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最新我和祖父的園子教案第一課時 我和祖父的園子課堂實錄(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-23 21:54:03
最新我和祖父的園子教案第一課時 我和祖父的園子課堂實錄(3篇)
時間:2023-04-23 21:54:03     小編:zxfb

作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。

我和祖父的園子教案第一課時 我和祖父的園子課堂實錄篇一

1,、學(xué)會本課七個生字,理解詞語,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、感受作者筆下的園子是一個豐富多彩,、自由自在的園子,。

三十年代有這樣一個人,魯迅先生稱為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”,,她就是蕭紅,。有這樣一本書,讓人讀著讀著,,就不由得沉浸在爛漫的童年生活中,,著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,,一串凄婉的歌謠”,,這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。

(課件出示:蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介)

今天我們就來學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個部分,,題目叫《我和祖父的園子》,。(板書課題)

1,、有一個良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會讓你終身受益。現(xiàn)在我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。

(1)生字(出示8個生字)

(2)范寫“帽”

2,、接下來請同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去,將課文大聲地讀一遍,。

課文主要講了什么,?分別找出相關(guān)段落。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事,、分別是第2,、13小節(jié)和第312小節(jié))

這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子?請同學(xué)們拿起筆,,默讀課文的第二,、第十三小節(jié),把你想到的詞就寫在句子的旁邊,。

1,、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

(1)交流讀后感受(相機(jī)板書)

(2)遷移寫法

這一小節(jié)寫的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫的,?詳細(xì)寫了什么,?蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過,,這種寫作方法就叫有詳有略,。

2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

(1)這一小節(jié)又告訴我們這個園子是個怎樣的園子,?(相機(jī)板書:,、自由、快樂)

(2)蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,,在自由地飛,,倭瓜、黃瓜,、玉米在自由地長,,園子里生機(jī)盎然??梢哉f(課件:出示引讀)一切都活了,,要做什么,就做什么,,要怎么樣,,就怎么樣,,都是自由的。

(3)你最想做這自由的園子里的什么,?

自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由,。

你們現(xiàn)在在什么地方?你是什么,?

(若學(xué)生說到黃瓜時,,順勢講解“謊花”:“謊花”你見過嗎?這個花只開花,,不結(jié)果,,向你撒了個“謊”,簡稱“謊花”,。

(4)是?。海ㄒx)

要做什么,,;要怎么樣,,,

我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡,,想唱歌就唱歌,,想玩就玩,想走出去就走出去,,自由吧,?

(話鋒一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能,。倭瓜,、黃瓜可能嗎?這就叫“自由”,,這個自由是通過“愿意……就……”的句式表達(dá)出來的,,讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。

1,、讀著這么優(yōu)美的文字,,我不禁在想:作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫法,才讓我們對園子的豐富多彩,、美麗動人、溫馨可愛,、生機(jī)盎然,、自由自在有這么深切的感受的呢?請大家再讀這兩小節(jié),。

排比,、擬人,、比喻

6個“愿意就”

總分段式

2、練筆(用我們的筆也來寫一寫這個園子,,看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美,。)

a 這園子里蜂子、蝴蝶,、蜻蜓…樣樣都有,。蜂子嗡嗡地飛著,滿身絨毛,,落到一朵花上,,胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了;蝴蝶____________________________,;蜻蜓____________________________,。

b 園子里的一切都是自由的?;╛_________________________________,;___________________________________________鳥;蟲子_____________________________,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀課文,,通過對文本語言的觸摸,感悟,,還原語言的形象性,,拓展學(xué)生的想象,豐富語言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力,。多層次多角度地“看”園子,,理解作者童年生活的自由和快樂,理解“園子”的精神意義,。

教學(xué)過程:

師:上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書,,讀著讀著,就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里,,這本書的名字叫《呼蘭河傳》,,作者蕭紅。在書中,,蕭紅通過一個四五歲女孩的視角,,寫下了她童年的生活,以及對故鄉(xiāng)的記憶,,讀起來非常動人,。今天我們一起走進(jìn)園子。齊讀課題

師:這園子里蜂子學(xué)生讀課文,出示第二段

(是呀,,這園子真―(美,、五彩繽紛、充滿神秘,、充滿生機(jī))

還是一個怎樣的園子呢,,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

▲師:誰來讀第13自然段[出示13節(jié)]

讀著讀著,文中哪種氣息撲面而來???(自由)

師:看看,你從哪兒感受到這份自由,?

師:是啊,,這是多么美妙的感覺啊。你愿不愿意請個同學(xué)一起來幫你再讀讀這段話,,把這份美妙的感覺讀出來,?(生請)你是一起讀,還是請她讀,?(生:請她讀,。)你覺得怎么樣?

師:還從哪里感受到了這份自由,?

生:倭瓜愿意爬上架就爬上架……,。

師:它是爬上架還是爬上房,由自己決定,。黃瓜結(jié)不結(jié)果,,由自己決定。玉米長多高,,由自己決定,。蝴蝶飛哪里去,由自己決定,。這是一份多么自由的感受啊,。

▲師:這段話寫得非常特別,看看哪個句式出現(xiàn)得最多,?“愿意……就……”不覺得羅嗦嗎,?生:有一種自己決定的感覺,不覺得拘束,。給人特別自由的感覺,。

師:讓人感覺到那是從心底流淌出來的。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來呢,,

指名分讀(倭瓜,、黃瓜,、玉米和蝴蝶)

師:分不出誰更自由,,它們都是那么自由,。

▲師:是啊,在這個園子里,,仿佛連空氣都彌漫著自由,。花是自由的,,鳥是自由,,蔬菜、植物都是自由的,,那么我呢,?

生:我也是自由的。

師:就請同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落,,用上“在這個園子里,,我愿意……就……”說說我怎么自由?

師:同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面,。細(xì)讀出滋味,,好好地去讀讀這些畫面,細(xì)細(xì)品品,,讀著讀著,,有什么感受。

▲師:還清晰地記得昨天同學(xué)們在讀課文時,,忍俊不禁,,我知道,同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引,,哪個鏡頭最吸引你,?

生:第三自然段把我吸引了。

師:給大家讀讀,。(生讀,,出示段落) 你感覺哪里最有趣?

師:真有意思,,還有吸引你的畫面嗎,?(12節(jié))

生:把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,看著滿地的狗尾草,,祖父是怎樣的神情,?祖父笑夠了,才把我慢慢叫到他跟前,,祖父雖然教我(出示11小節(jié))

師:我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個字重復(fù)出現(xiàn)了很多次,,數(shù)一數(shù)?

從那么多“又”中,你讀出了什么,?能否讀出調(diào)皮,、貪玩

小結(jié):作者的語言很樸實,但卻那么充滿著童真,、童趣,,勾起了我們對美好童年的回憶。

師小結(jié):不管是瞎鬧,,還是淘氣,,即使是越幫越忙,或者是闖出點(diǎn)小禍殃,,在蕭紅的記憶中,,祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由,,這是因為……

師:是啊,,正因為祖父的勤勞、他的寬容,、他的愛,,給蕭紅這么多的自由。所以,,我眼中看出來的一切也是自由的,。

師:其實,蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂,,母親很早就去世了,,父親是個很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人,。在一篇文章中她這樣寫:從祖父那里,,知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,還有溫暖和愛,。所以我就向這溫暖和愛的方面,,懷著永久的憧憬和追求。(出示鏈接)生讀,。

師:讀到這里,,你能明白,為什么蕭紅心中還是念念不忘那個園子,?在她心中,,這還是一個的園子。

師:學(xué)到這我有一個疑問:為什么題目不是祖父的園子,,也不是我的園子,,而是我和祖父的園子,。正如蕭紅在書中寫的:“就這樣一天一天的,祖父,,后園,,我,這三樣是一樣也不可缺少的了,。

有人說:一個愛你的人可以給你一個天堂,,在這個園子里,,祖父用他的寬容和慈愛,,給了我一個天堂,在這個天堂里,,我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂,,這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂,所以作者稱:讀課題

師:在《呼蘭河傳》的尾聲中,,再一次提到了這個園子,。(出示鏈接。教師朗讀)

師:蕭紅忘卻不了,,難以忘卻的是什么,?

師:你走進(jìn)了蕭紅的心中。正是懷著對愛與溫暖永久的憧憬和追求,。蕭紅無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓,,無論她面對多少困苦與不幸,她都用大氣的文字寫著這份愛這份溫暖,、這份自由,!讓我們一同懷著這種美好的情感,讀課題

師:當(dāng)我們輕輕走出這個園子,,回眸看它的時候,,你的心中留下了什么?

師:蕭紅現(xiàn)在怎么樣了,?祖父的園子到底怎么樣了,?現(xiàn)在這個園子究竟什么模樣?

師:同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問,,好,,帶著這些疑問,走出課堂,,去解決它,。相信你的閱讀視野也會不斷拓展。

師:你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè),?

師:老師也有一個建議:文中祖父和我的趣事留給我們印象很深,,相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事,,學(xué)會捕捉,放大細(xì)節(jié),,你的文字也會像蕭紅那樣自然流淌出來,,記下愛和溫暖的故事吧,讓我們一同分享你的快樂童年,。

板書設(shè)計:

我和祖父的園子

快樂 自由

愛 溫暖

我和祖父的園子教案第一課時 我和祖父的園子課堂實錄篇二

1.熟讀課文,,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣,。

2.認(rèn)識8個生字及“螞蚱,、櫻桃、蚌殼”等詞語,,摘錄描寫優(yōu)美的句子,。

1課時

童年是最純真、最令人難忘的歲月,。上一篇課文,,冬陽下的一隊隊駱駝,給作者留下了難忘的記憶,。今天,,我們要走進(jìn)《祖父園子里》,與作者一同感受童年在園子里的心情,。

掃清文字障礙,,整體感知課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式再讀文,。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀,,再讀給同伴聽。

3.想一想,,你什么喜歡自己讀的段落,?有什么感受和體會?

1.文章開頭的描寫:“我家有一個大花園……停在上面一動不動了,?!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,,綠的綠,,新鮮漂亮?!?/p>

(1)從這幾句話中,,你體會到什么?

(預(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲豐富多彩,;昆蟲非??蓯?;“我”對它們非常喜愛;作者描寫這么細(xì)致,,說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年,,讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等,。學(xué)生回答后,,追問從哪些句中體會到的。)

(2)有感情地讀這幾句話,,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來,。

2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說說為什么,?

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有:

①祖父戴一頂大草帽,,我戴一頂小草帽;……有的不但沒有蓋上菜種,,反而把踢飛了。

理由是多元的,,可以是:“我”愛祖父的模仿行為,;“我”的舉止很天真、幼稚,;“我”的舉止很可愛,;等等。

②其實哪里是鏟,;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著,。

理由可以是:“伏在”“亂勾”,說明“我”的舉止很天真可愛,;把“谷穗”割掉,,把“狗尾巴”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事,;等等,。

③一抬頭,看見一個黃瓜長大了,,……于是丟下黃瓜追蜻蜓了,。

理由可以是:“我”“見異思遷”,是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心,,都非常喜愛的緣故,,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,,讀了這樣的句子,,能引起我們的共鳴,;“我”在園子里的生活無拘無束,自由自在,,快快樂樂,,等等。

④祖父澆菜,,我也過來澆,,……大喊著:“下雨啰!下雨啰,!”

理由可以是:“我”很天真,、頑皮;祖父對我十分寬容,、喜愛和呵護(hù),;“我”在園子里十分自由快樂;等等,。

(2)作者為什么能寫得這樣有趣,?

在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納:作者把“我”──一個小孩做的、想的,、說的,,如實地寫下來;哪些事,,只有小孩會這樣做,,這樣說,把孩子的天真,、頑皮寫出來,,具有真情實感。作者寫得很具體,,用了一系列的動作,、語言,描寫的具體生動,,使我們好像就看到“我”一樣,。等等。

3.文章后面的幾段話:“一切都活了,,要做什么,,就做什么?!粼敢忾L上天去,,也沒有人管?!?/p>

(1)你從中體會到什么,?

預(yù)設(shè)的答案可能有:寫園子里植物和動物的自由自在,,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在,、快快樂樂的心情,;“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由,所以,,在“我”的眼里,,園子里一切都是自由、快樂,,都是那樣美好,,充滿活力。

(2)有感情地讀課文的后面三段話,,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來,。

1.從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好,。童年是一幅畫,,絢麗多彩;童年是一首詩,,耐人尋味,。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好,。

2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。

我和祖父的園子教案第一課時 我和祖父的園子課堂實錄篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動,體會作者童年生活的快樂和自由,,感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖,,以及作者對祖父的懷念。

課前板書:

我和祖父的園子

課前活動:

和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事,。(要有趣)

同學(xué)們,,還沒到上課時間,我們來聊會兒吧,!小孩子身上都會有許多有趣的事發(fā)生,,有的甚至?xí)旱萌斯笮Γ∧銈冊l(fā)生過什么有趣的事嗎,?說出來和大家分享分享,!

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課!

剛才我們聊了許多有趣的童年往事,,這些美好的記憶讓我們回味無窮,!作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢!這節(jié)課,,讓我們再次走近蕭紅,,走進(jìn)她們家的大園子。齊讀課題,。

上節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié),,回憶一下,,這是一個什么樣的園子,?出示:

這是一個的園子,。

(生:生機(jī)勃勃,、色彩絢麗,、多姿多彩,、充滿生機(jī),、美麗迷人的,、有各種動物的,、樣樣都有的……)

師:是啊,!這園子里多姿多彩,,樣樣都有,都是生機(jī)勃勃的?。ò鍟荷鷻C(jī)勃勃)

師:文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的,,同學(xué)們找找看是哪一節(jié)?(13節(jié))(真會讀書,,一下子就找到了,。)

請同學(xué)們自由地讀一讀13小節(jié),看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個什么樣的園子呢,?

二,、品讀園中之景,感受園中的“自由”

1,、生自讀課文,。

2、交流

師:讀得真投入,。同學(xué)們,,讀著讀著,哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢?

(自由自在,、隨心所欲,、無憂無慮……)

同學(xué)們說得真好,這兒就是一個自由自在的王國,。(板書:自由自在)

這里有一句話就概括了自由自在,,是哪一句呢?

(答出:你真有一雙慧眼哪,。

答不出:那么這一段都是寫與××有關(guān)的內(nèi)容了,?對嗎?)

答出后出示中心句

一切都活了,,要做什么,,就做什么,要怎么樣,,就怎么樣,,都是自由的。

這就是這一節(jié)的中心句,,誰愿意來讀,?

(評語:讀得真準(zhǔn)確,如果讀得再自由一些就更好了,。)

誰還想來讀,?

生讀(評:多么自由、有活力的聲音?。,。?/p>

師:一切都活了,哪些事物活了,?(花,、鳥、蟲子)

師:花活了,,是什么樣子的?

指名一生讀:花開了,,就像花睡醒了似的,。(出示句子)

花開了,就像花睡醒了似的,。

師:說花開了,,就說睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎,?(人,、伙伴)對呀,花像人一樣會睡醒呢!不是叫醒的,,也不是驚醒的,,而是自然而然地睡醒的,這就是自由呀,!誰愿意來讀出這份自由,?

生讀(評:這花真醒了,夠精神,。這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢,!還沒完全醒來)

師:鳥活了怎么樣?

生讀句子,,出示:

鳥飛了,,就像鳥上天了似的。

師:飛得多高??!它若是不想回來,有沒有人怪它,?(沒有)因為它是自由的,。誰來讀?

生讀(好的評語:真高??!不好的評語:還可以飛得再高些!)

師:蟲子活了怎么樣,?

生讀句子,,出示:

蟲子叫了,就像蟲子在說話似的,。

師:如果你是蟲子,,你會說什么呢?(園子真美??!在園子里真自由啊?。?/p>

請你讀讀這句話,,讀出蟲子的心情。

生讀,。(多自由?。《嗫鞓钒,。,。?/p>

你看,,這些動物、植物都活了,,就像是小蕭紅的小伙伴一樣,,它們自由自在地生活在園子里!誰想把它們都讀活了,?

生讀(讀得真神氣,,我知道,你已經(jīng)走進(jìn)了園子了,。)

變化成詩的形式讀:蕭紅的語言樸素而富有詩意,,讀起來就像讀詩一樣。(點(diǎn)擊)讓我們讀出詩樣的美,!

齊讀,。

師:這不就是點(diǎn)擊中心句,師生齊讀,。

師:在園子里,,還有哪些事物也是自由的呢?

(倭瓜,、黃瓜,、玉米)

點(diǎn)擊出示:

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房,。黃瓜愿意開一謊花,,就開一謊花,愿意結(jié)一個黃瓜,,就結(jié)一個黃瓜,。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,,也沒有人管,。

指名讀

師:同學(xué)們,你們注意到了嗎,?這段話很特別,。

生:“愿意……就……”多次出現(xiàn)。(或句子反復(fù))

師:是??!反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式,又好讀又好背呢,!想挑戰(zhàn)一下嗎?

生自由讀,,背,。

師擦一句生背一句。

師:現(xiàn)在請來“讀一讀”吧!

生背,。(真棒)

師:特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感,,蕭紅反反復(fù)復(fù)寫,我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀,。不過我們讀得快一點(diǎn),。倭瓜愿意爬上架(生接)就爬上架,愿意爬上房(生接)就爬上房,。黃瓜愿意開一朵花(生接)就開一朵花,,愿意結(jié)一個瓜(生接)就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高(生接)就長多高,,蝴蝶愿意飛到哪兒(生接)就飛到哪兒,。

師:師:特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話,,你有什么感受,?

生:我覺得園子里的一切都很自由,很開心,。

生:我覺得一切都是無憂無慮的,,想到哪兒就到哪兒,想干什么就干什么,。

生:我覺得院子里的動物,、植物生命力很旺盛。

師:是啊,,讀這一段話,,我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲,、無憂無慮,。

出示:

同學(xué)們,這就是一個自由自在的園子?。,。ㄖ该f)

這是一個的園子。

(出示中心句)花兒,,鳥兒,,蟲子,倭瓜,,黃瓜,,玉米,蝴蝶,,這一切都活了,,要做什么就做什么引讀

同學(xué)們,,你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢?其實,,在園子里誰才是最自由的,?(蕭紅)

對呀!因為蕭紅是自由的,,所以看到的景物都是自由的,!在蕭紅的眼里,園子是自由的,,園中的花是自由的,,鳥是自由的,蟲子是倭瓜是黃瓜玉米是蝴蝶更是天上飛的,,地上爬的,,架子上長的,在作者的眼里,,一切都是自由的,。

師:最自由自在的蕭紅在園子里更是(出示變化了的中心句)要做什么就做什么,要怎么樣,,就怎么樣,。她都做了些什么呢?請同學(xué)們快速瀏覽3—14節(jié),,并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么,。(出示:

祖父戴草帽,我也戴草帽,。

祖父栽花,,我也……)

三、品味園中之“趣”,,感受祖父的愛

1,、生瀏覽3—12節(jié)。

2,、交流

生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么,。

師連起來引說:祖父戴草帽(生接)我也戴草帽,祖父栽花(生接)我也栽花,,祖父拔草(生接)我也拔草,,祖父種菜(生接)我也種菜,祖父鏟地(生接)我也鏟地,,祖父澆菜(生接)我也澆菜,。

師:咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽(生接)我也戴草帽,,祖父栽花(生接)我也栽花,,祖父拔草(生接)我也拔草,,祖父種菜(生接)我也種菜,祖父鏟地(生接)我也鏟地,,祖父澆菜(生接)我也澆菜。

師:反復(fù)讀這段話,,你體會到什么心情,?

生:自由。無憂無慮,??旎睢8吲d,。

師:是啊,,對“我”來說,園子里的生活是那樣快活,、自由,,讓我們帶著這份心情來讀一讀。

師:祖父栽花(生接)我就栽花,,祖父拔草(生接)我就拔草,,祖父種菜(生接)我也種菜,祖父鏟地(生接)我就鏟地,,祖父澆菜(生接)我就澆菜,,我真的是在干活嗎?

生:不是,,瞎鬧,、玩……

師:同學(xué)們,說話得有根據(jù),。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢,?請同學(xué)們到課文中去找一找。

3,、生再讀課文,,邊讀邊畫。

4,、交流,。

師:略

生:祖父在種小白菜的時候,她卻東一腳西一腳地瞎鬧,。有時把菜種也踢飛了,。

師:這樣種菜什么時候能吃到菜啊,!

生:她在鏟地的時候,,真的是亂勾一陣,,所以把野草當(dāng)谷穗留著,把谷穗當(dāng)野草鋤掉了,。

師:好嘛,,真是幫倒忙,狗尾巴草留著,,谷穗沒了,。

生:她澆菜的時候根本不把水往地上澆,她把水往天空揚(yáng),。

師:出示

你澆過菜嗎,?看見過別人澆嗎?水不往菜上澆,,而是往天空里一揚(yáng),,還大喊著:(引讀)下雨了!下雨了,!這雨還不夠大,,也沒有拼盡了力氣,我們伸出手,,拼盡了力氣把水揚(yáng)起來再喊,。

生邊做揚(yáng)水動作邊喊。

師:你們的心情怎樣,?

生:快樂,。

師:誰想展示這份快樂?

指名讀,。

師:都想來嗎,?齊讀

這哪里是在澆水,分明是在跟祖父亂鬧嘛,。

師:還有其他的例子嗎,?

生:她一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,。

師:這不就是新版的小貓釣魚嗎,?

當(dāng)祖父在園子里勞動時,我卻在瞎鬧,,亂勾,,亂鬧,隨心所欲地做自己喜歡的事情,。你看,,她是(點(diǎn)擊中心句)生讀。你們認(rèn)為,這又是一個什么樣的園子呢,?

出示

這是一個的園子,。

是啊,自由自在的蕭紅在園子里是快樂的,。板書:快樂

5,、感受祖父之愛

師:同學(xué)們,這快樂和自由是誰帶給“我”的,?

生:祖父

師:這是一個怎樣的祖父呢,?你又是從哪兒讀出的?同學(xué)們到課文中去找一找,。

生讀書

交流:

拔下鋤頭桿

師:你讀出了一個怎樣的祖父?(慈愛的,、疼愛孫女的)(會讀書,。)

我闖禍了,不罵,,反而笑

師:這是祖父對我的寬容

教我認(rèn)谷子耐心

師:這是一個慈祥,、耐心、寬容的祖父,。祖父很愛笑,,文中幾次寫了祖父的笑?(三次)在祖父的笑聲中飽含了對孫女的愛?。,。ò鍟簮郏?/p>

許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,,祖父的笑,,常常笑得跟孩子似的?!弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切,、溫暖,祖父的笑無時不在,。當(dāng)我把菜種踢飛的時候,,祖父在笑。(出示)當(dāng)我

指名說,。

師:祖父的笑令蕭紅難忘,,其實是祖父的愛讓作者懷念啊。(完成心形板書)

四,、介紹作者,,深化中心,拓展延伸

師:蕭紅一生坎坷,,很小的時候母親就去世了,,父親重男輕女,,對她極其嚴(yán)厲,繼母對她更是百般排擠,,祖母有潔癖,,不喜歡小孩子,對她很冷淡,,唯一疼愛,、呵護(hù)她的,只有祖父,。長大以后,,經(jīng)歷千難萬苦的蕭紅,每當(dāng)憶起祖父,,想起祖父那個大園子,,蕭紅就充滿了溫馨、幸福,。同學(xué)們,,如果現(xiàn)在再問你,這是一個什么樣的園子,。你會說

出示:這是一個#####的園子,。

每說一個詞就帶著感情讀一遍課題。

(溫暖就請你溫暖地讀讀課題,。幸福幸福地讀,。充滿愛親切讓人懷念眷戀)

看來我們讀懂了蕭紅家的園子,讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了,。這就是一個充滿愛的園子,。出示:

這是一個充滿愛的園子。

這園子因為有了祖父,,有了祖父那份濃濃的愛,,才會生機(jī)勃勃,才會自由自在,,才會快快樂樂,,這是蕭紅和祖父的園子,所以蕭紅說:出示齊讀

就這樣一天一天的,,祖父,、后園、我,,這三樣是一樣也不可缺少的了,。

《呼蘭河傳》

所以蕭紅又說:出示

呼蘭河這小城里住著我的祖父。

師:呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢?沒有其他人嗎,?

生:有其他人,,但因為祖父帶給蕭紅無限的快樂自由,無限的愛,,蕭紅只懷念自己的祖父,。(意對即可)

師:是啊,無論呼蘭河有多少人,,都已經(jīng)淡忘了,,唯一記得的只有祖父。

蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,,她在結(jié)尾這樣寫道:

出示

同學(xué)們,,今天我們學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》僅僅是一個開始,要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心,,請同學(xué)們課后就去讀《呼蘭河傳》,,點(diǎn)擊課件

課后請同學(xué)們完成這樣的作業(yè)

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