作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小班數(shù)學(xué)教案1和許多篇一

1、認(rèn)識區(qū)別大小,、顏色不同的樹葉,，并嘗試按不同大小、顏色的不同進(jìn)行分類,。

2,、樂意用語言描述自己的操作過程。

3,、通過活動,，讓幼兒感受媽媽和孩子間的親情，體驗(yàn)活動的樂趣,。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1,、紙版樹葉胸飾大小顏色各不同的32個(gè),。

2、四棵大小顏色不同樹并貼上標(biāo)記,。

3,、一棵大樹掛上樹葉32片，風(fēng)扇一臺,。

4,、錄音磁帶《找朋友》、《小樹葉》,、錄音機(jī)

：

一,、通過樹葉寶寶找朋友，引發(fā)幼兒興趣,，初步認(rèn)知黃,、綠兩種顏色以及大小。

1,、出示樹葉胸飾找朋友并播放《找朋友》,。

師：小朋友,，你們看王老師今天給你們準(zhǔn)備了什么呀？（樹葉）對,，是樹葉,，那請小朋友戴上樹葉聽著音樂去找朋友吧！找到朋友后圍成一圈坐 下,。

2,、請幼兒找朋友,，通過比較,，初步有大小的概念。

師：剛才小樹葉都找到朋友了,，我們來看看找的對不對,。找出錯(cuò)誤的幼兒問：你是什么顏色的.樹葉？（綠色,，黃色）那你的朋友是誰呀,？你和他們一樣大嗎？

3,、每組請幾名幼兒站起來,，表述自己的操作結(jié)果。

問：你是什么顏色的什么寶寶,？（我是黃（綠）顏色的（大或?。殞殻?/p>

二、樹葉媽媽找孩子

1,、情景導(dǎo)入,，引發(fā)幼兒興趣

師扮演小樹葉說 “我是小樹葉，秋天到了,，風(fēng)好大,，我們一片一片地往下掉，都飛走了,，離開了心愛的媽媽,，現(xiàn)在我們真想媽媽，誰能幫我們找到媽媽呢,？”（邊說邊用風(fēng)扇吹樹讓樹葉灑落下來）

2,、引發(fā)幼兒討論

師：小朋友我們能幫小樹葉找到媽媽嗎？（能）那,，請小朋友撿一片樹葉試著幫它找媽媽,，找的時(shí)候可以看一看媽媽身上的記號和你撿的樹葉是不是一樣，可以和他比一比貼上去,。

3,、出示四棵大小顏色不同的樹，幼兒動手撿樹葉，并區(qū)分大小,、顏色貼到樹葉媽媽的身上,。

4、分別請幼兒說說撿到樹葉寶寶貼到哪里,？從顏色,、大小評析。

“小朋友真能干,，都幫小樹葉找到了媽媽,，那到底對不對呢？我們一起來找一找,、認(rèn)一認(rèn),，好嗎？”（找出錯(cuò)的地方問：這片小樹葉是不是這個(gè)媽媽呀,？為什么不是呀,？他們有哪些地方一樣？讓我們來比一比,。那我們把小樹葉送回家吧?。?/p>

5、我們小朋友真能干,，都幫小樹葉找到了媽媽,，還把他們送回了家，樹葉媽媽謝謝你們,！

三,、播放《小樹葉》歌曲，幼兒戴上胸飾玩小樹葉找媽媽的游戲,。

活動反思：

通過這一系列活動,，讓孩子們知道秋天有的樹葉會落葉，能觀察落葉的不同特征,，激發(fā)孩子們對大自然的特征感興趣,。

小班數(shù)學(xué)教案1和許多篇二

1、能根據(jù)物品的顏色匹配相同的盤子,。

2,、體驗(yàn)與同伴共同操作、游戲的快樂,。

能根據(jù)物品的顏色匹配相同的盤子,。

1、各種物品卡：紅旗,、紅蘋果,、黃花,、黃碗、綠葉子,、綠剪刀------紅,、黃、綠三色紙盤各一個(gè),。

2,、《幼兒畫冊》第三冊p20。

1,、認(rèn)認(rèn)說說,。

（1）老師展示物品。

（2）請幼兒說說這些物品的名字和顏色,。

2,、游戲“分一分”,。

（1）出示三色紙盤,，讓幼兒說說是什么顏色的。

（2）試試怎樣把這些物品裝進(jìn)相同顏色的盤子里,。

（3）請幼兒拿出自己的物品卡,，試一試可以怎么分。

（4）說一說自己是怎樣分的`,。

3,、幼兒練習(xí)，完成《幼兒畫冊》,。

4,、游戲：找朋友。

玩“找朋友的”音樂游戲,，找與自己身上顏色卡片相同的幼兒舞蹈,。

小班數(shù)學(xué)教案1和許多篇三

1在游戲中，嘗試有規(guī)律排列材料,。

2能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作活動;學(xué)習(xí)按規(guī)律說說自己的排列方法,。

3有興趣地參加活動。

準(zhǔn)備：布娃娃一個(gè);吸管,，長紙條,，蠟光紙若干;膠棒若干。

一,、出示娃娃,，引起幼兒興趣

1.老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好!我要開一個(gè)商店，需要你們幫我加工一批項(xiàng)鏈和腰帶,，你們愿意幫我嗎?”

2.出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶,，誰會做?”“這是怎么做的?”

引導(dǎo)幼兒說出排列規(guī)律,。

二、介紹材料,，幼兒操作,。

1.老師：“我為你們準(zhǔn)備了許多材料，這邊一排是做項(xiàng)鏈,，那邊是做腰帶的`材料;膠棒用完,，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃,，要說：“娃娃,，我給你送項(xiàng)鏈了……”

2.幼兒上位操作，老師指導(dǎo),。

三,、結(jié)束。

“小朋友,，謝謝你們,，為我們加工了這么多漂亮的項(xiàng)鏈和腰帶，下次,，我再請你們幫我加工好嗎?

小班數(shù)學(xué)教案1和許多篇四

1,、通過操作活動，讓幼兒進(jìn)一步感知物體多,、少,、一樣多。

2,、發(fā)展幼兒初步的觀察力和比較能力,，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。重點(diǎn)：讓幼兒進(jìn)一步感知物體的'多,、少,、一樣多

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒的觀察力和比較能力。

1,、小動物和水果若干,。

2、雪花片和圖形卡片若干,。

一,、出示布娃娃，引導(dǎo)幼兒說小動物比水果多,，水果比小動物少,，水果和小動物一樣多。

教師：今天呀,，我們班里來了一些小客人呢?小朋友們知道是誰來了我們班做客嗎?

1,、出示布娃娃,。

教師：哦，原來呀是小動物來我們班做客啦!我們和它們問好吧!

教師：有客人來啦,，我們要怎么招待它呀?

2,、引導(dǎo)幼兒說小動物比水果多，水果比小動物少,。

教師：老師這里呀準(zhǔn)備了一些水果,，一只動物吃一個(gè)水果，現(xiàn)在我請小朋友來給小動物發(fā)水果吧!(水果比動物少一個(gè),，請小朋友的時(shí)候請到和小動物的數(shù)量一樣多來)

教師：誒?xxx你怎么沒有拿到水果給小動物吃呢?(引導(dǎo)幼兒說出小動物比水果多,，水果比小動物少)。

教師：哦,，原來呀小動物比水果多,，水果比小動物少，我們一起來說一說吧!

3,、引導(dǎo)幼兒說出水果和小動物一樣多,。

教師：沒關(guān)系，老師再找找,，看看還有沒有水果了?(教師在拿出一個(gè)水果,，引導(dǎo)幼兒說出水果和小動物一樣多)

教師：現(xiàn)在每一只小動物都有一個(gè)水果，現(xiàn)在水果和小動物一樣多啦!我們一起來說說吧!

二,、分組操作：讓幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo),。

教師：現(xiàn)在小朋友看看桌子上都有些什么呀?(把幼兒分成了三個(gè)組,，一組的雪花片比圖形卡片少，一組的雪花片比圖形卡片多,，一組的雪花片和圖形卡片一樣多),。

三、評價(jià)幼兒的操作,，一道幼兒說出自己的操作結(jié)果(雪花片比圖形卡片少,，圖形卡片比雪花片多;雪花片比圖形卡片多，圖形卡片比雪花片少;雪花片和圖形卡片一樣多),。

四,、結(jié)束部分：讓有收拾操作材料。

小班數(shù)學(xué)教案1和許多篇五

1．感知物體的外在特征,，通過感知有規(guī)律的排序,，初步建立間隔排序的的概念。

2．培養(yǎng)幼兒的推理能力,，動手操作能力,。

培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)和感知物體規(guī)律排序的特點(diǎn),。

培養(yǎng)幼兒在發(fā)現(xiàn)物體規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)會動手操作排序,。

課件,貼有許多小動物腳印及小兔回家路線的場地,，大小兔子玩具各一個(gè)，大灰狼頭飾,，路標(biāo)一個(gè),，幼兒操作圖形（圓形，正方形）若干,。

1．幼兒隨音樂扮演"森林小衛(wèi)士"進(jìn)教室,，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2．引導(dǎo)幼兒有規(guī)律的和森林中的小動物打招呼,。

3．教師小結(jié)：小衛(wèi)士們真有趣,，和動物們打招呼真好玩，原來小動物們都是按照各自的大小,，高矮,，飛的高低來排序的。

1．出示兔媽媽,，以小兔子丟失為主線,，引入主題。

2．教師指導(dǎo)幼兒觀察小動物留下的腳印,，發(fā)現(xiàn)動物狼腳印規(guī)律性排序,。

3．帶領(lǐng)幼兒實(shí)踐探索，就出兔寶寶,。

1．指導(dǎo)幼兒觀察小兔回家路的特點(diǎn),。

2．教師在黑板上演示為小兔鋪路。

3．幼兒操作,，教師指導(dǎo),。

1．教師請幼兒在森林里按規(guī)則合影留戀。

2．放音樂,，結(jié)束課堂,。

小班數(shù)學(xué)教案1和許多篇六

1、能夠按照物體標(biāo)記將相應(yīng)的物體歸類擺放,。

2,、樂于參與數(shù)操作活動，鍛煉動手能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

5、發(fā)展觀察,、辨別,、歸案的能力。

已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過垃圾,，垃圾筐若干,，垃圾標(biāo)記若干。

1,、出示垃圾標(biāo)記,，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識。師：今天,，教師里來了很多小客人,，看看他們是誰？他們的名字叫**標(biāo)記,。（幼兒先觀察再練習(xí)講述）

2,、教師操作情境表演，激發(fā)幼兒活動興趣,。 師：（以標(biāo)記的角色講述）我今天是來找我的朋友的`,，我朋友的樣子和我長得一樣，請小朋友找到后放在我后面的籮筐里,，好嗎,？

3、幼兒嘗試操作,。請兩名幼兒上前看標(biāo)記將可樂瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標(biāo)記的籮筐里,，其余幼兒在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導(dǎo)）

4,、幼兒獨(dú)立操作，教師提醒幼兒看清楚標(biāo)記再擺放垃圾,。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果,。

5、延伸活動：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放,。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥,、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，,。并大膽的表達(dá)自己的想法,。幼兒的自主性，選擇性,，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求,。

小班數(shù)學(xué)教案1和許多篇七

1,、能按形狀給物體進(jìn)行分類。

2,、會用視覺,、觸覺等感官感知圓形、正方形,。

3,、樂于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽。

1,、餅干（圓形,、正方形的小包裝），食品盤子一個(gè),。

2,、幾何圖形片若干，小盤子若干（每個(gè)盤子里有6—7個(gè)幾何圖形片）,，碗寶寶（嘴巴分別是圓形和正方形的）若干,。

3、活動前組織幼兒將手洗凈,。

一,、碗寶寶來作客，幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀,。

1,、用布遮住碗寶寶，提問引起幼兒的興趣：小朋友們猜猜看,，這里面是什么好玩的東西,？（幼兒自由猜），那我們來看看到底是什么呀,？哦,，是兩個(gè)可愛的碗寶寶，那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶,，發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的,，還有正方形的。）

1,、觀察“餅干”,。

教師出示圖形片：碗寶寶肚子餓了，它們想吃東西了,，老師這里有許多的“餅干”,，看看這些“餅干”是什么形狀的？（幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的,，還有正方形的。）

2,、喂碗寶寶吃“餅干”,。

教師：現(xiàn)在我們就來喂碗寶寶吃東西吧！這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢,？（幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,，喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說：碗寶寶,，給你吃“xx餅干”,。

3、幼兒操作：喂碗寶寶吃“餅干”,。

要求：根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,，喂其吃相同形狀的“餅干”。

1,、教師出示有小包裝餅干的盤子：請每個(gè)小朋友拿一袋餅干,，看看你拿的餅干是什么形狀的`？

2,、請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)：餅干有圓形的,，還有正方形的。

3,、幼兒吃餅干,。

教師：吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說一句話：我吃的是xx餅干。

《看誰抓得多》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

生活中處處有數(shù)學(xué),， 《看誰抓得多》活動來源于幼兒生活，是幼兒生活中常會碰到的的事情,。本次活動讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動的樂趣,。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣,，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

本次活動主要是讓孩子學(xué)會記錄的方法,。所以在整個(gè)活動中,，我分了三個(gè)步驟。1,、怎樣玩,。2、抓玩具,。3,、猜猜看。在第一環(huán)節(jié)中利用幼兒每天都玩的積木來引出課題,，設(shè)置懸念,，激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒主動去想辦法,，成為課堂的主體,，教師在引導(dǎo)時(shí)交代清楚記錄單記錄不僅自己能看懂，也要讓別人看懂,。讓孩子帶著目的去操作,。第二環(huán)節(jié)幼兒操作記錄由于是大班了而且在數(shù)學(xué)活動中已經(jīng)多次使用過記錄表了因此這次也不例外孩子對記錄表格非常熟悉。讓孩子玩看誰抓得多的游戲,，孩子通過玩游戲自然的導(dǎo)出了數(shù)的概念和認(rèn)知,，通過不同的數(shù)量進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù),、記錄,，比比誰的眼力快誰的動作速度快，這樣讓孩子感受到了數(shù)字的神奇和有趣,，并將幼兒對數(shù)字的理解,、運(yùn)用進(jìn)一步加以擴(kuò)展和延伸。因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活而最終必回歸生活,。通過這一過程,，孩子可以進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)字的妙用，感受到運(yùn)用數(shù)字的快樂,，從中也增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

在最后的猜猜看中我們又發(fā)現(xiàn)了新的問題如：老師抓了28個(gè)我怎么抓了8個(gè)等問題值得孩子們進(jìn)一不去思考。所以我把這些材料投放到區(qū)域活動中讓孩子繼續(xù)去探索發(fā)現(xiàn),。

小班數(shù)學(xué)教案1和許多篇八

認(rèn)讀數(shù)字,、點(diǎn)數(shù),、5以內(nèi)數(shù)的按物計(jì)數(shù)和按數(shù)取物、比較5以內(nèi)數(shù)的多少,、形成,。

　正方形、長方形,、三角形,、圖形分類。

早晨,、中午,、晚上、白天,、黑夜,。

認(rèn)識里外

在室內(nèi)以圖文并茂的形式設(shè)置數(shù)字版面（比如說：1象鉛筆細(xì)又長，2象小鴨水中游……）,；

在生活當(dāng)中可以讓幼兒通過車牌號,、樓房號、門牌號,、爸爸媽媽的電話號碼,、遙控器上面的數(shù)字等讓幼兒來認(rèn)讀數(shù)字。

幼兒對10以內(nèi)的口頭數(shù)數(shù)一般困難不大,，但多半帶有“順口溜”的性質(zhì),。當(dāng)我們要求幼兒按實(shí)物點(diǎn)數(shù)時(shí),大多數(shù)幼兒就不能準(zhǔn)確地按實(shí)物數(shù)數(shù)了。產(chǎn)生了手口不能正確配合的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為不能一一對應(yīng)地?cái)?shù),。所以我們在教學(xué)當(dāng)中主要是引導(dǎo)幼兒按實(shí)物一一對應(yīng)手口一致地點(diǎn)數(shù),。比如：（出示3個(gè)蘋果，讓幼兒點(diǎn)一個(gè)蘋果數(shù)一個(gè)數(shù)）,；另外,，一些幼兒往往會按實(shí)物一個(gè)一個(gè)順著數(shù),但卻不知道最后一個(gè)實(shí)物的數(shù)目便是該物的總數(shù),即代表“有幾個(gè)”。（在這里順便說一說量詞的使用：一條魚,、一把椅子,、一張桌子、一個(gè)蘋果,、一塊餅干……比如說有5個(gè)蘋果,，讓孩子點(diǎn)數(shù)1、2,、3,、4、5一共有5個(gè)蘋果）

在生活中：①分水果時(shí),，讓幼兒點(diǎn)數(shù)一下水果的個(gè),；幼兒站隊(duì)時(shí),，讓幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)本班幼兒男孩有幾個(gè)？女孩有幾個(gè),？分組游戲時(shí)，讓幼兒點(diǎn)數(shù)每一組的幼兒人數(shù),。②在家可以點(diǎn)數(shù)一下家中有幾口人等,。

上學(xué)期我們學(xué)到的“1”和“許多”的認(rèn)識，多教幼兒看到一個(gè)物體或一堆物體時(shí),，會自然地說出一個(gè)或許多,，但并不理解其中的關(guān)系。在自然數(shù)中,，一是一個(gè)基本的元素,，其它任何一個(gè)元素都是多個(gè)1合成起來的。而“1”是“許多”中的一個(gè),，在這一點(diǎn)上既滲透了集合論的思想,，也存在著分析、綜合這兩個(gè)密切的相關(guān)的部分,。這一環(huán)的教學(xué),，將直接影響今后的計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)。因此,。在這一部分的教學(xué)中,，通過多次的教學(xué)及日常生活中的練習(xí)、游戲,，使幼兒全部掌握了多數(shù)這個(gè)概念,。在教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)了將一個(gè),、一個(gè)物體組成許多,，成為一個(gè)整體，再將這個(gè)整體分為一個(gè)一個(gè)的,。（也就說一個(gè)一個(gè)合起來是“許多”,，“許多”可以分成一個(gè)一個(gè)的）

小班下學(xué)期幼兒經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，已經(jīng)能手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的實(shí)物,，并能說出總數(shù),。根據(jù)幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的順序，在幼兒熟練點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上,，練習(xí)按數(shù)取物,。在教學(xué)過程中，①老師可說出某個(gè)數(shù)字讓幼兒取出與數(shù)字對應(yīng)的物品,；②出示某一個(gè)數(shù)字,，讓幼兒說出這個(gè)數(shù)字并根據(jù)這個(gè)數(shù)字去取與數(shù)字相對應(yīng)的實(shí)物,。比如：出示數(shù)字4，幼兒可迅速拿出4個(gè)積木等,。

比較多,、少、一樣多,，是小班科學(xué)活動感知集合類的內(nèi)容,，而比較多、少,、一樣多也是平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用到的`,，如何更好的讓孩子掌握和學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多、少,、一樣多,。小班的年齡比較小，好玩好動,、注意力集中時(shí)間短,，所以讓孩子在游戲中玩中學(xué)、學(xué)中玩 ,。例如：蓋瓶蓋（可以提供數(shù)量不等的瓶子與瓶蓋,，讓孩子在一一對應(yīng)的基礎(chǔ)上理解多少、一樣多,。喂小動物等）,，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓孩子進(jìn)一步了解物品、時(shí)間等,。

另外,，由于小班孩子年齡小，常會因物體的大小和排列形式不同常常會影響幼兒對數(shù)的認(rèn)識,如認(rèn)為排得開的物體數(shù)量就多些,即使學(xué)習(xí)了“3”和“3”是一樣多的以后,也會出現(xiàn)此現(xiàn)象,所以我們應(yīng)常用大小不同,、形狀不同,、顏色不同的物體進(jìn)行教學(xué),讓幼兒比較,培養(yǎng)他們的目測能力,使他們逐漸地不受其它因素影響,知道物體不論大小、排列,、所占空間面積的多少,只要數(shù)一數(shù)就知道,從而達(dá)到數(shù)的守恒,。在幼兒了解了一樣多的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)的形成及其意義,。比如：1個(gè)蘋果添上1個(gè)蘋果,，是幾個(gè)蘋果？（1添上1是2）,，再添上一個(gè)蘋果是幾個(gè)蘋果（2添上1是3）等,，讓幼兒了解1個(gè)數(shù)添上1形成下一個(gè)數(shù)字。同時(shí)讓幼兒了解數(shù)的意義：例如數(shù)字2,，2代表任何數(shù)量是2的物體,，如2可以代表2個(gè)娃娃,、2個(gè)皮球、2棵樹,、2朵花等,。

小班幼兒常把幾何圖形當(dāng)成玩具，他們總在“做”與“玩”的過程中把這些幾何圖形和自己所熟悉的東西聯(lián)系在一起,，并且給它們?nèi)∩献约核煜の矬w的名稱,，如圓餅干、方手絹等,。因此，教小班幼兒認(rèn)識幾何圖形就要讓他們親自動手操作材料,，在實(shí)際操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。在讓幼兒操作的過程中,，老師可引導(dǎo)幼兒感知,、了解圖形的特征（如正方形有四個(gè)角、四條邊,；它們的角一樣大,、邊一樣長）。

圖形分類：（一級分類,、二級分類）

在生活當(dāng)中進(jìn)行隨機(jī)教育讓幼兒看一看門,、窗、電視,、桌子,、板凳都是什么形狀的。

隨機(jī)教育：時(shí)間與空間概念是非常抽象的,，幼兒不好理解,。但是要讓幼兒知道早晨、中午,、白天,、晚上和黑夜，并能正確排序,。早晨來到幼兒園,；中午在幼兒園里吃飯、睡午覺,；中午都做什么了,；白天我們上幼兒園；晚上家人在一起看電視,；黑夜人們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng),。

隨機(jī)教育：屋子里面有什么,，屋子外面有什么；玩玩具的時(shí)候教師引導(dǎo)幼兒玩完玩具將玩具放回籃子里面或者櫥子里面,；延伸到衣服里面穿著什么,？鞋子里面是什么等。