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鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鷸蚌相爭教學(xué)反思(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-26 06:40:14
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鷸蚌相爭教學(xué)反思(四篇)
時(shí)間:2023-01-26 06:40:14     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鷸蚌相爭教學(xué)反思篇一

1、通過看圖片,、對比記憶等方法自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2,、理解重點(diǎn)詞義,,能用“毫不示弱”造句。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、能用自己的話把寓言故事講給別人聽。

5,、懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓,,爭執(zhí)不休,最終只會(huì)兩敗俱傷,,讓第三者得利的道理,。

教學(xué)重點(diǎn):

懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓,,爭論不休,最終只會(huì)兩敗俱

傷,,讓第三者得利的道理,。

教學(xué)難點(diǎn):

理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。

教學(xué)方法:

小組合作探究法

教學(xué)用具:圖片

教學(xué)過程:

一,、利用歷史故事導(dǎo)入

戰(zhàn)國時(shí)候,,中原大地并立著:秦、楚,、韓、魏,、趙,、燕、齊,。在這七個(gè)國家中,,秦國的國力最強(qiáng)大,其他六個(gè)國家勢力較弱,,但相互之間實(shí)力相當(dāng),。秦國一直野心勃勃,想消滅其他六國,,統(tǒng)一天下,。但秦王心里明白:如果直接與六國為敵,即使自己再強(qiáng)大,,也很難如愿以償,。于是,他一直在等著機(jī)會(huì),。

有一回,,趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾,趙王大怒,,決定攻打燕國,,出出心里的這口氣。秦王大喜,,相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了,。然而,趙國有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后,,急忙求見趙王,。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事,立刻打消了趙王攻打燕國的念頭,,也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì),。

一個(gè)故事,,居然就制止了一場戰(zhàn)爭,什么故事有這么大的力量呢,?

(設(shè)計(jì)意圖:故事引入,,拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

二,、初讀課文,、練習(xí)概括

1、 試讀課題

(1)板書“鷸”字,,學(xué)生書寫并數(shù)出筆畫,。(出示“鷸”圖片)

認(rèn)識鷸。你有好方法記住這個(gè)字嗎,?

(2)請學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法,,板書。(出示“蚌”圖片)

認(rèn)識蚌,。

(3)齊讀課題,。

2、 讀課文,,不認(rèn)識的字看看生字表或查字典,,做到正確流利;同時(shí),,想想文章主要講了一個(gè)什么故事,。

(1)生自己練習(xí)朗讀。

(2)小組間互相讀,,幫忙指出錯(cuò)處,。

3、 讀:提出建議或表揚(yáng),。

4,、 學(xué)習(xí)概括:快速瀏覽課文,用簡練的話說說文章主要講了一個(gè)什么故事,。

( 設(shè)計(jì)意圖:自主閱讀,,解決字詞,練習(xí)概括故事的主要內(nèi)容)

三,、精讀課文,,理解寓意

1、 指導(dǎo)有感情朗讀

重點(diǎn)指導(dǎo):(1)鷸生氣了,,說:“今天不下雨,,明天不下雨,你這蚌就要活活曬死,!”讀出鷸生氣的語氣,。(2)蚌毫不示弱,,說:“今天不放開你,明天不放開你,,你這鷸就要活活的餓死,!”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受,讀出不同的語氣,。指名讀,,男女對話讀,師生分角色讀,。(3)理解“毫不示弱”的意思,,用“毫不示弱”說一句話。(4)比較:“毫”與“豪”的區(qū)別,,同音字組詞聯(lián)系,。

2、 兩人一組做動(dòng)作,,把鷸蚌相爭的過程表演出來:指派代表表演。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”,。(板書:互不相讓)有感情地朗讀,。

3、 想一想:鷸和蚌這樣“互不相讓”‘最終會(huì)有怎樣的結(jié)果,?(估計(jì):兩敗俱傷,;被漁夫捉走;不肯互相謙讓等)

漁夫?qū)Ⅹ柡桶鲅b進(jìn)網(wǎng)兜,,喜滋滋地回家了,。被困在網(wǎng)中的鷸和蚌此時(shí)會(huì)想些什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)揭示道理:做事要懂得退讓,,一味相爭只會(huì)兩敗俱傷,,有時(shí)還會(huì)讓第三者得利。人與人之間的相處也是如此,,所謂忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,,退一步海闊天空。

(設(shè)計(jì)意圖:理解文章內(nèi)容時(shí),,擯棄了煩瑣的講解,,而是創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng),、有趣的故事中去,。教師引導(dǎo)他們想象畫面,充分感受鷸和蚌的語言,、動(dòng)作,、心理,,再通過朗讀加深體驗(yàn)。這樣,,由朗讀——想象畫面——感悟情趣——朗讀升華,,逐層深入,學(xué)生能很好地理解,、內(nèi)化文章的語言文字,,故事中蘊(yùn)含的道理也就水到渠成地被揭示了。)

4,、 回顧歷史故事,。當(dāng)年,蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭》的故事,,如果你是趙王,,聽了這個(gè)故事,你會(huì)怎樣想呢,?

5,、 體會(huì)寓言的魅力。

師:小故事,,大道理,,這就是寓言的魅力!

板書:寓言

你還聽過或看過哪些寓言故事,?(生舉例)

再讀課文體會(huì),,注意語氣,重點(diǎn)詞句的指導(dǎo),。

(設(shè)計(jì)意圖:通過抓“毫不示弱,,互不相讓”等重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,,體會(huì)寓言的寓意,。)

四、創(chuàng)編故事

師:“鷸蚌相爭,,漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今,。出示圖:許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了,。這次,,他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢?

續(xù)編故事:許多年后,,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……

(設(shè)計(jì)意圖:通過故事續(xù)寫,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,積累語言,體會(huì)寓言的寫作特點(diǎn),。)

五,、選擇性作業(yè)

選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè):

1、把自己新編的故事寫下來,。

2,、 再去搜集一些其他的寓言故事,讀一讀,,體會(huì)它蘊(yùn)含的道理

鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鷸蚌相爭教學(xué)反思篇二

1,、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫和理解"漣漪"."心曠神怡"."無計(jì)可施"."肌腸轆轆"."反唇相譏""輕而易舉"等詞語,。

2,、正確,流利,,有感情的朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理,,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā),。

領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā),。

教學(xué)課件

同學(xué)們,在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中,,有一個(gè)時(shí)期,中國被分割成七個(gè)國家,,知道是哪七個(gè)國家嗎,?對,這就是戰(zhàn)國其雄,。下面,,我們就一起來看看發(fā)生在七國時(shí)期的故事.播放課件:鷸蚌相爭的故事.你感覺這個(gè)故事有趣嗎?,,那我們就一起學(xué)習(xí)25鷸蚌相爭

1,、自讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,,理清課文的只要內(nèi)容.

2,、溝劃優(yōu)美的語句多讀幾遍,在不明白的地方做上記號.

1,、故事發(fā)生在什么地方,,環(huán)境怎么樣?

2、了解故事是怎么發(fā)生的

把學(xué)生分成兩組,,一組朗讀描寫河蚌的語句,,一組讀描寫鷸鳥的語句.讀出河蚌的生氣,鷸鳥的后悔.

3,、了解故事的發(fā)展情況.

思考:鷸蚌為什么要一直相持下去,?

分角色朗讀

4、了解故事的結(jié)果.

鷸蚌相爭,,結(jié)果怎么樣,?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

聯(lián)系生活,,升華理解在我們的生活中,,有鷸蚌相爭的現(xiàn)象嗎?你想對這樣的人說什么,?

鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鷸蚌相爭教學(xué)反思篇三

1,、認(rèn)識11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”,會(huì)寫8個(gè)字,,自主積累詞語,。

2、正確,、流利,、有感情到朗讀課文。

3,、能講述“鷸蚌相爭”的故事,。

4、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容,,懂得“互不相讓,,只能讓別人得利”的道理。

1,、認(rèn)識11個(gè)生字,,一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、了解故事內(nèi)容,并懂得成語背后的含義,。

1,、生字詞語卡片。

2,、鷸蚌的圖片,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)探究

1、同學(xué)們,,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎,?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事,。

2、大家知道的可真不少,!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事《鷸蚌相爭》,,板書課題。

3,、齊讀課題,,認(rèn)識“鷸、蚌”兩個(gè)字,。教師出示圖片,,介紹鷸和蚌。

二,、合作交流

1,、自由讀文,畫出不認(rèn)識的字,。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識字方法,。

3,、教師檢查識字情況,抽讀生字卡片,,正音,。

4、出示帶有生字的詞語開火車,。

擺脫 趙國 燕國 罷兵 懶洋洋 勸說 夾住

鷸蚌相爭 毫不示弱 魚翁占便宜

5、找出帶有生字的句子讀一讀,。

6,、全班交流識字方法。

7,、指名朗讀課文,,評一評,你認(rèn)為他讀得怎么樣,。

8,、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

(1)、出示會(huì)寫字,,讀一讀,。

(2)、同桌說詞,,看誰說的多,。

(3)、學(xué)生識記生字,,觀察生字在田字格中的位置,,怎樣寫這些字才好看呢?

(4),、說說你的發(fā)現(xiàn),。

(5)、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫,。

(6),、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo),。

(7),、書寫評價(jià)。我在教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)只要求學(xué)生會(huì)讀并理解意思即可,。

第二課時(shí),、

一、預(yù)習(xí)探究

1,、聽故事,,故事主要講了什么?指名回答,。

2,、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲,。

二,、合作交流

提出你心中的疑問,全班交流,。

三,、品讀體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)課文3,、4,、5自然段。

(1)自由朗讀這一部分,。

(2)出示插圖:學(xué)生觀察,,用自己的話說圖意,。

(3)找一找,課文的哪一自

教案《六年級語文下冊《鷸蚌相爭》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng),!/jiaoan/yuwenja6/

然段寫了這副圖的情景呢,?指名讀一讀。

(4)找出第三自然段中的動(dòng)詞,,畫上“—”,。

(5)出示小黑板:

河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的長嘴()了,。

(6)哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢,?你能用“連忙”說一句話嗎?

(7)指導(dǎo)朗讀,。

(8)學(xué)生自由讀4,、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢,?

(9)同桌間互相朗讀,,讀后全班匯報(bào)朗讀,分男女比賽讀課文,。

(10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢,?請大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么,?

從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢,?

(毫不費(fèi)力)

分組討論:魚翁會(huì)對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢,?

全班反饋,。

(11)齊讀課文3、4,、5自然段,。

2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

3,、分組說說故事,。

4、指名說故事,。

5、學(xué)了這個(gè)故事,,你有什么收獲呢,?

6,、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解,。

7,、學(xué)習(xí)課文1、2,、7,、8自然段。

8,、默讀這一部分,,從這里你知道了什么?指名反饋,。

四,、鞏固延伸

1、你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭,,魚翁得利”的意思了吧,。學(xué)生自由回答。

從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢,?同桌互相交流說出受到的啟示,。

齊讀課文。

2,、把故事講給家里人聽,。

教學(xué)反思:整體感知語言意思,。要引導(dǎo)學(xué)生利用工具書去派出古今詞義不同的障礙,,在反復(fù)閱讀課文,達(dá)到字通句順的基礎(chǔ)上,,整體感知語言的含義。感悟寓言語言簡練,、含蓄,、幽默的特點(diǎn),。

板書設(shè)計(jì):鷸蚌相爭

起因:蚌方出曝鬻啄其肉

經(jīng)過:兩者不肯相舍

結(jié)果:漁者得而并禽之

鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鷸蚌相爭教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì) 本則文言文中出現(xiàn)的生字新詞 ,。 懂得“通假字”的含義,,,。了解文言文中一些特有的虛詞,、代詞,。明確漢語中的古今意義的不同。

2,、整體感知內(nèi)容,,理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,。

3,、有感情地 誦讀文言文 ,積累語言,。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、讀準(zhǔn)字音:曝,、雨、 箝 ,、 喙,、 即。會(huì)寫本課出現(xiàn)的生字,。

2,、正確理解“方、曝,、箝,、雨、得,、禽”的意思,,為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解寓意,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,。積累語言 , 培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。

教學(xué) 課時(shí) : 一課時(shí)。

教學(xué)用具: 多媒體教學(xué)課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1,、情景渲染:(出示課件:視頻),。回溯中華悠遠(yuǎn)的歷史長河,,兩千多年前有一個(gè)群雄并起、烽火連天的時(shí)期,。齊,、楚、燕,、韓,、趙、魏,、秦七個(gè)國家征戰(zhàn)不斷,,百姓過著顛沛流離的生活。其中,,最強(qiáng)大的秦國對其他六國虎視眈眈,,而六國間因?yàn)橐恍┬∶芏笈d刀兵。有一次,,趙王因故對燕國不滿,,欲興兵討伐。燕王委托辯士蘇代去趙國游說,。

2,、出示原文、播放課文錄音,。

3,、認(rèn)識“鷸”“蚌”,引出課題,。

4,、板書課題,齊讀課題,。

二,、初讀古文,整體感知,。

1,、配樂范讀。

2,、請同學(xué)們自由朗讀這段文言文,,采用你喜歡的方式去明確字音,一直將文句讀到通順,、流利為止,。

3,、指名讀、教師正音,。

三,、精讀古文,加深理解,。

1,、老師從這篇簡潔的文字中,提煉出了五個(gè)表示動(dòng)作的詞語,。它們是:(出示課件:曝,、啄、箝,、舍,、禽。)

2,、齊讀,。

3、這五個(gè)詞在文中分別是什么意思呢,?請同學(xué)們,,聯(lián)系句子,(出示課件)結(jié)合譯文來理解,。然后四人小組交流討論,。

4、讓我們一起來讀一讀這五句話,。

5,、請同學(xué)們結(jié)合這五個(gè)動(dòng)詞簡單敘述這個(gè)小故。

6,、逐句理解五個(gè)詞意以及五個(gè)句意,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“曝”“方”“箝”“喙”“其”“而”“者”“禽”“舍”“之”。

四,、指導(dǎo)朗讀,,加深體會(huì)。

1,、造成這樣的結(jié)果,,是因?yàn)楫?dāng)初他們互不相讓,爭執(zhí)不下,。它們是怎么說的,?(出示句子)

2、自由朗讀。

3,、指導(dǎo)朗讀“鷸”的話:

a,、“鷸”的話是什么意思?

b,、它氣急敗壞的說(),;它咬牙切齒的說();它火冒三丈的說(),。

4,、指導(dǎo)朗讀“蚌”的話:

a、“蚌”的話是什么意思,?

b、它暴跳如雷的說(),;它氣勢洶洶的說(),;他怒氣沖天的說:()

5、分角色練讀,。

6,、齊讀全文。

7,、此時(shí)此刻,,鷸和蚌都落入了漁夫的手中,他們的心里做何感想,?指名回答,。

8、同桌討論:為什么它們寧可“兩敗俱傷”也“互不相讓”,?(教師板書)指名回答,。

9、小結(jié):它們只想著自己所擁有的有利條件,,而沒有想到自己也處于死亡的邊緣,。如果這樣繼續(xù)下去,必然是(兩敗俱傷)最終(漁翁得利),。(板書:漁翁得利,。)

10、教師小結(jié),,畫出箭頭,,完成板書。

11,、配樂朗讀,。

12、全體起立,配樂背誦這則文言文,。

五,、總結(jié)全文,揭示寓意,。

1,、聽了這則小故事,此時(shí)的趙王會(huì)怎么想,?(出示七國圖),。于是!(出示原文)(王曰:---)

2,、教師小結(jié)戰(zhàn)國時(shí)期辯士的才華同時(shí)展示寓言的魅力,。

3、請學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料談?wù)勼w會(huì),。

4,、今天學(xué)習(xí)了這一課,希望同學(xué)們能牢記鷸蚌相爭所揭示的道理,。我們要對這些人說:(指名說),。

5、出示寓意,。齊讀寓意,。

六、拓展延伸,、布置作業(yè),。

這個(gè)故事被西漢的文學(xué)家劉向收錄在《戰(zhàn)國策》中。課后請同學(xué)們閱讀《戰(zhàn)國策》一書,,它對我們的思想,、行為都有很好的指導(dǎo)作用。

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