范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

參觀小學反思篇一

在賞識教育中,，老師和學生的關(guān)系是平等的,，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學生的積極主動參與,，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師，學其道,。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地希望，加強師生間的情感交流,，使學生更加依賴老師,，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應實驗,，說教師給學生自信，學生就會有高成就,。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，應該相信每個學生都有成功的希望,，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學生的自信,。

在閱讀教學中，教師要更新觀念,，還學生以學習和發(fā)展的地位,，要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。對于學生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應當熱情鼓勵,、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學生的影響將是巨大的,。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話、假話連篇,，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,，教師鼓勵學生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感,、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。

教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展,，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子,，使用準確的詞語,，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學生可以接受的方式指出，那么以后作文,，學生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,，效果明顯,，并能很快提高寫作水平。

這是我最近教學過程中的一點點思考,，供大家參考,、指點。

參觀小學反思篇二

隨著考試制度的改革,，作文在語文試卷中的比重越來越大,，150分的試卷，作文占60分,，作文成績的高低直接影響語文成績,。而現(xiàn)在的初中學生，因為中考壓力,，對語文學科不重視,，平日也很少有讀書的習慣，積累少,，閱讀素養(yǎng)差,，思想水平低，表達能力弱,，在寫作上反映出思路不開闊,，重點不突出，層次不清晰,，主題不鮮明,，描寫不具體，講故事不生動,，不會構(gòu)思立意等問題,，所以作文成績總是在30-40分之間，無形中使語文總分降了20-30分,，這怎能有競爭力?所以在語文教學中訓練學生的寫作能力就顯得尤為重要了,。

在初一時，因為學生負擔不重,，所以在作文教學上我主要以日記形式訓練學生的寫作能力,，以每日見聞,、學習心得、讀書感悟,、仿寫片斷,、生活隨筆等內(nèi)容要求學生每日寫，要求做到觀點鮮明,，表達流暢,，內(nèi)容充實，情感真切,，有一定的寫作速度,。經(jīng)過一年的訓練，學生頗有收獲,，不怕寫了,，半小時能寫400-500字，語言也較流暢,。

到了初二,，功課多了，學習繁忙了,，我將日記改為隨筆,，一星期寫二至三篇，內(nèi)容隨課文和生活而定,，學生生活閱歷少,，感悟少，加之作業(yè)多,，寫作態(tài)度不端正了,，隨筆字數(shù)少了，內(nèi)容空洞了,，書寫也越來越凌亂了,，加之我工作繁忙，批閱的次數(shù)和評語少了,，學生的寫作停滯不前,。

進入初三，隨著中考的臨近,，訓練學生的寫作能力也越來越迫切,，在課時緊的情況下，我每星期安排一節(jié)作文課,，前一天或當堂命題,，布置08年中考作文題,，并進行構(gòu)思立意選材的講解指導,，有時還念范文讓學生模仿,，通過十多次的訓練，有效的指導讓學生覺得話題作文有話說了,，材料作文會立意了,，命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少,，認識水平有限,，積累少，要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易,。學生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高,。

所以我想，要想提高,，首先要抓學生閱讀,，多讀書，多感悟,，多模仿,，才能如源頭活水，給作文教學以生機和活力,?？山o學生定期推薦好文章，引導學生欣賞評價,，既給學生提供寫作素材,，又提高學生的欣賞水平。第二,，緊扣生活,，多給學生啟發(fā)引導，交流教育,，提高學生的思想認識水平,，來加強作文的思想性和個性表達，來提高作文的深度和新意,。第三,，有意識地訓練學生講故事的能力，要求講解加入具體細節(jié),，做到細致生動,，能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽，激發(fā)學生積極性,。第四,，平日注重對學生進行就材料提煉觀點、概括故事內(nèi)容的訓練，提高學生的提煉概括能力,。第五,，增加作文批閱的次數(shù)和激勵性的批語，激發(fā)學生寫作的積極性,。第六,，增加作文面批指導的次數(shù)，有針對性地指導寫作,，提高學生寫作能力,。第七，增加訓練次數(shù)讓學生多寫多練,，以提高寫作速度,。

總之，只要在主觀上重視學生的作文教學,，多思考,，多學習，多實踐,，學生的寫作能力定會有提高的!

參觀小學反思篇三

《新課語文程標準》指出：作文教學應貼近學生實際,，讓學生易于動筆，樂于表達,，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活，表達真情實感,。我想,，在小學生的作文訓練中，就要滲透這精神,，引導學生充分運用視覺,、聽覺、嗅覺,、味覺等多種感官仔細觀察生活,，關(guān)注身邊的人、事,、物,，對觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，尋找寫作的源頭,，積累寫作的材料,，從而做到用手寫我看，用手寫我心,。我們在生活化作文訓練方面作了以下嘗試,，現(xiàn)談談自己的一些做法,。

家庭生活對于小學生來說是最重要的，也是最習以為常的,。家庭生活的方方面面,、對孩子的學習成長有非常重要的影響。因此,，我經(jīng)常給學生布置一些家庭勞動任務，如掃地,、洗衣服,、整理房間、購物,、燒飯……勞動難度由易到難,，并且讓他們多寫一些類似內(nèi)容的日記及作文。

有位學生在寫《洗衣服》日記中這樣寫道：“……衣服漂洗干凈了,，我把它擰干,，然后晾在衣架上。一陣微風吹過,，衣服在翩翩起舞,，好象在說：小主人，你真棒,！謝謝你……”當我們讀著學生這一段作文,，深感學生的語言是多么地富有想象力和真情實感！學生在家庭生活的勞動實踐中感悟,，在感悟中成長,。

四季更替 ，大自然也在不停的變化,?；ㄩ_花謝，陰晴雨雪,，都會給學生留下深刻的印象,。教學中引領學生走進自然世界，認真留意大自然,，時刻與大自然為伴,，用心去體會大自然，與大自然親密交融,，觸發(fā)情感再生,。例如，學校組織學生到郊外去踏青,，讓學生尋找春天的足跡,，去發(fā)現(xiàn)春天的秘密,。一個學生這樣寫道 ：陽光微笑著輕輕地添著我的臉，緩緩地將我抱入懷中,，感覺暖暖的,，像母親的愛，那樣甜蜜,，那樣溫馨,，又似媽媽親手編織的毛衣，柔柔的……“學生如此真情的話語正是與大自然交融的見證,。

社會是個大熔爐,。學生有了一定的作文能力后，就應該讓他們走向社會,，表現(xiàn)自己,，鍛煉自己。教師有目的,，有計劃地組織活動,，讓學生走出課堂，走向社會,，去感受生活,，體驗生活，使作文教學盡量貼近學生的生活,。如生活調(diào)查,，參觀訪問，收集簡報……在社會生活實踐中積累寫作素材,，從而促進學生作文能力和人文素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

好動好玩是小學生的特點，盡可能地創(chuàng)造和利用多種條件,，帶領學生去開展豐富多彩的課外活動,，在活動中，指導學生觀察,、想象,、體會。如跳繩比賽,，猜謎語,，做游戲，講故事,，讀書匯報會……讓他們參與其中,，說快樂，談感受,，悟體會,。

總之,，小學生生活化作文教學，教師要善于引導學生回歸生活,，讓同學們在生活實踐中發(fā)現(xiàn),，在生活感受中悟情，在生活亮點中拓思,，于動情處揮動妙筆,。