作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

鳥島教案第一課時篇一

執(zhí)教：海署區(qū)教研員 張敏華

整理：橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)楊美玲

一,、由題目入手,，產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

師板書“島”,，生齊讀后組詞：海島、鳥島,、蛇島……

師板書“鳥”,，生齊讀課題,。

師：這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文?？吹竭@個課題,，你想知道什么呢？

生1：我想知道這個島為什么叫鳥島,？

生2：我想知道鳥島上有多少鳥,？

生3：我想知道鳥島在哪里？

……

師：同學(xué)們充滿了好奇,，這么多的問題,，我們歸結(jié)起來就是：為什么叫鳥島？鳥島在哪里,？

在題目的旁邊寫上：叫什么,？哪里？

二,、 初讀課文,，整體感知。讀通課文,，認(rèn)讀生字,。

1、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下自主閱讀課文,。

師：拿出課文痛痛快快地讀一遍,，一遍讀完了挺直身子告訴我。

生大聲讀文一遍,。

師：第二遍讀書時老師有兩個要求：一是在讀的過程中把你遇到的生字圈出來,，反復(fù)讀讀，把它讀準(zhǔn),；二是把你遇到的難讀的句子也用自己熟悉的符號標(biāo)出來,，多讀幾遍。

學(xué)生第二遍讀課文,，圈生字,、劃句子，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

2,、借助課文語境檢查生字的認(rèn)3、讀情況,。

師：課文很長,，現(xiàn)在能不能說一說，剛才你通過了自己的努力,，已經(jīng)讀會了哪個詞,？

生：“青綠色”

師：（屏幕上出示課文內(nèi)容,，課文中的學(xué)生說的詞語變紅色。）課文這里還有表示顏色的詞嗎,？

生1：“白玉色”

師：請你帶著大家讀,。

生領(lǐng)讀。

出示圖片,，學(xué)生觀察鳥蛋的顏色后,，再齊讀這兩個詞。

生2：“海西皮”

老師出示卡片,，學(xué)生帶讀,。

生3：“筑巢安家”

師：（出示卡片“筑”，生讀）出示卡片“建筑”

生讀

師：（出示卡片“筑路”）筑路就是,？

生：就是修筑道路

師：出示“筑巢”就是,？

生：建巢

師：還有更恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

生：搭巢

師：對了，鳥兒在樹上給自己搭了一個窩,，他們就有了自己的家了,。這就是“筑巢安家”

出示在文中的三組詞語，學(xué)生認(rèn)讀

（陸續(xù),、挨著,、幼鳥；白玉色,、青綠色,；養(yǎng)育后代、密密麻麻）

3,、? 查學(xué)生長句子的朗讀,。

師：詞語會讀了，長長的句子會讀嗎,？

課文最后一句變色：他們伸手能捉到幼鳥，隨處能拾到鳥蛋,，可是卻沒有人去碰一下,，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

生自己讀,，再指名讀,。

師：我覺得他讀得挺好，不僅讀正確了,，而且把長句子作了恰當(dāng)?shù)耐ｎD,。

出示帶有停頓符號的句子，學(xué)生齊讀,。

師：用這樣的方法,，你能讀好這一句嗎,？

青海湖的西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島,。

指名讀,、齊讀

三、 圍繞質(zhì)疑,，學(xué)習(xí)課文,。

1、結(jié)合上一環(huán)節(jié)的朗讀,，弄清第一個問題,。

師：讀到這里，你有沒有弄明白鳥島在哪里,？

生：鳥島在青海湖的西部,。

再讓學(xué)生變換詞語的位置，進(jìn)行表達(dá),。

2,、? 導(dǎo)學(xué)生，抓住文中的詞語學(xué)習(xí)2-3節(jié),，感受鳥蛋多

師：為什么要把“海西皮”這個小島稱作鳥島呢,？

生：因為島上的鳥很多。

師：你是從哪兒讀出那兒的鳥多的呢,？請同學(xué)們默讀課文2,、3兩節(jié)，把哪里讓你認(rèn)為鳥多的句子劃下出來,。（生默讀劃句子）

師：很多小朋友學(xué)會了用身體語言和老師說話,，挺直身子告訴我他已經(jīng)劃好了。

交流：

第二節(jié)

生：每年春天,，天氣變暖,，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來,。他們在這里筑巢安家,、養(yǎng)育后代。

（1）,、抓住“一群一群”“陸續(xù)”體會鳥多

師：你是從這個句中的那個詞語看出鳥多的,？

生：一群一群

出示動畫圖片

師：看，有一群鳥飛來了,，又一群鳥飛來了,，一群鳥飛來了，又有一群鳥飛來了,。

師：這些鳥飛來,，有的早,，有的晚，有的先,，有的后

師：這就是句子中的一個詞——

生：陸續(xù)

指名讀句子

師：我從你的這個“陸續(xù)”聽出來了,，鳥兒很多。

齊讀

（2,、）指導(dǎo)朗讀

出示：去年春天,，天氣變暖，湖水解凍,、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來,。他們在這里筑巢安家、養(yǎng)育后代,。

今年春天,，天氣變暖，湖水解凍,、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來,。他們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代。

每年春天,，天氣變暖,，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來,。他們在這里筑巢安家,、養(yǎng)育后代。

男生讀,、女生讀,、齊讀

（3）、進(jìn)入角色,、說話練習(xí),。

師：那么多的鳥兒每年都從遠(yuǎn)方飛來，那是因為

出示四個詞語

（氣候溫和,、環(huán)境幽靜,、樹木茂盛、魚類豐富）

生讀詞語

師：如果你們就是島上的小鳥,，你們?yōu)槭裁疵磕甓家獜倪h(yuǎn)方飛來呢？請用上上面的詞語說說

出示句式

這里,，我（我們）可以?? ,。

生1：這里氣候溫和、環(huán)境優(yōu)美,，我們可以在這里筑巢安家,，養(yǎng)育后代,。

生2：這里樹木茂盛、魚類豐富,，我可以吃到豐富的食物

……

師：原來這里是這么適合我們生活的地方呀,！難怪我們都從遠(yuǎn)方飛來呢。

（4,、）回到文本語言,。

齊讀“每年春天，天氣變暖,，湖水解凍,、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。他們在這里筑巢安家,、養(yǎng)育后代,。”

第三節(jié)

師：剛才我們學(xué)習(xí)的時候,，抓住了兩個關(guān)鍵詞,，體會到鳥多。我們學(xué)習(xí)第三節(jié)不說了,，請你們選你最感興趣的話,，讀一讀?？纯茨懿荒芡ㄟ^讀讓我們一聽就知道那兒的鳥很多,。

學(xué)生自讀

交流

生1：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個,。

師：大家聽出來了嗎,？從哪兒聽出來的？

生：密密麻麻,、一個挨著一個

老師出示詞語卡片,，指導(dǎo)學(xué)生讀

師：如果老師的手（兩手并攏作鳥窩狀），就是鳥窩,，誰和我挨著,？

一學(xué)生作鳥窩狀跑上前和老師的挨在一起。

師：這樣就是一個挨著一個了嗎,？不是,，很多很多的鳥窩挨在一起。

齊讀

師：你還從哪里讀懂鳥多

生2：窩里窩外,，到處是斑白的,，青綠色的鳥蛋。

師：你是從哪里體會到鳥多的

生：“到處”

生3：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥耳聚在一起,，小島成了鳥的世界

師：他不僅讀懂了,，而且用自己的朗讀讓大家一聽就知道那兒鳥多。

出示詞語卡片“熱鬧”

學(xué)生讀后貼到黑板上,。

師：那里的鳥蛋有的是大的,，生：有的是小的

師：有的是黑的，生：有的是白的

師：這就是“各種各樣”

“各種各樣”帖在黑板上,。

老師出示“聚”

師：小鳥聚在一起干什么呢,？

出示媒體鳥的圖片和鳥的叫聲

師：你們可以一邊看一邊聽，看到什么有趣的,，可以和同桌交流,。

生：我聽到了鳥兒在歡快的唱歌

生：我聽到小鳥在唧唧喳喳地議論什么。

師：猜猜看,，小鳥們會議論什么呢,？

生：小鳥們可能在說：“要是這小島再大一些就更好了?！?/p>

……

師：同學(xué)們看這里成了鳥的世界,，

把“鳥的世界”詞語卡片帖到黑板上。

出示句子,，學(xué)生齊讀

師：同學(xué)們看第三節(jié)里,，第一句話直接告訴我們鳥多，而第二句告訴我們鳥窩多,，第三句說鳥蛋多,。我們說鳥多，為什么要告訴我們鳥蛋和鳥窩多呢,？

生發(fā)言略

四,、 助兒歌鞏固生字詞，并進(jìn)行寫字教學(xué)

1,、出示兒歌

鳥窩,，鳥窩，是溫暖的家,，巢里還有爸爸和媽媽,，我們的鄰居密密麻麻，你挨著我,，我挨著你,，我們相聚在“海西皮”，世世代代在這里筑巢安家,，筑巢安家,。

聽讀

自讀

跟著音樂讀

2,、讀兒歌中的課文的詞語

3,、指導(dǎo)寫字,。

鳥島教案第一課時篇二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：1

《鳥島》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)會本課12個生字和1個二類字,。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島,，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友,，從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點：

背誦課文,，了解鳥島鳥多,、窩多、蛋多的特征,。

教學(xué)過程：

一,。??????????? 導(dǎo)入。

小朋友,，喜歡旅游嗎,？都去過什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,。你看,，在蔚藍(lán)色的大海上，有這么一塊陸地,，因為它的四面都是海水,，（簡筆畫）所以稱它為“島”（板書）,這個島上生活著很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”,，（點課件：看了這圖,，是不是恨不得馬上就去啊,？）別急,，在出發(fā)之前，你想了解點什么,？

二,。??????????? 初讀課文。

（學(xué)生發(fā)言交流,，教師及時梳理主要問題,。）看來大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車,，也不乘飛機去,，而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧,。

1.??? 讀課后生字表,，讀準(zhǔn)字音，看清字形,。

2.??? 把你剛認(rèn)識的字讀寶寶放進(jìn)課文,，把課文讀正確，注意不要多字少字,。

3.??? 檢查生字讀音,。

4.??? 指名分節(jié)朗讀課文。教師及時請學(xué)生評議,，要發(fā)現(xiàn)閃光點,。

5.??? 如果不是很熟，再請學(xué)生自由朗讀一遍,。

三,。??????????? 精讀課文第三自然段。

1. 課件示插圖,，課文哪個自然段是寫這幅圖的內(nèi)容,？

2. 自己輕輕地讀讀這段。

3. 示：“六月是鳥島最熱鬧 的時候,，各種各樣的鳥兒聚在一起,，小島成了鳥的世界?！?/p>

讀讀這句話,，你知道了什么？

,，從哪看出來的,？（各種各樣）讀詞,。在你想象中，島上會有什么樣的鳥,？（如果學(xué)生冷場，繼續(xù)）雖然你可能說不上它的名字，但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友?；蛘吣阆Ｍ姷绞裁礃拥镍B兒（學(xué)生展開想象說話,。）小朋友說的多不多,？讀好“各種各樣”這個詞,。老師告訴你,，島上的鳥兒有一百多種呢,，我們來看看其中的幾種,。（課件示各種鳥兒并做簡單介紹）

4.還從哪兒看出鳥的多？“聚”是什么意思,？這些鳥聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（

），有的（?????????? ）,，還有的（

），小島成了鳥的世界,。

[如果學(xué)生說的比較單一,，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥兒,，想想看,，會做些什么呢,？]

聽?。ǚ砒B鳴聲），你感覺這時的鳥島怎樣,？（熱鬧）為什么會這么熱鬧,？（鳥太多了）也難怪,，有十萬多只鳥呢,，如果我們現(xiàn)在真登上鳥島的話,，可能連腳都不知道踩哪兒了,，所以說,，六月是鳥島最熱鬧的時候,，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其實的小島,。

4. 這么多的鳥,，你能用你

的朗讀把這么多的鳥讀出來嗎？（不到位再讀）讀的真好,，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬的鳥兒,，看到這么多鳥兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來讀一讀,，好嗎,？

指名讀，齊讀,。

過渡：因為島上的鳥多,，所以什么也多？

1.??? 示第二句話,，讀讀這句,，你知道了什么？哪里看出窩多,？（密密麻麻,，一個挨著一個）

2.

再讀讀，老師這有好多鳥窩,，等會請你貼在島上,，看你讀懂了沒有？（請數(shù)名學(xué)生上臺貼鳥窩）,。

3.

你們布置的鳥窩太擠了,，不好看，老師還是來拿掉點吧,，同意嗎,？（伸手欲取）學(xué)生不同意,，請他們說說原因,。（因為是密密麻麻，一個挨著一個的）

4.??? 你們真會讀書,，（相機獎小紅星）圖都能貼那么好,，一定也能讀的不錯。

5.??? 指導(dǎo)朗讀,，指名讀，齊讀,。

學(xué)習(xí)第三句,。

過渡：（指黑板）鳥窩里面一定會有鳥蛋，老師幫它畫上去,。畫這兩個行不行,？你有什么理由來說服老師。（到處）

1.??? 示第三句,。你能讀一讀嗎,？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋很多。（生邊讀師邊畫）

2.

這些夠多嗎,？（還不夠）誰再來讀,？誰還想再讀？你們邊加上一些動作邊讀,，鳥蛋可真多呀,，老師都來不及畫了，誰來幫老師畫,。

3.

看,，島上到處是五彩的鳥蛋，多美??！其實，島上的蛋是什么顏色的,？（玉白色,，青綠色）示實物讓學(xué)生區(qū)分

4.

過渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說,？（學(xué)生暢所欲言）千言萬語,，匯成一句：鳥島真美啊,！讓我們再美美地把第三自然段讀一讀,。齊讀第三自然段。

5.??? 指導(dǎo)背誦：

六月是（???? ）,，各種各樣的（???? ）,，小島成了（???? ）。一眼望去（

）,。窩里窩外（??????? ）,。

過渡：這么美的景色，別看呆了呀,，趕快拿出照相機來,，把它拍下來吧。照片拍好了,，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢,？

學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什么時候飛來的,？游人看到這么多的鳥蛋,，會不會帶回去做個留念？我們留在下堂課學(xué),。

四,。??????????? 學(xué)習(xí)生字,。

玉??? 密

鳥島教案第一課時篇三

：

1、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

4,、知道我國青海湖西部有一個鳥島,，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥,，護(hù)鳥,。

：

1、 通過多媒體課件,，讓學(xué)生感受鳥島的美麗,。

2、 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,，通過豐富的朗讀,，感悟探究各句話之間的關(guān)系。

：

了解祖國的秀麗風(fēng)光,，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育,，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

：

1,、 背誦課文,，了解鳥島鳥多的特征。

2,、 對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育,。

：

理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

：

一,、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天,，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）

二,、看題質(zhì)疑：

看到題目,，你想知道什么

1,、學(xué)生質(zhì)疑

2、現(xiàn)在,，就讓我們帶著這些問題走近她,。

三、初讀感知：

1,、借助拼音讀一讀,，要求：不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次,，并標(biāo)出自然段,。

2,、學(xué)生讀,，教師指導(dǎo)。

3,、檢查自讀（在讀的過程中,，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,，我們來幫幫他們，好嗎 ）

4,、出示詞語

因為 養(yǎng)育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

（圖片出示,，形象直觀，利于學(xué)生閱讀,，并能在朗讀中,，進(jìn)行重點指導(dǎo)）

a、指名讀 b,、齊讀

四,，細(xì)讀感悟：

1、讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"

你是從哪段知道的 （2,，3段）

2,、從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢

引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"

3,、指導(dǎo)朗讀：

4,、鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月,，在這個時候鳥島成了鳥的世界,，你愿意再把第三段讀一下嗎

a、把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫,，讀一讀,。（各種各樣，密密麻麻,，一個挨著一個……）

板書：鳥多,，窩多,，蛋多

b、出示圖片

島上的鳥兒千姿百態(tài),，有的（ ）,，有的（ ），還有的（ ）,，真逗人喜愛,。

（讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài),，圖片的展示,，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點,，起到了畫龍點睛的作用）

c,、指導(dǎo)朗讀

d、實景欣賞

（鳥島真實畫面的再現(xiàn),，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性,，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨特的美景,，為理解課文,，起到了很大的作用）

5、這么美的地方,，她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導(dǎo)朗讀第一段,，讀出自豪的語氣。

6,、美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞,，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋,，可他們都沒有這樣做,，因為他們知道__________。

五,、拓展延伸：

看來"鳥島"這個名字名符其實,，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境,，還有人們的環(huán)保意識,，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護(hù)，希望每個同學(xué)都能成為一個環(huán)保小公民,，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方,。