作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 普羅米修斯盜火教案第二課時(shí)篇一

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

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《普羅米修斯盜火》一文（蘇教版第七冊(cè)）是根據(jù)古希臘神話故事改編的,，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的痛苦,，不惜觸犯天規(guī),，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明與智慧,，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō),，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智,、甘愿為人類受苦的偉大精神。

本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文,，感知課文,。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì),；難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力,。

１,、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

２,、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智,、甘愿為人類受苦的高大形象,。

３、抓住教材空白,，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，并寫(xiě)下來(lái)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。教學(xué)中以（什么樣的）普羅米修斯？從哪些地方看出來(lái),？的關(guān)鍵問(wèn)題組織教學(xué),，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語(yǔ)言，潛心研讀,、品詞析句,，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn),。

用教材教材教,，而不是教教材。在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn),，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。

１,、（媒體）讀難讀的詞語(yǔ),。

普羅米修斯 太陽(yáng)神阿波羅 主神宙斯

赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山

２,、（媒體）讀重要的詞語(yǔ)。

驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬(wàn)里

觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭

３,、（媒體）用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

１、同學(xué)們速讀課文,，完成這樣的練習(xí)：

（什么樣的）普羅米修斯 括號(hào)里的'內(nèi)容可以是書(shū)上的有關(guān)詞語(yǔ),，也可以是自己讀書(shū)中體會(huì)到的。

２,、交流,、板書(shū)（富有同情心 勇敢且機(jī)智 不屈愿受苦）

３、（媒體）自學(xué)要求：

①哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯富有同情心,？

②哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智,？

③哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯的不屈愿受苦？

請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論,，重要的句子劃劃,、重要的詞語(yǔ)圈圈，并加以體會(huì),，最后有感情地讀一讀,。

４,、學(xué)生小組合作討論,。

５,、交流

ａ感悟富有同情心,。

［媒體］他看到人類生活在寒冷和黑暗中,，決心為人們盜取天火,。

①（過(guò)渡）課文哪里具體寫(xiě)了人類生活在寒冷和黑暗中,？

②學(xué)習(xí)課文第一自然段

a自由讀,，你體會(huì)到了什么,？

b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

c練習(xí):沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁

d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁,；沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁；沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁

③（過(guò)渡）人們生活非常困苦,，普羅米修斯看在眼里,，急在心里，于是下定決心盜火,。（板：下定決心）

④引導(dǎo)學(xué)生品讀決心,。

⑤學(xué)生有感情地讀好他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火,。

ｂ感悟勇敢而機(jī)智,。

①［媒體出示］課文第三自然段。

②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò),，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機(jī)智,？

③交流,，板書(shū)（盜火：躲、悄悄插）

④感情朗讀課文第三自然段,。

⑤［媒體出示］普羅米修斯盜得火種的圖,。

a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火把吹滅嗎,？

b 引導(dǎo)學(xué)生品讀小心翼翼。

c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間,。從此（教師引讀）

d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解人類文明向前邁進(jìn)了一大步,。

⑥火種來(lái)到人間后，人們心情怎樣,？又會(huì)有什么表現(xiàn),？

⑦小練筆：火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂,。男人們▁▁▁▁▁▁,；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁,。

⑧感情朗讀第四自然段,。

ｃ感悟不屈愿受苦。

①什么樣的情況下,，普羅米修斯不后悔,、不屈服？

②［媒體出示］普羅米修斯受罰圖

師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯,，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上,，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫,。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢,？夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他,；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來(lái)了,；（媒體播放雷電聲）雷電來(lái)了；（媒體播放鷲鷹聲）,，同學(xué)們,，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？

③學(xué)生交流,，教師板書(shū)（鐵鏈緊鎖,、烈日暴雨、惡鷹啄食）

④烈日的炙烤,、暴雨的抽打,、惡鷹的啄食,，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天,、一年,、十幾年

⑤［媒體出示］第６自然段，并有感情地朗讀,。

⑥面對(duì)這常人無(wú)法忍受的痛苦,，他屈服了嗎？動(dòng)搖了嗎,？后悔了嗎,？這是為什么？

⑦［媒體出示］普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,，但他不后悔,，也不屈服，甘愿為人類而受苦,。

a 甘愿什么意思,？

b此時(shí)的他會(huì)想些什么？

c有感情地讀好這句話,。

⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類,，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過(guò)了多少年,，（引讀至文章結(jié)束）,。

１、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種,，更是精神上的火種,。所以此神話傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落。為此,，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī),。

２、［媒體出示］普羅米修斯

是誰(shuí),？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗,？

是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光,？

是誰(shuí),？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰(shuí),？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔,？

啊！巨人,，是你給人類帶來(lái)火種,，

送來(lái)光和熱，

送來(lái)人類新的紀(jì)元,！

盡管上天和你蓄意為敵－－－

高山險(xiǎn)峻,、鐵鏈加身，

烈日如火,、暴雨如注．．．．．．

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎,？

不,，你給予我們的，

是聲聲不息的精神火種,！

勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、博愛(ài),、無(wú)私，

這就是你－－－普羅米修斯,！

普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說(shuō)的一位英雄,，通過(guò)普羅米修斯盜火的傳說(shuō)，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心,、勇敢而且機(jī)智,、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對(duì)美好生活的追求,。

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普羅米修斯：古希臘神話傳說(shuō)中的一個(gè)神,。他把天上的火盜來(lái)給人類，觸怒了宙斯,，備手折磨,。這是古希臘人對(duì)于原始社會(huì)中火的發(fā)明的艱辛過(guò)程的一種不自覺(jué)的加工。古希臘被譽(yù)為悲劇之父的埃斯庫(kù)羅斯根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇,，普羅米修斯成了一個(gè)為人類文明而受到殘酷迫害的英雄,，成了馬克思所說(shuō)的哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者。

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