人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧。
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇一
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,,感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,;
2,、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲;
3,、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力,。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲,。
教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)歌曲的意境,。
教學(xué)準(zhǔn)備:琴、多媒體,。
教學(xué)過(guò)程:
1,、謎語(yǔ)(謎底——鵝)
“頭戴紅帽子,身穿白袍子,,走路擺架子,,說(shuō)話伸脖子?!保ㄖ黝}音樂(lè)做背景音樂(lè))
2,、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路,、叫聲,。
3、有位小朋友也特別喜歡白鵝,,在他7歲時(shí)就為它寫(xiě)了一首詩(shī)呢,,誰(shuí)知道這首詩(shī)?
對(duì),,就是駱賓王寫(xiě)的詠鵝,。
板書(shū)課題:詠鵝
1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩(shī),。
2,、師范讀(拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀)。
3,、學(xué)生為古詩(shī)選擇適合的音樂(lè),。
4、學(xué)生跟著音樂(lè)帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌,。
同學(xué)們,,這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,唱起來(lái)也很好聽(tīng),,今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。
1,、教師播放課件,,學(xué)生聆聽(tīng)范唱,。
2、跟老師學(xué)唱歌曲,。(老師唱一句,,學(xué)生跟一句)
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱,。
4,、認(rèn)識(shí)音符的唱名do,mi,,sol
5,、跟著伴奏用“啦”哼唱。
6,、跟琴試唱,。
7、跟伴奏試唱,。
8,、變換形式鞏固演唱,。(師生開(kāi)火車演唱,、男x開(kāi)火車演唱、請(qǐng)小老師教唱,、模仿白鵝的樣子演唱……)
1,、請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱,幾位學(xué)生伴舞,。
2,、學(xué)生齊唱歌曲并表演。
古詩(shī)是古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī),,在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了,,現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽(tīng)另外一首古詩(shī)的歌曲。
聽(tīng)完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī),?
1,、播放歌曲《春曉》。
除了老師給你們聽(tīng)的這兩首古詩(shī)外,,作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩(shī)啊都插上了音樂(lè)的翅膀,,你們聽(tīng)這是哪一首古詩(shī)?
2,、播放音樂(lè)《靜夜思》,。
跟音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作出教室。
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇二
《詠鵝》是一首古詩(shī),,用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),,寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑,。全詩(shī)共四行,前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài),;鵝彎曲著脖子,,朝著天空叫,好像在唱歌似的,。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景:
一身潔白的羽毛,,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波,。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感,,表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。
2、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),,感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,,受到美的教育,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
1,、多媒體課件,。
2、生字卡片,。
3,、圖片,。
1課時(shí)
師:孩子們,,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,?下面老師說(shuō)一些則謎語(yǔ),猜對(duì)了我給同學(xué)們介紹一位新朋友,。(“頭戴一頂小紅帽,,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來(lái)鵝鵝鵝,,快快猜猜我是誰(shuí),?)(生:白鵝)
師:非常正確,今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝,。孩子們,,你看,大白鵝出來(lái)了,,仔細(xì)觀察圖片,,你從圖中看到了什么,和我們的同學(xué)一起分享,。
生:圖中有大白鵝,,有河……
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀?(生:羽毛美,,白白的`……)
師:大白鵝脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的在干什么,?(生:……)
師:是的,它們?cè)谒锿娴煤芨吲d,,一高興它們就唱起了歌,。看到這么美的景色,,老師想吟一首詩(shī),。(出示詩(shī))唐朝有位大詩(shī)人叫駱賓王,他從小就喜歡小動(dòng)物,。有一天,,他到池塘邊散步,,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,,他非常喜歡,便寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》,,(板書(shū)課題)一直流傳到現(xiàn)在,,你們想讀讀他的詩(shī)作嗎?
師:剛剛得到同桌幫助的孩子請(qǐng)舉手,,得到同桌表?yè)P(yáng)的請(qǐng)舉手,。我們班的孩子真棒,即會(huì)幫助別人,,又會(huì)贊美別人,,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆小星星,老師這還有大紅星,,要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了,。咱們一句一句地練讀,老師相信,只要認(rèn)真學(xué),,我們一定會(huì)得到大紅星的,。
師:要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀,,其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),,聽(tīng)他們是否讀正確。(抽2-3生讀)
師:小朋友們讀得真準(zhǔn),,古詩(shī)光是會(huì)讀,,不算稀奇,還要讀出詩(shī)的味道來(lái),。注意詩(shī)的停頓很重要,,聽(tīng)錄音,注意哪些地方需要停頓,。(播放錄音)
師:聽(tīng)了錄音,,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī),。(劃出停頓部分)
師:誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng),?(播放古詩(shī)畫(huà)景,配樂(lè)朗讀,,學(xué)生評(píng)議)
師:(手指鵝脖)那個(gè)小朋友愿意告訴大家,,“曲項(xiàng)“指鵝的什么部位? 生:鵝的脖子,。
師:對(duì),,指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的,,干什么呢,?
生:唱歌呢。
師:大白鵝在唱歌,,“向” 這個(gè)字要讀重些,,跟老師讀一遍。(生齊讀)
師:這句該怎么讀,,誰(shuí)來(lái)試一試,?(抽2生讀)
師:讀得真好,鵝毛是什么顏色,?(生:白色)河水又是什么顏色,?(生:綠色)對(duì)了,咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn),,色彩就更美了,,咱們一起來(lái)讀。(生齊讀)讀得真美,這句讀好了,,下句就不難了,,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師:你真聰明,,知道把“紅”字讀重一點(diǎn),,除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了?(生:“清”)對(duì)了,,河水清清的,,真美,咱們一起讀一讀這句,。(生齊讀)
師:咱們連起來(lái)有感情地讀一遍,。(生齊讀)
師:孩子讀得真好,老師送給你們一顆大大的五角星,。你們讀的時(shí)候,,老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà):在清澈的湖水里,幾只大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,,雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,,紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng),多美??!
4、 背誦
師:孩子們,,咱們閉上眼睛,,腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫(huà)面,一起來(lái)背一背,。注意背出古詩(shī)的韻律,。(生背)
師:剛剛你背的時(shí)候,有幾個(gè)調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了,,你還認(rèn)識(shí)他們嗎,,認(rèn)識(shí)的孩子舉手起來(lái)讀一讀,,其他孩子聽(tīng)聽(tīng)他是否讀正確了,。(抽生讀詞語(yǔ):詠鵝、向天歌,、白毛,、浮綠水、紅掌)
師:讀得真不錯(cuò),,有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友,,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。(出示生字卡片向(xiàng)、鵝(é)……,,抽生讀,,并組詞)開(kāi)火車認(rèn)讀字卡
師:我們現(xiàn)在來(lái)摘蘋果,你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶,,老師就把樹(shù)上的蘋果送給你,。(摘蘋果認(rèn)讀字卡)
師:這首詩(shī)里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě),。(出示字卡:向,、白、毛,、水)
師:其中,,“白”和”“水”字我們以前學(xué)過(guò),書(shū)法課上老師教過(guò)你們?cè)趺磳?xiě),,孩子們,,小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順,(生書(shū)空,,說(shuō)筆順)
師:寫(xiě)得非常正確,,我們不僅要寫(xiě)正確,還要寫(xiě)得漂亮,,我們把他送回到田字格的家中,。
“白”:“撇”的起筆在豎中線上,“豎”“橫折”往里收一點(diǎn),,里面的“橫’在橫中線上,,左邊挨著豎,右邊不挨著,,有一點(diǎn)距離,。
師:你能給“白”找個(gè)朋友嗎,用 “白”字組詞,。(生組詞,,并齊讀) “水”:師引導(dǎo)生:“水”字先中間,后兩邊,。小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順,,(生書(shū)空,說(shuō)筆順)你能給“水”找朋友嗎,?(抽生組詞,,并齊讀詞語(yǔ))
師:非常棒,我們一起把他送回到田字格的家中,。注意:“豎鉤”在豎中線上起筆,,“橫撇”起筆在橫中線上方,,“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。
“向”先觀察老師怎么寫(xiě)的,。(師寫(xiě)并說(shuō)筆畫(huà))小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順,,(生書(shū)空,說(shuō)筆順)你能給“向”找朋友嗎,?(抽生組詞,,并齊讀詞語(yǔ))
師:我們一起把他送回到田字格的家中。注意:“撇”在豎中線上起筆,,“豎”“橫折鉤”往里收一點(diǎn)點(diǎn),,里面的“口”字不要寫(xiě)太大,“豎”在橫中線起筆,,“橫折”的橫在橫中線上,,“折”往里收一點(diǎn)點(diǎn)。
“毛”: 先觀察老師怎么寫(xiě)的,。(師寫(xiě)并說(shuō)筆畫(huà))小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順,,(生書(shū)空,說(shuō)筆順)你能給“毛”找朋友嗎,?(抽生組詞,,并齊讀詞語(yǔ))
師:我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意:“撇”在豎中線的右邊起筆,,第一橫在橫中線上往上寫(xiě),,第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫(xiě)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來(lái)按照筆順將書(shū)上39頁(yè)田字格中的生字壓線描一描,,每個(gè)字描兩遍,。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到,,眼到,,心到。
學(xué)生描字,,老師巡視指導(dǎo),。
我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),名字叫做……(生:詠鵝),。今天回家請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng),。
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇三
1、知道鵝的美麗和可愛(ài),,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感,。
2,、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦,。
3,、用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。
1,、復(fù)習(xí):我,、鳥(niǎo)、欠,、手,、皮,(為學(xué)習(xí)生字作鋪墊)
2,、教師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,?下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ):“頭戴一項(xiàng)紅帽子,身穿一件白袍子,,腳踏一雙經(jīng)鞋子,,唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜,(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
3,、教師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)(析書(shū)課題)《詠鵝》,,這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,駱賓王十分聰明,,7歲就能作詩(shī),,你們今年也7歲了,都很聰明,,一起來(lái)學(xué)這首詩(shī),。
1、讀一讀,,說(shuō)一說(shuō),,初步感知大意。
(1)教師:請(qǐng)同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi),,看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的,?
(2)讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩(shī)中大意。
(3)教師:大白鵝呀,、大白鵝,,你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂(lè)的歌,,一身潔白的羽毛,,浮游在碧綠的水面,用紅紅的腳掌,,在清清的`水中劃動(dòng)著,,這是一只多么美的鵝嗎,!我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)大自然的感情呢?
2,、讀一讀,、聽(tīng)一聽(tīng),感知古詩(shī)韻律,。
(1)出示圖文(一幅大白鵝的圖畫(huà),,白鵝身體上貼著這首古詩(shī))
(2)教師:每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,,你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎,?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀,仔細(xì)體會(huì),。
(3)教師:聽(tīng)了錄音,,你感悟出它的節(jié)拍嗎?請(qǐng)自己練習(xí)讀,。
(4)請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀,。
3、讀一讀,,演一演,,領(lǐng)司古詩(shī)情趣。
(1)教師:大白鵝看著藍(lán)天白云,,在清清的水面上唱歌游玩,,心情怎樣?
作者駱賓王看到這幅有白有綠,,有紅有青,,有動(dòng)有靜的畫(huà)面,會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī),?
(2)教師:我們把駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎,?
學(xué)生:a、小組讀,,b,、同桌讀,c指名讀(配樂(lè))
(3)教師:你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,,表演給大家看,?誰(shuí)愿意做駱賓王,一邊觀賞一邊低吟小詩(shī),?
(4)學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演,。
(5)全班一起邊演邊背。
教師:剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演,,可把大白鵝爭(zhēng)壞了,,你們想知道大白鵝急什么嗎,?大白鵝說(shuō)(裝著大白鵝說(shuō)話的腔調(diào))老師在我們身體上貼了很多字,累得我喘不過(guò)氣來(lái),,請(qǐng)同學(xué)們趕快把我身上的字記住,,讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎,?
1,、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái)。
2,、按順序指讀本節(jié)課生字:詠,、鵝、曲,、歌,、曲、浮,、綠,、紅、掌,、撥,、波。
3,、教師:趕快用自己喜歡的方法記住這些字,。
學(xué)生小組討論,匯報(bào)識(shí)字方法,。
教師適當(dāng)提供識(shí)字方法:用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌,,用奇特聯(lián)系法記“浮”,用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”
教師:大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們,,檢查我們這些生字都記住了嗎,?
教師:這時(shí),大白鵝高興地說(shuō):謝謝你們都記住了我身上的字,,我現(xiàn)在輕松多了,,要去清清的水里游戲唱歌去了,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎,!再見(jiàn)
讀字練習(xí):
(1)找朋友讀生字,,問(wèn):我的朋友在哪里?誰(shuí)是我的好朋友,?
學(xué)生用生字回答
(2)男女生輪讀
(3)接讀
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇四
《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文,。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑,。
知識(shí)與技能:
1,、在賽讀,,聽(tīng)讀,表演讀,,齊讀,,想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,。
2,、在聽(tīng)讀,朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字,。過(guò)程和方法:
1,、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字。
2,、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系,。
3、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意,,詩(shī)境,。情感態(tài)度價(jià)值觀:
在觀看視頻,朗讀古詩(shī),,理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情,,通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境,激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握本課的生字新詞,。
2、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī),。教學(xué)難點(diǎn):正確有感情朗讀詩(shī)歌,,了解詩(shī)歌內(nèi)容
一、激趣導(dǎo)入
1,、看視頻,,學(xué)識(shí)字法
⑴.師:這節(jié)課呀,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小歌手,,你們猜一猜它們是誰(shuí)呢,?(播放鵝的視頻)
生:鵝。
師:大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái),?⑵.出示“鵝”與“é”,,探究字與拼音的關(guān)系。
師:你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的???觀察拼音和字的發(fā)音,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的,。
⑶.猜字的讀音,。“餓”“娥”的字與拼音,。
師引導(dǎo)歸納:那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字,,這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲,!同學(xué)們一定要記住它?。?/p>
2,、背景介紹,,聽(tīng)古詩(shī)
師:同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎,?(背景介紹)唐朝的時(shí)候,,有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王,看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水,,也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài),,用小手指著鵝,作了一首詩(shī),,你們知道是什么詩(shī)嗎,?
生:齊說(shuō)詠鵝。(課件出示課題)
3,、板書(shū)課題
師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》,。(師板書(shū)課題)生:齊讀課題。
二,、聽(tīng)詩(shī)歌,,聽(tīng)準(zhǔn)字音
1、背誦古詩(shī),,檢查效果
師:學(xué)習(xí)這首古詩(shī),,同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松,因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了,,誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng),。會(huì)背的起立,自豪地背一背,。
生:背詩(shī),。
師:小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了,可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn),,而且感情不到位,,同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢?生:想,。
2,、聽(tīng)詩(shī)歌
師:那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了。師:我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī),,在聽(tīng)的時(shí)候:
1,、我們要指著聽(tīng)。
2,、我們要聽(tīng)準(zhǔn)字音,。
(師生、生生互評(píng),。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確,。)
三、初讀古詩(shī),,讀準(zhǔn)字音,。
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī),。注意,,老師有個(gè)要求。(出示讀書(shū)要求)
讀書(shū)要求:⑴,、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母,,并練習(xí)拼讀。
⑵,、圈出本課的生字寶寶,。
⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),,讀準(zhǔn)字音(看誰(shuí)眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn))
2,、生:匯報(bào)。
3,、出示字詞:同學(xué)們找得真好,,老師啊,把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起,,還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶,,同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎?
①自己認(rèn)讀,。②小老師教讀,。③師正音。④齊讀,。⑤開(kāi)火車讀,。
4,、師:小朋友們表現(xiàn)得真好,老師也想對(duì)你們豎起大拇指了,!生字寶寶,,我們都認(rèn)識(shí)了,把它們放回詩(shī)中,,看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了,?誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,。
三,、學(xué)習(xí)古詩(shī),指導(dǎo)朗讀,。
1,、師:這首詩(shī)一共有幾行呀?生:四行,。
2,、學(xué)習(xí)古詩(shī)
(1)學(xué)習(xí)第一行:“鵝鵝鵝,
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行,。(生讀)
師:在每個(gè)鵝的后面停頓一下,,就更好聽(tīng)了。師示范讀,。生:一名生讀。
(2)學(xué)習(xí)第二行:曲項(xiàng)向天歌”,。
師:(手指鵝脖)哪個(gè)小朋友愿意告訴大家,,這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位?
生:鵝的脖子,。
師:很對(duì),,(看圖)指的是鵝的彎彎的脖子。(看這只大白鵝)它把頭昂得高高的,,干什么呢,?生:唱歌呢。師:啊,,大白鵝正彎曲著脖子,,向著天空鳴叫,好像在唱歌似的,。(大白鵝的心里一定美滋滋的,,我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行。)
生1:讀第二行,。
師:你讀的可真美,,這首詩(shī)是五言詩(shī),如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下,讀起來(lái)就更好聽(tīng)了,?
師:老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候,,向這個(gè)字,讀得重一些,,可真好聽(tīng),。生:讀曲項(xiàng)向天歌。(個(gè)別讀,,小組比賽讀,,齊讀)
(3)小組合作學(xué)習(xí)第
三、四行“白毛浮綠水,,紅掌撥清波”,。師:最后兩行呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)
要求:①,、找出顏色的詞,。
②、找出表示動(dòng)作的詞,。
③,、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報(bào):
1,、顏色的詞,。
2、找出表示動(dòng)作的詞,。(表示動(dòng)作的詞,,我們就叫它動(dòng)詞。)做動(dòng)作,。(孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作:雙手張開(kāi),,手指向下,慢慢地?cái)[動(dòng),。)師:大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上,,紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在,,我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行,。
3、有感情朗讀,。
師:這兩行,,我們?cè)趺醋x才好聽(tīng)呢?(在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽(tīng)呀),?(白毛,,紅掌的后面)
生1:把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,,色彩就更美了。生2:把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,。師:說(shuō)得真好,。
師:除了“紅”字,還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),?生:“清”,。師:你真聰明。
生:個(gè)別讀,,男生讀,,女生讀,齊讀,。
(4)讀古詩(shī)
師:誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀,?生:讀全詩(shī)。
師:那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫(huà)面呀,?生:匯報(bào)詩(shī)意,。
師:在清澈的湖水里,幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,,雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,,紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng),多美麗??!師:詩(shī)人只用了這么少的字,就描繪了這么美的畫(huà)面,,可真了不起,,我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了。
(5)背誦
師:你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎,?
師:背得真好,老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè),,一定會(huì)背得更好,!生:背詩(shī)。(個(gè)別背,,男生背,,女生背)
過(guò)渡:同學(xué)們背得可真優(yōu)美,大白鵝都在夸我們的小朋友呢,。哦,,大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來(lái)了,,看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨?/p>
同學(xué)們真棒,!大白鵝說(shuō)了,它愿意把它的歌交給同學(xué)們,,同學(xué)們想學(xué)嗎,?(播放《詠鵝》歌曲視頻,學(xué)生跟學(xué))
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇五
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,,感受樂(lè)曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂(lè)形象。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用小組合作的方式,,組織學(xué)生加入樂(lè)器伴奏演唱,,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
【知識(shí)與技能】
自然,、連貫的聲音演唱《詠鵝》,,認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~(yú)的伴奏。
【重點(diǎn)】
自然,、連貫的聲音演唱《詠鵝》,。
【難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~(yú)的伴奏,用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。
鋼琴,、多媒體
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1,、教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入說(shuō)出鵝的謎語(yǔ),,“紅帽子,白圍脖,,走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”,,學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
2,、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn),。(師:在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢?)
3,、教師提問(wèn):你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)鵝嗎,?(朗誦古詩(shī)、畫(huà)畫(huà)等)
4,、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作,。(教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律,學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿,,導(dǎo)入本課,。)
(二)感受體驗(yàn)
1、教師播放音樂(lè),,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)感受歌曲中的情緒和速度,。(中速稍慢,、優(yōu)美)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽(tīng)音樂(lè),,想象白鵝的樣子,,自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽,、鵝爸爸,、小胖鵝等。
3,、教師點(diǎn)評(píng),。
(三)學(xué)唱歌曲
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞,,發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞,。
2、加上手勢(shì),,邊打節(jié)奏邊讀歌詞,。
3、認(rèn)識(shí)休止符,。
(1)教師講解:表示休止,,空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法,,讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
(2)找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符,?(兩個(gè))單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。
4,、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符,,前十六后八。
(1)找到這兩個(gè)字,,學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字,。
(2)老師提示學(xué)生,別人在向我們說(shuō)你好的時(shí)候,,我們應(yīng)該怎么回答呢,?對(duì),就是“你好”,。
(3)學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”,感受附點(diǎn)音符節(jié)奏,。
(4)完整練習(xí),。
5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱,。生可邊聽(tīng)音樂(lè)邊擺動(dòng)身體,。(師:古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛(ài),,今天,讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧,,先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧,。)
6、教師范唱,,生拍手打節(jié)奏,。
7、師生有感情的共同演唱歌曲,。(提示學(xué)生帶有表情,、注意強(qiáng)弱對(duì)比。)
8,、學(xué)生演唱歌曲,,師伴奏。
9,、分小組演唱,,師生評(píng)價(jià)。
10,、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,,獎(jiǎng)勵(lì)頭飾。
(三)鞏固提高
1,、加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,。(師:老師這里有碰鈴和木魚(yú)這兩種打擊樂(lè)器,請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧?。?/p>
2,、
,學(xué)生兩人為一組,,兩人邊唱歌,,用碰鈴和木魚(yú)給歌曲配伴奏。
3,、學(xué)生上臺(tái)展示,,師生評(píng)價(jià)。
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們,,我國(guó)五千年悠久的歷史文化,,孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品,不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口,,唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽(tīng),。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢?課下可以在家長(zhǎng)的幫助下,,收集更多歌曲,,下節(jié)課我們來(lái)一起分享,,好嗎?
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇六
年級(jí):小學(xué)一年級(jí)(下學(xué)期)
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力,。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在,。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
教具準(zhǔn)備:大背景圖,、各種圖片,、打擊樂(lè)器、彩筆,、圖畫(huà)紙等,。
教學(xué)過(guò)程:
1.學(xué)生隨音樂(lè)起立,跟老師做律動(dòng),。
2.教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生:同學(xué)們好,,我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了。
[設(shè)計(jì)意圖:一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用,,它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī),,拉近了師生之間的距離,讓學(xué)生感到親切,。]
師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面,,欣賞完之后,告訴老師,,在這幅畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些聲音,?
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō):風(fēng)聲、水聲,、小鳥(niǎo)唱歌,、鵝叫……)
師:我們能不能自己來(lái)創(chuàng)造這些聲音呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下,,用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造,、模仿出這些聲音。
(學(xué)生分組討論,,利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源,,惟妙惟肖地塑造了這幅畫(huà)面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋,、紙張,、書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲,用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲,,吹薄塑料紙、樹(shù)葉,、書(shū)本等模仿鳥(niǎo)鳴,,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫,,教室里響起了風(fēng)聲,、水聲、鳥(niǎo)鳴,、鵝叫聲……)
(一)學(xué)生創(chuàng)作情景圖
師:老師這兒有好多漂亮的圖片(教師準(zhǔn)備:荷花,、荷葉、小鳥(niǎo),、鵝,、小樹(shù)等圖片),同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫(huà)來(lái)呢,?
(同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,,把這些圖片貼到畫(huà)面中相應(yīng)的位置上,并把創(chuàng)作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái))
[設(shè)計(jì)意圖:利用孩子喜愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn),,讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫(huà),,發(fā)揮他們的想象力,并提高了學(xué)習(xí)興趣,,同時(shí),,也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),。]
(二)導(dǎo)入歌曲
師:老師聽(tīng)說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了,,那么,同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà),,會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢,?誰(shuí)能來(lái)告訴老師?(老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》)
師:讀的真好,!這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的,,詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景,。
1.學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞,。
2.跟著音樂(lè)一起來(lái)朗讀。(播放flash動(dòng)畫(huà))
3.學(xué)習(xí)歌曲,。
師:音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的,,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》,。
(1)放范唱錄音,,學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的。
(2)(出示歌譜)教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào),,讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
(3)教師有表情地演唱歌曲,。
(4)學(xué)生跟范唱音樂(lè)模仿口型,,默唱歌曲。
(5)學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲,。
(6)讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,,有表情地演唱歌曲。
師:剛才,,我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛(ài),,那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想,,你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造,、表現(xiàn)這首歌曲,告訴老師,,好嗎,?
(學(xué)生考慮、討論,,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演,、朗讀兒歌、打擊樂(lè)器伴奏,、畫(huà)畫(huà)等)
1.教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組,、舞蹈組、器樂(lè)組,、圖畫(huà)組,。學(xué)生根據(jù)自己的`愛(ài)好自由選擇小組。
2.學(xué)生分組討論,、創(chuàng)作表演,。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)
3.分組展示表演,。
(1)詩(shī)朗誦組,;
a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。
b.全組一起朗讀《詠鵝》,。
師評(píng):同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》,,更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌,,讓我們更多地了解和感受到鵝的形象,。大家表演得非常好,。
(2)舞蹈組:
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài),,時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。
師評(píng):這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來(lái)反映了這首歌曲的意境,表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒,。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè),,他們的表演,使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái),。真棒!
(3)器樂(lè)組:同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏,,運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,。
師評(píng):這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,選擇了老師提供的打擊樂(lè)器和運(yùn)用自備的物品,,惟妙惟肖,、非常形象地塑造了詩(shī)的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊,。棒極了,!
(4)圖畫(huà)組:
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà),。
師評(píng):這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式,,鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫(huà)得真漂亮,。
4.師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,,我覺(jué)得大家都做得非常好,我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái),、聯(lián)系起來(lái),,好嗎?
文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》,,然后放歌曲錄音,,舞蹈組和器樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演、奏,,圖畫(huà)組的同學(xué)把自己的作品展示給大家,。
同學(xué)們,我們快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了,,讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲,,帶著愉快的心清離開(kāi)教室。
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇七
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解故事內(nèi)容與角色行為,,結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ),。
3,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句,根據(jù)事物的特點(diǎn),,猜出事物的名稱,。
4、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè),,感受故事所蘊(yùn)含的幽默感,。
5、能夠根據(jù)課文的語(yǔ)言特色,,仿寫(xiě)對(duì)話,。
理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用判斷,、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式,。
1、教學(xué)課件,;2,、搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例。
板塊一:猜謎激趣,,質(zhì)疑導(dǎo)入,。
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),,根據(jù)事物特點(diǎn),猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難,梳理學(xué)生的問(wèn)題,,啟發(fā)學(xué)生的思維,,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
1,、出示謎語(yǔ):
①一物生來(lái)真奇怪,,光吃樹(shù)葉不吃飯。每天吐絲又紡線,,織成漂亮的綢緞,?!蛞粍?dòng)物
②身穿綠衣裳,肚里水汪汪,,生的兒子多,,個(gè)個(gè)黑臉膛?!蛞凰?/p>
猜一猜,,問(wèn):你是怎么猜出來(lái)的?
2,、小結(jié):抓住關(guān)鍵詞句,,根據(jù)事物特點(diǎn),猜出事物名稱,。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文,。
3、板書(shū)課題,,指導(dǎo)讀好課題。
4,、看到課題,,你想知道些什么?
5,、梳理學(xué)生的問(wèn)題,。
板塊二:初讀課文,了解大意,。
1,、掃清閱讀障礙,讀好“釀蜜”等12個(gè)難讀的詞語(yǔ),,相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ),。
2、運(yùn)用“自由讀,、開(kāi)火車分段讀”等方法讀通讀順課文,,初步了解課文主要內(nèi)容。
1,、學(xué)生自由讀課文,,把課文讀正確讀通順。
2,、出示難讀的詞語(yǔ),,指名讀,相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ),。
矮小聰明粗繩集市辛苦
釀蜜勤勞撒上
笑嘻嘻樂(lè)呵呵牛馬糞
肥肥壯壯
3,、開(kāi)火車分自然段讀課文,,學(xué)生評(píng)議,相機(jī)正音,。
過(guò)渡:故事講的是山腳下住著老爺爺,、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子,,總是長(zhǎng)不高,。一天,矮兒子們對(duì)爸爸,、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小,,可是有聰明的頭腦,我們要自己出去過(guò)日子,?!币荒赀^(guò)去了,六個(gè)矮兒子回來(lái)了,。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎,?六個(gè)矮兒子究竟靠什么過(guò)日子的?讓我們一起走進(jìn)課文,。
板塊三:研讀課文,,朗讀感悟。
1,、組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段,,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),根據(jù)事物特點(diǎn),,猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式,。
2、品讀描寫(xiě)六個(gè)矮兒子的語(yǔ)言,,體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè),,感悟六個(gè)矮兒子的聰明和勤勞。
3,、揣摩本文“語(yǔ)言”的表達(dá)特色,,感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。
4,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、分工合作的團(tuán)隊(duì)精神。
1,、第一次合作學(xué)習(xí):四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段,。
(1)課件出示學(xué)案,學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí),,分工合作填寫(xiě)表格,,教師巡回指導(dǎo),。
第()個(gè)矮兒子是靠()過(guò)日子的。我是從(),、(),、()等詞語(yǔ)中知道的。
(2)四人小組交流討論,。
(3)指名小組匯報(bào)反饋,。
(4)集體評(píng)議糾正。
小朋友真聰明,,六個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出事物的名稱,,你們卻能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),根據(jù)事物的特點(diǎn)猜出來(lái),。
2,、第二次合作學(xué)習(xí):你最佩服哪個(gè)矮兒子?認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落,,努力讀出自己的精彩,。
(1)學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。
(2)匯報(bào)朗讀,??梢詡€(gè)人朗讀,也可以自由組合朗讀,,還可以分角色朗讀。
(3)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè),,贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮,。
預(yù)設(shè)一:
(1)出示句子:我等春暖以后,把它們搬到田頭,,六只腳就開(kāi)始采花釀蜜,,那生活別提多美了。
讀一讀句子,,看蜜蜂采蜜圖,,說(shuō)說(shuō)矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的?
(2)為什么要用“搬”,,而不是拿或放,?(一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫(xiě)出來(lái)了)
教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨(dú)立讀
(3)在你的眼前,仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫(huà)面,?(想象:搬箱子搬得滿頭大汗,,被蜜蜂蜇得滿頭包,風(fēng)里來(lái)雨里去,,天南海北地趕花,,渴了,,累了,困了……)
(4)(播放養(yǎng)蜂人勞動(dòng)和生活的畫(huà)面)你看,,這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫(huà)面,,用心感受其中的艱辛和幸福。
(5)齊讀,,師述:養(yǎng)蜂是辛苦的,,卻能換來(lái)甜蜜的生活。
預(yù)設(shè)二:
(1)出示句子:我造了一座漂亮的草房,,分兩層,,上層鋪些牛馬糞,撒上種子,。不久,,一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小,,像一把把白色的小傘,,真好看!
指名讀,,師生扮演角色訪談,。
矮兒子,你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞,,不怕臟嗎,?(想,評(píng)價(jià))
矮兒子,,你天天在草房里干活,、吃飯、睡覺(jué),,不怕臭嗎,?(說(shuō),評(píng)價(jià))
矮兒子,,你造草房,、鋪牛馬糞、撒種子,,天天細(xì)心地照料,,才能長(zhǎng)出那么多蘑菇,你不怕辛苦嗎,?(說(shuō),,評(píng)價(jià))
(2)填提示語(yǔ),展示個(gè)性朗讀:第五個(gè)矮兒子()地說(shuō):“我造了一座漂亮的草房,分兩層,,上層鋪些牛馬糞,,撒上種子。不久,,一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了,。有大有小,像一把把白色的小傘,,真好看,!”(自豪、開(kāi)心,、大聲,、美滋滋……)
(3)男女學(xué)生分讀。
(4)師生分角色讀,。
3,、六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過(guò)上了好日子,真聰明,!但是僅僅是靠聰明就能過(guò)好日子嗎,?請(qǐng)找找描寫(xiě)六個(gè)矮兒子勤勞的詞句,用線劃一劃,。
4,、讀一讀六個(gè)句子。
5,、小結(jié):六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了好日子,,其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn),那就是——聰明與勤勞,。(板書(shū))
板塊四:回顧課始質(zhì)疑問(wèn)難,,整體梳理課文內(nèi)容。
通過(guò)回顧板塊一中的質(zhì)疑問(wèn)難,,整體理清課文脈絡(luò),初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法,。
1,、回顧課始提出的三個(gè)中心問(wèn)題:六個(gè)矮兒子靠什么過(guò)日子?為什么要出去過(guò)日子,?結(jié)果怎樣,?指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容,,理清文章的脈絡(luò)。
板塊五:拓展延伸,,仿寫(xiě)語(yǔ)言,。
1,、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”,喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,,形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦,、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí)。
2,、通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)”,,學(xué)習(xí)運(yùn)用“根據(jù)事物特點(diǎn),用上關(guān)鍵詞語(yǔ),,寫(xiě)出勞動(dòng)內(nèi)容”的方法仿寫(xiě)一組對(duì)話,,進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特色。
1,、說(shuō)一說(shuō):如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子,,又會(huì)怎么過(guò)日子?
2,、寫(xiě)一寫(xiě):仿照課文寫(xiě)一組對(duì)話,,不能直接說(shuō)出事物的名稱,但要根據(jù)事物的特點(diǎn),,用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),,讓大家一看就明白你是靠什么生活的。
大家問(wèn)第七個(gè)矮兒子:“你靠什么生活,?”
第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說(shuō):“我呀,。”
3,、出示一組勞動(dòng)的畫(huà)面,,引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫(xiě),也可以自己展開(kāi)想像自由寫(xiě),。
板塊六:總結(jié)談話,,升華情感。
通過(guò)總結(jié)談話,,回歸“聰明與勤勞”,,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。
人有兩件寶,,雙手和大腦,,今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富吧,。
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇八
頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子,。(猜一動(dòng)物名稱)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的大白鵝的樣子。
2,、欣賞這首詩(shī)的動(dòng)畫(huà)課件,。
3、交流觀后感受,。
學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見(jiàn)過(guò)大白鵝,。
出示課本插圖的動(dòng)畫(huà)課件。畫(huà)面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫,。這幅白鵝戲水圖,色彩鮮艷,極具情趣,。
學(xué)生的交流中,暢所欲言。
1,、自由讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字,。
2、師范讀,解決疑難字詞,。(通過(guò)多種形式檢查識(shí)字情況),。
3、指名讀,男女生比賽讀,齊讀,。
男,、女生比賽讀,齊讀,配樂(lè)朗誦,帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式
4、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意,。
5,、練習(xí)背誦,檢查背誦。
6,、配樂(lè)表演,。
1、說(shuō)一說(shuō)對(duì)要畫(huà)的那幅畫(huà)的構(gòu)想,。
生a:滿河的`花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒,河面上有兩只白鵝在戲水,。
生b:碧綠的河水清澈見(jiàn)底,岸邊開(kāi)滿了各色的野花,一群白鵝在水中一邊游一邊叫。
2,、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà),。
3、評(píng)畫(huà),。
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇九
1,、識(shí)字與拼音結(jié)合,利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字,。
2、帶表情,、有節(jié)拍地朗讀,,達(dá)到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛(ài),,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,,親近自然,熱愛(ài)生活的情感,。
1,、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖,字詞卡片,。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫(huà)筆。
一,、引入
1,、猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入,。(“頭戴一頂紅帽子,,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,,唱著歌兒伸脖子,。)
2、創(chuàng)設(shè)情景,,圖畫(huà)展示,,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩(shī),,你們今年也七歲了,,聰明的孩子,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧,。齊讀課題,。
二、初讀課文
1,、讀一讀,。注意讀準(zhǔn)字音。
2,、圈一圈,。圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法學(xué)會(huì),。
3,、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍,。
三,、識(shí)字
1,、同桌互查字音。
2,、 “找朋友”游戲,。問(wèn):誰(shuí)是我的好朋友?學(xué)生用生字回答,。
3,、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。
4,、你還有哪些字不認(rèn)識(shí),?請(qǐng)別人幫忙。
四,、熟讀課文
1,、朗讀。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽(tīng),,并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng),。
2、師范讀,。借助圖畫(huà),,引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗,抓住表示動(dòng)作和顏色的詞,,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。
3、生練讀,、指名讀,、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀,。
4,、讀全詩(shī),配上優(yōu)美的音樂(lè),,學(xué)生有感情朗讀全詩(shī),。
五、表演
分角色戴頭飾進(jìn)行表演,。師生共同評(píng)價(jià),。
六、練習(xí)
1,、讀字練習(xí),。男女生輪讀、接讀,。
2,、畫(huà)一幅美麗的《白鵝圖》,。
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇十
1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2,、能正確,、流利、有感情讀詩(shī),。
3,、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),,感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。
感受鵝的美好形象,,是學(xué)生受到美的教育,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
1課時(shí)
相關(guān)圖片,、錄音機(jī)
一,、故事引入
1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2,、揭示課題,,讀題,相機(jī)識(shí)記生字“鵝”
二,、看圖說(shuō)話
出示課文插圖,,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。
三,、暢讀古詩(shī)
(一)自讀認(rèn)字,,勾出自己認(rèn)識(shí)的字。
(二)互讀認(rèn)字,,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,,借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。
(三)范讀認(rèn)字,,教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,,試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松:跟唱《詠鵝》
四,、歸類識(shí)字
1,、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2,、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4,、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五,、描紅仿寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦感情讀,,試著背誦
七,、課外延伸
1、接著寫(xiě)生字
2,、背誦古詩(shī)
經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),,我深刻地感受到:作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀!教完《詠鵝》這一課后,,我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí),。
1,、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),,整體感知詩(shī)意,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),,讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,,合作交流中讀準(zhǔn)字音,,讀通古詩(shī),初步感知大意,。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字,,既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí),。
2,、在讀通課文的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)地張貼文中插圖,,并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的,?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō),?!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中,。
3,、讀一讀,,聽(tīng)一聽(tīng),感知古詩(shī)韻律,。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶,。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,,才能在讀中再現(xiàn)意境,,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的.一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀,讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,,從模仿練讀中得到自悟,。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,富有具性地朗讀,。這時(shí)學(xué)生興趣盎然,,十分活躍。
4,、唱一唱,,演一演,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。”富有個(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),。課間,,我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂,讓學(xué)生站起來(lái),,自由想象表演,,一邊演一邊唱古詩(shī),語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿,,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,,與作者的情感達(dá)到共鳴,。
5、分一分,,寫(xiě)一寫(xiě),,學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時(shí),我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,讓他們以多種形式,,互相交流學(xué)會(huì)的生字,,并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字,。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念,。
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1,、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》,感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。
2,、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工,能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,,用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,,并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。
3,、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài),,在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉,。
教學(xué)重點(diǎn)
充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,,表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入——展開(kāi)——深入——拓展
座次編排
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體一臺(tái)音響一臺(tái),;各他作組招牌數(shù)張,;天鵝頭飾四個(gè);紙,、彩筆,、塑料袋、易拉罐,、沙子,、小水桶、水,、玻璃杯,、彩色皺紋紙、剪刀等,;投影儀一臺(tái),;照相機(jī)一部。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
拍手念兒歌:
鵝媽媽
o鵝o鵝o鵝o鵝,,
河邊來(lái)了鵝媽媽,
帶著一群鵝娃娃,
撲通撲通跳下河,,
嘻嘻哈哈追浪花,,
鵝媽媽,o鵝鵝:
“小河就是我們的家,!”
o鵝o鵝o鵝鵝,!
創(chuàng)設(shè)情景:(出示課件。)
池塘里,,鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面,。
師:同學(xué)們,看到這幅生動(dòng)的畫(huà)面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢,?
生:《詠鵝》,。
師:對(duì)了,這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī),。讓我們一起來(lái)誦一遍,,好嗎?
生:……
(出示《詠鵝》詩(shī)詞,。)
師:這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了,有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了,。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫(xiě)了什么,?
生:寫(xiě)出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
生:出出了鵝可愛(ài)的樣子……
師:大家說(shuō)得真好,。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致,。
師:以往我們都是朗誦《詠鵝》,今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》,。
(出示歌單,。)
1、學(xué)唱歌曲
(1)放錄音,,學(xué)生隨樂(lè)小聲哼唱,。
(2)采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
(3)解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法,。
(4)學(xué)生完整地演唱歌曲,。
2、啟發(fā)情緒
(1)古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情,?
(2)學(xué)生模仿并演唱歌曲,。
1、啟發(fā)討論
師:《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢,?這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力?,F(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考,能否用其他的自己喜愛(ài)的方式來(lái)再創(chuàng)作,以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢,?我們分組討論,,人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子,,分別是:朗誦創(chuàng)作組,、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組,、圖畫(huà)創(chuàng)作組,、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前,,你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合,,和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。
2,、學(xué)生創(chuàng)作
放《詠鵝》的錄音,,學(xué)生自由分組,自由討論,。老師巡回指導(dǎo),,啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作,。
3,、展示與評(píng)價(jià)
分組示討論結(jié)果,師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合,,充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn),。
(1)朗誦創(chuàng)作組,采用配樂(lè)詩(shī)朗的形式,。例:
第一段:全體組員朗誦原詩(shī)(慢速),。
第二段:學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的`詩(shī)歌。
女領(lǐng):是誰(shuí),,穿著一身結(jié)白的禮服,。
男領(lǐng):是誰(shuí),仰著高傲的脖子對(duì)天高唱,。
合:噢,,是你,我可愛(ài)的鵝寶寶,。
第三段:全組朗誦全詩(shī)(快速),。
師生點(diǎn)評(píng):他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮,盡管還不十分完美,,但這種創(chuàng)新精神非??少F,如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了,。
(2)歌舞創(chuàng)作組,。
例:四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾,扮天鵝做舞蹈動(dòng)作,。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具,。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝,輕輕擺動(dòng),;用紅色皺紋紙剪成花瓣,,歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。
師生點(diǎn)評(píng):他們采用了歌舞相結(jié)合的形式,。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò),,其他的同學(xué)也配合得非常好,很有計(jì)的意境,。真是一群愛(ài)動(dòng)腦盤的小朋友,。
(3)音響創(chuàng)作組。
例:學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料,,選擇老師提供的物品,,巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境,教室里響起鵝叫聲,、鳥(niǎo)嗚聲,、流水聲、風(fēng)聲,、雨聲,。
(學(xué)生有的揉搓塑料袋,、報(bào)紙,,抖動(dòng)書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲;有的用易拉罐裝上沙子,,發(fā)出“沙沙”的雨聲,;有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲,、雨聲,。)
師生占評(píng):這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫(huà)了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖,。你們能說(shuō)他們的創(chuàng)作不是音樂(lè)嗎,?生活就是音樂(lè)的源泉。其實(shí)生活中的自然音響,,都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦,、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。
(4)圖畫(huà)創(chuàng)作組。
例:用反影儀出示畫(huà),。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)講解力畫(huà),。
生:春天來(lái)了,池塘里的水綠了,。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞,。太陽(yáng)出來(lái)了,在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝,。你瞧,,它們頂著紅通通的禮帽,仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱,。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮,。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦,,池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢,?原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。
師生點(diǎn)評(píng):這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美,,線條流暢,,用色大膽,富有想像力,,反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境,。講解的同學(xué)也棒極了!
(5)手皮影創(chuàng)作組
例:這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品,。
(一手彎曲作鵝頭和鵝脖子,,手肘作鵝身,另一只手作尾巴,。)
師生點(diǎn)評(píng):他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意,。你們看,這影子多像一只天鵝呀,,真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品,。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。
師:剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對(duì)《詠鵝》詩(shī)的理解與升華,,真是豐富多彩,,都非常有個(gè)性,有創(chuàng)意,。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話,,都可以插上一面勝利的紅旗(發(fā)放一面小紅旗)。我對(duì)每位同學(xué)都很滿意,。請(qǐng)大家考慮,,如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合,,融為一體呢?
學(xué)生集體討論,。綜合表現(xiàn)舉例:
首先,,音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景,模似鵝叫,、鳥(niǎo)叫,、流水聲、風(fēng)聲,、雨聲,。前奏中全體朗誦原詩(shī),然后全體一起唱前段歌詞,,歌舞創(chuàng)作組和樂(lè)舞蹈,,配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌,,全體一起唱后段歌詞,。最后兩然詩(shī),配上飛灑的花瓣,。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型,。學(xué)生的圖畫(huà)在屏幕上出示,做背景,。
學(xué)生全體創(chuàng)造表演后(全程錄音),,老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。
師:同學(xué)們,,今天特別開(kāi)心,,我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫(xiě)的歌曲,而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮,。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候,,還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……
放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室,。
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇十二
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),,感受鵝的美好形象,,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,受到美的教育,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
學(xué)習(xí)生字,感悟詩(shī)意
1.多媒體課件,。2.生字卡片,。3.小黑板。4.簡(jiǎn)筆畫(huà) 5.頭像
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)激發(fā)情感,,導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ),,猜對(duì)了,,它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,,身穿一件大白袍,,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來(lái)鵝鵝鵝,,快快猜猜我是誰(shuí)?
2.出示簡(jiǎn)筆畫(huà)“鵝”,。 恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛,、綠水),。
)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”:
拼讀(單韻母,,是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥(niǎo)字旁—組詞:白鵝,、鵝毛、鵝黃,、鵝掌,。--說(shuō)話:一群白鵝在河里游泳
3.唐朝的時(shí)候,有位大詩(shī)人叫駱賓王,,非常聰明,,7歲就能做詩(shī),有一天,,他到池塘邊散步,,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,,于是寫(xiě)下了一首詩(shī)叫《詠鵝》,,(板書(shū)課題)一直流傳到現(xiàn)在,今年我們也七歲了,,讓我們一起讀一下詩(shī)的名字,。學(xué)習(xí)“詠”:拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁,,在這里詠的意思是:用詩(shī)來(lái)描寫(xiě)景物。
(二)學(xué)習(xí)新課:
(1)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)讀詠鵝,。師范讀,。(你覺(jué)得老師讀得怎么樣?)
(2)要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。
(3)生自由讀,,請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī),,注意把音讀準(zhǔn)。
小朋友們讀得真準(zhǔn),,古詩(shī)光是會(huì)讀,,不算稀奇,還要讀出詩(shī)的味道來(lái),。注意詩(shī)的停頓很重要,,聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī),注意哪些地方需要停頓,。
為什么鵝,、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)
(三)理解詩(shī)意:
1,、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī),,現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩(shī)。(自由背--指名背--齊背)
2,、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng),。師扮演媽媽的角色,進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意),。
(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思,。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?
3,、孩子,,你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞(白毛,、綠水,、紅掌),這些顏色是寫(xiě)什么的?我手上有只大白鵝,,請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色,。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛,、綠水),。
(2)生說(shuō)大意(理解后兩行詩(shī)意,。)
4,、小結(jié):白白的毛浮在綠綠的水上,,紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫(huà)面啊!難怪駱賓王要寫(xiě)詠鵝----------
, 5,、再鼓勵(lì)大膽演:
你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,,表演給大家看?
誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢?
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),在歡樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn),。
(四)識(shí)記生字:
曲:師在黑板上畫(huà)出一條線,,引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出線的名稱。在原有曲線的上方再畫(huà)一條,,讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起,,像什么?注意拼讀,分開(kāi),、在一起的寫(xiě)法和讀法,。“曲”子結(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀
獨(dú)體字沒(méi)有偏旁,,組詞:曲線,、彎曲、曲解,。用曲說(shuō)話,。詩(shī)中用曲描寫(xiě)鵝子的脖子。多音字:曲 ,,反義詞 :曲——直
向:注意拼讀,,是三拼音節(jié),半包圍結(jié)構(gòu)的字,。組詞:向上,、向往、方向,。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?記憶方法,,造句說(shuō)話。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字,,誰(shuí)能給“項(xiàng)”字組詞,,組詞:項(xiàng)目、幾項(xiàng),。項(xiàng):工字旁,,最后一筆變成提。
工:教學(xué)“工”字,,可以采取筆畫(huà)擺字的方法,,問(wèn)學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說(shuō)到工字,就請(qǐng)他擺出來(lái),,獨(dú)體字,,組詞:工人,、女工、加工,。工字的上橫短,,下橫長(zhǎng)。記憶方法,,造句說(shuō)話(1)出示小黑板:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工”,,生在本上寫(xiě)三個(gè)
今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友,它是部首家族的,,它叫絞絲,,讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”
紅:左右結(jié)構(gòu)的字,絞絲旁,。組詞:紅色,、紅旗、紅領(lǐng)巾,。記憶方法,,造句說(shuō)話,說(shuō)說(shuō)還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫(xiě)的窄一些,,出示小黑板,,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”,生在本上寫(xiě)三個(gè)
掌:大家看這是老師的什么?(手掌)回答對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì),,誰(shuí)能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面,。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu),手字頭,,筆畫(huà)12筆(書(shū)空),,組詞:手掌、鼓掌,、掌聲,。記憶方法,造句說(shuō)話
教師:大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,,它在檢查我們這些生字都記住了嗎?
清:本課指水純凈透明,,沒(méi)有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu),,三點(diǎn)水旁,,組詞:清白、冷清,、清高,。記憶方法,造句說(shuō)話。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞:清——濁
波:左右結(jié)構(gòu),,三點(diǎn)水旁,,組詞:波浪、風(fēng)波,、波紋,。記憶方法,,造句說(shuō)話
教師:這時(shí),,大白鵝高興地說(shuō):“謝謝你們都記住了我身上的字,再見(jiàn)了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了,,下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?
(五) 作業(yè)布置:
大家看一下這篇古詩(shī),,每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī),記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,,回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī),。
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇十三
1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味;
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲;
3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲
了解反復(fù)跳躍記號(hào)
琴,、拼圖、多媒體,、自制打擊樂(lè)器,、彩色筆
律動(dòng):聆聽(tīng)音樂(lè)《天鵝湖》,教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……
(一)導(dǎo)入部分:
1,、謎語(yǔ)(謎底——鵝)
歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室,,今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子,,身穿一件白袍子,,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子,?!睂W(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))
2、拼圖游戲
a,、學(xué)生拼圖,、模仿鵝的叫聲
師:老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖,誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?
師:原來(lái)是美麗的白鵝,,誰(shuí)能模仿它的叫聲——e ,、e 、e……
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)
師:同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,,聽(tīng),,美麗的白鵝來(lái)了,它在對(duì)大家問(wèn)好了!
3,、出示節(jié)奏譜
師范讀節(jié)奏,,把反復(fù)記號(hào)“:||”擬人化,比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義
請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏
4.師:咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,,為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊,,別著急,白鵝眨眨眼睛,,聽(tīng)白鵝在問(wèn)候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))
請(qǐng)男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏
分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作:拍腿或跺腳)
5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)
你們也是懂禮貌的好孩子,,你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))
6、詩(shī)歌朗誦
師:看圖說(shuō)話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,,它高興地游啊游啊,,看,來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方,,你能用自己的話來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話)
這幅美麗的圖畫(huà),,讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái),你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)
7,、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)
關(guān)于詠鵝這首詩(shī),,還有一個(gè)故事呢?!对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫(xiě)的,,他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),只有七歲,,也就是和我們大家差不多大的年紀(jì),。有一天,洛賓王出去玩耍,,來(lái)到河邊,,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,,紅紅的腳掌,,閃動(dòng)著水波,在藍(lán)天的照耀下,,顯得特別好看,。洛賓王太喜歡了,,于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)。鵝,鵝,,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波,。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好,所以一直流傳到現(xiàn)在,。
同學(xué)們,,聽(tīng)完這個(gè)故事,你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)
能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)
想象鵝的樣子,,學(xué)生齊讀古詩(shī),,可以加上自己所表現(xiàn)的.樣子來(lái)讀
同學(xué)們,這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,,唱起來(lái)也很好聽(tīng),,今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片
1,、教師播放課件,學(xué)生聆聽(tīng)范唱,。
2,、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱
4,、聽(tīng)琴學(xué)唱歌詞,,提示反復(fù)跳躍記號(hào)
5、變換形式鞏固演唱(師生開(kāi)火車演唱,、男女生開(kāi)火車演唱,、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)
6,、師(教師范唱)生比賽演唱
同學(xué)們唱地真好聽(tīng),,老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題,你覺(jué)得白鵝在水中游戲的時(shí)候,,你還能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?(想象畫(huà)面,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn))
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器,模仿出它們發(fā)出聲音,,讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看,,聽(tīng)聽(tīng)像什么聲音?)
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如:翻書(shū)的聲音像風(fēng)聲;)
齊唱歌曲并表演
同學(xué)們,一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下,,變成了一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲,,下面,我們來(lái)欣賞另外的音樂(lè)家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫(huà),、剪紙,、舞蹈……)
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,,可以把自己的作品展示給自己的同伴
小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 詠鵝教學(xué)內(nèi)容篇十四
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,;會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。
2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),并背誦古詩(shī),。,,
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài),感受鵝的美好形象,,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,,受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
:fiash課件,,圖片。
一,、導(dǎo)入
這節(jié)課,,老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。(出示圖)
二,、看圖說(shuō)話
師:你們覺(jué)得這兒美嗎,?你覺(jué)得什么很美?
生:我覺(jué)得柳樹(shù)很美,。(教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà):柳條)
生:我覺(jué)得水很美,。
師:可不是嗎?湖水又清又綠,,清的可以看見(jiàn)水里的魚(yú)兒在快活的游來(lái)游去,,綠的像綠寶石一樣,閃閃發(fā)亮,,多美呀?。ń處煯?huà)簡(jiǎn)筆畫(huà):湖水)
生:我覺(jué)得大白鵝美。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀,?(教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà):白鵝)
生:羽毛美,、白白的。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,,彎彎的,,很美,。腳掌紅紅的,真漂亮,。
師:大白鵝伸著脖子在干什么呀,?
生:在唱歌。
師:是的,,他們?cè)谒嫌瓮娴煤荛_(kāi)心,,一高興就唱起了歌。
老師看到這么美的景色,,就想吟一首詩(shī),。(出示詩(shī))這首詩(shī)就是唐朝詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的《詠鵝》。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩,,看到這美麗的景色,,就作出了這首詩(shī),會(huì)背的孩子一起來(lái)背,。當(dāng)年他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才七歲,!下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位小詩(shī)人的詩(shī)。(板書(shū)課題)這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁(yè),,孩子們輕輕打開(kāi)課本,。
三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1,、我們的好朋友丁丁也來(lái)了,他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了,,孩子們你們也來(lái)找找看看,。(生交流)
2、認(rèn)字:(出示我會(huì)讀)和(智慧星 )
過(guò)渡:古詩(shī)會(huì)讀了,,會(huì)背了,,還要把它讀美,誦好,,把白鵝讀可愛(ài)了讀活了,。
3、指導(dǎo)朗讀,,一行行指導(dǎo)讀,,帶動(dòng)作讀。
4,、欣賞《詠鵝》歌
有一位詞作家,,把這首詩(shī)還編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢?想聽(tīng)嗎,?(播放課件)小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱,。
四:學(xué)寫(xiě)字
1,、出示“白、向,、毛,、水”
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1),、范寫(xiě)
(2),、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)