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小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新論文篇一

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導(dǎo)語：小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的一項重要要求,。以下是小編整理小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新論文的資料，歡迎閱讀參考,。

【摘要】面對現(xiàn)在教育教學(xué)中暴露出現(xiàn)有教學(xué)方法帶來的弊端,，教師在教學(xué)實踐中就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改善原有的情況,，同時順應(yīng)時代潮流大發(fā)展的浪潮,，不斷引入新的教學(xué)模式，還給學(xué)生一個快樂的課堂，讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)習到更多的知識,，同時懂得做人的道理,，并且能夠為學(xué)生日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文,；創(chuàng)新,；課堂教學(xué)

在原有的教學(xué)模式中，教師大部分時間是以講授為主,，按照教材,，一個知識點一個知識點的講。殊不知,，傳統(tǒng)的和尚念經(jīng)式的教學(xué),，只會使學(xué)生們覺得學(xué)學(xué)的內(nèi)容都是書本上寫的，自己看書就可以,，何必還要浪費時間在課堂上,。因此，這就給教師提出了更高的要求,，要在課堂上引入新的教學(xué)模式,。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,。”通過同志的這句話我們可以看出,，未來人才培養(yǎng)的核心就是創(chuàng)新能力,。因此，我們必須從小對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng),，為他們的未來發(fā)展奠定良好開端,。

傳統(tǒng)的課堂是以教師講、學(xué)生聽為主的,，這種死板的組織形式很容易遏制學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。學(xué)生需要自己去對文章進行閱讀和感悟，也需要和其他同學(xué)一起討論,，相互幫助,。討論式教學(xué)能夠很好地滿足學(xué)生的這一學(xué)習需求，在具體的教學(xué)實踐中也收到了良好的效果,。我經(jīng)常采用的討論方式有兩種,，一種是同桌討論，一種是四人為一小組進行討

論,。為了改變這種一成不變的討論方式,，我進行了一些嘗試和探索。例如，學(xué)習《只有一個地球》時,，為了使學(xué)生能夠?qū)φn文有一個深入的理解,，我以“火星也和地球一樣有水和生命存在”這句話作為切入點，組織學(xué)生進行了一場辯論———“移民火星能否實現(xiàn)”,。學(xué)生圍繞著這一問題進行正反方的.辯論,。學(xué)生通過自己在網(wǎng)絡(luò)或圖書館里所搜索的資料將課文內(nèi)容進行了延伸，收到了良好的教學(xué)效果,。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，多媒體逐步走入了小學(xué)課堂，為我們的教學(xué)起到了很大的輔助作用,。多媒體具有強大的信息輸出功能,，它能為學(xué)生帶來立體的刺激，使學(xué)生的多種感官都參與到認知活動中來,，變抽象為具體,、復(fù)雜為簡單，最大限度地調(diào)動學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng)和激發(fā),，促進課程教學(xué)的不斷優(yōu)化。如教學(xué)《科學(xué)的精神》時,，我就利用多媒體課件為學(xué)生展示了水稻豐收的場景和炸藥爆炸的情形。當課文中的內(nèi)容用多媒體以動態(tài)的方式展示出來時,，學(xué)生都感到非常震撼,，也深深地體會到了科學(xué)家不畏困難，刻苦鉆研的精神,，學(xué)科學(xué),、用科學(xué)也成了他們頭腦中一種強烈的需求。再回到課文學(xué)習中來,，學(xué)生無論是回答問題還是進行交流和互動,，都比以前有了很大的提高，教學(xué)效果也非常好,。

教學(xué)語言能夠反映教師的綜合能力,，也是學(xué)生能夠感知最為迅速的因素。對教學(xué)語言進行創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新中最為直接和外在的因素,。每個教師的教學(xué)語言都有自身的風格,。風格化語言的形成是教師個體精神的外化，它的形成非一日之功,，只有當教師對于創(chuàng)新達到了一種自由的成就階段,，它才會逐漸產(chǎn)生、發(fā)展并最終形成。如進行復(fù)韻母ei的學(xué)習時,，為了避免學(xué)生將ei與ie混淆,，我就先給學(xué)生講了一個故事：大e要和小i一起爬山，爬了一會小i就爬不動了,。這時,，大e說：小i，我拉著你爬,。于是,，大e在前面拉著小i往上爬。大e帶小i,，邊爬邊喊ei,，ei，ei,。全新教學(xué)語言能夠使學(xué)生對拼音的學(xué)習產(chǎn)生一種形象的認識,，他們對這種練習形式也很感興趣，學(xué)習興趣得到了有效激發(fā),。

此外,，教學(xué)語言并不只是教師所說的話，它還包括教師的體態(tài)語言,，即教師的面部表情,、目光以及手勢等。我們的課堂教學(xué)是一個動態(tài)的藝術(shù)創(chuàng)新過程,，教師要將有聲語言和體態(tài)語言充分地調(diào)動起來,，二者相互作用，形成有效合理,，創(chuàng)造一種形式多樣,，具有鮮明的個性色彩的教學(xué)語言，使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生一種美的體驗,，強化他們的審美感受,。

板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，對于整堂課來說,，板書的作用是總結(jié)學(xué)習內(nèi)容,，提醒學(xué)生注意本課的主要脈絡(luò)。要想使板書新穎別致,，充分發(fā)揮自身的作用,，教師就要對課文進行深入的挖掘，發(fā)現(xiàn)其潛在的構(gòu)思線索,，將課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以一種直觀的形式展現(xiàn)出來,。同時,，板書要形象、生動,，如果可以,，還要配上一些簡筆畫或幾何圖，凝聚課文精華,，從微小之處探尋課文,，將所學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)新的形式定格。如學(xué)習《龍的傳人》一文時,，我先利用簡筆畫在黑板上畫了一幅簡單的龍的形象,，然后結(jié)合課文中對龍的描述“角似鹿，頭似牛,，嘴似驢,，眼似蝦，耳似象,，鱗似魚,，須似人，腹似蛇,，足似鳳”邊說邊畫,，并不時地咨詢學(xué)生的意見：“大家看老師畫的角像不像鹿？”等我畫完,，學(xué)生基本上就能將龍的這幾個特征都記住,。到課堂的最后，我又將一些與龍有關(guān)的成語整齊地寫在了黑板上,。在進行板書的創(chuàng)新時,，教師只有讓學(xué)生充分地參與進來，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生參與板書的設(shè)計與完成環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生對課文的理解更為深刻,?？傊處熞獙Π鍟男问竭M行創(chuàng)新,，力求新鮮生動,。這是課堂教學(xué)藝術(shù)的有效體現(xiàn)，也是我們進行教學(xué)創(chuàng)新的一個目標,。

綜上所述,，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生對創(chuàng)新沒有任何的顧慮,，愛上創(chuàng)新所帶來的成就感，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì),，使他們成為高素質(zhì)的建設(shè)人才,。

[1]房玉紅.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考[j].中國校外教育旬刊，2015（z2）.

[2]劉紅云.新課標下如何創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)[j].宿州教育學(xué)院學(xué)報,，2013（3）：148-149.

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