人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖篇一

教學(xué)目標(biāo)：

一,、通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國古詩詞的韻味,，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

二、在參與創(chuàng)作的活動中,，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進(jìn)行大膽的探索,。

三,、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。教學(xué)重點：

一,、學(xué)會歌曲

二,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。教具使用：多媒體課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入古詩： 1.猜謎語：

師：歡迎同學(xué)們來到音樂課堂,，今天老師個大家?guī)硪粋€謎語,，我們一起來猜猜看它是誰？“頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子,?！?/p>

2.出示鵝的圖片,，模仿鵝的叫聲,。

師：看到這幅美麗的圖畫，你能想起那首古詩,？ 3.介紹古詩： 師：讀的真好,！關(guān)于《詠鵝》這首詩，還有一個故事呢,。這首詩是唐代詩人駱賓王寫的,，他寫這首詩時只有七歲，和我們差不多大,。有一天,，駱賓王出去玩耍，來到河邊,，看到一群非常漂亮的鵝,。白白的羽毛，紅紅的腳掌,，閃動著水波,，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看,。駱賓王太喜歡了,，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝,，鵝,，鵝，曲項向天歌,，白毛浮綠水,，紅掌撥青波。因為這首詩寫的特別好,，所以一直流傳到現(xiàn)在,。

4.師：同學(xué)們，聽完這個故事,，你能來讀一下嗎,？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎,？（指名讀）

5.讓我們來聽一聽這首詩的朗誦。

你能模仿這樣的聲音朗誦嗎,？（學(xué)生齊讀）

6.師：大家讀得真好聽,！我也想?yún)⒓哟蠹业年犖椋貌缓?？（好）不過呢,，你們讀得那么好聽，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧,！

課件展示歌曲節(jié)奏,，老師按節(jié)奏朗誦。

鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽嗎,？想不想學(xué)一學(xué)?。浚ㄏ耄?/p>

7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩歌,。重點講解“四分休止符”的運用,。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。

二,、學(xué)唱歌曲：

1.師：同學(xué)們,，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽,，聽老師給大家唱一遍怎么樣,？ 2.師：老師唱得好聽嗎？（好聽,。學(xué)生鼓勵的掌聲）謝謝,！音樂與古詩是相結(jié)合的，今天,，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》,。（課件出示歌曲界面）

教師播放課件，學(xué)生聆聽,。

師：你感覺這首歌曲是怎樣的,？（優(yōu)美的）

3.學(xué)生隨范唱輕唱。重點引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。

4.難點句重點指導(dǎo),。5.多種形式演唱。

分兩組演唱,，每組各唱一遍,。領(lǐng)唱、齊唱,。6.集體表現(xiàn),。

把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn),，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動表現(xiàn),；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音,。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）

7.聆聽樂器表演,。

請學(xué)生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌,，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點。

三,、拓展：

師：同學(xué)們,，一首歌是在我們音樂家的努力下，變成了一首優(yōu)美動聽的歌曲,，接下來我們在欣賞一首古詩詞歌曲《憫農(nóng)》,。感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

四,、小結(jié)： 師：同學(xué)們，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口,，唱起來又是這么的悅耳動聽,。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒，玩得開心嗎,？好,，40分鐘的快樂時光就要結(jié)束了，讓我們聽著愉快的音樂跟這些活潑的鵝再見吧?。牥酥恍※Z做小鵝走路的動作走出教室）

高 新 小 學(xué)

張 麗 云

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖篇二

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

2,、讓學(xué)生在參與活動中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。

教學(xué)重點難點：

激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境,。

教材課型：唱歌課

教學(xué)方法：啟發(fā),、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂律動進(jìn)教室,，師生問好,。

二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：請小朋友們聽音樂（播放歌曲《春天來了》）律動,。

2.師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么,？《春天來了》

師：啊，好聰明,！對,，春天來了，春天的景色這么美,，連小動物們也紛紛從家里走出來了,。

今天老師還請來了一位新朋友（師做動作）請小朋友們猜一猜它是誰,？（鵝）、最近我聽到校園里大家都在背古詩,，有關(guān)鵝的一首唐詩你們會背嗎,？小朋友一起來背誦。

同學(xué)們好棒??！

師：你們看誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）

生：鵝

師：嗯,，一群漂亮的大白鵝,，他們在做什么呢？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎,？

師：哦,、你說的真好！

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀,，這首歌曲的情緒怎樣呢,？（生：優(yōu)美）

三、學(xué)唱歌曲：

（一）了解古詩的作者

師：小朋友們,，知道這詩是誰寫的嗎,？……

師：這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時,，年齡和我們差不多大,，只有七歲，因為這首詩寫的特別好,，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致,。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩

1,、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》（播放背景音樂）,。看這是歌曲的拍號,，是幾拍子,？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀？

2,、按節(jié)奏讀歌詞：

a,、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b、鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌 －︱白

毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么不同,？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確,，我們在讀到休止符的時候握一下手,，來我們一起試試,。

再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏,？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）

（三）、了解音樂知識

1．再次聆聽歌曲,，師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢,？（4次）咦！怎么歌譜中只寫了兩次呢,，這是怎么回事,？

師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了,，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,，是什么記號呢？（反復(fù)跳躍記號）哦,，原來是反復(fù)跳躍記號,。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢,？（2次）分別在哪里,？

2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜。

（2）師教唱

3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜,，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí),。

（2）隨琴演唱,。小朋友們表現(xiàn)非常好！

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎,？

4,、鞏固：比比誰的耳朵靈

聽老師彈奏第一組的兩個樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎,？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||

5,、用不同的速度演唱

師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢,？

（分別用較快,、較慢的速度再唱一遍）

師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲,。

6,、有表情地演唱：

四、展開,、探索

師：唱得真好,。接下來老師想請小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩的情境表現(xiàn)出來：

1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢,？

2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動作嗎,？

3）它們游水時,，紅色的腳掌是怎樣動的呢？

誰來扮演可愛的大白鵝,？請學(xué)生上來表演,，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱《詠鵝》。評價,。

師：大家想不想變成可愛的大白鵝,，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來,。

集體隨音樂表演

五,、拓展延伸

1、師：一首古詩在我們音樂家的努力下,，變成了如此動聽的歌曲,，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈。你想不想把你學(xué)過的古詩也改編成歌曲呢,？請小朋友回家也試試把你們會背的古詩編成歌曲,，（可以用你們學(xué)過的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩）下一節(jié)課來唱給老師聽,，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦,！

2、今天老師再請小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受,？

情緒不一樣,，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情,。）

師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的,，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了,。

六,、總結(jié)、下課

師：我們不僅學(xué)會了歌曲〈詠鵝〉,，而且根據(jù)自己的感受,，用自己喜歡的方式展示了你們對〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮,，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意,，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請他們一起參與表演和創(chuàng)作。

快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了,，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧,！

注：文章內(nèi)所有公式及圖表請用pdf形式查看。

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖篇三

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的8個生字,。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并誦讀課文,，自主積累古詩,。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生發(fā)生對鵝的喜愛之情,，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

教學(xué)重點：

1,、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,。

2,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：了解詩意,，感受詩的意境,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎,？請你們先猜個謎語,，猜對了，它就會跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜,，猜對了鼓勵。（出示鵝的圖片）

2.教師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩（出示課題）《詠鵝》，這首詩是唐代詩人駱賓王寫的,。（領(lǐng)讀“駱賓王”,。）駱賓王十分聰明，在7歲時就能作詩了,。駱賓王從小就喜歡小動物,，有一天，他到池塘邊散步,，看到美麗可愛的鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興，也非常喜歡,，就寫下了一首詩,，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。

二,、朗讀古詩,，感知 大意，體會古詩韻律 1.讀一讀,，初步感知大意,。

（1）教師：我們一起來看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的，（出示古詩）同學(xué)們先聽老師來朗讀,，好不好,？

（2）同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫,，請大家一邊看一邊想：你看到了什么,？

（3）古詩是怎樣描寫這幅畫的？誰愿意給大家說一說詩中的鵝是什么樣子的,？它們的脖子是怎樣的,？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的,？它們是怎么游的,？

（4）同學(xué)們記得不記得,，我們這兩天學(xué)過的6個單韻母是哪些,？你能在古詩中找到它們嗎？

（5）教師：大白鵝彎著長長的脖子朝天叫著,，好像在唱著歡樂的歌,，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面,，用紅紅的腳掌,，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝呀！我們怎樣讀才能讀出對它的喜愛呢,？

2.讀一讀,，感知古詩韻律。

（1）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師朗讀,，仔細(xì)體會,。

（2）教師：聽了老師的之后，你能感悟出它的節(jié)拍嗎,？請同學(xué)們自己練習(xí)讀,。（出示帶有節(jié)拍的古詩）

（3）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。

3.讀一讀,，體會古詩情趣,。

（1）下面，我們來了解一下古詩的意思,，好嗎,？教師邊出示，邊逐句講解詩的大意：鵝彎著脖子,，昂著頭,，朝著天空高聲唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，一對紅紅的腳掌撥起清清的水波,。作者通過有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛的形象，表達(dá)了他對鵝的喜愛之情,。

（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠,，有紅有青，有動有靜的畫面,，會怎樣吟誦出這首小詩,？（帶著對鵝的喜愛）我們把詩人駱賓王的這種感情讀出來好嗎？ 學(xué)生小組讀,、同桌讀,、指名讀、男女生賽讀,、全班讀。

（3）教師：你們誰能把這首詩背給大家聽一聽,？請學(xué)生背誦,。會背的同學(xué)一起背誦。

三、涂一涂

同學(xué)們,，《詠鵝》這首詩為我們描寫了白鵝玩水的情景,。白的鵝毛，紅的鵝掌,，清澈的綠水,，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請同學(xué)們動動手,，為大白鵝涂涂色,，讓它像詩中描寫的那樣美麗可愛，好嗎,？

四,、練一練

同學(xué)們，大白鵝有幾句話要跟大家說,，想不想聽一下,？它說：“親愛的小朋友，我們馬上要說再見了,，我要考一考你們,，有信心嗎？” 1.認(rèn)一認(rèn),。（出示生字和詞語,，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空。（填序號）

①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）,。

（2）鵝的毛是（）,。

（3）鵝的腳掌是（）。

（4）柳樹的枝條是（）,。3.有感情地朗讀古詩,。

五、課堂小結(jié),。

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒,，大白鵝很高興，老師也很高興,。希望大家在今后背誦,、積累更多的古詩，好不好,？

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖篇四

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)著運用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課10個生字，會寫4個生字,。

2,、能正確,、流利、有感情讀詩,。

3,、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。教學(xué)重點：

學(xué)著運用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課生字。教學(xué)難點：

感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時間：

1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片,、錄音機 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一,、故事引入

1,、老師講一個與鵝有關(guān)的故事

2,、揭示課題，讀題,，相機識記生字“鵝”

二,、看圖說話

出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。

三,、暢讀古詩

（一）自讀認(rèn)字,，勾出自己認(rèn)識的字。

（二）互讀認(rèn)字,，圈出自己不認(rèn)識的字,，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識。

（三）范讀認(rèn)字,，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,，試著模仿詩句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》

四,、歸類識字

1,、學(xué)習(xí)“項”“毛”“掌”

2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3,、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4,、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五、描紅仿寫

指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”

六,、嘗試背誦 感情讀,，試著背誦

七,、課外延伸

1、接著寫生字

2,、背誦古詩 教學(xué)反思：

經(jīng)過一階段的低年級的語文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀,！教完《詠鵝》這一課后,，我覺得低年級語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí),。

一、以讀為主,，讀中感悟,。

1．讀一讀，說一說,，整體感知詩意,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們在自讀自悟，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音,，讀通古詩，初步感知大意,。在相互幫助之下認(rèn)識生字,，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識字教學(xué)變得扎實,。

2．在讀通課文的基礎(chǔ)上,，教師適時地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的,？你喜歡嗎,？誰愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言,。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

3．讀一讀,，聽一聽,，感知古詩韻律。

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣,。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中通過教師范讀，讓學(xué)生從聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟,。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀,。這時學(xué)生興趣盎然,，十分活躍。

4．唱一唱,，演一演,，領(lǐng)悟古詩情趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,?！备挥袀€性的學(xué)習(xí)必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗。課間,，我讓音樂走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生站起來，自由想象表演,，一邊演一邊唱古詩,，語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴,。

5,、分一分，寫一寫,，學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字時,，我學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式,，互相交流學(xué)會的生字,，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字,。切實地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)新理念,。

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖篇五

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

一,、教學(xué)內(nèi)容分析：

《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文,。本首古詩用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑,。

二,、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、在賽讀,，聽讀,，表演讀，齊讀,，想象等活動中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

2,、在聽讀，朗讀與游戲中認(rèn)識生字,。過程和方法：

1,、充分運用各種識字手段來掌握本課的新字。

2,、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系,。

3、在多種形式的朗讀中理解詩意,，詩境,。情感態(tài)度價值觀：

在觀看視頻，朗讀古詩,，理解詩意中激發(fā)對大白鵝的喜愛之情,，通過朗讀理解詩歌描述的意境，激發(fā)喜愛閱讀古詩的興趣,。

三,、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：1.掌握本課的生字新詞。

2,、學(xué)會朗讀古詩,。教學(xué)難點：正確有感情朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容

四,、教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、看視頻,，學(xué)識字法

⑴.師：這節(jié)課呀,，老師給大家請來了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰呢,？（播放鵝的視頻）

生：鵝,。

師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來,？ ⑵.出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系,。

師：你怎么知道這個字念做“鵝”的?。坑^察拼音和字的發(fā)音,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我們會發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。

⑶．猜字的讀音,?！梆I”“娥”的字與拼音。

師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來識字,，這是一個重要的識字方法,，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！

2、背景介紹,，聽古詩

師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎,？（背景介紹）唐朝的時候，有個七歲的小詩人駱賓王,，看到了美麗可愛的鵝在池里游水,，也覺得這些鵝特別可愛，用小手指著鵝,，作了一首詩,，你們知道是什么詩嗎？

生：齊說詠鵝,。（課件出示課題）

3,、板書課題

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（師板書課題）生：齊讀課題,。

二,、聽詩歌，聽準(zhǔn)字音

1,、背誦古詩,，檢查效果

師：學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們一定會感覺很輕松,，因為在很小的時候我們就會背了,，誰愿意背給大家聽。會背的起立，自豪地背一背,。

生：背詩,。

師：小朋友們雖然把詩背下來了，可是老師覺得有的字音背得不準(zhǔn),，而且感情不到位,，同學(xué)們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢,？ 生：想,。

2、聽詩歌

師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩了,。師：我們先來聽一聽這首詩,，在聽的時候：

1、我們要指著聽,。

2,、我們要聽準(zhǔn)字音。

（師生,、生生互評。評價側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確,。）

三,、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音,。

1,、師：現(xiàn)在請小朋友自已讀一讀這首詩。注意,，老師有個要求,。（出示讀書要求）

讀書要求：⑴、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母,，并練習(xí)拼讀,。

⑵、圈出本課的生字寶寶,。

⑶,、練習(xí)有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音（看誰眼離書本一尺遠(yuǎn)）

2,、生：匯報,。

3、出示字詞：同學(xué)們找得真好,，老師啊,，把同學(xué)們找到的生字寶寶請到了一起，還請了一些詞語寶寶，同學(xué)們看看認(rèn)識它們嗎,？

①自己認(rèn)讀,。②小老師教讀。③師正音,。④齊讀,。⑤開火車讀。

4,、師：小朋友們表現(xiàn)得真好,，老師也想對你們豎起大拇指了！生字寶寶,，我們都認(rèn)識了,，把它們放回詩中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識了,？誰來有感情地朗讀古詩,，讀準(zhǔn)字音。

三,、學(xué)習(xí)古詩,，指導(dǎo)朗讀。

1,、師：這首詩一共有幾行呀,？ 生：四行。

2,、學(xué)習(xí)古詩

（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝 鵝 鵝,，師：誰來讀一讀第一行。（生讀）

師：在每個鵝的后面停頓一下,，就更好聽了,。師示范讀。生：一名生讀,。

（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項向天歌”,。

師：（手指鵝脖）哪個小朋友愿意告訴大家，這“曲項”指的是鵝的什么部位,？

生：鵝的脖子,。

師：很對，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子,。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的,，干什么呢？ 生：唱歌呢,。師：啊,，大白鵝正彎曲著脖子,，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的,。（大白鵝的心里一定美滋滋的,，我們就帶著這樣的感覺來讀這一行。）

生1：讀第二行,。

師：你讀的可真美,，這首詩是五言詩，如果我們在前兩個字的后面停頓一下,，讀起來就更好聽了,？

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候，向這個字,，讀得重一些,，可真好聽。生：讀曲項向天歌,。（個別讀,，小組比賽讀，齊讀）

（3）小組合作學(xué)習(xí)第三,、四行“白毛浮綠水,，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢,？請同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)

要求：①,、找出顏色的詞。

②,、找出表示動作的詞。

③,、同桌同學(xué)互相有感情朗讀,。生匯報：

1、顏色的詞,。

2,、找出表示動作的詞。（表示動作的詞,，我們就叫它動詞,。）做動作。（孩子上講臺做“撥”的動作：雙手張開,，手指向下,，慢慢地擺動。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上,，紅色的腳掌撥動著清清的水波,。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。

3,、有感情朗讀,。

師：這兩行，我們怎么讀才好聽呢,？（在哪個地方停頓會更好聽呀）,？（白毛，紅掌的后面）

生1：把“白”和“綠”強調(diào)一點兒,，色彩就更美了,。生2：把“紅”字強調(diào)一點兒。師：說得真好,。

師：除了“紅”字,，還有哪個字要強調(diào)一點？ 生：“清”,。師：你真聰明,。

生：個別讀，男生讀,，女生讀,，齊讀。

（4）讀古詩

師：誰能把整個這首詩連起來讀一讀呀,？ 生：讀全詩,。

師：那么整個這首詩描繪了怎樣的美麗畫面呀？ 生：匯報詩意,。

師：在清澈的湖水里,，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，紅色的腳掌在清清的水波中撥動,，多美麗啊,！師：詩人只用了這么少的字,，就描繪了這么美的畫面，可真了不起,，我們以后可要多學(xué)習(xí)點古詩了,。

（5）背誦

師：你能把這首詩背下來嗎？

師：背得真好,，老師給小朋友配上好聽的音樂,，一定會背得更好！生：背詩,。（個別背,，男生背,，女生背）

四、鞏固練習(xí)

過渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美,，大白鵝都在夸我們的小朋友呢,。哦，大白鵝還想考一考我們,。它把一些字寶寶藏起來了,，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家！（按原文填空）

五,、拓展延伸

同學(xué)們真棒,！大白鵝說了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們,，同學(xué)們想學(xué)嗎,？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）