在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。

2、能正確,、流利、有感情讀詩,。

3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象,、顏色、姿態(tài),，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字,。教學(xué)難點(diǎn)：

感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一,、故事引入

1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事

2,、揭示課題，讀題,，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”

二,、看圖說話

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝,。

三、暢讀古詩

（一）自讀認(rèn)字,，勾出自己認(rèn)識(shí)的字。

（二）互讀認(rèn)字,，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。

（三）范讀認(rèn)字,，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩句停頓,。課間放松：跟唱《詠鵝》

四、歸類識(shí)字

1,、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

2,、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4,、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五、描紅仿寫

指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”

六,、嘗試背誦 感情讀,，試著背誦

七,、課外延伸

1,、接著寫生字

2、背誦古詩 教學(xué)反思：

經(jīng)過一階段的低年級(jí)的語文教學(xué),，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

一,、以讀為主，讀中感悟,。

1．讀一讀，說一說,，整體感知詩意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們在自讀自悟,，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩,，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字,，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。

2．在讀通課文的基礎(chǔ)上,，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的,？你喜歡嗎？誰愿意上來說說,?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言,。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

3．讀一讀,，聽一聽，感知古詩韻律,。

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中通過教師范讀,，讓學(xué)生從聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然,，十分活躍,。

4．唱一唱，演一演,，領(lǐng)悟古詩情趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。”富有個(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),。課間,，我讓音樂走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生站起來，自由想象表演,，一邊演一邊唱古詩，語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴,。

5、分一分,，寫一寫,，學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字時(shí),，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式,，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家,。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字,。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念,。

小學(xué)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。

教材課型：唱歌課

教學(xué)方法：啟發(fā),、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室,，師生問好。

二．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.師：請小朋友們聽音樂（播放歌曲《春天來了》）律動(dòng)。

2.師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么,？《春天來了》

師：啊，好聰明,！對(duì)，春天來了,，春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來了,。

今天老師還請來了一位新朋友（師做動(dòng)作）請小朋友們猜一猜它是誰？（鵝）,、最近我聽到校園里大家都在背古詩,，有關(guān)鵝的一首唐詩你們會(huì)背嗎？小朋友一起來背誦,。

同學(xué)們好棒??！

師：你們看誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）

生：鵝

師：嗯,，一群漂亮的大白鵝，他們在做什么呢,？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎？

師：哦,、你說的真好！

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀,，這首歌曲的情緒怎樣呢,？（生：優(yōu)美）

三,、學(xué)唱歌曲：

（一）了解古詩的作者

師：小朋友們，知道這詩是誰寫的嗎,？……

師：這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時(shí),，年齡和我們差不多大，只有七歲,，因?yàn)檫@首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致,。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩

1,、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》（播放背景音樂）?？催@是歌曲的拍號(hào)，是幾拍子,？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀,？

2、按節(jié)奏讀歌詞：

a,、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白

毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,。）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們在讀到休止符的時(shí)候握一下手,，來我們一起試試。

再聽歌曲,，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）

（三）,、了解音樂知識(shí)

1．再次聆聽歌曲,，師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦,！怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事,？

師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào),，它的作用可大了,，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號(hào)呢,？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來是反復(fù)跳躍記號(hào),。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢,？（2次）分別在哪里？

2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜,。

（2）師教唱

3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞,，分句學(xué)習(xí)。

（2）隨琴演唱,。小朋友們表現(xiàn)非常好！

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎,？

4、鞏固：比比誰的耳朵靈

聽老師彈奏第一組的兩個(gè)樂句,，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||

5,、用不同的速度演唱

師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢,？

（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）

師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢,？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。

6,、有表情地演唱：

四、展開,、探索

師：唱得真好。接下來老師想請小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩的情境表現(xiàn)出來：

1）誰能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢,？

2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？

3）它們游水時(shí),，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？

誰來扮演可愛的大白鵝,？請學(xué)生上來表演,，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱《詠鵝》。評(píng)價(jià),。

師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢,？我們一起隨著音樂用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。

集體隨音樂表演

五,、拓展延伸

1、師：一首古詩在我們音樂家的努力下,，變成了如此動(dòng)聽的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈,。你想不想把你學(xué)過的古詩也改編成歌曲呢？請小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩編成歌曲,，（可以用你們學(xué)過的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩）下一節(jié)課來唱給老師聽,，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！

2,、今天老師再請小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受？

情緒不一樣,，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情,。）

師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的,，但作曲家為它們配的旋律不一樣,，給人的感覺也就不一樣了。

六,、總結(jié)、下課

師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉,，而且根據(jù)自己的感受,，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮,，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看,，也可以邀請他們一起參與表演和創(chuàng)作。

快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了,，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧,！

注：文章內(nèi)所有公式及圖表請用pdf形式查看,。

小學(xué)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,，讓學(xué)生體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

二,、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中,，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索,。

三、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛,。教學(xué)重點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)歌曲

二,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。教具使用：多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩： 1.猜謎語：

師：歡迎同學(xué)們來到音樂課堂,，今天老師個(gè)大家?guī)硪粋€(gè)謎語，我們一起來猜猜看它是誰,？“頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子?！?/p>

2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲,。

師：看到這幅美麗的圖畫，你能想起那首古詩,？ 3.介紹古詩： 師：讀的真好,！關(guān)于《詠鵝》這首詩，還有一個(gè)故事呢,。這首詩是唐代詩人駱賓王寫的，他寫這首詩時(shí)只有七歲,，和我們差不多大。有一天,，駱賓王出去玩耍，來到河邊,，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,，紅紅的腳掌,，閃動(dòng)著水波,，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看,。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩,。鵝，鵝,，鵝，曲項(xiàng)向天歌,，白毛浮綠水,，紅掌撥青波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好,，所以一直流傳到現(xiàn)在。

4.師：同學(xué)們,，聽完這個(gè)故事，你能來讀一下嗎,？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎,？（指名讀）

5.讓我們來聽一聽這首詩的朗誦。

你能模仿這樣的聲音朗誦嗎,？（學(xué)生齊讀）

6.師：大家讀得真好聽！我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍,，好不好？（好）不過呢,，你們讀得那么好聽，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧,！

課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗誦,。

鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽嗎,？想不想學(xué)一學(xué)?。浚ㄏ耄?/p>

7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩歌,。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示,。

二、學(xué)唱歌曲：

1.師：同學(xué)們,，這首詩不但讀起來非常美,，唱起來也很好聽，聽老師給大家唱一遍怎么樣,？ 2.師：老師唱得好聽嗎？（好聽,。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲）謝謝！音樂與古詩是相結(jié)合的,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》,。（課件出示歌曲界面）

教師播放課件，學(xué)生聆聽,。

師：你感覺這首歌曲是怎樣的？（優(yōu)美的）

3.學(xué)生隨范唱輕唱,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。

4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo)。5.多種形式演唱,。

分兩組演唱，每組各唱一遍,。領(lǐng)唱、齊唱,。6.集體表現(xiàn),。

把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn),，一邊拍手一邊歌唱,；第二組用律動(dòng)表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音,。（烘托氣氛,，將課堂推向高潮）

7.聆聽樂器表演。

請學(xué)生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌,，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn),。

三,、拓展：

師：同學(xué)們,，一首歌是在我們音樂家的努力下，變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,，接下來我們在欣賞一首古詩詞歌曲《憫農(nóng)》。感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

四、小結(jié)： 師：同學(xué)們,，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口,，唱起來又是這么的悅耳動(dòng)聽,。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒，玩得開心嗎,？好，40分鐘的快樂時(shí)光就要結(jié)束了,，讓我們聽著愉快的音樂跟這些活潑的鵝再見吧?。牥酥恍※Z做小鵝走路的動(dòng)作走出教室）

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

高 新 小 學(xué)

張 麗 云

小學(xué)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。

2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩的節(jié)拍正確、流利,、有感情地朗讀課文，并誦讀課文,，自主積累古詩。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,。

2、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩意,，感受詩的意境,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎,？請你們先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了,，它就會(huì)跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜,，猜對(duì)了鼓勵(lì)。（出示鵝的圖片）

2.教師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩（出示課題）《詠鵝》,，這首詩是唐代詩人駱賓王寫的。（領(lǐng)讀“駱賓王”,。）駱賓王十分聰明,，在7歲時(shí)就能作詩了,。駱賓王從小就喜歡小動(dòng)物,，有一天，他到池塘邊散步,，看到美麗可愛的鵝在水中游泳唱歌，他非常高興,，也非常喜歡，就寫下了一首詩,，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。

二,、朗讀古詩，感知 大意,，體會(huì)古詩韻律 1.讀一讀，初步感知大意,。

（1）教師：我們一起來看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的,，（出示古詩）同學(xué)們先聽老師來朗讀,，好不好？

（2）同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫,，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？

（3）古詩是怎樣描寫這幅畫的,？誰愿意給大家說一說詩中的鵝是什么樣子的,？它們的脖子是怎樣的,？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的,？它們是怎么游的,？

（4）同學(xué)們記得不記得,，我們這兩天學(xué)過的6個(gè)單韻母是哪些？你能在古詩中找到它們嗎,？

（5）教師：大白鵝彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌,，一身潔白的羽毛,，浮游在碧綠的水面,，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著,，這是一只多么美的鵝呀！我們怎樣讀才能讀出對(duì)它的喜愛呢,？

2.讀一讀，感知古詩韻律,。

（1）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎,？請認(rèn)真聽老師朗讀,，仔細(xì)體會(huì)。

（2）教師：聽了老師的之后,，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請同學(xué)們自己練習(xí)讀,。（出示帶有節(jié)拍的古詩）

（3）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。

3.讀一讀,，體會(huì)古詩情趣。

（1）下面,，我們來了解一下古詩的意思，好嗎,？教師邊出示，邊逐句講解詩的大意：鵝彎著脖子,，昂著頭，朝著天空高聲唱歌,。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波,。作者通過有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛的形象，表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛之情,。

（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青,，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)怎樣吟誦出這首小詩,？（帶著對(duì)鵝的喜愛）我們把詩人駱賓王的這種感情讀出來好嗎,？ 學(xué)生小組讀,、同桌讀,、指名讀,、男女生賽讀、全班讀,。

（3）教師：你們誰能把這首詩背給大家聽一聽,？請學(xué)生背誦,。會(huì)背的同學(xué)一起背誦。

三,、涂一涂

同學(xué)們，《詠鵝》這首詩為我們描寫了白鵝玩水的情景,。白的鵝毛,，紅的鵝掌,，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖,。請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手，為大白鵝涂涂色,，讓它像詩中描寫的那樣美麗可愛，好嗎,？

四、練一練

同學(xué)們,，大白鵝有幾句話要跟大家說,，想不想聽一下,？它說：“親愛的小朋友,，我們馬上要說再見了，我要考一考你們,，有信心嗎,？” 1.認(rèn)一認(rèn),。（出示生字和詞語,，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空,。（填序號(hào)）

①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）。

（2）鵝的毛是（）,。

（3）鵝的腳掌是（）。

（4）柳樹的枝條是（）,。3.有感情地朗讀古詩,。

五,、課堂小結(jié),。

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒,，大白鵝很高興,，老師也很高興。希望大家在今后背誦,、積累更多的古詩，好不好,？

小學(xué)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《詠鵝》教學(xué)過程

組織教學(xué)

師：小朋友們好，今天這節(jié)語文課,，由我和大家一同度過，小朋友們歡迎不歡迎?（歡迎就鼓鼓掌）

生：(齊聲)歡迎!歡迎!……

師：謝謝小朋友們!你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來歡迎我呢?（上課都要怎么表現(xiàn)呀）生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課,，不做小動(dòng)作。（你是第一個(gè)舉手回答的小朋友,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆勇敢星,。）

生：我要積極地回答老師提出的問題。（說得真好,，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星,。）師：希望同學(xué)們說到做到。現(xiàn)在,，我們開始上課,。

一、激趣導(dǎo)入

1,、聽聲音

師：這節(jié)課呀,，老師給大家請來了一群神秘的小客人，你們猜一猜它們是誰呢,？（教師播放鵝的叫聲錄音）

生：鵝,。（出示鵝的圖片）

師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來？ 師：（教師播放鵝的叫聲錄音）叫聲多清脆??！同學(xué)們想象一下它們在說些什么呢？ 生：自由回答

師：回答的真不錯(cuò)!大白鵝悄悄的告訴老師,，它想把我們帶到了一個(gè)美麗的地方，小朋友們愿意去嗎,？ 生：愿意。

2,、圖片（出示圖）師：哇！：你們覺得這兒美嗎,？你覺得什么很美？

生：我覺得柳樹很美,。（這位小朋友回答問題聲音洪亮,，站得也很直,，老師也給你發(fā)顆星,。）

師：可不是嗎？綠綠的柳枝細(xì)細(xì)長長的,，真美呀,！

生：我覺得水很美,。

師：湖水又清又綠，清得都能看見水里的小魚在快活地游來游去,，綠得像一塊綠寶石，閃閃發(fā)亮,，多美呀！

生：我覺得山坡美,。

師：是呀，遠(yuǎn)處的山坡一座連著一座,，像波浪一樣，也很美,。

生：我覺得大白鵝美。

師：誰能說說大白鵝哪兒美呀,？

生：-羽毛美、白白的,。-脖子長長的，彎彎的,、很美。-腳掌紅紅的,，真漂亮。

師：小朋友們說得真好,。

3,、背景介紹，聽古詩

師：出示（課件背景介紹）唐代的詩人駱賓王七歲時(shí),，和你們年齡差不多,，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，他非常喜歡這些鵝,，用小手指著鵝,，作了一首詩,，你們知道是什么詩嗎,？ 生：齊說詠鵝,。（課件出示課題）

師：同學(xué)們想聽這首詩嗎？（課件出示詩歌動(dòng)畫）生：想,。（播放古詩的動(dòng)畫）

4,、背誦古詩，檢查效果

師：老師發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都會(huì)背這首詩了,，誰來給大家背一下,。生：背詩,。

師：小朋友們把詩背下來了,，可是老師覺得背得不美，有的字音也不準(zhǔn),，同學(xué)們想不想把這首詩背得更美,、更好一些呢,？ 生：想。

5,、板書課題

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第八單元字與拼音

（一）中的詠鵝,。（師板書課題，書空寫）生：齊讀課題,。

師：鵝。就是我們的生字寶寶。（出示字卡,，貼黑板上）怎樣記住它呢？ 師：板書鵝的拼音,，讓生讀一讀

師：觀察拼音和字的發(fā)音,，你發(fā)現(xiàn)了什么 生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。

師：非常正確,，那我們以后就可以通過看拼音來識(shí)字，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！

二,、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音,。

1,、師：接下來請小朋友自已讀一讀這首詩。注意,，老師有個(gè)要求,。（出示讀書要求）讀書要求：

1,、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母。

2,、圈出本課的生字寶寶。同桌合作學(xué)習(xí),。

3、練習(xí)有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音（看誰眼離書本一尺遠(yuǎn)）

2,、生：匯報(bào)。（讀,、記憶字形、組詞）

3,、師：小朋友們表現(xiàn)得真好，這些大白鵝在表揚(yáng)你們呢,！聽――（教師再次播放鵝叫時(shí)的錄音，孩子們笑,。）

三、學(xué)習(xí)古詩,，指導(dǎo)朗讀。

1,、過渡：生字寶寶,，我們都認(rèn)識(shí)了，把它們放回詩中,，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了？ 師：這首詩一共有幾行呀,？ 生：四行。

2,、學(xué)習(xí)古詩

（1、）學(xué)習(xí)第一行：“鵝 鵝 鵝,，師：誰來讀一讀第一行。（生讀）

師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下,，就更好聽了。師示范讀,。生：一名生讀。

（2、）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”,。（重點(diǎn)教師教學(xué)習(xí)古詩的方法：理解字義、想象畫面,、感情朗讀）

師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位,？ 生：鵝的脖子。

師：很對(duì),，指的是鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的,，干什么呢？

生：唱歌呢,。

師：啊,，大白鵝在唱歌,。

師：哪個(gè)聰明的小朋友知道,，鵝 鵝 鵝,，曲項(xiàng)向天歌。展開你們的想象說說這一行描寫了怎樣的美麗景色呀,？

生：鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫,，好像在唱歌似的。（說話很完整,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星）師：在這一行里哪個(gè)字應(yīng)該讀得重一些才好聽呢？ 生：“向”這個(gè)字讀重一些,。

師：哪個(gè)地方應(yīng)該停頓一下呢,？ 生：曲項(xiàng)的后面 生：讀曲項(xiàng)向天歌,。（生齊讀）

（3、）小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三行“白毛浮綠水”,。（教師“扶”學(xué)習(xí)古詩）師：這一行詩呢？請同學(xué)們同桌交流合作學(xué)習(xí)

要求：

1,、白毛指的是什么？綠水指的是什么,？

2、再展開你們想象的翅膀說說這一行描寫了什么樣的美麗景色呀,？

3、同桌同學(xué)互相有感情朗讀,。生：學(xué)習(xí)交流后匯報(bào)（生：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上。有感情朗讀這一行（找2-3組匯報(bào),，比較哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的好 師生相機(jī)指導(dǎo)朗讀

生1：-把這個(gè)“白”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，就好聽多了,。生2：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,，色彩就更美了。

師：同學(xué)們學(xué)的很好,，這里的白和綠都是表示顏色的詞,。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，色彩就美了,。這里有個(gè)表示動(dòng)作的詞語是哪個(gè)?。∩焊?/p>

師：你真聰明!一個(gè)“浮”字把大白鵝寫的活靈活現(xiàn),，小作者用詞很準(zhǔn)確,。

（4,、）學(xué)生自學(xué)“紅掌撥清波”。（教師“放”學(xué)習(xí)古詩）

師：最后一行詩呢,？老師讓學(xué)生自己按照前三句的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一行

（老師提示一下：先理解“紅掌” “清波”指的是什么,？再想象這行詩描繪了怎樣的景色，最后能感情朗讀你就成功啦?。?/p>

生：匯報(bào)

生：老師這里也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語“撥”

師：你真善于觀察和思考,。你能做個(gè)撥的動(dòng)作嗎,。生：做動(dòng)作。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開,，手指向下，慢慢地?cái)[動(dòng),。）

表演得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星,。

（5,、）讀古詩

過渡：那么整個(gè)這首詩描繪了怎樣的美麗景色呀,？ 生：匯報(bào)詩意,。

師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng),，多美麗??！詩人只用了這么少的字,，就描繪了這么美的畫面,，可真了不起,。

師：古人可真有學(xué)問，做出的詩,，用簡短的語言表達(dá)更深刻的意思，可真厲害,。其實(shí)，多學(xué)習(xí)古詩,，對(duì)我們是很有幫助的。它既可以陶冶我們的情操,，又可以提高我們的語言表達(dá)能力,。

（6,、）背誦

師：誰能配上的音樂，把這首詩背得更美,、更好呢？ 生：背詩,。（1—2人）

四、指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)習(xí)寫字

過渡：同學(xué)們背得可真好聽。聽：（鵝叫）大白鵝都在夸我們的小朋友呢,。哦，大白鵝還想考一考我們寫字的本領(lǐng),。

師：現(xiàn)在我們來練習(xí)把這些字在田字格里寫得漂亮,。

向：（1）筆順,。（集體書空）

（2）觀察字寶寶住在田字格的哪個(gè)位置？（3）橫折和橫折鉤的區(qū)別,。（4）學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo),。（看誰胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn),。）師檢查后補(bǔ)充：向字像個(gè)矮胖子，寫豎和橫折鉤的時(shí)候往里抱一點(diǎn)好看,。

白：白和誰有點(diǎn)像呀？（按向的方法書寫白）（先進(jìn)人后關(guān)門）毛：強(qiáng)調(diào)豎彎鉤寫在豎中線上,。水：豎鉤寫在豎中線上。

筆順規(guī)則：先中間后兩邊,。

五,、鞏固練習(xí)

1,、欣賞音樂，鞏固全詩

聽：小朋友們把字寶寶寫得真漂亮,。聽：（鵝叫）大白鵝都在夸我們的小朋友呢。大白鵝想要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首歌曲,。小朋友們愿意聽嗎？

生：愿意,。（放歌曲）

2、給詩配畫

師：時(shí)間,，過得可真快呀，這些鵝還真舍不得離開我們,，你們聽,，它是怎么說的,？（展示課件：一只鵝伸著脖頸說：“小朋友,，我們要說再見了,。你們把我畫下來，貼在教室里,，讓我們永遠(yuǎn)是朋友，好嗎,？”）

生：（歡呼起來）好！

師：現(xiàn)在就請小朋友們畫一畫吧,。（放音樂《清晨》）可以找一名學(xué)生到黑板上來畫,。

（孩子們在音樂中,，二人一組給《詠鵝》配畫）

六,、總結(jié)

師：這節(jié)課語文課已接近尾聲，這節(jié)課你有哪些收獲呢,？ 生：自由說。

師：同學(xué)們的收獲可真不少,，同學(xué)們這節(jié)課過得開心嗎？讓大白鵝跟我們說再見吧?。úシ霹Z的叫聲結(jié)束）