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小學(xué)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,。
2、能正確,、流利、有感情讀詩,。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象,、顏色、姿態(tài),,感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字,。教學(xué)難點(diǎn):
感受鵝的美好形象,,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè):
一,、故事引入
1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2,、揭示課題,讀題,,相機(jī)識(shí)記生字“鵝”
二,、看圖說話
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝,。
三、暢讀古詩
(一)自讀認(rèn)字,,勾出自己認(rèn)識(shí)的字。
(二)互讀認(rèn)字,,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,,借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。
(三)范讀認(rèn)字,,教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,試著模仿詩句停頓,。課間放松:跟唱《詠鵝》
四、歸類識(shí)字
1,、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2,、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4,、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫
指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”
六,、嘗試背誦 感情讀,,試著背誦
七,、課外延伸
1,、接著寫生字
2、背誦古詩 教學(xué)反思:
經(jīng)過一階段的低年級(jí)的語文教學(xué),,我深刻地感受到:作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀!教完《詠鵝》這一課后,我覺得低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
一,、以讀為主,讀中感悟,。
1.讀一讀,說一說,,整體感知詩意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時(shí)間,,讓學(xué)生自己去研讀古詩,,讓他們在自讀自悟,,相交切磋,,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩,,初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字,,既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,,又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。
2.在讀通課文的基礎(chǔ)上,,教師適時(shí)地張貼文中插圖,并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的,?你喜歡嗎?誰愿意上來說說,?!睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言,。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。
3.讀一讀,,聽一聽,感知古詩韻律,。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中通過教師范讀,,讓學(xué)生從聽中感悟,,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,,富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然,,十分活躍,。
4.唱一唱,演一演,,領(lǐng)悟古詩情趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。”富有個(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),。課間,,我讓音樂走進(jìn)課堂,,讓學(xué)生站起來,自由想象表演,,一邊演一邊唱古詩,語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴,。
5、分一分,,寫一寫,,學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時(shí),,我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以多種形式,,互相交流學(xué)會(huì)的生字,并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家,。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字,。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念,。
小學(xué)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。
教材課型:唱歌課
教學(xué)方法:啟發(fā),、探究
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過程:
一.組織教學(xué):學(xué)生聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室,,師生問好。
二.創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
1.師:請小朋友們聽音樂(播放歌曲《春天來了》)律動(dòng)。
2.師:誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么,?《春天來了》
師:啊,好聰明,!對(duì),春天來了,,春天的景色這么美,連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來了,。
今天老師還請來了一位新朋友(師做動(dòng)作)請小朋友們猜一猜它是誰?(鵝),、最近我聽到校園里大家都在背古詩,,有關(guān)鵝的一首唐詩你們會(huì)背嗎?小朋友一起來背誦,。
同學(xué)們好棒??!
師:你們看誰來了?(出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件)
生:鵝
師:嗯,,一群漂亮的大白鵝,他們在做什么呢,?你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎?
師:哦,、你說的真好!
師:鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀,,這首歌曲的情緒怎樣呢,?(生:優(yōu)美)
三,、學(xué)唱歌曲:
(一)了解古詩的作者
師:小朋友們,知道這詩是誰寫的嗎,?……
師:這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時(shí),,年齡和我們差不多大,只有七歲,,因?yàn)檫@首詩寫的特別好,簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致,。所以一直流傳到現(xiàn)在。
(二)讀古詩
1,、朗誦古詩:師:請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》(播放背景音樂)??催@是歌曲的拍號(hào),是幾拍子,?要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀,?
2、按節(jié)奏讀歌詞:
a,、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 -︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波-‖ b、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 -︱白
毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波-‖
你發(fā)現(xiàn)了什么,?有什么不同?(第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,。)
練習(xí)第一種節(jié)奏:為了能讀準(zhǔn)確,我們在讀到休止符的時(shí)候握一下手,,來我們一起試試。
再聽歌曲,,歌曲分別采用了哪種節(jié)奏?(前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,,后兩遍采用的是第二種節(jié)奏)
(三),、了解音樂知識(shí)
1.再次聆聽歌曲,,師:古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢?(4次)咦,!怎么歌譜中只寫了兩次呢,這是怎么回事,?
師:這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào),,它的作用可大了,,歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,是什么記號(hào)呢,?(反復(fù)跳躍記號(hào))哦,原來是反復(fù)跳躍記號(hào),。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢,?(2次)分別在哪里?
2.學(xué)唱譜(1)學(xué)生自讀譜,。
(2)師教唱
3.學(xué)唱歌詞(1)師唱一句歌譜,生唱一句詞,,分句學(xué)習(xí)。
(2)隨琴演唱,。小朋友們表現(xiàn)非常好!
師:你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎,?
4、鞏固:比比誰的耳朵靈
聽老師彈奏第一組的兩個(gè)樂句,,你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎? 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||
5,、用不同的速度演唱
師:大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱,還是較慢的速度唱呢,?
(分別用較快、較慢的速度再唱一遍)
師:你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢,?
師:那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。
6,、有表情地演唱:
四、展開,、探索
師:唱得真好。接下來老師想請小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩的情境表現(xiàn)出來:
1)誰能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢,?
2)白白的羽毛浮在綠水上真漂亮,你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎?
3)它們游水時(shí),,紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢?
誰來扮演可愛的大白鵝,?請學(xué)生上來表演,,其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱《詠鵝》。評(píng)價(jià),。
師:大家想不想變成可愛的大白鵝,都到水里游一游呢,?我們一起隨著音樂用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。
集體隨音樂表演
五,、拓展延伸
1、師:一首古詩在我們音樂家的努力下,,變成了如此動(dòng)聽的歌曲,在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈,。你想不想把你學(xué)過的古詩也改編成歌曲呢?請小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩編成歌曲,,(可以用你們學(xué)過的歌曲的曲調(diào):也可以用《詠鵝》的曲調(diào),唱其他的古詩)下一節(jié)課來唱給老師聽,,老師希望你們每人都有自己的歌曲哦!
2,、今天老師再請小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》:傾聽后你有什么感受?
情緒不一樣,,一首歡快活潑,一首優(yōu)美抒情,。)
師:這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的,,但作曲家為它們配的旋律不一樣,,給人的感覺也就不一樣了。
六,、總結(jié)、下課
師:我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉,,而且根據(jù)自己的感受,,用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解,創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮,,我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意,你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看,,也可以邀請他們一起參與表演和創(chuàng)作。
快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了,,讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧,!
注:文章內(nèi)所有公式及圖表請用pdf形式查看,。
小學(xué)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
一、通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,,讓學(xué)生體味中國古詩詞的韻味,感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。
二,、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中,,能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索,。
三、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛,。教學(xué)重點(diǎn):
一、學(xué)會(huì)歌曲
二,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。教具使用:多媒體課件,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,引入古詩: 1.猜謎語:
師:歡迎同學(xué)們來到音樂課堂,,今天老師個(gè)大家?guī)硪粋€(gè)謎語,我們一起來猜猜看它是誰,?“頭戴一頂紅帽子,,身穿一件白袍子,,腳蹬一雙紅鞋子,,唱著歌兒伸脖子?!?/p>
2.出示鵝的圖片,模仿鵝的叫聲,。
師:看到這幅美麗的圖畫,你能想起那首古詩,? 3.介紹古詩: 師:讀的真好,!關(guān)于《詠鵝》這首詩,還有一個(gè)故事呢,。這首詩是唐代詩人駱賓王寫的,他寫這首詩時(shí)只有七歲,,和我們差不多大。有一天,,駱賓王出去玩耍,來到河邊,,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,,紅紅的腳掌,,閃動(dòng)著水波,,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看,。駱賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫下了這首詩,。鵝,鵝,,鵝,曲項(xiàng)向天歌,,白毛浮綠水,,紅掌撥青波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好,,所以一直流傳到現(xiàn)在。
4.師:同學(xué)們,,聽完這個(gè)故事,你能來讀一下嗎,?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎,?(指名讀)
5.讓我們來聽一聽這首詩的朗誦。
你能模仿這樣的聲音朗誦嗎,?(學(xué)生齊讀)
6.師:大家讀得真好聽!我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍,,好不好?(好)不過呢,,你們讀得那么好聽,我就給大家表演另一種不同的朗誦吧,!
課件展示歌曲節(jié)奏,老師按節(jié)奏朗誦,。
鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師:好聽嗎,?想不想學(xué)一學(xué)?。浚ㄏ耄?/p>
7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩歌,。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示,。
二、學(xué)唱歌曲:
1.師:同學(xué)們,,這首詩不但讀起來非常美,,唱起來也很好聽,聽老師給大家唱一遍怎么樣,? 2.師:老師唱得好聽嗎?(好聽,。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲)謝謝!音樂與古詩是相結(jié)合的,,今天,,我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》,。(課件出示歌曲界面)
教師播放課件,學(xué)生聆聽,。
師:你感覺這首歌曲是怎樣的?(優(yōu)美的)
3.學(xué)生隨范唱輕唱,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。
4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo)。5.多種形式演唱,。
分兩組演唱,每組各唱一遍,。領(lǐng)唱、齊唱,。6.集體表現(xiàn),。
把學(xué)生分成三組表演歌曲:第一組用歌聲表現(xiàn),,一邊拍手一邊歌唱,;第二組用律動(dòng)表現(xiàn);第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音,。(烘托氣氛,,將課堂推向高潮)
7.聆聽樂器表演。
請學(xué)生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌,,區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn),。
三,、拓展:
師:同學(xué)們,,一首歌是在我們音樂家的努力下,變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,,接下來我們在欣賞一首古詩詞歌曲《憫農(nóng)》。感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。
四、小結(jié): 師:同學(xué)們,,古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口,,唱起來又是這么的悅耳動(dòng)聽,。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒,玩得開心嗎,?好,40分鐘的快樂時(shí)光就要結(jié)束了,,讓我們聽著愉快的音樂跟這些活潑的鵝再見吧?。牥酥恍※Z做小鵝走路的動(dòng)作走出教室)
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
高 新 小 學(xué)
張 麗 云
小學(xué)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2,、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能依照詩的節(jié)拍正確、流利,、有感情地朗讀課文,并誦讀課文,,自主積累古詩。
3,、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),感受鵝的美好形象,,使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、感受鵝的美好形象,產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,。
2、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):了解詩意,,感受詩的意境,。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,你們想知道它是誰嗎,?請你們先猜個(gè)謎語,猜對(duì)了,,它就會(huì)跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,,身穿一件白袍子,,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)學(xué)生猜,,猜對(duì)了鼓勵(lì)。(出示鵝的圖片)
2.教師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩(出示課題)《詠鵝》,,這首詩是唐代詩人駱賓王寫的。(領(lǐng)讀“駱賓王”,。)駱賓王十分聰明,,在7歲時(shí)就能作詩了,。駱賓王從小就喜歡小動(dòng)物,,有一天,他到池塘邊散步,,看到美麗可愛的鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,,也非常喜歡,就寫下了一首詩,,這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。
二,、朗讀古詩,感知 大意,,體會(huì)古詩韻律 1.讀一讀,初步感知大意,。
(1)教師:我們一起來看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的,,(出示古詩)同學(xué)們先聽老師來朗讀,,好不好?
(2)同學(xué)們,這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫,,請大家一邊看一邊想:你看到了什么?
(3)古詩是怎樣描寫這幅畫的,?誰愿意給大家說一說詩中的鵝是什么樣子的,?它們的脖子是怎樣的,?它們的羽毛是什么顏色的?它們的小腳是什么顏色的,?它們是怎么游的,?
(4)同學(xué)們記得不記得,,我們這兩天學(xué)過的6個(gè)單韻母是哪些?你能在古詩中找到它們嗎,?
(5)教師:大白鵝彎著長長的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,,一身潔白的羽毛,,浮游在碧綠的水面,,用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動(dòng)著,,這是一只多么美的鵝呀!我們怎樣讀才能讀出對(duì)它的喜愛呢,?
2.讀一讀,感知古詩韻律,。
(1)教師:每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,,你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎,?請認(rèn)真聽老師朗讀,,仔細(xì)體會(huì)。
(2)教師:聽了老師的之后,,你能感悟出它的節(jié)拍嗎?請同學(xué)們自己練習(xí)讀,。(出示帶有節(jié)拍的古詩)
(3)請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3.讀一讀,,體會(huì)古詩情趣。
(1)下面,,我們來了解一下古詩的意思,好嗎,?教師邊出示,邊逐句講解詩的大意:鵝彎著脖子,,昂著頭,朝著天空高聲唱歌,。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波,。作者通過有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛的形象,表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛之情,。
(2)作者駱賓王看到這幅有白有綠,有紅有青,,有動(dòng)有靜的畫面,會(huì)怎樣吟誦出這首小詩,?(帶著對(duì)鵝的喜愛)我們把詩人駱賓王的這種感情讀出來好嗎,? 學(xué)生小組讀,、同桌讀,、指名讀,、男女生賽讀、全班讀,。
(3)教師:你們誰能把這首詩背給大家聽一聽,?請學(xué)生背誦,。會(huì)背的同學(xué)一起背誦。
三,、涂一涂
同學(xué)們,《詠鵝》這首詩為我們描寫了白鵝玩水的情景,。白的鵝毛,,紅的鵝掌,,清澈的綠水,相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖,。請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手,為大白鵝涂涂色,,讓它像詩中描寫的那樣美麗可愛,好嗎,?
四、練一練
同學(xué)們,,大白鵝有幾句話要跟大家說,,想不想聽一下,?它說:“親愛的小朋友,,我們馬上要說再見了,我要考一考你們,,有信心嗎,?” 1.認(rèn)一認(rèn),。(出示生字和詞語,,學(xué)生認(rèn)讀)2.看課文插圖填空,。(填序號(hào))
①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的(1)鵝的脖子是()。
(2)鵝的毛是(),。
(3)鵝的腳掌是()。
(4)柳樹的枝條是(),。3.有感情地朗讀古詩,。
五,、課堂小結(jié),。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒,,大白鵝很高興,,老師也很高興。希望大家在今后背誦,、積累更多的古詩,好不好,?
小學(xué)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《詠鵝》教學(xué)過程
組織教學(xué)
師:小朋友們好,今天這節(jié)語文課,,由我和大家一同度過,小朋友們歡迎不歡迎?(歡迎就鼓鼓掌)
生:(齊聲)歡迎!歡迎!……
師:謝謝小朋友們!你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來歡迎我呢?(上課都要怎么表現(xiàn)呀)生:我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課,,不做小動(dòng)作。(你是第一個(gè)舉手回答的小朋友,,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆勇敢星,。)
生:我要積極地回答老師提出的問題。(說得真好,,老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星,。)師:希望同學(xué)們說到做到。現(xiàn)在,,我們開始上課,。
一、激趣導(dǎo)入
1,、聽聲音
師:這節(jié)課呀,,老師給大家請來了一群神秘的小客人,你們猜一猜它們是誰呢,?(教師播放鵝的叫聲錄音)
生:鵝,。(出示鵝的圖片)
師:大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來? 師:(教師播放鵝的叫聲錄音)叫聲多清脆??!同學(xué)們想象一下它們在說些什么呢? 生:自由回答
師:回答的真不錯(cuò)!大白鵝悄悄的告訴老師,,它想把我們帶到了一個(gè)美麗的地方,小朋友們愿意去嗎,? 生:愿意。
2,、圖片(出示圖)師:哇!:你們覺得這兒美嗎,?你覺得什么很美?
生:我覺得柳樹很美,。(這位小朋友回答問題聲音洪亮,,站得也很直,,老師也給你發(fā)顆星,。)
師:可不是嗎?綠綠的柳枝細(xì)細(xì)長長的,,真美呀,!
生:我覺得水很美,。
師:湖水又清又綠,清得都能看見水里的小魚在快活地游來游去,,綠得像一塊綠寶石,閃閃發(fā)亮,,多美呀!
生:我覺得山坡美,。
師:是呀,遠(yuǎn)處的山坡一座連著一座,,像波浪一樣,也很美,。
生:我覺得大白鵝美。
師:誰能說說大白鵝哪兒美呀,?
生:-羽毛美、白白的,。-脖子長長的,彎彎的,、很美。-腳掌紅紅的,,真漂亮。
師:小朋友們說得真好,。
3,、背景介紹,聽古詩
師:出示(課件背景介紹)唐代的詩人駱賓王七歲時(shí),,和你們年齡差不多,,看到了美麗可愛的鵝在池里游水,他非常喜歡這些鵝,,用小手指著鵝,,作了一首詩,,你們知道是什么詩嗎,? 生:齊說詠鵝,。(課件出示課題)
師:同學(xué)們想聽這首詩嗎?(課件出示詩歌動(dòng)畫)生:想,。(播放古詩的動(dòng)畫)
4,、背誦古詩,檢查效果
師:老師發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都會(huì)背這首詩了,,誰來給大家背一下,。生:背詩,。
師:小朋友們把詩背下來了,,可是老師覺得背得不美,有的字音也不準(zhǔn),,同學(xué)們想不想把這首詩背得更美,、更好一些呢,? 生:想。
5,、板書課題
師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第八單元字與拼音
(一)中的詠鵝,。(師板書課題,書空寫)生:齊讀課題,。
師:鵝。就是我們的生字寶寶。(出示字卡,,貼黑板上)怎樣記住它呢? 師:板書鵝的拼音,,讓生讀一讀
師:觀察拼音和字的發(fā)音,,你發(fā)現(xiàn)了什么 生:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。
師:非常正確,,那我們以后就可以通過看拼音來識(shí)字,這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,,它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲!同學(xué)們一定要記住它??!
二,、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音,。
1,、師:接下來請小朋友自已讀一讀這首詩。注意,,老師有個(gè)要求,。(出示讀書要求)讀書要求:
1,、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母。
2,、圈出本課的生字寶寶。同桌合作學(xué)習(xí),。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音(看誰眼離書本一尺遠(yuǎn))
2,、生:匯報(bào)。(讀,、記憶字形、組詞)
3,、師:小朋友們表現(xiàn)得真好,這些大白鵝在表揚(yáng)你們呢,!聽――(教師再次播放鵝叫時(shí)的錄音,孩子們笑,。)
三、學(xué)習(xí)古詩,,指導(dǎo)朗讀。
1,、過渡:生字寶寶,,我們都認(rèn)識(shí)了,把它們放回詩中,,看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了? 師:這首詩一共有幾行呀,? 生:四行。
2,、學(xué)習(xí)古詩
(1、)學(xué)習(xí)第一行:“鵝 鵝 鵝,,師:誰來讀一讀第一行。(生讀)
師:在每個(gè)鵝的后面停頓一下,,就更好聽了。師示范讀,。生:一名生讀。
(2、)學(xué)習(xí)第二行:曲項(xiàng)向天歌”,。(重點(diǎn)教師教學(xué)習(xí)古詩的方法:理解字義、想象畫面,、感情朗讀)
師:(手指鵝脖)哪個(gè)小朋友愿意告訴大家,這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位,? 生:鵝的脖子。
師:很對(duì),,指的是鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的,,干什么呢?
生:唱歌呢,。
師:啊,,大白鵝在唱歌,。
師:哪個(gè)聰明的小朋友知道,,鵝 鵝 鵝,,曲項(xiàng)向天歌。展開你們的想象說說這一行描寫了怎樣的美麗景色呀,?
生:鵝正彎曲著脖子,向著天空鳴叫,,好像在唱歌似的。(說話很完整,,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星)師:在這一行里哪個(gè)字應(yīng)該讀得重一些才好聽呢? 生:“向”這個(gè)字讀重一些,。
師:哪個(gè)地方應(yīng)該停頓一下呢,? 生:曲項(xiàng)的后面 生:讀曲項(xiàng)向天歌,。(生齊讀)
(3、)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三行“白毛浮綠水”,。(教師“扶”學(xué)習(xí)古詩)師:這一行詩呢?請同學(xué)們同桌交流合作學(xué)習(xí)
要求:
1,、白毛指的是什么?綠水指的是什么,?
2、再展開你們想象的翅膀說說這一行描寫了什么樣的美麗景色呀,?
3、同桌同學(xué)互相有感情朗讀,。生:學(xué)習(xí)交流后匯報(bào)(生:大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上。有感情朗讀這一行(找2-3組匯報(bào),,比較哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的好 師生相機(jī)指導(dǎo)朗讀
生1:-把這個(gè)“白”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,就好聽多了,。生2:把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,,色彩就更美了。
師:同學(xué)們學(xué)的很好,,這里的白和綠都是表示顏色的詞,。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),色彩就美了,。這里有個(gè)表示動(dòng)作的詞語是哪個(gè)?。∩焊?/p>
師:你真聰明!一個(gè)“浮”字把大白鵝寫的活靈活現(xiàn),,小作者用詞很準(zhǔn)確,。
(4,、)學(xué)生自學(xué)“紅掌撥清波”。(教師“放”學(xué)習(xí)古詩)
師:最后一行詩呢,?老師讓學(xué)生自己按照前三句的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一行
(老師提示一下:先理解“紅掌” “清波”指的是什么,?再想象這行詩描繪了怎樣的景色,最后能感情朗讀你就成功啦?。?/p>
生:匯報(bào)
生:老師這里也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語“撥”
師:你真善于觀察和思考,。你能做個(gè)撥的動(dòng)作嗎,。生:做動(dòng)作。(孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作:雙手張開,,手指向下,慢慢地?cái)[動(dòng),。)
表演得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星,。
(5,、)讀古詩
過渡:那么整個(gè)這首詩描繪了怎樣的美麗景色呀,? 生:匯報(bào)詩意,。
師:在清澈的湖水里,幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,,雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng),,多美麗??!詩人只用了這么少的字,,就描繪了這么美的畫面,,可真了不起,。
師:古人可真有學(xué)問,做出的詩,,用簡短的語言表達(dá)更深刻的意思,可真厲害,。其實(shí),多學(xué)習(xí)古詩,,對(duì)我們是很有幫助的。它既可以陶冶我們的情操,,又可以提高我們的語言表達(dá)能力,。
(6,、)背誦
師:誰能配上的音樂,把這首詩背得更美,、更好呢? 生:背詩,。(1—2人)
四、指導(dǎo)書寫
1,、學(xué)習(xí)寫字
過渡:同學(xué)們背得可真好聽。聽:(鵝叫)大白鵝都在夸我們的小朋友呢,。哦,大白鵝還想考一考我們寫字的本領(lǐng),。
師:現(xiàn)在我們來練習(xí)把這些字在田字格里寫得漂亮,。
向:(1)筆順,。(集體書空)
(2)觀察字寶寶住在田字格的哪個(gè)位置?(3)橫折和橫折鉤的區(qū)別,。(4)學(xué)生寫字,,教師巡視指導(dǎo),。(看誰胸離桌子一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),。)師檢查后補(bǔ)充:向字像個(gè)矮胖子,寫豎和橫折鉤的時(shí)候往里抱一點(diǎn)好看,。
白:白和誰有點(diǎn)像呀?(按向的方法書寫白)(先進(jìn)人后關(guān)門)毛:強(qiáng)調(diào)豎彎鉤寫在豎中線上,。水:豎鉤寫在豎中線上。
筆順規(guī)則:先中間后兩邊,。
五,、鞏固練習(xí)
1,、欣賞音樂,鞏固全詩
聽:小朋友們把字寶寶寫得真漂亮,。聽:(鵝叫)大白鵝都在夸我們的小朋友呢。大白鵝想要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首歌曲,。小朋友們愿意聽嗎?
生:愿意,。(放歌曲)
2、給詩配畫
師:時(shí)間,,過得可真快呀,這些鵝還真舍不得離開我們,,你們聽,,它是怎么說的,?(展示課件:一只鵝伸著脖頸說:“小朋友,,我們要說再見了,。你們把我畫下來,貼在教室里,,讓我們永遠(yuǎn)是朋友,好嗎,?”)
生:(歡呼起來)好!
師:現(xiàn)在就請小朋友們畫一畫吧,。(放音樂《清晨》)可以找一名學(xué)生到黑板上來畫,。
(孩子們在音樂中,,二人一組給《詠鵝》配畫)
六,、總結(jié)
師:這節(jié)課語文課已接近尾聲,這節(jié)課你有哪些收獲呢,? 生:自由說。
師:同學(xué)們的收獲可真不少,,同學(xué)們這節(jié)課過得開心嗎?讓大白鵝跟我們說再見吧?。úシ霹Z的叫聲結(jié)束)