人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)反思 高中語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)反思篇一

我最重視的是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué),，教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課，但是縱觀整冊(cè)書(shū),，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無(wú)處不在,，我們一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程只不過(guò)采取的方式不同,。

在我近三個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上,，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律,。對(duì)于要認(rèn)的,、特別是要寫(xiě)的字，對(duì)于已學(xué)過(guò)的字,，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中,、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái),，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說(shuō)換偏旁,，加一加,，猜一猜的識(shí)字方法，有趣而又高效,。 比方說(shuō),，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一個(gè)謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，點(diǎn)撇在中央,，大口張著口，小口戴帽里面藏,。我一邊書(shū)寫(xiě)一邊說(shuō),，學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了！二是引導(dǎo)學(xué)生在課外,、在生活中主動(dòng)識(shí)字,。在校內(nèi)，在家里,，在街道,，在社區(qū)，通過(guò)讀書(shū),、看報(bào),、看電視，看商標(biāo)字,、招牌字,、廣告字……只要見(jiàn)到漢字，就有識(shí)字的欲望,，就自覺(jué)地識(shí)記,。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái),，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果,。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字（課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多）,，而且在學(xué)習(xí)興趣,、方法、習(xí)慣等方面收效良多,。 三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀,、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字：兒童識(shí)字，認(rèn)得快,，忘得也快,。因此,，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中,，鞏固的效果最好,。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌,、短文,，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞,、寫(xiě)句子,，在讀和用中鞏固識(shí)字。

進(jìn)入一年級(jí),，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)讀書(shū),。這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)在：朗讀時(shí)拖腔，唱數(shù)而不是讀書(shū),，句子讀得不連貫,，語(yǔ)氣沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感，找不到人物的對(duì)話,，不能從文本中找到問(wèn)題的答案,。以上種種讀書(shū)現(xiàn)象，使得在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中完不成教學(xué)任務(wù),，達(dá)不到某些教學(xué)效果,。課外之余我也常常思考這些問(wèn)題，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢,？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒(méi)有牢固掌握課文中的生字，也就是識(shí)字量根本不夠,。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文,，每課的生字?jǐn)?shù)量增多，難記,，特別是這學(xué)期,，識(shí)字任務(wù)更大，字行復(fù)雜,，有些很難找到好的識(shí)記方法,，沒(méi)有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，只能死記,，所以處理這個(gè)問(wèn)題,，除了多給學(xué)生提供識(shí)字方法外，再就是讓學(xué)生多讀，我要求學(xué)生每天回家給家長(zhǎng)讀《小熊過(guò)橋》,，讓家長(zhǎng)給孩子讀童話故事,，提高孩子的閱讀欲望，遍數(shù)不限,，讀完后家長(zhǎng)簽名,。另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感情，讀起句子來(lái)不會(huì)斷句,，不會(huì)停頓，不會(huì)換語(yǔ)氣,，我想這和〔〕學(xué)生的理解有關(guān),，這就需要我們老師在教學(xué)中化大力氣教孩子有感情讀書(shū)。比方說(shuō)《我多想去看看》一課,，我就先講述文中小朋友家在農(nóng)村,，無(wú)法到北京，然后講升旗儀式的壯觀,，于是我進(jìn)行情景換位思考,，問(wèn)學(xué)生想看嗎？答案是肯定的,，于是我趁機(jī)讓他們讀書(shū)要讀出他們的渴望,，于是，我的閱讀效果果然就達(dá)到了,！對(duì)于怎樣讀出美的語(yǔ)氣,，在學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，在對(duì)話較多的課文使用，效果不錯(cuò),。閱讀教學(xué)就是教孩子學(xué)會(huì)有感情讀書(shū),，學(xué)生能夠繪聲繪色的讀出課文，這也就達(dá)到教學(xué)要求了,。

在一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中,，我認(rèn)為教師的示范對(duì)學(xué)生有著重要的作用，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿,、握筆,、書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)等,。最重要的是課堂示范,，這是一種最基本最主要的方法,。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范,，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象,，然后讓學(xué)生模仿書(shū)空筆順，然后描紅練習(xí),。對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范,，在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),，教師就得個(gè)別輔導(dǎo),，由于是面對(duì)面，學(xué)生對(duì)老師的示范,，往往觀察的比較清楚,，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范,，這種方法是針對(duì)初步寫(xiě)字的小學(xué)生,，通過(guò)手把手，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指,，使其能較快地形成正確的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作,。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí),，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié),，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，從開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字,，我就鼓勵(lì)學(xué)生用筆去記錄下自己的生活。每天用拼音寫(xiě)一兩句話,，能把看到的想到的寫(xiě)清楚,，把句子寫(xiě)通順就好。寫(xiě)作教學(xué)主要是“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”“如何評(píng)論”的過(guò)程,。

日記教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生"寫(xiě)什么",。有些同學(xué)不知道寫(xiě)什么，記得第一次批閱學(xué)生日記,，發(fā)現(xiàn)竟然全班62個(gè)學(xué)生40多個(gè)寫(xiě)昨天完上吃的什么東西,，結(jié)尾一致是“真香啊”，或者“我很高興”。有些同學(xué)習(xí)慣了"臨時(shí)抱佛腳",，白天糊糊涂涂過(guò)日子,，不去注意、不去發(fā)現(xiàn),、不去記憶生活中一些新鮮的,、使自己激動(dòng)的東西，到寫(xiě)的時(shí)候,，咬著筆桿,，不知道該寫(xiě)什么。因此,，日記寫(xiě)作教學(xué)首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,，做個(gè)有心人，把自己看到的,、聽(tīng)到的、想到的選擇一件寫(xiě)下來(lái),。老師多讀一些好的日記,，讓學(xué)生知道身邊發(fā)生的事?？吹降幕ú輼?shù)木,、昆蟲(chóng)、玩具可以寫(xiě),，讀的書(shū),、看的電視也可以寫(xiě)，自己的喜,、怒,、哀、樂(lè)要忠實(shí)記錄,，社會(huì)的善,、惡、美,、丑也任你評(píng)說(shuō),。

其次，日記教學(xué)還要教學(xué)生怎么寫(xiě),，包括格式,，即第一行正中寫(xiě)“日期、星期,、天氣”,，然后是正文。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，因此要求學(xué)生先用拼音寫(xiě),，每天只寫(xiě)一句話就行,，這樣也可以幫學(xué)生鞏固所學(xué)拼音，等漢字學(xué)的多了就開(kāi)始嘗試用漢字寫(xiě),。

其實(shí),，一年級(jí)學(xué)生日記寫(xiě)作評(píng)價(jià)是其次的。因?yàn)橹灰⒆觽兡軌驅(qū)懢涂梢粤?。因此只要孩子能夠完整的?xiě)了,，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。我要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě),。勤于筆耕,，不懈不怠，日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，從"不會(huì)"到"會(huì)"，從"要我寫(xiě)"到"我要寫(xiě)",。一開(kāi)始寫(xiě)日記,，一定要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)日記的興趣，不要硬性規(guī)定每天一定要寫(xiě)多少,，但要鼓勵(lì)每天寫(xiě)日記的同學(xué),，還要定期收上來(lái)批改，對(duì)一些好的日記加以表?yè)P(yáng),，讀給同學(xué)聽(tīng),，讓好、中,、差的同學(xué)都得以提高,。我還給同學(xué)講了些名人寫(xiě)日記的故事，明確寫(xiě)日記的重要性,。學(xué)生的每篇日記,，我都認(rèn)真批閱，并且每周五用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)與他們共同分享,。我大多用表?yè)P(yáng)的方法來(lái)鼓勵(lì)每位孩子,，激勵(lì)他們寫(xiě)作的積極性。我沒(méi)有期望他們能寫(xiě)得多好,，只是希望他們能喜歡寫(xiě)作,，不把日記當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因此,，對(duì)不寫(xiě)的學(xué)生,，我不加追究,，只是對(duì)寫(xiě)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。漸漸地,，他們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng),，都能堅(jiān)持寫(xiě)日記了?？粗⒆觽冎赡蹎渭兊奈淖?，即使他們寥寥幾筆，但我也能深深感受到孩子們點(diǎn)點(diǎn)情感彌漫其間,。

20xx就要結(jié)束了,，回首幾個(gè)月的教學(xué)工作，總是幾多感慨,。一年級(jí)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)的`起點(diǎn),，我們一年級(jí)的老師責(zé)任重大，我們既要讓孩子喜歡學(xué)習(xí),，還要給孩子們一個(gè)歡樂(lè)的童年,。但作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多,，無(wú)論是對(duì)于教材的解讀還是對(duì)教案的設(shè)計(jì),，無(wú)論是對(duì)課堂的調(diào)控還是對(duì)學(xué)生的把握都極不成熟，因此,，我其實(shí)正與孩子們一起成長(zhǎng)。一班62個(gè)人,，每個(gè)個(gè)體都是一朵嬌艷的花朵,，我要甘于做一片綠葉，讓花朵快樂(lè)的綻放,，這是我應(yīng)該做的,，我一定能做到。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)反思 高中語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)反思篇二

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，主要指學(xué)生應(yīng)具備的,，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵本事。

既然是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵本事,，我們?cè)谡n堂上經(jīng)過(guò)課程改革,，教學(xué)實(shí)踐和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)以此為中心,。具體而言,，主要有三個(gè)方面的落實(shí)途徑：

一是經(jīng)過(guò)課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)。例如從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上來(lái)說(shuō),，除了知識(shí)技能,，過(guò)程與方法之外,，我們還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如一年級(jí)下冊(cè),，第一課春夏秋冬,，從知識(shí)上來(lái)講，我們要求學(xué)生：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雨,、阝”2個(gè)偏旁,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”,。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，我們就要引導(dǎo)學(xué)生了解四季變化，感受不一樣季節(jié)的景色,，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ),，從心底去感受自然的完美，感受生活的完美,。

二是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng),。在組織教學(xué)上如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)比如在教授《我多想去看看》，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)城市截然不一樣的特色,，以及兩個(gè)小朋友想去對(duì)方的城市去看看的渴望之情后,，我們就能夠讓學(xué)生想一想自我異常想去的地方，就引導(dǎo)孩子們用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：

三是經(jīng)過(guò)教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng),。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，我們也要從多方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅研究知識(shí)的掌握,，比如此刻的試題一些等開(kāi)放性的題目,，像我們期末考試聽(tīng)力部分，除了考察聽(tīng)力,，對(duì)關(guān)鍵信息的提取,，其實(shí)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些資料是節(jié)選自一些課外讀物，也起到了推薦閱讀的作用,，如果孩子閱讀量大的話,，或許不用聽(tīng)就明白怎樣選擇，還有我們教科書(shū)上的和大人一齊讀,，起到推動(dòng)親子閱讀的作用,，口語(yǔ)交際聽(tīng)故事,，講故事，請(qǐng)你幫個(gè)忙,，打電話等也是在培養(yǎng)孩子的禮貌禮儀,，交際和適應(yīng)社會(huì)的本事，也都是契合核心素養(yǎng)的精神的,。

以后我們的教學(xué)也是要以核心素養(yǎng)為核心,，要站得遠(yuǎn)一點(diǎn)，從學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)組織課程改革,，教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià),。

小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)反思 高中語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)反思篇三

人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。基于這樣的認(rèn)識(shí),，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索,。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎,，找朋友,、摘蘋(píng)果、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然,。

低年級(jí)學(xué)生年齡小,，他們特別愛(ài)聽(tīng)故事、還愛(ài)講故事,，在識(shí)字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語(yǔ),，并在講故事時(shí)練習(xí)使用。老師也常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉,，字型又不怎么復(fù)雜的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,，對(duì)一些同音字，形近字還適時(shí)適度地作一些比較,。在學(xué)生看書(shū)的時(shí)候,，老師提醒學(xué)生注意看故事中有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的生字，它在故事中組成了什么新詞,，看到后把它告訴同學(xué)或老師,。這種看似無(wú)意，實(shí)為有意的做法,，收到了非常好的效果,。一是學(xué)生在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字。而且又在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字,，收到了溫故而知新的效果,。

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽,，他們就來(lái)勁了,，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽,，能提高教學(xué)效果,。如開(kāi)火車(chē)比賽，教了生字后,，開(kāi)兩列火車(chē)比賽,，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好,；又如組詞比賽,，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞,，看誰(shuí)組得多,；又如說(shuō)話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話,，看誰(shuí)用的詞多,。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，相得益彰。

在識(shí)字教學(xué)中,，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà),、動(dòng)作,、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景,，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái),，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí),，學(xué)生比較容易寫(xiě)漏一點(diǎn),，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫(huà)，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出她哭的樣子,，讓學(xué)生說(shuō)出“哭”怎么記,，這樣，學(xué)生寫(xiě)“哭”字時(shí),，就會(huì)想到這滴眼淚,，就不會(huì)漏寫(xiě)這一點(diǎn)了。又如教“跑”,、“跳”,、等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作,，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系,，從而記住這些字的字形。

總之,，小小漢字,，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐,，學(xué)生就能獲得成功的喜悅,。