做障礙,，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

哪些同學想嘗試一下當小老師,，到前邊來讀一讀,。

1、烏鴉為什么要喝水呢,，誰來讀一下第一自然段,。

烏鴉都到哪些地方找水喝了?找了這么多的地方你是從哪個詞中看出來，如何讀?

練讀,。

想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情,。

帶著這種心情再讀。

2,、學習第二,、三段。

a萬分焦急的烏鴉終于找到水了,，真高興,，可是結(jié)果呢?出示第一幅圖，指名讀第二自然段,。

b烏鴉遇到了什么麻煩?實物演示(瓶子,，烏鴉)。

c烏鴉又是什么心情：

創(chuàng)設(shè)情境：如果是你,，喝不到水會怎么辦?

(引導學生理解烏鴉知難不退,，不怕困難的精神),。

d再試讀最后一句，注意語氣,。

e正在著急時,，烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么?如果是一點小石子，行不行,。

說一說,，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。

3,、學習第四自然段,。

(出示圖)烏鴉在干什么?

a它想到了辦法，自讀第四段,，畫出烏鴉是怎么喝到水的,。

b師做實驗，學生觀察,，你們看到了什么?

c瓶子里的水是很快升高的嗎(漸漸),。

d那該怎么讀?

e再讀第四段，從中你體會了什么(烏鴉聰明,、智慧;及喝水的的那份高興),。

f用漸漸說話。

g贊美：這是一只怎樣的烏鴉?

4,、思維拓展：同學們,，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢?啟發(fā)學生根據(jù)當時的情況以及自身的生活體驗,，說出一些可行的辦法,。

《烏鴉喝水》教學反思。

《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂,，很適合學生閱讀,。因此，識字和朗讀便成了我這節(jié)課的重點,，在識字這個環(huán)節(jié)上,，我抓住學生的認知規(guī)律，讓每個學生先交流自己最容易記住的字,，這樣更好地尊重每個孩子的認知,，滿足了他們的成就感，更重要的是實踐了以學定教的原則,。在孩子們熟認生字的基礎(chǔ)上指導孩子抓住“口渴喝不著一個一個地漸漸”四個關(guān)鍵詞語進行朗讀,。并結(jié)合實際情況讓孩子們深切地感受烏鴉口渴時的焦急心理。以及看到救星――水瓶時不能如愿以償?shù)臒o奈和最后喝到水的喜悅。課中我還通過做實驗讓孩子們理解“漸漸”一詞的含義并達到用這個詞語熟練說話的目標,。

這節(jié)課我充分體現(xiàn)了識字與閱讀的整合,，從字到詞，從詞到句,，我都精心地創(chuàng)設(shè)情境,。讓學生通過朗讀感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉的精神,，使三維目標得以實現(xiàn)，學生的主體性也得到了充分體現(xiàn),。

部編版一年級教學設(shè)計篇十

教學目標,。

1、看懂圖意,能正確,、流利地朗讀課文,。

2、會讀會寫本課九個生字,。

教學重,、難點。

能正確,、流利地朗讀課文,。能正確書寫生字。

教學具準備,。

錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片,。

教師活動。

學生活動,。

備注或修改欄,。

一、啟發(fā)談話,揭示課題,。

1,、談話:小朋友,幾天來,我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認識了頑強生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點。今天,老師要帶大家去一個新的地方,。

2,、板書課題:5草原的早晨。

3,、引導解題:你見過草原嗎?說說你對草原的印象?你在草原上見到過什么?

二,、指導看圖。

三,、指導初讀課文,。

1、要求自讀課文,把字音讀準,句子讀通順。

2,、檢查自學情況,。

部編版一年級教學設(shè)計篇十一

目標設(shè)計：

積累品味優(yōu)美句，體會其含義,，理解課文：草原人美,、景美。使學生受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育,。

重點難點：

體會句子的含義,。

教學方法：

師生互動生生交流自主探究體驗觸情。

教具：

錄音機vcd,。

學具：

留言卡,。

課前準備：

自制心形卡熟讀課文收集草原資料。

課堂流程：

一,、誘趣引入：

同學們,，今天老師想和大家比試一下預習作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美,，我相信也很想親自到草原去看看吧,！今天就跟隨老舍先生一起走進那令人向往而又神秘的土地吧！

二課上求知：

（一）師生互動學習第一段（草原美景）,。

1,、指名讀段。

2,、出示學習提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞,、句，談?wù)勀愕睦斫?；理清層次?/p>

3,、老師走進學生中傾聽和誘導提煉理解精華，學生匯報,，

4,、自由讀文體會景物的美。

（二）生生交流學習第二段（迎客）,。

1,、自由讀文小組合作學習并匯報。

2,、教師相機點撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化,；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫,，動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來,。

（三）自主學習第三、四段（相見款待）。

1,、默讀自學質(zhì)疑匯報,。

2、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意,。

你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢,？用歌、用詩,、用畫......

三觸景體驗,。

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板,，進行愛國教育,。

2、嘗試片段做導游,。

部編版一年級教學設(shè)計篇十二

板書課題：烏鴉喝水（注意本課生字，齊讀課題）,。

出示學習目標,。

1、會認“烏,、鴉,、處、找,、辦,、旁、許,、法,、放、進,、高”11個字,。會寫“只、石,、多,、出、見”5個字,，認識1個偏旁,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3,、懂得遇到問題要開動腦筋,，積極地解決。

二,、讀中感悟,，探求新知。

1,、今天我們認識的這只烏鴉遇到了什么事情,？我們快去了解一下吧！請同學們翻開書,，自由讀課文,，將不認識的字用筆圈出來多讀幾遍。（學生讀課文,，教師巡視）,。

2、同學們讀過一遍課文之后,，都已經(jīng)認識了這只可愛的烏鴉,，請同學們再讀一遍課文并給本課生字注音，看誰能既快速又準確地讀出本課生字,。（大屏幕出示本課生字）,。

3、開火車讀生字,。

4,、同學們很聰明，看來大家都回家做了預習,，能快速讀出生字準確的音,，現(xiàn)在請同學們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀,，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事,，并標出本文的自然段。

這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事,，本文共有3個自然段,。

三、精讀感悟,，點撥引導,。

1、誰能說一說,，烏鴉遇到了一件什么事,？（口渴找水喝）口渴沒有水喝的時候會是一種什么心情,？（著急）請同學們試著用著急的心情讀一讀第一自然段。

3,、小組匯報討論結(jié)果,。

4、課件演示：在瓶內(nèi)放少許石子和放石塊的情景,，幫助理解,。

5、烏鴉口很渴,，多想馬上就喝到水啊,，可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？

6,、思考一下：你想到了什么,？

四、知識檢測,，反饋提升,。

1、今天我們認識了一只聰明可愛的烏鴉,，請同學們再認真讀一遍課文,，并將這個故事講給同學或者家長聽。

2,、如果你是這只可愛的烏鴉，你在口渴的時候會想到什么辦法,？

3,、如果瓶子旁邊沒有石子，請你幫烏鴉想一個辦法,，怎么樣才能喝到水呢,？

結(jié)束語：

其實在生活中，我們每一個人都會遇到很多問題與困難,，關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q,，只要我們是一個善于動腦筋的人，那任何事情都難不倒我們,。

板書設(shè)計：

找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水,。

遇事要動腦筋。

部編版一年級教學設(shè)計篇十三

1,、 了解課文內(nèi)容,，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦,，激發(fā)學生探索大海,、探索自然的積極興趣,。

2、 學習并掌握本課8個生字,，會寫6個生字,，掌握新的筆畫“撇折”。

3,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。

教學重點,、難點

1,、識字、寫字,。

2,、培養(yǎng)學生積極探索大自然的興趣。

一,、自主學習：

（一）談話激趣,，導入新課。

1,、 小朋友,，看老師今天給你們帶來了什么？（欣賞有關(guān)大海的圖片）

2,、 喜歡大海嗎,？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍色的,，你知道它為什么是咸的嗎,？好，今天我們一起學習《海水》,。

（二）,、自學提綱

1、預習提示

1,、自由讀課文,，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理,。

2,、熟練朗讀課文,用“——”畫出向海水提問的句子。

3,、那么海水是怎么回答的呢,？請到文中畫出來讀一讀,。

（三）學生依據(jù)提綱自主學習。

二,、自學檢測：

1,、出示詞語，學生自己先認讀,。

2,、試一試把詞語回到課文，指名讀,。

3,、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀,。,、

4、出示字寶寶,，搶讀識字,。

三、合作探究：

1,、指讀課文,，用“———”畫出作者向大海提出的問題。

指名回答,，指導朗讀,。

師示范讀，讀出疑問的語氣,。

2,、師問：“那么海水是怎么回答的呢？”請大家找出文中的句子讀一讀,。

3,、為什么海水的懷里抱著天,，海水就那么藍呢,？

4、那么“漁人”是干什么的,？,，你們知道嗎？

5,、師小結(jié)：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的,！這讓你想到了什么？

6,、有感情的朗讀課文,。

四,、拓展訓練：

使用“因為……所以……”說一句話。

五,、堂清檢測:

1,、讀一讀

你好 笑著 回答 懷抱 流汗 因為 什么

2、用“因為……所以……”說一句話,。

3,、有感情的朗讀課文

部編版一年級教學設(shè)計篇十四

1、正確認讀十二個生字,。

2,、借助漢語拼音朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，感受作者想像的奇妙。

重點：會認十二個生字,，正確流利地朗讀課文,。

難點：培養(yǎng)學生的想像力。

多媒體投影儀,，自制電腦課件,。

一、課題導入,。

同學們,，我們每個人的心靈深處都有一個五彩繽紛的世界，我們都曾有過神奇而又美妙的想法,，你們也一樣,。有一個小朋友，她不但想法奇妙,，而且她還把自己的想法寫了下來,，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來學習第17課,，一起走進小作者《心里的世界》,。

請同學們伸出手指頭認真和老師寫課題。

齊讀課題,。

二,、檢查預習情況。

昨天老師已經(jīng)布置了預習任務(wù),，你們預習得怎么樣,？我可要檢查一下。

1,、小組分號搶讀詞語,。

2,、指名當小老師領(lǐng)讀。

3,、齊讀詞語,。

4、讀得不錯,，有一個詞語來給大家鼓掌了,。

出示：海浪。

觀察：你有什么發(fā)現(xiàn),？

（都有三點水兒）,。

觀察的很仔細，這兩個字都有三點水兒,，說明這些字都和水有關(guān),。

出示：擁抱。

這兩個字都有-----提手旁,，說明它----和手的動作有關(guān)系,。

以后你在讀書或者學習的過程中1就可以用這種方法記憶。

5,、我們玩一個游戲吧,。

詞語奪紅旗。

點到哪個小組哪個小組就開火車讀詞語,，全部讀對就奪到紅旗,。

游戲開始。

6,、詞語讀的不錯,，課文讀的怎么樣？

分段讀課文,。

學生評價,。

7、就象你們剛才說的,，我們一起大聲,、有感情的讀一遍。

三,、熟讀課文,、體會作者想象的奇妙,。

1,、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么,，想到了什么,？

匯報,。

老師板書：小草草原。

鮮花果園,。

浪花大海,。

陽光藍天。

2,、你覺得作者的想法怎么樣,？

（奇妙，神奇等等）,。

板書：神奇,。

3、誰來帶著這種感覺讀讀第一句話,。

為什么看到一棵小草就能想草原,？

（出示草原）。

說說你看到的草原什么樣,？

草原大不大,？

誰能讀出草原大的感覺？

（學生讀）,。

4,、還看到了什么？想到了什么,？

（出示課件）,。

閉眼想象，你看到了什么樣的果園,？

看到這么美的果園,，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動。

那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎,？

讀文,。

5、（出示課件）老師范讀課文,。

你可以作動作給我伴舞,，也可以用聲音給我伴奏。

生讀文,。

出示陽光,、藍天圖片。

指名讀文,。

浪花與大海,，陽光與藍天有什么聯(lián)系。

誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面,。

6,、我似乎真得看到了大海、藍天,?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們,?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的,，你就怎樣讀,，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）,。

7,、“擁抱”在這是什么意思呢？

誰來和老師擁抱一下,。

我們擁抱是用手,，那小作者想去擁抱草原、大海,、果園,、藍天，那她會用什么去擁抱呢,？

（用心,、用愛、用眼睛,、用耳朵等等）,。

8、說的真好,，看來你的想象比小作者還要奇妙,。

出示想象圖片。

用書上的語言說一說,。

同桌討論說,。

小組交流說。

9,、多美的想法,，多美的大自然那，讓我們隨著音樂美美的讀讀課文吧,。

播放音樂,。

隨音樂讀課文,。

四、總結(jié),。

是啊，我們生活在一個美好的時代,，所以我們才會有美妙的想象,，希望同學們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。

部編版一年級教學設(shè)計篇十五

教學目標：

借助拼音熟讀課文,，學習7個生字,，會寫4個。

正確流利有感情朗讀兒歌,。

通過學習,，理解兒歌內(nèi)容，養(yǎng)成早起鍛煉,、珍惜時間的良好習慣,。

教學重點難點：

目標1、2,；體會詩歌中語言文字的恰當運用,。

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導入課文

1.配音早上圖片展示,。在這樣一個美好的早晨，你最想做什么,？

2.出示課題,，齊讀。學習“早”“操”兩個生字,。

3.指導讀課題,。齊讀課題。

二,、初讀感知,，學習生字。

1．師范讀課文,。生聽讀識字,。

2．自讀，注意讀準字音,，認清字形,。

3.檢查自讀情況。指名讀,。評價,。

4．識字游戲大戰(zhàn)，多種形式認讀生字。同桌考,，小老師教讀,，開火車讀。

三,、再讀兒歌,，理解內(nèi)容。

2．指名匯報,。（貼圖）

3.他們都在哪兒做操,？同桌同學一起去讀讀課文，找一找,。

畫（綠葉,、樹枝、花朵,、陽光）

4．那他們是怎樣做操的,？你知道嗎？

（出示詞條：滾來滾去,、跳來跳去,、飛來飛去、跑來跑去）故意貼錯,。怎么不對呀?。▽W生自由回答，解釋,。）

5.師小結(jié)：哦,，我明白了，原來小露珠時圓的,，它就滾來滾去,，小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去，小蜜蜂有翅膀,，所以飛來飛去,，我們小學生當然就用腳跑來跑去了?？磥?，我們在說話表達時，只有準確用好詞語,，才不會鬧笑話,。

6. 指導讀詞，讀出不同的味來,。

7.加上動作表演讀詞,。

四,、美讀兒歌，升華拓展,。

1．在這四個小精靈里,，你最喜歡誰？喜歡誰就去讀寫他的那個小節(jié),，待會我們來開展朗讀比賽,。

2．學生自由朗讀。

3．展示朗讀,。指名讀,，評一評,。

（一日之計在于晨,。珍惜早晨的美好時光，積極鍛煉身體可以使我們聰明又伶俐,。）

5.背誦,、表演兒歌。

7．學生創(chuàng)作展示,。

五,、指導寫字

1．寫“早”字。

讀字—讀帖—范寫—書空—描紅—寫字,。

部編版一年級教學設(shè)計篇十六

1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字1600（1800）個左右,，其中800（1000）個左右會寫,。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿勢要正確,，字要寫得規(guī)范,、端正、整潔,，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

5．學會漢語拼音。能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6．學習獨立識字,。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典,。

（用知識結(jié)構(gòu)圖說明）

采用游戲激趣,、圖文結(jié)合、合作互助等方法,，引導學生掌握生字,，感知課文。

（學生對預備知識的掌握了解情況,，學生在新課的學習方法的掌握情況,，如何設(shè)計預習）

學生有自制的生字卡片，以自學生字,，預讀課文,。

（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求,，明晰（學生懂）,、具體、可操作,、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）

1認讀11個生字,，正確書寫4個生字。

2.認識新筆畫斜鉤和新偏旁,。

3.感知課文,，準確、流利地朗讀課文,。

（用流程框架圖說明,，有環(huán)節(jié)字母表、學法說明）

謎語導入----初讀課文,，識記字詞----書寫生字----布置作業(yè)

一,、謎語導入，揭示課題

1課件出示謎語??人人有個好朋友,，烏黑身子烏黑頭,，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走,。

學生自由猜謎語,。

2、引入課題?小朋友們,，你知道什么是影子嗎,？齊讀課題,。

二、初讀課文,，識記字詞：

1,、組織學生自由讀課文，畫出不認識的字,，試著拼拼音,，也可以請教老師。

2,、課件展示,，談話：生字寶寶來了，你認識嗎,？開火車讀一讀,。

3 、交流識字方法,，說說自己記住的字,。?加一加??減一減

4,、完整的讀一遍課文,。

三、寫字指導

1,、出示生字,，認讀

2、教師范寫

3,、學生練習寫字,。

四、布置作業(yè)抄寫生字,。

部編版一年級教學設(shè)計篇十七

1.復習鞏固漢語拼音,，認識生字“江、南,、可,、采、蓮,、魚” 和偏旁“三點水,、草字頭”，了解并運用一些識字方法,。

2.會寫生字“可”和筆畫“豎鉤”,，把字寫得正確、端正,、整潔,。

3.朗讀課文,，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

【教學過程】

板塊一：初見“江南”，感受江南之美,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課。

小朋友們都喜歡去游玩,，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）,。讀準字音。

（二）隨課題學習生字“江”“南”

1.學習“江”字,。

（出示地圖）這就是長江,。長江以南的地方就是--江南。

認識偏旁“三點水”,。

2.學習“南”字,。

（出示路牌）認路牌、公交車牌：江南大道 江燕南路 廣州南站

小結(jié)：認路牌,、公交車站牌,、地鐵站牌都可以識字。小朋友們在生活中要多留心,，多識字,。

3．看圖片，感受江南之美,。

板塊二：結(jié)識“江南”,，感受詩歌之美。

（一）學生借助拼音自由讀課文,。注意讀準字音,，讀通句子。

（二）認讀本課生字,。生字寶寶們來了,，還認識他們嗎？

1.讀帶拼音生字條,，讀準字音,。同桌合作讀、個別讀,。

2.讀準音節(jié)詞,。齊讀。男女生讀,。

3.學習生字“采”,。

看“采”字的演變,，識記字形，理解字義,。

4.學習“蓮”字,。認識偏旁“草字頭“。

小結(jié)：我們在識字時,，把同一偏旁的字放在一起認,，也是識字的好方法。

5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲,。

6.開火車認讀生字,。

（三）再讀詩歌，讀正確,，讀流利,，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣,。

1.我們把生字寶寶送回到詩歌里,，再來讀一讀。

2.多種形式朗讀,。（指導讀正確,、流利）

板塊三：賞畫讀詩，感受“蓮之美”,、“魚之樂”,。

（一）讀詩句“江南可采蓮,，蓮葉何田田”,，感受江南“蓮之美”。

1.（出示蓮葉圖）大家仔細看：這蓮葉長得怎么樣,？

引導學生從顏色,、形狀、數(shù)量等方面來說,。

說話練習：我看到了（ ）的蓮葉,。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導學生想象“蓮葉何田田”的景象,。

3.指導朗讀句子,，理解、運用,。

出示南沙,、植物園等蓮葉圖，嘗試運用,。

（二）讀后幾行詩句,，感受“魚之樂”,。

看魚戲圖，感受魚兒的快樂,。

表演讀,。

板塊四：書寫練習，感受漢字之美,。

（一） 觀察“可”字字形,。學習新筆畫豎鉤。

（二） 范寫,。

（三） 學生書空,、描紅，練寫,。

（四） 點評,，修改。

部編版一年級教學設(shè)計篇十八

1,、海底世界——數(shù)數(shù),。

2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識,。

（1）1—10各數(shù)的認識,。

（2）0的認識。

3,、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法,。

（1）10以內(nèi)數(shù)的加法。

（2）10以內(nèi)數(shù)的減法,。

（3）連加,、連減和加減混合。

（4）探索規(guī)律,。

4,、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識。

（1）11—20各數(shù)的認識,。

（2）20以內(nèi)不進位加法和不退位減法,。

5、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法,。

（1）20以內(nèi)數(shù)的進位加法,。

（2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法。

（二）空間與圖形,。

1,、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識,。

2,、有趣的游戲——圖形與位置。

（1）左右,、前后,、上下方位的認識。

（2）從不同方位觀察物體的形狀,。

（三）統(tǒng)計與概率,。

1、媽媽的小幫手——分類與比較,。

（1）按指定標準和自選標準分類,。

（2）比較多少、大小,、輕重,、高矮、長短遠近,、寬窄,、粗細、厚薄,。

2,、我又換牙了——統(tǒng)計。

（1）簡單的數(shù)據(jù)整理,。

（2）象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識,。

（四）實踐與綜合應(yīng)用。

1,、實踐活動找找周圍的數(shù),。

2、教學廣場找規(guī)律,。

3,、數(shù)學廣場簡單組合問題。

4,、實踐活動大蒜有幾瓣。

5,、雪山樂園——總復習,。

1、數(shù)與代數(shù),。

（2）結(jié)合具體情境,，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材,，進行初步的估算,。

2、空間與圖形,。

（1）通過實物和模型辨認長方體,、正方體、圓柱和球等立體圖形,。

（2）辨認從正面,、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

（3）會用上下,、左右,、前后描述物體的相對位置。

3,、統(tǒng)計與概率,。

（1）能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；

（2）通過簡單的統(tǒng)計活動,，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表,，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法,。

4,、實踐與綜合應(yīng)用。

（1）加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解,。

（2）加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解,。

重點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認識難點：統(tǒng)計,。

1,、在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活,、生動有趣的素材,，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題,，形成“問題串”,，讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。

2,、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力,。

3、提倡多樣化的學習方式,，重視學生個性的發(fā)展,。

4,、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣,、合作交流,、知識技能、問題意識,、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中,，逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力,。

部編版一年級教學設(shè)計篇十九

1,、復習鞏固漢語拼音。

2,、認識12個生字,，會寫“一、二,、三”三個字,，認識一種筆畫“一”。3,、正確,、流利地朗讀課文；背誦課文,。

4,、觀察圖畫，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境,。二、教學重點：1,、認字寫字,。三、教學難點：

1,、辨認“八,、入”和“九、幾”,。四,、教學準備：

生字卡片、插圖,、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片,。五、課時安排：2課時,。

第一課時。

1、復習鞏固漢語拼音,。

2,、認識12個生字，會寫“一,、二,、三”三個字，認識一種筆畫“一”,。二,、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

三,、教學難點：認識12個生字,，會寫“一、二,、三”三個字,，認識一種筆畫“一”。四,、教學過程：（一）,、復習導入：

1、復習六個復韻母（ai,、iu,、an、un,、ing,、er）、五個整體認讀音節(jié)（zhi,、chi,、si、yi,、wu）和三個三拼音節(jié)（jia,、zuo、hua）,。

2,、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫,，板書課題,。3、指名讀課題：誰能讀課題,，你是怎么認識這幾個字的,？4,、結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”,。（三）,、圖文結(jié)合，初讀課文：1,、教師范讀課文,。

2、圖文結(jié)合,，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”,、“花”,。

3、教師放慢語速范讀,，學生輕聲跟讀,。（四）、自讀課文,，學習生字：

1,、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音,。

2,、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學,。

3,、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字,？是怎么認識的,？（表揚能自主識字的同學）。

4,、教學生字,。（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音）,，指名讀,、開火車讀，全班齊讀,。重點引導學生讀準“四,、十、三”,。變序抽取12張生字卡（帶拼音）,，開火車讀,，比賽讀。（2）擺一擺,。

人人動手,，把12張生字卡分成兩類擺一擺,。小組交流：說說為什么這么擺,。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流,。出示四行五列的方格（課文的格式）,，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。（五）,、朗讀感悟：

1,、把課文讀得正確、流利,。個人自由讀,，同桌互相讀，指名朗讀,，全班齊讀,。2、把課文讀得有感情,、有韻律,。

（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友,，讀讀課文,，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物,？（2）找好朋友互相讀讀聽聽,，互相正音。（3）男女生競賽讀,。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》,。（六）、認識田字格,，指導書寫“一”：1,、認識田字格。

（1）談話：小朋友,，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家,。

（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線,、小格。（3）拍手讀兒歌：“田字格,，四方方,，寫好漢字它來幫。左上格,、右上格,、左下格、右下格,，橫中線,、豎中線，各個方位記心間,?！?、指導書寫“一”,。

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”,，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷,，稍上斜，收筆梢頓,。

部編版一年級教學設(shè)計篇二十

3．通過歌曲教學,，教育學生要保護益蟲。

電腦課件,、電教板,、青蛙指偶、錄音機,、數(shù)數(shù)蛤蟆圖片,、電子琴。

一,、學生隨著歡快的音樂拍手進教室,；唱音階；師生互問好,。

二,、導課。

1．（出示青蛙指偶）問：“小朋友,，你們看這是誰呀,？”“綠色的小青蛙吃害蟲，保護莊稼，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?，”（出示蛤蟆課件）問：“再看一看,，這是誰呀？”“誰能說一說,，青蛙和蛤蟆有什么不同呢,？”“小朋友，你們知道嗎,？蛤蟆和青蛙的本領(lǐng)一樣大,，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手,?！?/p>

2．“我國民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲，有山東民歌《花蛤蟆》”（出示歌詞,，教師隨歌曲伴奏演唱歌曲）?！坝蒙綎|話唱的《花蛤蟆》就更有趣了,，你們想聽嗎？”（教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《數(shù)蛤蟆》”（教師用四川方言讀歌名,，出示歌詞）,。

三、學唱歌曲,。

1．“現(xiàn)在就讓我們一起來聽四川民歌《數(shù)蛤蟆》,。”（電腦課件出示歌詞和動畫,，同時播放歌曲范唱）,。

2．教師結(jié)合動畫，按節(jié)奏朗讀歌詞,。

3．教師提問：“歌曲里數(shù)的是蛤故的哪些部位,？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教師簡單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂”的意思）,。

4．“請小朋友和老師一起按節(jié)奏讀歌詞,。”

5．請學生隨著音樂以小組為單位變成小圓圈,。

6．教師伴奏,，教學生演唱歌曲，并解決歌曲難點,。

7．請學生為歌曲創(chuàng)編動作,。

8．（教師出示小白兔圖片）“老師根據(jù)歌曲的旋律編了一首歌，歌的名字叫做《數(shù)白兔》,?！苯處熝莩詣?chuàng)歌曲：“一只白兔一張嘴．兩只眼睛四條腿,，愛吃蘿卜愛吃菜呀，活潑又可愛,，不驕傲,，活潑又可愛，不驕傲,，蹦蹦跳一跳,，跑得快，蹦蹦跳一跳,，跑得快,。”

9．“老師這里還有許多可愛的小動物呢,！請小朋友們到前面來找到你喜歡的小動物,，根據(jù)歌曲的旋律為你喜歡的小動物也編一首歌，好嗎,？”

10．請學生以小組為單位創(chuàng)編歌詞,。

（教師播放歌曲伴奏）。

11．“你數(shù)的是什么小動物呢,？”“誰愿意將自己創(chuàng)編的歌曲唱給大家聽一聽,？”學生演唱自己創(chuàng)編的歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動作,。

12．“小動物們回家了,。”請學生變換位置,。

13．“小動物們回家了,，這節(jié)音樂課也結(jié)束了，找到你的好朋友,，和他說再見吧,！”

四、播放歡快的音樂,，學生拍手出教室,。

部編版一年級教學設(shè)計篇二十一

3.能準確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了,。

4.說出逗號,、句號、省略號分別與蝌蚪,、水泡泡,、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓,。

重點：認識“寫”等11個生字,，以及偏旁禿寶蓋和四點底。

難點：讀出停頓,。

多媒體課件

（一）謎語導入

1.謎語：寬嘴巴,，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛,，身披一件綠花衣,。

2.青蛙，你了解多少,？（冬眠,、捉害蟲）

3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦,！

4.我們今天來學習課文《青蛙寫詩》

5.【識字】

寫：

（1）出示字卡“寫”,，指導讀音第三聲。

（2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋,，誰有火眼金睛,，它和我們以前學過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們,？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭,、八人住進穴寶蓋）

（3）開小火車,，給它找找朋友。

詩：

（1）這里,，青蛙寫的是什么,？——詩。翹舌音誰能讀準確,？

出自 www.sevw.cn

（2）你有什么妙招記住這個字,？（加一加、換一換,、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)

6.齊讀課題,，青蛙寫詩。

（二）初讀兒童詩,，勇闖字詞關(guān)

1.讀詩歌,，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。

2.識字大闖關(guān),，出示帶拼音的生字,，自己練讀。

4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

5.去掉拼音，你還會嗎,？讀給你的同桌聽一聽,。

6.標紅的這些生字，你有什么辦法記住它,？

換一換,、加一加、偏旁歸類

7.全班齊讀詞語,。（拍手有節(jié)奏地來讀）

（三）再讀兒童詩,，尋找“小幫手”

2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀,。

3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準確,。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）

4.分三組：讀課文

5.青蛙的詩終于寫成了,，我們一起來讀一讀,。

（四）寫字

一看二寫三對照

1.下：壓線筆畫，點從豎中線上,，橫中線偏上一點起筆,，斜向下

2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎,。

3.們：左右結(jié)構(gòu),，單人旁，左窄右寬,。右邊的門的點要略低于單人旁,。

（五）營造寫詩氛圍

1． 出示雨天的動圖，你看到什么,？你仿佛聽到了什么,？

2． 出示第一小節(jié)第一句：

下雨了，

雨點兒淅瀝瀝,，沙啦啦,。

3． 誰會讀？

4． 出示“點”：四點底就好像火,，上面一個人端著鍋在煮東西,。（想象識字）

5． 詞卡：雨點兒，結(jié)合手勢讀兒化音,。

6． 【寫字】雨：雨天上落下來,，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊,。

7． 把它放回句子里,，讀得更好聽,。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了,， 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧,。）

8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧,！這是一只怎樣的青蛙,？從哪兒看出來？（得意,、開心的）

9．把這種心情帶到朗讀里面去,。自信的青蛙、開心的青蛙,。

（六）青蛙的詩

1.我這有兩首詩,，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號,、句號,、省略號）

2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢?。?/p>

3.出示：小蝌蚪,、水泡泡、一串水珠,。

小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號,。”

池塘里的水泡泡說：我要給你當個小句號,?！?/p>

荷葉上的一串水珠說：我們可以當省略號?！?/p>

5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子,、細尾巴,，像逗號；水泡泡圓圓的,，而且晶瑩剔透,，像句號；

6.一顆水珠行不行,？那一串水珠是什么樣的呢,？

【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么,，一串糖葫蘆,。把多個東西連貫起來,。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠,、一串鞭炮,。

7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡,、水珠的身影,。我們一起來讀一讀。

朗讀指導：小蝌蚪剛學會游泳,，沒那么快呀,！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢,。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩,，慢一些他們才聽得清楚。

結(jié)合動作：小蝌蚪游過來,，水泡泡從水里探出小腦袋,，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：

7.拓展：我是小小翻譯官

有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了,?？墒牵娎锏降渍f些什么呢,？請你來當當翻譯官,。先跟同桌說一說。

教學板書:

青蛙寫詩

小蝌蚪 ,，

水泡泡 ,。

小水珠 ……

部編版一年級教學設(shè)計篇二十二

1.知識目標：學會本課7個生字，認識5個新的偏旁,，綠線中的生字只識不寫,；理解生字組成的詞語。

2.能力目標:正確,、流利,、有感情地地朗讀課文，背誦課文,。

3.情感目標：使學生感受到海邊早晨美麗的景象,，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。教學重點識字,、寫字,，練習朗讀背誦課文。教學難點通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好,。

教學準備：課件,。教學時間：2課時,。

第1課時教學過程。

1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮,，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒,。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的,。小朋友們,，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

2.板書課題：晨光，讀題,。同學們看到課題以后你們有什么疑問嗎,？

1.導學提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看,，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文,，圈劃生字，讀準字音,。

2.學生試學：以小組為單位,，用喜歡的方式練習認讀生字。

3.合作共學：全班交流,，說說哪些字的字音容易讀錯,。后鼻音：光、成,、亮,、陽輕聲：的多音字：處請小老師領(lǐng)讀生字詞。

4.教師配樂范讀課文,。早早起床的晨光都叫醒了誰呢,？學生試學：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文,，把它們讀準,，把句子讀通順。合作共學：指名讀課文,，相機正音,。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶,，咱們光會讀還不行，還要會寫,。下面就讓我們和老師一起學著寫寫這些生字吧,。

起學生試學：請學生看筆順表，記住生字的筆順,。

交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫,，用什么方法可以更好地記住,。

2.學習新偏旁。

3.合作共學：

（1）指名說筆順,、組詞,。

（2）交流識字記字的方法。說說關(guān)鍵筆畫,。

4.教師示范寫,。學生描紅臨寫，教師巡視指導,。

這節(jié)課,，我們了解到晨光吹向了誰，讀準了課文的字音,。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習第1課《晨光》,，相信同學們更能體會到大自然的美好。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.生字描紅,，完成習字冊上相關(guān)內(nèi)容,。板書設(shè)計1.晨光光成亮起第2課時一、復習導入,。

1.抽讀生詞卡片,。

2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學習《晨光》。

部編版一年級教學設(shè)計篇二十三

1,、提高學生的識字興趣,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，樹立生活中學習語文的觀念,，能細心觀察，主動認字,。

3,、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀,、工整,。

4、通過讀句子鞏固,、積累對越越句式的用法,。

5、正確,、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩。

引導學生在生活中識字

掛圖,、卡片,。

課時安排：2課時。

總88

1,、提高學生的識字興趣,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，樹立生活中學習語文的觀念,，能細心觀察，主動認字,。

3,、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀,、工整,。

（一）、我會認

1,、談話導入,，出示木，小朋友認識它嗎,？

2,、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字,。

3,、開火車認讀。

4,、小組交流：這8個字里藏著一個秘密,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5,、全班交流,，為什么這些字中都有個木字那？

6,、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,，猜字謎，學生邊拍手邊說,。

7,、你還知道哪些字是木旁？

（二）、我會讀

1,、激趣導入，出示我會讀,。

2,、小男孩在讀什么？你會讀嗎,？你是怎么會讀的,？

3、引導學生觀察,，標牌大都掛在大門邊或大門上,。

4、出示六幅圖,，分發(fā)給各個小組,，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上,。

5,、小組交流。

6,、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字,。

7、全班齊讀,。

（三）,、擴展活動

1、識字比賽,。

（1）小組內(nèi)交流,，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上,，和同學們交流,。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查,、獎勵,。

2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法,。

（1）小朋友會認這么多的字,，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認識的字該怎么辦,？

（四）,、情境表演

現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢,？

一年級上冊語文園地四教學設(shè)計教案

總89

1,、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩。

（一）,、比一比,、寫一寫

１、出示第一排的三組生字,，請學生認讀,。

2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同,？

3,、學生練說，教師巡視,。

4,、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土,。

日字里面多一橫目,。

小字去鉤多一撇少。

5,、自學第二排的三組生字,，說說哪些地方不同？

6,、評議：天的捺筆變彎鉤無,。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電,。

7,、寫字。

（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫,。

（2）注意強調(diào)寫字姿勢,，教師巡視。

（3）展示作業(yè),，全班評議,。

（二）、我會讀

1、出示三句話,。

2,、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方,。

3,、同桌互讀，交流,。

4、全班齊讀,。

5,、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來,。

6,、擴展練習。

（1）出示掛圖,，小朋友的個子越長越高,；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大,。

（2）請學生自由用越越來說話,。

（三）、讀讀背背

1,、展示古詩積累,。

請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好,，背得多,。

2、學習新詩,。

（1）出示掛圖,，教師配樂范讀。

（2）學生跟讀,，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳,。

（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通,。

（4）同桌互讀,。

（5）教師抽查，糾正錯音,，注意鋤,、誰、知、中,、餐的讀音,。

3、感悟詩意,。

（1）學生反復朗讀后,，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作,。

（2）學生邊動作邊讀,。

（3）指導朗讀。

4,、課后延伸,。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀,，背一背,。

（四）、練習 一年級上冊語文園地四教學設(shè)計教案

1,、把詞語分類組合,。

黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

1 （ ）

2 （ ）

3 （ ）

1、寫量詞,，不會寫的字用拼音,。

（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛

一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗

2、出下邊蔬菜的顏色,。

豆角（ ）,，蘿卜（ ），茄子（ ）,，南瓜（ ）,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學設(shè)計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助,！