人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

語文公開課教學(xué)反思50字 高中語文公開課教學(xué)反思篇一

1,、學(xué)中,，充分發(fā)揮師生兩邊在教育中的自動(dòng)性和發(fā)明性,，使語文教育在師生相等對(duì)話的進(jìn)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知道和習(xí)氣,，為學(xué)生發(fā)明了杰出的自主學(xué)習(xí)情境。

2,、在教育中盡力表現(xiàn)語文的實(shí)踐性和歸納性,，盡力改進(jìn)講堂教育，全體考慮常識(shí)與潛力,、情感與情緒,、進(jìn)程與辦法的歸納，進(jìn)行了啟發(fā)式,、評(píng)論式教育,。

3、重視了情感,、情緒,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培育學(xué)生崇高的品德情味和健康的審美情味,，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生情緒,，當(dāng)作語文教育的重要材料，并把這些材料貫穿于日常的教育作業(yè)中去,。

4,、較好的處理了根本素質(zhì)與立異潛力的聯(lián)系。在教育中,，重視了言語的堆集,、感悟和運(yùn)用,，重視了根本技能的練習(xí)，給學(xué)生打下了厚實(shí)的語文根底,。

5,、在教育中，遵從了學(xué)生的身心開展規(guī)則和語文學(xué)習(xí)規(guī)則,，恰當(dāng)選取教育策略,，促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的全體進(jìn)步。

1,、在學(xué)習(xí)語文的進(jìn)程中,，還需在開展學(xué)生的言語潛力、思想潛力,、幻想潛力和發(fā)明潛力上下功夫,，使學(xué)生盡早把握科學(xué)的思想辦法。

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)語文。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法還需求進(jìn)一步改進(jìn),。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱覽面,，借以陶冶情味,、開展特性、豐厚學(xué)生的精神國(guó)際,。

5,、學(xué)生的歸納性學(xué)習(xí)潛力還需進(jìn)一步進(jìn)步,，能使學(xué)生就感愛好的問題,，展開評(píng)論，宣布自己的定見,。

6,、加強(qiáng)寫作練習(xí)，進(jìn)步作文水平,。

語文公開課教學(xué)反思50字 高中語文公開課教學(xué)反思篇二

《狼》教學(xué)反思《狼》是6月10日講的,。很是費(fèi)心。

《狼》我是作為錄像評(píng)優(yōu)課來準(zhǔn)備的,，所以在4月末便已著手準(zhǔn)備,。

第一步當(dāng)然是研究文本。我喜歡每讀一遍有了想法,，及時(shí)記錄,，這樣匯總起來便是可貴的備課材料,。反復(fù)讀了幾遍課文，有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí),，那就是：

1,、這是一場(chǎng)較量，形式緊迫,，扣人心弦,；

2、屠戶的心理活動(dòng)是非常豐富的,，讓人感同身受,。但是這些認(rèn)識(shí)終讓人霧里看花，隔靴搔癢,?！氨疚木烤购迷谀哪兀俊薄捌阉升g為何把這件事記錄于書呢,？”“有什么深意嗎,？”“教材選編者為什么要把這個(gè)故事選進(jìn)教材？”解決了這些問題,，才算讀透了文本,。于是我又分析了教參。教參對(duì)本文主旨的解讀讓我欣喜,。教參傾向于本文并無深意,，只是故事奇異，這與我的理解是一致的,。于是我又在書上寫下了一句話：

3,、蒲松齡作此文，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機(jī),。

接下來我又找出《聊齋志異》,，找出《《狼》三則》。慢慢品讀幾遍,，我突然明白了教材的編者為什么三則單選這一則了：這一則最長(zhǎng),！換句話說，這則故事寫得情節(jié)最曲折,、最豐富,、最生動(dòng)。

我又找出袁行霈主編的《中國(guó)古代文學(xué)史》,，閱讀了一流學(xué)者們對(duì)《聊齋志異》的認(rèn)識(shí),。讀著讀著逐漸明白情節(jié)曲折正式《聊齋志異》的一大成就（另外就是蒲松齡對(duì)人物的刻畫是無比的惟妙惟肖），而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說極度衰微之時(shí)蒲用文言這一高度精煉的語言所達(dá)到的,。魯迅說它“以傳奇法而以志怪”,，其中就包含著對(duì)它情節(jié)曲折的高度評(píng)價(jià),。

至此，這篇小說的特質(zhì)我基本已經(jīng)把握,，那就是：內(nèi)容奇異（狼狡詐似人）,，情節(jié)曲折，文筆簡(jiǎn)練,。

那么緊接著第二步,，我采取什么方法、設(shè)計(jì)什么活動(dòng)讓學(xué)生能夠把握好這篇小說的特質(zhì)呢,？

我曾經(jīng)查找過一些名家講《狼》的實(shí)錄,，但跟自己的思路不一樣，何況評(píng)優(yōu)課我必須有自己的創(chuàng)意呀,。我再次閱讀文本,。領(lǐng)悟到可以用朗讀來貫穿教學(xué)，情節(jié)的曲折問什么非要說呢,？朗讀也是可以體味到的呀,！于是最初的簡(jiǎn)略的教學(xué)設(shè)計(jì)便誕生了。

語文公開課教學(xué)反思50字 高中語文公開課教學(xué)反思篇三

說來慚愧,，從教兩年有余,，對(duì)于語文，沒有自己的想法,，沒有自己的教學(xué)方法,，文筆不行，字體不行,，講課不行,，溝通能力不行，我可以把自己全盤否定,。

大概是從優(yōu)質(zhì)課比賽開始,，我開始著急，開始琢磨著用心上語文課,，之前的用心,，只是帶學(xué)生出成績(jī),，未曾為晉職稱想過,。

為應(yīng)付視導(dǎo)，又讓學(xué)生把期中考試的作文重新抄了一遍,，交上之后,，我認(rèn)真批閱。只覺得,，學(xué)生的作文很糟糕,，可是,，在我心目中，亦沒有范文可參照,。批閱到一半時(shí),，突然想明白了。題目是我從——中學(xué)到了語文,。

作文開頭,，應(yīng)該寫清楚所填內(nèi)容與語文的關(guān)系。例如,，很多同學(xué)寫得是我從生活中學(xué)到了語文,，那么，在第一段,，應(yīng)該寫生活和語文的關(guān)系,。結(jié)合小朱姐給的教學(xué)建議，開頭的第一句話應(yīng)該點(diǎn)題,。開頭不超過四行,。

而在講這篇作文時(shí)，應(yīng)該講清楚什么是生活,，語文包括什么,。生活是日常中的所見，所思,，所想,，所感，語文是漢字,，是語言,，是句子，是章句,，是思想,，是文化。

對(duì)于中間段，應(yīng)該舉多個(gè)例子來證明題目中的觀點(diǎn)。由此,，我想到了一位簡(jiǎn)友提到的：建議學(xué)生寫夾敘夾議文,，這是不錯(cuò)的選擇。

同時(shí),，這一次批閱作文，還有了一個(gè)新的思路：以后，講作文時(shí),，先找一個(gè)作文要求，最好是從中考題中找。之后,，找一篇教好的范文,，從這篇范文下手，講解作文技巧,。當(dāng)然這是講解作文的第二種方式,，第一種方式是直接講技巧，然后再出示作文要求,。

以上是對(duì)作文的一些新想法,。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，也有所思,。

今天上午,，在班里提問《得道多助，失道寡助》的詞句翻譯,，每一句話給足了五分鐘去背,，背誦效果太差勁。氣頭上,，安慰自己：別生氣,，給他們那么點(diǎn)時(shí)間，怎么能背得過呢,！

所以,，想到的是：結(jié)合課件學(xué)一遍，課后抄寫一遍,，上課再背一遍,，下一次課上，聽寫詞的翻譯（打開課件,，自己看著寫,，寫得時(shí)候，豎著寫）,，對(duì)于句子,，可直接提問。

晚上,，讀簡(jiǎn)友的日記,，這才想到，應(yīng)該跟學(xué)生單獨(dú)聊一聊,。放棄了堅(jiān)持寫隨筆的想法,。可是,，幫他們養(yǎng)成的習(xí)慣,，不能就這么輕易放棄,?？梢岳^續(xù)堅(jiān)持下去的有：秦清宇,，郭豐蕊，李欣怡,，吳寶冉,，高亞麗，朱蕾蕾,。當(dāng)然,，跟他們交談完之后，在班里重申,，取消隨筆這一作業(yè),，但是，班里還有幾位同學(xué)得到我的信賴的期望,，之后的日子里,，會(huì)一直堅(jiān)持，如果,，有某些同學(xué)想要加入這一行列,，我們熱烈歡迎。

語文公開課教學(xué)反思50字 高中語文公開課教學(xué)反思篇四

《軍需處長(zhǎng)》一文是小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇精讀課文,，文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,，一位紅軍軍需處長(zhǎng)因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位紅軍軍需處長(zhǎng)舍己為人,、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì),。選編這篇文章的目的就是讓學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的深刻的思想感情，從軍需處長(zhǎng)的崇高品質(zhì)中受到感染和教育,。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、設(shè)計(jì)教案,，并執(zhí)教了第二課時(shí)。下面是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

這節(jié)課我從文章的題目“豐碑”入手,，開始就以讀寫結(jié)合,，師生共同寫課題，直奔中心,，抓住“豐碑”這一關(guān)鍵詞,，在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，深入課文內(nèi)容,，帶動(dòng)其他內(nèi)容的理解,，從而逐步深化學(xué)生對(duì)“豐碑”的理解,，思路明晰簡(jiǎn)潔，且有很強(qiáng)的整體感,。

學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,，就應(yīng)該充分尊重他們的意見，在其認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上引而導(dǎo)之,，思而辯之,，使其認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確更全面更深刻。這節(jié)課正是在這樣思想的指導(dǎo)下,，首先弄清了學(xué)生認(rèn)識(shí)的底數(shù),，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生弄清“軍需處長(zhǎng)究竟為什么會(huì)被凍死，這到底表現(xiàn)了軍需處長(zhǎng)怎樣的精神”,，使其認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確化,、深刻化；再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將軍和戰(zhàn)士們情感的變化,，理解軍需處長(zhǎng)的精神的深刻影響,，使其認(rèn)識(shí)全面化；最后讓學(xué)生完整表述這一問題的理解,，使其認(rèn)識(shí)條理化,，這樣處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言能力為目標(biāo),，充分體現(xiàn)了教學(xué)的主體意識(shí),；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

這節(jié)課以第七和第十二自然段作為教學(xué)的重點(diǎn),，以這兩段為中心向其他各段輻射,，并以對(duì)中心問題的理解為經(jīng)，以各段重點(diǎn)詞句為緯構(gòu)建本課的訓(xùn)練場(chǎng),，第七段抓“鎮(zhèn)定,、安詳”體會(huì)軍需處長(zhǎng)勇于獻(xiàn)身的英雄氣概，第十二自然段抓“愣住,、敬禮”帶動(dòng)全文,，體會(huì)將軍的復(fù)雜內(nèi)心世界，使學(xué)生達(dá)到感情上的共鳴,，同時(shí)使學(xué)生的思維,、想象、推理,、判斷表達(dá)諸能力均得以較好的訓(xùn)練,。

整篇文章都是以將軍的思想感情的發(fā)展為線索，文章感情強(qiáng)烈,，在教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀,，讀出音韻，讀出意境,，讀出情味,。朗讀第七自然段，我指導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)凍死的老戰(zhàn)士的崇敬,、懷念之情,，讀出一種莊嚴(yán),、悲痛的情調(diào),，語速較慢，句調(diào)平直,。朗讀八至十自然段要讀出一種激怒感,，將軍的幾句話，要表現(xiàn)斥責(zé),、威嚴(yán)的口氣,。讀十二自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)將軍得知凍僵的戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí),，那種震驚,、內(nèi)疚、敬仰的復(fù)雜心情,，語速緩慢,，讀得深沉、莊重,，在教學(xué)中,，我采用范讀，指名讀,，齊讀等各種不同的形式,，讓學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的內(nèi)心世界,，讓朗讀為學(xué)生體會(huì)情感服務(wù),。

在教學(xué)中，我打破了老一套的“師問生答”或“填壓式”的教學(xué)方法,，首先,，我讓學(xué)生自己提出問題，如“軍需處長(zhǎng)為什么為凍死”,，“為什么說軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑,？”讓學(xué)生帶著問題自主地去學(xué)習(xí)，去尋找問題的答案,，在學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)段落時(shí),，我讓學(xué)生自己在文中圈畫,，并同桌討論交流學(xué)習(xí)收獲，學(xué)生協(xié)作意識(shí)增強(qiáng)了,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣變濃了,。

然而教學(xué)中的不足之處也很多：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)有疏漏,，忽略了一些重要環(huán)節(jié),。

由于時(shí)間關(guān)系，教者本身鉆研教材不夠,，設(shè)計(jì)教案考慮不全面,，如課文上的插圖在教學(xué)中未能充分地利用起來，未能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法,。

2,、未能采用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，是一個(gè)缺憾,。

本堂課所講述的時(shí)代離學(xué)生很遙遠(yuǎn),，如能采用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀,、形象地感受長(zhǎng)征艱苦卓絕的環(huán)境,，學(xué)生會(huì)更好地進(jìn)入情境，受到感染和教育,。

3,、在學(xué)法指導(dǎo)上有所欠缺，學(xué)生自由活動(dòng)的空氣相對(duì)來說不是很多,，今后要朝“教就是為了不教”這個(gè)目標(biāo)而努力,。

語文公開課教學(xué)反思50字 高中語文公開課教學(xué)反思篇五

三年級(jí)是個(gè)過渡時(shí)期，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化,。如何來上好三年級(jí)的語文課，我在教學(xué)過程中有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,，有了一點(diǎn)收獲。

要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心，覺得孩子總不認(rèn)真的聽課,，不專心,，常開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題,。反省后覺得是自我紀(jì)律沒抓好,。之后看了一位教師的《給我一個(gè)班,，我就心滿意足了》，才有所感悟,。這位教師在里面寫到“在我們班上課,，孩子想開小差都難！”這是因?yàn)樗凶銐虻淖孕抛尯⒆颖仨氃敢饴犠晕业恼n,。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,，更多的也是教師的問題。我開始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課,。你的課有活力，同學(xué)們就容易被你的活力所帶動(dòng),；你的課有意思,，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，樂于學(xué)習(xí),。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不備好課,，不進(jìn)課堂。

在新課程中,，教師的變化最大,，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。語文預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單而實(shí)用,，編首打油詩,，僅有二十字：讀思存疑問，課前十分鐘,。用心能堅(jiān)持,，等同半天功。具體分析有：

（一）細(xì)讀,。課前認(rèn)真閱讀每一篇文章,，讀準(zhǔn)字音，讀清字形,，讀明字義,，讀對(duì)節(jié)奏，讀懂情感,，讀出詩文的音樂美,?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”,，“讀”是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。

（二）深思。預(yù)習(xí)中邊讀邊思,，讀后深思,，由表及里，理清文章的層次,，總結(jié)文章的資料,，鑒賞文章的技法，思考文章的哲理和蘊(yùn)含的情感,。

（三）疑問,。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了課文里的問題，提前在心中存留疑問,，然后在課堂上有心聽講,，有的放矢，就能解決預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題,。如此這般,，容易和教師互動(dòng)交流，就能夠到達(dá)事半功倍的效果,。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也是如此,。預(yù)習(xí)的好處很多：能夠強(qiáng)化聽課的針對(duì)性,，以便抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率,；能夠提高課堂筆記水平,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)時(shí)，那么他們的自主學(xué)習(xí)本事也將有所提高,。