人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)目標(biāo)：

一,、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,，讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

二,、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。

三,、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài),。教學(xué)重點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)歌曲

二,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。教具使用：多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩(shī)： 1.猜謎語(yǔ)：

師：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂,，今天老師個(gè)大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)？“頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子,?！?/p>

2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲,。

師：看到這幅美麗的圖畫(huà),，你能想起那首古詩(shī)？ 3.介紹古詩(shī)： 師：讀的真好,！關(guān)于《詠鵝》這首詩(shī),，還有一個(gè)故事呢。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的,，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有七歲,，和我們差不多大。有一天,，駱賓王出去玩耍,，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝,。白白的羽毛,，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波,，在藍(lán)天的照耀下,，顯得特別好看。駱賓王太喜歡了,，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī),。鵝，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水,，紅掌撥青波,。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在,。

4.師：同學(xué)們,，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎,？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（指名讀）

5.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的朗誦。

你能模仿這樣的聲音朗誦嗎,？（學(xué)生齊讀）

6.師：大家讀得真好聽(tīng),！我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍，好不好？（好）不過(guò)呢,，你們讀得那么好聽(tīng),，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！

課件展示歌曲節(jié)奏,，老師按節(jié)奏朗誦,。

鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)一學(xué)??？（想）

7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩(shī)歌。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用,。四分休止符的地方用握拳不出聲表示,。

二、學(xué)唱歌曲：

1.師：同學(xué)們,，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，聽(tīng)老師給大家唱一遍怎么樣,？ 2.師：老師唱得好聽(tīng)嗎,？（好聽(tīng),。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲）謝謝,！音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》,。（課件出示歌曲界面）

教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng),。

師：你感覺(jué)這首歌曲是怎樣的,？（優(yōu)美的）

3.學(xué)生隨范唱輕唱。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。

4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo),。5.多種形式演唱。

分兩組演唱,，每組各唱一遍,。領(lǐng)唱、齊唱,。6.集體表現(xiàn),。

把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn)，一邊拍手一邊歌唱,；第二組用律動(dòng)表現(xiàn),；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）

7.聆聽(tīng)樂(lè)器表演,。

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出兩種不同的樂(lè)器演奏的同一首歌,，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn)。

三,、拓展：

師：同學(xué)們,，一首歌是在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一首古詩(shī)詞歌曲《憫農(nóng)》,。感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

四,、小結(jié)： 師：同學(xué)們,，古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口，唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽(tīng),。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒,，玩得開(kāi)心嗎？好,，40分鐘的快樂(lè)時(shí)光就要結(jié)束了,，讓我們聽(tīng)著愉快的音樂(lè)跟這些活潑的鵝再見(jiàn)吧！（聽(tīng)八只小鵝做小鵝走路的動(dòng)作走出教室）

高 新 小 學(xué)

張 麗 云

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

2,、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。

教材課型：唱歌課

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā),、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴,、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，師生問(wèn)好,。

二．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)（播放歌曲《春天來(lái)了》）律動(dòng)。

2.師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么,？《春天來(lái)了》

師：啊,，好聰明！對(duì),，春天來(lái)了,，春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了,。

今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí),？（鵝）、最近我聽(tīng)到校園里大家都在背古詩(shī),，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎,？小朋友一起來(lái)背誦,。

同學(xué)們好棒啊,！

師：你們看誰(shuí)來(lái)了,？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）

生：鵝

師：嗯，一群漂亮的大白鵝,，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？

師：哦,、你說(shuō)的真好,！

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢,？（生：優(yōu)美）

三,、學(xué)唱歌曲：

（一）了解古詩(shī)的作者

師：小朋友們，知道這詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎,？……

師：這位小詩(shī)人名叫駱賓王,。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，年齡和我們差不多大,，只有七歲,，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致,。所以一直流傳到現(xiàn)在,。

（二）讀古詩(shī)

1、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂(lè)）,?？催@是歌曲的拍號(hào),，是幾拍子,？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀？

2,、按節(jié)奏讀歌詞：

a,、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白

毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么不同,？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確,，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手,，來(lái)我們一起試試。

再聽(tīng)歌曲,，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏,？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）

（三）、了解音樂(lè)知識(shí)

1．再次聆聽(tīng)歌曲,，師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢,？（4次）咦！怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢,，這是怎么回事,？

師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了,，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦,，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào),。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢,？（2次）分別在哪里,？

2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜。

（2）師教唱

3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜,，生唱一句詞,，分句學(xué)習(xí)。

（2）隨琴演唱,。小朋友們表現(xiàn)非常好,！

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？

4,、鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈

聽(tīng)老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句,，你能聽(tīng)出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||

5,、用不同的速度演唱

師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱,，還是較慢的速度唱呢？

（分別用較快,、較慢的速度再唱一遍）

師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢,？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。

6,、有表情地演唱：

四,、展開(kāi)、探索

師：唱得真好,。接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來(lái)：

1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢,？

2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎,？

3）它們游水時(shí),，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢,？

誰(shuí)來(lái)扮演可愛(ài)的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演,，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《詠鵝》,。評(píng)價(jià)。

師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝,，都到水里游一游呢,？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái)。

集體隨音樂(lè)表演

五,、拓展延伸

1,、師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈,。你想不想把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲,，（可以用你們學(xué)過(guò)的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào),，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來(lái)唱給老師聽(tīng)，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦,！

2,、今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽(tīng)后你有什么感受？

情緒不一樣,，一首歡快活潑,，一首優(yōu)美抒情。）

師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的,，但作曲家為它們配的旋律不一樣,，給人的感覺(jué)也就不一樣了。

六,、總結(jié),、下課

師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受,，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解,，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意,，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作,。

快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了,，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！

注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用pdf形式查看,。

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并誦讀課文,，自主積累古詩(shī),。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

2,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意,，感受詩(shī)的意境,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ),，猜對(duì)了,，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜,，猜對(duì)了鼓勵(lì),。（出示鵝的圖片）

2.教師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩(shī)（出示課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的,。（領(lǐng)讀“駱賓王”,。）駱賓王十分聰明，在7歲時(shí)就能作詩(shī)了,。駱賓王從小就喜歡小動(dòng)物,，有一天,，他到池塘邊散步，看到美麗可愛(ài)的鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興,，也非常喜歡，就寫(xiě)下了一首詩(shī),，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》,。

二、朗讀古詩(shī),，感知 大意,，體會(huì)古詩(shī)韻律 1.讀一讀，初步感知大意,。

（1）教師：我們一起來(lái)看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的,，（出示古詩(shī)）同學(xué)們先聽(tīng)老師來(lái)朗讀，好不好,？

（2）同學(xué)們,，這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容就是這幅圖畫(huà)，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么,？

（3）古詩(shī)是怎樣描寫(xiě)這幅畫(huà)的,？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的,？它們的羽毛是什么顏色的,？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的,？

（4）同學(xué)們記得不記得,，我們這兩天學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母是哪些？你能在古詩(shī)中找到它們嗎,？

（5）教師：大白鵝彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著,，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛,，浮游在碧綠的水面,，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著,，這是一只多么美的鵝呀,！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)它的喜愛(ài)呢？

2.讀一讀,，感知古詩(shī)韻律,。

（1）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎,？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，仔細(xì)體會(huì),。

（2）教師：聽(tīng)了老師的之后,，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀,。（出示帶有節(jié)拍的古詩(shī)）

（3）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀,。

3.讀一讀，體會(huì)古詩(shī)情趣,。

（1）下面,，我們來(lái)了解一下古詩(shī)的意思，好嗎,？教師邊出示,，邊逐句講解詩(shī)的大意：鵝彎著脖子，昂著頭,，朝著天空高聲唱歌,。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波,。作者通過(guò)有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛(ài)的形象,，表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠,，有紅有青,，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)怎樣吟誦出這首小詩(shī),？（帶著對(duì)鵝的喜愛(ài)）我們把詩(shī)人駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎,？ 學(xué)生小組讀、同桌讀,、指名讀,、男女生賽讀、全班讀,。

（3）教師：你們誰(shuí)能把這首詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng),？請(qǐng)學(xué)生背誦。會(huì)背的同學(xué)一起背誦,。

三,、涂一涂

同學(xué)們，《詠鵝》這首詩(shī)為我們描寫(xiě)了白鵝玩水的情景,。白的鵝毛,，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖,。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手,，為大白鵝涂涂色，讓它像詩(shī)中描寫(xiě)的那樣美麗可愛(ài),，好嗎,？

四、練一練

同學(xué)們,，大白鵝有幾句話要跟大家說(shuō),，想不想聽(tīng)一下？它說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友,，我們馬上要說(shuō)再見(jiàn)了,，我要考一考你們，有信心嗎,？” 1.認(rèn)一認(rèn),。（出示生字和詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空,。（填序號(hào)）

①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）,。

（2）鵝的毛是（）。

（3）鵝的腳掌是（）,。

（4）柳樹(shù)的枝條是（）,。3.有感情地朗讀古詩(shī)。

五,、課堂小結(jié),。

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒，大白鵝很高興,，老師也很高興,。希望大家在今后背誦、積累更多的古詩(shī),，好不好,？

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情讀詩(shī)。

3,、引導(dǎo)欣賞鵝的形象,、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字,。教學(xué)難點(diǎn)：

感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一,、故事引入

1,、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事

2、揭示課題,，讀題,，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”

二、看圖說(shuō)話

出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝,。

三、暢讀古詩(shī)

（一）自讀認(rèn)字,，勾出自己認(rèn)識(shí)的字,。

（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí),。

（三）范讀認(rèn)字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,，試著模仿詩(shī)句停頓,。課間放松：跟唱《詠鵝》

四、歸類識(shí)字

1,、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

2,、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4,、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五,、描紅仿寫(xiě)

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”

六、嘗試背誦 感情讀,，試著背誦

七,、課外延伸

1、接著寫(xiě)生字

2,、背誦古詩(shī) 教學(xué)反思：

經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。

一,、以讀為主,，讀中感悟。

1．讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，整體感知詩(shī)意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟,，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī),，初步感知大意,。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí),。

2．在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖,，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的,？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō),?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中,。

3．讀一讀,，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律,。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶,。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀,，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,，富有具性地朗讀,。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍,。

4．唱一唱,，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。”富有個(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),。課間,，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái),，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī),，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感達(dá)到共鳴。

5,、分一分,，寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字時(shí),，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字,，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家,。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字,。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念,。

詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)內(nèi)容分析：

《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑,。

二,、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1,、在賽讀，聽(tīng)讀,，表演讀,，齊讀，想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。

2、在聽(tīng)讀,，朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字,。過(guò)程和方法：

1、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字,。

2,、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。

3,、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意,，詩(shī)境。情感態(tài)度價(jià)值觀：

在觀看視頻,，朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情，通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境,，激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本課的生字新詞,。

2,、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌內(nèi)容

四,、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、看視頻,，學(xué)識(shí)字法

⑴.師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小歌手,，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢,？（播放鵝的視頻）

生：鵝。

師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái),？ ⑵.出示“鵝”與“é”,，探究字與拼音的關(guān)系。

師：你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的??？觀察拼音和字的發(fā)音,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的,。

⑶．猜字的讀音,。“餓”“娥”的字與拼音,。

師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字,，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲,！同學(xué)們一定要記住它?。?/p>

2,、背景介紹,，聽(tīng)古詩(shī)

師：同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎？（背景介紹）唐朝的時(shí)候,，有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王,，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài),，用小手指著鵝,，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎,？

生：齊說(shuō)詠鵝。（課件出示課題）

3,、板書(shū)課題

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》,。（師板書(shū)課題）生：齊讀課題。

二,、聽(tīng)詩(shī)歌,，聽(tīng)準(zhǔn)字音

1、背誦古詩(shī),，檢查效果

師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松，因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了,，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng),。會(huì)背的起立，自豪地背一背,。

生：背詩(shī),。

師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn),，而且感情不到位,，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美,、更好一些呢？ 生：想,。

2,、聽(tīng)詩(shī)歌

師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了。師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī),，在聽(tīng)的時(shí)候：

1,、我們要指著聽(tīng)。

2,、我們要聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

（師生、生生互評(píng),。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確,。）

三、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī),。注意,，老師有個(gè)要求。（出示讀書(shū)要求）

讀書(shū)要求：⑴,、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母,，并練習(xí)拼讀。

⑵,、圈出本課的生字寶寶,。

⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)）

2,、生：匯報(bào)。

3,、出示字詞：同學(xué)們找得真好,，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起,，還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶,，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎？

①自己認(rèn)讀,。②小老師教讀,。③師正音。④齊讀,。⑤開(kāi)火車(chē)讀,。

4,、師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對(duì)你們豎起大拇指了,！生字寶寶,，我們都認(rèn)識(shí)了，把它們放回詩(shī)中,，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了,？誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀,。

1,、師：這首詩(shī)一共有幾行呀？ 生：四行,。

2,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝 鵝 鵝，師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行,。（生讀）

師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下,，就更好聽(tīng)了。師示范讀,。生：一名生讀,。

（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。

師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家,，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位,？

生：鵝的脖子。

師：很對(duì),，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的,，干什么呢,？ 生：唱歌呢。師：啊,，大白鵝正彎曲著脖子,，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的,。（大白鵝的心里一定美滋滋的,，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行。）

生1：讀第二行,。

師：你讀的可真美,，這首詩(shī)是五言詩(shī),，如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了,？

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候,，向這個(gè)字，讀得重一些,，可真好聽(tīng),。生：讀曲項(xiàng)向天歌。（個(gè)別讀,，小組比賽讀,，齊讀）

（3）小組合作學(xué)習(xí)第三、四行“白毛浮綠水,，紅掌撥清波”,。師：最后兩行呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)

要求：①,、找出顏色的詞,。

②、找出表示動(dòng)作的詞,。

③,、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報(bào)：

1,、顏色的詞,。

2、找出表示動(dòng)作的詞,。（表示動(dòng)作的詞,，我們就叫它動(dòng)詞。）做動(dòng)作,。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開(kāi),，手指向下，慢慢地?cái)[動(dòng),。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上,，紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在,，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行,。

3、有感情朗讀,。

師：這兩行,，我們?cè)趺醋x才好聽(tīng)呢？（在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽(tīng)呀）？（白毛,，紅掌的后面）

生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,，色彩就更美了。生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,。師：說(shuō)得真好,。

師：除了“紅”字，還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),？ 生：“清”,。師：你真聰明。

生：個(gè)別讀,，男生讀,，女生讀，齊讀,。

（4）讀古詩(shī)

師：誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀,？ 生：讀全詩(shī)。

師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫(huà)面呀,？ 生：匯報(bào)詩(shī)意,。

師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng)，多美麗??！師：詩(shī)人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫(huà)面,，可真了不起,，我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了。

（5）背誦

師：你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎,？

師：背得真好,，老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè)，一定會(huì)背得更好,！生：背詩(shī),。（個(gè)別背，男生背,，女生背）

四、鞏固練習(xí)

過(guò)渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美,，大白鵝都在夸我們的小朋友呢,。哦，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來(lái)了,，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨?/p>

五、拓展延伸

同學(xué)們真棒,！大白鵝說(shuō)了,，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎,？（播放《詠鵝》歌曲視頻,，學(xué)生跟學(xué)）