總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

公開課教學(xué)反思總結(jié) 語文公開課教學(xué)反思篇一

此時僅剩一道“工序”,，就該圓滿結(jié)束。這就是想象詞的意境,。于是我讓學(xué)生再讀一讀板書,，然后閉上眼睛，一邊背誦,，一邊想象,。

背誦進行得很順利。我問：剛才眼前出現(xiàn)了詞中所描繪的情景了嗎,？指著一句中等學(xué)生回答,，結(jié)果是沒看見。不死心,，又問一名優(yōu)等生,，回答依然讓人失望。鈴聲響起來了,，這堂課只能在缺撼中結(jié)束了,。

好在下午就是兩節(jié)作文課，且這次安排的訓(xùn)練內(nèi)容就是把自己當成李清照,，以第一人稱的寫法,，把《如夢令》改寫成一篇想象作文。這等于是一次彌補缺撼的機會,。

上課伊始,，我指著教室后面的一口池塘說：“大家就把它想象成一條小溪，咱們的教室可當作亭子,，你就是詞人,，同學(xué)就是你的朋友——當然李清照不會有這么多的朋友去喝酒?！?/p>

從身邊的這口池塘引導(dǎo)學(xué)生展開了想象,，學(xué)生倒也來了興趣。

然后請學(xué)生們按李清照的個性想象她們是如何“盡興”的,。討論之后,，總結(jié)盡興的方式：彈琴、唱歌,、猜謎,、喝酒……只是不能玩電子游戲——那是不符合歷史的,。

盡興之后，各自劃船回家,。此時,，引導(dǎo)讓學(xué)生從三個方面想象：一是眼中所見，二是耳中所聞,，三是心中所想,。經(jīng)過討論，田田的荷葉,、燦爛的荷花,、驚飛的鷗鷺，劃漿的水聲,、鷗鷺的拍翅與鳴叫以及詞人的焦急都被想象出來了,。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生動筆作文,，基本上能夠一氣呵成了,。

后來我想，想象真不是閉上眼睛這么簡單的事,。想象的基礎(chǔ)是學(xué)生的生活經(jīng)歷,。雖然文學(xué)作品能夠突破時空的限制，如果不能聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，想象仍然是不到位的,。當然我們可以借助多媒體技術(shù)，讓《如夢令》的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前,?？蓪W(xué)生終究是要走出學(xué)校的，他不能每讀一篇文章都去打開多媒體吧,。況且多媒體的直觀性也限制了想象的豐富性——所有學(xué)生的眼前只出現(xiàn)一個相同的情景了,。

公開課教學(xué)反思總結(jié) 語文公開課教學(xué)反思篇二

學(xué)校的遠程教育課堂教學(xué)競賽開始了，我選擇了八年級上冊的第五單元綜合實踐活動“蓮文化的魅力”,，算是對自己的一個挑戰(zhàn)。因為我一直沒有正兒八經(jīng)的上過規(guī)范的活動課,，也幾乎沒有現(xiàn)成的教案可以借鑒,。一些教師認為，語文課嘛,，不就是幾個環(huán)節(jié)罷了,。導(dǎo)入，講解,，提問,，板書,，作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)都有了，加上課堂氣氛活躍,，就是一堂成功的課,。我認為，語文教學(xué)中的幾個環(huán)節(jié),，還得看教師如何把握,，“度”把握得好，才能起到畫龍點睛的作用,。那么,，語文教學(xué)中“度”的藝術(shù)怎樣把握呢？筆者談?wù)剮c看法：

在語文教學(xué)上,，教師在傳授知識中,，引征一些古典史籍、名人軼事等來營造課堂氛圍,，讓學(xué)生開闊視野,，增長見識是當用的。但一定要切合教材內(nèi)容和學(xué)生實際,，切忌旁征博引,、故弄玄虛，教師口若懸河,、夸夸其談,，而學(xué)生卻摸不著頭腦、充耳不聞,，有的甚至昏昏欲睡,，把教師的旁征博引卻當催眠曲，這樣對牛彈琴,，是難以完成教學(xué)任務(wù)的,。所以，教師在導(dǎo)入時要注意內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)的亮度,，要讓學(xué)生能通過亮度，一下子明白教師將他們帶向何方,。

一些教師認為,，講解課文，只要引導(dǎo)學(xué)生仔細分析講解或讓學(xué)生分析,，教師偶爾點撥就可以了,。其實，講解課文應(yīng)抓住重難點，針對學(xué)生實際,，教師點撥的力度適中才妥,。那種過深、過淺的講解都是不可取的,。文章的分析講解不能是蜻蜓點水,，也不能大刀闊斧的講座式。這樣,，在學(xué)生的情緒上就覺得枯燥無味,、興趣索然或產(chǎn)生畏難情緒，在知識的接受上可能出現(xiàn)不知或難知,。

作為素質(zhì)教育的今天,，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)法，力求使課堂氣氛活躍一些,，這是必要的,。但一些教師卻認為課堂氣氛越活躍就越好，有時活躍得讓學(xué)生忘記了是上課,，這樣的活躍算好嗎,？其實，課堂活躍的目的是以完成教學(xué)任務(wù)為宗旨,，教師只能是把學(xué)生引導(dǎo)在一種活躍的氛圍中輕松學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在樂中學(xué)，從而順利完成教學(xué)任務(wù),。那種一味追求活躍課堂氣氛而嘩眾取寵的做法是不妥的,，學(xué)生就會只樂不學(xué)；為此,，教師在活躍課堂氣氛時要適度,，要適可而止，學(xué)生才會又樂又學(xué),。

課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分,。在課堂上，教師對學(xué)生提問要靈活多變,，問題也要有針對性,，探究性和創(chuàng)新性，提問題時還要隨機應(yīng)變,、見機行事,。不能只提某些學(xué)生或某幾個學(xué)生，這樣,，就調(diào)動不起全體學(xué)生的積極性，也不能毫無目的的遍地開花，更不能毫無目標的隨便抓兵點將,，這樣,，會使課堂教學(xué)冷場或陷入困境，導(dǎo)致教學(xué)難以繼續(xù),。

在課堂教學(xué)中,，板書設(shè)計尤為重要。有的教師只注重板書的條理性,、邏輯性,，而忽視了學(xué)生的接受性；只顧將那些與課文內(nèi)容有關(guān)的而不分主次地板書一整板,，結(jié)果使學(xué)生用筆寫不及,，用心記不住，到頭還是等于零,。于是,，教師必須注重板書設(shè)計的精度，板書設(shè)計要精確,、簡要,，讓學(xué)生透過精簡的板書就能抓住課文的主旨，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

作業(yè)布置是教師獲取教學(xué)信息的一種手段,。那種過淺、過深,、過多,、過少的作業(yè)設(shè)計都不利于學(xué)生掌握接受新知，鞏固舊知,。因此,，作業(yè)布置要精妙，要緊扣內(nèi)容,，科學(xué)地,、創(chuàng)新地、區(qū)別地精心設(shè)計,，巧妙安排,，要做到難易適度，題量適中,。這樣,，既能使學(xué)生得以復(fù)習(xí)鞏固，也不會加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，這不兩全其美嗎,？

總之，語文教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都好比操縱桿，如何操縱,，得看自己怎么把握,，只有“度”把握得好，才能順利駛向彼岸,，愿我們都把握好這“度”,，做一個永不落伍的船夫吧！

公開課教學(xué)反思總結(jié) 語文公開課教學(xué)反思篇三

這兩個學(xué)期以來,，一直在嘗試實踐“先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，這學(xué)期又經(jīng)過幾輪的公開課,，對這種教學(xué)模式有了更深刻的認識,。

過去，教師大多沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式,，教師一走上講臺,，便苦口婆心地開始他的課程傳授，照本宣科,，口若懸河,，教師成了課堂的主體，學(xué)生只有聽的份兒,，懂也得聽,，不懂也得聽，學(xué)生無精打采,，事倍功半,，浪費了寶貴的課堂時間。而“先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式,，是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下有計劃地進行自學(xué)，在學(xué)生充分自學(xué)的過程中,，提出問題,，然后進行課堂教學(xué)。教師則真正起到課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者的作用。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過讓學(xué)生“先學(xué)”老師“后教”，能讓學(xué)生知道自已要學(xué)什么,，自已什么地方不足,，要認真聽老師講解,。“先學(xué)后教”能真正體現(xiàn)——變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

我通過近段來的教學(xué)實踐,，充分認識到“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式的可行性,。這樣一來，由過去教師教的過程,，現(xiàn)在變成了學(xué)生動腦,、動口、動手學(xué)習(xí)的過程,，變成了學(xué)生探索,、追求、創(chuàng)新的過程,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師擔(dān)當幕后導(dǎo)演的角色，教師們有的放矢,，針對疑難問題給予引導(dǎo),、巧導(dǎo)，學(xué)生的主體地位和素質(zhì)教育目標便得到了較好的落實,，達到事半功倍的教學(xué)效果,。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.意識和習(xí)慣,，一步一步地提高他們自主學(xué)習(xí)的能力,，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我認為在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的是：

1,、先學(xué)后教的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種很好方法,，但推行時應(yīng)逐步推進，不能操之過急,。剛開始時可以讓學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí),，并提出一些較為簡單的問題讓學(xué)生來思考與交流，再用以往的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識與方法,，然后慢慢的過渡到完全由學(xué)生課前自學(xué)的形式,。

2、必須逐漸加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、閱讀能力的培訓(xùn),，加強學(xué)生對例題分析方法的指導(dǎo)，以提高他們自學(xué)的能力,，培養(yǎng)他們的自信心,。另一方面,，應(yīng)加強合作交流的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以提高自學(xué)的效果,。

3,、在典型例題的解答上，無論是問題的分析,、解答過程的書寫,、方法的歸納與反思等環(huán)節(jié)還需要教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的思維能力,，減少不良思維定勢的產(chǎn)生,。因為現(xiàn)在的教材內(nèi)容多，課程時間少,，不可能有太多的時間來復(fù)習(xí),，這樣更需要進行堂堂清、天天清,、周周清了,。而學(xué)生在校自主學(xué)習(xí)的時間很少，幾乎上課到校,、下課就離校,，這樣，為達到這個目標仍離不開教師的引導(dǎo)學(xué)生對知識與方法等進行系統(tǒng)性的探究,，這是在課堂上必須加以解決的,。同時，課堂上必須以練習(xí)來檢查與鞏固學(xué)生對知識和方法的掌握,，否則久而久之學(xué)生的成績就會下滑,，他們對學(xué)生的興趣也就減談了。

總之,，“先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式把“時間還給學(xué)生，健康還給學(xué)生,，能力還給學(xué)生”,，從而實現(xiàn)“高效課堂”，實現(xiàn)學(xué)生的“高效學(xué)習(xí)”,。

公開課教學(xué)反思總結(jié) 語文公開課教學(xué)反思篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,今天我講授的是教科版語文四年級上冊的《豐碑》一課。本文記敘了紅軍在過雪山時,，一位軍需處長被嚴寒凍死的可歌可泣的感人故事,，贊頌了軍需處長為了革命的勝利,舍己為人的崇高精神。課文通過人物的神態(tài),、動作,、語言等描寫,，來表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)。結(jié)合本次我們教研的主題“在閱讀教學(xué)中落實理解和運用語言文字”的策略,，在教學(xué)時,，我以重點的詞、句,、段為依托,，由感悟環(huán)境的惡劣到體會人物品質(zhì)的高尚，由將軍態(tài)度的變化到理解豐碑的真正內(nèi)涵為主線,，步步深入,，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，感悟人物的內(nèi)心世界,。在整節(jié)課的教學(xué)中我主要從以下幾個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解體會,，從而有效地學(xué)習(xí)語言文字,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，不但有助于縮短學(xué)生與文本之間的時空距離，更能強化學(xué)生對文本的感悟,。作為教師必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗與感受走入語文課堂,。

由于這篇課文講的內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠，所以在理解感悟文本時會使學(xué)生有很大距離感,。于是我就以“幸?！边@個話題導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勈裁词切腋?，從而體會到自己正身處幸福之中,。之后話題一轉(zhuǎn)“其實我們今天的幸福生活真的是來之不易的”，這樣一來,就會引發(fā)學(xué)生的好奇之心：為什么是來之不易的呢,？從而引出新課,，讓他們自然地走進文本之中。

二,、重組教材,，感悟品質(zhì)

由于本篇課文較長，講課時不能面面俱到,，所以在課前備課時,，我就將教學(xué)重點放在了第七自然段以及對將軍描寫的段落上。對于課文1,、2自然段紅軍所面臨的巨大困難,，只是讓學(xué)生感知朗讀,，并展開想象，落實了語言字的訓(xùn)練,。之后就將將文中結(jié)尾的“如果勝利不屬于這樣的隊伍,，還會屬于誰呢？”作為串聯(lián)整節(jié)課的重點句,。分別在感知軍需處長的品質(zhì),、體會將軍內(nèi)心情感的變化以及理解“豐碑”的真正內(nèi)涵后，分三次出示并引讀這句話,，更好地加深了學(xué)生對文本的理解,，可以說是“牽一發(fā)而動全身”，既講究實效,，又感悟了軍需處長的崇高品質(zhì),。

三、夯實語言訓(xùn)練,，加深理解感悟

巧妙,、夯實的語言文字訓(xùn)練不僅可以有效地使學(xué)生掌握語文知識，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步地深入文本,、體會情感,。

在這節(jié)課上，為了落實語言文字訓(xùn)練這一主題,，首先對于文中空白內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生進行了想象訓(xùn)練,，例如：讓學(xué)生想象這支隊伍可能會遇到哪些困難？學(xué)生通過想象,，深刻地體會到了行軍的艱難,，也為接下來理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。在感悟?qū)④姂嵟?，又讓學(xué)生想象：如果你是這位將軍,，會怎樣訓(xùn)斥軍需處長？學(xué)生通過角色轉(zhuǎn)換,，又很好地體會了將軍的內(nèi)心感受,。除此之處，在學(xué)習(xí)描寫軍需處長的一段時,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住軍需處長的動作,、神態(tài)、穿著等描寫,，通過句式對比,，換詞練習(xí)以及有感情地朗讀等方式，不但讓學(xué)生體會了他忠于革命,、舍已為人的獻身精神,，更讓學(xué)生感悟了文中語言的準確精妙,同時也滲透一些寫作方面的指導(dǎo),。在學(xué)完本文后，又讓學(xué)生用一句話表達對軍需處長的敬佩之情,，學(xué)生內(nèi)心的情感呼之欲出,，既加深了對文本的感悟,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，較好地體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的特點,。

當然,，在這節(jié)課中，我還有很多不足之處,，比如,，在學(xué)習(xí)軍需處長犧牲的一段時，當體會他為什么如此鎮(zhèn)定安詳時,，對于學(xué)生的回答只是一帶而過,，引導(dǎo)不夠深入。對于一些學(xué)生的回答,，沒有及時有效地加以評價,，還有就是感覺整節(jié)課自己提的問題過細，總覺得是自己在牽著學(xué)生的思路走,，學(xué)生談體會也不是很深刻，與我預(yù)設(shè)的目標還有一定的差距,。所以還懇請各位專家及教育同仁能給予更多的指點與幫助,，謝謝大家。

公開課教學(xué)反思總結(jié) 語文公開課教學(xué)反思篇五

本課教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展跳躍能力,是小學(xué)水平二(四年級)體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容.本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:

玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標.因此,我在課的一開始就設(shè)計了一個"開火車"的小游戲并且還有這個游戲的許多變化,使學(xué)生一下就進入了上課角色,玩得十分開心,而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動.在下面的教學(xué)中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想,無論是學(xué)習(xí)跳躍技能,還是知識延伸,或是放松身心,我都設(shè)計了各種各樣的游戲,如:"跳障礙""蟹抓蝦"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識,進行創(chuàng)新實踐,愉悅身心.從整節(jié)課的情況來看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實踐活動,并敢于在活動中表現(xiàn)自我.如李州,、黃浩偉等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出,。

新課改的體育課,我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。

因此無論教師設(shè)計了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué),。

本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生掌握跳躍的簡單方法以及增強腿部力量,為此我專門設(shè)計了兩個小游戲:一個是跳障礙,一個是蟹抓蝦.通過組織讓學(xué)生玩這兩個游戲,讓學(xué)生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度,、力量”這個重要技術(shù)的原理,并能在實踐練習(xí)中運用,達到了較好的效果,許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗獲得,較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想,。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生進行“孤島救援”,整個救援過程都是學(xué)生通過合作完成的,真實的就是美好的.發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景.以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得,當然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善,。

公開課教學(xué)反思總結(jié) 語文公開課教學(xué)反思篇六

我所上的《金色花》一課采用多媒體教學(xué)，課后獲得些許的贊揚,。反思本節(jié)課一個個真實的情景,，對于如何上好一節(jié)合格的語文課、建構(gòu)活力課堂頗有感悟,。

1,、讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意課堂

程少堂老師認為：所謂語文味,，是指在語文教育(主要是教學(xué))過程中,，在主張語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下,，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā),、語言品味,、意理闡發(fā)等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的,、富有學(xué)科個性和教學(xué)個性的審美快感,。

在《金色花》一課中，我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀,、賽讀,、評讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情,，從而讀出“語文味”,，創(chuàng)造詩意的課堂。學(xué)生讀得非常認真,，雖然讀得不是很好,。于是在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，有不少的同學(xué)大膽地用稚嫩的童聲來讀,，重音,、語速，情感都把握得很好,。例如馮爾學(xué)當讀到“我不告訴你”時,，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學(xué)們的笑聲。

2,、關(guān)注動態(tài)生成,，把握瞬間精彩

著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時，就提出：一個真實的課堂教學(xué)過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程,。他還指出：“要從生命的高度,、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生,?！蔽覀兊恼Z文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長、成長中的人的整個生命，追求課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，用“動態(tài)生成”的觀點來引領(lǐng)課堂教學(xué),，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

上《金色花》一課時,，我在課的結(jié)尾設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力,，你會變成什么呢?” 請學(xué)生傾訴內(nèi)心至愛。有一個男孩子說,，會趁媽媽出去的時候,，偷偷地把地板擦得干干凈凈，把家里的東西擺放得井井有條,。也有同學(xué)說,，希望變成一架飛機(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游,。也有同學(xué)說,，希望變成一棵樹，春天勤生綠葉,，長得枝繁葉茂,，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風(fēng)擋雨,，秋天樹上的果實成熟了,，母親可以摘下解渴，如果她需要錢了,，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學(xué)們的真情深深打動了,。在這種氛圍中，許多上課很少主動舉手發(fā)言的同學(xué)都紛紛發(fā)言表達對母親的愛,。此時下課鈴聲響起,，我說出了此番結(jié)束語：同學(xué)們,，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報,，去愛你們的母親，愛你們的同學(xué),，愛你們的老師,，愛祖國和人民。愿你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生!”

在這里,，學(xué)生在老師營造的和諧的對話氛圍中,，與本文對話、與自我對話,，敞開心靈,，思緒飛揚，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“在課堂上,，沒有純粹的理念,，一切細節(jié)同時都是理念?！睆倪@個意義上說,，本人所上的《金色花》一課在許多細節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變。如：問題的探究未夠深入,，學(xué)生的思維仍受著老師的操縱,。我想，要上好一節(jié)合格的語文課,，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,，讓學(xué)生感受到語文的魅力，歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念,，提高自身素質(zhì),，讓語文課因每一個富有個性的“我”而精彩吧。

公開課教學(xué)反思總結(jié) 語文公開課教學(xué)反思篇七

立定跳遠是三年級體育教學(xué)的重點內(nèi)容,教學(xué)重點是兩腳同時起跳,落地平穩(wěn),。所以教學(xué)應(yīng)著重解決兩個問題:

1,、培養(yǎng)學(xué)生正確的跳躍姿勢,為學(xué)生以后的發(fā)展與提高打下基礎(chǔ)。

2,、學(xué)會輕巧落地的方法,增強安全參與體育鍛煉意識,提高自我保護的意識和能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)學(xué)生年齡的特點,如果一味的跑和跳,會使學(xué)生感到厭煩,不愿意學(xué),。據(jù)觀察了解,小學(xué)生十分樂意和小動物交朋友,為了能使本課的情境更符合學(xué)生的心理,將主要教學(xué)內(nèi)容用以“小青蛙捉害蟲”的方式貫穿,以“小青蛙”來命名立定跳遠,。安排“青蛙捉害蟲”的游戲來改變練習(xí)手段,讓學(xué)生帶著他們各自喜愛的角色去練習(xí),不僅完成了教學(xué)目標,而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中采用多種情境教學(xué)變換進行,引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度去開動腦筋,積極參與,。使學(xué)生懂得害蟲是莊稼的最大的敵人,青蛙是捕捉害蟲的能手,我們都應(yīng)該知道保護它,。

現(xiàn)代教育的目標是培養(yǎng)一個身心健康，能獨立面對社會挑戰(zhàn),，具有主體意識和積極向上的處事態(tài)度,，具有探索創(chuàng)新精神，能接納他人的身心健康的人,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵,。培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣,，提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標,，將其歸納為：“樂中練,，動中練,，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段,，而“樂,、動、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵,。

1,、設(shè)計新穎的組織形式

本課力求讓學(xué)生在課堂上就像在玩耍一樣，設(shè)置一個親切和諧,、靈活寬松的課堂氛圍,，使學(xué)生真正體驗到體育活動的樂趣。除了采用指令性集體練習(xí)外,，也采用了非指令性的結(jié)伴練習(xí)形式,，同時強調(diào)學(xué)生個體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生提供發(fā)展能力的廣闊空間,。在練習(xí)中,，注重鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示自己在集體中的價值,。

公開課教學(xué)反思總結(jié) 語文公開課教學(xué)反思篇八

《看日歷》是讓孩子借助日歷認識大月,、小月、平年,、閏年,，知道一年中每個月的天數(shù)。 學(xué)會用歌訣,、拳頭等方法記憶大小月,，并解決生活中一些簡單問題。在探索年,、月,、日之間關(guān)系的過程中，增強小組合作學(xué)習(xí)效率,。

本課的重難點是發(fā)現(xiàn)并記住每個月及平,、閏年二月的天數(shù)，在設(shè)計時,，我注意運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,，安排教學(xué)環(huán)節(jié),。但這節(jié)課上完之后,，感覺并不是一切都在預(yù)料之中 ,有些勉強過關(guān),做得較好的有以下幾點：

1、動手實踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動”起來,，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考,。如出示大小月時,，先讓學(xué)生認真觀察找一找、看一看,、比一比,，當學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流,，總結(jié)出判斷的規(guī)律,。

2、練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材,、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,，提供給學(xué)生去理解去實踐,。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活,，又用于生活,。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.

不足之處：

本課概念多，容易混淆,，因此知識的記憶,、鞏固、深化還是有一定難度的,。在教學(xué)大小月之后,，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差,。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份,，男女生分別起立。當最末老師報出2月時,，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下,，有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài),，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷??我笑著問：大家想站又不想站的,，為什么,？這正好是這節(jié)課的重點，這說明發(fā)現(xiàn)的知識單憑死記還是很慢的,，而且讀背時間很有限,，必須把它融入到練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。

公開課教學(xué)反思總結(jié) 語文公開課教學(xué)反思篇九

出示《風(fēng)》一課,，使我收獲良多,。總結(jié)本節(jié)課的得失,，現(xiàn)反思如下：

成功之處：

1.運用“風(fēng)”的主題幻燈片,，同時以謎語詩旁白的形式，直接“帶入”風(fēng)：“……它一來呀,，(省略下載可看),，也能把我們頭發(fā)弄得亂糟糟，它能送走蒲公英,，能推動帆船,，還能把風(fēng)箏送上天空……”學(xué)生看著動態(tài)的畫面，答案呼之欲出,。

2.運用多媒體教學(xué)手段,，幫助學(xué)生體會風(fēng)之美。我選擇與文字描寫相符合的音樂和畫面,，制作了動態(tài)課件,，讓旋律、文字,、形象形成情景再現(xiàn),，來刺激學(xué)生的感官，激發(fā),、提升學(xué)生的情感,，使學(xué)生對課文的理解和領(lǐng)悟會加深。

3.注重朗讀,，通過各種形式的讀感受文本之美,。(省略下載可看)，同時鼓勵學(xué)生采取配合讀,、帶著動作讀等多種方式,，讓學(xué)生在讀中感悟。

4.調(diào)動多種感官,，感知風(fēng),。用一張紙演示“顫動”，(省略下載可看),，靜靜地站在陽光下,，微風(fēng)吹來，輕輕舞蹈,。在學(xué)生腦海中初步形成了“風(fēng)吹,、樹葉顫動”的形象之后，再來看視頻“與我們想象的一樣不一樣”,。

公開課教學(xué)反思總結(jié) 語文公開課教學(xué)反思篇十

四年級下冊的圖形平移又叫二次平移,。這個說法是相對于學(xué)生在三年級所學(xué)的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次?，F(xiàn)在是連續(xù)平移兩次,。

雖然書本上的內(nèi)容很少，但是操作性的東西卻很多的,。操作是最花時間的,。所以昨天晚上我布置了作業(yè)，是想想做做的１,、２題,。估摸了一下，第一題學(xué)生能夠做,，第二題嗎,？反正要花時間，就讓他們自己去嘗試一下吧,。有了第一題打的底應(yīng)該會好很多,。今天把書本收上來一看，確實發(fā)現(xiàn)了不少的問題,。那么,，這堂課就是針對學(xué)生的問題來進行講解。

１,、是沒有掌握好平移的方法,。我們平移一個圖形是點和線段的結(jié)合，通常抓住一個點,，從該點出發(fā),，數(shù)出各條線段相應(yīng)的格子數(shù)，進行相應(yīng)的平移,，這樣省時省力,。可是對于學(xué)生來說,，尤其是一些觀察不細的學(xué)生而言,，容易數(shù)錯線段的格子,，觀察也不夠到位，在平移圖形時就會發(fā)生圖形的變形,。在三年級是我要求他們多找?guī)讉€點再逐點進行平移?，F(xiàn)在學(xué)生平移過后的圖形又開始變形了。所以,，今天在課上我格外地講圖形平移的技巧,，如點對點呀，線對線呀,。哎,，真是老生常談，談多了也不一定有效,。

２,、是圖形的連續(xù)平移，而不是分別平移,。

有些學(xué)生是根本沒有弄懂自己要做什么,，就開始拼命地做。如把平行四邊形先向右平移５格,，再向上平移４格,。應(yīng)該是平移５格后，根據(jù)一次平移后的圖形再向上平移４格,。班上有兩個學(xué)生就把原圖分別向右平移５格,，再向上平移４格。

３,、是細節(jié)不夠注意,，譬如平移的方向箭頭，格子數(shù)錯,，圖形從哪個地方開始移呀,。總之形形色色,。

因為課堂上有了針對性,，再加上中午給了學(xué)生足夠的時間磨作業(yè)，所以,，作業(yè)情況尚可,，最起碼沒有三年級剛接觸平移時的一塌糊涂。