作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇一
1,、 能圍繞故事大膽地表述自己的理解和想法,。
2,、 懂得微笑是快樂(lè)的傳遞,。
1、 故事圖片
2,、 一封信
3,、 輕柔的音樂(lè)
1、今天我收到了一封信,，我們一起來(lái)看看,，是寄給誰(shuí)的？是誰(shuí)寫(xiě)的,？
2,、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，信里都說(shuō)了些什么,？（讀信）
3,、小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來(lái)這樣一封信呢？我們一起來(lái)分享一個(gè)故事吧,！
提問(wèn)：小蝸牛為什么著急,？
小螞蟻是怎么樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的,？
小蝸牛的微笑真甜?。√鹛鸬奈⑿ο笫裁茨?？
小蝸牛是用什么辦法把它的微笑送出去的,？
朋友們看到了小蝸牛的微笑，心情會(huì)怎么樣,？
小結(jié)：微笑真是一樣好東西,，小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂(lè)。
我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一遍故事,。
1,、提問(wèn)：
小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來(lái)這封信？（小蝸牛想把它的快樂(lè)傳遞給我們）
當(dāng)你看到小蝸牛的微笑的時(shí)候,，心情怎么樣,？
小結(jié)：微笑是發(fā)自內(nèi)心的，只有心里快樂(lè),，微笑才能把快樂(lè)傳遞給朋友,。小蝸牛就用自己的微笑把快樂(lè)傳遞給了我們,。
2、討論：
（1）,、你什么時(shí)候最快樂(lè),？（可用故事中的情節(jié)提示孩子，如大象幫助朋友蓋房子等）
原來(lái)幫助別人不僅能使別人快樂(lè),，也會(huì)使自己快樂(lè),。快樂(lè)了,，我們就會(huì)微笑,，就可以把我們的快樂(lè)傳遞給朋友們。
（2）,、你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢,？
3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這里的每一位老師,，把我們心中的快樂(lè)傳遞給他們,！
森林里住著許多動(dòng)物，有鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的大象,、愛(ài)勞動(dòng)的小螞蟻,、愛(ài)爬樹(shù)的小猴子……它們都是好朋友，都非常愿意幫助別人,。小鳥(niǎo)喜歡為朋友們唱歌,，大象能為朋友們蓋房子，小兔愿意為朋友送信……只有小蝸牛很著急,，他只能在地上,，慢慢慢慢地爬，別的什么也干不了,。
一群小螞蟻抬著西瓜走過(guò)小蝸牛的身邊,，小蝸牛抬起頭向著小螞蟻們甜甜地微笑。小螞蟻們也對(duì)小蝸牛微笑,，并說(shuō)：“小蝸牛,，你的微笑真甜呀，看到你的微笑,，我們真快樂(lè),。”
小蝸牛聽(tīng)了,，想：“對(duì)呀,，我可以對(duì)朋友們微笑，把我們快樂(lè)傳遞給他們?！笨墒切∥伵Ｓ譃殡y了：“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想啊想啊,，想了一整個(gè)晚上，終于想出了一個(gè)好辦法,。第二天,，他把很多封信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們,。朋友們拆開(kāi)信,，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑,。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家，看到了它的信,，我們真快樂(lè),！”
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇二
1．理解故事的主要內(nèi)容，能用語(yǔ)言較清楚地回答問(wèn)題,。
2．能大聲,、有表情地在集體面前講述故事。
3．嘗試根據(jù)故事情節(jié),，分角色合作表演,。
4．喜歡參加故事表演活動(dòng)，體驗(yàn)共同表演的樂(lè)趣,。
故事錄像帶,、錄像機(jī)、電視機(jī),、表演道具(角色頭飾,、場(chǎng)景等)。
1．觀看錄像,，感知,、理解故事內(nèi)容,。
(1)觀看錄像,，完整欣賞故事內(nèi)容。
(2)提問(wèn)：這個(gè)故事講了一件什么事情?
2．講述故事,。
(1)集體完整講述故事,，能運(yùn)用故事中的優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行講述。
(2)分組自由講述,，人人參與,。
3．表演故事。
(1)個(gè)別幼兒在集體面前講述故事，其余幼兒根據(jù)故事講述做相應(yīng)的表演,。
(2)分組表演故事,，嘗試根據(jù)故事情節(jié)分配角色、合作表演,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇三
1,、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動(dòng)詞,，會(huì)說(shuō)動(dòng)詞,。
2、使幼兒體會(huì)參與活動(dòng)的樂(lè)趣,，鼓勵(lì)幼兒大膽探索和發(fā)現(xiàn),。
3、幼兒能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的活動(dòng)過(guò)程,。
4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力,。
5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。
1、錄音機(jī),、磁帶
2,、汽球、毛絨玩具,、呼拉圈,、報(bào)紙、皮球,、鈴鼓若干
（一）引出課題,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1,、教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞,。
2、教師提問(wèn)：你都做了什么?
（二）引導(dǎo)幼兒在寬松,、自由的環(huán)境下邊游戲邊說(shuō)動(dòng)詞,。
教師和幼兒一起示范玩球。
1,、教師出示皮球問(wèn)：這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩?
2,、請(qǐng)幼兒表演玩球并提問(wèn)：他在做什么?(幼兒說(shuō)出動(dòng)詞)
幼兒自選物品進(jìn)行游戲。
1、教師提出要求：選擇自己喜歡的物品玩一玩,，看誰(shuí)玩的花樣最多,，提醒幼兒不要碰到其他人。
2,、幼兒自選玩具進(jìn)行游戲,，教師指導(dǎo)。
3,、教師提問(wèn)：你在玩什么?你是怎么玩的?(指導(dǎo)幼兒與小伙伴一起游戲)
4,、教師和幼兒一起玩“打人”游戲。
5,、指導(dǎo)幼兒整理玩具,。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
1,、教師拿皮球和報(bào)紙問(wèn)幼兒：你剛才是怎么玩的?(幼兒講述并表演)
2,、教師向幼兒說(shuō)明表示動(dòng)作的詞就叫做動(dòng)詞。
3,、幼兒繼續(xù)表演,，講述自己活動(dòng)的過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒觀察汽球并提出新的問(wèn)題：是什么東西讓汽球鼓起來(lái)的?
教材的價(jià)值,，在于能有效激活幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。表情文化知識(shí)很能引起幼兒的好奇心，故活動(dòng)設(shè)計(jì)中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇四
1.欣賞兒童化的散文詩(shī),，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好。
2.通過(guò)總結(jié),、對(duì)比,，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境和含義，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦,。
3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力,。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)夏天的風(fēng)景，并對(duì)夏天的天氣特征有所了解,。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶,、圖片(人手一份)、字卡,、散文詩(shī)錄音,。
1.了解夏天的景象及天氣特征,。 讓幼兒自由表述夏天的特征,。教師指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺(jué)?小動(dòng)物、植物和天氣又會(huì)是什么樣子?
2.幼兒根據(jù)圖片自編詩(shī)歌。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片,，請(qǐng)你們用好聽(tīng)的話將它們編在一起,。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開(kāi)實(shí)物投影機(jī),，請(qǐng)部分幼兒編排講述,。
3.欣賞散文詩(shī)并進(jìn)行比較。
肯定幼兒的創(chuàng)編成果,。請(qǐng)幼兒對(duì)比和欣賞散文詩(shī)《夏天》并提出問(wèn)題：這首散文詩(shī)和你們編的有什么不一樣的感覺(jué)?它是怎樣說(shuō)夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞,。
4.活動(dòng)延伸
學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)，出示字卡,，進(jìn)行識(shí)字教育,，用圖片制成小書(shū)《夏天》，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),。各領(lǐng)域滲透1.科學(xué)：云,、閃電、雷,、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗(yàn)：缺水的花草等,。2.藝術(shù)：畫(huà)夏天、歌曲《夏天的雷雨》,。3.健康：夏天到了應(yīng)該怎樣保護(hù)自己,，學(xué)游泳。生活中滲透戶外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息,。環(huán)境中滲透環(huán)境布置：夏天到了,。
參考資料：
(附散文詩(shī))
《夏天》
柳葉打著卷兒，小花低著頭,，湖水冒著熱氣,，小魚(yú)該不會(huì)煮熟了吧?啊!別急別急，蜻蜓飛來(lái)了,，飛得很低很低,，在湖面轉(zhuǎn)圈，它報(bào)告：好消息,，就要下雨,，就要下雨。
風(fēng)來(lái)了,，云黑了,，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來(lái)了,。
下了一陣兒,，風(fēng)去了,，云散了，閃電停了,，雷公公回家了,。天邊掛起晚霞。
柳葉,、小花滴著水珠,，像剛洗完澡，多干凈,，多精神,。
你聞聞連空氣都是香的。
湖里,，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興,，小青蛙蹦上岸開(kāi)始唱歌：咕呱!咕呱!
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇五
1．理解兒歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)兒歌,；
2．讓幼兒掌握十二屬相的排列順序,；
3．通過(guò)游戲，增強(qiáng)幼兒合作游戲的能力,；
1．教具：兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖,；
2．每人一套小的屬相和一張屬相圖；
3．課件《屬相歌》,；
師：小朋友,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你屬的是什么？你的家人他們又屬的是什么呢,？
幼兒各自自由講述,。
師：剛才，小朋友說(shuō)了那么多人的屬相,，那請(qǐng)你們想一想,，那些
人的屬相都一樣嗎？誰(shuí)知道屬相一共有多少個(gè),？
師：今天,，我給你們帶來(lái)了一首兒歌《屬相歌》，我們一起來(lái)欣賞
一下,。
1,。幼兒欣賞兒歌后提問(wèn)：
師：兒歌中一共說(shuō)到了幾個(gè)屬相？分別是哪些小動(dòng)物,？
2．根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容給小動(dòng)物排隊(duì),。
師；這些小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的呢,？十二個(gè)屬相已經(jīng)排好隊(duì)了,，我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兒歌,，看看這些屬相排得對(duì)不對(duì)？
3．學(xué)習(xí)兒歌《屬相歌》,。
師：請(qǐng)小朋友看著圖上排好隊(duì)的十二屬相和老師輕輕地來(lái)朗誦兒
歌,，好嗎,？有的小朋友有的地方已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，那請(qǐng)你在會(huì)的地方聲音大一些，不會(huì)的地方聲音小一些,，好嗎,？
師：老師這兒的十二個(gè)屬相已經(jīng)排好隊(duì)了?？墒?，在后面的桌子
上還有很多的屬相還沒(méi)排好隊(duì)呢？你們?cè)敢饨o它們排排隊(duì)嗎,？請(qǐng)小朋友把那些屬相也像黑板上一樣排好,，記住，要一邊輕輕念兒歌一邊排隊(duì),。請(qǐng)小朋友開(kāi)始吧,。
幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo),。
師：請(qǐng)小朋友拿著排好隊(duì)的屬相圖坐上位,。再兩個(gè)小朋友互相看
看排好隊(duì)的屬相圖對(duì)不對(duì)？讓我們看著屬相圖再把兒歌來(lái)朗誦一次,，好嗎,？
師：小朋友，快看,，我這兒還有兩組沒(méi)排好隊(duì)的屬相,，你們?cè)敢?/p>
再給它們排排隊(duì)嗎？這次呀,，我們來(lái)比賽,，好嗎？我們小朋友分成兩
組,，十二個(gè)小朋友一組,，然后一個(gè)接一個(gè)，每人給一個(gè)屬相排隊(duì),，看
看哪一組排得又快又對(duì),，又快又對(duì)的那一組每人將得到一個(gè)小蘋(píng)果。
小朋友,，你們聽(tīng)明白了嗎,？
幼兒進(jìn)行比賽,。
師：小朋友，今天我們學(xué)會(huì)了給十二屬相排隊(duì)的本領(lǐng),，你們開(kāi)心
嗎,？我們?cè)侔呀裉鞂W(xué)到的本領(lǐng)去教給你們的好朋友，好嗎,？
一個(gè)人,，有一個(gè)，
每家都有好幾個(gè),，
數(shù)起來(lái),，十二個(gè)，
小朋友猜猜是什么,？
小老鼠,，排第一，
個(gè)頭不大真神氣,。
老牛第二,，虎第三，
兔子第四跑得快,。
龍第五,，蛇第六，
馬是老七不落后,。
羊第八,，猴第九，
十是公雞跟著走,。
狗排十一汪汪叫,，
老豬最后來(lái)報(bào)道。
猜一猜,，想一想,，
十二屬相不一樣，
到底你是哪一個(gè),？
爸爸媽媽跟你講,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇六
1、能大膽地和別人進(jìn)行交談,。
2,、體驗(yàn)關(guān)心集體、幫助別人自己就會(huì)感到快樂(lè)的情感,。
3,、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn),。
4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候,，有一小部分幼兒不那么積極,，有時(shí)故意的躲避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè),，通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景,，講講說(shuō)說(shuō)、分析討論,、采訪等形式,，讓幼兒去感受關(guān)心集體,、幫助別人是一件快樂(lè)的事,。
幻燈片、筆,、紙,。
一、出示小樹(shù)葉,，導(dǎo)入情景：
1,、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：
——今天,，我碰到了誰(shuí),？（小樹(shù)葉）風(fēng)兒把小樹(shù)葉帶到了這里，讓它去找找誰(shuí)是快樂(lè)的小動(dòng)物,，你們?cè)敢夂退黄鹑?？?/p>
2、逐一出示后面的幻燈片,，引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話：
——好,，我們一起去看看，小樹(shù)葉碰到了誰(shuí),？小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)你快樂(lè)嗎,？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹叶己芟矚g我,，所以我很快樂(lè),！”小樹(shù)葉找到了第一個(gè)快樂(lè)的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯?。（依次引出小青蛙和小狗,。?/p>
——小樹(shù)葉問(wèn)青蛙：“小青蛙你快樂(lè)嗎？”小青蛙說(shuō)：“我每天幫大家捉害蟲(chóng),，我很快樂(lè),！”
——小樹(shù)葉問(wèn)小狗：“小狗你快樂(lè)嗎,？”。小狗說(shuō)：“我每天為主人看門,，我很快樂(lè),！”
二、分析討論,，引起感情共鳴：
——小樹(shù)葉碰到了哪些小動(dòng)物,？它們快樂(lè)嗎？
它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呀,？（依次類推小青蛙,、小狗。）
原來(lái)它們做了許多幫助別人的事情,，所以他們感到很快樂(lè),。
你們快樂(lè)嗎？你們做了哪些快樂(lè)的事情??？
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師,、阿姨是不是快樂(lè)的,？”
好，我們?nèi)ゲ稍L一下,！
三,、現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解別人的快樂(lè)：
1,、采訪問(wèn)題：如：你幫助過(guò)別人嗎,？你感到快樂(lè)嗎？
2,、每位幼兒自己也是被采訪對(duì)象,。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果,。
四,、全班分享交流采訪結(jié)果：
鼓勵(lì)幼兒大膽表述，進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂(lè)的情感”的道理,。
在與我班孩子的共同生活中,，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極,，有時(shí)故意的躲避,，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō),、分析討論,、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體,、幫助別人是一件快樂(lè)的事,。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化,，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的方式,，由易到難，層層深入,，為每個(gè)幼兒提供了參與表達(dá)的機(jī)會(huì),，讓幼兒大膽講述，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇七
一,、初步感知“氵”偏旁的漢字，了解“氵”偏旁的漢字均與說(shuō)有關(guān),。
二,、學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察畫(huà)面,，正確認(rèn)識(shí)并運(yùn)用漢字：洗澡,、游泳、流汗,。
三,、能選擇自己喜歡的文字進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)，會(huì)用簡(jiǎn)單語(yǔ)句來(lái)描述自己的畫(huà)面,。
教具：1,、與洗澡,、流汗、游泳有關(guān)的圖片和相應(yīng)的漢字,。
2、更多的帶有“氵”偏旁的漢字卡片,。
幼兒操作材料：在16k白紙上貼有洗澡,、流汗、游泳的漢字人手一份,、記號(hào)筆,。
一、用故事導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望,。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一位小朋友，看看明明在干什么?(跑步)，那跑完步就會(huì)怎么樣呢?(流汗)明明流了那么多的汗,，那該怎么辦呢?(洗澡)除了洗澡還可以干什么呢?明明洗了澡身上多舒服,、多干凈啊!教師逐個(gè)出示跑步、流汗,、洗澡漢字,，再逐個(gè)請(qǐng)幼兒表演跑步、如何會(huì)流汗,、游泳的動(dòng)作,。
二、用肢體動(dòng)作來(lái)表演如何洗澡,、游泳,、會(huì)流汗1、師：那還有什么時(shí)候會(huì)流汗呢?誰(shuí)來(lái)表演一下動(dòng)作呢?(可以打球,、騎自行車,、跳繩、踢毽子等動(dòng)作),。
2,、師：你是怎樣洗澡和游泳的呢?(幼兒表演各種洗澡和游泳的動(dòng)作)。
3,、師：我們一起來(lái)玩?zhèn)€“看看誰(shuí)最快”的游戲,。當(dāng)我出示卡片后，小朋友就要趕快做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái),，好嗎?
三,、小結(jié)流汗、洗澡,、游泳這些漢字都是“氵”偏旁,，都與水有關(guān)。
師,、這些字都有什么相同的地方呢?(都有“氵”點(diǎn)水),。這些“氵”點(diǎn)水偏旁的漢字都與誰(shuí)有關(guān)系呢?(與水有關(guān)系)，在我們生活中還有那些與“氵”點(diǎn)水有關(guān)的漢字呢?(幼兒說(shuō),，師及時(shí)出示已準(zhǔn)備好的帶有“氵”的漢字卡片),。
四、講述要求,，幼兒創(chuàng)作：
1,、出示幼兒操作材料，提出操作要求：
請(qǐng)幼兒給自己選擇的畫(huà)紙畫(huà)上相應(yīng)的圖畫(huà),，并用一句好聽(tīng)的話講述出來(lái),。
2,、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)幼兒作畫(huà),，引導(dǎo)幼兒講述教師個(gè)別評(píng)價(jià),，幼兒個(gè)別講述自己的畫(huà)面。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇八
1,、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面的實(shí)物,初步認(rèn)讀漢字“床,、樹(shù)、桌,、椅,、林、森”等,。
2,、探索并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3,、積極參與用身體變漢字的活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣,。
1、木頭一塊,、字卡,、圖片、,。
2,、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。
一,、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣,。
1、（出示木頭）這是什么,？你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？（出示字卡）這就是木字,我們一起來(lái)讀一讀,。
2,、小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān),“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢,？
二,、認(rèn)識(shí)漢字“樹(shù)”、“林”,、“森”,。
1、師：我為你們準(zhǔn)備了好多圖片,我們一起來(lái)看看圖上有什么,？
分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹(shù)”,、“林”、“森”,并和一起認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
2,、我們一起來(lái)找一找,著三個(gè)字中有什么一樣的地方,？（都有木字）3、小結(jié)：樹(shù)字里面有一個(gè)“木”字,林字里面有兩個(gè)“木”字,森字里面有三個(gè)“木”字,原來(lái)“木”還會(huì)藏在別的字里面,。
三,、通過(guò)游戲,感受“木”字旁。
1,、師：我還為你們準(zhǔn)備了很多圖片,你們想看嗎,？我們一起來(lái)看看圖上有什么？再猜猜旁邊的漢字應(yīng)該怎么讀,？
2,、和逐一認(rèn)識(shí)圖片和字卡。
3,、這些字有什么一樣的地方嗎,？哪里是一樣的呢？
4,、為什么這些字都有“木”字呢,？這些“木”字在字的什么地方？
5,、小結(jié),。
6、幼兒操作：找一找這些字中哪些字里面有“木”字,用筆把它圈出來(lái),然后和你的好朋友說(shuō)說(shuō)“木”在字的什么地方,？,。
四、拓展經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)有關(guān)帶木字旁的字,。
1,、你還見(jiàn)過(guò)哪些木制品？還有哪些字會(huì)有“木”字旁呢,？
2,、教師根據(jù)嬰幼兒的講述及時(shí)地在黑板上寫(xiě)出漢字。
3,、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō),、念一念這些漢字。
五,、游戲活動(dòng)1,、可以用身體表現(xiàn)出漢字來(lái),你想試試嗎？
2,、帶領(lǐng)分別用身體表現(xiàn)“樹(shù)”,、“林”,、“森”。
3,、游戲重復(fù)2~3次,。
活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區(qū)投入“木”字旁的操作卡,引導(dǎo)再去找找“木”字旁的字。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇九
1,、知道農(nóng)歷十二月的最后一天是春節(jié)中的大年,。
2、運(yùn)用“有的……有的……還有的”的句型進(jìn)行講述,。
3,、通過(guò)回憶過(guò)大年的喜慶情景和參與為過(guò)大年而做的準(zhǔn)備活動(dòng)，體會(huì)生活的美好,。
1,、掛圖《歡歡喜喜過(guò)大年》
2、過(guò)大年情景錄像（穿新衣,、帶新帽,、放花炮、吃年夜飯,、守歲,、看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”等）3、幾頂帽子,，制作帽子所需要的材料與工具,。
1、播放《喜洋洋》樂(lè)曲,，告訴幼兒農(nóng)歷十二月三十是大年,，快要到了。到處都喜氣洋洋,。
2,、出示掛圖，教師提示：大年快到了,，圖片上的老師和小朋友在干什么,？他們臉上的表情是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒用“有的……有的……還有的……”的句型表述圖片所展示的情景,。）3、播放錄像《歡歡喜喜過(guò)大年》,，引導(dǎo)幼兒回憶往年過(guò)大年時(shí)的情景,，感受過(guò)大年的幸福歡樂(lè)。
（1）,； 觀看錄像,；（2） 提問(wèn)引導(dǎo)：
a． 過(guò)大年時(shí)人們的打扮是怎樣的,？
b．過(guò)大年時(shí)小朋友們?cè)诟墒裁矗看笕藗冊(cè)诿κ裁矗?/p>
c． 過(guò)大年時(shí)你覺(jué)得最有趣的事是什么,？
4,、制作帽子，讓幼兒在參與中感受生活的美好,。
（1） 出示帽子,。
（2） 教師示范制作帽子。
（3） 幼兒在教師的指導(dǎo)下用紙張折帽子并進(jìn)行自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的裝飾,。
5,、放音樂(lè)《喜洋洋》，幼兒帶上自己制作的帽子進(jìn)行自由的舞蹈,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇十
1,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意,。
2,、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3,、讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。
4,、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話。
一,、導(dǎo)入活動(dòng)：
師：聽(tīng),，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲？小馬來(lái)了,，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,。
二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容
1,、第一段
師：故事中有誰(shuí),？老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么？老馬讓小馬做什么呢,？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的,？（磨坊是用來(lái)加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩,，它心里想到了誰(shuí),？小馬心里怎么樣呀？（害怕,，左右為難）如果你是小馬怎么辦,？
2,、第二段
師：我們接著往下聽(tīng)！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀,？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢,？（牛伯伯，請(qǐng)您告訴我,，這條河,，我能趟過(guò)去嗎？水很淺,，剛沒(méi)小腿,，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬,，你們做老牛好嗎,？（注意對(duì)話語(yǔ)氣）
3、第三段
師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢,，咦,，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),！
師：小馬正準(zhǔn)備下河呢,，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）小松鼠來(lái)了,，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢,？（小馬，別過(guò)河,，別過(guò)河,，你會(huì)淹死的！深的很哩,，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話,！
師：老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深,，到底聽(tīng)誰(shuí)的,？你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話有道理？如果你是小馬怎么做,？
4,、第四段
師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽(tīng)一聽(tīng),。
師：老馬是怎么和小馬說(shuō)的,？你仔細(xì)想過(guò)它們的話嗎？為什么同樣一條河,，老牛說(shuō)淺,，松鼠說(shuō)深？老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢,？我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想,。演示圖片，觀察,、比較,、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別。（原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,，所以它覺(jué)得水很淺,，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺(jué)得水很深,，老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)于它們自己本身是有道理的,。）
師：小馬明白了（光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試,，是不行的，河水是深是淺,，去試一試,，就知道了），它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢,？
師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀,？（怎么？你不要命啦?。┠切●R它又是怎樣做的呢,？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,，也不像松鼠說(shuō)得那么深,，為什么？演示圖片,，觀察,、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別,。
（小馬呢不高也不矮,，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái),，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。）
三,、師幼共同講述故事，理解故事含義
師：你喜歡故事里的小馬嗎,？喜歡它什么,？它是一匹怎樣的小馬？（懂事,、能干,、有禮貌，勇敢）
總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
四,、為老師做件事,，結(jié)束活動(dòng)。
本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo),。
1 ,、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景,，組織教學(xué),。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過(guò)河,、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體,。
2,、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,，我在抓住主教材的同時(shí),，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想,，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法,，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。
3,、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí),。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎,？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng),。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇十一
1.對(duì)實(shí)物,、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯,。
2.發(fā)展幼兒的觀察力,、想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力,、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性,。
3.培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索,、敢于嘗試的精神,。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng),，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。
5.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
1.投影儀,、自制投影片,。
2.大小皮球各1個(gè)。
3.糖,、藥,、木塊、海綿,、沙子,、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。
一,、引起幼兒嘗試的興趣 師：小朋友,，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西,，我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng),，嘴巴嘗嘗，手捏捏,、拎拎,，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密,，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多,。
二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物,。通過(guò)各種器官,。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
1.(出示大,、小皮球)問(wèn)：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣,，一個(gè)皮球大,，一個(gè)皮球小)，老師(揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容)：對(duì),，一個(gè)皮球大,，一個(gè)皮球小，大和小是一對(duì)意思相反的詞,，我們就叫它反義詞,。
2.請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道,，捏木塊和海綿的硬度,，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出快和慢,、甜和苦、軟和硬,、輕和重四對(duì)反義詞,。
三、幼兒第二次嘗試：利用投影片,，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞
1.圖片上有什么?
2.它們有什么不一樣? 幼兒觀察,、嘗試，并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞(冷--熱,，厚--薄,，方--圓，粗--細(xì),，高--矮,，上--下，胖--瘦,，黑--白,，哭--笑)
四、游戲,，鞏固掌握反義詞,，加深嘗試印象
1.介紹游戲玩法：教師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞,。如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,，請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作,。
2.教師先演示一遍大和小的動(dòng)作,，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞,。
五、啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞
1.教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ),，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞,。(如：好--壞，前--后,，里--外,，遠(yuǎn)--近，多--少,，香--臭)2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察,，嘗試說(shuō)出新的反義詞。 師：請(qǐng)小朋友想一想,，試一試,，說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。
六,、活動(dòng)延伸：游戲"找朋友"
1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈,，在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。
2.請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞,。
在學(xué)習(xí)第一段時(shí),，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思的方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)得出記憶反義詞的小竅門——義相反,、一對(duì)一對(duì)記得牢,。這其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)提出邊思邊讀的要求,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題,。
在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用的是孩子自主識(shí)字的方法,。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識(shí)字,，所以此階段，孩子已經(jīng)能夠通過(guò)學(xué)會(huì)的各式識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字了,。在孩子交流生字的時(shí)候,，我也是根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)各有側(cè)重，這樣不僅幫助學(xué)生更好的記憶,，同時(shí)也使得識(shí)字教學(xué)更有效率,。例如，在教“閑“的時(shí)候,，我主要抓住這個(gè)字的“形”,，讓學(xué)生注意這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu)，然后“舉一反三”,，幫助學(xué)生回憶以前曾學(xué)過(guò)的“門字框”的字,，這種強(qiáng)化記憶,，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)生字的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)到了更多相同結(jié)構(gòu)部首的字，識(shí)字的效率就大大提高了,。
另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上,，我分了三個(gè)步驟。把課文讀正確是最基本的要求,，本環(huán)節(jié)利用層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確讀文：初讀課文,，要求不加字、不漏字,、讀準(zhǔn)字音,，以此來(lái)鞏固學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文,，要求邊讀,，邊圈出文中的反義詞，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的能力,。第三次在正確讀文的基礎(chǔ)上仿照課文用上反義詞編兒歌,。以此激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn),、目標(biāo)明確地引導(dǎo)學(xué)生正確讀文,。在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中提高學(xué)生思維的敏捷性,。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加,，同時(shí)也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則,。
最后一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí),。說(shuō)話練習(xí)中包括了所學(xué)的反義詞,，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字，并激發(fā)他們的想象力,，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,，可謂一舉多得。課后部分學(xué)生還運(yùn)用反義詞編寫(xiě)故事,，興趣濃厚,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇十二
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，霸王龍是殘暴冷血的形象,，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象,，讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事的發(fā)展，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí),，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望,。通過(guò)故事,，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任,、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛(ài)的溫暖，家人之間互相關(guān)愛(ài),，父母對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心,，使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩,，體會(huì)關(guān)心他人的情感,。
1.了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象
2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感,，體驗(yàn)故事中愛(ài)與被愛(ài)的溫暖
3.在自主猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)中,，提升想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力
4.借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣,。
5.能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力。
ppt,、磁帶及錄音機(jī)
(一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識(shí),，為故事引入作鋪墊師：小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?
(一個(gè)食草一個(gè)食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?
(霸王龍很兇殘,，它有可能會(huì)吃了甲龍)
(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?
(《你看起來(lái)好像很好吃》)師："很好吃"是什么?
(甲龍的名字)
(三)使用ppt,，分段講述故事講述故事第一段。
師：霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶,，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸,，霸王龍就沒(méi)有吃它)講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過(guò)去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?
(它們每天在一起,，一起吃食物,，一起睡覺(jué))師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護(hù)它的呢?
(幫助它打敗敵人，用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶,，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng),，有哪位小朋友告訴我?
(撞擊、甩尾巴,、吼叫)師：霸王龍?jiān)瓉?lái)是怎樣的一種恐龍?
(霸王龍是一種食肉動(dòng)物,，非常大，喜歡吃其他動(dòng)物)師：那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢?
(教師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考,，體驗(yàn)愛(ài)的情感,。因?yàn)榧垖殞毥兴职?，它就不忍心吃掉甲龍寶寶?師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì)一直生活在一起嗎?為什么?
(在孩子眼里，他們已經(jīng)是"父子"了,，生活得很幸福,，怎么會(huì)分開(kāi)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)新的沖突,。)講述至故事結(jié)尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開(kāi)了嗎?
(分開(kāi)了)師：他們是怎么分開(kāi)的?
(在賽跑中就分開(kāi)了)師：那它們舍得分開(kāi)嗎?
(不舍得)
(四)師幼集體討論師：你覺(jué)得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適?為什么?
(讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感受體驗(yàn)來(lái)判斷分析,，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)
《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開(kāi)始就充滿趣味的兒童繪本,。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸,，心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng)，最后,，為了小甲龍的將來(lái),，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧,、色彩鮮明的畫(huà)風(fēng)能形成非常鮮明的視覺(jué)對(duì)比,；故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。
本次活動(dòng)我以集體閱讀,、自由閱讀,、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書(shū)中角色的內(nèi)心活動(dòng)，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感,，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),，提高孩子們理解圖畫(huà)書(shū)的能力。
一,、本次活動(dòng)的亮點(diǎn),。
1、圖畫(huà)書(shū)情感貼近孩子的心聲,，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。
《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫(huà)書(shū)故事情感性很強(qiáng),，而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng),，比較喜歡享受愛(ài)，但卻不愿付出愛(ài),。貼近于孩子們的生活,，在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè)，但最終還是要分離,，這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩,，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫(huà)面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫(huà)面,，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起,，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情,。
2、多種閱讀方式結(jié)合,，提高孩子觀察,、理解畫(huà)面的能力。
本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用ppt集體閱讀——利用小圖書(shū)進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用ppt循環(huán)閱讀,?？紤]到整本書(shū)的頁(yè)面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書(shū)讓孩子自己閱讀的話,，那么,，孩子對(duì)于圖畫(huà)中的情感部分理解會(huì)比較薄弱。因此,，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中,，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面,，還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫(huà)書(shū)下半部分故事內(nèi)容演變的興趣,，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的閱讀,，師采取的是利用ppt循環(huán)播放的閱讀方式,，通過(guò)師言語(yǔ)的引導(dǎo)，協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的理解,。
3,、交流喜歡的地方，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
此次活動(dòng),，師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)？你的理由是什么,？”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極,，紛紛舉手發(fā)表自己的看法,。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái),。通過(guò)分享自己喜歡的部分,，孩子們對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,，以孩子為主體,，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_(kāi)想象，培養(yǎng)他們的思維能力,、想象能力,。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛(ài)，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”,。
二,、本次活動(dòng)存在的不足：
1、面面俱到,，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯,。
《你看起來(lái)好像很好吃》，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū),，圖畫(huà)書(shū)中主要想表達(dá)的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受、理解會(huì)比較薄弱,，而這又是該本書(shū)的重點(diǎn),，因此通過(guò)多增加提問(wèn)、模仿語(yǔ)氣,、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事,。而在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的問(wèn)題較多,，造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分,，重難點(diǎn)的把握也不明顯。
2,、師的指導(dǎo)思路不夠清晰,。在活動(dòng)中，師對(duì)于圖畫(huà)書(shū)的理解還不是很到位,，造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰,，如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒(méi)有吃掉,？”讓孩子進(jìn)行回答,，從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了，溫暖了,，決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么,？救甲龍,、教本領(lǐng)、找甲龍,、吃果子,、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比較容易,，活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少，孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)也會(huì)提高,。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心,，心中都有一顆“愛(ài)的種子”。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈,，久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響,。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛(ài)的種子”,，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈,，指引一條光明大道，培育這顆“愛(ài)的種子”成長(zhǎng),。在今后的教學(xué)中,，我將多站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)、思考問(wèn)題,，并通過(guò)家園共育,，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行親子閱讀，讓孩子深深感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù),，豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn),。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇十三
大班語(yǔ)言活動(dòng)《鄱陽(yáng)湖》1、 引導(dǎo)幼兒通過(guò)畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容,，用語(yǔ)言和動(dòng)作表演打魚(yú),。
2、 感受兒歌瑯瑯上口的語(yǔ)言特點(diǎn)和念兒歌的樂(lè)趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、 撐船撒網(wǎng)的圖片。
2,、 幼兒用書(shū),、磁帶/cd。
活動(dòng)過(guò)程：
出示掛圖,，請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)圖,，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么。
教師：你去過(guò)鄱陽(yáng)湖嗎,？鄱陽(yáng)湖是什么樣子的,？
2、 教師朗誦兒歌,，幼兒傾聽(tīng),。
教師：你聽(tīng)到了什么？?jī)焊枥锏嫩蛾?yáng)湖是什么樣子的？
請(qǐng)幼兒自由講述自己聽(tīng)到的兒歌中的內(nèi)容,，教師幫助幼兒整理,、組織語(yǔ)言，用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述
3,、 出示教學(xué)圖片,，幫助幼兒通過(guò)畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容。
（1） 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么,，幫助幼兒整理思路,，將畫(huà)面與兒歌內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
（2） 結(jié)合畫(huà)面,，請(qǐng)幼兒朗誦兒歌,，感受兒歌的瑯瑯上口。
4,、 出示撐船撒網(wǎng)的圖片,，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣打魚(yú)的，并進(jìn)行表演,。
（1） 請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)怎樣打魚(yú),。
教師：看看圖上有什么？圖上的人是怎樣打魚(yú)的,？
（2） 請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演怎樣打魚(yú),。
教師：請(qǐng)你學(xué)一學(xué)打魚(yú)的動(dòng)作。
5,、完整朗誦兒歌,，在念完最后一句后，請(qǐng)幾位做捕魚(yú)人,，表演打魚(yú)的動(dòng)作去抓小魚(yú),，其他幼兒做小魚(yú)四散跑，增加幼兒念兒歌的樂(lè)趣,。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:說(shuō)量詞篇十四
1,、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言，動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品語(yǔ)句的理解,。
2,、感受作品中所蘊(yùn)含的幽默感。
圖畫(huà),、音樂(lè)《洗澡》,、白紙、油畫(huà)棒
1,、播放音樂(lè)《洗澡》“小朋友,，我們一起來(lái)跳舞吧,！”幼兒跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作。
2,、“剛才我們跳了一個(gè)什么舞蹈啊,？剛才小朋友都是怎么樣洗澡的?。俊庇變鹤杂苫卮?/p>
3,、“那現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)森林里的小動(dòng)物是怎么樣洗澡的,，好嗎？”
4,、教師講述故事一遍
提問(wèn)：
⑴故事題目叫什么,？（洗澡）
⑵故事都有誰(shuí)？小青蛙在里面洗澡時(shí),，是誰(shuí)先來(lái)洗澡的,？然后接下去都是誰(shuí)來(lái)呢？它們都是怎么樣過(guò)來(lái)的,？
5,、請(qǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物過(guò)來(lái)時(shí)的動(dòng)作，教師可以先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演,?！袄蠋熛日?qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)表演（小狗、小豬,、河馬）的動(dòng)作,。”
6,、全體幼兒一起表演這么小動(dòng)物的動(dòng)作,。
7、河馬走過(guò)來(lái)時(shí)有沒(méi)有洗成澡呢,？為什么,？（學(xué)習(xí)詞：散架、泡湯）
8,、后來(lái)小動(dòng)物都到哪里去洗澡了,？
1、“老師這里有幾幅圖畫(huà),，本來(lái)老師打算把這個(gè)故事編成一本圖書(shū),，可是老師不小心把這些圖畫(huà)的順序給打亂了，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一邊講故事一邊把圖畫(huà)的順序給排列整齊,，好不好,？”
2,、幼兒跟教師把圖畫(huà)排列整齊后，教師出示封面,，在封面上寫(xiě)上故事的題目,。
3、“我們把這本大圖書(shū),，放在圖書(shū)角里,，給小朋友以后看，好嗎,？”
1,、“剛才小動(dòng)物本來(lái)在木桶里洗澡的，后來(lái)又到河里去洗澡,，可是他們都怎么樣,？”（很開(kāi)心）
2、“那小朋友,，你們要到哪里去洗澡呢,？”幼兒自由想象回答。
3,、“我們一起在到外面去找找還有沒(méi)有洗澡的地方”結(jié)束,。
