人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：疏通文義，積累字詞,，整體感知課文內(nèi)容,。
2．過程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu)，理解作者以景寄情的寫作手法,。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：.體會(huì)作者的感情,。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合,，揣摩作者的情感變化過程。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài),。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)記字詞,，背誦課文。
2.理解作者情感變化的原因,。
教學(xué)難點(diǎn)：作者心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程,、深層次原因，寫作此文的目的,。
教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解,。
教學(xué)方法：讀講議練的教學(xué)方法
教學(xué)手段：多媒體
教具：投影儀、錄音機(jī)
課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家，柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》,。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,，這就是為人稱道的《永州八記》）。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡,，游覽小石潭，賞美景,，品柳宗元在無情的山水間寄寓著怎樣情感,？
二、整體感知
1,、簡(jiǎn)介作者,，背景，解題,。
柳宗元：字子厚,，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家,，思想家,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬。他在政治上不得志,，心情抑郁,，所以就以游山玩水,，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝,，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。
“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過記事,、記物,、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。
三,、生初讀課文,，圈出生字、生詞,，糾正讀音,。
參差 寂寥 搖綴 隸 愴
四、再讀課文,，點(diǎn)評(píng),。男女比賽讀。
五,、分組學(xué)習(xí),，疏通文意。 并進(jìn)行歸納,。
1,、古今異義。
去：（古）離開 （今）前往,，到某處
小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色
2,、一詞多義
以：全石以為底（介詞，用）
卷石底以出（承接,，“而”不譯）
以其境過清（介詞,，表原因）
為：全石以為底（動(dòng)詞,，當(dāng)“作為”講）
為坻，為嶼,，為堪,，為巖。（動(dòng)詞,，“成為”）
清：下見小潭,，水尤清冽（形容詞，清澈）
以其境過清（形容詞,，冷清）
可：潭中魚可百許頭（副詞,，大約）
不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）
差：參差披拂（形容詞,，長(zhǎng)短不一）
其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞,，交錯(cuò)）
樂：心樂之（形容詞 高興）
似與游者相樂 （動(dòng)詞 取樂）
3、詞類活用
1從小丘西行 （西 ,，名詞作狀語,，向西） 2皆若空游（空，名詞作狀語,，在空中）
3斗折蛇行（斗，蛇,，名詞作狀語,，想像北斗七星那樣，像蛇爬行那樣）
4其岸勢(shì)犬牙差互（犬牙,，名詞作狀語,，像狗牙那樣）
4、判斷,?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔鳎袝r(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻,，哪些不是。
①聞水聲,，如鳴佩環(huán),。（ ） ②皆若空游無所依。（ ）
③似與游者相樂,。（ ） ④天涯若比鄰,。（ ）
六、課堂練習(xí)
1．讀,，背,。
2．翻譯課文,。
七、課后作業(yè)：
1．讀,，背,。
2．翻譯課文。
第二課時(shí)
深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)寫景抒情的方法,。
一、齊讀課文,，把握課文大意,。
第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段：寫潭水清澈,，游魚活潑,。
第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。
第五段：記下與作者同游小石潭的人,。
二、精讀課文,，鞏固,。
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？
——隔著茂密的竹林,，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡快起來。
2,、小石潭的全貌是怎樣的,？
——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀。
3,、游魚和潭水有什么特點(diǎn),？
——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng),，沒有什么依靠似的,，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來很快,。
4、作者是怎樣描寫潭上景物的,？
——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人,?！?/p>
5、課文是按游覽的順序來寫,，條理清楚,，請(qǐng)說說本文的寫作思路。
——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛
6,、“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng),？
——這句話與上文中的“水尤清洌’相呼應(yīng),。
三,、賞讀課文。把握主題,，學(xué)習(xí)寫法,。
1、文中哪些句子寫了“石”,？請(qǐng)說明理由。
點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,?！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f明“潭”的的確是個(gè)“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般,?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境,。
2,、文中哪些句子寫了“水”？請(qǐng)說明理由,。
點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上,，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見,。”用形象的比喻,，寫出了小溪的形狀,。
3、文中的“動(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑,。 ②小溪,。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪,。
4,、文中的“對(duì)比”和“烘托”
點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”“無”,，尤使水清之狀具有實(shí)感。
5,、文中的“樂”與“凄”
作者觀魚時(shí)見到魚兒自由活潑,，自己的心情也歡愉起來。魚與人之間情趣相通,。作者一時(shí)忘記了憂愁,，表現(xiàn)出了縱情山水的樂趣。但這樣的快樂是短暫的,，當(dāng)他環(huán)顧四周,，靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。為國(guó)為民卻被貶,。身處荒野,，心中的憤恨油然而生。于是,，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉,。
6、文中的“景”與“情”
點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,，寓情于景,，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”,，但卻無人賞識(shí),，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情,。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣,。因此,，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感,。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清，抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情
7、文中的“鏡頭”與“畫面”
點(diǎn)撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水、游魚,，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的.美景,。
四,、學(xué)生自讀、齊讀,，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感,。
五、課后作業(yè)：
1,、課后習(xí)題
2,、寫熟悉的某處景物，二三百字,。
第三課時(shí)
一,、檢查學(xué)習(xí)效果：
《小石潭記》同步練習(xí)
一、積累與運(yùn)用
1.給下列加點(diǎn)的字注音,。
篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 綴（ ）
翕（ ） 愴（ ） 邃（ ） 佁（ ）
2.解釋加點(diǎn)字詞的意思,。
①如鳴佩環(huán)（ ）
②為坻，為嶼,，為嵁,，為巖（ ）（ ）
③潭中魚可百許頭（ ）
④影布石上，佁然不動(dòng)（ ）
⑤凄神寒骨,，悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）
⑥隸而從者（ ）（ ）
3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法,。
①?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>
②潭西南而望，斗折蛇行
③其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源
4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子,。
二、閱讀
閱讀下列文段,，回答文后問題,。
（一）
從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依，日光下澈,，影布石上,，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,。似與游者相樂。
潭西南而望,， 斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。以其境過清,，不可久居，乃記之而去,。
同游者：吳武陵,，龔古，余弟宗玄,。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹,。
5.解釋加點(diǎn)詞的意思,。
其岸勢(shì)犬牙差互（ ）
斗折蛇行（ ）
其境過清（ ）
6.初見小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實(shí)景?
7.寫游魚一節(jié)，極為細(xì)膩傳神,，游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài),？“似與游者相樂”展示了怎樣的境界？
8.游覽到最后,，作者怡樂的心情起了變化,，是什么心情？我們?cè)鯓永斫猓?/p>
（二）
山中與裴秀才書
王 維
近臘月下,，夜登華子岡,，輞水①淪漣，與月上下,；寒山遠(yuǎn)火,，明滅林外。深巷寒犬,，吠聲如豹,；村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間,。此時(shí)獨(dú)坐,，僮仆靜默，多思曩②者,，攜手賦詩,，步仄逕③，臨清流也,。
當(dāng)待春中,，草木蔓發(fā)，春山可望,，輕鯈④出水,，白鷗矯翼；露濕青皋⑤,，麥隴朝雊⑥,。斯之不遠(yuǎn)，儻⑦能從我游乎,？非子天機(jī)清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣,。
注：①輞水：車輪狀的湖水,。②曩：從前,。③仄逕：狹窄的小路。④鯈（tiáo）：一種條狀的魚,。⑤皋：水邊的高地,。⑥雊（ɡu）：雉雞叫。⑦儻：同“倘”,，假使,，如果。
9.解釋句中加點(diǎn)的詞,。
①近臘月下（ ）
②當(dāng)待春中（ ）
③白鷗矯翼（ ）
④從我游乎（ ）
10.翻譯下列句子,。
①寒山遠(yuǎn)火，明滅林外,。
②村墟夜舂,，復(fù)與疏鐘相間。
③非子天機(jī)清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀,；然是中有深趣矣。
11.通過與《小石潭記》的對(duì)比閱讀,，請(qǐng)簡(jiǎn)析王維夜游華子岡的思想感情,。
三、作文
12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文,，不少于600字,。
參考答案
一、ánɡ liè chí zhuì xī chuànɡ suì yǐ
2.①使動(dòng)用法,，使……鳴響 ②動(dòng)詞,，成為，變成 水中高地 ③表約數(shù),，來 ④……的樣子 ⑤使……凄,；使……寒；深 ⑥作為隨從 跟從
3.①方位名詞作狀語,，向西,。②方位名詞作狀語，表示“望”的方向,，向西南,。名詞作狀語，像北斗那樣,，像蛇那樣,。③名詞作狀語，像犬牙那樣。
4.以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。
二,、（一）5.互相交錯(cuò) 曲折 凄清,，冷冷清清
6.“心樂之”，心里很高興,。清澈的潭水、崢嶸的潭石,、青翠交結(jié)的潭樹,。
7.自由自在，活潑天真,。物我同一,，樂而忘我，樂而忘形的境界,。
8.愁苦心情,。蕭森的景色，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛,，以致終“以其境過清,，不可久居”，由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來,。
（二）9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里
③強(qiáng)壯的羽翼
④跟隨
10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光,，在山林外忽現(xiàn)忽隱。②村落里傳來夜間舂米的聲音,，與稀疏的鐘聲相間,。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢,，可是這里有無窮的趣味啊,。
11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水,、明月,、遠(yuǎn)山，林木,、燈火,、村落，還有吠聲,、舂米聲和寺鐘聲,。這些景物動(dòng)靜相映，音響和諧,，極具活力,。這才引起作者對(duì)更加美好的春天的憧憬,，這才想到再邀朋友重游此地。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿激情而富于朝氣的,。
三,、12.提示：要融入個(gè)人真實(shí)情感。
課后作業(yè)：背誦課文,。
板書設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
幽靜凄寒小石潭
整體賞析法：石,、水、清,、動(dòng)與靜,、景與情、樂與凄
思路：發(fā)現(xiàn)小石潭（移步換景）→潭中景物（特寫鏡頭）→小潭源流（形象比喻）→潭中氣氛（寓情于景）→交代同游者
景物：潭水：清流見底 ? 游魚：動(dòng)靜結(jié)合
溪身：曲折蜿蜒 ? 岸勢(shì)：參差不齊
氣氛：幽深冷寂
情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇二
小石潭記相關(guān)練習(xí)
從小丘西行百二十步,，隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂之,。伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,。全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。(佩環(huán) 一作：珮)
潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽。似與游者相樂,。(下澈 一作：下徹)
潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。以其境過清,，不可久居，乃記之而去,。
同游者：吳武陵,，龔古，余弟宗玄,。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹,。
【相關(guān)練習(xí)】
解釋下面的詞語：
1篁竹
2如鳴佩環(huán)
3清冽
4全石以為底
6為坻，為嶼,，為嵁,，為巖
7翠蔓
8蒙絡(luò)搖綴，參差披拂
9可百許頭
10皆若空游無所依：
11日光下徹,，影布石上
12佁然不動(dòng)
13 佁然
14俶爾遠(yuǎn)逝
15俶爾
16往來翕忽
17斗折蛇行,，明滅可見
18斗折
19蛇行
20明滅
21差互
22凄神寒骨，悄愴幽邃
23悄愴
24邃
25清
26隸而從者,，崔氏二小生
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇三
小石潭記 練習(xí)
從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清洌。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂,。
潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。
坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過清，不可久居,，乃記之而去,。
一、(河北)
5.文章的作者是唐代的文學(xué)家 ______________,。(1分)
6.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏,。(2分)
①潭 中 魚 可 百 許 頭 ②其 岸 勢(shì) 犬 牙 差 互
7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(每小題2分,，共4分)
①伐竹取道,，下見小潭，水尤清冽,。
②四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人。
8.作者通過謝小石潭人跡罕至,、凄清幽靜的環(huán)境,，意在表現(xiàn)怎樣的思想感情?(2分)
9.請(qǐng)從文中找出你最喜歡的`句子，并說明理由,。(3分)
10.為了發(fā)展旅游事業(yè),，當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn),，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡(jiǎn)介。(4分)
二,、(天門)
9.解釋下列加點(diǎn)的詞,。(2分)
(1)潭中魚可百許頭( ) (2)斗折蛇行，明滅可見( )
(3)凄神寒骨,，悄愴幽邃( ) (4)不可久居,，乃記之而去( )
10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(2分)
青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
11.理解填空,。(2分)
課文多角度描寫景物,，其藝術(shù)手法主要有：①點(diǎn)面結(jié)合。如寫石：“_____________”是面,，“為坻,、為嶼、為嵁,、為巖”是點(diǎn),。②遠(yuǎn)近交錯(cuò)。如寫潭：“聞水聲”是遠(yuǎn),，“下見小潭”是近,。⑧動(dòng)靜結(jié)合,。如寫魚：“影布石上”是靜,，“____________________”是動(dòng)。④虛實(shí)相生,。如“潭中魚可百許頭”表面寫________________,，實(shí)為寫_______________，以實(shí)寫虛,，虛實(shí)相應(yīng)成趣,。
12.選文第四段的景物描寫十分精當(dāng)，請(qǐng)結(jié)合作者的經(jīng)歷談?wù)勀愕睦斫狻?3分)
參考答案：
一,、(河北)
5.(1分)柳宗元
6.(2分)①潭中/魚可百許頭(或：潭中魚/可百許頭) ②其岸勢(shì)/犬牙差互
7.(4分)①砍掉一些竹子,，開出一條路來，往下走就看見一個(gè)小潭,，誰特別清澈,。②四周被竹子和樹木環(huán)抱著，寂靜冷落沒有來往的人,。
8.(2分)意在表現(xiàn)孤寂悲涼的思想感情,。
9.(3分)示例：句子：佁然不動(dòng);俶而遠(yuǎn)逝,，往來翕忽 理由：這幾句描寫游魚，動(dòng)靜結(jié)合,，充分顯示出游魚的情趣;也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈,。
10.(4分)示例：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清,，游魚相戲,，四周竹樹環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美,，是觀光旅游,、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來過這里,，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》,。小石潭由此聞名遐邇。
二,、(天門)
9.①大約(表數(shù)目不確定)②像蛇一樣③使……寒④離開(每個(gè)詞0.5分)
10.青蔥的樹木,，翠綠的莖蔓，覆蓋,、纏繞,、搖動(dòng)、連接著,，參著不齊,，隨風(fēng)飄動(dòng)。
11.①全石以為底③俶爾遠(yuǎn)逝④魚 水(每空0.5分)
12.這段景物描寫既寫出了小石潭環(huán)境凄清的特點(diǎn),，也暗示作者被貶之后凄苦悲涼的心境,。(3分)
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇四
小石潭記練習(xí)
《小石潭記》觀魚時(shí)寫魚“似與游者相樂”，也折射了作者欣賞美景之初的愉悅的感情,。
1． 給加點(diǎn)的字注音
篁( )竹 卷( )石底以出 為坻( ) ( ) 然不動(dòng)
寂寥( )無人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互
2．給下列形近字組詞,。
3． 文學(xué)常識(shí)填空
①．《小石潭記》的`“記”是一種文體,可記敘描寫,也可 ，是屬于 的范疇,。
②．《小石潭記》的作者 ,， 是“唐宋八大家”之一，他擅長(zhǎng)于寫 ,，本文是
他 的第四篇,。
4． 解釋下列句中加點(diǎn)的詞
(1)環(huán) 如鳴佩環(huán)______________ (2)清 水尤清冽_____________
四面竹樹環(huán)合__________ 以其境過清___________
(3)可 潭中魚可百許頭___________ 明滅可見____________
不可知其源_______________ 不可久居____________
5．下列加點(diǎn)的字解釋相同的一項(xiàng)是（ ）
6．下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( )
a為 為坻為嶼 b 之 乃記之而去
為宮室器皿 余聞之也久
c乃 乃記之而去 d 爾 爾遠(yuǎn)逝
乃不知有漢 惟手熟爾
總結(jié)：而觀魚后坐潭上，感到風(fēng)景“凄神寒骨,，悄愴幽邃”,，也是作者抑郁憂傷心情的反映。文章寫“樂”,。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇五
《小石潭記》教案設(shè)計(jì)
一,、導(dǎo)入新課
二,、誦讀課文
1、學(xué)生自讀課文,。(讀準(zhǔn)課文,，不要漏字)
2、教師范讀提示,，學(xué)生再讀課文,。(想象在欣賞自己的作品)
3、出示標(biāo)題,。(多媒體顯示)
(1)小石潭--------記
(2)小石潭記------
4,、釋題
(1) 解釋“游記”
(2) 回憶《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪?！斌w驗(yàn)孤獨(dú)的情感,。
5、體驗(yàn)情感,，再讀課文,。
三、整體感知
1,、學(xué)生分段朗讀,，疏通文意。(多媒體顯示)
2,、重點(diǎn)字詞理解,。(多媒體顯示)
清冽、參差披拂,、蒙絡(luò)搖綴,、往來翕忽,、犬牙差互,、凄神寒骨、悄愴幽邃
四,、探究發(fā)現(xiàn)
1,、學(xué)生自讀課文，詞句探究,。
(1)欣賞“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”
提示：明寫水，暗寫石,。
(2)欣賞“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依”
提示：明寫魚,，暗寫水;正面寫魚，側(cè)面寫水,。
(3)“坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”,，是寫外界景色的,，“凄神寒骨，悄愴幽邃”,，是寫人物內(nèi)心的感受的,。
(4)欣賞“潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見”
提示：巧妙地運(yùn)用比喻,，把溪流比作北斗星那樣曲折，又比作蛇行那樣彎曲,，讓人讀了有身臨其境之感,。
2、寫法探究,。(多媒體顯示)
五,、拓展延伸
(一)趣味欣賞課文，把握寫景特點(diǎn),。
從文中任選一處造句,，必須要用含有“清”字的`一個(gè)詞。
(1)“水尤清冽”形容水“清澈”透明,。
(2)“寂寥無人,，凄神寒骨”的環(huán)境是“清寂”的。
(3)流水撞擊兩岸發(fā)出“清脆”的聲音,。
(4)“清涼”的竹林里飄散著“清新”的氣息,。
(5)“潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見”,，景物很“清幽”。
(6)“以其境過清,，不可久居,，乃記之而去”，氣氛顯得很“清冷”,，內(nèi)心很“凄清”,。
(二)《小石潭記》趣味欣賞。學(xué)生記錄并朗誦,。(多媒體顯示)
(三)根據(jù)圖片背課文,。(多媒體顯示)
六,、課堂總結(jié)：
七、布置作業(yè)
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇六
《小石潭記》教案設(shè)計(jì)
小石潭記（蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課）
教材分析
《小石潭記》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課,，本單元的主題是江山多嬌,。入選的課文都是描寫壯麗山河的，讓學(xué)生體會(huì)江山的美麗多嬌,?！缎∈队洝肥且黄难晕模橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。作者從不同角度描寫了小石潭的各種景物,，著意渲染它的寂寞、凄寒,、幽愴的氣氛,，借景抒發(fā)自己被貶失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感,。全文不足200字,，卻清晰地記敘了作者出行、游覽,、返回的全過程,，描寫生動(dòng)、細(xì)致,，充滿詩情畫意,。
教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。
學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，有一定的文言文知識(shí)的積累,，對(duì)于景物的描寫以及抒情方式的表達(dá)有一定的基礎(chǔ),，能借助注釋和工具書初步讀懂課文，對(duì)文章的分析理解已經(jīng)具備了一定的能力,，所以教學(xué)時(shí)側(cè)重于對(duì)文言詞匯,、詞類活用、特殊句式的`講解,，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感,。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,，在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力：
1,、了解常用文言詞語的含義,、詞類活用、特殊句式,；
2,、能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文。
二,、過程與方法：采用合作,、討論、教師點(diǎn)撥等方法,，借助注釋疏通文意,。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的情感,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握文中常用文言實(shí)詞、虛詞,、詞類活用,、特殊句式,；
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼,、憂傷的情感,。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇七
《小石潭記》同步練習(xí)
《小石潭記》生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。下面是課文的同步練習(xí),，一起來做一下吧,。
1,、給下列加粗的字注音：
篁竹清洌()為坻()
為嶼()為嵁()翠蔓()
蒙絡(luò)()搖綴()佁然()
俶爾()翕忽()幽邃()
2,、解釋下列句子中加粗的詞：
①聞水聲,，如鳴佩環(huán)( )
②心樂之( )
③潭中魚可百許頭( )
④日光下澈，影布石上( )
⑤俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽( )
⑥凄神寒骨,，悄愴幽邃( )
⑦以其境過清，不可久居( )
⑧斗折蛇行,，明滅可見( )
3,、下列加粗的詞的性質(zhì)沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是()
a、全石以為底,，近岸,，卷石底以出
b、皆著空游無所依
c、潭西南而望,，斗折蛇行
d,、其岸勢(shì)犬牙差互
4、填空：
①本文選自《___________》,。作者_(dá)_________,，字__________，_________朝著名____________,。
②作者被貶為_______司馬時(shí),，寫下了有連續(xù)性的山水游記，合稱_________,。
③點(diǎn)明小石潭方位的句子是___________;點(diǎn)明發(fā)現(xiàn)并尋到小石潭的句子是____________,，____________;____________，____________,。點(diǎn)明小石潭中水的特征的詞語是____________,。
④文中用____________寫溪流的形狀;用____________寫溪水的情態(tài);用____________寫岸勢(shì)。
5,、閱讀下面文段,，回答下列問題：
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,。似與游者相樂。
①解釋下列句中加粗的詞：
a,、皆若空游無所依(),、()、()
b,、俶爾遠(yuǎn)逝()
②寫潭中之魚歡快嬉戲的句子是什么?
_____________________________________________________________
③判斷正誤(對(duì)的打“√”,，錯(cuò)的打“×”)。
a,、“俶爾遠(yuǎn)逝”的“爾”與“佁然不動(dòng)”的“然”意思相同,。()
b、“似與游者相樂”采用了比喻的手法,。()
c,、“日光下澈，影布石上”寫了潭水的動(dòng)景,。()
d,、這段文字正面寫魚，側(cè)面寫水，雖無一字寫水清,，但讀者處處能體會(huì)到水的明靜清澈,。()
e,、這段文字不但寫魚,、寫水，也以游魚反襯自己的失意處境,。()
【參考答案】
1,、huánglièchíyǔkānmànluòzhuìyíchùxīsuì
2、①作響②對(duì)……感到高興③表示對(duì)數(shù)量的估計(jì)④映⑤忽然⑥深⑦凄清,，冷清⑧或現(xiàn)或隱
3,、b
4、①《柳河?xùn)|集》柳宗元子厚唐文學(xué)家
②永州《永州八記》
③從小丘西行百二十步;隔篁竹,，聞水聲;伐竹取道,，下見小潭清冽
④斗折蛇行明滅可見犬牙差互
5、①a,、全好像憑空
b,、離去
②俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽
③a,、√b,、×c、×d,、√e,、√
拓展閱讀：柳宗元的山水游記分析
山水游記是柳宗元散文中的精品，也是作者悲劇人生的審美情趣的結(jié)晶,。身世遭遇和環(huán)境的壓迫,，造成心理的變異，長(zhǎng)歌當(dāng)哭,，強(qiáng)顏為歡,，聊為優(yōu)游，樂而復(fù)悲,。郁憤填膺時(shí),，憎山惡水，以山水為“狴牢”(《囚人賦》);一人獨(dú)游時(shí),，又與之同病相憐,，并借山水之“幽幽”“窅窅”以“處休”、“觀妙”(《永州龍興寺東丘記》),。由意在渲瀉悲情到藝術(shù)地表現(xiàn)自然,，將悲情沉潛于作品之中，形成了柳氏山水游記“凄神寒骨”之美的特色。
翻閱這些主要寫于永州貶所的記游之作,，會(huì)突出地感覺到,，其中呈現(xiàn)的大都是奇異美麗卻遭人忽視、為世所棄的自然山水,。在描寫過程中,，作者有時(shí)采用直接象征手法，借“棄地”來表現(xiàn)自己雖才華卓犖卻不為世用而被遠(yuǎn)棄遐荒的悲劇命運(yùn),，如《小石城山記》對(duì)小石城山的被冷落深表惋惜和不平,，《鈷鉧潭西小丘記》直接抒寫對(duì)“唐氏之棄地”的同情，都具有“借題感慨”(林云銘《古文析義》初編卷五)的特點(diǎn);但多數(shù)情況下,，作者則是將表現(xiàn)與再現(xiàn)兩種手法結(jié)合起來,，既重自然景物的真實(shí)描摹，又將主體情感不露痕跡地融注其中,，令人于意會(huì)中領(lǐng)略作者的情感指向,。如“永州八記”中最為人稱道的《至小丘西小石潭記》：
從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴珮環(huán)，心樂之,。伐竹取道,，下見小潭，水尤清洌,。全石以為底,，近岸卷石底以出。為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,，青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上,，怡然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,，似與游者相樂,。潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過清,，不可久居，乃記之而去,。
這是一篇不可多得的記游文字,，其中不獨(dú)寫景狀物繪聲繪色，生動(dòng)傳神,，而且可以見出作者觀察之細(xì),，用筆之妙。開篇未見小潭,，先聞水聲,，因聞水聲，轉(zhuǎn)覓小潭,，即表現(xiàn)出行文的曲折變化;篇中寫水之清卻于水著墨不多,，而是借石之底、魚之游,、日光之影來表現(xiàn),，可謂匠心獨(dú)具;至于篇末對(duì)清冷寂寥之境的描摹和氣氛的渲染，更隱然展示出被貶者凄楚悲苦的心態(tài),，令人讀后為之怦然心動(dòng),。
柳宗元的山水游記是真正的藝術(shù)性的文學(xué)，美的文學(xué),。他善于選取深?yuàn)W幽美型的小景物,，經(jīng)過一絲不茍的精心刻劃，展現(xiàn)出高于自然原型的藝術(shù)之美,。用他的話說,，就是“美不自美，因人而彰”,。即通過文學(xué)家的發(fā)掘,、加工和再創(chuàng)造,，將那些罕見的勝境傳給世人，以免“貽林澗之愧”(《邕州柳中丞作馬退山茅亭記》),。他要用自己的全副精力和才情,，去“漱滌萬物，牢籠百態(tài)”(《愚溪詩序》),，借以安頓他那顆悲哀苦悶的靈魂,，并從中獲得些許凄美的怡悅。在他筆下,，自然山水是那么純凈,，那么奇特，那么多彩多姿,，那么富有靈性!水,，有澗水，有潭水,，也有溪水,。這些水或平布石上，“流若織文,，響若操琴”(《石澗記》);或奔流而下,，“流沫成輪，然后徐行”(《鈷鉧潭記》);或因地勢(shì),、流速的差異,，呈現(xiàn)出“平者深黑，峻者沸白”(《袁家渴記》)的特點(diǎn),。石,，有橫亙水底之石，有負(fù)土而出之石,，園林之石“或列或跪,，或立或仆，竅穴逶邃,，堆阜突怒”(《永州韋使君新堂記》);山野之石則“渙若奔云,，錯(cuò)若置棋，怒者虎斗,，企者鳥厲”(《永州崔中丞萬石亭記》),，形貌態(tài)勢(shì)各各不同。至于林木山風(fēng),，更是生氣勃勃,，氣象萬千，“每風(fēng)自四山而下,，振動(dòng)大木,，掩苒眾草,，紛紅駭綠，蓊勃香氣,，沖濤旋瀨,，退貯溪谷，搖揚(yáng)葳蕤,，與時(shí)推移”(《袁家渴記》),。這里，有動(dòng)有靜,，有形有色,，有疾有緩，有點(diǎn)有面,，刻劃細(xì)致而不瑣碎,，語言精煉而極富變化，文勢(shì)則嚴(yán)整勁峭而不乏參差舒緩,，用劉熙載的話說,，就是： “如奇峰異嶂，層見疊出”,，“柳州記山水……無不形容盡致，其自命為‘牢籠百態(tài)’,，固宜,。”(《藝概·文概》)
柳宗元的山水游記上承酈道元《水經(jīng)注》的成就,，而又有了突破性的提高,，它不是對(duì)山水的純客觀描寫，而是在描寫中貫注了一股濃烈的寂寥心境,，且借對(duì)山水的傳神寫照來表現(xiàn)一種永恒的宇宙情懷,。在《鈷鉧潭西小丘記》中，他這樣寫道：
枕席而臥,，則清泠之狀與目謀,，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀,，淵然而靜者與心謀,。
深邃幽寂的環(huán)境，適足以安放作者凄苦的心地,，使他在自然美中獲得暫時(shí)的忘卻,，以虛靜的心神，達(dá)到與自然的合一,，展現(xiàn)出一種如雪天瓊枝般的清冷晶瑩之美,。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇八
《小石潭記》隨堂練習(xí)
《小石潭記》語言簡(jiǎn)練,、生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩,、逼真,，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。因之,，成為被歷代所傳誦的散文名篇。
1,、注意加粗字的發(fā)音,，反復(fù)誦讀這些句子：
⑴隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。
⑵伐竹取道,，下見小潭,，水尤清洌。
⑶為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,。
⑷青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
⑸佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽。似與游者相樂,。
⑹斗折蛇行,，明滅可見。
⑺其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。
⑻寂寥無人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。
2、辨析下列句子中加粗字的不同意思：
潭中魚可百許頭()以其境過清()
不可知其源()卷石底以出()
全石以為底()
3,、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,，注意加粗詞的含義：
⑴心樂之
⑵凄神寒骨
⑶斗折蛇行
⑷犬牙差互
4、散讀課文,，體驗(yàn)幽美意境：
經(jīng)過合作學(xué)習(xí)與交流,，橫亙?cè)趯W(xué)生面前的語言障礙已被基本消除,，我要求學(xué)生在誦讀時(shí)努力想象自己與柳宗元一起來到小石潭，盡情欣賞眼前的美景,，用心體驗(yàn)作者游覽時(shí)所流露的情感及其變化,。
5、理清游蹤,，明確作者的觀察對(duì)象：
在完成對(duì)作品的整體感知后,，開始進(jìn)入游記閱讀的具體分析。我將預(yù)習(xí)中所提示的閱讀方法“尋游者蹤跡,，賞石潭奇景,，讀作者心語”書寫在黑板上，要求學(xué)生默讀課文,，就前兩項(xiàng)內(nèi)容先獨(dú)立思考,，然后以合作小組為單位，討論交流,，最后由教師抽學(xué)生答題,。
6、把握景物特點(diǎn),，領(lǐng)略景中意趣：
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇九
《小石潭記》基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)
1,、注意加粗字的發(fā)音，反復(fù)誦讀這些句子：
⑴隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂之,。
⑵伐竹取道，下見小潭,，水尤清洌,。
⑶為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。
⑷青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
⑸佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,。似與游者相樂。
⑹斗折蛇行,，明滅可見,。
⑺其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。
⑻寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。
2,、辨析下列句子中加粗字的不同意思：
潭中魚可百許頭以其境過清()
不可知其源()卷石底以出()
全石以為底()
3,、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子，注意加粗詞的含義：
⑴心樂之
⑵凄神寒骨
⑶斗折蛇行
⑷犬牙差互
4,、散讀課文,，體驗(yàn)幽美意境：
經(jīng)過合作學(xué)習(xí)與交流，橫亙?cè)趯W(xué)生面前的語言障礙已被基本消除,，我要求學(xué)生在誦讀時(shí)努力想象自己與柳宗元一起來到小石潭,，盡情欣賞眼前的美景，用心體驗(yàn)作者游覽時(shí)所流露的情感及其變化,。
5,、理清游蹤，明確作者的觀察對(duì)象：
在完成對(duì)作品的整體感知后,，開始進(jìn)入游記閱讀的具體分析,。我將預(yù)習(xí)中所提示的閱讀方法“尋游者蹤跡，賞石潭奇景,，讀作者心語”書寫在黑板上,，要求學(xué)生默讀課文，就前兩項(xiàng)內(nèi)容先獨(dú)立思考,，然后以合作小組為單位,，討論交流，最后由教師抽學(xué)生答題,。
6,、把握景物特點(diǎn)，領(lǐng)略景中意趣：
通過誦讀和分析交流,，學(xué)生已經(jīng)把握了柳宗元的觀察視角并初步能以作者的眼光來欣賞景物了,，因此，我讓學(xué)生按作者觀察角度的變化為序,，逐段朗讀,、品味，并分別概括小石潭的景色特點(diǎn),。在交流中,，特別要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小石潭整體的構(gòu)圖美和潭水的清澈、景觀的幽深和寂靜以及靜中有動(dòng)、動(dòng)靜交互的特點(diǎn),。
7,、讀景中情語，與作者的心靈對(duì)話：
以作品中作者流露的情感印記為線索,，聯(lián)系作者的身世遭際,，讓學(xué)生體會(huì)作者在整個(gè)游覽過程中的情緒變化應(yīng)當(dāng)說是水到渠成的事。重點(diǎn)可以讓學(xué)生根據(jù)自己此前的探究所得,，就作者“凄神寒骨,，悄愴幽邃”這一感受的產(chǎn)生原因，作一番交流,。作為思維訓(xùn)練,，更高一點(diǎn)的要求是：讓學(xué)生討論并理解小石潭幽美獨(dú)特的風(fēng)光、寂寥無人的環(huán)境和往來翕忽的游魚,，與作者的身世遭際,、性格和心緒之間的某種聯(lián)系，以更準(zhǔn)確地把握作者的心靈世界以及作品的藝術(shù)特色,。當(dāng)然,，這可以點(diǎn)到為止。
8,、與作者對(duì)話,，激發(fā)人物研究興趣：
《小石潭記》給予讀者的不僅僅是自然景物的審美享受，它還展現(xiàn)了唐代文學(xué)家柳宗元的才華和人格魅力,。通過課堂教學(xué),，學(xué)生的心已經(jīng)與柳宗元靠近，因此,，我設(shè)計(jì)了這樣一道問題讓學(xué)生思考,、交流：“如果你是柳宗元的同游者之一，那么,，在柳宗元寄情山水,、尋求心靈慰藉而憂傷之情終不得排遣之際，你會(huì)對(duì)他說些什么呢?” 每一位學(xué)生都可以聯(lián)系作者的身世遭際,、文學(xué)才華和政治上的作為等史實(shí)，按自己的人生觀,、價(jià)值觀對(duì)他進(jìn)行或儒或道或釋等五花八門的勸慰,，教師可以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)一步去探究這一人物,。
9,、教學(xué)總結(jié)，強(qiáng)化單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
⑴梳理并歸納游記的特點(diǎn)和閱讀游記的一般方法。
⑵肯定和表揚(yáng)在完成自讀與探究型作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生,，并重申這兩種學(xué)習(xí)方式的重要性,。
拓展閱讀：《小石潭記》教學(xué)反思
這天的語文課，要教學(xué)《小石潭記》一文,，上課鈴響了,，我匆匆地捧著教案走進(jìn)教室，心中有一絲不安,，因?yàn)?，由于連續(xù)幾周監(jiān)考工作的忙碌，我對(duì)這一篇課文沒有好好地鉆研,，只是大致地看了一下教學(xué)用書上的內(nèi)容,。雖然有一絲不安，但我還是在自我安慰自己：今天是第一課時(shí),，只要教學(xué)生字新詞,，了解一下文言文的大意，應(yīng)該沒什么大的問題,。更何況上過這么多課了,，課堂上出現(xiàn)什么問題也是應(yīng)該能應(yīng)付的。帶著這樣僥幸的`心理,，我跨進(jìn)了教室門,。
可是偏偏事與愿違，課堂上就出現(xiàn)了這樣的一幕──
師：誰來讀讀課文?
(我想檢查一下孩子們預(yù)習(xí)課文的情況,?！班А保淌依镆幌伦优e起了很多小手,，我隨意叫了幾個(gè)同學(xué)分小節(jié)朗讀課文,。)
生：青樹翠蔓(màn)。
生：不對(duì)不對(duì),，這個(gè)字應(yīng)該讀(wàn),。
生：不對(duì)，我認(rèn)為……
生：我認(rèn)為……
教室里一時(shí)爭(zhēng)論得不可開交,，真該死!我這才想起我只顧及到文言文的字面意思,，但根本在課前沒好好地去讀過一遍課文。學(xué)生的爭(zhēng)論使我也一臉茫然,，猶豫不決,，是呀!到底這個(gè)字該如何讀呢?我暗暗責(zé)怪自己：課前為什么不去讀課文呢?為什么沒去確定一下這個(gè)“蔓”字的讀音呢?課前還在僥幸，現(xiàn)在問題出現(xiàn)了,，我該怎么辦?短暫的思考后,，我對(duì)學(xué)生坦陳：“同學(xué)們,，很對(duì)不起，老師也一時(shí)確定不了這個(gè)字的讀音,，下課后,，我們一起來查字典，好不好?”“好!”學(xué)生們大聲地回答著,。好在孩子們是通情達(dá)理的,，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
孩子們繼續(xù)讀著下面的自然段,，我的愧疚心理隨著孩子們的朗讀愈來愈深,，孩子們讀的“蔓”字(有的讀成了 màn，有的讀成了 wàn,，而我都不敢肯定真正的讀音,。)都像針尖一樣刺痛著我的心。一堂課終于在我焦急的等待中結(jié)束了,。
這是一堂失敗的語文課!極其失敗!
一下課,，我趕緊查閱字典。終于我了解到,，“蔓”讀成 màn 只可當(dāng)動(dòng)詞用,，是延伸的意思;“蔓”讀成 wàn 才當(dāng)名詞使用，指植物細(xì)長(zhǎng)而不能直立的莖,。這個(gè)問題搞清楚之后我又拿起書默默地讀了兩遍,。我想，我應(yīng)該把課前沒讀的遍數(shù)補(bǔ)回來,。
這堂失敗的語文課帶給我深深的思索：
思索之一：教師必須不斷地學(xué)習(xí),。課程改革后，新的理念,，新的課程,，新的教材，給所有的老師以機(jī)遇和挑戰(zhàn),，沒有哪一個(gè)老師可以憑借著以往的知識(shí)儲(chǔ)備來進(jìn)行教學(xué),。“學(xué)則進(jìn),，不學(xué)則退”,，要適應(yīng)課程改革，要能在課改的浪潮中搏擊前進(jìn),，學(xué)習(xí)是不可缺少的,，惟有不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，才能立于不敗之地。今天的課上，我深切地感受到“教師應(yīng)該與新課程共成長(zhǎng),，應(yīng)該與學(xué)生共成長(zhǎng)”這句話的深刻含義,。如今的教材上，多的是我們以往很少接觸的字,，多的是我們以往認(rèn)為不是成語的成語,，多的是教師以往都不夠熟悉的內(nèi)容，什么《紅燈記》呀,，愛滋病呀,，姓氏歌呀，等等等等,。時(shí)代在進(jìn)步,，我們真的應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)完善自己,，向做真正的觀念新、業(yè)務(wù)精的“學(xué)者型”教師這個(gè)目標(biāo)努力,、奮進(jìn),。
思索之二：教師必須認(rèn)真地鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基本工具,，也是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識(shí),，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。教師備課時(shí),，首先要鉆研教材,，吃透教材，也就是正確地理解,、掌握具體的文本知識(shí),，這是教學(xué)的基本點(diǎn)。所謂“課本,、課本,、一課之本?！苯處煂?duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量,。要想教得好，全在于靈活運(yùn)用;要想運(yùn)用得好全在于吃透教材,，只有熟悉吃透教材,，使教材的精神內(nèi)化為自己的思想，上課時(shí)才能揮灑自如,，得心應(yīng)手,，才能做到教的輕松,、學(xué)的愉快，因此,，深入鉆研教材,，正確使用教材非常重要。課堂上,，教師惟有心中有本,，把教材爛熟于心，才能使課堂煥發(fā)出生命的活力,。
思索之三：教師應(yīng)當(dāng)正確看待自己,。今天的課上，唯一使我略感欣慰的是我很坦率地向?qū)W生承認(rèn)了我的“不知”,，而我的這一行動(dòng)也得到了學(xué)生的諒解,。俗話說：“人無完人”，“三人行,，必有我?guī)煛?，在全面?shí)施課程改革的今天，教師和學(xué)生同樣是需要學(xué)習(xí),、需要提高的“學(xué)習(xí)體”,，在教學(xué)中，教師存在一些“不知,、不懂,、不會(huì)、不了解……”的情況是非常正常的,，此時(shí),，教師如果一味地掩蓋自己的“不知”，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不信任的情感,，相反,，坦陳自己的“不知”能讓學(xué)生感受到教師的誠(chéng)實(shí)可信，也使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶和感染,，受到教育,，所以，教師應(yīng)該正確地看待自己,，真正發(fā)揮以身作則,、為人師表的榜樣示范作用。
“備一堂課,，第一項(xiàng)重要的任務(wù)就是讀課文,，只有把課文讀通、讀熟,，使教材的內(nèi)容爛熟于心了,，你才能確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),，才能去考慮怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，用怎樣的方法去組織教學(xué),，否則一切都是空的,。”著名特級(jí)教師于永正老師的諄諄教誨又一次響在我的耳邊,，我將牢牢記住!
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十
一、課文導(dǎo)讀
(一)作家作品
本文選自《 》,。作者 ,，字子厚， 代文學(xué)家,，唐宋八大家之一,，本文是《永州八記》中的一篇。
(二)要點(diǎn)提示
1,、重點(diǎn)字詞
(1)掌握下列加點(diǎn)字注音,。
清洌( ) 為坻( ) 佁然( ) 俶爾遠(yuǎn)逝( )
翕忽( ) 參差( ) 犬牙差互( ) 悄愴幽邃( )
(2)掌握下列一詞多義詞語。
從小丘西行百二十步 水尤清冽
從 清
隸而從者 以其境過清
潭中魚可百許頭 以其境過清
可 以
不可久居 卷石底以出
全石以為底
為
為坻,，為嶼
(3)重點(diǎn)詞語解釋
水尤清冽( ) 為坻( )
潭中魚可百許頭( )日光下澈( )
佁然不動(dòng)( ) 俶爾遠(yuǎn)逝( )
斗折蛇行( ) ( )
犬牙差互( ) 悄愴幽邃( )
四面竹樹環(huán)合( ) 無所依( )
2,、理解性默寫
(1)、描寫游魚靜態(tài)的句子： ,， ,， 。
(2),、描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子： ,， ， ,。
(3),、描寫潭上多姿的樹蔓的語句 ， ,， ,。
(4)、用比喻寫溪流,，寫岸勢(shì)的 ,， 。 ,， ,。
(5)、寫小潭最突出特點(diǎn)的句子 ,， ,， ,， ， ,。
3,、重點(diǎn)句子翻譯
(1)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。
(2),、日光下澈，影布石上,，佁然不動(dòng),。
(3)、斗折蛇行,，明滅可見,。
(4)、凄神寒骨,，悄愴幽邃,。
(5)、近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖。
(6),、其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。
(7),、蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
(8),、隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂之,。
4、知識(shí)梳理
第一段寫潭,，寫樹,。
第二段寫潭水和游魚。
第三段寫源頭，寫岸勢(shì),。
第四段寫感受,，抒憤懣。
最后綴述了同游者,，屬游記的一般格式,。
5、主旨
本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的靜穆和幽美,，抒發(fā)了作者貶官失意后的悲涼凄苦之情,。
6、重點(diǎn)探究
(1)說說作者筆下的小石潭有哪些特點(diǎn),，并用原文說說作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。
小石潭的特點(diǎn)是“石底”“水尤清冽”。文中寫小石潭“全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖”,，不僅寫出了石底的特點(diǎn)，而且寫出了石底翻卷出水面的種種形態(tài),。文中寫“水尤清冽”是通過寫潭中的魚來實(shí)現(xiàn)的,。“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，佁然不動(dòng);俶而遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂”,，都是水清所致,，寫魚就是在寫水。
(2)文章前面寫“心樂之”,，后面又寫“悄愴幽邃”,，一樂一憂似難相容，應(yīng)該如何理解?
樂是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,，失敗被貶，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來,。作者是借景抒情,，寓情于景，潭中幽深冷寂的氣氛其實(shí)是作者孤凄悲涼心境的反映,。
(3)說說作者依次描寫了哪些景物,。
本文寫了“小石潭”周圍“竹樹環(huán)合”“青樹翠蔓”的環(huán)境,，“卷石底以出”的特點(diǎn),，寫了水清魚歡、源流曲折,、岸勢(shì)參差,。
7,、寫作特點(diǎn)
(1)、寫景善于抓住景物特征
石：全石以為底”“卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖”四個(gè)“為”字形象寫出石的千奇百怪,。
水：從聲音寫起，“聞水聲,，如鳴珮環(huán)”比喻的修辭手法寫出聲音清脆嘹亮,。“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,，日光下澈，影布石上”正面寫游魚的生動(dòng)活潑,，又從側(cè)面寫出潭水的清澈透明,。
(2)、寫景動(dòng)靜結(jié)合
寫游魚,，“佁然不動(dòng)”,，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”,，動(dòng)靜結(jié)合,，惟妙惟肖寫出魚的情態(tài)——“樂”，也從側(cè)面寫出了水之清,。
寫潭四周的樹木,，“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！庇行斡猩瑒?dòng)靜結(jié)合,，生動(dòng)傳神,，語言精練。
寫小溪,，“斗折蛇形”就溪身來說,，作者形容它像北斗星那樣曲折，這是靜止的;就溪水來說,，作者形容它像蛇行那樣蜿蜒,，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來描寫小溪,，形象地寫出了小溪的“曲折有致”形狀。
(3)文章寫景,，情景交融,。
作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境描寫結(jié)合起來，寓情于景,。如：作者描寫游魚的那種“似與游者相樂”時(shí)，心情是快樂的,，而“寂寥無人,，凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。這既是對(duì)環(huán)境凄涼的感受,，也是政治受挫遭謫貶后的憂傷心情的流露,。
8、開放性試題
1,、柳宗元借小石潭的景色表達(dá)了被貶之后的苦悶抑郁之情,。像這種借景抒情表達(dá)心志的文言名篇有很多。請(qǐng)聯(lián)系《醉翁亭記》,、《岳陽樓記》和《桃花源記》等篇章中的一篇,，以“小石潭凄寒幽靜”為上句，寫出下句使之成為一組對(duì)偶句,。(2分)
小 石 潭 凄 寒 幽 靜 ,，
下句：
2、文章運(yùn)用駢散結(jié)合的語句描繪出優(yōu)美的意境,，令人回味無窮,。選出其中你最喜歡的一句，并做簡(jiǎn)單的分析，語言表達(dá)力求簡(jiǎn)潔,。
句子：
分析：
3,、如果你能經(jīng)“時(shí)空隧道”返回到唐朝，并與柳宗元在小石潭相見,，聽他傾訴內(nèi)心的郁悶悲愴之情后,，說幾句勸慰的話。其中要恰當(dāng)引述范仲淹的《岳陽樓記》或蘇軾的《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)中的相關(guān)名句,。(限在40字以內(nèi))
二,、語段閱讀
從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂之,。伐竹取道,，下見小潭，水尤清洌,。全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下徹,，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,，似與游者相樂。
潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。
坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。
1,、解釋下列加點(diǎn)的.詞語
(1) 佁然不動(dòng)_________ (2) 俶爾遠(yuǎn)逝_(tái)__________________
(3) 悄愴幽邃_________ (4) 以其境過清_________________
2,、翻譯句子
(1) 伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,。
(2) 四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,。
(3)俶爾遠(yuǎn)逝;往來翕忽,，似與游者相樂。
3,、下列是對(duì)本文的分析,，其中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
a、文章開頭采用未見其形,，先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽,。
b、文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，筆墨經(jīng)濟(jì),，語言優(yōu)美。
c,、文章抓住小石潭的景物，從各個(gè)方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美,，手法高超,，形象生動(dòng)。
d,、本文所寫景物,，透出作者與同游人的高興愉悅的心情。
4,、用課文中的語句回答下列問題
(1) 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?
(2) 小石潭的全貌怎樣的?
(3) 作者是怎樣描寫潭上景物的?
5,、“凄神寒骨，悄愴幽邃”八個(gè)字高度概括了小石潭的什么氛圍,，表現(xiàn)了作者怎樣的心情?
拓展閱讀：《小石潭記》說課稿
一,、說教材
1,、教材地位和作用
《小石潭記》是人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元中的一篇古代寫景記游，借景抒情散文,。課文作者通過仔細(xì)入微的觀察,，運(yùn)用多種技巧，生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀,。從這個(gè)單元所選的四篇課文來看,，教材的編寫意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，學(xué)會(huì)多種描寫技巧,，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法。
2,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，我制定教學(xué)目標(biāo)為：
(1) 知識(shí)目標(biāo)：落實(shí)字詞，疏通文意,，積累文言詞,。背誦課文。
(2) 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，學(xué)會(huì)多種描寫景物的技巧,。
(3) 美育目標(biāo)：體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)審美情趣,。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十一
《小石潭記》課文練習(xí)
【積累運(yùn)用】
1,、請(qǐng)為下列加粗字注音：
如鳴珮( )環(huán)( ) 佁( )然不動(dòng) 俶( )爾遠(yuǎn)逝
參( )差( )披拂 往來翕( )忽 斗( )折蛇行
悄( )愴( )幽邃 犬牙差( )互 寂寥( )無人
2、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出相應(yīng)的詞語：
凜 liè( ) 翠 màn( )
連 zhuì( ) 清 chè( )
3,、結(jié)合語境,，解釋詞語：
⑴ 從小丘西行百二十步。 (西行：____________________)
⑵ 聞水聲,，如鳴珮環(huán),，心樂之。 (樂：______________________)
⑶ 皆若空游無所依,。(空游：____________________)
⑷ 斗折蛇行,，明滅可見。 (斗：_________蛇：_________)
⑸ 其岸勢(shì)犬牙差互,。(犬牙：____________________)
⑹ 寂寥無人,，凄神寒骨。 (凄：_________寒：_________)
4,、結(jié)合語境,，解釋下列各組句子中的加點(diǎn)詞語：
a、⑴ ……下見小潭,，水尤清冽,。 (清：_______________)
⑵ 以其境過清,，不可久居…… (清：_______________)
b、⑴ 聞水聲,，如鳴珮環(huán),，心樂之。 (樂：_______________)
⑵ ……似與游者相樂,。 (樂：_______________)
c,、⑴ 潭中魚可百許頭…… (可：_______________)
⑵ 斗折蛇行，明滅可見,。 (可：_______________)
d,、⑴ ……皆若空游無所依。 (游：_______________)
⑵ 同游者：吳武陵…… (游：_______________)
5,、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語：
⑴ 青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
譯句：_____________________________________________________
⑵ 潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。
譯句：_____________________________________________________
⑶ 以其境過清,，不可久居，乃記之而去,。
譯句：_____________________________________________________
6,、描寫山水的古詩名句填空：
⑴ 秋風(fēng)蕭瑟，__________,。(曹操《觀滄?！?
⑵ __________，風(fēng)正一帆懸,。(王灣《次北固山下》)
⑶ __________,，潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)
⑷ _________________,，夜泊秦淮近酒家,。(杜牧《泊秦淮》)
⑸ 正入萬山圈子里，__________________,。(楊萬里《過松源晨炊漆公店》)
⑹ 會(huì)當(dāng)凌絕頂，__________,。(杜甫《望岳》)
⑺ __________,，萬徑人蹤滅。(柳宗元《江雪》)
⑻ __________________,，柳暗花明又一村,。(陸游《游山西村》)
⑼ 樹樹皆秋色,，__________。(王績(jī)《野望》)
⑽ 八月湖水平,，__________,。(孟浩然《望洞庭贈(zèng)張丞相》)
⑾ 日出江花紅勝火，__________________,。(白居易《憶江南》)
⑿ 竹外桃花三兩枝,，_________________。(蘇軾《題惠崇<春江晚景 >》)
⒀ ___________________,，樹陰照水愛晴柔,。(楊萬里《小池》)
⒁ __________，但聞人語響,。(王維《鹿柴》)
⒂ 明月松間照,，__________。(王維《山居秋暝》)
【課內(nèi)語段練習(xí)】
朗讀課文,，并回答問題：
從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴珮環(huán),，心樂之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依，日光下澈,，影布石上,。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,。似與游者相樂,。
潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。
坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。
同游者：吳武陵,，龔古,，余弟宗玄。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹。
1,、通讀全文后,，選用原文中的相關(guān)文字填空。
① “伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng),，又為下文的“____________”埋下伏筆,。
② 既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“________________”,。
③ 作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的,，這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證。
2,、本文是按什么順序來寫的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
3,、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4、作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來寫的?運(yùn)用了什么修辭方法?
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5,、根據(jù)原文內(nèi)容,，說說作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的。
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6,、文章前面寫“心樂之”,，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解?結(jié)合寫作背景,，作簡(jiǎn)要說明。
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
【課外語段練習(xí)】
閱讀下面的短文,，回答問題：
小石城山記
柳宗元
自西山道口徑①北,，逾黃茅嶺而下，有二道,。其一西出,，尋之無所得;其一少北而東，不過四十丈,，土斷而川分,，有積石橫當(dāng)其垠②。其上為睥睨③梁儷④之形,，其旁出堡塢,，有若門焉。窺之正黑,，投以小石,，洞然有水聲，其響之激越,，良久乃已,。環(huán)之可上，望甚遠(yuǎn),，無土壤而生嘉樹美箭⑤,，益奇而堅(jiān)，其疏數(shù)⑥偃仰,，類智者所施設(shè)也,。
噫!吾疑造物者之有無久矣。及是,，愈以為誠(chéng)有,。又怪其不為之中州，而列是夷狄⑦,，更⑧千百年不得一售其伎⑨,，是固⑩勞而無用。神者倘不宜如是,，則其果無乎?或曰：“以慰夫賢而辱于此者,。”或曰：“其氣之靈,，不為偉人,，而獨(dú)為是物。故楚之南少人而多石?！笔嵌?，予未信之。
注釋：
① 徑：直往,。
② 垠：yín,，邊;界限。
③ 睥睨：女墻,，城墻上如齒狀的矮墻,。
④ 儷：lì，棟梁,。
⑤ 箭：箭竹,，竹子的`一種。
⑥ 數(shù)：cù,，密,，與“疏”相對(duì)。
⑦夷狄：我國(guó)古代對(duì)少數(shù)民族的蔑稱,。
⑧ 更：經(jīng)過,。
⑨ 售其伎：施展它的技能。
⑩ 固：通“故”,。
1,、下面方框中的文字出自《古漢語常用字字典》。結(jié)合語境,，“及是,，愈以為誠(chéng)有”中的“誠(chéng)”，應(yīng)解釋為：_____________________,。
誠(chéng) chéng
⑴ 真心,，不虛偽?！读凶印珕枴罚骸暗鄹衅洹?。”(上帝被愚公的真誠(chéng)精神感動(dòng)了,。)
⑵ 確實(shí),，的確?！妒酚洝ち艉钍兰摇罚骸芭婀c倍項(xiàng)羽邪?”
⑶ 表示假設(shè),，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“果真”。王安石《上皇帝萬言書》：“～賢能也,，然后隨其德之大小,，才之高下而官使之。”
2,、結(jié)合語境,，解釋詞語：
⑴ 逾黃茅嶺而下 (逾：________)
⑵ 其一少北而東 (少：________)
⑶ 窺之正黑 (窺：________)
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十二
朝代：唐代
作者：柳宗元
從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂之,。伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,。全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。(佩環(huán) 一作：珮)
潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽。似與游者相樂,。(下澈 一作：下徹)
潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。
坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過清，不可久居，乃記之而去,。
同游者：吳武陵,，龔古，余弟宗玄,。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹,。
【閱讀練習(xí)】
1. 給加點(diǎn)的字注音
篁( )竹 卷( )石底以出 為坻( ) ( ) 然不動(dòng)
寂寥( )無人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互
2.給下列形近字組詞,。
3. 文學(xué)常識(shí)填空
①.《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可 ，是屬于 的范疇,。
②.《小石潭記》的作者 ,， 是“唐宋八大家”之一，他擅長(zhǎng)于寫 ,，本文是
他的第四篇,。
4. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞
(1)環(huán) 如鳴佩環(huán)______________ (2)清 水尤清冽_____________
四面竹樹環(huán)合__________ 以其境過清___________
(3)可 潭中魚可百許頭___________ 明滅可見____________
不可知其源_______________ 不可久居____________
5.下列加點(diǎn)的字解釋相同的一項(xiàng)是( )
6.下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( )
a為 為坻為嶼 b 之 乃記之而去
為宮室器皿 余聞之也久
c乃 乃記之而去 d 爾 爾遠(yuǎn)逝
乃不知有漢 惟手熟爾
7、閱讀下列語段,完成相關(guān)練習(xí)
從小丘西行百二十步,，隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂之,。伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,。金石以為底，近岸,，卷石底以出,，為 ，為 ,，為 ,，為 。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,。 然不動(dòng),， 爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂,。
潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。
坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人，凄神寒骨,，悄愴幽連,。以其境過清，不可久居,，乃記之而去。
1.在文中的橫線上填寫所缺的語句,。
2. 下列帶點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng) ( )
a 潭中魚可百許頭 (大約) b 斗折蛇行 (像蛇一樣)
c 不可久居 (居住) d 影布石上 ( 映 )
3,、解釋下列句中加橫線字的意思。
(1) 青樹翠蔓______________ (2) 潭中魚可百許頭_________________
(3) 從小丘西行百二十步____________ (4) 以其境過清,，不可久居______________
(5) 明滅可見__________________ (6) 乃記之而去_________________
4.翻譯下列句子
①日光下澈,，影布石上。
②其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。
5.本文是按什么順序來寫的?突出地表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十三
小石潭記專項(xiàng)練習(xí)
1、該文選自《 》,，作者 ______________,，唐朝著名 __________ 。
2,、注音：
篁( ) 洌( ) 翕( )邃 ( ) 坻( )
3,、直接寫潭水清的語句是 __________ ;借石潭的形狀寫潭水清的句子是 __________。
4,、下列詞用法不同的是( )
a,、聞：隔篁竹，聞水聲 余聞之也久
b,、許：先生不知何許人也 潭中魚可百許頭
c,、其：以其境過清 不可知其源
d、差：參差披拂 犬牙差互
5,、解釋下列句子中加粗的詞：
⑴從小丘西行百二十步(西： )
⑵皆若空游無所依 (依： )
⑶其岸勢(shì)犬牙差互 (犬牙： )
⑷凄神寒骨,，悄愴幽邃(悄愴幽邃： )
⑸隸而從者 (隸： )
6,、課文寫景中融有感情，試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的心情,，游覽到最后又是怎樣的.心情?
7,、文中與“庭下如積水空明，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子是 __________。
8,、第二段對(duì)潭水的描寫,，分別從 __________ 等角度去點(diǎn)染，整段文字沒有一個(gè)字寫到__________,，卻又無處不在寫 __________,。
9、抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是( )(多選)
a,、聞水聲,，如鳴佩環(huán) b、青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂
c、四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人 d,、俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽
e,、斗折蛇行,，明滅可見 f、凄神寒骨,，悄愴幽邃
g,、以其境過清，不可久居 h,、日光下徹,，影布石上
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十四
小石潭記隨堂練習(xí)
《小石潭記》通過寫景，將自己內(nèi)心的真實(shí)感情融入了優(yōu)美景物之中,，深刻表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的思想感受,，是一篇“景美情美”的優(yōu)美的山水游記，值得我們好好領(lǐng)會(huì),。
1,、注意加粗字的發(fā)音，反復(fù)誦讀這些句子：
⑴隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。
⑵伐竹取道,，下見小潭,，水尤清洌。
⑶為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,。
⑷青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
⑸佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽。似與游者相樂,。
⑹斗折蛇行,，明滅可見。
⑺其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。
⑻寂寥無人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。
2,、辨析下列句子中加粗字的不同意思：
潭中魚可百許頭以其境過清()
不可知其源()卷石底以出()
全石以為底()
3,、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子，注意加粗詞的含義：
⑴心樂之
⑵凄神寒骨
⑶斗折蛇行
⑷犬牙差互
4,、散讀課文,，體驗(yàn)幽美意境：
經(jīng)過合作學(xué)習(xí)與交流，橫亙?cè)趯W(xué)生面前的語言障礙已被基本消除,，我要求學(xué)生在誦讀時(shí)努力想象自己與柳宗元一起來到小石潭,，盡情欣賞眼前的美景，用心體驗(yàn)作者游覽時(shí)所流露的情感及其變化,。
5,、理清游蹤，明確作者的觀察對(duì)象：
在完成對(duì)作品的整體感知后,，開始進(jìn)入游記閱讀的具體分析,。我將預(yù)習(xí)中所提示的閱讀方法“尋游者蹤跡，賞石潭奇景,，讀作者心語”書寫在黑板上,，要求學(xué)生默讀課文,，就前兩項(xiàng)內(nèi)容先獨(dú)立思考，然后以合作小組為單位,，討論交流,，最后由教師抽學(xué)生答題。
6,、把握景物特點(diǎn),，領(lǐng)略景中意趣：
通過誦讀和分析交流，學(xué)生已經(jīng)把握了柳宗元的觀察視角并初步能以作者的眼光來欣賞景物了,，因此,，我讓學(xué)生按作者觀察角度的變化為序，逐段朗讀,、品味,，并分別概括小石潭的景色特點(diǎn)。在交流中,，特別要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小石潭整體的構(gòu)圖美和潭水的清澈,、景觀的幽深和寂靜以及靜中有動(dòng)、動(dòng)靜交互的特點(diǎn),。
7,、讀景中情語，與作者的心靈對(duì)話：
以作品中作者流露的情感印記為線索,，聯(lián)系作者的身世遭際,，讓學(xué)生體會(huì)作者在整個(gè)游覽過程中的情緒變化應(yīng)當(dāng)說是水到渠成的事。重點(diǎn)可以讓學(xué)生根據(jù)自己此前的探究所得,，就作者“凄神寒骨,，悄愴幽邃”這一感受的產(chǎn)生原因，作一番交流,。作為思維訓(xùn)練,，更高一點(diǎn)的要求是：讓學(xué)生討論并理解小石潭幽美獨(dú)特的風(fēng)光、寂寥無人的環(huán)境和往來翕忽的游魚,，與作者的身世遭際,、性格和心緒之間的某種聯(lián)系，以更準(zhǔn)確地把握作者的心靈世界以及作品的藝術(shù)特色,。當(dāng)然,，這可以點(diǎn)到為止。
8,、與作者對(duì)話,，激發(fā)人物研究興趣：
《小石潭記》給予讀者的不僅僅是自然景物的審美享受，它還展現(xiàn)了唐代文學(xué)家柳宗元的才華和人格魅力,。通過課堂教學(xué),，學(xué)生的心已經(jīng)與柳宗元靠近,，因此，我設(shè)計(jì)了這樣一道問題讓學(xué)生思考,、交流：“如果你是柳宗元的同游者之一,，那么，在柳宗元寄情山水,、尋求心靈慰藉而憂傷之情終不得排遣之際,，你會(huì)對(duì)他說些什么呢?” 每一位學(xué)生都可以聯(lián)系作者的身世遭際、文學(xué)才華和政治上的作為等史實(shí),，按自己的人生觀,、價(jià)值觀對(duì)他進(jìn)行或儒或道或釋等五花八門的勸慰，教師可以此為契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)一步去探究這一人物,。
9、教學(xué)總結(jié),，強(qiáng)化單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
⑴梳理并歸納游記的特點(diǎn)和閱讀游記的一般方法,。
⑵肯定和表揚(yáng)在完成自讀與探究型作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，并重申這兩種學(xué)習(xí)方式的重要性,。
拓展閱讀：《小石潭記》賞析
《小石潭記》是《永州八記》中的一篇,。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的.孤凄之情,。語言簡(jiǎn)練,、生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩,、逼真,，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。因之,，成為被歷代所傳誦的散文名篇,。
這篇游記一共可以分為五段,。
第一段，作者采用的是“移步換形”的手法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。
“從小丘西行百二十步,，隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂之,?！蔽恼乱婚_頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步,。來到一處竹林,，隔著竹林，能聽到水流動(dòng)的聲音,?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡?“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響,。文章由景及情,，寫來極為自然?！胺ブ袢〉?，下見小潭?！痹跐饷艿闹窳种?，砍伐出一條小道來，終于見到一個(gè)小小的池潭,。至此,，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹,，由篁竹到聞水聲,，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過,，同時(shí)也充滿了懸念和探奇的情趣,，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下,，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上,。“水尤清洌,，全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為,，為巖,。”小石潭的水格外清涼，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的,。整個(gè)潭底便是一塊大石頭,，在靠近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面,。這些石頭千姿百態(tài),，形狀各異?！佰妗奔礊樗械母叩?“嶼”是小島;“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài),。總之,，這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,，所以，作者為它起名曰小石潭,?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,，參差披拂,。”就是作者對(duì)于池潭上景物的描繪了,。有青青的樹和翠綠的藤蔓,，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周,，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng),。這潭上的描繪僅12個(gè)字,，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙,。
第二段,，作者描寫的是潭水和游魚。這一段,，作者采用了與第一段不同的手法,，變“移步換形”為“定點(diǎn)特寫”。這是全篇中極為精彩的一段,。特別是對(duì)水中游魚的描寫,，更是栩栩如生,?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹,，影布石上,，然不動(dòng);爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽,。似與游者相樂,。”這是一幅極美的畫面,。在水中游動(dòng)的魚兒,，不像是在水里，而是像在空中游動(dòng),。太陽光照下來,，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看,，作者是在寫魚,，但透過字面，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象,。這種游魚和潭水相互映襯的寫法,，收到了很好的藝術(shù)效果。下面,，作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)行描述,。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然,，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處,，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒又游到那兒,，好像是在與游人一同享受著快樂,。讀到這里，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情,。這種由情入景,，由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。
第三段探究小石潭的水源及潭上景物,?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,?！毕蛭髂贤^去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折,，又像是一條蛇在游動(dòng),，有的地方亮，有的地方暗,。小溪兩岸高高低低,，凸凹不平，犬牙相錯(cuò),。這里,，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀,，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸,，使我們倍感形象逼真。
第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受,?！白渡希拿嬷駱洵h(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。以其境過清,，不可久居，乃記之而去,?！弊谛∈渡希闹墉h(huán)抱著密密的竹子和樹木,，非常寂靜,，見不到人，令人神色凄涼,，骨徹心寒,，精神上也不免悲愴幽涼。因?yàn)樗木硾r太幽清了,，不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去,，便題了字后離去。在這一段中,，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字,，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融,，寫出了一種凄苦孤寂的心境,。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映,。
最后一段，“同游者：吳武陵,，龔古,，余弟宗玄,。隸而從者：崔氏二小生,，曰恕己，曰奉壹,?！庇浵屡c作者同游小石潭的人。
《小石潭記》是一篇語言精美,，含義豐富,，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn),，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力,。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻,，都值得我們很好地借鑒,。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十五
《小石潭記》基礎(chǔ)練習(xí)
一、基礎(chǔ)知識(shí)
(一) 文學(xué)常識(shí)
《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》,。作者柳宗元,，世稱“柳河?xùn)|”，唐代文學(xué)家,，與韓愈并稱“韓柳”,，和韓愈、歐陽修,、蘇洵,、蘇軾、蘇轍,、王安石,、曾鞏等七人并稱“唐宋八大家”。
(二) 文言詞語
1. 詞類活用
【西】向西,?！究铡吭诳罩小,！疚髂稀肯蛭髂?。【斗】像北斗星那樣曲折,?！旧摺肯裆吣菢域暄亚靶?。【凄】使……凄涼,?！竞渴埂洹?/p>
2. 古今異義 【小生】古：舊時(shí)對(duì)后輩的稱謂,。也指年輕人,。
3. 一詞多義
【以】 ①全石以為底(把 ) ②卷石底以出(而 ) ③以其境過清(因?yàn)?)
【為】①全石以為底(作為) ②為坻，為嶼,，為堪,，為巖。(成為 )
【清】①下見小潭,，水尤清冽(清澈) ②以其境過清(凄清)
【可】①潭中魚可百許頭(大約) ②不可知其源(能)
(三).常規(guī)詞語
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞,。
(1)水尤清冽( ) (2)往來翕忽 ( ) (3)悄愴幽邃 ( )
(4)乃記之而去( ) (5)斗折蛇行( ) (6)潭中魚可百許頭( )
(7)不可名狀( )(8)伐竹取道( ) (9)佁然不動(dòng)( )
(10)以其境過清( ) (11)其岸勢(shì)犬牙差互( )( )
(12)蒙絡(luò)搖綴( ) (13)參差披拂( )(14)影布石上( )(15)往來翠翕忽。( )(16)悄愴幽邃( )
(1)尤：特別(2)翕忽：輕快敏捷的樣子(或輕快敏捷) (3)憂傷(的樣子) (4) 離開 (5) 像蛇一樣 (6)大約,，大概 (7)說出 (8)砍 (9)呆呆的樣子(10)凄清(冷清)(11)【勢(shì)】姿態(tài),。參差不齊(12)【蒙】覆蓋，遮掩,?！窘j(luò)】纏繞?！揪Y】連結(jié),。(13)【參差】長(zhǎng)短高低不齊?！九鳌侩S風(fēng)飄動(dòng),。(14)【布】散布，鋪開,。(15)【翕忽】輕快敏捷的樣子,。【悄愴】憂傷的樣子,。,。
2.下列句中加點(diǎn)詞意義相同的一組是( )(3分)
a.①伐竹取道 ②齊師伐我 b、①乃記之而去 ②停數(shù)日,，乃去
c,、①不可知其源 ②其真無馬邪?其真不知馬也 d、①以其境過清 ②屬予作文以記之
2.b.動(dòng)詞,，離開,。(a.砍伐/攻打;c.代詞，它的/副詞,，難道;d.連詞,，因?yàn)?、由?連詞，來)
3,、下列對(duì)選文的理解和分析,，不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
a.本文渲染了寂寥無人、凄神寒骨,、悄愴幽邃的氣氛,，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。
b.第一段作者圍繞著“石”來寫,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致,。
c.第二段寫了游魚,、陽光和影子,，動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)生動(dòng)的畫面,，目的是表現(xiàn)魚的活躍,、可愛。
d.柳宗元被貶失意,，心情抑郁,，所以認(rèn)為小石潭“不可久居”。其實(shí)作者筆下的小石潭風(fēng)景如畫,，如果我們能跨越時(shí)空到此一游,，或許會(huì)流連忘返。 6.c
4,、用“/”劃出下列句子的朗讀節(jié)奏,。(2分)
其 岸 勢(shì) 犬 牙 差 互，不 可 知 其 源,。 .其岸勢(shì)/犬牙差互,，不可/知其源。 -
(四),、重點(diǎn)句子的翻譯
①青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
青蔥的樹木,，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞,，搖動(dòng)連綴,，參差不齊。
②潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見 ,。
向潭的西南方向望去，(溪水)像北斗星那樣曲折,，像蛇那樣蜿蜒前行,，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
③四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃 ,。
四面的竹子樹木環(huán)繞著,，寂靜無人，感到心情凄涼,，寒氣透骨,。幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息,。
④以其境過清,，不可久居，乃記之而去,。
因?yàn)檫@環(huán)境過分凄清,，不能長(zhǎng)久停留，就題字離開,。
⑤日光下徹,，影布石上，佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翠翕忽。
日光往下照射,，(魚的)影子映在石頭上,，呆呆的一動(dòng)也不動(dòng)。忽然向遠(yuǎn)處游去,，來來往往,，輕快敏捷。
二,、閱讀探究
1. 作者是怎樣精心地寫小石潭的出現(xiàn)的?隔篁竹→聞水聲→伐竹取道→下見小潭
2.本文是按什么順序來寫的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
本文是按游蹤的先后順序來寫景抒情的,。 文中第一段交代作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，第二段描寫 潭中景物第三段寫 小石潭源流,。第四段突出了潭上氣氛,，全文突出了小石潭幽靜、凄清的特點(diǎn),。
3.直接和間接寫潭水特點(diǎn)的語句是分別是什么?
直接寫潭水的語句是：聞水聲,，如鳴珮環(huán),，下見小潭，水尤清洌;
間接寫潭水特點(diǎn)的句子是：潭中魚可百許頭……似與游者相樂,。
4.文中從哪兒可看出小石潭人跡罕至? 答：隔篁竹,，伐竹取道。
5.文中與“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么?
答：潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝;往來翕忽,，似與游者相樂。
6.抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是什么?
答：四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過清，不可久居,。
7.摘出有關(guān)寫“魚”的句子：
⑴ 魚靜態(tài)的句子： 佁然不動(dòng),。⑵ 魚動(dòng)態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽,。⑶ 魚情態(tài)的句子：似與游者相樂,。
8.第四段描寫了小石潭怎樣的景色和氣氛?反映了作者怎樣的心情?
答：景色和氣氛：幽深冷寂; 作者怎樣的心情：孤凄悲涼。
9.為什么作者先描寫“水,、石,、樹蔓”，而后才描寫魚呢?
答：作者是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，先看到水石樹蔓,，才能再看到游魚。
10.作者描寫日光,、魚影,，真正的目的是什么? 答：側(cè)面襯托水的清。
11.王國(guó)維在《人間詞話》中寫到“一切景語皆情語,?！蹦隳苷f出作者在發(fā)現(xiàn)小石潭和觀魚時(shí)是怎樣的心情?瀏覽最后又是怎樣的心情?他為什么會(huì)有這樣的心境?(文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃,，凄神寒骨”,，一樂一憂似難形容,，該如何理解?)
答：柳宗元因 被貶失意， 憂傷悲涼是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,。發(fā)現(xiàn)小石潭，看到水中的景物讓作者感到快樂,。 但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,， 一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又自然而然地流露出來,。
12,、本文第一段描寫小石潭的概貌，采用了什么手法;第二段寫潭水和游魚,，則變換成什么手法;第三段寫潭水來源及岸勢(shì),，主要運(yùn)用了什么修辭方法?
答：第一段采用了 移步換景 的手法，第二段變換成 動(dòng)靜結(jié)合 的寫法,。第三段主要運(yùn)用了 比喻,。
13.作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?在表現(xiàn)情感時(shí)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
答：幽深冷寂，孤凄悲涼,。寓情于景(或情景交融)
14,、為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn),，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡(jiǎn)介,。
答案示例：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周著述環(huán)抱,，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游,、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來過這里,，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》,。小石潭由此聞名遐邇。
拓展閱讀：小石潭記賞析
柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,。其中最著名的,，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》,。這些作品,，畫廊式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展?！端?jīng)注》是地理書,，對(duì)景物多客觀描寫，少主觀感情的流露,。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影,，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情,。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微,，描摹細(xì)致,。肖其貌，傳其神,。文章先寫所見景物,，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受,，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境,，是一篇情景交融的佳作,。全文寂寞清幽，郁郁落落,，形似寫景，實(shí)則寫心,。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句,，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外,，文中寫潭中游魚的筆法極妙,，無一筆涉及水，只說魚則“空游無所依”,，則水的澄澈透明,，魚的生動(dòng)傳神，都各盡其妙,，意境之深,，令人拍案叫絕。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十六
《小石潭記》獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
《小石潭記》生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。
一,、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》,。我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢》,，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰?(生答：柳宗元),。俗話說“一切景語皆情語”,。透過作者幽美的景物描寫，我們能發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的隱秘世界嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)柳宗元的一篇寫景記游的散文《小石潭記》(板書課題)
怎樣學(xué)習(xí)這篇游記散文呢?我們分三步來進(jìn)行：
1,、整體感知,，
2、探討研究,，
3,、課外拓展。
下面我們分步來學(xué)習(xí),。
二,、整體感知
這篇課文要求背誦，現(xiàn)在我先背誦給同學(xué)們聽一聽,，大家看著課文,，一邊聽，一邊整體感受課文內(nèi)容,。請(qǐng)同學(xué)思考一個(gè)問題,，這篇意蘊(yùn)深厚的山水游記散文，作者是怎樣在景物描寫中抒發(fā)自我的復(fù)雜感情的?
1,、示范背誦課文,。
2、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中碰到的問題,，掃清字詞障礙,，疏通文意。
3,、齊讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步了解作者隱藏在景物描寫中的復(fù)雜感情,。
4,、多媒體顯示整體感知基礎(chǔ)題針對(duì)性訓(xùn)練,。
⑴給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：
為 kān俶()爾遠(yuǎn)逝往來 xī()忽
yí()然不動(dòng)參()差()披拂
悄愴()幽 suì()
⑵解釋加點(diǎn)的字：
伐竹取道___________蒙絡(luò)搖綴___________
斗折蛇行___________凄神寒骨___________
⑶填空：
作者是按_________________來敘寫的，從發(fā)現(xiàn)石潭一直到離去,，先聞____________,，后見_________。寫潭中的景物,，先近觀______________,、____________、________________,、___________,，后遠(yuǎn)望_________，最后寫氣氛,，抒發(fā)感情,，流露出作者在政治上受貶后憂傷的心境。
好!我們對(duì)這篇游記的思路內(nèi)容基本清楚,，第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“整體感知”到這里結(jié)束,，下面進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)——探討研究。
三,、探討研究
這篇文章值得探究的內(nèi)容很多,，我們重點(diǎn)探究?jī)蓚€(gè)問題：第一，課文中人(作者)與自然(游魚,、小石潭)的關(guān)系,，第二、從寫作角度進(jìn)行亮點(diǎn)探究,。
1,、人(作者)與自然(游魚、小石潭)的關(guān)系：
這是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者在描繪自然景物時(shí),，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,，寓情于景,，情景交融。同學(xué)們圍繞下面幾個(gè)問題討論,，弄清人與自然的關(guān)系。(學(xué)生討論,、交流,，共同歸納答案)
⑴游魚和潭水有什么關(guān)系?
寫魚的數(shù)量、形態(tài)(靜,、動(dòng))可以看得清,，看是寫魚，實(shí)是寫水的澄澈透明。游魚與潭水相互映襯的寫法,，收到了很好的藝術(shù)效果,。
⑵游魚跟人有什么關(guān)系?
寫游魚“似與游者相樂”實(shí)是寫人看到游魚而樂，從中我們可以聯(lián)想到作者的歡悅心情,。文中由情入景,、由景及情的寫法是這篇散文的一個(gè)突出特色，值得我們揣摩,。
⑶寫潭四周環(huán)境的凄清與人有什么關(guān)系?
寫環(huán)境的凄清透露出作者的抑郁憂傷之情,。
(說明：?jiǎn)栴}下面的文字只是參考答案，在教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生在他們的生活經(jīng)驗(yàn)之上自主建構(gòu),，千萬不要用這些作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范學(xué)生的思想,。)
小結(jié)：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景,，情景交融,。文中的景物描寫滲透著作者自身的感受和情懷。你看,，這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī) ——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí),，四周被竹樹圍抱,，其幽清無聞與作者的遭遇是多么相像啊!作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣,。因此，他寄情山水,，也是為了擺脫郁悶心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感,?？傊∈毒拔锏挠撵o美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。
2,、研究性學(xué)習(xí)：
亮點(diǎn)探究：
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十七
散文小石潭記教案設(shè)計(jì)
一,、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文,，疏通文意,，積累常見的文言實(shí)詞,、虛詞，提高閱讀文言文的能力,；
2,、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力
3,、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境,；
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,，提高對(duì)美的`鑒賞能力
三,、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂
四,、教學(xué)工具：多媒體
五,、教學(xué)流程
1、詩歌導(dǎo)入：同學(xué)們,，大家先看一首詩,，多媒體展示元好問的《論詩三十首·其二十》：“謝客風(fēng)容映古今，發(fā)源誰似柳州深,。朱弦一拂遺音在,，卻是當(dāng)年寂寞心?！?/p>
大家知道這首詩中柳州深是指哪個(gè)詩人嗎的,？對(duì)了，他就是唐代詩人柳宗元,，下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭,，走近寂寞的柳宗元。
（板書：小石潭記,，柳宗元 ）
2,、多媒體展示“作者介紹”和 “記”的文體知識(shí)
作者介紹：柳宗元,字子厚,唐代著名文學(xué)家,在河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人。他因政治原因被貶湖南永州,，后遷柳州刺史,。在南方凡十四年，死于柳州,。在任永州司馬時(shí),寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇,合稱《永州八記》,，《小石潭記》是其中的一篇。
記：古代的一種文體,，以敘事為主,，可記游，可抒情,，可議論,，可描寫。
比如《桃花源記》 《岳陽樓記》 《核舟記》 《醉翁亭記》
3,、感知文章
（1）初讀：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)讀順，聲音洪亮,。
（2）正音：有沒有不會(huì)讀的字詞,？如果沒有，我從文章中挑了幾個(gè)詞語來檢查一下,，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下,？
悄愴(chuàng) 篁（huáng）竹 清洌 (liè) 為坻 (chí) 為嶼(yǔ) 翕(xī)忽 為嵁(kān) 差(cī)互 寂寥(liáo) 幽邃(suì) 佁(yǐ) 然不動(dòng) 俶(chù)爾遠(yuǎn)逝
龔 (gōng)古
讀得很好，下面大家齊讀,，每個(gè)詞語讀兩遍
（3）聽讀（播放多媒體）：我們聽一聽錄音示范朗讀文章,，注意體會(huì)作者感情
（4）同學(xué)推薦代表范讀。要求帶著感情朗讀,，其他同學(xué)注意傾聽,。
教師評(píng)價(jià)：讀得很好，并且能夠帶著感情,。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語,。
