作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇一

1,、能運(yùn)用推理和判斷把握?qǐng)D畫各部分之間的聯(lián)系，梳理故事主要內(nèi)容,。

2、體會(huì)圖畫中夸張手法所體現(xiàn)的人物情感和性格特征,。

3、仔細(xì)觀察圖畫,，體驗(yàn)老鼠和蝙蝠前后情緒情感的變化,。

活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1,、了解蝙蝠和老鼠的生活習(xí)性,；

2,、接觸過(guò)不同繪畫風(fēng)格的讀本，尤其是對(duì)比和夸張的繪畫風(fēng)格,；了解情節(jié)逐步發(fā)展到高潮之后繼而轉(zhuǎn)折的敘述方法。

材料準(zhǔn)備：大書活動(dòng)過(guò)程

1,、我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)："圓圓耳朵長(zhǎng)胡須，身上穿著灰色衣,，白天藏在暗地里，晚上出來(lái)偷東西,。"

2、（出示老鼠的圖片）老鼠生活在哪里,？老鼠都喜歡偷什么東西,？你還知道老鼠會(huì)做什么,？有一種動(dòng)物跟老鼠長(zhǎng)得很像,，也是喜歡晚上出來(lái),，而且它有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是喜歡倒掛在樹上,，它是什么動(dòng)物？有沒(méi)有小朋友知道,？（出示蝙蝠的圖片）蝙蝠和老鼠有什么不同？

3,、今天這本書講的就是老鼠和蝙蝠的故事。有一天晚上,，老鼠遇到了蝙蝠，開始和蝙蝠聊天,。想知道他們都說(shuō)些什么嗎,？我們一起來(lái)看看吧。

第二頁(yè)：老鼠和蝙蝠在什么地方呢,？大概是什么時(shí)間？蝙蝠在干什么,？老鼠呢,？什么動(dòng)作,？你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)什么？蝙蝠的表情是什么樣的,？

第三頁(yè)：（遮擋左上角圓形區(qū)部分）現(xiàn)在老鼠的動(dòng)作是什么樣的？他的表情如何,？你覺(jué)得他在說(shuō)什么？蝙蝠是什么表情呢,？

（揭開遮擋）這個(gè)部分表示什么呢？這是現(xiàn)在的事嗎,？原來(lái)這表示老鼠所說(shuō)的內(nèi)容，是他以前做過(guò)的事情,。蝙蝠聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢？蝙蝠會(huì)怎么想,？

第四,、五頁(yè)：（遮擋兩端）現(xiàn)在老鼠的動(dòng)作有什么變化了,？這個(gè)手勢(shì)表示什么,？老鼠嘴邊時(shí)什么,？什么原因呢,？這次老鼠說(shuō)了什么呢,？

（先揭開左邊部分）這是誰(shuí)？他怎么了,？為什么很生氣？什么東西打碎了,？什么原因呢,？（揭開右邊部分）原來(lái)是老鼠把瓶子打翻了,，偷了香油,，老鼠覺(jué)得自己很厲害,，所以做出了這樣的手勢(shì)。蝙蝠的動(dòng)作是什么樣的,？表情呢？他心里是怎么想的,？

第六,、七頁(yè)：（遮擋兩端）這次老鼠對(duì)蝙蝠說(shuō)什么？這個(gè)抱的手勢(shì)指的是什么事件,？圖畫中有沒(méi)有類似的動(dòng)作,？老鼠偷的是誰(shuí)的蛋,？（揭開母雞）老鼠為什么要偷雞蛋呢,？蝙蝠心里怎么想呢,？想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？

第八頁(yè)：（遮擋蟒蛇）老鼠的動(dòng)作和表情是什么樣子的,？蝙蝠呢？為什么蝙蝠跳了起來(lái),？還出現(xiàn)了什么動(dòng)物？（揭示蟒蛇）他想做什么,？老鼠和蝙蝠是否都察覺(jué)到他的出現(xiàn),？從哪兒看出來(lái)？接下來(lái)怎樣呢,？

第九頁(yè)：老鼠怎么樣了？蝙蝠呢,？為什么蝙蝠逃脫了,？老鼠還能逃出來(lái)嗎,？

第十、十一頁(yè)：蝙蝠的表情是什么樣的,？老鼠呢？蝙蝠可能會(huì)說(shuō)些什么呢,？

（引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的時(shí)候，可以利用表格梳理故事情節(jié)和人物表現(xiàn),，可以采取文字和小圖標(biāo)結(jié)合的方式，方便幼兒自主閱讀,。）

這個(gè)故事的名字叫做《老鼠和蝙蝠》,，我們一起在來(lái)看看這個(gè)故事吧。（劃?rùn)M線處請(qǐng)幼兒參與講述,。）這個(gè)故事的主人公是老鼠和蝙蝠。一天,，老鼠和蝙蝠相遇了，他們開始聊天,。老鼠給蝙蝠講他有很多本領(lǐng)，他能鉆地洞,，能偷到農(nóng)夫的香油，還能偷到母雞下的蛋,，這些本領(lǐng)蝙蝠都不會(huì),，老鼠很得意，而蝙蝠把頭埋得很低,，覺(jué)得很羞愧。這時(shí),，一條毒蛇悄悄靠近了老鼠和蝙蝠,，蝙蝠看見(jiàn)了，老鼠卻沒(méi)有發(fā)覺(jué),。毒蛇張大嘴一下子就把老鼠吞進(jìn)了肚子里,，蝙蝠飛了起來(lái),，順利逃脫了。

教師與幼兒討論老鼠和蝙蝠各自的性格特征,。

延伸活動(dòng)故事表演——老鼠和蝙蝠,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇二

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，霸王龍是殘暴冷血的形象,，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象,，讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事的發(fā)展,，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí)，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望,。通過(guò)故事，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子,，懂得人與人之間交往的真諦-----信任,、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛(ài)的溫暖,，家人之間互相關(guān)愛(ài),，父母對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心,，使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩,，體會(huì)關(guān)心他人的情感,。

1.了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象

2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感,，體驗(yàn)故事中愛(ài)與被愛(ài)的溫暖

3.在自主猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)中，提升想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣,。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

ppt、磁帶及錄音機(jī)

(一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識(shí),，為故事引入作鋪墊師：小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?

(一個(gè)食草一個(gè)食肉,，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?

(霸王龍很兇殘,，它有可能會(huì)吃了甲龍)

(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?

(《你看起來(lái)好像很好吃》)師："很好吃"是什么?

(甲龍的名字)

(三)使用ppt,，分段講述故事講述故事第一段。

師：霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶,，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸,，霸王龍就沒(méi)有吃它)講訴故事第二段至"就這樣,，日子一天一天地過(guò)去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?

(它們每天在一起，一起吃食物,，一起睡覺(jué))師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護(hù)它的呢?

(幫助它打敗敵人，用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶,，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng),，有哪位小朋友告訴我?

(撞擊,、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍?jiān)瓉?lái)是怎樣的一種恐龍?

(霸王龍是一種食肉動(dòng)物,，非常大,，喜歡吃其他動(dòng)物)師：那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢?

(教師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考,，體驗(yàn)愛(ài)的情感。因?yàn)榧垖殞毥兴职?，它就不忍心吃掉甲龍寶寶?師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì)一直生活在一起嗎?為什么?

(在孩子眼里,，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福,，怎么會(huì)分開呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,，引發(fā)新的沖突,。)講述至故事結(jié)尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎?

(分開了)師：他們是怎么分開的?

(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?

(不舍得)

(四)師幼集體討論師：你覺(jué)得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適?為什么?

(讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感受體驗(yàn)來(lái)判斷分析,，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)

《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本,。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸,，心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng)，最后,，為了小甲龍的將來(lái),，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里,。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風(fēng)能形成非常鮮明的視覺(jué)對(duì)比,；故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。

本次活動(dòng)我以集體閱讀,、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書中角色的內(nèi)心活動(dòng),，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),，提高孩子們理解圖畫書的能力。

一,、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

1,、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望,。

《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強(qiáng)，而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng),，比較喜歡享受愛(ài)，但卻不愿付出愛(ài),。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè),，但最終還是要分離，這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩,，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望,。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面,，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情,。

2,、多種閱讀方式結(jié)合,，提高孩子觀察,、理解畫面的能力。

本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用ppt集體閱讀——利用小圖書進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用ppt循環(huán)閱讀,?？紤]到整本書的頁(yè)面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話,，那么,，孩子對(duì)于圖畫中的情感部分理解會(huì)比較薄弱,。因此,，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住,，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫書下半部分故事內(nèi)容演變的興趣,，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對(duì)于圖畫書后半部分的閱讀,，師采取的是利用ppt循環(huán)播放的閱讀方式，通過(guò)師言語(yǔ)的引導(dǎo),，協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫書后半部分的理解。

3,、交流喜歡的地方,，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

此次活動(dòng),，師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)？你的理由是什么,？”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在交流環(huán)節(jié),，孩子們表現(xiàn)得很積極,，紛紛舉手發(fā)表自己的看法,。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái),。通過(guò)分享自己喜歡的部分,，孩子們對(duì)整本書的內(nèi)容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,，以孩子為主體,，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象,，培養(yǎng)他們的思維能力,、想象能力,。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛(ài)，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”,。

二、本次活動(dòng)存在的不足：

1,、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯,。

《你看起來(lái)好像很好吃》，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫書,，圖畫書中主要想表達(dá)的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，及人與人之間交往的真諦——信任,、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受,、理解會(huì)比較薄弱,，而這又是該本書的重點(diǎn)，因此通過(guò)多增加提問(wèn),、模仿語(yǔ)氣、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事,。而在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的問(wèn)題較多,，造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分,，重難點(diǎn)的把握也不明顯。

2,、師的指導(dǎo)思路不夠清晰,。在活動(dòng)中,，師對(duì)于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰,，如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒(méi)有吃掉,？”讓孩子進(jìn)行回答，從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了,，溫暖了，決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感,。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍,、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子,、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比較容易，活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少,，孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)也會(huì)提高。其實(shí)我們的`每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心,，心中都有一顆“愛(ài)的種子”。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈,，久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響,。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌,、培育這顆“愛(ài)的種子”,，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈,，指引一條光明大道，培育這顆“愛(ài)的種子”成長(zhǎng),。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)、思考問(wèn)題,，并通過(guò)家園共育,，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行親子閱讀,，讓孩子深深感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇三

一、初步感知“氵”偏旁的漢字，了解“氵”偏旁的漢字均與說(shuō)有關(guān),。

二、學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察畫面,，正確認(rèn)識(shí)并運(yùn)用漢字：洗澡、游泳,、流汗。

三,、能選擇自己喜歡的文字進(jìn)行創(chuàng)作畫，會(huì)用簡(jiǎn)單語(yǔ)句來(lái)描述自己的畫面,。

教具：1、與洗澡,、流汗,、游泳有關(guān)的圖片和相應(yīng)的漢字,。

2,、更多的帶有“氵”偏旁的漢字卡片。

幼兒操作材料：在16k白紙上貼有洗澡,、流汗、游泳的漢字人手一份,、記號(hào)筆。

一,、用故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望,。

師：今天老師給你們帶來(lái)了一位小朋友，看看明明在干什么?(跑步),，那跑完步就會(huì)怎么樣呢?(流汗)明明流了那么多的汗，那該怎么辦呢?(洗澡)除了洗澡還可以干什么呢?明明洗了澡身上多舒服,、多干凈啊!教師逐個(gè)出示跑步、流汗,、洗澡漢字,，再逐個(gè)請(qǐng)幼兒表演跑步,、如何會(huì)流汗,、游泳的動(dòng)作,。

二,、用肢體動(dòng)作來(lái)表演如何洗澡、游泳,、會(huì)流汗1、師：那還有什么時(shí)候會(huì)流汗呢?誰(shuí)來(lái)表演一下動(dòng)作呢?(可以打球,、騎自行車、跳繩,、踢毽子等動(dòng)作)。

2,、師：你是怎樣洗澡和游泳的呢?(幼兒表演各種洗澡和游泳的動(dòng)作)。

3,、師：我們一起來(lái)玩?zhèn)€“看看誰(shuí)最快”的游戲。當(dāng)我出示卡片后，小朋友就要趕快做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái),，好嗎?

三,、小結(jié)流汗,、洗澡,、游泳這些漢字都是“氵”偏旁,，都與水有關(guān),。

師、這些字都有什么相同的地方呢?(都有“氵”點(diǎn)水),。這些“氵”點(diǎn)水偏旁的漢字都與誰(shuí)有關(guān)系呢?(與水有關(guān)系),，在我們生活中還有那些與“氵”點(diǎn)水有關(guān)的漢字呢?(幼兒說(shuō)，師及時(shí)出示已準(zhǔn)備好的帶有“氵”的漢字卡片),。

四、講述要求,，幼兒創(chuàng)作：

1、出示幼兒操作材料,，提出操作要求：

請(qǐng)幼兒給自己選擇的畫紙畫上相應(yīng)的圖畫，并用一句好聽(tīng)的話講述出來(lái),。

2,、幼兒創(chuàng)作,，教師指導(dǎo)幼兒作畫,，引導(dǎo)幼兒講述教師個(gè)別評(píng)價(jià)，幼兒個(gè)別講述自己的畫面,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇四

1,、感知三句半的形式美和韻律美。

2,、能圍繞“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá),。

3、能積極,、主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來(lái)的樂(lè)趣,。

《恭喜》的動(dòng)畫，鑼鼓一副,，三句半的圖標(biāo),、祝福的話漢字卡片,。

1,、播放《恭喜》動(dòng)畫，導(dǎo)入課題：

師：今天,，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，想看嗎,？

師：好看嗎？你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？恭喜誰(shuí),？恭喜什么,？（心想事成、萬(wàn)事如意,、新年快樂(lè)、眉開眼笑,、中頭彩,、樂(lè)開懷。）

2,、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語(yǔ)。

（1）教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂(lè),，萬(wàn)事如意，恭喜恭喜”的祝福,，（出示字卡）。

(2）你喜歡過(guò)年嗎,？你是怎樣給人們祝福的,？（學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣子,，并出示相應(yīng)的字卡），引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)說(shuō)什么樣的祝福話可以對(duì)誰(shuí)說(shuō),？

3、出示三句半的圖標(biāo),，初步感知三句半的形式美和韻律美。

（1）師：今天我?guī)?lái)了一首《拜年》的三句半,，你們想聽(tīng)嗎？

如：新年到,，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧,，我們大家上臺(tái)來(lái)，拜年啦,！你敲鑼呀我打鼓,，來(lái)給爺爺拜個(gè)年,，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜,！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給奶奶拜個(gè)年,，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜,！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爸爸拜個(gè)年,，祝爸爸工作順利,！恭喜恭喜,！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給媽媽拜個(gè)年,，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜,！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給小朋友們拜個(gè)年,，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，恭喜恭喜,！

（2）老師剛剛念的是什么？給誰(shuí)拜年的,，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句,？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍）

（3）你有什么地方聽(tīng)不懂的話？讓我們一起來(lái)幫助他,。

（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。

4,、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。

（1）你們喜歡過(guò)年嗎,？那么你在過(guò)年的時(shí)候會(huì)給誰(shuí)拜年、祝福什么呢,？請(qǐng)你來(lái)編一段拜年的三句半。

（2）根據(jù)幼兒的回答,，在原來(lái)的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來(lái)念一念,。（鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半,。）

5,、給老師拜年。

師：剛剛有的小朋友很主動(dòng),，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來(lái)許多老師,，你想給她們拜年嗎？祝福老師什么,？現(xiàn)在,，請(qǐng)你們把自己編的三句半念給她們聽(tīng)一聽(tīng),。

6,、延伸活動(dòng)：三句半表演《拜年》,。

語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中,，別具詼諧、滑稽的意味,。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶,，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢,、愉悅,?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,，通過(guò)這樣的情景表演方式,，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系,，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”,，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒?dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊,，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上,，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服,、癢的痛快?！碑?dāng)我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣,？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服,，癢的痛快,。”當(dāng)我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道,？”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服,，癢的痛快，癢的開心,?！陛x輝還說(shuō)：“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開心，很舒服,。”最后一個(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮,，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍,，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻,，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與,，如果都參與表演的話,，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑,、舒暢的感受了。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇五

1,、能運(yùn)用連貫、完整,、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。

2,、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性,。

3、體驗(yàn)與人交流的快樂(lè),。

1,、教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片,、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片：智慧樹劇照,、全家福照片、劉翔比賽的照片,。

2,、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流,、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容,。

3、為了提高幼兒講述的興趣,，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講,、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境,，受到感染與教育。

4,、自制一本相冊(cè),。

5,、實(shí)物展示儀,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，組織幼兒參觀照片,，相互交流照片的內(nèi)容,。

1,、提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的,，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí),？是在什么地方拍的,，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣,？”

2,、幼兒參觀，同伴間互相講述,，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

（二）教師示范講述自己照片的故事。

1,、教師示范講述：我的照片的故事。

老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片,。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山,，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬,，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,，最有趣的是山上的石頭,，有的像小猴子,，有的像老虎,，有的像大象，真是好玩極了,！我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間，終于爬到山頂了,。我們高興地說(shuō)：‘我們爬到山頂了,，我們勝利了,！’”

2、通過(guò)提問(wèn),，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

（1）“我的故事里有誰(shuí),？”

（2）“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方？”

（3）“我們看到里什么,？說(shuō)了什么？心里覺(jué)得怎么樣,？”

（三）教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫,、完整的語(yǔ)言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,，體驗(yàn)大膽講述,、與人交流的快樂(lè),。

1,、個(gè)別講述自己照片的故事,。

老師：“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片,，將照片的故事講給大家聽(tīng)？”

幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片,。秋天到了,，奶奶家里收獲了許多花生,，我和爸爸幫奶奶曬花生,，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說(shuō)：‘奶奶,，我?guī)湍銊儭,！覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了,。”

幼兒二：“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)！后來(lái),，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事,，故事內(nèi)容真實(shí)、有趣,、完整。

2,、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。（教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片,，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì),、六一團(tuán)體操表演等,，孩子們都能快樂(lè)地,、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述,，而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣,，是孩子記憶中印象深刻的情景。）

3,、經(jīng)驗(yàn)遷移,，講述他人照片的故事。

（1）少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照,。

（2）全家福照片,。（一家人團(tuán)聚在一起非常開心,、快樂(lè)、幸福,！拍張全家福作為留念……）

（3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽,，他跑步的速度非常快,，像飛一樣，獲得了世界冠軍……）

4,、自選照片，再次與同伴與交流,、分享照片的故事,。

（四）分類整理,，制作班級(jí)相冊(cè),，共享照片的故事。

1,、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理,。

“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還可以幫助我們記住一件事情,，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好,。”請(qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類,、整理。

2,、制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂(lè),。

這些照片裝在一起,，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了,，這是我們的班級(jí)相冊(cè),，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面,，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

（五）活動(dòng)延伸：

繼續(xù)收集照片,，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇六

1,、在看圖講述的基礎(chǔ)上,，理解兒歌的內(nèi)容,，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

2,、能正確發(fā)出：“摘”,、“啥”,。

3,、進(jìn)一步激發(fā)參與六一活動(dòng)的興趣。

4,、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè),。

5、讓幼兒知道歌曲的名稱,，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

圖片三幅,，每個(gè)幼兒一片“彩云”。

理解兒歌的內(nèi)容,，并嘗試創(chuàng)編兒歌

（一）根據(jù)圖片內(nèi)容講述,。

老師帶來(lái)了三幅畫,，你看看圖片上說(shuō)了什么？

出示圖片一,，提問(wèn)：你認(rèn)為圖片上什么最美麗,？為什么？

出示圖片二,，提問(wèn)：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的,？幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)：“摘”。

出示圖片三,，提問(wèn)：圖片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的,？糾正“啥”的發(fā)音。

（二）學(xué)習(xí)兒歌,。

（1）老師完整朗誦一遍兒歌，邊朗誦邊指著圖片,。

（2）幼兒學(xué)習(xí)兒歌,。

（3）分組和個(gè)別幼兒朗誦,。

（三）創(chuàng)編兒歌。

（1）給每個(gè)幼兒一片彩云,，引導(dǎo)幼兒想象，假如你摘下一片彩云,，你最想做什么？把你想的方法編進(jìn)兒歌里,。

（2）先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

（3）每個(gè)幼兒一片彩云自己練習(xí)創(chuàng)編兒歌。引導(dǎo)編號(hào)的誘餌,，先把自己的兒歌編給好朋友聽(tīng)。

（4）請(qǐng)幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌,，給大家聽(tīng)，引導(dǎo)大家相互學(xué)習(xí),。

（5）同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。

（四）延伸活動(dòng)：

回家之后,，請(qǐng)爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來(lái),，以后我們?cè)僬?qǐng)你教給大家,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇七

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)柚子皮展開想象,，根據(jù)柚子皮的外形聯(lián)想出多種物體，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,。

2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),。

1、實(shí)物：半個(gè)柚子皮（用袋子裝好）

2,、畫有半個(gè)柚子皮的背景圖每人一張、小動(dòng)物圖片,、畫筆

1,、引導(dǎo)幼兒對(duì)半個(gè)柚子皮展開初步的想象。

——師：今天老師帶來(lái)了什么,？（出示裝好的柚子皮，請(qǐng)幼兒通過(guò)看看,、摸摸、聞聞,，猜猜袋子里面裝的是什么？）

——師：這半個(gè)柚子皮看上去像什么,？（老師轉(zhuǎn)動(dòng)柚子皮，讓幼兒從不同的方位進(jìn)行觀察,。

2、對(duì)柚子皮展開想象,，嘗試用句子進(jìn)行描述

——師：柚子皮會(huì)變魔術(shù)，瞧,！它變出了什么？誰(shuí)會(huì)在上面玩呀,？(出示柚子皮變魔術(shù)后的圖片。老師把這幅圖編成了一句話,。

——請(qǐng)幼兒用“柚子皮,，變xx,，xx用它來(lái)干什么,？”的句式進(jìn)行描述。

3,、創(chuàng)編《有趣的柚子皮》的故事

（1）、老師出示背景圖,，示范編故事,。

（2）、幼兒對(duì)半個(gè)柚子皮展開想象,，自由添畫，并選擇小動(dòng)物進(jìn)行故事創(chuàng)編,。

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述

鼓勵(lì)幼兒相互講述。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇八

1,、認(rèn)識(shí)"炒"、"炸",、"烤",、"爆"四個(gè)火字旁的字,，了解四種做菜方法。

2,、幼兒創(chuàng)編并表演兒歌。

3,、充分體驗(yàn)輕松愉快的生活情趣。

小廚師形象圖片一張,，"青菜""雞腿""肉串""爆米花"圖片各一張，"炒""炸""烤""爆"字卡一份（教具）,、各四份（學(xué)具），布袋16個(gè),。

探討做菜方法，建構(gòu)兒歌,。

t："小朋友們看，誰(shuí)來(lái)啦,？"（出示小廚師圖片）"你從哪兒看出他是一位小廚師,？""我們一起學(xué)學(xué)小廚師，帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)邊表演'帶上廚師帽,，掛上小圍裙'""小廚師準(zhǔn)備要做菜了，我們一起跟小廚師學(xué)做菜吧,。"探討四種菜的不同做法。

1,、t："看看第一道學(xué)做什么菜？"（出示青菜圖片）t："你覺(jué)得這盤青菜怎么樣,？""這樣綠油油的青菜是怎么做出來(lái)的,？"（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn),，教師有目的引導(dǎo)）,。

"青菜是怎么做出來(lái)的請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),，做一做。""原來(lái)這樣綠油油的青菜是炒出來(lái)的呀,，我們一起來(lái)炒青菜吧。"（教師帶領(lǐng)幼兒邊做炒的動(dòng)作邊說(shuō)'炒青菜,，炒青菜，炒炒炒'）根據(jù)幼兒實(shí)際情況,，練習(xí)幾遍。

t："青菜是炒出來(lái)的呀,？"（教師出示字卡'炒'）幼兒認(rèn)讀："炒"，把字卡貼到青菜的旁邊,，"炒青菜"、"炒青菜炒青菜,，炒炒炒"

2,、t："我們來(lái)看第二道菜是什么?（雞腿）"t："你們吃過(guò)這樣的雞腿嗎？吃起來(lái)有什么感覺(jué),？"t："香香、脆脆的雞腿是用什么方法做出來(lái)的呢"鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)雞腿是怎么炸出來(lái)的,。

教師與幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)："炸雞腿,、炸雞腿、炸炸炸"t："這么香脆的雞腿是炸出來(lái)的呀"（出示字卡"炸"）

3,、t："第三道菜特別香我們看一看是什么？"（出示圖片肉串）t："這么香的肉串是用什么方法做出來(lái)的呢,？"t："我們一起來(lái)烤兩串香香的肉串吧,。"師幼邊做烤的動(dòng)作邊說(shuō)"烤肉串烤肉串,，烤烤烤",。

出示字卡"烤"請(qǐng)幼兒念一念。

4,、t："第三道菜要請(qǐng)小朋友猜一猜，黃色的,，圓圓的，一粒一粒的,，香香脆脆的,，用玉米做出來(lái)的"（爆米花）t："玉米是怎么做出爆米花的呢,？"t："玉米在鍋里受到高溫后，就開始跳舞了,，跳上跳下,，最后身體就'嗙'的爆開來(lái)了,，變得松松脆脆"t："誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)爆米花是怎么跳舞的??？"全體幼兒學(xué)學(xué)做做爆米花,。

教師出示字卡"爆",，幼兒念一念"爆米花爆米花,，爆爆爆"

（三）連貫?zāi)钜荒?，,，做一做?/p>

1,、t："今天我們學(xué)做了哪幾道菜啊"（說(shuō)菜名：如炒青菜）

2、t："怎么做的我們說(shuō)給小廚師聽(tīng)聽(tīng)"（說(shuō)過(guò)程如：爆米花爆米花,，爆爆爆）

3、師幼完整念一念,，做一做。

二,、拓展練習(xí)認(rèn)識(shí)火字旁的字t："我們做這四道菜用了什么做菜方法"t：""炒""炸""烤""爆"這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的？"t："為什么他們身上有一個(gè)火字旁,？"小結(jié)：生活中很多字寶寶有一個(gè)火字旁,，想想他們是不是真的與火有關(guān),。

（二）鼓勵(lì)幼兒用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)用"炒""炸""烤""爆"四種做菜方法，還可以做出哪些菜,。

（三）t："現(xiàn)在小廚師要來(lái)考考你們，在你們椅背上的布袋里有一種做菜方法（字卡）,，請(qǐng)你拿出來(lái)看看，念一念,。"

1、幼兒自主閱讀漢字，可以站起來(lái)說(shuō)說(shuō),，做做動(dòng)作，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

2,、幼兒互換一種不同的做菜方法,，再次閱讀,。

3、字卡與菜譜的匹配,。

t："這兒有四道菜,，分別是用什么方法做出來(lái)的呢,？請(qǐng)拿到這種方法的小朋友放到相應(yīng)的位置,。"

三、完善兒歌并表演游戲,。

1,、給小廚師頒發(fā)廚師帽,。

2,、小廚師們戴上廚師帽一起做菜,，在老師的帶領(lǐng)下，給做菜的過(guò)程加上開頭和結(jié)尾,。

做菜前的準(zhǔn)備：戴上廚師帽,，掛上小圍裙，大家快快來(lái),，一起來(lái)做菜,。

結(jié)尾：小菜做好啦,，味道好極啦,，請(qǐng)你嘗一嘗，手藝怎么樣,？

3、師幼完整表演兩遍,，體驗(yàn)廚師的快樂(lè)情趣。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇九

1,、通過(guò)觀察,，能想象和講述畫面內(nèi)容。

2,、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏地朗誦童謠,。

3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風(fēng)格,，并樂(lè)于參與游戲,。

課件《一園青菜成了精》

一、出示封面,，了解故事發(fā)生的地點(diǎn)和里面的人物導(dǎo)入：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)很神奇的繪本故事。

這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)神秘的菜園里,。（點(diǎn)擊菜園圖片1、2）

提問(wèn)：菜園在什么地方,？你從哪里看出來(lái)了,。

園子里都有哪些青菜,？是什么樣子的,？

上面講的是什么事情,，你能看出來(lái)嗎？猜一猜他們會(huì)發(fā)生什么事情,？

二,、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，發(fā)揮想象，通過(guò)講述或表演表達(dá)故事內(nèi)容,。

1,、觀看圖片5—7，分組進(jìn)行表演提問(wèn)：我們一起來(lái)看看他們到底在干什么,？誰(shuí)是大王?誰(shuí)是娘娘？從哪里看出來(lái)的,？

提問(wèn)：菜園里的菜精收到戰(zhàn)書后是怎么辦的？

你是怎么知道的嗎,？小豆芽是怎么對(duì)大王說(shuō)的？

大王怎么說(shuō)的,？胡蘿卜又是怎么說(shuō)的？

分組進(jìn)行表演：胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰(zhàn)爭(zhēng),。

兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭(zhēng)輸贏,。學(xué)一學(xué),，他們是怎么叫陣的,？

2,、觀看圖片8-12，引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容提問(wèn)：胡蘿卜隊(duì)先請(qǐng)出了誰(shuí)出戰(zhàn)的,？蓮藕隊(duì)呢？他們的誰(shuí)贏誰(shuí)輸,？

你能結(jié)合著三幅圖完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？又請(qǐng)出了誰(shuí)出戰(zhàn)的,？他們的誰(shuí)贏誰(shuí)輸？你能結(jié)合著三幅圖完整的說(shuō)一說(shuō)嗎,？

提問(wèn)：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來(lái)了救兵：葫蘆,。葫蘆有什么本領(lǐng),？

其他蔬菜們都被他打得很慘,，誰(shuí)能把這幾幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)的。

3,、結(jié)束了戰(zhàn)爭(zhēng)，菜園又恢復(fù)了平靜看看,，這時(shí)的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？

三,、完整欣賞童謠，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)童謠中哪里是最有趣的這個(gè)有趣的故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫：一園青菜成了精,。

現(xiàn)在我們就完整的來(lái)聽(tīng)一遍,，好嗎？你們覺(jué)得這個(gè)童謠中哪里最有意思,？

在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面,，畫面上有誰(shuí)？他們又即將開始一場(chǎng)怎么樣有趣的事情呢,？

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇十

1、學(xué)習(xí)有興趣地朗誦童謠,，體會(huì)童謠的詼諧幽默和游戲趣味。

2,、認(rèn)讀漢字：鞭炮、花轎,、賀喜,。

3,、學(xué)習(xí)與同伴合作表演，發(fā)揮想象,，創(chuàng)編對(duì)話。

1,、老鼠,、老貓頭飾,，鞭炮、嗽叭等道具,。

2,、音樂(lè)“小看戲”,。及一首舒緩的音樂(lè),?！独鲜笕⒂H》的動(dòng)畫片。

3,、字卡：鞭炮,、花轎、賀喜

一,、活動(dòng)引入：

1、教師生動(dòng)地講述“老鼠娶親”的故事,。

2,、組織幼兒觀看《老鼠娶親》的動(dòng)畫片。

二,、出示掛圖，引出兒歌,，欣賞畫面。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒集體朗讀,。

（2）幫助幼兒認(rèn)讀鞭炮,、花轎,、賀喜。如：鞭炮：幼兒可模仿聲音,。

花轎：結(jié)合圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)。

賀喜：讓幼兒創(chuàng)編賀喜的動(dòng)作,，說(shuō)賀喜的話,。

三,、配樂(lè)朗誦，表演,。

（1）提供兩首音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容選擇合適的音樂(lè),，從而進(jìn)一步理解童謠

的詼諧,，幽默,。

（2）在歡快的音樂(lè)伴奏下，帶領(lǐng)幼兒朗讀,，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言的節(jié)奏,、輕重變化來(lái)表達(dá)

情緒和氣氛,。

（3）和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演，對(duì)幼兒的設(shè)計(jì)給予積極的肯定,。

四,、活動(dòng)結(jié)束。

老鼠娶親

咿哩哇,，咿哩哇,，老鼠娶親來(lái)到了,。

八只老鼠抬花轎,，四只老鼠放鞭炮，

兩只老鼠吹鼓手,，咿哩哇啦真熱鬧,。

老鼠嫂子去送親,，耗子大娘迎花轎，

老貓聞聽(tīng)來(lái)賀喜,，一口一口都吃掉,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇十一

"驚喜"讓人想到的是一種禮物，一種不可思議的東西,。故事《給你一個(gè)驚喜》講的是獅子阿美有一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā),，生了一場(chǎng)大病后，阿美的頭發(fā)掉光了,。小伙伴們約她,，她不敢出門。后來(lái)小伙伴們給她一個(gè)驚喜,、,、,、、,、、理解故事內(nèi)容,，感受故事中阿美的情緒變化。

給你一個(gè)驚喜活動(dòng)

1,、理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的情緒變化,。

2、能復(fù)述故事的主要內(nèi)容,。

理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的情緒變化,。

幼兒用書、cd

引出活動(dòng),。

1、教師：今天老師帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的故事,，故事的名字叫《給你一個(gè)驚喜》。小朋友,，請(qǐng)你猜一猜，這會(huì)是一個(gè)什么樣的驚喜呢？

2,、幼兒自由猜想。

1,、教師講述故事至"像兩只熟透的桃子"，提問(wèn)：

--獅子阿美長(zhǎng)了一頭怎樣的頭發(fā),？

--后來(lái)阿美的頭發(fā)發(fā)生了什么變化？

2,、教師講述故事至"沒(méi)有吭聲"，提問(wèn)：

--阿美為什么不和小朋友一起玩,？她的心情怎樣？

--阿美的朋友會(huì)想什么辦法呢,？

3、教師講述故事至結(jié)尾,，提問(wèn)：

--阿美的朋友做了一件什么事,？

--他們?yōu)槭裁窗杨^發(fā)剃光,？

1,、教師提問(wèn)：

--阿美哭了幾次？

--第一次哭是為什么,？第二次哭又是為什么？

2,、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)阿美的兩次哭來(lái)理解阿美的情緒變化,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇十二

（一）認(rèn)真傾聽(tīng)故事,，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索,。

（二）能根據(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地,、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。

（三）在合作創(chuàng)編故事中,，能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn),，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣,，并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連貫的語(yǔ)言講述出來(lái),。

有老虎形象的錄像，有大公雞,、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像,；漢字卡片《老虎來(lái)了》；拉線教具,、沙插教具、磁吸教具各若干,；錄音機(jī)、帶,，實(shí)物投影儀。

（一）提出本活動(dòng)內(nèi)容,，引起幼兒的興趣,。

1.通過(guò)實(shí)物投影在電視熒屏上出現(xiàn)森林的背景，提問(wèn)：“小朋友,，這是什么地方？”“這森林是誰(shuí)的家,？”

2.播放“老虎吼叫”的錄音，問(wèn)：“聽(tīng),，這是什么聲音,？是誰(shuí)來(lái)了,？你覺(jué)得老虎怎樣？”并在熒屏上投出：“老虎來(lái)了”幾個(gè)漢字,，讓幼兒認(rèn)識(shí),。

3.師：“今天老師要講《老虎來(lái)了》這個(gè)故事給你們聽(tīng),。”

點(diǎn)評(píng)：開頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段,，較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容，把幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),。

（二）教師講述故事前半部分,，要求幼兒留心傾聽(tīng),，盡快記住故事內(nèi)容,。

1.教師有感情地配合動(dòng)作講述故事,，提示：“聽(tīng)清楚故事的前半部分講了在什么時(shí)候,？什么地方,？有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

2.提問(wèn)故事名稱及上述問(wèn)題后，教師繼續(xù)作啟發(fā)性提問(wèn)：

（1）“小動(dòng)物玩得正高興,，突然誰(shuí)來(lái)了？”

（2）“這個(gè)故事老師只講到‘老虎來(lái)了’,，你覺(jué)得這個(gè)故事完了嗎？如果你是小兔,、大公雞、或者是小猴,、小貓，碰到老虎時(shí)你會(huì)怎樣,？”

3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像，加深對(duì)故事中所提供線索的理解,。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)老師聲情并茂的故事講述和生動(dòng)有趣的動(dòng)畫故事錄像片，幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內(nèi)容,。教師還通過(guò)讓幼兒代入故事角色的設(shè)問(wèn)，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài),，活躍了幼兒的想象思維,。

（三）讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾,，要求能大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn),，積極參與創(chuàng)編故事,，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語(yǔ)言講述出來(lái)。

1.教師：“老虎來(lái)了,，會(huì)發(fā)生什么事情呢？接下來(lái)請(qǐng)你商量一下,，編出后面的故事情節(jié)?！?/p>

2.讓幼兒互相議論，教師巡視指導(dǎo),，然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局。

3.提供插沙,、拉線、磁吸等學(xué)具材料,，按上述不同結(jié)局分成若干小組,，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn),，豐富故事的情節(jié)。

教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo)：

（1）小動(dòng)物想出了什么辦法來(lái)打跑老虎的,？

（2）小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎,？

（3）為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友,？

（4）老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的,？

4.教師分別到各組指導(dǎo),，對(duì)個(gè)別自信心不足,、膽怯的幼兒給予鼓勵(lì),，并為他們提供錄音機(jī),，引起他們的興趣，鼓勵(lì)他們將自己的意見(jiàn)錄下來(lái),。

5.鼓勵(lì)各組幼兒將自己組所編出來(lái)的故事結(jié)局向其他組的幼兒講述,。

6.集中幼兒,，然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來(lái)將自己組續(xù)編的故事講述出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單的評(píng)析,。

點(diǎn)評(píng)：提供多種學(xué)具材料，讓幼兒自選,、合作創(chuàng)編故事結(jié)局,，幼兒的主體性得以充分體現(xiàn),。幼兒互相講述和向客人老師講述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，充分為幼兒提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，使幼兒的自信心得到培養(yǎng),。此外，這里除幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)外,，還以小組為單位進(jìn)行故事續(xù)編,，幼兒的合作,、商討等社會(huì)性行為得到較好的鍛煉。

把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中,，在平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒自由組合,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇十三

1,、理解故事主要情節(jié)，感受書中重復(fù)押韻的語(yǔ)言回環(huán)結(jié)構(gòu),。

2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)“誰(shuí)怕誰(shuí)”的因果關(guān)系進(jìn)行合理的推斷，并大膽講述,。重點(diǎn)難點(diǎn)

：感受書中重復(fù)押韻的語(yǔ)言回環(huán)結(jié)構(gòu)。

通過(guò)“誰(shuí)怕誰(shuí)”的因果關(guān)系明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

物質(zhì)準(zhǔn)備：大書,、小書,、圖書ppt、黑板一塊圖片:兔子,、狐貍、老虎,；故事人物（跳蚤,、甲蟲,、蜥蜴,、公雞、黃狗,、公牛）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物大小、強(qiáng)弱判斷的初步經(jīng)驗(yàn),。

（一）導(dǎo)入活動(dòng)1、出示兔子,、狐貍、老虎圖片,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)怕誰(shuí)”——今天楊老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物朋友他們是：老虎、狐貍,、兔子,。下面老師邀請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)：說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)怕誰(shuí)”的游戲,，說(shuō)說(shuō)他們之間誰(shuí)怕誰(shuí)。哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō),？

為什么呢？

還有不同答案嗎,？為什么呢？還有小朋友想要說(shuō)嗎,？為什么呢？

有的小朋友覺(jué)得狐貍厲害,，有的小朋友覺(jué)得老虎厲害，這種厲害的動(dòng)物我們可以叫他“山大王”

2,、播放錄音,，我是山大王,，我是山大王,。

——咦，是誰(shuí)在唱“我是山大王”?。浚ㄓ變翰吕匣?、大象,、獅子,、恐龍）（出示封面）哦,，原來(lái)是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本領(lǐng),？

（小跳蚤是昆蟲屆的跳高冠軍，但是它跳到誰(shuí)的身上,，誰(shuí)就會(huì)其癢無(wú)比。）

這只小跳蚤夢(mèng)想著能成為山大王,，這么小的跳蚤能成為山大王嗎？為什么,？——看來(lái)，大家都覺(jué)得這么小的跳蚤不是山大王?！行∨笥延X(jué)得它是山大王。我們一起去看看吧,！

（二）圖文共讀1、師幼共讀ppt第2-5頁(yè),，并結(jié)合情節(jié)、畫面嘗試讀出語(yǔ)氣,，理解基本情節(jié),，感受故事的趣味和語(yǔ)言的規(guī)律,。第2頁(yè)：——這就是那只夢(mèng)想成為山大王的小跳蚤,。它在干什么呢？

做了什么動(dòng)作,？

你們猜它在說(shuō)什么？哦,，跳蚤在大聲唱：我是山大王，我是山大王。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（師幼共學(xué)）,。第3頁(yè)：跳蚤走著走著，遇到了甲蟲,。他們發(fā)生了什么事？他們會(huì)說(shuō)什么,？哦,，那它的表情是怎樣的,？

動(dòng)作又是怎樣的,？

我們一起來(lái)看看

“誰(shuí)是山大王,？”甲蟲大聲嚷,。

小朋友們，甲蟲為什么會(huì)對(duì)跳蚤大聲嚷?。棵鎸?duì)齜牙咧嘴的甲蟲,，小跳蚤做了什么動(dòng)作？它會(huì)怎么回答甲蟲,？為什么呢？……（幼兒回答）我們一起來(lái)看看它是怎么說(shuō)的“您是山大王”,，跳蚤心發(fā)慌,。師小結(jié)：原來(lái)啊跳蚤遇到了比自己更大更厲害的甲蟲,，他怕被吃掉,。所以對(duì)甲蟲俯首稱臣：您是山大王,。第4頁(yè)：現(xiàn)在誰(shuí)當(dāng)上了山大王？它的心情怎么樣,？它會(huì)高興的唱什么？我是山大王,，我是山大王。

第5頁(yè)：

甲蟲邊走邊唱,，遇到了一只蜥蜴?！罢l(shuí)是山大王”？蜥蜴大聲嚷,。小朋友們,，蜥蜴為什么要對(duì)甲蟲大聲嚷啊甲蟲會(huì)怎么回答蜥蜴呢,？為什么？（幼兒園回答）

我們一起來(lái)看看它會(huì)怎么說(shuō),。

“您是山大王”甲蟲心發(fā)慌。師小結(jié)：甲蟲會(huì)俯首稱臣,，是因?yàn)樗龅搅吮茸约焊?，更厲害的蜥蜴?/p>

2,、幼兒分組操作，根據(jù)圖片來(lái)排序并說(shuō)出故事情節(jié)的發(fā)展,。

前面都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？第一個(gè)是誰(shuí),？第二個(gè)？根據(jù)幼兒的回答出示圖片并排序,。

觀察圖片和排序你發(fā)現(xiàn)了什么？蜥蜴又遇上了誰(shuí),？接下來(lái)又發(fā)生了什么,？老師這有幾張圖片,，請(qǐng)小朋友們來(lái)排一下,，并說(shuō)出理由。幼兒分成四組來(lái)操作請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你們是怎樣排序的,？為什么這么排呢？我們一起來(lái)看看吧,。蜥蜴又遇上了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么,？公雞又遇到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么,？公狗又遇上了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么,？

3,、閱讀13-15頁(yè),，理解結(jié)尾，感受轉(zhuǎn)折,。你們覺(jué)得公牛會(huì)成為最終的山大王嗎？為什么,？誒，是誰(shuí)在唱“我是山大王,，我是山大王？”（放錄音）為什么呢,？聲音是從哪里發(fā)出的,？

有人大聲嚷。到處都沒(méi)有人,，是誰(shuí)在大聲嚷呀,？難道是妖怪嗎？聲音是從哪里發(fā)出來(lái)的,？

原來(lái)是跳蚤,。出示思維導(dǎo)圖

跳蚤怕甲蟲,甲蟲怕蜥蜴,蜥蜴怕公雞,公雞怕黃狗,黃狗怕公牛,可是公牛又害怕跳蚤!將剛才的一排調(diào)整為一個(gè)圓圈:這些動(dòng)物一個(gè)怕一個(gè),最后剛好圍成一個(gè)圓圈。

在這些動(dòng)物里面,哪個(gè)動(dòng)物長(zhǎng)得最弱小?為什么最弱小的跳蚤,最后成了山大王呢?小結(jié):雖然他小,，可是他有自己獨(dú)特的長(zhǎng)處。所以不能看他的大小就說(shuō)

他強(qiáng)或弱,他們都有自己的特點(diǎn),。

（三）回顧梳理完整朗讀大書文字，進(jìn)一步感受故事情節(jié)的趣味和語(yǔ)言的規(guī)律,。教師出示大書,，與幼兒一起完整朗讀,。結(jié)尾：這個(gè)故事有趣嗎,？請(qǐng)小朋友們自己閱讀小書吧,?；顒?dòng)延伸將圖書放至讀書區(qū)幼兒閱讀；在表演區(qū)添加道具讓幼兒表演,。

通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，孩子們發(fā)現(xiàn)了故事的情節(jié)和語(yǔ)言的規(guī)律,，并能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)后續(xù)文字。能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)說(shuō)出圖畫中動(dòng)物表情和動(dòng)作的前后變化,，能用動(dòng)作示范出兩個(gè)動(dòng)物遭遇時(shí)身材和神態(tài)的鮮明對(duì)比，能說(shuō)出即使最弱小的動(dòng)物也有自己的特長(zhǎng),，“強(qiáng)大”與“弱小”是相對(duì)的··故事的趣味性讓孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都在邊走邊表演“我是山大王,、我是山大王”。

投放在圖書區(qū)的小書每天都會(huì)被借光,，孩子們樂(lè)此不彼的欣賞圖畫內(nèi)容,，并和同伴進(jìn)行對(duì)話表演,。非常開心。以后的語(yǔ)言活動(dòng)中我會(huì)繼續(xù)努力找到生動(dòng)有趣讓孩子們感興趣的繪本與他們共同閱讀,。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇十四

本周是我們ib單元——“一百種語(yǔ)言”進(jìn)行的第一個(gè)星期，正值“聲音（說(shuō),、唱）”這個(gè)探索范疇,。我們班有許多來(lái)自各個(gè)國(guó)家的孩子,，平時(shí)時(shí)而聽(tīng)到他們用本國(guó)的語(yǔ)言進(jìn)行交流,，而且孩子之間也會(huì)模仿幾句,，可見(jiàn)他們對(duì)各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，而且,，班中家長(zhǎng)的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長(zhǎng)請(qǐng)到我們身邊,，和孩子們一同去發(fā)現(xiàn),、探究奇妙的世界語(yǔ)言呢,！

世界語(yǔ)言真奇妙！

1、感受,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言的樂(lè)趣,。

2,、感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。

3,、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默,。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。

1,、邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表穿著本國(guó)民俗的服飾，并讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡,。

2、讓家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備一首《小星星》的自國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲,。

3、老師準(zhǔn)備“太陽(yáng)”的圖片,，收集文字，人手一根星星棒,。

一,、猜猜奇妙的語(yǔ)言

二,、欣賞“太陽(yáng)”不同的文字

1,、出示“太陽(yáng)”的圖卡，邀請(qǐng)孩子試試你能用幾種語(yǔ)言表達(dá),。

2、幼兒感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的,。

三、我和媽媽一起學(xué)——“謝謝、再見(jiàn)”

四,、欣賞《小星星》的各國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲

五、孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》（手持星星棒）

《世界真奇妙》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng),。本單元活動(dòng)主題是“人類共同的家園”,，本課主要是讓孩子們?cè)诹私馐澜绺鲊?guó)風(fēng)情的基礎(chǔ)上,，體會(huì)世界的奇妙。新課標(biāo)中提到：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動(dòng)是“為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)”構(gòu)筑的平臺(tái),。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)（一）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)中，寫到：尊重不同國(guó)家和人民的文化差異,，初步具有開放的國(guó)際意識(shí)。在（二）能力目標(biāo)中,，寫到：知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式,、風(fēng)俗習(xí)慣,，知道社會(huì)生活中不同群體,、民族、國(guó)家之間和藹相處的重要意義,。這些都是設(shè)計(jì)《世界真奇妙》第一課時(shí)的指導(dǎo)思想。

在本課的教學(xué)中,，我主要力求于從以下幾點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)：

一,、創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的課堂環(huán)境。在本課中我本著教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念,，努力創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境,，使學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái),。在課前,，布置學(xué)生去收集世界各國(guó)的資料,，了解各國(guó)的禮儀,，并學(xué)一學(xué)。在上課的過(guò)程中,，我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位,，滿足學(xué)生的主體需要。通過(guò)師生平等的互動(dòng),，一起學(xué)習(xí)各國(guó)不同的禮儀,，學(xué)習(xí)“你好”,，還有學(xué)生與學(xué)生之間，合作給各國(guó)取別稱等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的興趣,。

二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

整堂課設(shè)計(jì)我分為三個(gè)不同的層次教學(xué)：“不看不知道，世界真奇妙”——通過(guò)欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》,、日本的櫻花,、各國(guó)代表性的事物,，初步感受不同國(guó)家的風(fēng)格及多樣性,；“不說(shuō)不知道，世界真奇妙”——通過(guò)讓學(xué)生取取別稱等活動(dòng)形式,，讓學(xué)生感受到各國(guó)的主要特點(diǎn),；“不學(xué)不知道，世界真奇妙”——通過(guò)學(xué)一學(xué)各國(guó)的禮儀,，了解中西禮儀文化的不同,，感受世界之奇妙,，從而更加熱愛(ài)這個(gè)多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行,，從課內(nèi)到課外,，構(gòu)成了品德教學(xué)的整體性。

三,、采用豐富的活動(dòng),，靈活多樣的形式開展教學(xué),。新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng),?！笆澜缯嫫婷睢边@一主題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是很難把握教學(xué)內(nèi)容的,，因?yàn)槿昙?jí)孩子的認(rèn)知水平膚淺，對(duì)奇妙世界的感悟不深,，如果我們?cè)诮虒W(xué)中一味地灌輸枯燥無(wú)味的知識(shí)，顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望,。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境,，營(yíng)造開放、寬松,、和諧、平等的教學(xué)氛圍,，讓孩子們通過(guò)猜一猜,、取一取、學(xué)一學(xué)等活動(dòng),，在開放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟,、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國(guó)的禮儀,，使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣,，使課程充滿快樂(lè)和活力,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生情感,。

在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我創(chuàng)設(shè)了“世界真奇妙之旅”，帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙,。每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志性事物。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的貧乏,，所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在活動(dòng)中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，直觀地感受不同國(guó)家的文化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望,。各國(guó)代表事物用圖片配以音樂(lè)的形式出示,，讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀,。在“別稱知多少”中,，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)各國(guó)的標(biāo)志，以“國(guó)家別稱我來(lái)說(shuō)”的交流,，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，得出規(guī)律——各國(guó)的別稱跟他們的特點(diǎn)有關(guān),。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐,，給各國(guó)取別稱。這里出現(xiàn)了三個(gè),，前面兩個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉,，所以我出示了他們的特點(diǎn),，后一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,。小組交流中我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，尊重他們自己的想法,。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思，讓學(xué)生感受到要到世界各國(guó)去旅行就要了解各國(guó)的獨(dú)特禮儀,，要不容易引起誤會(huì),，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣,。這些情境的創(chuàng)設(shè),，使課堂充滿濃濃的人文氣息,，使課本資源,、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用,。

但一堂上下來(lái)，總感覺(jué)自己在很多方面存在著不足,，比如因?yàn)槭孪葘?duì)學(xué)生的學(xué)情知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有充分地了解,，就出現(xiàn)了看標(biāo)志猜國(guó)家這一環(huán)節(jié)中，幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個(gè)國(guó)家,，使課堂氣氛顯得沉悶,，學(xué)生顯得拘謹(jǐn)。這也告戒自己,，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，在課前一定要對(duì)學(xué)生做好充分的了解，只有建立在學(xué)生基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的,。

如果說(shuō)這次匯報(bào)課活動(dòng),，給我創(chuàng)造了一次又一次磨練的平臺(tái)，那先前的一次次試教和反思,，則只是用真誠(chéng)收獲了一份真情,；而最后一次的正式匯報(bào)課，在贏得學(xué)生的真情外,，我還贏得了章老師的許多幫助和指點(diǎn),，成就了我生命課堂的精彩。