作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)六年級科學(xué)教案教科版篇一

1,、能對現(xiàn)象的原因,、條件,、過程和結(jié)果進行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想,。

2,、會從眾多的問題中選出科學(xué)問題，能通過查閱資料豐富自己的猜想,。

3,、樂于接受他人的觀點，學(xué)會借助他人的研究成果進行學(xué)習(xí),。

1,、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信,。

2,、通過各種方法選出科學(xué)問題。

選出科學(xué)問題,。

幾盆身子傾斜的花草,，資料卡，圖片,，關(guān)于植物的書籍,，準備好資料本。

二課時

一,、觀察與提問

在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花,，斜向南方。

師：不知道什么時候,，窗臺邊上的鳳仙花,，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子,，好像被窗外的某種力量所吸引,。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎,？

學(xué)生思索,，可以有少部分的學(xué)生回答。

師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象,？比如路邊的哪棵樹,、盆景、向日葵（教師出示照片）,。對于這些現(xiàn)象,，我們有哪些認識和疑惑？請同學(xué)們交流。

二,、猜想與假設(shè)

師：誰有這么大的魅力,，讓花草為之傾倒？請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,、條件,、過程進行猜想。

學(xué)生討論后交流,。教師記錄學(xué)生的猜想,。

師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果,，幫助我們作出更全面的猜想,。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報告,，書上的資料等,。

三、分析與總結(jié)

師：這么多猜想,，究竟真正的答案是什么呢,？我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想,，對于明顯不符合實際的猜想,，我們應(yīng)及時排除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究,。這樣獲得的問題,，才更可能是一個科學(xué)問題。（板書《植物角里的科學(xué)問題》）

師：哪個假設(shè)最不可能成立呢,？說說理由,。

請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。

比如,，“不可能是風(fēng)刮斜的,。因為這幾天沒有大風(fēng)；另外,，窗戶晚上還關(guān)著,，沒有北風(fēng)吹過來?！蔽覀兛梢酝ㄟ^報紙查天氣預(yù)報,，還可以實地觀察。

記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題,。

師：我們不能對所有的猜想都進行探究，因為時間、能力,、條件等都是有限的,，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想,；同時又要對這些猜想進行選擇,，可以用觀察、訪問,、分析等方法選出可能成立的假設(shè),，選出科學(xué)的問題后，再進行進一步的探究,。

四,、計劃與組織

師：實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗?zāi)?？請同學(xué)們討論你們所選問題的實驗思路,。學(xué)生討論，教師巡視,。

交流,。重點是思路的調(diào)整和肯定，材料的準備,。

師：根據(jù)同學(xué)們的實驗思路,，我們可以在這節(jié)課后準備好我們的實驗材料。為下節(jié)課做好準備,。

一,、植物的生活環(huán)境包括什么因素？

生物無論生活在什么樣的環(huán)境中,，都會受到各種因素的影響,。拿小麥來說，它的生長發(fā)育不僅受到陽光,、溫度,、水、肥料,、空氣等生物因素的影響,，還受到蚜蟲、蝗蟲,、鼠,、鳥類等生物因素的影響。

二,、為什么植物也會動,？

高等植物不能象動物一樣自由移動整體的位置,，但植物體的器官（根、莖,、葉,、花）在空間可以產(chǎn)生移動，以適應(yīng)環(huán)境的變化,，這就是植物的運動,。高等植物的運動主要有兩種類型：向性運動和感性運動

1、運動方向與刺激的方向有關(guān),。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性,，背向刺激一方的為負向性。多發(fā)生在根和莖部,。向性運動的種類與刺激的種類有關(guān),。光、重力,、水分和化學(xué)物質(zhì)均可引起向性運動,，分別稱作向光性、向重力性,、向水性和向化性,。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長速度不同而發(fā)生彎曲，所以向性運動只發(fā)生在正在生長的區(qū)域,。切去生長區(qū)域或停止生長的部位都不會有向性運動,。

2、為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上,？

感性運動的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動,，稱為感性運動。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合,，許多花朵和復(fù)葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等,。含羞草普遍生長在經(jīng)常有暴雨的熱帶，每當(dāng)大雨來臨時,，最初落到植株上的幾滴雨點,，就能夠使小葉合攏、葉柄下垂,，這樣,，當(dāng)雨水猛烈下降時，可以使整個植株免遭傷害,；

3,、為什么向日葵的花會隨太陽的移動而移動？

植物隨光的方向而彎曲的`能力稱為向光性,，向光性使植物的莖,、葉處于最適宜利用光能的位置,，有利于接受充足的陽光而進行光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖,、根尖,、胚芽鞘尖端、葉片或生長中的莖,。有的器官向著光的方向生長；有的器官背向光的方向生長,；有的器官與射來的光成垂直方向生長,。由于植物的莖有向光性的特點，所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置,。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向改變的反應(yīng)很快,，它們竟能隨著太陽的運動而轉(zhuǎn)動，例如向日葵和棉花等,。

4,、棉花、向日葵和花生等植物頂端（最上面的新長出來的部位,，不僅僅是花）在一日中隨陽光而轉(zhuǎn)動,，即所謂的太陽追蹤，葉片與光垂直,。向日葵的向陽運動是一個復(fù)雜的過程,。葵花白天隨太陽由東而西轉(zhuǎn)動,，正午時分朝南而轉(zhuǎn)向西方,，到夜間八點半鐘左右由西而東轉(zhuǎn)，至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉(zhuǎn)向東方的,?？ǖ倪\動機制尚無深入的研究。

5,、植物的根為什么都向下生長,？

地球上的植物在重力影響下，保持一定方向生長的特性這就是向重力性,。如莖向上生長,，和豎直向下的重力方向相反，是負向重力性的表現(xiàn),；根向下生長,，和重力方向相同，是正向重力性,。向重力性使植物的根向土壤深處生長,，這樣,，既有利于植株的固定，又有利于從土壤中吸收水和無機鹽,。在無重力作用的外層空間,，將植物由直立改為水平放置，則植物繼續(xù)徑直生長,，不會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象,。

當(dāng)這些植物的莖橫放或植株倒伏時，開始呈負向重力性反應(yīng),，下側(cè)積累較多的生長素,、赤霉素和乙烯，生長快,，節(jié)間向上彎曲生長,。仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)：買來的小蔥,，平放在家里,。過兩天，蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象,，這就是負向重力性,。還有傾倒了的植物，莖葉會向上生長,。

6,、為什么牽牛花的莖會繞著樹枝轉(zhuǎn),？

達爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發(fā)現(xiàn),，卷須的末梢接觸到支柱后，在20～30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來,。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能解釋的,，并大膽提出：卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來實現(xiàn)的。牽?；ǖ那o也是這樣,，黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個原因,。

7,、為什么養(yǎng)花要施肥？

肥料是是植物生長所必須的,。適合的肥料能增加植物的光合作用的效果,，促進植物的生長。肥料中的化學(xué)物質(zhì)在植物周圍分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性,，如作物根部朝向肥料較多的土壤生長,。

8,、為什么養(yǎng)花要澆水？

水分不只是植物光合作用所必須的（1﹪）,。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分,，就像人體的血液。同時植物體內(nèi)的水分還有調(diào)節(jié)體溫的作用,，在盛夏的季節(jié),，植物的葉子大量的蒸發(fā)水分，就降低了自身的溫度,。植物主要靠根吸收水分,。土壤中水分分布不均勻時，植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性,。由于根系吸水，根系附近水分減少,，而水在土壤中的移動速度很慢,，所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域,。土壤中水分過多,，以致土壤通風(fēng)不良時，常?？吹礁蛳喾吹姆较蛏L,。這是因為高等植物的根對氧具有顯著的正向性。所以,，澆水要適量,。

三、光合作用與哪些條件有關(guān),？

光合作用就是植物吸收的水分,、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽光照射,，產(chǎn)生動物需要的氧氣和植物生長需要的養(yǎng)分,，這些養(yǎng)分就長成了新的葉子、花朵,、種子,、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必須的養(yǎng)分,。

1,、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的,。

根據(jù)對光照強度需要的不同,，可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類,。陽生植物要求充分直射日光，才能生長或生長良好,，如馬尾松和白樺,。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環(huán)境中，例如胡椒和酢漿草,，它們在完全日照下反而生長不良或不能生長,。陽生植物和陰生植物所以適應(yīng)不同的光照，是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān),。

2,、農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分，但不同作物對光照強度的要求是不同的,。

二氧化碳,，陸生植物光合作用所需要的碳源，主要是空氣中的二氧化碳,，二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子,。浸沒在水中的綠色植物,，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳,、碳酸鹽和重碳酸鹽,。

小學(xué)六年級科學(xué)教案教科版篇二

1.知道地球儀是地球的模型,；認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法,。

2.了解地球儀的一些主要標識,，知道地軸,、兩極,、赤道,、經(jīng)線,、緯線；會在地球儀上識別經(jīng)線,、緯線,、赤道、兩極,、南北半球,、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點的位置,。

3.通過對地球儀的探究,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,、空間思維能力,、團結(jié)協(xié)作精神。

4.知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，科學(xué)是不斷發(fā)展的,，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

5.學(xué)會制作簡易地球儀,，在制作過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

1. 教師演示用大地球儀一個,，學(xué)生每小組觀察用小地球儀一個,。

2. 關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設(shè)情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。

3. 制作地球儀的材料：乒乓球,、彩筆,、細鐵絲、鉆孔用的鐵錐等,。

4.演示用的籃球一個,。

（課件展示）狂風(fēng)暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎,。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬,。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險,，我是帝國號，請求支援,，我們的位置是……”,。國際救援總部內(nèi)-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經(jīng)102°,，南緯38°,，請求支援，請求支援”,。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前,，通過一番熟練地描點畫線后果斷地說：“它們位于南半球a國附近的海域，立即命令a國救援部隊馬上行動,！”（上述故事情節(jié)也可以由教師口述,，學(xué)生傾聽。）

教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置,？

學(xué)生自由回答,。教師適時地揭示課題，并板書課題：地球儀

1.了解地球儀的概念和作用,。

我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅?，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認識和研究地球,，人們根據(jù)地球的形狀,，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀,。借助地球儀這個工具,，可以幫助我們認識、了解地球的一些知識,。

2.了解地球儀的種類及簡單結(jié)構(gòu),。

教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類,？

學(xué)生根據(jù)已有知識自由發(fā)言,。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當(dāng)介紹地球儀的種類,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)地球儀的組成,。（對于地球儀種類的介紹,，也可以由教師直接口述。）

1.教師提出要求：請同學(xué)們分組觀察地球儀,，大家有哪些發(fā)現(xiàn),？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，看哪個組的發(fā)現(xiàn)最多,。在觀察的同時,，還可以看看文中的小資料。

學(xué)生觀察,、交流,，并做好記錄。教師巡查,，及時地提示觀察內(nèi)容,，給學(xué)生以幫助。

2.小組匯報交流,，學(xué)生自由發(fā)言,。

（有的學(xué)生看到了陸地和海洋，還有許多國家,；有的學(xué)生看到上面有洲界線和國界線,；有的學(xué)生看到了南北回歸線、南極圈,、北極圈,；有的學(xué)生還提出問題，不明白為什么地球儀的。軸是傾斜的,；有的學(xué)生看到地球上密布著經(jīng)線和緯線,；有的學(xué)生看到北極點在海洋之中，而南極點卻在陸地上,；有的學(xué)生看到了中國的形狀象一只雄雞,；有的學(xué)生看到了大片的沙漠；有的學(xué)生觀察到有的國家很大,，有的國家卻找不到……）

（上述學(xué)生的發(fā)言是凌亂的,，也有一些是不準確的，教師要有選擇地板書,。板書時,，盡量將有聯(lián)系的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊,。）

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理地球儀的主要標識,。

同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，有必要進行梳理,。

（演示講解,，并適時地將板書歸類整理）

⑴ 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾,，而地球儀是繞地軸運動的,，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸是一根假想的軸,。地軸與地球有兩個交點即南極和北極,。

⑵ 在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線,，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線,，緯線指示東西方向,。其中，北半球有兩條特殊的緯線：北回歸線,、北極圈,，在南半球，有兩條相對應(yīng)的緯線：南回歸線,、南極圈,。

⑶ 在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線,，叫經(jīng)線,。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球,，東西半球的劃分,，是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向,。

⑷ 地球儀上還有圖例,，表示陸地、海洋,、國家位置,、洲界等

⑸ 經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點的位置,。

1.教師提出要求：學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標識,，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學(xué)們用手中的材料制作一個簡單的地球儀,。說一說,，你準備怎樣制作？

2.學(xué)生自由發(fā)言,，然后看課后的制作提示,。

3.學(xué)生動手制作，并讓學(xué)生展示,、介紹自己做的簡易地球儀,。

關(guān)于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認識,、了解了一些主要的標識,。請同學(xué)們課后再找一找，看誰還有新的發(fā)現(xiàn),。

小學(xué)六年級科學(xué)教案教科版篇三

《饅頭發(fā)霉了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

能夠利用顯微鏡觀察霉,，并能通過圖畫、文字,、語言等描述霉的樣子,；

能夠設(shè)計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件,，了解霉菌有正,、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法,。

情感,、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望,。

教學(xué)重,、難點

1,、重點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè)，并制定切實可行的實驗方案,，然后在課外做對比實驗,。

2、難點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè),，并制定切實可行的實驗方案,，然后在課外做對比實驗。

教學(xué)準備：

發(fā)霉的饅頭,、水果,、放大鏡、顯微鏡,、抹布,、切片、圖片等

課時：安排兩課時

教學(xué)過程：

1．通過多媒體出示霉的圖片,，提問：你看到了什么,？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有,？

2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品,？

講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看,，物品的霉是什么顏色,？什么形狀？先請同學(xué)們用語言描述一下所見到的霉形狀,。再用顯微鏡觀看物品上的霉,，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導(dǎo)）

3．學(xué)生匯報,、小結(jié)：霉是一種生物,，它非常小，用眼睛很難直接看清,，必須借助顯微鏡,，所以叫它微生物。霉的種類很多,，顏色各異,，有青綠色,、黃色,、黑色、白色等,，形狀有絨毛狀,、蛛網(wǎng)狀,、絮狀等

4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢,？（從無到有,，從少到多）

5．討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉,。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎,？

6．討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外,，還有哪些組合方式,。請補寫在表格的下方。

課堂小結(jié)：霉是什么,？它有生命嗎,？物體發(fā)霉的條件有哪些？

作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗,。寫好實驗報告,。

第2課時

1．霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎,？

2．霉發(fā)生的條件有哪些,？

3．交流，根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度,、濕度,、空氣和光線有關(guān)。

1．隔絕空氣,。

2．保持干燥,。

3．高溫滅殺。

4．低溫保存,。

1．可以用霉制止食品,。

2．制作藥品

3．霉菌會使物品損壞

4．霉變食品會危害人體健康。