范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

鷸蚌相爭(zhēng)課文原文圖片 鷸蚌相爭(zhēng) 課文篇一

陽(yáng)光明媚，水鳥飛來(lái)飛去,，河蚌們爭(zhēng)先露出水面,，爬到沙灘來(lái)享受陽(yáng)光。

一只河蚌輕輕地張開兩片殼,，和暖的陽(yáng)光照在它身上,，它覺(jué)得舒適極了。柔柔的微風(fēng)吹來(lái),，河蚌感到心曠神怡,。

不知不覺(jué)地，河蚌在沙灘上竟做起美夢(mèng)來(lái),。身邊,，鷸鳥們踱著方步，這兒一嘴,，那兒一嘴,，在尋覓著美食。

一只鷸鳥走到河蚌身邊,，看見河蚌那鮮嫩的肉,，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉啄去,。

河蚌痛得”哎喲“一聲,，急忙關(guān)閉兩片殼,，鷸鳥的長(zhǎng)嘴還沒(méi)來(lái)得及取出來(lái)，就被蚌的兩片殼緊緊地鉗住了,。

河蚌既怪鷸鳥打斷了自己的美夢(mèng),，更怪它侵害了自己的權(quán)利，居然想吃自己的肉,，它越想越氣,，于是，把鷸鳥的嘴鉗得更緊了,。

鷸鳥用盡全力也擺脫不了被河蚌鉗住的嘴,，也無(wú)計(jì)可施，懊悔不該啄這河蚌,。

時(shí)間慢慢地溜走，太陽(yáng)的唇已經(jīng)吻住了山峰,。鷸鳥好久沒(méi)吃東西,，饑腸轆轆。忽然靈感來(lái)了,，它決定用激將法讓河蚌松口,，于是說(shuō)道：“今天不下雨，明天不下雨,，就會(huì)有死蚌肉吃,。”

鷸鳥深知河蚌是要喝水的,，長(zhǎng)期離開水就會(huì)受不了,。鷸鳥對(duì)自己的一番話暗自得意。

河蚌本來(lái)就十分生氣,，一聽鷸鳥這挖苦話,，心里更加不高興了，就對(duì)鷸鳥反唇相譏道：“今天不放你,，明天不放你,，就會(huì)有只死鷸鳥留在沙灘上?！?/p>

河蚌和鷸鳥互不相讓,，怒目相視，都好像要把對(duì)方吃掉一樣,。

太陽(yáng)漸漸投入了大山的懷抱,，別的河蚌紛紛鉆進(jìn)河里去了，其他鳥兒也忙著歸巢,。

這時(shí),，從船上走下一個(gè)漁夫,，他看見了河蚌和鷸鳥，走過(guò)去,，輕而易舉地把它們捉住了,。

鷸蚌相爭(zhēng)課文原文圖片 鷸蚌相爭(zhēng) 課文篇二

1、通過(guò)看圖片,、對(duì)比記憶等方法自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字,。

2、理解重點(diǎn)詞義,，能用“毫不示弱”造句,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、能用自己的話把寓言故事講給別人聽,。

5、懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓,，爭(zhēng)執(zhí)不休,，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理,。

懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓,，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷,，讓第三者得利的`道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。

一,、歷史故事導(dǎo)入

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,，中原大地并立著秦、楚,、韓,、魏、趙,、燕,、齊。在這七個(gè)國(guó)家中,，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大,，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng),。秦國(guó)一直野心勃勃,，想消滅其他六國(guó),，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國(guó)為敵,，即使自己再?gòu)?qiáng)大,，也很難如愿以償。于是,，他一直在等待著機(jī)會(huì),。

有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾,，趙王大怒,，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣,。秦王大喜,，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。然而,，趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽說(shuō)了這件事后,，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事,，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì),。

一個(gè)故事,，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢,？

二,、初讀課文，練習(xí)概括

1,、指名試讀課題

（1）板書“鷸”字,，學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。（出示“鷸”圖片）認(rèn)識(shí)鷸,。你有好方法記住這個(gè)字嗎,？

（2）請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法，板書,。（出示“蚌”圖片）,，認(rèn)識(shí)蚌。

（3）齊讀課題,。

2,、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典,，做到正確流利,；同時(shí),，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。

3,、學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文,，用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事。

三,、精讀課文,，理解寓意

1、指導(dǎo)有感情朗讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）鷸生氣了,，說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨,，你這蚌就要活活曬死,！”：讀出鷸“生氣”的語(yǔ)氣。

（2）蚌毫不示弱,，說(shuō)：“今天不放開你,，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死,！”：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受,，讀出不同的語(yǔ)氣。

（3）理解“毫不示弱”的意思,，用“毫不示弱”說(shuō)一句話,。（4）比較：“豪”與“毫”的區(qū)別，同音字組詞練習(xí),。

2,、兩人一組做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái),；指派代表表演,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。（板書：互不相讓）

有感情朗讀,。

3,、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果,？

4,、回顧歷史故事。當(dāng)年,，蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事,，如果你是趙王，聽了這個(gè)故事,，你會(huì)怎樣想呢,？

5,、體會(huì)寓言的魅力。

師：小故事,，大道理,，這就是寓言的魅力！

板書：寓言

你還聽過(guò)或看過(guò)哪些寓言故事,？（生舉例）

再讀課文體會(huì),，注意語(yǔ)氣，重點(diǎn)詞句的指導(dǎo),。

四,、創(chuàng)編故事

師：“鷸蚌相爭(zhēng)，漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今,。

出示圖：許多年后,，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次,，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢,？（續(xù)編故事：）

許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……