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小學(xué)語文教學(xué)論文題目篇一

隨著我國教育體制的變革和發(fā)展,，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)不僅要注重課堂上的有效教學(xué)，同樣應(yīng)該注重家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的地位,。語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ),，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該積極發(fā)揮家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用，從而有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng),，進而促進學(xué)生更加健康,、全面的發(fā)展。

家庭教育指的是在家庭生活中,，學(xué)生家長給學(xué)生提供的教育,。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，不但需要教師開展有效的教學(xué)活動,，同時需要家長提供良好的家庭教育,，因此探究家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的地位就有著非常重要的現(xiàn)實意義。

語文是一門人文性特別強的學(xué)科,，同時它對學(xué)生文學(xué)品位和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升都有著非常重要的作用,。而小學(xué)語文教材中也包含了大量的人文知識，并且這些知識大多都是來源于我們的日常生活和社會實踐中,，然而學(xué)生的實踐經(jīng)驗還比較匱乏,，因此學(xué)生對這些文化精髓的獲取和吸收都需要語文教師的傳教和指導(dǎo)，但是小學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)時間比較有限,，學(xué)習(xí)空間也受到了很大的限制,，所以在教學(xué)課堂上的教學(xué)活動也就無法很好地滿足學(xué)生對人文知識和人文精神的學(xué)習(xí)和需求了。

同時,，小學(xué)生的思維還沒有完成形成，而人文知識和人文精神中有很多內(nèi)容都比較抽象,，再加上課堂教學(xué)的制約性,，就使得小學(xué)生很難通過課堂上的教學(xué)活動有效獲取并吸收這些人文知識。然而這些人文知識通常都來源于我們的日常生活和社會實踐,，這時家庭教育的積極作用就突顯出來了,。家庭的環(huán)境、家長的生活習(xí)慣以及行為規(guī)范等都會對小學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,，因此可以說家庭教育是小學(xué)語文教學(xué)活動的有效延伸,。

如在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，然而教學(xué)課堂上的時間比較有限,，學(xué)生投入到閱讀活動中的時間也很少，這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生的家長跟學(xué)生一起閱讀,，可以給學(xué)生布置一些課外閱讀作業(yè),，讓家長跟學(xué)生一起閱讀，這樣家長在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中,，他們的文化素養(yǎng)也能得到很好的提升,，也能更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時家長的社會經(jīng)驗也比較豐富,，他們可以利用自身的行為規(guī)范，將一些抽象的知識生動形象化,，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，并且它的綜合性很強,，涉及到很多其他學(xué)科領(lǐng)域的知識,，所以小學(xué)語文目標(biāo)的實現(xiàn)，僅僅依靠教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)是很難完成的,。小學(xué)生的思維和行為規(guī)范還沒有完全形成,，如果只是依靠學(xué)生的自制力是很難補充教學(xué)課堂上內(nèi)容的缺失的。

而小學(xué)生除了白天在學(xué)校學(xué)習(xí)之外,，其余時間都是在家庭中,，因此家庭的教育是非常重要的。特別是周末,，以及寒假暑假,，小學(xué)生在家里的時間就更多，所以,，家長可以充分利用這段時間來有效培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或是學(xué)生在其他一些領(lǐng)域的興趣,，同時引導(dǎo)學(xué)生進行更好地發(fā)現(xiàn)、探究,、學(xué)習(xí),，從而有效拓展學(xué)生的知識面，進而促使學(xué)生更加健康,、全面的發(fā)展,。

如家長周末可以帶孩子去動物園、植物園,、博物館等去參觀,、展覽，積極跟孩子進行有效溝通,，了解他們的興趣愛好,，還可以在這些活動之后,，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感悟?qū)懴聛恚瑥亩行囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣,，這樣也能有效提升學(xué)生的寫作能力,。同時，暑假,、寒假的時間很長,，家長可以在條件允許的情況下，帶孩子去旅游,、參加一些拓展活動,，從而更好地開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識,。通過這些具體的實踐活動,，有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也促使他們更加積極主動地去學(xué)習(xí)語文知識,。

語文是一門實踐性較強的學(xué)科,，而家庭是小學(xué)生展開社會實踐活動的重要載體，因此家長應(yīng)該努力提升自己的綜合素質(zhì),，并根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求,，有效補充語文實踐教學(xué)活動中的不足，從而對學(xué)生進行更加有效的課外輔導(dǎo),。課外輔導(dǎo)不僅包括教師布置的課外作業(yè)的輔導(dǎo),，還包括小學(xué)語文實踐教學(xué)的有效實施。小學(xué)語文教學(xué)課堂上,，教師給學(xué)生提供實踐的機會很少,，并且學(xué)校所提供的實踐教學(xué)設(shè)備也比較有限，這樣都會制約小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的有效提升,。

但是在家庭中,，小學(xué)語文的實踐機會很多，并且家長也可以給學(xué)生提供更多參與到實踐活動中的機會,，這樣學(xué)生在參與實踐活動的過程中,，也能有效理解并掌握一些語文知識。家長可以利用生活中的每一件小事,，積極開展一些實踐活動，從而促使學(xué)生積極參與到這些實踐活動中,，進而促使他們更加全面的發(fā)展,。如在吃飯的時候，家長可以告訴學(xué)生要養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣,，并給學(xué)生做好榜樣,，這樣就會促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;周末去公園玩耍的時候,，家長可以告訴學(xué)生不能亂扔垃圾，要隨手將垃圾扔進垃圾桶,，并身體力行的去執(zhí)行這些,，還應(yīng)該積極監(jiān)督學(xué)生的一些行為，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;坐公交的時候,，可以告訴學(xué)生要積極給老人讓座等,。

家長只有積極為學(xué)生做好榜樣，才能有效規(guī)范學(xué)生的個人行為,，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。總之,，家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的地位是毋庸置疑的,，而且家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用也是非常顯著的，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該積極發(fā)揮家庭教育在教學(xué)中的積極作用,，有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng),，進而推動小學(xué)語文教育事業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展,。

小學(xué)語文教學(xué)論文題目篇二

新課程實施以來,，廣大教師不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，與時俱進的探索有效教學(xué)的途徑,，課堂教學(xué)取得了可喜的變化,。但一些教師的理念和教學(xué)行為之間還是存在著一些距離，課堂教學(xué)過程面臨著一些共性問題,，這些問題與新課程背道而馳,，不容忽視，亟待解決,。

一,、“亦步亦趨”現(xiàn)象，問題設(shè)計缺乏挑戰(zhàn)力度,。

這是小學(xué)教師的通病,，對學(xué)生不放心，對自己沒自信,，所以課堂上總是帶著學(xué)生小步子走,。這樣做，課堂上呈現(xiàn)出熱鬧紛繁的場面,，因為問題簡單,，所以大多數(shù)學(xué)生往往不假思索便可得到答案，這種熱鬧是以學(xué)生的思維的喪失為代價的。

〔案例〕六年級語文《浮冰上》（鄂教版教材）教學(xué)片斷,。

生：犬圍著諾尼打轉(zhuǎn),，嗥叫……。

師：他為什么打轉(zhuǎn),，嗥叫,？

生：不知道主人怎樣，擔(dān)心主人,。

師：犬還怎樣做,？

生：撲上來。

師：撲上來干什么,？

生：看清主人為什么倒下,。

師：犬還怎樣做？

生：犬呼吸時的熱氣……,。

師：犬還怎樣做,？

生：舌頭去舔諾尼的臉……。

〔原因分析〕出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,，非常明顯地表現(xiàn)在問題的設(shè)計上,。教師的問題沒有張力，顯得細碎,。學(xué)生面對這樣的問題,，無需與文本進行對話便可對答如流。這樣熱鬧紛繁的課堂,，所表現(xiàn)的是學(xué)生思維的缺失,。學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是停留在對文本內(nèi)容的淺顯理解上。還有的教師怕問題放下去之后,，學(xué)生不會回答,，課堂出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，自己又缺乏必要的課堂調(diào)控能力,，對自己表現(xiàn)出極大的不信任,，導(dǎo)致課堂上教學(xué)的重心放下不去。

〔對策〕設(shè)計有挑戰(zhàn)性的問題,。

閱讀教學(xué)問題的設(shè)計十分重要,，教師要獨具匠心，從大處著眼設(shè)計問題,。

首先,，所提問題要難易適度。既不能過于淺白,，沒有思考的余地,；又不能太艱深,，讓人難以琢磨，無從下手,。太淺白，索然無味,，提不起學(xué)生興致,；太艱深，學(xué)生答不了,，不僅達不到教學(xué)目的,，反而易挫傷其學(xué)習(xí)積極性，事與愿違,。

問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限,。

其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo),，切合學(xué)生實際,，緊扣教材訓(xùn)練要點及文章精彩之處。這都能較好地切中文章要處,，引導(dǎo)學(xué)生直接把目光投向文章關(guān)鍵,，從而很快突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。

第三,，設(shè)計問題要面向全體學(xué)生，對于理解或鑒賞性材料的提問,，要盡可能突破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的窠臼,，讓答案具有多元性，力爭引起發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立精神,。這樣的提問，既緊扣了教材,，又給予了學(xué)生充分施展自己創(chuàng)造才能的機會,，對于學(xué)生的自我鍛煉、自我提高大為有利,。

第四,，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題,，單求課堂“熱鬧”,，卻不能激活學(xué)生的思維。

二,、“關(guān)注答案”現(xiàn)象,，忽視過程與方法。

新課程改革以來，教師都知道應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，可一到課堂上,，做法又回到了以前以學(xué)科知識為主的“老路”上去了，課上的每一個問題或做法都循規(guī)蹈矩,，對于一些“越雷池”之舉,，不去了解學(xué)生思維的過程，而是簡單地把正確答案強加給學(xué)生,。學(xué)生只是在課堂上逐步演繹教材中的規(guī)則,，少了探究發(fā)現(xiàn)的快樂。

〔案例〕六年級數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》,。

師：在黑板上示范畫圓,，好，現(xiàn)在大家開始在自己的本子上用圓規(guī)畫圓,。

（生在自己本上用圓規(guī)畫圓,。其中有一個學(xué)生按老師的要求定圓心，再固定圓規(guī)的一只腳,，開始“依葫蘆畫瓢”,，可另一部分學(xué)生在定了圓心之后，將圓規(guī)固定不動,，而是通過旋轉(zhuǎn)本子來得到圓）,。

師：你們這樣做不對，本子不能動,，要動圓規(guī),。

生：哦。（于是按住本子轉(zhuǎn)動圓規(guī)開始畫圓）,。

〔原因分析〕非常明顯的,，這位老師沒抓住學(xué)生的生成，而是把這種有效的生成當(dāng)做錯誤資源處理了,，這樣只關(guān)注最后答案,，卻忽視學(xué)生正確畫圓的過程與方法，同時還禁錮了學(xué)生的思維,。

為什么不能旋轉(zhuǎn)紙張,？老師的認(rèn)識偏差，只求結(jié)論的做法導(dǎo)致學(xué)生的不求甚解,。正確的做法,，老師應(yīng)該抓住這資源，問這些學(xué)生,，為什么想到旋轉(zhuǎn)本子,？畫圓時為什么不能旋轉(zhuǎn)本子,？教師可以列舉一些例子：在操場上畫圓能旋轉(zhuǎn)操場嗎？在黑板上畫圓能旋轉(zhuǎn)黑板嗎,？通過對比交流,，學(xué)生就自然會明白為什么不能在畫圓時旋轉(zhuǎn)本子的道理了。

〔對策〕關(guān)注與強化“過程和方法”首先,，教師課前要把“備學(xué)生”當(dāng)做備課的一個重要環(huán)節(jié),。平時在檢查老師的備課時，發(fā)現(xiàn)一班老師的教案都寫得特別完整,、周密，看起來似乎設(shè)計得非常精心,，非常完美,。但卻往往忽略了一個至關(guān)重要的問題，即“備學(xué)生”,。所以課前要摸清學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計好問題，找準(zhǔn)滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的訓(xùn)練點,。既要考慮教師“如何教”的過程,，還要考慮學(xué)生“如何學(xué)”的過程與方法。

同學(xué)共享,。教師引導(dǎo)的過程不止于簡單得出“對”或者“錯”,，而是展開具體的閱讀和思考，面對錯誤的答案,，我們也要肯定學(xué)生在其中思維過程有價值的因素,。面對暫時不符合要求的應(yīng)答，也要尊重差異,，給孩子多一點時間,，多一點思考過程。這樣,，引導(dǎo)的過程才會豐滿,、有份量。

三,、“視而不見”現(xiàn)象,，缺乏資源捕捉意識。

課堂具有很強的生成性,，因為教師是面對的活生生的人,，這些學(xué)生由于個性、家庭背景,、生活經(jīng)驗等的不同,，導(dǎo)致他們在課堂上的表現(xiàn)各異,，所以每堂課都會有意想不到的生成。如果好好加以利用,，這些生成時課堂上很好的教學(xué)資源,，可好多老師捕捉資源意識不強，導(dǎo)致這些精彩的細節(jié)稍縱即逝,。

生：我看到了山,。

生：船。

生：帆,。

生：清清的水,。

師：還有嗎？

生：樹,。

生：房子,。

〔原因分析〕從以上的教學(xué)片段可以清楚地看出，老師心目中只有導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實施,，而根本沒有捕捉課堂資源生成的意識,。開始有三個學(xué)生簡單地說出了圖上的景物名稱，可說出來的是干巴巴的幾個名詞,，一點語文味都沒有,。但當(dāng)一個學(xué)生說了“清清的水”時，卻用了一個修飾詞,，這樣好的語言訓(xùn)練點,，老師沒有把握住，而是任之稍縱即逝,，思維的火花一下子熄滅了,，造成效果不佳。

〔對策〕課上要“眼觀六路,，耳聽八方”語文課不比其他課,，課上的師生的每一句話，每一個字,，每一話都是重要的學(xué)習(xí)資源,，當(dāng)學(xué)生回答問題用了不規(guī)范語言或不知怎樣表達時，我們不能坐視不管,，應(yīng)該及時給予引導(dǎo),，讓學(xué)生把句子說通順，表達盡量規(guī)范,。當(dāng)學(xué)生有不同尋常的回答時,，教師要善于捕捉，要眼觀六路,，耳聽八方,，要有敏銳的資源意識,。

四、“替代思維”現(xiàn)象,，缺乏信任學(xué)生意識,。

對于課堂上的問題，總有老師怕學(xué)生說不上來,，或者怕學(xué)生說不到點子上,，東扯西拉會影響到自己的課堂教學(xué)秩序，所以在學(xué)生說出其中一部分,，而又不知怎樣組織語言把話說完的情況下,，教師對學(xué)生表現(xiàn)出極大地不放心，立馬把話茬接過去,，用自己的想法代替學(xué)生的思維結(jié)果,。

〔案例〕三年級語文《和時間賽跑》教學(xué)片斷。

師：大家還有什么問題,？

生：我不知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的意思,？

師：誰知道,？

（不到一分鐘，老師有些著急）,。

師：“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”的意思是……（老師變喋喋不休地講起來，學(xué)生聽得茫然）,。

（對接下來的學(xué)生的質(zhì)疑,，教師也是自己替代學(xué)生，說出答案）,。

〔原因分析〕有些教師教學(xué)效果不好時,，不是從“教”的角度去找原因，而是從“學(xué)”的角度去怪學(xué)生笨,，怪學(xué)生的不可理喻,。“這么簡單的問題都不知道,，榆木腦袋,！”

我們有些老師就是不相信學(xué)生，課上舍不得“施舍”時間空間給學(xué)生,。有這想法的老師都堅持一些“樸素”的想法：一節(jié)課時間太少了,，不能去等，教學(xué)任務(wù)完不成怎么辦,？不把知識講透學(xué)生能理解嗎,？就這樣,，課堂上大量的時間都被老師滔滔不絕的講解占用了，學(xué)生淺嘗輒止的自主學(xué)習(xí)成了課堂的點綴,。時下的一些課堂看起來很熱鬧,，可學(xué)生的思維動起來沒有？如果一節(jié)熱鬧的課上沒有思維的參與,，那堂課絕算不上是好課,。

〔對策〕引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。

“引導(dǎo)學(xué)生解答”還是“引導(dǎo)學(xué)生思考”,，這是兩種不同的教學(xué)理念,。課上教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，問題出來之后,，要給學(xué)生思考的時間和空間,，當(dāng)學(xué)生回答問題時，要多問一句“你是怎樣想的”,，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思考過程,，這一方面幫學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，另一方面又讓其他學(xué)生從中受益,，知道以后諸如此類問題該怎樣去著手動腦筋了,。

五、“盲目開放”現(xiàn)象,，缺乏點撥回應(yīng)意識,。

為了突出“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，課堂上,，老師們往往喜歡設(shè)計一些開放的環(huán)節(jié),。可有些老師在沒有充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，對課堂上的開放環(huán)節(jié)后的場面表現(xiàn)出極大的無奈,，對學(xué)生出現(xiàn)的一些思維火花缺少積極的點撥和回應(yīng)，導(dǎo)致“開放”最終流于形式,。

〔案例〕六年級數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》,。

師：下面大家動手實踐，創(chuàng)造工具畫圓,。

（教師提供的工具：圓釘,、兩頭打結(jié)的繩子）。

（這個環(huán)節(jié)很具開放性,，也看出教師的良苦用心,，教師希望通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力）。

（生動手實踐）,。

（學(xué)生的表現(xiàn)：三分之二的學(xué)生沿著圓釘?shù)倪呇禺媹A,，一部分學(xué)生把繩子解開,，在桌上圍圓，只有一個孩子按老師的意圖畫圓：把圖釘固定繩子的一端,，然后用另一頭綁住鉛筆在紙上畫圓）,。

〔原因分析〕這個教學(xué)的開放環(huán)節(jié)完全是低效的，沿圓釘邊沿畫圓,，用繩子圍圓,，這些幼兒園的小朋友都會，何來創(chuàng)造,？對本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么幫助,？出現(xiàn)這種結(jié)果的原因如下：其一，教師沒有跟學(xué)生講清畫圓的原理,，學(xué)生對畫圓還缺乏基本的認(rèn)識,，一下子就讓學(xué)生去創(chuàng)造性的畫圓，學(xué)生束手無策,；其二,，教師在學(xué)生出現(xiàn)這些情況時缺少必要的回應(yīng)和點撥，任由學(xué)生天馬行空,，結(jié)果很好的創(chuàng)意就在“小兒科”的游戲中結(jié)束,。

〔對策〕及時點撥回應(yīng)。

首先,，課前教師要充分考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計好開放題,，提前想到學(xué)生可能會出現(xiàn)的“開放”程度,，打有準(zhǔn)備之仗。這樣,，課堂上對于學(xué)生的一些突兀的表現(xiàn)就能做到成竹在胸,，及時給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥。

其次,，把握好開放的時機,，是放在新知識學(xué)習(xí)前，還是放在新知識學(xué)習(xí)后,，這要根據(jù)具體的情形把握好時機,。

小學(xué)語文教學(xué)論文題目篇三

摘要：近幾年,隨著我國對中華文化的推廣和課程改革的推進,人們已經(jīng)開始越來越注重經(jīng)典文學(xué)作品的誦讀,而小學(xué)階段是學(xué)生誦讀經(jīng)典的黃金時期,并且在這一過程中也有利于豐富學(xué)生的文化積累,擴展學(xué)生的視野,因此各個學(xué)校應(yīng)積極將經(jīng)典誦讀這件事納入到語文教學(xué)體系之中,已實現(xiàn)輔助教學(xué)的作用。本文將針對小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀存在的問題及意義進行分析,并提出相應(yīng)的實施策略,。

中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化源遠流長,博大精深,。每一篇流傳下來的詩作和文章都積淀著中華民族的思想智慧,閃耀著先賢的理性光輝,蘊含著豐富的人文內(nèi)涵和崇高的道德精神。所以說,從小學(xué)階段開始就鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典,有助于熏陶學(xué)生的性情,、提升審美品位,、增強人文素養(yǎng)和價值觀念,并能很好的提高學(xué)生的語文能力,可以說誦讀經(jīng)典對于促進學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用,。但是由于“讀經(jīng)熱”的出現(xiàn)還比較短暫,經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中實施還存在著一些問題,致使實施效果不理想,接下來,筆者將對這些問題進行簡要分析,并提出相關(guān)的策略。

1.1在小學(xué)階段實施經(jīng)典誦讀有助于提高學(xué)生的識字水平,。

識字教學(xué)是我國九年義務(wù)教育階段語文教學(xué)中的一個重要部分,并且隨著課程改革的深入和推進,識字教學(xué)得到了越來越多的重視,尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中有著深入的體現(xiàn),。但是在常規(guī)的語文教學(xué)過程中,由于受教學(xué)時間和教材內(nèi)容的限制,小學(xué)生識字的數(shù)量是有限的,每年新學(xué)的生字也不過兩三百而已,但是這與小學(xué)生的記憶能力和識字能力是不太匹配的。因為小學(xué)階段是學(xué)生記憶的黃金時期,也是記東西最扎實的階段,若是在這一時期讓他們多多朗誦諸如:《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩》《宋詞》《論語》等經(jīng)典,能夠在誦讀的時候無形中擴充他們的識字量,鍛煉學(xué)生的識字能力,這樣一段時間后,學(xué)生的識字水平必然會得到大幅度的提高,。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,。

小學(xué)時期是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵階段,在這一時期若是能夠?qū)W(xué)生進行針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練,那么學(xué)生的各方面能力都將得到飛速的提升和發(fā)展。就像人們常說的:“英語學(xué)習(xí)要在12歲以前,這樣才能打好基礎(chǔ)”,語文學(xué)習(xí)也是一樣的道理,要在學(xué)生小學(xué)階段借助其優(yōu)秀的記憶力大力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力,因此,在小學(xué)開展經(jīng)典誦讀是十分有必要的,。

1.3有助于陶冶學(xué)生的情操,。

俗話說:“十年育樹,百年育人”,教育的目的從來不是教師向?qū)W生傳授了多少知識,而是注重在教育教學(xué)的過程中是否讓學(xué)生明白了“做人的道理”,是否為學(xué)生樹立起了正確的思想價值觀念和良好的道德修養(yǎng),同時,在“以人為本”的新課程改革背景下,人們更多的是提倡人文素養(yǎng)和人文情懷。而中華傳統(tǒng)經(jīng)典是我國文學(xué)史上的瑰寶,每一篇佳作都思想深邃,、語言精辟,通過誦讀可以使學(xué)生得到一種精神上的享受,讓學(xué)生在經(jīng)典的熏陶下逐步凈化心靈,、感受生活。

2.1教師對經(jīng)典誦讀不夠重視或存在一些認(rèn)識誤區(qū),。

雖然現(xiàn)階段絕大多數(shù)的學(xué)校都開始逐漸安排學(xué)生每天進行一些經(jīng)典誦讀的時間,但由于學(xué)校的重點還是在教學(xué)上,所以很多時候教師都不太重視經(jīng)典誦讀的時間,只是讓學(xué)生草草了事的讀一讀,然后就把這些有限的時間拿來進行語文教學(xué)了,再加上小學(xué)生自制力較差,很少有人會回家后還主動去讀,這就使得經(jīng)典誦讀在小學(xué)生身上根本沒有有效地開展起來,。

另一面,與不夠重視相反,有些教師對經(jīng)典誦讀過于在意,以至于在認(rèn)識上造成了偏差,所以就把每一次的誦讀都當(dāng)成了古詩文閱讀教學(xué),對每一篇文章都過分的剖詞析意,而忽略了對文章整體的理解。因而,語文教師在指導(dǎo)小學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的時候,要讓誦讀與教學(xué)有機的結(jié)合,在教學(xué)的過程中逐步滲透誦讀,才能取得好的效果,。

2.2經(jīng)典誦讀方式過于單一且沒有相應(yīng)的評價,。

目前,絕大多數(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的時候,都還是采取朗讀加簡單講解的傳統(tǒng)方式,這樣的方式對于學(xué)生來說比較單調(diào),很難激發(fā)他們誦讀的興趣和積極性,一段時間之后還會產(chǎn)生誦讀的惰性,所以教師在進行小學(xué)生誦讀的時候,一定要注意方式方法,盡量讓形式多樣化。同時,由于經(jīng)典誦讀還未正式納入語文教學(xué)之中,所以至今還缺乏合理有效的評價方式,對于學(xué)生經(jīng)典誦讀的評價和檢驗幾乎還是空白,這就容易使學(xué)生不重視經(jīng)典誦讀,使誦讀效果大打折扣,。

3.1為學(xué)生營造出書香校園的氛圍,。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方,也是學(xué)生成長的搖籃,優(yōu)美和諧的校園環(huán)境不但能夠促進學(xué)生身心健康成長,也有利于經(jīng)典誦讀的開展,因此,學(xué)校應(yīng)該努力創(chuàng)建書香校園,讓校園氛圍彌漫在濃郁的經(jīng)典文化氣息之中,以幫助學(xué)生更好地去感悟和品讀經(jīng)典佳作。

例如:校方可以將學(xué)生課本中學(xué)過的《游園不值》《題西林壁》《望洞庭》等詩歌或《勸學(xué)》《龜雖壽》《論語四則》等文學(xué)佳作中的經(jīng)典名言名句圖文并茂的方式張貼在學(xué)校走廊,、教室,、宣傳欄、學(xué)校墻壁上,讓學(xué)生在課間活動時都能看到這些經(jīng)典佳作中的精華,以便進行潛移默化的經(jīng)典文化的熏陶,逐步激發(fā)他們對誦讀的熱愛,。

3.2根據(jù)學(xué)生的情況進行分層誦讀,。

雖然誦讀應(yīng)該貫穿在學(xué)生的整個小學(xué)生涯之中,但由于學(xué)生年齡水平各不相同,相應(yīng)的理解能力和領(lǐng)悟能力也各有不同,因此,教師在進行經(jīng)典誦讀教學(xué)的時候應(yīng)該注意結(jié)合其具體的情況和水平,根據(jù)學(xué)生的年級進行分層教學(xué),對各個階段的學(xué)生安排不同要求和內(nèi)容的經(jīng)典誦讀,這樣才會更符合學(xué)生的身心特點,讓學(xué)生在誦讀中有所收獲。

例如:對于一二年級的小學(xué)生來說,他們的主要任務(wù)就是學(xué)會說話和識字,所以教師在指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀的時候應(yīng)選取內(nèi)容簡單,、節(jié)奏感強,、讀起來朗朗上口的名篇佳作,像《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》都是可以的,讓學(xué)生在讀這些經(jīng)典的過程中去認(rèn)字、識字,去學(xué)會語言表達;而對于高年級的學(xué)生來說,則更應(yīng)注重經(jīng)典對學(xué)生習(xí)作水平,、閱讀能力的培養(yǎng)和情感的熏陶,所以在長春版小學(xué)六年級學(xué)完《列子》《論語》以后,教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生進行補充,讓學(xué)生誦讀《莊子》《大學(xué)》《中庸》等符合其水平的經(jīng)典佳作,并背誦其中的經(jīng)典句子,為后續(xù)的寫作和閱讀打下基礎(chǔ),。

3.3通過多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣。

小學(xué)生因為身心發(fā)育還未成熟,所以比較活潑好動,充滿童趣和好奇心,也有著旺盛的精力和求知欲,所以教師要想充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀的作用,就需要結(jié)合小學(xué)生的身心特點,采取多樣化的教學(xué)形式和活動來激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣,從而使其自覺地進行誦讀,也可以使誦讀教學(xué)更有活力,。如:開設(shè)“經(jīng)典誦讀課堂”,每天30min進行經(jīng)典晨讀和講解;開展師生共讀,、共寫經(jīng)典活動,讓學(xué)生在練字的時候品悟經(jīng)典;定期開辦“校園讀書節(jié)”活動等,以便通過這些種類繁多、形式多樣的活動讓學(xué)生感受到誦讀的樂趣,進而加深對經(jīng)典誦讀的熱愛,使其一直堅持下去。

總之,在小學(xué)語文教學(xué)中實施經(jīng)典誦讀教學(xué)對于中華民族的文化傳承和熏陶學(xué)生的情操都有著重要的作用,但在具體的操作過程中,教師需認(rèn)識到經(jīng)典誦讀的意義,并采取豐富的形式和手段,這樣才能保障小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)能夠更好地進行,。

參考文獻,。

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小學(xué)語文教學(xué)論文題目篇四

摘要：時下提倡以生為本的課堂教學(xué)理念不斷涌入，作文教學(xué)更注重學(xué)生在寫作中能夠易于動筆,，樂于表達,，熱愛生活，表達真情實感,。低年級的寫話教學(xué)為孩子的寫作奠定了基礎(chǔ),，是小學(xué)生寫作習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成階段。針對當(dāng)前小學(xué)生寫話時的不良現(xiàn)狀,，教師要從“以生為本,、關(guān)注發(fā)展”的角度分析低年級寫話指導(dǎo)的優(yōu)化策略。只有給孩子的寫作心靈開辟一片絢爛的天空,，使孩子在寫作時釋放心靈,、馳騁想象、噴發(fā)情感,、展示個性,，這樣的寫話教學(xué)才有可能真正做到以生為本，不教而教,。

關(guān)鍵詞：低年級寫話,；興趣；優(yōu)化,。

一,、識得廬山真面目———低年級寫話現(xiàn)狀的探究與分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級寫話的建議是：貼近學(xué)生實際，易于動筆,，樂于表達,，熱愛生活，表達真情實感,。低年級寫話重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和興趣,。而在實際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫話主要存在以下兩方面的問題：其一：無話可寫或無從入筆,，學(xué)生寫話興趣不濃,；其二：所寫的內(nèi)容空洞、缺少想象,。造成這樣的根源在于我們的一些寫話教學(xué)與“以生為本”的教學(xué)理念背道而馳,，這樣的現(xiàn)象不得不引發(fā)了我的一些思索。

1.現(xiàn)象一：“無米之炊”的困境,。

造成“無米之炊”的困境就在于他們平時對生活的觀察很少,，不細致，即使碰到精彩、豐富的生活題材,，加上辨別,、認(rèn)識事物的能力弱，這些精彩的片段就像過眼煙云,，在學(xué)生眼皮底下溜走了,。再說他們的生活空間也極其狹小。由于受應(yīng)試教育的影響,，教師和家長都把知識學(xué)習(xí)當(dāng)做了學(xué)生唯一的生活,，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，隔絕了孩子豐富的生活,，長此以往,，孩子就失去了對生活的體驗與感悟，他們沒有了“偷采白蓮”的竊喜,，沒有了“臥剝蓮蓬”的灑脫,，聽不到“蛙聲一片”，看不見“露似珍珠”……單調(diào)的生活,，怎能誘發(fā)孩子原始的沖動與靈性,？這樣，作文就成了“無米之炊”,。

2.現(xiàn)象二：“無暇童情”的缺失,。

孩子眼中的世界是非常純真的，他們所寫的話也是非常富有童趣的,，也許他們心中的小魚會做夢,，螢火蟲可以有煩惱，雪花可以有翅膀,，小泡泡可以在天上自由玩?！谖覀兊囊恍懺捊虒W(xué)中，教師特別刻意追求語言的真實性,，卻扼殺了孩子文章中的這些童趣,、童真。孩子在教師多次的否定下,，就只會模仿著大人的口吻寫一些符合老師口味的“好文章”,。這樣的文章嚴(yán)重缺乏了孩子的童真、童趣,，不僅影響了兒童的作文能力,，還影響了他們的健康成長。

二,、淡妝濃抹總相宜———低年級寫話教學(xué)的優(yōu)化策略,。

針對當(dāng)前寫話教學(xué)存在的種種現(xiàn)狀,，我對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的小學(xué)低年級寫話教學(xué)進行了探索與實踐，用“以生為本,、關(guān)注發(fā)展”的眼光,，結(jié)合低年級學(xué)生以表象思維為主的特點，從“提高寫話興趣,、積累語言厚積薄發(fā),、豐富寫話形式、優(yōu)化評價”等方面提出了寫話的優(yōu)化策略,，給孩子的寫作心靈開辟一片絢爛的天空,，使孩子在寫作時釋放心靈、馳騁想象,、噴發(fā)情感,、展示個性，這樣的寫話教學(xué),，才有可能真正做到以生為本,，不教而教。

1.問渠哪得清如許,，為有源頭活水來———圍繞一個“情”,，厚積而薄發(fā)。

寫話是厚積而薄發(fā)的創(chuàng)造性活動,，積累的東西多了,，寫起來就得心應(yīng)手了。

（1）生活是寫作的源泉,，在真情流露時多積累,。“語文的外延與生活的外延是相等的”,，從生活中學(xué),，我們的孩子才能成為可發(fā)展的學(xué)習(xí)者。記得一年級時,，美術(shù)老師讓孩子畫太陽,。下課了，孩子還意猶未盡,，沉浸在自己的想象中,。于是我抓住身邊的這個契機，馬上讓孩子寫寫自己在美術(shù)課上畫的太陽,。一個孩子這樣描寫：“我畫了一個火辣辣的太陽,，太陽的里面是紅紅的,，外面是金黃的,。太陽熱得直冒汗，他用毛巾擦汗，還用扇子止熱,。小朋友們也很熱……”是啊,，生活是真實的，但生活更需要想象,，每個孩子都是一部內(nèi)容豐富的書,，教師要創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感,，讓學(xué)生體驗生活,、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活之樂,、生活之味,，讓學(xué)生妙筆生花。同時,，我們要教會學(xué)生觀察生活,，指導(dǎo)學(xué)生不斷積累生活素材，使學(xué)生擁有取之不盡的寫話的“源頭活水”,，才能讓他們寫出的文章有生活氣息,，有真情實感。

（2）課外閱讀是寫作的基礎(chǔ),，在情趣濃郁時多積累,。閱讀可豐富學(xué)生的內(nèi)在積累。因此,，教師應(yīng)從低年級就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，對學(xué)生的課外閱讀做好指導(dǎo)。教師可給學(xué)生介紹一些故事性較強的童話寓言,、繪本等,，也可給學(xué)生推薦一些好書，并定期進行讀書交流會,，有意識地鼓勵學(xué)生在寫話中運用,。這樣，學(xué)生不但受到情感的熏陶,，也豐富了自身的語言積累,。

2.此情此趣豈不美，切勿將它輕拋棄———講究一個“評”,，體驗成功,。

教師肯定的鼓勵性的評語，往往能喚起學(xué)生寫作的興趣,，而低年級的學(xué)生更在意老師的評價,，一句贊揚,，一句鼓勵，會讓他們心花怒放,，信心大增,。因此，只要學(xué)生言之有物,，有閃光點,，哪怕就一個詞語寫得好，我便會給他們打上大大的五角星,，寫得越好,，五角星越多，學(xué)生寫得優(yōu)美的詞句我還會用大波浪標(biāo)出,，學(xué)生看了都激動不已,。同時，我還會讓學(xué)生自己把好作品讀出來,，一到這里他們就特別激動,。另外，我在班級中專門開設(shè)了“妙筆生花”專欄來張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品,，這對學(xué)生無疑是有很大的激勵作用的,。

寫作是快樂的，而這份快樂應(yīng)該源于教師創(chuàng)造良好的氛圍,。兒童是天生的“語言學(xué)家”和“浪漫主義”作家,，那就讓我們攜手給孩子一片絢麗的天空，放手讓他們用筆去抒寫自己多彩的童年吧,！

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小學(xué)語文教學(xué)論文題目篇五

在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎燃的表演,，聽著學(xué)生朗朗的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂,。在教學(xué)中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“童話”般的情境，為學(xué)生搭建了一個激發(fā)想象,、釋放才智的平臺,，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢,，把課堂還給學(xué)生,，使每個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。滿意之處有以下兩點：

在這一課的教學(xué)中,，我做到了深掘教材,，敢于創(chuàng)新,，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象,、表達的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣,，你想對它說些什么,？在學(xué)生思考的同時，教師予以點撥,、誘導(dǎo),，使學(xué)生積極主動參與，發(fā)揮想象,。

在教學(xué)活動中,，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動、表演,，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”,。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)了師生間平等對話,。

上完這節(jié)“童話課”,，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動,、富有個性地學(xué)習(xí),，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹,，為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園,，從而實現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。

同時,，也讓我感到情境教學(xué),，對于低年級學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田,，對培養(yǎng)情感,、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體,，培養(yǎng)學(xué)生的參與性,、自主性、創(chuàng)造性,，審美情趣,，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。

另外值得我深思的是,，作為新時代的教師,，要創(chuàng)造性地運用教材資源,，挖掘教材，活用教材,，拓展教材,，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境,。

《歡慶》第一課時的教學(xué)反思,。

（一）注重多學(xué)科的交融，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

“語文教學(xué)不僅只是單學(xué)科的教學(xué),，更是多學(xué)科的融合?！焙⒆訉τ谒囆g(shù)的,。

感受力就比較強烈、比較敏感,。所以,，我以音樂導(dǎo)入，配以“歡慶”的圖畫,，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,；在課堂中融情入畫，融樂入文,，在朗讀感悟中配動作,，使語文不單單是語文，更是人文,、文化,。我們的語文課堂其實是融音樂、美術(shù),、歷史等諸多方面的'綜合體,，孩子在這樣的語文課堂中體會到其中蘊含的深刻文化，使他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，在我教學(xué)“田野獻上金黃的果實”時,，當(dāng)學(xué)生看到課件播放的累累碩果的畫面，都情不自禁地叫起來“好想吃??！”“真美！”“真想嘗一個,！”……更如,，讓學(xué)生表達“獻上”、“舉起”、“飛著”,、“奏起”等動作詞時,，學(xué)生的熱情更是高漲。在這種多形式的教學(xué)中非常積極有效地調(diào)動了學(xué)生的情感,，激發(fā)了孩子的各項潛能,，讓語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動,，交叉相融,，使學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得活潑，學(xué)得有效,。

（二）感悟文本深層,，提高閱讀能力,。

這首詩歌言簡意賅,，它所描寫的是表現(xiàn)國慶的熱烈場面。學(xué)生讀起本文來,。

朗朗上口,，很容易由讀成誦。然而教師在教學(xué)中常常會忽略文本內(nèi)在的意義,，文本的這種極具隱蔽性的生命意義,，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來，而且也只有當(dāng)閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟,、有所觸動時,，文本的生命意義才會真正生存。案例中讀悟課文前四句詩句的教學(xué),，我讓學(xué)生自讀自悟,，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動作自由讀，這就使學(xué)生帶著對閱讀的理解,，以個性化的方式走進文本,，還原語言的形象，感受語言的情感,。在閱讀中我通過讓學(xué)生充分想象來深刻感悟語言,，如“田野獻上金黃果實，楓林舉起火紅的旗幟”時,，讓生僅憑想象或一些課外知識說說你眼前仿佛出現(xiàn)什么,，看到什么？做到“眼前有景,，心中有物”,，這樣讀起來才會讀中有感；而且學(xué)生在讀中邊讀邊質(zhì)疑,，解惑再讀,，這樣反反復(fù)復(fù),，學(xué)生自然而然對文本就加深了印象，使他們在“讀”這一感性的學(xué)習(xí)方式中,，在表達閱讀感受中,，理解教材、感悟教材內(nèi)在的蘊意,。

（三）捕捉課堂生成,，珍視獨特感受。

著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說“兒童有他特有的看法,、想法和感情,。如果用。

我們的看法,、想法和感情去代替他們的看法,、想法和感情，那簡直是最愚蠢的,?！睂W(xué)生作為一個個性鮮明的生命個體，生活經(jīng)驗有著很大的差別,，將其帶入閱讀活動時,，他們的心智活動也是各不相同，在課堂中由此產(chǎn)生的獨特的感受既無法預(yù)設(shè)也很難預(yù)知,，全憑學(xué)生的自然生成,。本堂課中，學(xué)生就帶著自己已有的知識,、經(jīng)驗和情感來接觸文本,，在分析前四句詩時，我就質(zhì)疑“四句你們讀懂了嗎,？有什么不明白的地方,？”讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，自主解決問題,，當(dāng)時學(xué)生提了許多各種各樣的問題“老師,，為什么說果實是金黃的？”“旗幟是什么,？”“楓林跟旗幟有什么關(guān)系,？”“鴿子有很多種的，為什么要說是潔白,，而不說灰色呢,？”“大海會唱歌嗎？”……孩子們思維的閘門一但被打開，語言思維就如泉水噴涌而出,；這也是課堂教學(xué)的生成例子,。看著孩子們精彩的表現(xiàn),，此時,，我只充當(dāng)質(zhì)疑中的一個引導(dǎo)者，兒童表達獨特見解的諦聽者,。如果當(dāng)時我怕“亂”,、怕“錯”，怕學(xué)生“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維,，那必將抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。所以，我尊重學(xué)生獨特的閱讀感受,，讓學(xué)生自主地讀,、說，讓學(xué)生自已詮釋問題,，將課堂真正還給他們,。當(dāng)然,，課堂教學(xué),，尤其是語文課堂教學(xué)，不是一成不變的,，孩子們急于表現(xiàn),，急于交流，而隨機生成的問題有許多也是我們備課時無法預(yù)知的,。本堂課我慚愧的是,，我把孩子們估計得太低，孩子們的學(xué)生真的不是單純的接受知識的過程,，他們是創(chuàng)造者,；在學(xué)生課堂質(zhì)疑的一個環(huán)節(jié)中，正當(dāng)我為學(xué)生的精彩問題與回答而滿意時,，打算繼續(xù)下個環(huán)節(jié)時,，一雙小手舉了起來，問道：“藍天上的鴿子為什么是潔白的,，而不是其它顏色的呢,？”當(dāng)時，我因為學(xué)生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時間,，面對這突如其來的問題,，我就只是敷衍一下。后來，課后想想其實這是一個非常好的問題,，如果當(dāng)時我能抓住這個課堂生成點,，由它點出祖國和平祥和的景象，潔白的鴿子代表著純結(jié),，美好的生活,，那必將成為本課的亮點之一。而我卻放棄了這一契機,。所以,，我真切的感受到面對孩子們的想法和體驗，你只有真正的尊重他們,，尊重他們的“獨特的閱讀感受”,，你才能真正做到了解孩子，理解孩子,！

（四）強化語言積累,，凸出課堂語文味。

語文教學(xué)不是不要知識的教學(xué),，對于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段,，教師更應(yīng)重點應(yīng)用語言教學(xué)，重在言語能力的培養(yǎng),。但實驗新課程以來,，從形式上看，課程改革后的書談化了語文訓(xùn)練這一方面,，所以在語文教學(xué)中如何科學(xué)的訓(xùn)練也是一線老師一直探討的問題,。本課中我也在不斷的探索中，在理解課文時,，我就充分的培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力,，如：在開頭導(dǎo)入，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后,，讓生學(xué)以致用,，除了說“歡慶國慶”之外，還能說歡慶什么,？有了前面成功引入的基礎(chǔ),，“歡慶____”這樣的說話訓(xùn)練就自然水到渠成；另外,，我還做課堂詞語的搭配練習(xí),，在讓學(xué)生把打亂的詞語拼成完整的句子時，學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語,，組織語言文字的合理性,，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語找到自已的“家”：有學(xué)生說“我覺得旗幟就只能舉起,，就像我們升國旗一樣慢慢往上升?！薄傍澴铀谐岚?，所以得用飛著！”“田野要跟金黃的果實對,，因為只有田野里才有各式各樣的果實,。”……學(xué)生用稚嫩的想法說著自已的發(fā)現(xiàn),，讓我設(shè)計這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果,，適時的強化了學(xué)生語言的積累和運用。語文課就應(yīng)當(dāng)如此,，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力,，凸顯語文課堂的語文味。

總之,，在課堂中,，抓住學(xué)生對文本的體驗，給他們創(chuàng)造一個自由,、寬松的空間,，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地，使他們得到學(xué)習(xí)的快樂,，在快樂中學(xué)習(xí),！

《四個太陽》教學(xué)反思。

教學(xué)本課時,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進入情境,，從而達到學(xué)習(xí)的目的。

一,、滿意之處：

1,、注重講讀訓(xùn)練，達到從感悟到積累,。

本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念,，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中,，我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間,，采用錄音讀、師范讀,、自由讀,、同桌對背,，小組背、男女生對背,、集體背誦等多種形式,，還通過富有激勵性的評價語言，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使他們水到渠成,，熟讀成誦，達到對語言的感知,，感悟和積累,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)說話能力,。

二、不滿意的,。

1,、由于低年級學(xué)生年齡小，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時課堂紀(jì)律較亂,，誤了一些時間,，以后要在組織教學(xué)工作要努力。

2,、教學(xué)時對過程的評價太少,，特別是小組的合作學(xué)習(xí)，而且評價的方式也太單一,，如果在學(xué)生談議的時候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評,，小組之間的互評的話，效果會更好,，我想這樣不僅評價方式多樣化,，而且促使學(xué)生的主體性、能動性,、創(chuàng)造性充分發(fā)揮,。

《美麗的小路》教學(xué)反思。

課改后,，語文教師該怎樣教,，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實驗后,，我一直在思索,、在探究。在實踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時,，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時,，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時,，他們學(xué)得最好?；谶@樣的認(rèn)識,，我在教學(xué)《美麗的小路》一課時，力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文,，使學(xué)生在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高,，個性得到張揚,。

教學(xué)本課，滿意之處有以下幾點：

一,、讀一讀,。

“愛讀書，多讀憶,，讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵,。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢,？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,，我采用了“自由讀、欣賞讀,、表演讀,、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去,。

二,、記一記。

在本課的教學(xué)中,，還存在很多不足之處：

1,、本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時不能準(zhǔn)確讀出語氣,，不能做到有輕有重,，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順,。

2、學(xué)生在識記生字時,，只選擇一些簡單的生字來記,，對于個別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無法識記，沒能在“記”上動腦子,。

3,、在“演一演”這個環(huán)節(jié)中,，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒能進入角色之中,。

改進措施：

1,、在平時的教學(xué)中多加強朗讀訓(xùn)練，注重語感訓(xùn)練,，課余時間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀,，提高朗讀水平。

2,、鼓勵學(xué)生課外多識定,，并運用多種方法來識記生字。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思,。

在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎然的表演，聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲,，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂,。反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn),。具體表現(xiàn)如下：

一,、激發(fā)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,。

在這堂課中,，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

二,、合作讀演,，共享閱讀的快樂。

在課堂上,，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，與學(xué)生合作讀書、表演,、實現(xiàn)了師生零距離,。我還抓住各種機會培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識和能力，發(fā)展合作精神,，如引導(dǎo)學(xué)生邀請伙伴一起讀書,，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境，開展“最佳合作小組獎”評比活動等,。

三,、開放拓展,，讓快樂走出課本，飛身課外,。

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進行教與學(xué)的現(xiàn)象,，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行自我調(diào)節(jié),，變封閉為開放,，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外,，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語文能力,。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來,，今后要加強這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,。

《夏夜多美》教學(xué)反思。

《夏夜多美》是一年級下冊的一個童話故事,，孩子們喜歡讀童話故事,，富有好奇心，想象力和求知欲,。在本課的教學(xué)過程中,，我力求以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí)為主,，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

滿意之處：

一,、把課堂還給學(xué)生,，他們成為語言學(xué)習(xí)的主人。

這節(jié)課是在師生平等對話的過程中進行的,，老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手,，師生雙方相互交流，相互啟發(fā),，相互補充,，相互溝通，師生共同分享彼此的知識情感,、經(jīng)驗,；尊重了學(xué)生的個性差異，課堂就會時時處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，收到意想不到的效果,，尤其是讓學(xué)生來指導(dǎo)老師這一片段，學(xué)生的主動性和表現(xiàn)欲被調(diào)動起來,，爭相向老師挑戰(zhàn),，小導(dǎo)演的指導(dǎo)聲情并茂，談得有情有理有節(jié),，令我欣喜不已,！

二、富于彈性而開放的課堂,，豐富靈活的教學(xué)手段,，極大地調(diào)動了學(xué)生主動探究，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒,，對難點的理解用色彩鮮艷的動畫來演示幫助,，頭飾的設(shè)計，音樂與課本劇表演相得益彰,，課堂一片歡聲笑語,。

三、評價方式的改變對學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向是深遠的。課后我細心觀察生活中的同學(xué)關(guān)系密切了,，小伙伴們懂得互相幫助,，心貼得更近了，自信心也更強了,。

小學(xué)語文教學(xué)論文題目篇六

淺談中職語文教學(xué),。

中職語文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無效狀態(tài)是擺在每位語文教師面前的問題,。語文教育家張志公先生說過：“今天談?wù)Z文教學(xué)改革,，就是大幅度地提高效率”。中職語文課堂教學(xué)要提高效率,，要提高語文教學(xué)質(zhì)量,，只有從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著眼，在改革課堂教學(xué)方式及內(nèi)容上謀求突破,。

一,、優(yōu)化人文教育環(huán)境。

教育管理者應(yīng)樹立“以人為主”觀念,，“人本主義又亦是以更看重人的自由,、人格，以人的基本地位為前提來觀察世界的思潮”。要加強以語文為主的人文素質(zhì)教育,，提高語文學(xué)科地位,，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟時代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面,，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標(biāo),，重視人文教育。中職學(xué)校不應(yīng)削弱語文教育,，而是要繼續(xù)加強,，增加課時量。21世紀(jì)是一個高度科技化,、信息化,、國際化和市場化的社會，社會中的每一個人都必須接受新的知識體系,，形成新的價值觀念,、新的心理品質(zhì)和新的知識體系。廣博的基礎(chǔ)文化,、扎實的專業(yè)知識,、必備的綜合技能、健全的體格特征,、以及對社會生活的廣泛適應(yīng)性等,，是任何一個想在社會中謀得良好生存與發(fā)展空間的個體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個人的語文能力密不可分,。因此,，中職語文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會的關(guān)注與支持，亟待共同為后來者創(chuàng)設(shè)一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,。

惟有使專業(yè)教育與語文教育融合,，讓中職生既具備專業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達到造就合格應(yīng)用型人才的目的.,。21世紀(jì)“語文的未來將是和諧的走勢”,。

二、提高語文教師素養(yǎng),。

學(xué)校一切教育活動都要由教師來執(zhí)行,，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀(jì)的中職語文教師應(yīng)該具有先進的教育理念,、較強的現(xiàn)代教學(xué)能力,，要重視和加強教學(xué)研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者,。

首先,，中職語文教師要樹立科學(xué)的教育價值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì),。從前人們對教育的價值過分強調(diào)為社會服務(wù),，而忽視了個人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變,，即現(xiàn)在的教育價值觀是既要為社會發(fā)展,，又為個人的發(fā)展服務(wù),，“尊重個人需要與尊重社會需要具有高度的統(tǒng)一性,、一致性”，是二者的有機結(jié)合?，F(xiàn)在我國經(jīng)濟要快速騰飛,，需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型的勞動者,。要在整體上提高勞動者的素質(zhì),，這就需要教師努力去關(guān)注教育價值觀的轉(zhuǎn)變。要樹立面向全體學(xué)生的教育思想,，把單純接受學(xué)習(xí),、死記硬背、升學(xué)就業(yè)的教育目標(biāo),，變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力、實踐能力,、終身學(xué)習(xí)能力以及生存發(fā)展能力的教育目標(biāo),。

其次，中職語文教師要建立新時代的教學(xué)觀,。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀,。教育的對象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨立意義與巨大發(fā)展的潛力的人,，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征,，又因為家庭條件、社會現(xiàn)象,、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨特的思維,、情感和知識能力。學(xué)生的這種獨立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的,。學(xué)生是語文教學(xué)的主體,，教師不可能代替學(xué)生讀書、觀察,、分析,、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹立“以人為本”的教學(xué)觀,。尊重學(xué)生的個體獨立性,，在教學(xué)過程中緊密結(jié)合學(xué)生的個體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平,，與學(xué)生平等地對話,，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能,。

最后,，中職語文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力。現(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念,、課程意識,，了解青少年身心的特點，善于將自己的知識變成學(xué)生的知識的教學(xué)藝術(shù),，良好的教育機智和教學(xué)語言,，營造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識,、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力,，促進學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個性發(fā)展的能力，教師的研究意識和反思意識等,。中職語文教師要學(xué)習(xí)先進,、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗，從專業(yè)期刊及報紙,、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識,，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果,，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué),、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上,。教師要不斷自我學(xué)習(xí),，熟練地操作運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合,，從而力求最佳的教學(xué)效果,。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

孔子說：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師,，興趣是人們力求認(rèn)識世界,、渴望獲得文化科學(xué)知識,、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候,，他就會全神貫注,，積極主動且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要創(chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺,，教師講課時盡可能與學(xué)生生活相關(guān),，與他們的經(jīng)驗相整合，能吸引學(xué)生的注意力,。用風(fēng)趣幽欲的語言,，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望,，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來,。

只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語文教學(xué)就應(yīng)該會收到很好的效果,。讓我們走出誤區(qū),，立足本崗，正視現(xiàn)實,，以學(xué)生為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為重點，潛心中職語文教學(xué)改革,，這樣就一定會迎來中職語文教學(xué)的春天,！

小學(xué)語文教學(xué)論文題目篇七

一、班級簡況：

本班學(xué)生大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，積極要求進步,，但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱情,，特別在閱讀習(xí)作方面,。本學(xué)期，針對各班學(xué)生實際情況,，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅，輕叩詩歌的大門,，人和動物,，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三,、教案目標(biāo)1,、識字、寫字教案,。

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字。教案中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好,。

2、閱讀教案,。

隨著年級的升高,，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力,。閱讀教案要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,、習(xí)作的能力,。

3、口語交際教案,。

注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)互動交流,。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū),、本校,、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍,，使學(xué)生的交際能夠和生活經(jīng)驗相結(jié)合,，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,，設(shè)計不同的教案方案,，為學(xué)生興致勃勃地參和交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標(biāo)要明確,。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重,。要注意從傾聽,、表達、應(yīng)對等各個方面考慮,，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教案時做到心中有數(shù),，適時給予點撥,、指導(dǎo)。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求,。有些口語交際和習(xí)作合在一起,，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系,?？傊诳谡Z交際課上,，要科學(xué)安排教案內(nèi)容,，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

4,、習(xí)作教案。

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,，教案中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中,，注意滲透習(xí)作要求,，落實教案目標(biāo)。同時,，還要結(jié)合學(xué)生實際,，靈活選擇教案內(nèi)容，安排教案過程,。

修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面,，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣,。

5、綜合性學(xué)習(xí)的教案,。

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。教案中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌,，理解詩歌內(nèi)容,，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋,、賞析,，教案中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀,、欣賞詩歌,，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法,。

四,、教案措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

備好課是上好課的前提,，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀,。在備課方面,，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究,，避免上課馬虎,，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法,。

2、認(rèn)真上課,。

加強課堂管理,，提高教案效率：督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教案時以情感人,，以飽滿的熱情和教案藝術(shù)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感,，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍,。

3,、要經(jīng)常聽課、說課,。

取長補短,，在實踐中反思，在反思中提高,，不斷提升自己駕馭課堂的能力,，面對突發(fā)狀況的教案機智，以及豐富自己對于新課程,、新課改的認(rèn)識,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一方面,，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面,，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習(xí)慣,，并做到常抓不懈。

5,、在教案中，堅持“以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。

注重感受領(lǐng)悟,、積累,、運用，從而提高語文水平,。

6,、在閱讀教案中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言,，學(xué)習(xí)范文的寫作方法,，并能遷移運用到習(xí)作中來,。

7、要求學(xué)生讀好書,，好讀書,，提高語文素養(yǎng)。

五,、優(yōu)等生的提高,、學(xué)困生的優(yōu)化措施：

1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求,。

2,、針對特別優(yōu)秀的學(xué)生，采取特殊手段,，使他們各方面的才能能夠更加精進,。3、優(yōu)等生起帶頭,、示范作用,，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學(xué)困生,，以使大家能夠共同進步,。

4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足,，因材施教,，加強訓(xùn)練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展,。

學(xué)困生的優(yōu)化措施：

1,、針對本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，采取“一對一”的幫扶形式,，請優(yōu)等生來幫助學(xué)困生,，達到共同進步的目的。

2,、在課堂教案時,，教師應(yīng)對重點內(nèi)容進行詳細分析，多說幾遍,；并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導(dǎo)和解答,。

3、課堂時間里給予適當(dāng)?shù)臋C會,，請后進生來發(fā)表自己的看法,，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

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小學(xué)語文教學(xué)論文題目篇八

讓學(xué)生學(xué)得趣味、學(xué)得有味,，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的職責(zé),。小學(xué)六年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的閱讀積累，已儲備了必須的知識,，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作本事,。

（一）因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用。

六年級學(xué)生在學(xué)校里顯得更為活躍,，他們有熱情,，也顯得任性、容易沖動,。有時他們會在桌面上,、廁所里涂寫，幾句小詩,、一行話語,，好象像以此表達對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言,。教師如何因勢利導(dǎo),，抓住學(xué)生的情感契機，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來呢,？實踐證明：進取疏導(dǎo),，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文,、用語文的意識是有效的路徑,。組織學(xué)生為花壇寫溫馨的宣傳用語，為教學(xué)樓內(nèi)部選擇格言警句,、寫凡人小語,，為學(xué)校廣播站進取撰稿。在練筆,、討論,、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校,、友愛同學(xué)的完美情操得到提升。

小學(xué)語文教學(xué)論文題目篇九

小學(xué)生想要寫好了作文,，就必須掌握大量的生活素材,，素材是作文的骨血，只有合適的作文素材支撐的作文才是優(yōu)秀的作文。因此教師要鼓勵同學(xué)們積極地尋找生活素材,，細心的觀察生活,。作為素材的來源非常多，在生活中可以將日常的事件積累起來,，作為作文的素材,，也可以是自己的生活經(jīng)驗。教師還要鼓勵同學(xué)們拓展閱讀量,，在大量的閱讀中積累作文素材,。語文是一門綜合的學(xué)科，包括大量的人文知識和社會生活知識,，因此僅僅是教材中的知識根本不能滿足作文教學(xué)的需要,。首先，教師要給學(xué)生推薦很多的課外優(yōu)秀閱讀書目,，鼓勵學(xué)生在課下的時候認(rèn)真的閱讀這些優(yōu)秀的中外經(jīng)典,，從中提高寫作的能力。其次,，學(xué)生要掌握大量的好詞好句,，在閱讀中將喜歡的優(yōu)美的句子和精美的'詞匯收集起來，還要經(jīng)常的翻看這些摘抄,，做到孰能成誦,。教師還要鼓勵同學(xué)們將閱讀中的體會寫下來，畢竟只有寫下來的感悟才會更加的深刻,。在進行課外知識閱讀的時候,，教師要做好引導(dǎo)作用，幫助同學(xué)們積極地理解經(jīng)典中的場景,，能夠有自己的審美意識,，發(fā)表自己的觀點。教師推薦的優(yōu)秀經(jīng)典書目一定要仔細的篩選,，符合小學(xué)生的知識層次,。推薦的書目不僅要有中國古代的優(yōu)秀經(jīng)典《西游記》《紅樓夢》《三國演義》等，還要有外國的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》《少年維特之煩惱》《悲慘世界》等,，學(xué)生在閱讀這些書的時候就能夠提高對人物的形象有深刻的認(rèn)識,，在作文的過程中就可以合理的使用進去。在小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀中,，教師盡量的選擇一些簡單的書,，例如是《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，在高年級學(xué)生中,，就可以提供一些高難度的書,，《論語》《資治通鑒》等，都對學(xué)生的寫作能力有很好的幫助。

2.學(xué)生要多多的進行寫作的實踐,。

提高寫作能力的最合理方法還是積極的進行寫作訓(xùn)練,。小學(xué)生只有多多的進行寫作訓(xùn)練，才能夠更好地掌握寫作的方法,，提升寫作的能力,。小學(xué)生要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，可以在日記中增強語言表達能力,。每天在睡覺之前的半個小時,，回憶這一天發(fā)生的事情，可以是按照時間的順序進行記錄,，也可以選擇一件印象最深刻的事件進行描述,。教師要鼓勵同學(xué)們細心地觀察生活中的事情，在生活實踐中提高寫作能力,。例如有的學(xué)生就會這樣寫道：今天天氣非常悶熱,，天上的太陽雖然很大，但是空氣很悶熱,。經(jīng)過這些年的經(jīng)驗,，我知道這是要下雨了。我早早的將外面的被子收了進來,，趴在窗臺上向外看去的時候,，我突然發(fā)現(xiàn)蜘蛛在結(jié)網(wǎng)。我仔細的看了一下,，原來在它的旁邊還有一個平面上的蜘蛛網(wǎng),，現(xiàn)在它正在織的網(wǎng)是豎直的。下雨之后,，我急急忙忙的來到了屋外,，發(fā)現(xiàn)橫著的蜘蛛網(wǎng)已經(jīng)被雨水打壞了，而這個蜘蛛正在這個豎直的網(wǎng)上悠閑的呆著,，這個豎直的蜘蛛網(wǎng)還是好好的,。于是，我就學(xué)會了看蜘蛛網(wǎng)識別天氣的能力,。學(xué)生的這個作文就是來源于生活的細心觀察,，體現(xiàn)了學(xué)生的細心，這樣的作文才是優(yōu)秀的作文,。

3.結(jié)語,。

小學(xué)生語文作文教學(xué)中，教師要掌握多種教學(xué)方法,，提高學(xué)生的語文作文興趣,。教師要鼓勵同學(xué)們細心的觀察生活,，在生活和課外閱讀中積累優(yōu)秀的生活素材。教師要教給學(xué)生的作文寫作方法,，可以使用多種修辭手法，提高作文的語言表達能力,，加強作文的真情實感,。

小學(xué)語文教學(xué)論文題目篇十

1、創(chuàng)設(shè)情境,，入情入境,。

葉圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以親”,。從心理學(xué)角度來講,，情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境因素對人的情感能起感染作用,。小學(xué)生因生活經(jīng)驗缺乏,，知識水平有限，教學(xué)中如果僅靠文字的敘述,，很難向?qū)W生呈現(xiàn)直觀形象,。因此，要善于創(chuàng)設(shè)各種直觀情境,。

我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中,，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事,，創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴。

2,、學(xué)習(xí)語言,。

無論是老大綱，還是新課標(biāo),，低年級閱讀教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)字詞,，低年級閱讀教學(xué)語言積累主要積累規(guī)范的詞、詞組,。細細研讀這篇課文,，對學(xué)生群體而言，生字,、新詞不少,，但是對基礎(chǔ)較好學(xué)生來說，字表中所謂的生字早已不是生字,，因此,，生字教學(xué)主要以自學(xué)為主,，采用先學(xué)后教、互教互學(xué)的形式,。把教學(xué)的著力點放在學(xué)習(xí)和積累有規(guī)律的詞句,、優(yōu)美的詞組上。如“窗前的小樹,、紅紅的太陽,、樹上的小鳥、好吃的谷粒,、不幸的朋友,、健康的身體”，完善學(xué)生的積累,，幫助學(xué)生在自己的語言結(jié)構(gòu)中構(gòu)建新的語言圖式,。

本課不足的地方就是：缺乏單個詞語的積累和運用；對生字的識記沒有適當(dāng)點撥,；過渡語不夠精辟,。總的來說,，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較高的,，而且能夠主動參與各種學(xué)習(xí)活動，樂于學(xué)習(xí),，積累能力,、實踐能力都得到一定程度的提高。

小學(xué)語文教學(xué)論文題目篇十一

摘要：在近些年來,在社會中總會有一些關(guān)于學(xué)生們自殘,殺人,校園霸凌等事件被報道出來,并且這些事件的參與者也呈現(xiàn)了年齡低齡化的趨勢,在小學(xué)生中也是經(jīng)常發(fā)生,這不禁會讓人們感嘆不已,下面本文就以《生命的壯歌》為例,具體談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育,。

在近些年來,在社會中總會有一些關(guān)于學(xué)生們自殘,殺人,校園霸凌等事件被報道出來,并且這些事件的參與者也呈現(xiàn)了年齡低齡化的趨勢,在小學(xué)生中也是經(jīng)常發(fā)生,這不禁會讓人們感嘆不已,下面本文就以《生命的壯歌》為例,具體談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育,。

一、閱讀教學(xué)：滲透生命教育的意義,。

在小學(xué)語文課本中,，所有的文章篇目都是精挑細選仔細審核過的文質(zhì)兼美的教育佳作，在進行閱讀教學(xué)的過程中,，分析透徹小學(xué)語文教材中的內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生們能夠體會到文章的文字優(yōu)美以及感情深沉,，同時還可以為學(xué)生們滲透生命教育的意義，讓學(xué)生們能夠明白生命是一切教育活動的邏輯起點和終極目標(biāo),，在平時生活的過程中,，只有珍惜寶貴的生命，樹立生命意識,，才能更好的為社會以及為人類做出貢獻,。教師在教學(xué)的過程中一定要根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們滲透生命教育的意義,，深刻挖掘課文的思想內(nèi)涵,，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠深有體會,。比如在學(xué)習(xí)《生命的壯歌》這一課的時候，首先走近《生命的壯歌》,，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們能夠體會到這是一首足以讓讀者感動到滴血流淚的協(xié)奏曲,，讓學(xué)生們體會在殘酷的自然界中，只有弱肉強食才能生存的環(huán)境中,，兩個同樣脆弱的生命在即將面對生死的時候能夠用合作以及獻身精神完成悲壯的壯歌,。教師在讓學(xué)生們理解了這樣的思想感情之后，就要引導(dǎo)學(xué)生們能夠以這篇課文為基點,，探討生命價值，這樣一來,，就可以讓學(xué)生們在閱讀的過程中,，能夠滲透一些生命教育的意義，讓學(xué)生們體會到生命的珍貴,。

二,、自主學(xué)習(xí)：增加生命教育的內(nèi)涵。

在小學(xué)語文課堂中,，教師不僅應(yīng)該長時間的為學(xué)生們灌輸知識,，同時教師要引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)和同學(xué)們之間進行合作探究，在學(xué)生們自學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師為學(xué)生們精細的講解文本的內(nèi)容,，讓學(xué)生們能夠在詞語、句子,、段落乃至全文的理解上逐步增加生命教育的內(nèi)涵,。比如在學(xué)習(xí)《生命的壯歌》一課時，教師應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)在這篇文章中有許多含義深刻的句子,，雖然學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的時候會有一些困難,，覺得這些句子段落比較難以理解，但是,，如果反復(fù)的朗讀,，在閱讀之前能夠深入了解文章的背景，在閱讀的過程中能夠做到與作品對話,，更加深入的了解文章內(nèi)容,，同時也能夠不斷地自主學(xué)習(xí)通過查閱資料了解更多文章以外的知識，這樣可以使得學(xué)生們能夠更深刻的理解課文的內(nèi)涵,。在學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過程中,，教師應(yīng)該讓學(xué)生們不僅能夠認(rèn)真對待文本內(nèi)容，深入地和文本作品對話,，同時也能夠不斷地擴展課外知識,，拓寬自己的視野,，在學(xué)習(xí)的過程中要積極的利用互聯(lián)網(wǎng)，課外書等資料,，了解更多的關(guān)于生命教育的知識,，比如觀看校園霸凌的視頻，能夠有自己的一些見解,，或者是讀一些其他的文本作品,，在品讀的過程中能夠體會生命的偉大，在交流的過程中能夠碰撞生命的激情,。

三,、寫作教學(xué)：融入生命教育的理念。

寫作是學(xué)生們運用語言文字來抒發(fā)內(nèi)心感情的重要的方式,，同時也是小學(xué)生們語文能力的綜合體現(xiàn),，習(xí)作，同時還體現(xiàn)了學(xué)生們的視野以及價值觀等多方面的內(nèi)容,。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要能夠積極正確的引導(dǎo)學(xué)生們寫作一些熱愛生命的話題,，啟發(fā)學(xué)生們探究生命的價值和意義，在引導(dǎo)學(xué)生們習(xí)作的過程中要能夠讓學(xué)生們對于自然界中的一些生命形態(tài)和人類自身的生命現(xiàn)象進行深入的思考,，不斷提升自身敬畏生命的思想意識,。小學(xué)語文教師在講解《生命的壯歌》一課時，首先要能夠為學(xué)生們講解好這篇文章,，讓學(xué)生們體會到生命的珍貴以及珍愛生命的價值,，同時，教師也應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)中大量的搜集資料,，讓學(xué)生們能夠在課堂中了解更多的生命教育的案例,，比如超級演說家中張晨對于校園霸凌的演講，還有在報紙中報道的一些小學(xué)生自殺的事例,，讓學(xué)生們在觀看瀏覽大量的資料之后,，能夠?qū)τ谏逃幸恍┳约旱囊娊夂退枷塍w會，如此一來,，在寫作教學(xué)中為學(xué)生們?nèi)谌肷逃睦砟?，可以更好地讓學(xué)生們體會到加強生命教育的內(nèi)涵，使得學(xué)生們在日常的生活中能夠珍愛生命,，懂得生命是一切活動的邏輯起點和終極目標(biāo),，只有珍愛生命，樹立生命意識,，才能在以后的工作以及生活中更好的把握生命的尺度,，為社會做貢獻?？傊?，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)文章的具體內(nèi)容為學(xué)生們滲透“生命教育,，”在閱讀過程中，為學(xué)生們滲透生命教育的意義,，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過程中,，能夠增加生命教育的內(nèi)涵，同時,，在進行寫作教學(xué)的過程中不斷融入生命教育的理念,。在教學(xué)的過程中，要以文本作為學(xué)習(xí)的載體,，從而真正的發(fā)揮教育的功能,。

小學(xué)語文教學(xué)論文題目篇十二

學(xué)生們的年齡還很小，有很多字還不認(rèn)識,，需要老師們進行教授,。

這時候我們可以采用形象的教學(xué)方法。

那么,，什么是形象教學(xué)呢?所謂形象教學(xué)就是根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)讀音等，對漢字進行形象的描繪,，從而讓學(xué)生們更加容易理解,。

學(xué)生們在學(xué)習(xí)漢字的時候，有相當(dāng)一部分的漢字是象形字和形聲字,。

面對象形字,，低年級的學(xué)生們的理解能力有限，因此在學(xué)習(xí)這些字的時候會有一定的困難,。

在進行教學(xué)的時候,，老師們可以運用多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)上搜尋的圖片,，讓學(xué)生們體會文字與實物的相似性,，讓學(xué)生們根據(jù)這些圖片進行聯(lián)想，從而讓這些象形字更加容易的被理解,。

例如,，在講解手、象,、人這類象形字的時候,，老師們可以運用網(wǎng)絡(luò)進行搜尋有關(guān)手、足的圖片以及手,、足的甲骨文與現(xiàn)在的文字進行對比,，讓學(xué)生們體會文字的演變。

再如,，籍,、藉這兩個字的辨形的時候,，老師們可以讓學(xué)生們看有關(guān)書籍的影像，讓學(xué)生們了解古代的文字都是寫在竹簡上的,，所以,，書籍的籍有竹字頭，而慰藉的藉字是草字頭,。

從而,，學(xué)生們就能很容易的把這兩個字分辨出來。

二,、巧用多媒體,，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動化。

興趣對學(xué)生們的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用,，因此作為老師我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生們對英語的興趣,。

對小學(xué)生來講，興趣是學(xué)生們的直接動力,。

而多媒體運用在課堂教育中可以激發(fā)學(xué)生們的興趣,，讓學(xué)生們愛上語文并樂于學(xué)習(xí)語文。

在小學(xué)的語文課堂中巧妙的運用多媒體可以讓課堂內(nèi)容更加生動形象,，并且有利于鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識,。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課的時候,，其中的“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角,。

海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動。

大龍蝦全身披甲,，劃過來,，劃過去，樣子挺威武,。

這一段寫出了海底的美麗,。

但是學(xué)生們對于西沙群島的了解還很少，對于這些景象很難想象出來,，當(dāng)然就沒辦法體會西沙群島的美麗富饒,。

因此，老師們可以運用多媒體在網(wǎng)上搜尋一些有關(guān)西沙群島的圖片以及一些小視頻給學(xué)生們觀看,，讓學(xué)生們了解西沙群島的美麗,，讓學(xué)生們被西沙群島所吸引，自然就會對作者描述的景象印象深刻。

學(xué)習(xí)熱情自然也會高漲,，對語文課堂自然也會充滿興趣,，這樣學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

三,、巧用多媒體,，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。

在進行多媒體教學(xué)的時候,，學(xué)生們可以從各個方面學(xué)習(xí)知識,，讓知識不再局限與文字，利于學(xué)生們的理解,，讓學(xué)生們能夠更加積極主動地去學(xué)習(xí),、去探索，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富,。

在小學(xué)的語文課堂上,，作為老師，我們不僅要讓學(xué)生們了解課文所講述的內(nèi)容,，讓他們了解課文的思想內(nèi)涵,，還要讓學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們主動地去讀一些課外書籍,，從而對課本有個更加深刻的了解,。

授人與魚不如授人與漁。

我們可以運用網(wǎng)絡(luò)的操作方便,、知識儲存量大等特點，給學(xué)生們提供豐富的知識,。

例如在講《冬眠》這一課的時候,。

可以根據(jù)文章的內(nèi)容進行一些必要的網(wǎng)絡(luò)搜索。

在進行制作課件的時候,，可以搜集一些各種動物冬眠的圖片,，依據(jù)不同動物過冬的特性進行分類。

同時也可以搜集一些小視頻,，讓學(xué)生們觀看,，讓學(xué)生們觀看候鳥的遷徙，讓學(xué)生們體會候鳥為了到南方度過冬天,，需要走很遠很遠的路,，經(jīng)歷千辛萬苦，從而讓學(xué)生們樹立保護鳥類的意識,，要和鳥類做朋友,。