人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
教學(xué)目標(biāo):
一,、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,,讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。
二,、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中,能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,,用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,,并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。
三,、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài),。教學(xué)重點(diǎn):
一、學(xué)會(huì)歌曲
二,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。教具使用:多媒體課件,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,引入古詩(shī): 1.猜謎語(yǔ):
師:歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂,今天老師個(gè)大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),,我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí),?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,,腳蹬一雙紅鞋子,,唱著歌兒伸脖子?!?/p>
2.出示鵝的圖片,,模仿鵝的叫聲。
師:看到這幅美麗的圖畫(huà),,你能想起那首古詩(shī),? 3.介紹古詩(shī): 師:讀的真好!關(guān)于《詠鵝》這首詩(shī),,還有一個(gè)故事呢,。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的,他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有七歲,,和我們差不多大,。有一天,駱賓王出去玩耍,,來(lái)到河邊,,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,,紅紅的腳掌,,閃動(dòng)著水波,在藍(lán)天的照耀下,,顯得特別好看,。駱賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī),。鵝,,鵝,鵝,,曲項(xiàng)向天歌,,白毛浮綠水,紅掌撥青波,。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好,,所以一直流傳到現(xiàn)在。
4.師:同學(xué)們,,聽(tīng)完這個(gè)故事,,你能來(lái)讀一下嗎,?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)
5.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的朗誦,。
你能模仿這樣的聲音朗誦嗎,?(學(xué)生齊讀)
6.師:大家讀得真好聽(tīng)!我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍,,好不好,?(好)不過(guò)呢,你們讀得那么好聽(tīng),,我就給大家表演另一種不同的朗誦吧,!
課件展示歌曲節(jié)奏,老師按節(jié)奏朗誦,。
鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師:好聽(tīng)嗎,?想不想學(xué)一學(xué)啊,?(想)
7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩(shī)歌,。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示,。
二,、學(xué)唱歌曲:
1.師:同學(xué)們,這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,,唱起來(lái)也很好聽(tīng),,聽(tīng)老師給大家唱一遍怎么樣? 2.師:老師唱得好聽(tīng)嗎,?(好聽(tīng)。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲)謝謝,!音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的,,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》,。(課件出示歌曲界面)
教師播放課件,,學(xué)生聆聽(tīng)。
師:你感覺(jué)這首歌曲是怎樣的,?(優(yōu)美的)
3.學(xué)生隨范唱輕唱,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo),。5.多種形式演唱,。
分兩組演唱,每組各唱一遍,。領(lǐng)唱,、齊唱,。6.集體表現(xiàn)。
把學(xué)生分成三組表演歌曲:第一組用歌聲表現(xiàn),,一邊拍手一邊歌唱,;第二組用律動(dòng)表現(xiàn);第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音,。(烘托氣氛,,將課堂推向高潮)
7.聆聽(tīng)樂(lè)器表演。
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出兩種不同的樂(lè)器演奏的同一首歌,,區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn),。
三、拓展:
師:同學(xué)們,,一首歌是在我們音樂(lè)家的努力下,,變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一首古詩(shī)詞歌曲《憫農(nóng)》,。感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。
四、小結(jié): 師:同學(xué)們,,古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口,,唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽(tīng)。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒,,玩得開(kāi)心嗎,?好,40分鐘的快樂(lè)時(shí)光就要結(jié)束了,,讓我們聽(tīng)著愉快的音樂(lè)跟這些活潑的鵝再見(jiàn)吧?。?tīng)八只小鵝做小鵝走路的動(dòng)作走出教室)
高 新 小 學(xué)
張 麗 云
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境,。
教材課型:唱歌課
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)、探究
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴,、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一.組織教學(xué):學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室,,師生問(wèn)好。
二.創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
1.師:請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)(播放歌曲《春天來(lái)了》)律動(dòng),。
2.師:誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么?《春天來(lái)了》
師:啊,,好聰明,!對(duì),春天來(lái)了,,春天的景色這么美,,連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了,。
今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位新朋友(師做動(dòng)作)請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)?(鵝),、最近我聽(tīng)到校園里大家都在背古詩(shī),,有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎?小朋友一起來(lái)背誦,。
同學(xué)們好棒?。?/p>
師:你們看誰(shuí)來(lái)了,?(出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件)
生:鵝
師:嗯,,一群漂亮的大白鵝,他們?cè)谧鍪裁茨??你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎,?
師:哦、你說(shuō)的真好,!
師:鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀,,這首歌曲的情緒怎樣呢?(生:優(yōu)美)
三,、學(xué)唱歌曲:
(一)了解古詩(shī)的作者
師:小朋友們,,知道這詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?……
師:這位小詩(shī)人名叫駱賓王,。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),,年齡和我們差不多大,只有七歲,,因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好,,簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在,。
(二)讀古詩(shī)
1,、朗誦古詩(shī):師:請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》(播放背景音樂(lè))??催@是歌曲的拍號(hào),是幾拍子,?要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀,?
2、按節(jié)奏讀歌詞:
a,、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 -︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波-‖ b,、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 -︱白
毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波-‖
你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同,?(第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,。)
練習(xí)第一種節(jié)奏:為了能讀準(zhǔn)確,,我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手,來(lái)我們一起試試,。
再聽(tīng)歌曲,,歌曲分別采用了哪種節(jié)奏?(前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,,后兩遍采用的是第二種節(jié)奏)
(三),、了解音樂(lè)知識(shí)
1.再次聆聽(tīng)歌曲,師:古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢,?(4次)咦,!怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢,這是怎么回事,?
師:這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào),,它的作用可大了,歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,,是什么記號(hào)呢,?(反復(fù)跳躍記號(hào))哦,原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào),。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去,。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢?(2次)分別在哪里,?
2.學(xué)唱譜(1)學(xué)生自讀譜,。
(2)師教唱
3.學(xué)唱歌詞(1)師唱一句歌譜,生唱一句詞,,分句學(xué)習(xí),。
(2)隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好,!
師:你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎,?
4、鞏固:比比誰(shuí)的耳朵靈
聽(tīng)老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句,,你能聽(tīng)出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎,? 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||
5、用不同的速度演唱
師:大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱,,還是較慢的速度唱呢,?
(分別用較快、較慢的速度再唱一遍)
師:你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢,?
師:那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲,。
6、有表情地演唱:
四、展開(kāi),、探索
師:唱得真好,。接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來(lái):
1)誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢?
2)白白的羽毛浮在綠水上真漂亮,,你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎,?
3)它們游水時(shí),紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢,?
誰(shuí)來(lái)扮演可愛(ài)的大白鵝,?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演,其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《詠鵝》,。評(píng)價(jià),。
師:大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝,都到水里游一游呢,?我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái),。
集體隨音樂(lè)表演
五、拓展延伸
1,、師:一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下,,變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲,在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈,。你想不想把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)也改編成歌曲呢,?請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲,(可以用你們學(xué)過(guò)的歌曲的曲調(diào):也可以用《詠鵝》的曲調(diào),,唱其他的古詩(shī))下一節(jié)課來(lái)唱給老師聽(tīng),,老師希望你們每人都有自己的歌曲哦!
2,、今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》:傾聽(tīng)后你有什么感受,?
情緒不一樣,一首歡快活潑,,一首優(yōu)美抒情,。)
師:這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的,但作曲家為它們配的旋律不一樣,,給人的感覺(jué)也就不一樣了,。
六、總結(jié),、下課
師:我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉,,而且根據(jù)自己的感受,用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解,,創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮,我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意,你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看,,也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作,。
快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了,讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧,!
注:文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用pdf形式查看,。
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,。
2,、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利,、有感情地朗讀課文,,并誦讀課文,自主積累古詩(shī),。
3,、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),,感受鵝的美好形象,使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,,受到美的教育,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、感受鵝的美好形象,,產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
2,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):了解詩(shī)意,感受詩(shī)的意境,。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,,你們想知道它是誰(shuí)嗎,?請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,,它就會(huì)跟大家見(jiàn)面,。(謎語(yǔ):頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,,腳蹬一雙紅鞋子,,唱著歌兒伸脖子)學(xué)生猜,猜對(duì)了鼓勵(lì)。(出示鵝的圖片)
2.教師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩(shī)(出示課題)《詠鵝》,,這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的,。(領(lǐng)讀“駱賓王”。)駱賓王十分聰明,,在7歲時(shí)就能作詩(shī)了,。駱賓王從小就喜歡小動(dòng)物,有一天,,他到池塘邊散步,,看到美麗可愛(ài)的鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,,也非常喜歡,,就寫(xiě)下了一首詩(shī),這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》,。
二,、朗讀古詩(shī),感知 大意,,體會(huì)古詩(shī)韻律 1.讀一讀,,初步感知大意。
(1)教師:我們一起來(lái)看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的,,(出示古詩(shī))同學(xué)們先聽(tīng)老師來(lái)朗讀,,好不好?
(2)同學(xué)們,,這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容就是這幅圖畫(huà),,請(qǐng)大家一邊看一邊想:你看到了什么?
(3)古詩(shī)是怎樣描寫(xiě)這幅畫(huà)的,?誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的鵝是什么樣子的,?它們的脖子是怎樣的?它們的羽毛是什么顏色的,?它們的小腳是什么顏色的,?它們是怎么游的?
(4)同學(xué)們記得不記得,,我們這兩天學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母是哪些,?你能在古詩(shī)中找到它們嗎?
(5)教師:大白鵝彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著,,好像在唱著歡樂(lè)的歌,,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的水面,,用紅紅的腳掌,,在清清的水中劃動(dòng)著,,這是一只多么美的鵝呀!我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)它的喜愛(ài)呢,?
2.讀一讀,,感知古詩(shī)韻律。
(1)教師:每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎,?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀,,仔細(xì)體會(huì)。
(2)教師:聽(tīng)了老師的之后,,你能感悟出它的節(jié)拍嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀。(出示帶有節(jié)拍的古詩(shī))
(3)請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀,。
3.讀一讀,,體會(huì)古詩(shī)情趣。
(1)下面,,我們來(lái)了解一下古詩(shī)的意思,,好嗎?教師邊出示,,邊逐句講解詩(shī)的大意:鵝彎著脖子,,昂著頭,朝著天空高聲唱歌,。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,,一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過(guò)有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛(ài)的形象,,表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。
(2)作者駱賓王看到這幅有白有綠,有紅有青,,有動(dòng)有靜的畫(huà)面,,會(huì)怎樣吟誦出這首小詩(shī)?(帶著對(duì)鵝的喜愛(ài))我們把詩(shī)人駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎,? 學(xué)生小組讀,、同桌讀、指名讀,、男女生賽讀,、全班讀。
(3)教師:你們誰(shuí)能把這首詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng),?請(qǐng)學(xué)生背誦,。會(huì)背的同學(xué)一起背誦,。
三、涂一涂
同學(xué)們,,《詠鵝》這首詩(shī)為我們描寫(xiě)了白鵝玩水的情景,。白的鵝毛,紅的鵝掌,,清澈的綠水,,相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手,,為大白鵝涂涂色,,讓它像詩(shī)中描寫(xiě)的那樣美麗可愛(ài),好嗎,?
四,、練一練
同學(xué)們,大白鵝有幾句話(huà)要跟大家說(shuō),,想不想聽(tīng)一下,?它說(shuō):“親愛(ài)的小朋友,我們馬上要說(shuō)再見(jiàn)了,,我要考一考你們,,有信心嗎?” 1.認(rèn)一認(rèn),。(出示生字和詞語(yǔ),,學(xué)生認(rèn)讀)2.看課文插圖填空。(填序號(hào))
①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的(1)鵝的脖子是(),。
(2)鵝的毛是(),。
(3)鵝的腳掌是()。
(4)柳樹(shù)的枝條是(),。3.有感情地朗讀古詩(shī),。
五、課堂小結(jié),。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒,,大白鵝很高興,老師也很高興,。希望大家在今后背誦,、積累更多的古詩(shī),好不好,?
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。
2,、能正確,、流利、有感情讀詩(shī),。
3,、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),,感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn):
感受鵝的美好形象,,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片,、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè):
一、故事引入
1,、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2,、揭示課題,讀題,,相機(jī)識(shí)記生字“鵝”
二,、看圖說(shuō)話(huà)
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝,。
三,、暢讀古詩(shī)
(一)自讀認(rèn)字,勾出自己認(rèn)識(shí)的字,。
(二)互讀認(rèn)字,,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí),。
(三)范讀認(rèn)字,,教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,試著模仿詩(shī)句停頓,。課間放松:跟唱《詠鵝》
四,、歸類(lèi)識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2,、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3,、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五,、描紅仿寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”
六,、嘗試背誦 感情讀,,試著背誦
七、課外延伸
1,、接著寫(xiě)生字
2,、背誦古詩(shī) 教學(xué)反思:
經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),我深刻地感受到:作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀,!教完《詠鵝》這一課后,,我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,,讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí),。
一、以讀為主,,讀中感悟,。
1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō),,整體感知詩(shī)意,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),,讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,,合作交流中讀準(zhǔn)字音,,讀通古詩(shī),初步感知大意,。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字,,既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí),。
2.在讀通課文的基礎(chǔ)上,,教師適時(shí)地張貼文中插圖,并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的,?你喜歡嗎,?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)?!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言,。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話(huà)語(yǔ)中。
3.讀一讀,,聽(tīng)一聽(tīng),,感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶,。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀,讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,,從模仿練讀中得到自悟,。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,富有具性地朗讀,。這時(shí)學(xué)生興趣盎然,,十分活躍。
4.唱一唱,,演一演,,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,?!备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間,,我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂,讓學(xué)生站起來(lái),,自由想象表演,,一邊演一邊唱古詩(shī),語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿(mǎn),,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,,與作者的情感達(dá)到共鳴,。
5、分一分,,寫(xiě)一寫(xiě),,學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時(shí),我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,讓他們以多種形式,,互相交流學(xué)會(huì)的生字,并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家,。在學(xué)生觀(guān)察探究的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念,。
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、教學(xué)內(nèi)容分析:
《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),,寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑,。
二、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:
1,、在賽讀,,聽(tīng)讀,表演讀,,齊讀,,想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,。
2,、在聽(tīng)讀,朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字,。過(guò)程和方法:
1,、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字。
2,、在觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系,。
3、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意,,詩(shī)境,。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
在觀(guān)看視頻,朗讀古詩(shī),,理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情,,通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境,激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣,。
三,、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):1.掌握本課的生字新詞。
2,、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī),。教學(xué)難點(diǎn):正確有感情朗讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌內(nèi)容
四,、教學(xué)過(guò)程:
一,、激趣導(dǎo)入
1、看視頻,,學(xué)識(shí)字法
⑴.師:這節(jié)課呀,,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小歌手,你們猜一猜它們是誰(shuí)呢?(播放鵝的視頻)
生:鵝,。
師:大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái),? ⑵.出示“鵝”與“é”,探究字與拼音的關(guān)系,。
師:你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的?。坑^(guān)察拼音和字的發(fā)音,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
生:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。
⑶.猜字的讀音,?!梆I”“娥”的字與拼音。
師引導(dǎo)歸納:那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字,,這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,,它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲!同學(xué)們一定要記住它??!
2、背景介紹,,聽(tīng)古詩(shī)
師:同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎,?(背景介紹)唐朝的時(shí)候,有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王,,看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水,,也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài),用小手指著鵝,,作了一首詩(shī),你們知道是什么詩(shī)嗎,?
生:齊說(shuō)詠鵝,。(課件出示課題)
3、板書(shū)課題
師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》,。(師板書(shū)課題)生:齊讀課題,。
二、聽(tīng)詩(shī)歌,,聽(tīng)準(zhǔn)字音
1,、背誦古詩(shī),檢查效果
師:學(xué)習(xí)這首古詩(shī),,同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松,,因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了,誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)。會(huì)背的起立,,自豪地背一背,。
生:背詩(shī)。
師:小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了,,可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn),,而且感情不到位,同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美,、更好一些呢,? 生:想。
2,、聽(tīng)詩(shī)歌
師:那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了,。師:我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī),在聽(tīng)的時(shí)候:
1,、我們要指著聽(tīng),。
2、我們要聽(tīng)準(zhǔn)字音,。
(師生,、生生互評(píng)。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確,。)
三,、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,。
1,、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。注意,,老師有個(gè)要求,。(出示讀書(shū)要求)
讀書(shū)要求:⑴、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母,,并練習(xí)拼讀,。
⑵、圈出本課的生字寶寶,。
⑶,、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音(看誰(shuí)眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn))
2,、生:匯報(bào),。
3、出示字詞:同學(xué)們找得真好,,老師啊,,把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起,,還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶,同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎,?
①自己認(rèn)讀,。②小老師教讀。③師正音,。④齊讀,。⑤開(kāi)火車(chē)讀。
4,、師:小朋友們表現(xiàn)得真好,,老師也想對(duì)你們豎起大拇指了!生字寶寶,,我們都認(rèn)識(shí)了,,把它們放回詩(shī)中,看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了,?誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī),,讀準(zhǔn)字音。
三,、學(xué)習(xí)古詩(shī),,指導(dǎo)朗讀。
1,、師:這首詩(shī)一共有幾行呀,? 生:四行。
2,、學(xué)習(xí)古詩(shī)
(1)學(xué)習(xí)第一行:“鵝 鵝 鵝,,師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。(生讀)
師:在每個(gè)鵝的后面停頓一下,,就更好聽(tīng)了,。師示范讀。生:一名生讀,。
(2)學(xué)習(xí)第二行:曲項(xiàng)向天歌”,。
師:(手指鵝脖)哪個(gè)小朋友愿意告訴大家,這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位,?
生:鵝的脖子,。
師:很對(duì),,(看圖)指的是鵝的彎彎的脖子,。(看這只大白鵝)它把頭昂得高高的,干什么呢,? 生:唱歌呢,。師:啊,大白鵝正彎曲著脖子,向著天空鳴叫,,好像在唱歌似的,。(大白鵝的心里一定美滋滋的,我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行,。)
生1:讀第二行,。
師:你讀的可真美,這首詩(shī)是五言詩(shī),,如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下,,讀起來(lái)就更好聽(tīng)了?
師:老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候,,向這個(gè)字,,讀得重一些,可真好聽(tīng),。生:讀曲項(xiàng)向天歌,。(個(gè)別讀,小組比賽讀,,齊讀)
(3)小組合作學(xué)習(xí)第三,、四行“白毛浮綠水,紅掌撥清波”,。師:最后兩行呢,?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)
要求:①、找出顏色的詞,。
②,、找出表示動(dòng)作的詞。
③,、同桌同學(xué)互相有感情朗讀,。生匯報(bào):
1、顏色的詞,。
2,、找出表示動(dòng)作的詞。(表示動(dòng)作的詞,,我們就叫它動(dòng)詞,。)做動(dòng)作。(孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作:雙手張開(kāi),,手指向下,,慢慢地?cái)[動(dòng)。)師:大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上,,紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波,。大白鵝可真是悠閑自在,,我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行。
3,、有感情朗讀,。
師:這兩行,我們?cè)趺醋x才好聽(tīng)呢,?(在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽(tīng)呀),?(白毛,紅掌的后面)
生1:把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,,色彩就更美了,。生2:把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒。師:說(shuō)得真好,。
師:除了“紅”字,,還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)? 生:“清”,。師:你真聰明,。
生:個(gè)別讀,男生讀,,女生讀,,齊讀。
(4)讀古詩(shī)
師:誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀,? 生:讀全詩(shī),。
師:那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫(huà)面呀? 生:匯報(bào)詩(shī)意,。
師:在清澈的湖水里,,幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,,紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng),,多美麗啊,!師:詩(shī)人只用了這么少的字,,就描繪了這么美的畫(huà)面,可真了不起,,我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了,。
(5)背誦
師:你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?
師:背得真好,,老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè),,一定會(huì)背得更好!生:背詩(shī),。(個(gè)別背,,男生背,女生背)
四,、鞏固練習(xí)
過(guò)渡:同學(xué)們背得可真優(yōu)美,,大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦,,大白鵝還想考一考我們,。它把一些字寶寶藏起來(lái)了,看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨?/p>
五,、拓展延伸
同學(xué)們真棒!大白鵝說(shuō)了,,它愿意把它的歌交給同學(xué)們,,同學(xué)們想學(xué)嗎?(播放《詠鵝》歌曲視頻,,學(xué)生跟學(xué))