作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園大班音樂(lè)教案 幼兒園大班音樂(lè)教案反思簡(jiǎn)短篇一

1.初步感受歌曲,，進(jìn)一步體會(huì)秋天的特征

2.自主創(chuàng)編歌曲動(dòng)作，愿意用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲

3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,，不馬虎的好習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),。

音樂(lè),，圖片

一、談話,，加深幼兒對(duì)秋天的印象小朋友,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是從哪些方面知道秋天來(lái)(幼兒自由講述秋天的特征,，教師在幼兒講述基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié))

二,、欣賞歌曲

1.今天，老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲,，也是講述秋天的,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)歌詞是怎樣寫的,。

2.播放音樂(lè),，欣賞圖片

3.幼兒自由講述歌詞，教師拍手打節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞,，加深印象,。

三、學(xué)唱歌曲這首歌寫的這么美,，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)一下,，請(qǐng)小朋友跟音樂(lè)一起試唱。

四,、創(chuàng)編動(dòng)作

1.幼兒根據(jù)歌詞邊唱邊表演,。觀察幼兒表演，將動(dòng)作整合統(tǒng)一,，全體幼兒一起做,。

2.全體小朋友加動(dòng)作演唱歌曲。

五,、游戲《開(kāi)火車》

每一排小朋友唱一句,，輪唱歌曲

1,、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng),。幼兒在與同伴,、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

2,、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑,。改變了傳統(tǒng)的教師講,，幼兒聽(tīng)的模式。讓幼兒成為活動(dòng)的主體,，大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心,；一席鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣,。

3,、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。采用小組或三三兩兩自由討論的方式,，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),，他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。

改進(jìn)的方面：

1,、教師自己的提問(wèn)設(shè)計(jì)還要更精練,，簡(jiǎn)單，讓幼兒一聽(tīng)就懂,。

2、課堂教學(xué)中當(dāng)孩子們的回答,，有點(diǎn)跑題的時(shí)候,，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，讓自己成長(zhǎng)得更快,！

幼兒園大班音樂(lè)教案 幼兒園大班音樂(lè)教案反思簡(jiǎn)短篇二

活動(dòng)室里常常會(huì)出現(xiàn)這樣一幕：男孩子把住活動(dòng)室的門，不讓其他孩子進(jìn)出,。怎樣智慧地化解這一矛盾呢,？我想起小時(shí)候?qū)W過(guò)的童謠“城門城門幾丈高”。這是一首經(jīng)典的民間童謠,，它富有情節(jié),，瑯瑯上口,，貼近幼兒生活。平時(shí)幼兒擋在門口那“一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)”的樣子不正如童謠中的城門嗎,？于是,，我將童謠內(nèi)容進(jìn)行剪輯，并配上旋律,，以對(duì)唱的形式重新演繹,，使童謠變得既有傳統(tǒng)色彩又有現(xiàn)代氣息，而且富有游戲性,。

1,、學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式演唱童謠。

2,、運(yùn)用動(dòng)作,、表情大膽表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

3,、遵守游戲規(guī)則,，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

ppt（演示文稿）,，自譜童謠旋律（見(jiàn)附）,，歌曲音帶。

一,、欣賞歌曲,，感知對(duì)唱

師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，這首歌是小哥哥進(jìn)城時(shí)唱的,。你們看,，小哥哥已經(jīng)來(lái)到了城門前。（播放歌曲,。）

師：你覺(jué)得這首歌曲和平時(shí)聽(tīng)的歌曲有什么不同,？

師（小結(jié)）：歌曲里有兩種聲音，一個(gè)人問(wèn),，一個(gè)人回答,，這是一首問(wèn)答歌。

（析：這是一首對(duì)唱歌曲,，歌曲里兩種不同的聲音,。一種是孩子清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲,。幼兒通過(guò)傾聽(tīng)這一特殊的演唱形式,、既對(duì)曲式有了初步的感知，又產(chǎn)生了演唱的欲望。）

二,、理解歌詞,，學(xué)唱歌曲

1、觀看課件,，感知歌詞,。

師：歌曲中誰(shuí)在問(wèn)？誰(shuí)在答,？問(wèn)了什么,？又答了什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌,。（播放歌曲,。）

師：你聽(tīng)見(jiàn)小哥哥問(wèn)了什么？城門又是怎么回答的,？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片,。）

（析：富有故事性的課件畫面，有助于幼兒理解歌詞,，明確問(wèn)答關(guān)系,，從而從根本上產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。）

2,、運(yùn)用圖譜,，理解歌詞。

（1）欣賞完整圖譜,。

師：小哥哥對(duì)著城門還問(wèn)了什么呢,？我再唱一唱，你們聽(tīng)仔細(xì),。（教師清唱,，并根據(jù)幼兒的回答。）

（2）理解歌曲情感,。

師：你覺(jué)得這座城門怎么樣,？

幼：高大、威武,、了不起。

師：你知道“三十六丈高”有多高嗎,？請(qǐng)你用動(dòng)作做一做,。

幼：就像摩天大樓一樣高／很高很高／高到云里都看不見(jiàn)。

師：城門在回答時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的,？為什么,？

幼：它很高大，很了不起，回答時(shí)聲音很響亮,。

師：開(kāi)不了門,，就進(jìn)不了城。小哥哥想了什么辦法開(kāi)鎖,？

幼：用大刀砍／用大斧砍,。

師：金剛大鐵鎖有沒(méi)有被大刀和大斧砍斷？城門回答時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的,？為什么,？

幼：金剛大鐵鎖沒(méi)有被砍斷。城門很堅(jiān)固,，它回答的語(yǔ)氣很堅(jiān)定,，一點(diǎn)都不怕。

師：小哥哥有沒(méi)有放棄呢,？

幼：沒(méi)有,。

師：最后他說(shuō)了什么？

幼：看我一手打得城門開(kāi),。

師（小結(jié)）：小哥哥勇敢,、自信、堅(jiān)強(qiáng),，所以我們要用響亮的聲音來(lái)唱,。城門高大威武、雄偉堅(jiān)固,，所以我們要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣和洪亮渾厚的聲音來(lái)表現(xiàn),。

（析：排列整齊、有序的圖譜既使童謠形象更鮮明,，也使幼兒一目了然地感知到歌曲的對(duì)唱形式,。幼兒借助圖譜感知樂(lè)句的長(zhǎng)短，充分理解不同樂(lè)句所表現(xiàn)的不同情緒,，進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲形象的感知,。教師巧妙的提問(wèn)使幼兒逐漸明白歌曲中人物的個(gè)性特征，為他們分角色演唱打下了基礎(chǔ),。）

3,、大膽表現(xiàn)，演繹歌曲,。

（1）配上動(dòng)作,，完整演唱。

師：小哥哥問(wèn)了城門幾次,？城門答了幾次,？現(xiàn)在,，我們看著圖唱一唱這首問(wèn)答歌。（幼兒演唱,。）

師：小哥哥要問(wèn)得清楚,，城門要回答得響亮，我們一邊唱一邊做動(dòng)作,。（幼兒演唱,。）

（2）發(fā)揮想象，創(chuàng)編造型,。

師：小哥哥說(shuō)完最后一句,，做了一個(gè)很有力量的造型動(dòng)作，城門打開(kāi)了嗎,？我們一起看一看,。

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)小哥哥做一個(gè)造型動(dòng)作，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最有力量,。（幼兒做造型動(dòng)作,。）

師：請(qǐng)你們走到城門前，在唱完最后一句時(shí)做一個(gè)有力量的造型動(dòng)作,，看一看城門會(huì)不會(huì)被你們打開(kāi),。（幼兒完整演唱后，表示城門被打開(kāi),。）城門被你們打開(kāi)了,，我們給自己鼓鼓掌。

師（小結(jié)）：城門的開(kāi)啟需要力量,。你們的歌聲像小哥哥一樣響亮,，你們的動(dòng)作比小哥哥還果斷有力，你們真棒,！

（析：在幼兒理解歌詞,、已能比較流暢演唱的基礎(chǔ)上，教師增加了感知形象特征的環(huán)節(jié),，讓幼兒感受到小哥哥有力量,，知道遇事要勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、不退縮,。這不僅能使幼兒演唱時(shí)注意音高、音色,，而且對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的作用,。）

三、扮演角色,，多種形式演唱

1,、扮演角色，學(xué)習(xí)對(duì)唱,。

（1）多問(wèn)一答,。

師：你們的歌兒唱得這么好聽(tīng)，想不想試試開(kāi)一開(kāi)我這座城門,？你們當(dāng)小哥哥,，我來(lái)當(dāng)城門。（師幼演唱,。）

師（小結(jié)）：小哥哥的歌聲響亮有力,，問(wèn)題也問(wèn)得清楚干脆。我聽(tīng)出來(lái)了,，你們都是不放棄的小哥哥,，所以我的門被你們打開(kāi)了。

（析：歌曲的難點(diǎn)主要是提問(wèn)部分,，所以分角色演唱時(shí)教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥,，這樣更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神。）

（2）多問(wèn)多答,。

師：請(qǐng)當(dāng)城門的小朋友站這邊,，當(dāng)小哥哥的小朋友站那邊，我們面對(duì)面站好,，唱唱這首問(wèn)答歌,。

（3）一問(wèn)一答。

師：你想不想和好朋友一起唱歌,？?jī)蓚€(gè)好朋友面對(duì)面商量一下誰(shuí)來(lái)問(wèn),，誰(shuí)來(lái)答，等會(huì)兒還可以互換,。

（析：有了前面和教師“多問(wèn)一答”的互動(dòng)體驗(yàn),，幼兒已掌握游戲方法。多問(wèn)多答的形式讓一群幼兒面對(duì)一群幼兒,，幼兒演唱時(shí)需要和諧一致,，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。一問(wèn)一答的形式讓幼兒自由選擇對(duì)唱伙伴,，相互協(xié)商,，滿足了幼兒自由表現(xiàn)的愿望。）

2,、制定規(guī)則,，開(kāi)展游戲。

（1）討論,、制定游戲規(guī)則,。

師：下面,，我們請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)城門，一部分小朋友當(dāng)小哥哥,，邊唱歌邊玩游戲,。請(qǐng)問(wèn)，如果你當(dāng)城門準(zhǔn)備怎么守,，你當(dāng)小哥哥又準(zhǔn)備怎么攻,？

師（小結(jié)）：小哥哥來(lái)攻城，城門必須手拉手,，威武地站著不動(dòng),，兩手緊緊地握住，把城門鎖緊,。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城,，注意不能攻擊小朋友（城門）的身體。攻進(jìn)城者為勝,。（幼兒游戲,。）

師：我來(lái)采訪一下勝利者：你此時(shí)的心情如何？你是怎么攻進(jìn)城的,？

師（小結(jié)）：我發(fā)現(xiàn)城門非常堅(jiān)固,，威武地站著一動(dòng)不動(dòng)，小手還拉得緊緊的,?？陕斆鞯男「绺鐐儚摹伴T”的下面鉆了進(jìn)去，獲勝了,。你們想一想,，怎樣做才能阻止他們從“門”下面鉆進(jìn)去呢？

幼：我們把手放低些,，兩腳分開(kāi)擋住他們,。

（2）互換角色重復(fù)游戲。

師：我們交換角色再玩一次,。

師（小結(jié)）：攻城不僅要有力量還要有智慧,，小朋友們想了各種辦法攻城，守城的小朋友也能靈活應(yīng)對(duì),，都是好樣的,。

（析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，活動(dòng)進(jìn)入高潮,，幼兒在游戲中進(jìn)一步理解了歌曲內(nèi)涵,。他們邊唱歌邊游戲，不僅使游戲的趣味性更濃,，也使演唱變得輕松自如,。）

四,、合作游戲，拓展經(jīng)驗(yàn)

師：“城門城門幾丈高”的游戲真好玩,。盡管城門非常高大,、威武，可聰明的小哥哥總有辦法攻進(jìn)城,。你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎？

幼：換鐵大門／在大門上釘釘子／換大鎖／在大門前設(shè)置陷阱……

師：老師有個(gè)好辦法,，我們來(lái)變成一把同心鎖,，牢牢地鎖住城門。這個(gè)鎖可不是一般的鎖,，是小朋友變成的鎖,，你們?cè)敢鈳兔幔课覀円黄鹄鹗謥?lái),，一邊唱歌一邊變,。

師：我們的同心鎖把城門鎖住了。如果你是小哥哥,，你會(huì)想什么辦法打開(kāi)城門呢,？我們下一次接著玩。

（析：教師的一句“你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎”把幼兒的思維激活,，各種有趣的回答不僅是他們已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),，也是他們創(chuàng)造性想象的表現(xiàn)?！巴逆i”不僅讓幼兒體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)與合作,，更讓游戲內(nèi)容得到了拓展。）

幼兒園大班音樂(lè)教案 幼兒園大班音樂(lè)教案反思簡(jiǎn)短篇三

1,、學(xué)習(xí)機(jī)器人走路,、、跳舞的姿態(tài)（手,、腳伸直,，動(dòng)作僵硬），培養(yǎng)節(jié)奏感,。

2,、能大膽合作創(chuàng)編，體驗(yàn)游戲的愉悅,。

3,、學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

4,、有感情地學(xué)唱歌曲,。

5,、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣,。

1,、機(jī)器人的玩具及圖片。

2,、活動(dòng)前了解有關(guān)機(jī)器人的基礎(chǔ)知識(shí),。

3、錄音機(jī),、磁帶,。

一、聽(tīng)樂(lè)曲,、做動(dòng)作,。

1、幼兒聽(tīng)樂(lè)曲,，熟悉樂(lè)曲的旋律,。

2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲學(xué)做機(jī)器人的基本動(dòng)作,。

二,、創(chuàng)編動(dòng)作，講規(guī)則,。

1,、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編機(jī)器人勞動(dòng)等動(dòng)作。

2,、肯定幼兒創(chuàng)編活動(dòng)的情況

3,、告訴幼兒音樂(lè)游戲的規(guī)則。

三,、明規(guī)則,、做游戲

1、教師擔(dān)任"管理員",，與幼兒一起游戲一遍,。

2、幼兒拖選一名同伴擔(dān)任""管理員",，游戲進(jìn)行一遍,。

3、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲的情況后,，游戲繼續(xù)進(jìn)行,。

我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)機(jī)器人的概念很局限，認(rèn)為機(jī)器人都是機(jī)械身體，走路很慢,，長(zhǎng)得很丑,。這樣會(huì)限制他們的想象更會(huì)消減他們學(xué)習(xí)的興趣。我在開(kāi)課時(shí),，就讓學(xué)生欣賞更種各樣的機(jī)器人,，例如：機(jī)器貓，阿拉雷……在啟發(fā)他們機(jī)器人功能時(shí),，則播放機(jī)器人比賽：機(jī)器狗足球比賽,，機(jī)器人跳舞比賽……這樣徹底打破了他們對(duì)機(jī)器人不好的印象，激發(fā)了他們的創(chuàng)作力,。雖然能很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，但是許多畫面對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是比較復(fù)雜和抽象的，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中教師不能面面俱到的指導(dǎo),，就使得有些底子差的孩子構(gòu)圖不是那么的好。但是從語(yǔ)文的角度而言,，他雖然用畫筆表現(xiàn)不出美麗而富有創(chuàng)意的畫面,，但是他可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出精彩的內(nèi)容，這何嘗不是另一種收獲呢,？這節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)作能力,。這樣會(huì)限制他們的想象更會(huì)消減他們學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在欣賞完課件上各種功能的機(jī)器人之后,，興趣都很濃厚,，我也努力地挖掘他們的想象力，讓學(xué)生先是討論：什么場(chǎng)合需要怎樣功能的機(jī)器人,，什么人群需要怎樣功能的機(jī)器人,。大家在熱情討論完之后，我又請(qǐng)學(xué)生構(gòu)思一下作業(yè)的創(chuàng)作構(gòu)圖,，加上同學(xué)之間地相互建議和教師的相機(jī)提建議,，這樣子幫助學(xué)生腦海中形成大致的構(gòu)圖格局，便于大膽創(chuàng)作和想象添加,。最后在作業(yè)展示環(huán)節(jié),，也請(qǐng)學(xué)生紛紛上臺(tái)來(lái)向大家講述自己創(chuàng)作的有趣和新穎之處，順便師生為他的作業(yè)提一些合適的建議供他作參考,。