我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

減負(fù)工作心得體會(huì) 減負(fù)工作匯報(bào)篇一

在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過(guò)程中,，明顯的感受到,，每個(gè)學(xué)生存在差異，要精確地進(jìn)行學(xué)情分析,，要明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀,，這是我教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律,，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)見(jiàn)解：

首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,。俗話說(shuō)得好：教師要給學(xué)生一杯水,，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在,，知識(shí)信息正高速發(fā)展,，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用,，多媒體的制作,，軟件的開(kāi)發(fā)等等,。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性,。所以,，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。

其次是教師要在備課上下功夫,。備課,，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究,，多斟酌,，多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話說(shuō)得好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”,。準(zhǔn)備充分,，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn),，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤,，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此,，教師應(yīng)化幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課,。

再次是教師上好每一節(jié)課也是減負(fù)增效的關(guān)健，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則,。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂,。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué),，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課做到明白,、準(zhǔn)確,、新穎、生動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生積極思維,，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營(yíng)造輕松,、和諧的課堂氣氛,，讓學(xué)生輕松的`課堂環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

另外,，課堂教學(xué)中使用游戲的技巧,。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂教學(xué)中，可適當(dāng)使用游戲,，但是不可濫用,，因?yàn)槲覀冏鲇螒虻哪康氖亲寣W(xué)生“樂(lè)學(xué)”而不是“學(xué)樂(lè)”。因此,，游戲的設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用,。這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中，既培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí),，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一,。因此,，合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是必要的。對(duì)于作業(yè)的有效性,，我也探索,、研究了許多許多,，如我還試著設(shè)計(jì)趣味性作業(yè),，讓學(xué)生全都成為學(xué)習(xí)的參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,，感趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)” 興趣是最好的教師,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、形式新穎,、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性,，學(xué)生定會(huì)在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能,。

總之,，依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在,。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考,、高考的改革力度,，使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。 雖然,，在“減負(fù)增效”新的教學(xué)理念的推動(dòng)下,。一定會(huì)有困難,。但是我們都相信。我們老師要不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型,，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn),，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率,，合理設(shè)計(jì)作業(yè),，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減負(fù)增效,。同時(shí)也需要同學(xué),、老師齊心努力。我們一定可以共同推動(dòng)學(xué)校的這項(xiàng)新的教學(xué)管理,。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人,，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加美好充滿快樂(lè)，讓學(xué)生更加茁壯成長(zhǎng),！

做好減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的工作,，直接關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng),，關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位,。我們要本著對(duì)國(guó)家和民族未來(lái)高度負(fù)責(zé)的精神，齊心協(xié)力,，真抓實(shí)干,，使減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作真正見(jiàn)到實(shí)效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，“有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律“,，德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

減負(fù)工作心得體會(huì) 減負(fù)工作匯報(bào)篇二

“減負(fù)提質(zhì)”,，其實(shí)是相互矛盾的,。正如既要馬兒跑得快，又要不吃草,。這是行不通的,。要想馬兒跑得快，要吃好草,，而好草來(lái)源于教師,。

減負(fù)提質(zhì)是為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，解決前些年教育界普遍存在的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重和“高分低能”等問(wèn)題而提出的一條具體途徑,。其具體含義是：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

我們對(duì)學(xué)生的“減負(fù)”不能作平面化的理解，似乎“減負(fù)”僅僅是減輕書(shū)包,、減少作業(yè),，減少學(xué)生在校時(shí)間，甚至取消考試,。誠(chéng)然,，這些都是“減負(fù)”手段，并不是“減負(fù)”的真正目的,。

“減負(fù)”既不能平面化的理解,，也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不是都重,，而是“負(fù)擔(dān)”不合理：機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)輕,；考試分?jǐn)?shù)重,，習(xí)慣培養(yǎng)輕；用腦負(fù)擔(dān)重,，動(dòng)手負(fù)擔(dān)輕,；心理負(fù)擔(dān)重，思想疏導(dǎo)輕,。更何況,，由于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論,。

教師的職責(zé)不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來(lái),，不是讓學(xué)生死記硬背,，教師應(yīng)千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。

我們站在教育發(fā)展,、人才培育的角度,，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看問(wèn)題，認(rèn)為“減負(fù)”不僅是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,，而且是培養(yǎng)個(gè)性化人才的需要,。為此，當(dāng)務(wù)之急如何以科學(xué)的發(fā)展觀和現(xiàn)代教育觀為指引,，全面深刻地理解“減負(fù)”的含義,，落實(shí)“減負(fù)”舉措,。

過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試教育留下的“毒瘤”，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和制約了學(xué)生能力的發(fā)展,。使學(xué)生真正成為新世紀(jì)具有自學(xué)能力,、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,，我認(rèn)為教師要做到以下幾方面：

我認(rèn)為,，創(chuàng)造學(xué)生更多的自主成長(zhǎng)空間，個(gè)性化地發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),，是做好 “減負(fù)”工作的關(guān)鍵一點(diǎn),。在這樣的認(rèn)識(shí)之下，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)形成了“兩個(gè)層次”,、“兩個(gè)針對(duì)”,、“六個(gè)讓給”的靈活學(xué)法指導(dǎo)體系?！皟蓚€(gè)層次”是目標(biāo)原則,。淺層目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率,。高層目標(biāo)：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,，即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性、風(fēng)格和能力,，對(duì)通用型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行靈活選擇或再創(chuàng)造,，提倡適者為上。

“四個(gè)針對(duì)”是指導(dǎo)原則,，指的是：針對(duì)與“減負(fù)”關(guān)系特別密切的幾種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),；針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對(duì)不同年級(jí),、不同年齡學(xué)生,，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主次作用不同,，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo),。“六個(gè)讓給”是自主學(xué)習(xí)原則,；學(xué)法讓學(xué)生自己感悟,；問(wèn)題讓學(xué)生自己提出；知識(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),；學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開(kāi)掘,；學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬；學(xué)生能力讓學(xué)生自己發(fā)展。事實(shí)上,，學(xué)生從同學(xué)和教師身上學(xué)到的東西,，遠(yuǎn)比從教科書(shū)上學(xué)到的多。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，不必要求整齊劃一,，要靈活多樣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方式方法去學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性,、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí),，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān),。學(xué)生有了自由發(fā)展的時(shí)間和空間，學(xué)校就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的舞臺(tái),，挖掘教育資源,，開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),。這樣做才達(dá)到“減負(fù)”的目的,。

眾所周知，教師的教學(xué)能力強(qiáng),，教學(xué)效率就高,；教學(xué)效率高，學(xué)生的學(xué)習(xí)容量就大,，學(xué)習(xí)效率也高,。這種意義上分析，“減負(fù)”對(duì)老師而言,，不是“減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)”,，而是要提高教師的自身素質(zhì)，只有高素質(zhì)的教師,，才能實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān),，高質(zhì)量”。