人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)目標(biāo)：

一,、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,，讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

二,、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。

三,、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài),。教學(xué)重點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)歌曲

二,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。教具使用：多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入古詩(shī)： 1.猜謎語(yǔ)：

師：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂，今天老師個(gè)大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí),？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子?！?/p>

2.出示鵝的圖片,，模仿鵝的叫聲。

師：看到這幅美麗的圖畫(huà),，你能想起那首古詩(shī),？ 3.介紹古詩(shī)： 師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩(shī),，還有一個(gè)故事呢,。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有七歲,，和我們差不多大,。有一天，駱賓王出去玩耍,，來(lái)到河邊,，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,，紅紅的腳掌,，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下,，顯得特別好看,。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī),。鵝,，鵝，鵝,，曲項(xiàng)向天歌,，白毛浮綠水，紅掌撥青波,。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好,，所以一直流傳到現(xiàn)在。

4.師：同學(xué)們,，聽(tīng)完這個(gè)故事,，你能來(lái)讀一下嗎,？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）

5.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的朗誦,。

你能模仿這樣的聲音朗誦嗎,？（學(xué)生齊讀）

6.師：大家讀得真好聽(tīng)！我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍,，好不好,？（好）不過(guò)呢，你們讀得那么好聽(tīng),，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧,！

課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗誦,。

鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽(tīng)嗎,？想不想學(xué)一學(xué)啊,？（想）

7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩(shī)歌,。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示,。

二,、學(xué)唱歌曲：

1.師：同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,，唱起來(lái)也很好聽(tīng),，聽(tīng)老師給大家唱一遍怎么樣？ 2.師：老師唱得好聽(tīng)嗎,？（好聽(tīng)。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲）謝謝,！音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的,，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》,。（課件出示歌曲界面）

教師播放課件,，學(xué)生聆聽(tīng)。

師：你感覺(jué)這首歌曲是怎樣的,？（優(yōu)美的）

3.學(xué)生隨范唱輕唱,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo),。5.多種形式演唱,。

分兩組演唱，每組各唱一遍,。領(lǐng)唱,、齊唱,。6.集體表現(xiàn)。

把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn),，一邊拍手一邊歌唱,；第二組用律動(dòng)表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音,。（烘托氣氛,，將課堂推向高潮）

7.聆聽(tīng)樂(lè)器表演。

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出兩種不同的樂(lè)器演奏的同一首歌,，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn),。

三、拓展：

師：同學(xué)們,，一首歌是在我們音樂(lè)家的努力下,，變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一首古詩(shī)詞歌曲《憫農(nóng)》,。感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

四、小結(jié)： 師：同學(xué)們,，古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口,，唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽(tīng)。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒,，玩得開(kāi)心嗎,？好，40分鐘的快樂(lè)時(shí)光就要結(jié)束了,，讓我們聽(tīng)著愉快的音樂(lè)跟這些活潑的鵝再見(jiàn)吧?。?tīng)八只小鵝做小鵝走路的動(dòng)作走出教室）

高 新 小 學(xué)

張 麗 云

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境,。

教材課型：唱歌課

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴,、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室,，師生問(wèn)好。

二．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)（播放歌曲《春天來(lái)了》）律動(dòng),。

2.師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來(lái)了》

師：啊,，好聰明,！對(duì)，春天來(lái)了,，春天的景色這么美,，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了,。

今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？（鵝）,、最近我聽(tīng)到校園里大家都在背古詩(shī),，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎？小朋友一起來(lái)背誦,。

同學(xué)們好棒?。?/p>

師：你們看誰(shuí)來(lái)了,？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）

生：鵝

師：嗯,，一群漂亮的大白鵝，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎,？

師：哦、你說(shuō)的真好,！

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀,，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）

三,、學(xué)唱歌曲：

（一）了解古詩(shī)的作者

師：小朋友們,，知道這詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？……

師：這位小詩(shī)人名叫駱賓王,。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),，年齡和我們差不多大，只有七歲,，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好,，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在,。

（二）讀古詩(shī)

1,、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂(lè)）?？催@是歌曲的拍號(hào)，是幾拍子,？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀,？

2、按節(jié)奏讀歌詞：

a,、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b,、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白

毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同,？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,。）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確,，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起試試,。

再聽(tīng)歌曲,，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）

（三）,、了解音樂(lè)知識(shí)

1．再次聆聽(tīng)歌曲，師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢,？（4次）咦,！怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢，這是怎么回事,？

師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào),，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,，是什么記號(hào)呢,？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào),。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去,。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里,？

2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜,。

（2）師教唱

3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞,，分句學(xué)習(xí),。

（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好,！

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎,？

4、鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈

聽(tīng)老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句,，你能聽(tīng)出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎,？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||

5、用不同的速度演唱

師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱,，還是較慢的速度唱呢,？

（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）

師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢,？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲,。

6、有表情地演唱：

四、展開(kāi),、探索

師：唱得真好,。接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來(lái)：

1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？

2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮,，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎,？

3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢,？

誰(shuí)來(lái)扮演可愛(ài)的大白鵝,？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《詠鵝》,。評(píng)價(jià),。

師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢,？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái),。

集體隨音樂(lè)表演

五、拓展延伸

1,、師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下,，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈,。你想不想把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)也改編成歌曲呢,？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲，（可以用你們學(xué)過(guò)的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào),，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來(lái)唱給老師聽(tīng),，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！

2,、今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽(tīng)后你有什么感受,？

情緒不一樣，一首歡快活潑,，一首優(yōu)美抒情,。）

師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣,，給人的感覺(jué)也就不一樣了,。

六、總結(jié),、下課

師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉,，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解,，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看,，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作,。

快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧,！

注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用pdf形式查看,。

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,。

2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并誦讀課文，自主積累古詩(shī),。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,，受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、感受鵝的美好形象,，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

2,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，感受詩(shī)的意境,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,，你們想知道它是誰(shuí)嗎,？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了,，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面,。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜，猜對(duì)了鼓勵(lì)。（出示鵝的圖片）

2.教師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩(shī)（出示課題）《詠鵝》,，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的,。（領(lǐng)讀“駱賓王”。）駱賓王十分聰明,，在7歲時(shí)就能作詩(shī)了,。駱賓王從小就喜歡小動(dòng)物，有一天,，他到池塘邊散步,，看到美麗可愛(ài)的鵝在水中游泳唱歌，他非常高興,，也非常喜歡,，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》,。

二,、朗讀古詩(shī)，感知 大意,，體會(huì)古詩(shī)韻律 1.讀一讀,，初步感知大意。

（1）教師：我們一起來(lái)看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的,，（出示古詩(shī)）同學(xué)們先聽(tīng)老師來(lái)朗讀,，好不好？

（2）同學(xué)們,，這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容就是這幅圖畫(huà),，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？

（3）古詩(shī)是怎樣描寫(xiě)這幅畫(huà)的,？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的鵝是什么樣子的,？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的,？它們的小腳是什么顏色的,？它們是怎么游的？

（4）同學(xué)們記得不記得,，我們這兩天學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母是哪些,？你能在古詩(shī)中找到它們嗎？

（5）教師：大白鵝彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著,，好像在唱著歡樂(lè)的歌,，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面,，用紅紅的腳掌,，在清清的水中劃動(dòng)著,，這是一只多么美的鵝呀！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)它的喜愛(ài)呢,？

2.讀一讀,，感知古詩(shī)韻律。

（1）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎,？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀,，仔細(xì)體會(huì)。

（2）教師：聽(tīng)了老師的之后,，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀。（出示帶有節(jié)拍的古詩(shī)）

（3）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀,。

3.讀一讀,，體會(huì)古詩(shī)情趣。

（1）下面,，我們來(lái)了解一下古詩(shī)的意思,，好嗎？教師邊出示,，邊逐句講解詩(shī)的大意：鵝彎著脖子,，昂著頭，朝著天空高聲唱歌,。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過(guò)有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛(ài)的形象,，表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青,，有動(dòng)有靜的畫(huà)面,，會(huì)怎樣吟誦出這首小詩(shī)？（帶著對(duì)鵝的喜愛(ài)）我們把詩(shī)人駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎,？ 學(xué)生小組讀,、同桌讀、指名讀,、男女生賽讀,、全班讀。

（3）教師：你們誰(shuí)能把這首詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng),？請(qǐng)學(xué)生背誦,。會(huì)背的同學(xué)一起背誦,。

三、涂一涂

同學(xué)們,，《詠鵝》這首詩(shī)為我們描寫(xiě)了白鵝玩水的情景,。白的鵝毛，紅的鵝掌,，清澈的綠水,，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手,，為大白鵝涂涂色,，讓它像詩(shī)中描寫(xiě)的那樣美麗可愛(ài)，好嗎,？

四,、練一練

同學(xué)們，大白鵝有幾句話(huà)要跟大家說(shuō),，想不想聽(tīng)一下,？它說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友，我們馬上要說(shuō)再見(jiàn)了,，我要考一考你們,，有信心嗎？” 1.認(rèn)一認(rèn),。（出示生字和詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空。（填序號(hào)）

①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）,。

（2）鵝的毛是（）,。

（3）鵝的腳掌是（）。

（4）柳樹(shù)的枝條是（）,。3.有感情地朗讀古詩(shī),。

五、課堂小結(jié),。

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒,，大白鵝很高興，老師也很高興,。希望大家在今后背誦,、積累更多的古詩(shī)，好不好,？

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。

2,、能正確,、流利、有感情讀詩(shī),。

3,、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：

感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片,、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、故事引入

1,、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事

2,、揭示課題，讀題,，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”

二,、看圖說(shuō)話(huà)

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝,。

三,、暢讀古詩(shī)

（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識(shí)的字,。

（二）互讀認(rèn)字,，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí),。

（三）范讀認(rèn)字,，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩(shī)句停頓,。課間放松：跟唱《詠鵝》

四,、歸類(lèi)識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

2,、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3,、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五,、描紅仿寫(xiě)

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”

六,、嘗試背誦 感情讀,，試著背誦

七、課外延伸

1,、接著寫(xiě)生字

2,、背誦古詩(shī) 教學(xué)反思：

經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀,！教完《詠鵝》這一課后,，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí),。

一、以讀為主,，讀中感悟,。

1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，整體感知詩(shī)意,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音,，讀通古詩(shī)，初步感知大意,。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字,，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí),。

2．在讀通課文的基礎(chǔ)上,，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的,？你喜歡嗎,？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言,。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話(huà)語(yǔ)中。

3．讀一讀,，聽(tīng)一聽(tīng),，感知古詩(shī)韻律。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶,。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣,。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,，從模仿練讀中得到自悟,。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀,。這時(shí)學(xué)生興趣盎然,，十分活躍。

4．唱一唱,，演一演,，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間,，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái),，自由想象表演,，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿(mǎn),，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境,，與作者的情感達(dá)到共鳴,。

5、分一分,，寫(xiě)一寫(xiě),，學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以多種形式,，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家,。在學(xué)生觀(guān)察探究的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念,。

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)內(nèi)容分析：

《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑,。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1,、在賽讀,，聽(tīng)讀，表演讀,，齊讀,，想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌,。

2,、在聽(tīng)讀，朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字,。過(guò)程和方法：

1,、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字。

2,、在觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系,。

3、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意,，詩(shī)境,。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

在觀(guān)看視頻，朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情,，通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境，激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本課的生字新詞。

2,、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī),。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容

四,、教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、看視頻,，學(xué)識(shí)字法

⑴.師：這節(jié)課呀,，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢？（播放鵝的視頻）

生：鵝,。

師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái),？ ⑵.出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系,。

師：你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的?。坑^(guān)察拼音和字的發(fā)音,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。

⑶．猜字的讀音,?！梆I”“娥”的字與拼音。

師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字,，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！

2、背景介紹,，聽(tīng)古詩(shī)

師：同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎,？（背景介紹）唐朝的時(shí)候，有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王,，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水,，也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài)，用小手指著鵝,，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎,？

生：齊說(shuō)詠鵝,。（課件出示課題）

3、板書(shū)課題

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》,。（師板書(shū)課題）生：齊讀課題,。

二、聽(tīng)詩(shī)歌,，聽(tīng)準(zhǔn)字音

1,、背誦古詩(shī)，檢查效果

師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松,，因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)。會(huì)背的起立,，自豪地背一背,。

生：背詩(shī)。

師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了,，可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn),，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美,、更好一些呢,？ 生：想。

2,、聽(tīng)詩(shī)歌

師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了,。師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)，在聽(tīng)的時(shí)候：

1,、我們要指著聽(tīng),。

2、我們要聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

（師生,、生生互評(píng)。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確,。）

三,、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。

1,、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。注意,，老師有個(gè)要求,。（出示讀書(shū)要求）

讀書(shū)要求：⑴、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母,，并練習(xí)拼讀,。

⑵、圈出本課的生字寶寶,。

⑶,、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)）

2,、生：匯報(bào),。

3、出示字詞：同學(xué)們找得真好,，老師啊,，把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起,，還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎,？

①自己認(rèn)讀,。②小老師教讀。③師正音,。④齊讀,。⑤開(kāi)火車(chē)讀。

4,、師：小朋友們表現(xiàn)得真好,，老師也想對(duì)你們豎起大拇指了！生字寶寶,，我們都認(rèn)識(shí)了,，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了,？誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī),，指導(dǎo)朗讀。

1,、師：這首詩(shī)一共有幾行呀,？ 生：四行。

2,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝 鵝 鵝,，師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。（生讀）

師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下,，就更好聽(tīng)了,。師示范讀。生：一名生讀,。

（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”,。

師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位,？

生：鵝的脖子,。

師：很對(duì),，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子,。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢,？ 生：唱歌呢,。師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫,，好像在唱歌似的,。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行,。）

生1：讀第二行,。

師：你讀的可真美，這首詩(shī)是五言詩(shī),，如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下,，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了？

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候,，向這個(gè)字,，讀得重一些，可真好聽(tīng),。生：讀曲項(xiàng)向天歌,。（個(gè)別讀，小組比賽讀,，齊讀）

（3）小組合作學(xué)習(xí)第三,、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”,。師：最后兩行呢,？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)

要求：①、找出顏色的詞,。

②,、找出表示動(dòng)作的詞。

③,、同桌同學(xué)互相有感情朗讀,。生匯報(bào)：

1、顏色的詞,。

2,、找出表示動(dòng)作的詞。（表示動(dòng)作的詞,，我們就叫它動(dòng)詞,。）做動(dòng)作。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開(kāi),，手指向下,，慢慢地?cái)[動(dòng)。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上,，紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波,。大白鵝可真是悠閑自在,，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行。

3,、有感情朗讀,。

師：這兩行，我們?cè)趺醋x才好聽(tīng)呢,？（在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽(tīng)呀）,？（白毛，紅掌的后面）

生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,，色彩就更美了,。生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒。師：說(shuō)得真好,。

師：除了“紅”字,，還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)？ 生：“清”,。師：你真聰明,。

生：個(gè)別讀，男生讀,，女生讀,，齊讀。

（4）讀古詩(shī)

師：誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀,？ 生：讀全詩(shī),。

師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫(huà)面呀？ 生：匯報(bào)詩(shī)意,。

師：在清澈的湖水里,，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng),，多美麗啊,！師：詩(shī)人只用了這么少的字,，就描繪了這么美的畫(huà)面，可真了不起,，我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了,。

（5）背誦

師：你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？

師：背得真好,，老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè),，一定會(huì)背得更好！生：背詩(shī),。（個(gè)別背,，男生背，女生背）

四,、鞏固練習(xí)

過(guò)渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美,，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦,，大白鵝還想考一考我們,。它把一些字寶寶藏起來(lái)了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨?/p>

五,、拓展延伸

同學(xué)們真棒！大白鵝說(shuō)了,，它愿意把它的歌交給同學(xué)們,，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻,，學(xué)生跟學(xué)）