人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:疏通文義,積累字詞,,整體感知課文內(nèi)容,。
2.過程與方法:理清課文的思路結(jié)構(gòu),理解作者以景寄情的寫作手法,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:.體會(huì)作者的感情,。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合,,揣摩作者的情感變化過程。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài),。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)記字詞,,背誦課文。
2.理解作者情感變化的原因,。
教學(xué)難點(diǎn):作者心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程,、深層次原因,寫作此文的目的,。
教學(xué)關(guān)鍵:作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解,。
教學(xué)方法:讀講議練的教學(xué)方法
教學(xué)手段:多媒體
教具:投影儀、錄音機(jī)
課時(shí):三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程:
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家,柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》,。(《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,,這就是為人稱道的《永州八記》)。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡,,游覽小石潭,賞美景,,品柳宗元在無情的山水間寄寓著怎樣情感,?
二、整體感知
1,、簡(jiǎn)介作者,,背景,解題,。
柳宗元:字子厚,,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,,思想家,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎,。失敗后,,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,,心情抑郁,,所以就以游山玩水,,欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,,記下了其中的八處名勝,,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤,。
“記”是古代的一種文體,,主要是記載事物,往往通過記事,、記物,、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,,即景抒情,,托物言志。
三,、生初讀課文,,圈出生字、生詞,,糾正讀音,。
參差 寂寥 搖綴 隸 愴
四、再讀課文,,點(diǎn)評(píng),。男女比賽讀。
五,、分組學(xué)習(xí),,疏通文意。 并進(jìn)行歸納,。
1,、古今異義。
去:(古)離開 (今)前往,,到某處
小生:(古)年輕人 (今)戲曲藝術(shù)中的一種角色
2,、一詞多義
以:全石以為底(介詞,用)
卷石底以出(承接,,“而”不譯)
以其境過清(介詞,,表原因)
為:全石以為底(動(dòng)詞,,當(dāng)“作為”講)
為坻,為嶼,,為堪,,為巖。(動(dòng)詞,,“成為”)
清:下見小潭,,水尤清冽(形容詞,清澈)
以其境過清(形容詞,,冷清)
可:潭中魚可百許頭(副詞,,大約)
不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)
差:參差披拂(形容詞,,長(zhǎng)短不一)
其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,,交錯(cuò))
樂:心樂之(形容詞 高興)
似與游者相樂 (動(dòng)詞 取樂)
3、詞類活用
1從小丘西行 (西 ,,名詞作狀語,,向西) 2皆若空游(空,名詞作狀語,,在空中)
3斗折蛇行(斗,蛇,,名詞作狀語,,想像北斗七星那樣,像蛇爬行那樣)
4其岸勢(shì)犬牙差互(犬牙,,名詞作狀語,,像狗牙那樣)
4、判斷,?!叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔鳎袝r(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻,,哪些不是。
①聞水聲,,如鳴佩環(huán),。( ) ②皆若空游無所依。( )
③似與游者相樂,。( ) ④天涯若比鄰,。( )
六、課堂練習(xí)
1.讀,,背,。
2.翻譯課文,。
七、課后作業(yè):
1.讀,,背,。
2.翻譯課文。
第二課時(shí)
深入理解課文內(nèi)容,,體會(huì)寫景抒情的方法,。
一、齊讀課文,,把握課文大意,。
第一段:寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段:寫潭水清澈,,游魚活潑,。
第三段:寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段:寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。
第五段:記下與作者同游小石潭的人,。
二、精讀課文,,鞏固,。
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,?
——隔著茂密的竹林,,聽到了水聲,好像身上佩戴的玉佩,,玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,,我的心情也歡快起來。
2,、小石潭的全貌是怎樣的,?
——一整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,,有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,,成為不同底形狀。
3,、游魚和潭水有什么特點(diǎn),?
——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),,沒有什么依靠似的,,陽光直找到水底,魚的影子散在水底,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,,往來很快,。
4、作者是怎樣描寫潭上景物的,?
——作者這樣描寫潭上景物:“青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂,?!薄八拿嬷駱洵h(huán)合,寂寥無人,?!?/p>
5、課文是按游覽的順序來寫,,條理清楚,,請(qǐng)說說本文的寫作思路。
——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛
6,、“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng),?
——這句話與上文中的“水尤清洌’相呼應(yīng),。
三,、賞讀課文。把握主題,,學(xué)習(xí)寫法,。
1、文中哪些句子寫了“石”,?請(qǐng)說明理由。
點(diǎn)撥:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,?!叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f明“潭”的的確是個(gè)“石潭”,?!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般,?!扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明?!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境,。
2,、文中哪些句子寫了“水”?請(qǐng)說明理由,。
點(diǎn)撥:“潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依。日光下澈,,影布石上,,怡然不動(dòng),chu而遠(yuǎn)逝,,往來翕忽,,似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,?!疤段髂隙氛凵咝?,明滅可見,。”用形象的比喻,,寫出了小溪的形狀,。
3、文中的“動(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥:①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑,。 ②小溪,。就小溪本身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,,這是靜止的,;就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,,這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪,。
4,、文中的“對(duì)比”和“烘托”
點(diǎn)撥:①為了突出魚的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,,往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,,靜動(dòng)相對(duì),,尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),,使人感到像是“空”“無”,,尤使水清之狀具有實(shí)感。
5,、文中的“樂”與“凄”
作者觀魚時(shí)見到魚兒自由活潑,,自己的心情也歡愉起來。魚與人之間情趣相通,。作者一時(shí)忘記了憂愁,,表現(xiàn)出了縱情山水的樂趣。但這樣的快樂是短暫的,,當(dāng)他環(huán)顧四周,,靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。為國(guó)為民卻被貶,。身處荒野,,心中的憤恨油然而生。于是,,憂傷悲涼代替了短暫的歡愉,。
6、文中的“景”與“情”
點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,,寓情于景,,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,,滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,,但卻無人賞識(shí),,四周被竹圍抱,其幽清無聞與自己的遭遇相同,,觸景傷情,。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,,生活上不習(xí)慣,。因此,,他寄情山水,,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,,悄愴幽邃”的情感,。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清,抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情
7、文中的“鏡頭”與“畫面”
點(diǎn)撥:在第一段,,作者采用的是“移步換形”的寫法,,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很象一部山水風(fēng)光影片,,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水、游魚,,采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的.美景,。
四,、學(xué)生自讀、齊讀,,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感,。
五、課后作業(yè):
1,、課后習(xí)題
2,、寫熟悉的某處景物,二三百字,。
第三課時(shí)
一,、檢查學(xué)習(xí)效果:
《小石潭記》同步練習(xí)
一、積累與運(yùn)用
1.給下列加點(diǎn)的字注音,。
篁( ) 冽( ) 坻( ) 綴( )
翕( ) 愴( ) 邃( ) 佁( )
2.解釋加點(diǎn)字詞的意思,。
①如鳴佩環(huán)( )
②為坻,為嶼,,為嵁,,為巖( )( )
③潭中魚可百許頭( )
④影布石上,佁然不動(dòng)( )
⑤凄神寒骨,,悄愴幽邃( )( )( )
⑥隸而從者( )( )
3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法,。
①?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>
②潭西南而望,斗折蛇行
③其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源
4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子,。
二、閱讀
閱讀下列文段,,回答文后問題,。
(一)
從小丘西行百二十步,隔篁竹,,聞水聲,,如鳴佩環(huán),,心樂之。伐竹取道,,下見小潭,,水尤清冽。全石以為底,,近岸,,卷石底以出,為坻,,為嶼,,為嵁,為巖,。青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂,。
潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依,日光下澈,,影布石上,,佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽,。似與游者相樂。
潭西南而望,, 斗折蛇行,,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源,。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,,寂寥無人,,凄神寒骨,悄愴幽邃,。以其境過清,,不可久居,乃記之而去,。
同游者:吳武陵,,龔古,余弟宗玄,。隸而從者,,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹,。
5.解釋加點(diǎn)詞的意思,。
其岸勢(shì)犬牙差互( )
斗折蛇行( )
其境過清( )
6.初見小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實(shí)景?
7.寫游魚一節(jié),極為細(xì)膩傳神,,游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài),?“似與游者相樂”展示了怎樣的境界?
8.游覽到最后,,作者怡樂的心情起了變化,,是什么心情?我們?cè)鯓永斫猓?/p>
(二)
山中與裴秀才書
王 維
近臘月下,,夜登華子岡,,輞水①淪漣,與月上下,;寒山遠(yuǎn)火,,明滅林外。深巷寒犬,,吠聲如豹,;村墟夜舂,復(fù)與疏鐘相間,。此時(shí)獨(dú)坐,,僮仆靜默,多思曩②者,,攜手賦詩,,步仄逕③,臨清流也,。
當(dāng)待春中,,草木蔓發(fā),春山可望,,輕鯈④出水,,白鷗矯翼;露濕青皋⑤,,麥隴朝雊⑥,。斯之不遠(yuǎn),儻⑦能從我游乎,?非子天機(jī)清妙者,,豈能以此不急之務(wù)相邀;然是中有深趣矣,。
注:①輞水:車輪狀的湖水,。②曩:從前,。③仄逕:狹窄的小路。④鯈(tiáo):一種條狀的魚,。⑤皋:水邊的高地,。⑥雊(ɡu):雉雞叫。⑦儻:同“倘”,,假使,,如果。
9.解釋句中加點(diǎn)的詞,。
①近臘月下( )
②當(dāng)待春中( )
③白鷗矯翼( )
④從我游乎( )
10.翻譯下列句子,。
①寒山遠(yuǎn)火,明滅林外,。
②村墟夜舂,,復(fù)與疏鐘相間。
③非子天機(jī)清妙者,,豈能以此不急之務(wù)相邀,;然是中有深趣矣。
11.通過與《小石潭記》的對(duì)比閱讀,,請(qǐng)簡(jiǎn)析王維夜游華子岡的思想感情,。
三、作文
12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文,,不少于600字,。
參考答案
一、ánɡ liè chí zhuì xī chuànɡ suì yǐ
2.①使動(dòng)用法,,使……鳴響 ②動(dòng)詞,,成為,變成 水中高地 ③表約數(shù),,來 ④……的樣子 ⑤使……凄,;使……寒;深 ⑥作為隨從 跟從
3.①方位名詞作狀語,,向西,。②方位名詞作狀語,表示“望”的方向,,向西南,。名詞作狀語,像北斗那樣,,像蛇那樣,。③名詞作狀語,像犬牙那樣。
4.以其境過清,,不可久居,,乃記之而去。
二,、(一)5.互相交錯(cuò) 曲折 凄清,,冷冷清清
6.“心樂之”,心里很高興,。清澈的潭水、崢嶸的潭石,、青翠交結(jié)的潭樹,。
7.自由自在,活潑天真,。物我同一,,樂而忘我,樂而忘形的境界,。
8.愁苦心情,。蕭森的景色,觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛,,以致終“以其境過清,,不可久居”,由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來,。
(二)9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里
③強(qiáng)壯的羽翼
④跟隨
10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光,,在山林外忽現(xiàn)忽隱。②村落里傳來夜間舂米的聲音,,與稀疏的鐘聲相間,。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人,哪能用這樣并不急的事情相邀呢,,可是這里有無窮的趣味啊,。
11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜,卻給我們描繪了眾多的景物:湖水,、明月,、遠(yuǎn)山,林木,、燈火,、村落,還有吠聲,、舂米聲和寺鐘聲,。這些景物動(dòng)靜相映,音響和諧,,極具活力,。這才引起作者對(duì)更加美好的春天的憧憬,,這才想到再邀朋友重游此地。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿激情而富于朝氣的,。
三,、12.提示:要融入個(gè)人真實(shí)情感。
課后作業(yè):背誦課文,。
板書設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
幽靜凄寒小石潭
整體賞析法:石,、水、清,、動(dòng)與靜,、景與情、樂與凄
思路:發(fā)現(xiàn)小石潭(移步換景)→潭中景物(特寫鏡頭)→小潭源流(形象比喻)→潭中氣氛(寓情于景)→交代同游者
景物:潭水:清流見底 ? 游魚:動(dòng)靜結(jié)合
溪身:曲折蜿蜒 ? 岸勢(shì):參差不齊
氣氛:幽深冷寂
情感:抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇二
小石潭記相關(guān)練習(xí)
從小丘西行百二十步,,隔篁竹,,聞水聲,如鳴佩環(huán),,心樂之,。伐竹取道,下見小潭,,水尤清冽,。全石以為底,近岸,,卷石底以出,,為坻,為嶼,,為嵁,,為巖。青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂。(佩環(huán) 一作:珮)
潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依,。日光下澈,影布石上,,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽。似與游者相樂,。(下澈 一作:下徹)
潭西南而望,,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源,。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,,寂寥無人,,凄神寒骨,悄愴幽邃,。以其境過清,,不可久居,乃記之而去,。
同游者:吳武陵,,龔古,余弟宗玄,。隸而從者,,崔氏二小生:曰恕己,,曰奉壹,。
【相關(guān)練習(xí)】
解釋下面的詞語:
1篁竹
2如鳴佩環(huán)
3清冽
4全石以為底
6為坻,為嶼,,為嵁,,為巖
7翠蔓
8蒙絡(luò)搖綴,參差披拂
9可百許頭
10皆若空游無所依:
11日光下徹,,影布石上
12佁然不動(dòng)
13 佁然
14俶爾遠(yuǎn)逝
15俶爾
16往來翕忽
17斗折蛇行,,明滅可見
18斗折
19蛇行
20明滅
21差互
22凄神寒骨,悄愴幽邃
23悄愴
24邃
25清
26隸而從者,,崔氏二小生
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇三
小石潭記 練習(xí)
從小丘西行百二十步,,隔篁竹,聞水聲,,如鳴佩環(huán),,心樂之。伐竹取道,,下見小潭,,水尤清洌。全石以為底,,近岸,,卷石底以出,為坻,,為嶼,,為嵁,為巖。青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂。
潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依,。日光下澈,影布石上,,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽,似與游者相樂,。
潭西南而望,,斗折蛇行,明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源。
坐潭上,,四面竹樹環(huán)合,,寂寥無人,凄神寒骨,,悄愴幽邃,。以其境過清,不可久居,,乃記之而去,。
一、(河北)
5.文章的作者是唐代的文學(xué)家 ______________,。(1分)
6.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏,。(2分)
①潭 中 魚 可 百 許 頭 ②其 岸 勢(shì) 犬 牙 差 互
7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(每小題2分,,共4分)
①伐竹取道,,下見小潭,水尤清冽,。
②四面竹樹環(huán)合,,寂寥無人。
8.作者通過謝小石潭人跡罕至,、凄清幽靜的環(huán)境,,意在表現(xiàn)怎樣的思想感情?(2分)
9.請(qǐng)從文中找出你最喜歡的`句子,并說明理由,。(3分)
10.為了發(fā)展旅游事業(yè),,當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn),,請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡(jiǎn)介。(4分)
二,、(天門)
9.解釋下列加點(diǎn)的詞,。(2分)
(1)潭中魚可百許頭( ) (2)斗折蛇行,明滅可見( )
(3)凄神寒骨,,悄愴幽邃( ) (4)不可久居,,乃記之而去( )
10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(2分)
青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂。
11.理解填空,。(2分)
課文多角度描寫景物,,其藝術(shù)手法主要有:①點(diǎn)面結(jié)合。如寫石:“_____________”是面,,“為坻,、為嶼、為嵁,、為巖”是點(diǎn),。②遠(yuǎn)近交錯(cuò)。如寫潭:“聞水聲”是遠(yuǎn),,“下見小潭”是近,。⑧動(dòng)靜結(jié)合,。如寫魚:“影布石上”是靜,,“____________________”是動(dòng)。④虛實(shí)相生,。如“潭中魚可百許頭”表面寫________________,,實(shí)為寫_______________,以實(shí)寫虛,,虛實(shí)相應(yīng)成趣,。
12.選文第四段的景物描寫十分精當(dāng),請(qǐng)結(jié)合作者的經(jīng)歷談?wù)勀愕睦斫狻?3分)
參考答案:
一,、(河北)
5.(1分)柳宗元
6.(2分)①潭中/魚可百許頭(或:潭中魚/可百許頭) ②其岸勢(shì)/犬牙差互
7.(4分)①砍掉一些竹子,,開出一條路來,往下走就看見一個(gè)小潭,,誰特別清澈,。②四周被竹子和樹木環(huán)抱著,寂靜冷落沒有來往的人,。
8.(2分)意在表現(xiàn)孤寂悲涼的思想感情,。
9.(3分)示例:句子:佁然不動(dòng);俶而遠(yuǎn)逝,,往來翕忽 理由:這幾句描寫游魚,動(dòng)靜結(jié)合,,充分顯示出游魚的情趣;也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈,。
10.(4分)示例:小石潭位于小丘西南面120步,這里石奇水清,,游魚相戲,,四周竹樹環(huán)抱,環(huán)境十分優(yōu)美,,是觀光旅游,、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來過這里,,寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》,。小石潭由此聞名遐邇。
二,、(天門)
9.①大約(表數(shù)目不確定)②像蛇一樣③使……寒④離開(每個(gè)詞0.5分)
10.青蔥的樹木,,翠綠的莖蔓,覆蓋,、纏繞,、搖動(dòng)、連接著,,參著不齊,,隨風(fēng)飄動(dòng)。
11.①全石以為底③俶爾遠(yuǎn)逝④魚 水(每空0.5分)
12.這段景物描寫既寫出了小石潭環(huán)境凄清的特點(diǎn),,也暗示作者被貶之后凄苦悲涼的心境,。(3分)
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇四
小石潭記練習(xí)
《小石潭記》觀魚時(shí)寫魚“似與游者相樂”,也折射了作者欣賞美景之初的愉悅的感情,。
1. 給加點(diǎn)的字注音
篁( )竹 卷( )石底以出 為坻( ) ( ) 然不動(dòng)
寂寥( )無人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互
2.給下列形近字組詞,。
3. 文學(xué)常識(shí)填空
①.《小石潭記》的`“記”是一種文體,可記敘描寫,也可 ,是屬于 的范疇,。
②.《小石潭記》的作者 ,, 是“唐宋八大家”之一,他擅長(zhǎng)于寫 ,,本文是
他 的第四篇,。
4. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞
(1)環(huán) 如鳴佩環(huán)______________ (2)清 水尤清冽_____________
四面竹樹環(huán)合__________ 以其境過清___________
(3)可 潭中魚可百許頭___________ 明滅可見____________
不可知其源_______________ 不可久居____________
5.下列加點(diǎn)的字解釋相同的一項(xiàng)是( )
6.下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( )
a為 為坻為嶼 b 之 乃記之而去
為宮室器皿 余聞之也久
c乃 乃記之而去 d 爾 爾遠(yuǎn)逝
乃不知有漢 惟手熟爾
總結(jié):而觀魚后坐潭上,感到風(fēng)景“凄神寒骨,,悄愴幽邃”,,也是作者抑郁憂傷心情的反映。文章寫“樂”,。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇五
《小石潭記》教案設(shè)計(jì)
一,、導(dǎo)入新課
二,、誦讀課文
1、學(xué)生自讀課文,。(讀準(zhǔn)課文,,不要漏字)
2、教師范讀提示,,學(xué)生再讀課文,。(想象在欣賞自己的作品)
3、出示標(biāo)題,。(多媒體顯示)
(1)小石潭--------記
(2)小石潭記------
4,、釋題
(1) 解釋“游記”
(2) 回憶《江雪》:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,,獨(dú)釣寒江雪?!斌w驗(yàn)孤獨(dú)的情感,。
5、體驗(yàn)情感,,再讀課文,。
三、整體感知
1,、學(xué)生分段朗讀,,疏通文意。(多媒體顯示)
2,、重點(diǎn)字詞理解,。(多媒體顯示)
清冽、參差披拂,、蒙絡(luò)搖綴,、往來翕忽,、犬牙差互,、凄神寒骨、悄愴幽邃
四,、探究發(fā)現(xiàn)
1,、學(xué)生自讀課文,詞句探究,。
(1)欣賞“聞水聲,,如鳴佩環(huán)”
提示:明寫水,暗寫石,。
(2)欣賞“潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依”
提示:明寫魚,,暗寫水;正面寫魚,側(cè)面寫水,。
(3)“坐潭上,,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人”,,是寫外界景色的,,“凄神寒骨,悄愴幽邃”,,是寫人物內(nèi)心的感受的,。
(4)欣賞“潭西南而望,斗折蛇行,,明滅可見”
提示:巧妙地運(yùn)用比喻,,把溪流比作北斗星那樣曲折,又比作蛇行那樣彎曲,,讓人讀了有身臨其境之感,。
2、寫法探究,。(多媒體顯示)
五,、拓展延伸
(一)趣味欣賞課文,把握寫景特點(diǎn),。
從文中任選一處造句,,必須要用含有“清”字的`一個(gè)詞。
(1)“水尤清冽”形容水“清澈”透明,。
(2)“寂寥無人,,凄神寒骨”的環(huán)境是“清寂”的。
(3)流水撞擊兩岸發(fā)出“清脆”的聲音,。
(4)“清涼”的竹林里飄散著“清新”的氣息,。
(5)“潭西南而望,斗折蛇行,,明滅可見”,,景物很“清幽”。
(6)“以其境過清,,不可久居,,乃記之而去”,氣氛顯得很“清冷”,,內(nèi)心很“凄清”,。
(二)《小石潭記》趣味欣賞。學(xué)生記錄并朗誦,。(多媒體顯示)
(三)根據(jù)圖片背課文,。(多媒體顯示)
六,、課堂總結(jié):
七、布置作業(yè)
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇六
《小石潭記》教案設(shè)計(jì)
小石潭記(蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課)
教材分析
《小石潭記》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課,,本單元的主題是江山多嬌,。入選的課文都是描寫壯麗山河的,讓學(xué)生體會(huì)江山的美麗多嬌,?!缎∈队洝肥且黄难晕模橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。作者從不同角度描寫了小石潭的各種景物,,著意渲染它的寂寞、凄寒,、幽愴的氣氛,,借景抒發(fā)自己被貶失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感,。全文不足200字,,卻清晰地記敘了作者出行、游覽,、返回的全過程,,描寫生動(dòng)、細(xì)致,,充滿詩情畫意,。
教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。
學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文,有一定的文言文知識(shí)的積累,,對(duì)于景物的描寫以及抒情方式的表達(dá)有一定的基礎(chǔ),,能借助注釋和工具書初步讀懂課文,對(duì)文章的分析理解已經(jīng)具備了一定的能力,,所以教學(xué)時(shí)側(cè)重于對(duì)文言詞匯,、詞類活用、特殊句式的`講解,,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感,。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,,在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力:
1,、了解常用文言詞語的含義,、詞類活用、特殊句式,;
2,、能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文。
二,、過程與方法:采用合作,、討論、教師點(diǎn)撥等方法,,借助注釋疏通文意,。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)作者的情感,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解掌握文中常用文言實(shí)詞、虛詞,、詞類活用,、特殊句式,;
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼,、憂傷的情感,。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇七
《小石潭記》同步練習(xí)
《小石潭記》生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。下面是課文的同步練習(xí),,一起來做一下吧,。
1,、給下列加粗的字注音:
篁竹清洌()為坻()
為嶼()為嵁()翠蔓()
蒙絡(luò)()搖綴()佁然()
俶爾()翕忽()幽邃()
2,、解釋下列句子中加粗的詞:
①聞水聲,,如鳴佩環(huán)( )
②心樂之( )
③潭中魚可百許頭( )
④日光下澈,影布石上( )
⑤俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽( )
⑥凄神寒骨,,悄愴幽邃( )
⑦以其境過清,不可久居( )
⑧斗折蛇行,,明滅可見( )
3,、下列加粗的詞的性質(zhì)沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是()
a、全石以為底,,近岸,,卷石底以出
b、皆著空游無所依
c、潭西南而望,,斗折蛇行
d,、其岸勢(shì)犬牙差互
4、填空:
①本文選自《___________》,。作者_(dá)_________,,字__________,_________朝著名____________,。
②作者被貶為_______司馬時(shí),,寫下了有連續(xù)性的山水游記,合稱_________,。
③點(diǎn)明小石潭方位的句子是___________;點(diǎn)明發(fā)現(xiàn)并尋到小石潭的句子是____________,,____________;____________,____________,。點(diǎn)明小石潭中水的特征的詞語是____________,。
④文中用____________寫溪流的形狀;用____________寫溪水的情態(tài);用____________寫岸勢(shì)。
5,、閱讀下面文段,,回答下列問題:
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,。日光下澈,,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽,。似與游者相樂。
①解釋下列句中加粗的詞:
a,、皆若空游無所依(),、()、()
b,、俶爾遠(yuǎn)逝()
②寫潭中之魚歡快嬉戲的句子是什么?
_____________________________________________________________
③判斷正誤(對(duì)的打“√”,,錯(cuò)的打“×”)。
a,、“俶爾遠(yuǎn)逝”的“爾”與“佁然不動(dòng)”的“然”意思相同,。()
b、“似與游者相樂”采用了比喻的手法,。()
c,、“日光下澈,影布石上”寫了潭水的動(dòng)景,。()
d,、這段文字正面寫魚,側(cè)面寫水,雖無一字寫水清,,但讀者處處能體會(huì)到水的明靜清澈,。()
e,、這段文字不但寫魚,、寫水,也以游魚反襯自己的失意處境,。()
【參考答案】
1,、huánglièchíyǔkānmànluòzhuìyíchùxīsuì
2、①作響②對(duì)……感到高興③表示對(duì)數(shù)量的估計(jì)④映⑤忽然⑥深⑦凄清,,冷清⑧或現(xiàn)或隱
3,、b
4、①《柳河?xùn)|集》柳宗元子厚唐文學(xué)家
②永州《永州八記》
③從小丘西行百二十步;隔篁竹,,聞水聲;伐竹取道,,下見小潭清冽
④斗折蛇行明滅可見犬牙差互
5、①a,、全好像憑空
b,、離去
②俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽
③a,、√b,、×c、×d,、√e,、√
拓展閱讀:柳宗元的山水游記分析
山水游記是柳宗元散文中的精品,也是作者悲劇人生的審美情趣的結(jié)晶,。身世遭遇和環(huán)境的壓迫,,造成心理的變異,長(zhǎng)歌當(dāng)哭,,強(qiáng)顏為歡,,聊為優(yōu)游,樂而復(fù)悲,。郁憤填膺時(shí),,憎山惡水,以山水為“狴牢”(《囚人賦》);一人獨(dú)游時(shí),,又與之同病相憐,,并借山水之“幽幽”“窅窅”以“處休”、“觀妙”(《永州龍興寺東丘記》),。由意在渲瀉悲情到藝術(shù)地表現(xiàn)自然,,將悲情沉潛于作品之中,形成了柳氏山水游記“凄神寒骨”之美的特色。
翻閱這些主要寫于永州貶所的記游之作,,會(huì)突出地感覺到,,其中呈現(xiàn)的大都是奇異美麗卻遭人忽視、為世所棄的自然山水,。在描寫過程中,,作者有時(shí)采用直接象征手法,借“棄地”來表現(xiàn)自己雖才華卓犖卻不為世用而被遠(yuǎn)棄遐荒的悲劇命運(yùn),,如《小石城山記》對(duì)小石城山的被冷落深表惋惜和不平,,《鈷鉧潭西小丘記》直接抒寫對(duì)“唐氏之棄地”的同情,都具有“借題感慨”(林云銘《古文析義》初編卷五)的特點(diǎn);但多數(shù)情況下,,作者則是將表現(xiàn)與再現(xiàn)兩種手法結(jié)合起來,,既重自然景物的真實(shí)描摹,又將主體情感不露痕跡地融注其中,,令人于意會(huì)中領(lǐng)略作者的情感指向,。如“永州八記”中最為人稱道的《至小丘西小石潭記》:
從小丘西行百二十步,隔篁竹,,聞水聲,,如鳴珮環(huán),心樂之,。伐竹取道,,下見小潭,水尤清洌,。全石以為底,,近岸卷石底以出。為坻,,為嶼,,為嵁,為巖,,青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂,。潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依。日光下澈,,影布石上,,怡然不動(dòng),俶而遠(yuǎn)逝,,往來翕忽,,似與游者相樂,。潭西南而望,斗折蛇行,,明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源,。坐潭上,,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,,凄神寒骨,,悄愴幽邃,。以其境過清,,不可久居,乃記之而去,。
這是一篇不可多得的記游文字,,其中不獨(dú)寫景狀物繪聲繪色,生動(dòng)傳神,,而且可以見出作者觀察之細(xì),,用筆之妙。開篇未見小潭,,先聞水聲,,因聞水聲,轉(zhuǎn)覓小潭,,即表現(xiàn)出行文的曲折變化;篇中寫水之清卻于水著墨不多,,而是借石之底、魚之游,、日光之影來表現(xiàn),,可謂匠心獨(dú)具;至于篇末對(duì)清冷寂寥之境的描摹和氣氛的渲染,更隱然展示出被貶者凄楚悲苦的心態(tài),,令人讀后為之怦然心動(dòng),。
柳宗元的山水游記是真正的藝術(shù)性的文學(xué),美的文學(xué),。他善于選取深?yuàn)W幽美型的小景物,,經(jīng)過一絲不茍的精心刻劃,展現(xiàn)出高于自然原型的藝術(shù)之美,。用他的話說,,就是“美不自美,因人而彰”,。即通過文學(xué)家的發(fā)掘,、加工和再創(chuàng)造,,將那些罕見的勝境傳給世人,以免“貽林澗之愧”(《邕州柳中丞作馬退山茅亭記》),。他要用自己的全副精力和才情,,去“漱滌萬物,牢籠百態(tài)”(《愚溪詩序》),,借以安頓他那顆悲哀苦悶的靈魂,,并從中獲得些許凄美的怡悅。在他筆下,,自然山水是那么純凈,,那么奇特,那么多彩多姿,,那么富有靈性!水,,有澗水,有潭水,,也有溪水,。這些水或平布石上,“流若織文,,響若操琴”(《石澗記》);或奔流而下,,“流沫成輪,然后徐行”(《鈷鉧潭記》);或因地勢(shì),、流速的差異,,呈現(xiàn)出“平者深黑,峻者沸白”(《袁家渴記》)的特點(diǎn),。石,,有橫亙水底之石,有負(fù)土而出之石,,園林之石“或列或跪,,或立或仆,竅穴逶邃,,堆阜突怒”(《永州韋使君新堂記》);山野之石則“渙若奔云,,錯(cuò)若置棋,怒者虎斗,,企者鳥厲”(《永州崔中丞萬石亭記》),,形貌態(tài)勢(shì)各各不同。至于林木山風(fēng),,更是生氣勃勃,,氣象萬千,“每風(fēng)自四山而下,,振動(dòng)大木,,掩苒眾草,,紛紅駭綠,蓊勃香氣,,沖濤旋瀨,,退貯溪谷,搖揚(yáng)葳蕤,,與時(shí)推移”(《袁家渴記》),。這里,有動(dòng)有靜,,有形有色,,有疾有緩,有點(diǎn)有面,,刻劃細(xì)致而不瑣碎,,語言精煉而極富變化,文勢(shì)則嚴(yán)整勁峭而不乏參差舒緩,,用劉熙載的話說,,就是: “如奇峰異嶂,層見疊出”,,“柳州記山水……無不形容盡致,其自命為‘牢籠百態(tài)’,,固宜,。”(《藝概·文概》)
柳宗元的山水游記上承酈道元《水經(jīng)注》的成就,,而又有了突破性的提高,,它不是對(duì)山水的純客觀描寫,而是在描寫中貫注了一股濃烈的寂寥心境,,且借對(duì)山水的傳神寫照來表現(xiàn)一種永恒的宇宙情懷,。在《鈷鉧潭西小丘記》中,他這樣寫道:
枕席而臥,,則清泠之狀與目謀,,瀯瀯之聲與耳謀,悠然而虛者與神謀,,淵然而靜者與心謀,。
深邃幽寂的環(huán)境,適足以安放作者凄苦的心地,,使他在自然美中獲得暫時(shí)的忘卻,,以虛靜的心神,達(dá)到與自然的合一,,展現(xiàn)出一種如雪天瓊枝般的清冷晶瑩之美,。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇八
《小石潭記》隨堂練習(xí)
《小石潭記》語言簡(jiǎn)練,、生動(dòng),景物刻畫細(xì)膩,、逼真,,全篇充滿了詩情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。因之,,成為被歷代所傳誦的散文名篇。
1,、注意加粗字的發(fā)音,,反復(fù)誦讀這些句子:
⑴隔篁竹,聞水聲,,如鳴佩環(huán),,心樂之。
⑵伐竹取道,,下見小潭,,水尤清洌。
⑶為坻,,為嶼,,為嵁,為巖,。
⑷青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂,。
⑸佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽。似與游者相樂,。
⑹斗折蛇行,,明滅可見。
⑺其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源,。
⑻寂寥無人,凄神寒骨,,悄愴幽邃,。
2、辨析下列句子中加粗字的不同意思:
潭中魚可百許頭()以其境過清()
不可知其源()卷石底以出()
全石以為底()
3,、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,,注意加粗詞的含義:
⑴心樂之
⑵凄神寒骨
⑶斗折蛇行
⑷犬牙差互
4、散讀課文,,體驗(yàn)幽美意境:
經(jīng)過合作學(xué)習(xí)與交流,,橫亙?cè)趯W(xué)生面前的語言障礙已被基本消除,,我要求學(xué)生在誦讀時(shí)努力想象自己與柳宗元一起來到小石潭,盡情欣賞眼前的美景,,用心體驗(yàn)作者游覽時(shí)所流露的情感及其變化,。
5、理清游蹤,,明確作者的觀察對(duì)象:
在完成對(duì)作品的整體感知后,,開始進(jìn)入游記閱讀的具體分析。我將預(yù)習(xí)中所提示的閱讀方法“尋游者蹤跡,,賞石潭奇景,,讀作者心語”書寫在黑板上,要求學(xué)生默讀課文,,就前兩項(xiàng)內(nèi)容先獨(dú)立思考,,然后以合作小組為單位,討論交流,,最后由教師抽學(xué)生答題,。
6、把握景物特點(diǎn),,領(lǐng)略景中意趣:
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇九
《小石潭記》基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)
1,、注意加粗字的發(fā)音,反復(fù)誦讀這些句子:
⑴隔篁竹,,聞水聲,,如鳴佩環(huán),心樂之,。
⑵伐竹取道,下見小潭,,水尤清洌,。
⑶為坻,為嶼,,為嵁,,為巖。
⑷青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂。
⑸佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽,。似與游者相樂。
⑹斗折蛇行,,明滅可見,。
⑺其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源。
⑻寂寥無人,,凄神寒骨,,悄愴幽邃。
2,、辨析下列句子中加粗字的不同意思:
潭中魚可百許頭以其境過清()
不可知其源()卷石底以出()
全石以為底()
3,、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,注意加粗詞的含義:
⑴心樂之
⑵凄神寒骨
⑶斗折蛇行
⑷犬牙差互
4,、散讀課文,,體驗(yàn)幽美意境:
經(jīng)過合作學(xué)習(xí)與交流,橫亙?cè)趯W(xué)生面前的語言障礙已被基本消除,,我要求學(xué)生在誦讀時(shí)努力想象自己與柳宗元一起來到小石潭,,盡情欣賞眼前的美景,用心體驗(yàn)作者游覽時(shí)所流露的情感及其變化,。
5,、理清游蹤,明確作者的觀察對(duì)象:
在完成對(duì)作品的整體感知后,,開始進(jìn)入游記閱讀的具體分析,。我將預(yù)習(xí)中所提示的閱讀方法“尋游者蹤跡,賞石潭奇景,,讀作者心語”書寫在黑板上,,要求學(xué)生默讀課文,就前兩項(xiàng)內(nèi)容先獨(dú)立思考,,然后以合作小組為單位,,討論交流,最后由教師抽學(xué)生答題,。
6,、把握景物特點(diǎn),領(lǐng)略景中意趣:
通過誦讀和分析交流,,學(xué)生已經(jīng)把握了柳宗元的觀察視角并初步能以作者的眼光來欣賞景物了,,因此,我讓學(xué)生按作者觀察角度的變化為序,,逐段朗讀,、品味,并分別概括小石潭的景色特點(diǎn),。在交流中,,特別要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小石潭整體的構(gòu)圖美和潭水的清澈、景觀的幽深和寂靜以及靜中有動(dòng)、動(dòng)靜交互的特點(diǎn),。
7,、讀景中情語,與作者的心靈對(duì)話:
以作品中作者流露的情感印記為線索,,聯(lián)系作者的身世遭際,,讓學(xué)生體會(huì)作者在整個(gè)游覽過程中的情緒變化應(yīng)當(dāng)說是水到渠成的事。重點(diǎn)可以讓學(xué)生根據(jù)自己此前的探究所得,,就作者“凄神寒骨,,悄愴幽邃”這一感受的產(chǎn)生原因,作一番交流,。作為思維訓(xùn)練,,更高一點(diǎn)的要求是:讓學(xué)生討論并理解小石潭幽美獨(dú)特的風(fēng)光、寂寥無人的環(huán)境和往來翕忽的游魚,,與作者的身世遭際,、性格和心緒之間的某種聯(lián)系,以更準(zhǔn)確地把握作者的心靈世界以及作品的藝術(shù)特色,。當(dāng)然,,這可以點(diǎn)到為止。
8,、與作者對(duì)話,,激發(fā)人物研究興趣:
《小石潭記》給予讀者的不僅僅是自然景物的審美享受,它還展現(xiàn)了唐代文學(xué)家柳宗元的才華和人格魅力,。通過課堂教學(xué),,學(xué)生的心已經(jīng)與柳宗元靠近,因此,,我設(shè)計(jì)了這樣一道問題讓學(xué)生思考,、交流:“如果你是柳宗元的同游者之一,那么,,在柳宗元寄情山水,、尋求心靈慰藉而憂傷之情終不得排遣之際,你會(huì)對(duì)他說些什么呢?” 每一位學(xué)生都可以聯(lián)系作者的身世遭際,、文學(xué)才華和政治上的作為等史實(shí),按自己的人生觀,、價(jià)值觀對(duì)他進(jìn)行或儒或道或釋等五花八門的勸慰,,教師可以此為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)一步去探究這一人物,。
9,、教學(xué)總結(jié),強(qiáng)化單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):
⑴梳理并歸納游記的特點(diǎn)和閱讀游記的一般方法。
⑵肯定和表揚(yáng)在完成自讀與探究型作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生,,并重申這兩種學(xué)習(xí)方式的重要性,。
拓展閱讀:《小石潭記》教學(xué)反思
這天的語文課,要教學(xué)《小石潭記》一文,,上課鈴響了,,我匆匆地捧著教案走進(jìn)教室,心中有一絲不安,,因?yàn)?,由于連續(xù)幾周監(jiān)考工作的忙碌,我對(duì)這一篇課文沒有好好地鉆研,,只是大致地看了一下教學(xué)用書上的內(nèi)容,。雖然有一絲不安,但我還是在自我安慰自己:今天是第一課時(shí),,只要教學(xué)生字新詞,,了解一下文言文的大意,應(yīng)該沒什么大的問題,。更何況上過這么多課了,,課堂上出現(xiàn)什么問題也是應(yīng)該能應(yīng)付的。帶著這樣僥幸的`心理,,我跨進(jìn)了教室門,。
可是偏偏事與愿違,課堂上就出現(xiàn)了這樣的一幕──
師:誰來讀讀課文?
(我想檢查一下孩子們預(yù)習(xí)課文的情況,?!班А保淌依镆幌伦优e起了很多小手,,我隨意叫了幾個(gè)同學(xué)分小節(jié)朗讀課文,。)
生:青樹翠蔓(màn)。
生:不對(duì)不對(duì),,這個(gè)字應(yīng)該讀(wàn),。
生:不對(duì),我認(rèn)為……
生:我認(rèn)為……
教室里一時(shí)爭(zhēng)論得不可開交,,真該死!我這才想起我只顧及到文言文的字面意思,,但根本在課前沒好好地去讀過一遍課文。學(xué)生的爭(zhēng)論使我也一臉茫然,,猶豫不決,,是呀!到底這個(gè)字該如何讀呢?我暗暗責(zé)怪自己:課前為什么不去讀課文呢?為什么沒去確定一下這個(gè)“蔓”字的讀音呢?課前還在僥幸,現(xiàn)在問題出現(xiàn)了,,我該怎么辦?短暫的思考后,,我對(duì)學(xué)生坦陳:“同學(xué)們,,很對(duì)不起,老師也一時(shí)確定不了這個(gè)字的讀音,,下課后,,我們一起來查字典,好不好?”“好!”學(xué)生們大聲地回答著,。好在孩子們是通情達(dá)理的,,我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
孩子們繼續(xù)讀著下面的自然段,,我的愧疚心理隨著孩子們的朗讀愈來愈深,,孩子們讀的“蔓”字(有的讀成了 màn,有的讀成了 wàn,,而我都不敢肯定真正的讀音,。)都像針尖一樣刺痛著我的心。一堂課終于在我焦急的等待中結(jié)束了,。
這是一堂失敗的語文課!極其失敗!
一下課,,我趕緊查閱字典。終于我了解到,,“蔓”讀成 màn 只可當(dāng)動(dòng)詞用,,是延伸的意思;“蔓”讀成 wàn 才當(dāng)名詞使用,指植物細(xì)長(zhǎng)而不能直立的莖,。這個(gè)問題搞清楚之后我又拿起書默默地讀了兩遍,。我想,我應(yīng)該把課前沒讀的遍數(shù)補(bǔ)回來,。
這堂失敗的語文課帶給我深深的思索:
思索之一:教師必須不斷地學(xué)習(xí),。課程改革后,新的理念,,新的課程,,新的教材,給所有的老師以機(jī)遇和挑戰(zhàn),,沒有哪一個(gè)老師可以憑借著以往的知識(shí)儲(chǔ)備來進(jìn)行教學(xué),。“學(xué)則進(jìn),,不學(xué)則退”,,要適應(yīng)課程改革,要能在課改的浪潮中搏擊前進(jìn),,學(xué)習(xí)是不可缺少的,,惟有不斷的學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,,才能立于不敗之地。今天的課上,我深切地感受到“教師應(yīng)該與新課程共成長(zhǎng),,應(yīng)該與學(xué)生共成長(zhǎng)”這句話的深刻含義,。如今的教材上,多的是我們以往很少接觸的字,,多的是我們以往認(rèn)為不是成語的成語,,多的是教師以往都不夠熟悉的內(nèi)容,什么《紅燈記》呀,,愛滋病呀,,姓氏歌呀,等等等等,。時(shí)代在進(jìn)步,,我們真的應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),,不斷充實(shí)完善自己,,向做真正的觀念新、業(yè)務(wù)精的“學(xué)者型”教師這個(gè)目標(biāo)努力,、奮進(jìn),。
思索之二:教師必須認(rèn)真地鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基本工具,,也是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識(shí),,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。教師備課時(shí),,首先要鉆研教材,,吃透教材,也就是正確地理解,、掌握具體的文本知識(shí),,這是教學(xué)的基本點(diǎn)。所謂“課本,、課本,、一課之本?!苯處煂?duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量,。要想教得好,全在于靈活運(yùn)用;要想運(yùn)用得好全在于吃透教材,,只有熟悉吃透教材,,使教材的精神內(nèi)化為自己的思想,上課時(shí)才能揮灑自如,,得心應(yīng)手,,才能做到教的輕松,、學(xué)的愉快,因此,,深入鉆研教材,,正確使用教材非常重要。課堂上,,教師惟有心中有本,,把教材爛熟于心,才能使課堂煥發(fā)出生命的活力,。
思索之三:教師應(yīng)當(dāng)正確看待自己,。今天的課上,唯一使我略感欣慰的是我很坦率地向?qū)W生承認(rèn)了我的“不知”,,而我的這一行動(dòng)也得到了學(xué)生的諒解,。俗話說:“人無完人”,“三人行,,必有我?guī)煛?,在全面?shí)施課程改革的今天,教師和學(xué)生同樣是需要學(xué)習(xí),、需要提高的“學(xué)習(xí)體”,,在教學(xué)中,教師存在一些“不知,、不懂,、不會(huì)、不了解……”的情況是非常正常的,,此時(shí),,教師如果一味地掩蓋自己的“不知”,反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不信任的情感,,相反,,坦陳自己的“不知”能讓學(xué)生感受到教師的誠(chéng)實(shí)可信,也使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶和感染,,受到教育,,所以,教師應(yīng)該正確地看待自己,,真正發(fā)揮以身作則,、為人師表的榜樣示范作用。
“備一堂課,,第一項(xiàng)重要的任務(wù)就是讀課文,,只有把課文讀通、讀熟,,使教材的內(nèi)容爛熟于心了,,你才能確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),,才能去考慮怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),用怎樣的方法去組織教學(xué),,否則一切都是空的,。”著名特級(jí)教師于永正老師的諄諄教誨又一次響在我的耳邊,,我將牢牢記住!
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十
一、課文導(dǎo)讀
(一)作家作品
本文選自《 》,。作者 ,,字子厚, 代文學(xué)家,,唐宋八大家之一,,本文是《永州八記》中的一篇。
(二)要點(diǎn)提示
1,、重點(diǎn)字詞
(1)掌握下列加點(diǎn)字注音,。
清洌( ) 為坻( ) 佁然( ) 俶爾遠(yuǎn)逝( )
翕忽( ) 參差( ) 犬牙差互( ) 悄愴幽邃( )
(2)掌握下列一詞多義詞語。
從小丘西行百二十步 水尤清冽
從 清
隸而從者 以其境過清
潭中魚可百許頭 以其境過清
可 以
不可久居 卷石底以出
全石以為底
為
為坻,,為嶼
(3)重點(diǎn)詞語解釋
水尤清冽( ) 為坻( )
潭中魚可百許頭( )日光下澈( )
佁然不動(dòng)( ) 俶爾遠(yuǎn)逝( )
斗折蛇行( ) ( )
犬牙差互( ) 悄愴幽邃( )
四面竹樹環(huán)合( ) 無所依( )
2,、理解性默寫
(1)、描寫游魚靜態(tài)的句子: ,, ,, 。
(2),、描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子: ,, , ,。
(3),、描寫潭上多姿的樹蔓的語句 , ,, ,。
(4)、用比喻寫溪流,,寫岸勢(shì)的 ,, 。 ,, ,。
(5)、寫小潭最突出特點(diǎn)的句子 ,, ,, ,, , ,。
3,、重點(diǎn)句子翻譯
(1)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,。
(2),、日光下澈,影布石上,,佁然不動(dòng),。
(3)、斗折蛇行,,明滅可見,。
(4)、凄神寒骨,,悄愴幽邃,。
(5)、近岸,,卷石底以出,,為坻,為嶼,,為堪,,為巖。
(6),、其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源。
(7),、蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂。
(8),、隔篁竹,,聞水聲,如鳴佩環(huán),,心樂之,。
4、知識(shí)梳理
第一段寫潭,,寫樹,。
第二段寫潭水和游魚。
第三段寫源頭,寫岸勢(shì),。
第四段寫感受,,抒憤懣。
最后綴述了同游者,,屬游記的一般格式,。
5、主旨
本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的靜穆和幽美,,抒發(fā)了作者貶官失意后的悲涼凄苦之情,。
6、重點(diǎn)探究
(1)說說作者筆下的小石潭有哪些特點(diǎn),,并用原文說說作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。
小石潭的特點(diǎn)是“石底”“水尤清冽”。文中寫小石潭“全石以為底,,近岸,卷石底以出,,為坻,,為嶼,為嵁,,為巖”,,不僅寫出了石底的特點(diǎn),而且寫出了石底翻卷出水面的種種形態(tài),。文中寫“水尤清冽”是通過寫潭中的魚來實(shí)現(xiàn)的,。“潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依,。日光下澈,影布石上,,佁然不動(dòng);俶而遠(yuǎn)逝,,往來翕忽,似與游者相樂”,,都是水清所致,,寫魚就是在寫水。
(2)文章前面寫“心樂之”,,后面又寫“悄愴幽邃”,,一樂一憂似難相容,應(yīng)該如何理解?
樂是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,,失敗被貶,心中憤懣難平,,因而凄苦是他感情的主調(diào),,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來,。作者是借景抒情,,寓情于景,潭中幽深冷寂的氣氛其實(shí)是作者孤凄悲涼心境的反映,。
(3)說說作者依次描寫了哪些景物,。
本文寫了“小石潭”周圍“竹樹環(huán)合”“青樹翠蔓”的環(huán)境,,“卷石底以出”的特點(diǎn),,寫了水清魚歡、源流曲折,、岸勢(shì)參差,。
7,、寫作特點(diǎn)
(1)、寫景善于抓住景物特征
石:全石以為底”“卷石底以出,,為坻,,為嶼,為嵁,,為巖”四個(gè)“為”字形象寫出石的千奇百怪,。
水:從聲音寫起,“聞水聲,,如鳴珮環(huán)”比喻的修辭手法寫出聲音清脆嘹亮,。“潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依,,日光下澈,影布石上”正面寫游魚的生動(dòng)活潑,,又從側(cè)面寫出潭水的清澈透明,。
(2)、寫景動(dòng)靜結(jié)合
寫游魚,,“佁然不動(dòng)”,,“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”,,動(dòng)靜結(jié)合,,惟妙惟肖寫出魚的情態(tài)——“樂”,也從側(cè)面寫出了水之清,。
寫潭四周的樹木,,“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂,?!庇行斡猩瑒?dòng)靜結(jié)合,,生動(dòng)傳神,,語言精練。
寫小溪,,“斗折蛇形”就溪身來說,,作者形容它像北斗星那樣曲折,這是靜止的;就溪水來說,,作者形容它像蛇行那樣蜿蜒,,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,,一靜一動(dòng)來描寫小溪,,形象地寫出了小溪的“曲折有致”形狀。
(3)文章寫景,,情景交融,。
作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境描寫結(jié)合起來,寓情于景,。如:作者描寫游魚的那種“似與游者相樂”時(shí),心情是快樂的,,而“寂寥無人,,凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。這既是對(duì)環(huán)境凄涼的感受,,也是政治受挫遭謫貶后的憂傷心情的流露,。
8、開放性試題
1,、柳宗元借小石潭的景色表達(dá)了被貶之后的苦悶抑郁之情,。像這種借景抒情表達(dá)心志的文言名篇有很多。請(qǐng)聯(lián)系《醉翁亭記》,、《岳陽樓記》和《桃花源記》等篇章中的一篇,,以“小石潭凄寒幽靜”為上句,寫出下句使之成為一組對(duì)偶句,。(2分)
小 石 潭 凄 寒 幽 靜 ,,
下句:
2、文章運(yùn)用駢散結(jié)合的語句描繪出優(yōu)美的意境,,令人回味無窮,。選出其中你最喜歡的一句,并做簡(jiǎn)單的分析,語言表達(dá)力求簡(jiǎn)潔,。
句子:
分析:
3,、如果你能經(jīng)“時(shí)空隧道”返回到唐朝,并與柳宗元在小石潭相見,,聽他傾訴內(nèi)心的郁悶悲愴之情后,,說幾句勸慰的話。其中要恰當(dāng)引述范仲淹的《岳陽樓記》或蘇軾的《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)中的相關(guān)名句,。(限在40字以內(nèi))
二,、語段閱讀
從小丘西行百二十步,隔篁竹,,聞水聲,,如鳴佩環(huán),心樂之,。伐竹取道,,下見小潭,水尤清洌,。全石以為底,,近岸,卷石底以出,,為坻,,為嶼,為嵁,,為巖,。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂,。
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,。日光下徹,,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽,,似與游者相樂。
潭西南而望,,斗折蛇行,,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源,。
坐潭上,,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,,凄神寒骨,,悄愴幽邃。以其境過清,,不可久居,,乃記之而去。
1,、解釋下列加點(diǎn)的.詞語
(1) 佁然不動(dòng)_________ (2) 俶爾遠(yuǎn)逝_(tái)__________________
(3) 悄愴幽邃_________ (4) 以其境過清_________________
2,、翻譯句子
(1) 伐竹取道,下見小潭,,水尤清冽,。
(2) 四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,。
(3)俶爾遠(yuǎn)逝;往來翕忽,,似與游者相樂。
3,、下列是對(duì)本文的分析,,其中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
a、文章開頭采用未見其形,,先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽,。
b、文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水,,筆墨經(jīng)濟(jì),,語言優(yōu)美。
c,、文章抓住小石潭的景物,從各個(gè)方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美,,手法高超,,形象生動(dòng)。
d,、本文所寫景物,,透出作者與同游人的高興愉悅的心情。
4,、用課文中的語句回答下列問題
(1) 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?
(2) 小石潭的全貌怎樣的?
(3) 作者是怎樣描寫潭上景物的?
5,、“凄神寒骨,悄愴幽邃”八個(gè)字高度概括了小石潭的什么氛圍,,表現(xiàn)了作者怎樣的心情?
拓展閱讀:《小石潭記》說課稿
一,、說教材
1,、教材地位和作用
《小石潭記》是人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元中的一篇古代寫景記游,借景抒情散文,。課文作者通過仔細(xì)入微的觀察,,運(yùn)用多種技巧,生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀,。從這個(gè)單元所選的四篇課文來看,,教材的編寫意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,,學(xué)會(huì)多種描寫技巧,,領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法。
2,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際,,我制定教學(xué)目標(biāo)為:
(1) 知識(shí)目標(biāo):落實(shí)字詞,疏通文意,,積累文言詞,。背誦課文。
(2) 技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,,學(xué)會(huì)多種描寫景物的技巧,。
(3) 美育目標(biāo):體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色,培養(yǎng)審美情趣,。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十一
《小石潭記》課文練習(xí)
【積累運(yùn)用】
1,、請(qǐng)為下列加粗字注音:
如鳴珮( )環(huán)( ) 佁( )然不動(dòng) 俶( )爾遠(yuǎn)逝
參( )差( )披拂 往來翕( )忽 斗( )折蛇行
悄( )愴( )幽邃 犬牙差( )互 寂寥( )無人
2、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出相應(yīng)的詞語:
凜 liè( ) 翠 màn( )
連 zhuì( ) 清 chè( )
3,、結(jié)合語境,,解釋詞語:
⑴ 從小丘西行百二十步。 (西行:____________________)
⑵ 聞水聲,,如鳴珮環(huán),,心樂之。 (樂:______________________)
⑶ 皆若空游無所依,。(空游:____________________)
⑷ 斗折蛇行,,明滅可見。 (斗:_________蛇:_________)
⑸ 其岸勢(shì)犬牙差互,。(犬牙:____________________)
⑹ 寂寥無人,,凄神寒骨。 (凄:_________寒:_________)
4,、結(jié)合語境,,解釋下列各組句子中的加點(diǎn)詞語:
a、⑴ ……下見小潭,,水尤清冽,。 (清:_______________)
⑵ 以其境過清,,不可久居…… (清:_______________)
b、⑴ 聞水聲,,如鳴珮環(huán),,心樂之。 (樂:_______________)
⑵ ……似與游者相樂,。 (樂:_______________)
c,、⑴ 潭中魚可百許頭…… (可:_______________)
⑵ 斗折蛇行,明滅可見,。 (可:_______________)
d,、⑴ ……皆若空游無所依。 (游:_______________)
⑵ 同游者:吳武陵…… (游:_______________)
5,、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語:
⑴ 青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂,。
譯句:_____________________________________________________
⑵ 潭西南而望,,斗折蛇行,明滅可見,。
譯句:_____________________________________________________
⑶ 以其境過清,,不可久居,乃記之而去,。
譯句:_____________________________________________________
6,、描寫山水的古詩名句填空:
⑴ 秋風(fēng)蕭瑟,__________,。(曹操《觀滄?!?
⑵ __________,風(fēng)正一帆懸,。(王灣《次北固山下》)
⑶ __________,,潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)
⑷ _________________,,夜泊秦淮近酒家,。(杜牧《泊秦淮》)
⑸ 正入萬山圈子里,__________________,。(楊萬里《過松源晨炊漆公店》)
⑹ 會(huì)當(dāng)凌絕頂,__________,。(杜甫《望岳》)
⑺ __________,,萬徑人蹤滅。(柳宗元《江雪》)
⑻ __________________,,柳暗花明又一村,。(陸游《游山西村》)
⑼ 樹樹皆秋色,,__________。(王績(jī)《野望》)
⑽ 八月湖水平,,__________,。(孟浩然《望洞庭贈(zèng)張丞相》)
⑾ 日出江花紅勝火,__________________,。(白居易《憶江南》)
⑿ 竹外桃花三兩枝,,_________________。(蘇軾《題惠崇<春江晚景 >》)
⒀ ___________________,,樹陰照水愛晴柔,。(楊萬里《小池》)
⒁ __________,但聞人語響,。(王維《鹿柴》)
⒂ 明月松間照,,__________。(王維《山居秋暝》)
【課內(nèi)語段練習(xí)】
朗讀課文,,并回答問題:
從小丘西行百二十步,,隔篁竹,聞水聲,,如鳴珮環(huán),,心樂之。伐竹取道,,下見小潭,,水尤清冽。全石以為底,,近岸,,卷石底以出,為坻,,為嶼,,為嵁,為巖,。青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂,。
潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依,日光下澈,,影布石上,。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽,。似與游者相樂,。
潭西南而望,斗折蛇行,,明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源,。
坐潭上,,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,,凄神寒骨,,悄愴幽邃。以其境過清,,不可久居,,乃記之而去。
同游者:吳武陵,,龔古,,余弟宗玄。隸而從者,,崔氏二小生:曰恕己,,曰奉壹。
1,、通讀全文后,,選用原文中的相關(guān)文字填空。
① “伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng),,又為下文的“____________”埋下伏筆,。
② 既表現(xiàn)潭水之清,又暗示石潭之小的語句是“________________”,。
③ 作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的,,這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證。
2,、本文是按什么順序來寫的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
答:__________________________________________________________
______________________________________________________________
3,、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?
答:__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4、作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來寫的?運(yùn)用了什么修辭方法?
答:__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5,、根據(jù)原文內(nèi)容,,說說作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的。
答:__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6,、文章前面寫“心樂之”,,后面又寫“悄愴幽邃”,這“一樂一憂”似難相容,該如何理解?結(jié)合寫作背景,,作簡(jiǎn)要說明。
答:__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
【課外語段練習(xí)】
閱讀下面的短文,,回答問題:
小石城山記
柳宗元
自西山道口徑①北,,逾黃茅嶺而下,有二道,。其一西出,,尋之無所得;其一少北而東,不過四十丈,,土斷而川分,,有積石橫當(dāng)其垠②。其上為睥睨③梁儷④之形,,其旁出堡塢,,有若門焉。窺之正黑,,投以小石,,洞然有水聲,其響之激越,,良久乃已,。環(huán)之可上,望甚遠(yuǎn),,無土壤而生嘉樹美箭⑤,,益奇而堅(jiān),其疏數(shù)⑥偃仰,,類智者所施設(shè)也,。
噫!吾疑造物者之有無久矣。及是,,愈以為誠(chéng)有,。又怪其不為之中州,而列是夷狄⑦,,更⑧千百年不得一售其伎⑨,,是固⑩勞而無用。神者倘不宜如是,,則其果無乎?或曰:“以慰夫賢而辱于此者,。”或曰:“其氣之靈,,不為偉人,,而獨(dú)為是物。故楚之南少人而多石?!笔嵌?,予未信之。
注釋:
① 徑:直往,。
② 垠:yín,,邊;界限。
③ 睥睨:女墻,,城墻上如齒狀的矮墻,。
④ 儷:lì,棟梁,。
⑤ 箭:箭竹,,竹子的`一種。
⑥ 數(shù):cù,,密,,與“疏”相對(duì)。
⑦夷狄:我國(guó)古代對(duì)少數(shù)民族的蔑稱,。
⑧ 更:經(jīng)過,。
⑨ 售其伎:施展它的技能。
⑩ 固:通“故”,。
1,、下面方框中的文字出自《古漢語常用字字典》。結(jié)合語境,,“及是,,愈以為誠(chéng)有”中的“誠(chéng)”,應(yīng)解釋為:_____________________,。
誠(chéng) chéng
⑴ 真心,,不虛偽?!读凶印珕枴罚骸暗鄹衅洹?。”(上帝被愚公的真誠(chéng)精神感動(dòng)了,。)
⑵ 確實(shí),,的確?!妒酚洝ち艉钍兰摇罚骸芭婀c倍項(xiàng)羽邪?”
⑶ 表示假設(shè),,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“果真”。王安石《上皇帝萬言書》:“~賢能也,,然后隨其德之大小,,才之高下而官使之。”
2,、結(jié)合語境,,解釋詞語:
⑴ 逾黃茅嶺而下 (逾:________)
⑵ 其一少北而東 (少:________)
⑶ 窺之正黑 (窺:________)
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十二
朝代:唐代
作者:柳宗元
從小丘西行百二十步,隔篁竹,,聞水聲,,如鳴佩環(huán),心樂之,。伐竹取道,下見小潭,,水尤清冽,。全石以為底,近岸,,卷石底以出,,為坻,為嶼,,為嵁,,為巖。青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂。(佩環(huán) 一作:珮)
潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依,。日光下澈,影布石上,,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽。似與游者相樂,。(下澈 一作:下徹)
潭西南而望,,斗折蛇行,明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源。
坐潭上,,四面竹樹環(huán)合,,寂寥無人,凄神寒骨,,悄愴幽邃,。以其境過清,不可久居,乃記之而去,。
同游者:吳武陵,,龔古,余弟宗玄,。隸而從者,,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹,。
【閱讀練習(xí)】
1. 給加點(diǎn)的字注音
篁( )竹 卷( )石底以出 為坻( ) ( ) 然不動(dòng)
寂寥( )無人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互
2.給下列形近字組詞,。
3. 文學(xué)常識(shí)填空
①.《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可 ,是屬于 的范疇,。
②.《小石潭記》的作者 ,, 是“唐宋八大家”之一,他擅長(zhǎng)于寫 ,,本文是
他的第四篇,。
4. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞
(1)環(huán) 如鳴佩環(huán)______________ (2)清 水尤清冽_____________
四面竹樹環(huán)合__________ 以其境過清___________
(3)可 潭中魚可百許頭___________ 明滅可見____________
不可知其源_______________ 不可久居____________
5.下列加點(diǎn)的字解釋相同的一項(xiàng)是( )
6.下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( )
a為 為坻為嶼 b 之 乃記之而去
為宮室器皿 余聞之也久
c乃 乃記之而去 d 爾 爾遠(yuǎn)逝
乃不知有漢 惟手熟爾
7、閱讀下列語段,完成相關(guān)練習(xí)
從小丘西行百二十步,,隔篁竹,,聞水聲,如鳴佩環(huán),,心樂之,。伐竹取道,下見小潭,,水尤清冽,。金石以為底,近岸,,卷石底以出,,為 ,為 ,,為 ,,為 。青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂。
潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依,。日光下澈,影布石上,。 然不動(dòng),, 爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽,似與游者相樂,。
潭西南而望,,斗折蛇行,明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源。
坐潭上,,四面竹樹環(huán)合,,寂寥無人,凄神寒骨,,悄愴幽連,。以其境過清,不可久居,,乃記之而去。
1.在文中的橫線上填寫所缺的語句,。
2. 下列帶點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng) ( )
a 潭中魚可百許頭 (大約) b 斗折蛇行 (像蛇一樣)
c 不可久居 (居住) d 影布石上 ( 映 )
3,、解釋下列句中加橫線字的意思。
(1) 青樹翠蔓______________ (2) 潭中魚可百許頭_________________
(3) 從小丘西行百二十步____________ (4) 以其境過清,,不可久居______________
(5) 明滅可見__________________ (6) 乃記之而去_________________
4.翻譯下列句子
①日光下澈,,影布石上。
②其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源,。
5.本文是按什么順序來寫的?突出地表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十三
小石潭記專項(xiàng)練習(xí)
1、該文選自《 》,,作者 ______________,,唐朝著名 __________ 。
2,、注音:
篁( ) 洌( ) 翕( )邃 ( ) 坻( )
3,、直接寫潭水清的語句是 __________ ;借石潭的形狀寫潭水清的句子是 __________。
4,、下列詞用法不同的是( )
a,、聞:隔篁竹,聞水聲 余聞之也久
b,、許:先生不知何許人也 潭中魚可百許頭
c,、其:以其境過清 不可知其源
d、差:參差披拂 犬牙差互
5,、解釋下列句子中加粗的詞:
⑴從小丘西行百二十步(西: )
⑵皆若空游無所依 (依: )
⑶其岸勢(shì)犬牙差互 (犬牙: )
⑷凄神寒骨,,悄愴幽邃(悄愴幽邃: )
⑸隸而從者 (隸: )
6,、課文寫景中融有感情,試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的心情,,游覽到最后又是怎樣的.心情?
7,、文中與“庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,,蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子是 __________。
8,、第二段對(duì)潭水的描寫,,分別從 __________ 等角度去點(diǎn)染,整段文字沒有一個(gè)字寫到__________,,卻又無處不在寫 __________,。
9、抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是( )(多選)
a,、聞水聲,,如鳴佩環(huán) b、青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂
c、四面竹樹環(huán)合,,寂寥無人 d,、俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽
e,、斗折蛇行,,明滅可見 f、凄神寒骨,,悄愴幽邃
g,、以其境過清,不可久居 h,、日光下徹,,影布石上
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十四
小石潭記隨堂練習(xí)
《小石潭記》通過寫景,將自己內(nèi)心的真實(shí)感情融入了優(yōu)美景物之中,,深刻表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的思想感受,,是一篇“景美情美”的優(yōu)美的山水游記,值得我們好好領(lǐng)會(huì),。
1,、注意加粗字的發(fā)音,反復(fù)誦讀這些句子:
⑴隔篁竹,,聞水聲,,如鳴佩環(huán),,心樂之。
⑵伐竹取道,,下見小潭,,水尤清洌。
⑶為坻,,為嶼,,為嵁,為巖,。
⑷青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂,。
⑸佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽。似與游者相樂,。
⑹斗折蛇行,,明滅可見。
⑺其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源,。
⑻寂寥無人,凄神寒骨,,悄愴幽邃,。
2,、辨析下列句子中加粗字的不同意思:
潭中魚可百許頭以其境過清()
不可知其源()卷石底以出()
全石以為底()
3,、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,注意加粗詞的含義:
⑴心樂之
⑵凄神寒骨
⑶斗折蛇行
⑷犬牙差互
4,、散讀課文,,體驗(yàn)幽美意境:
經(jīng)過合作學(xué)習(xí)與交流,橫亙?cè)趯W(xué)生面前的語言障礙已被基本消除,,我要求學(xué)生在誦讀時(shí)努力想象自己與柳宗元一起來到小石潭,,盡情欣賞眼前的美景,用心體驗(yàn)作者游覽時(shí)所流露的情感及其變化,。
5,、理清游蹤,明確作者的觀察對(duì)象:
在完成對(duì)作品的整體感知后,,開始進(jìn)入游記閱讀的具體分析,。我將預(yù)習(xí)中所提示的閱讀方法“尋游者蹤跡,賞石潭奇景,,讀作者心語”書寫在黑板上,,要求學(xué)生默讀課文,,就前兩項(xiàng)內(nèi)容先獨(dú)立思考,然后以合作小組為單位,,討論交流,,最后由教師抽學(xué)生答題。
6,、把握景物特點(diǎn),,領(lǐng)略景中意趣:
通過誦讀和分析交流,學(xué)生已經(jīng)把握了柳宗元的觀察視角并初步能以作者的眼光來欣賞景物了,,因此,,我讓學(xué)生按作者觀察角度的變化為序,逐段朗讀,、品味,,并分別概括小石潭的景色特點(diǎn)。在交流中,,特別要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小石潭整體的構(gòu)圖美和潭水的清澈,、景觀的幽深和寂靜以及靜中有動(dòng)、動(dòng)靜交互的特點(diǎn),。
7,、讀景中情語,與作者的心靈對(duì)話:
以作品中作者流露的情感印記為線索,,聯(lián)系作者的身世遭際,,讓學(xué)生體會(huì)作者在整個(gè)游覽過程中的情緒變化應(yīng)當(dāng)說是水到渠成的事。重點(diǎn)可以讓學(xué)生根據(jù)自己此前的探究所得,,就作者“凄神寒骨,,悄愴幽邃”這一感受的產(chǎn)生原因,作一番交流,。作為思維訓(xùn)練,,更高一點(diǎn)的要求是:讓學(xué)生討論并理解小石潭幽美獨(dú)特的風(fēng)光、寂寥無人的環(huán)境和往來翕忽的游魚,,與作者的身世遭際,、性格和心緒之間的某種聯(lián)系,以更準(zhǔn)確地把握作者的心靈世界以及作品的藝術(shù)特色,。當(dāng)然,,這可以點(diǎn)到為止。
8,、與作者對(duì)話,,激發(fā)人物研究興趣:
《小石潭記》給予讀者的不僅僅是自然景物的審美享受,它還展現(xiàn)了唐代文學(xué)家柳宗元的才華和人格魅力,。通過課堂教學(xué),,學(xué)生的心已經(jīng)與柳宗元靠近,,因此,我設(shè)計(jì)了這樣一道問題讓學(xué)生思考,、交流:“如果你是柳宗元的同游者之一,,那么,在柳宗元寄情山水,、尋求心靈慰藉而憂傷之情終不得排遣之際,,你會(huì)對(duì)他說些什么呢?” 每一位學(xué)生都可以聯(lián)系作者的身世遭際、文學(xué)才華和政治上的作為等史實(shí),,按自己的人生觀,、價(jià)值觀對(duì)他進(jìn)行或儒或道或釋等五花八門的勸慰,教師可以此為契機(jī),,引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)一步去探究這一人物,。
9、教學(xué)總結(jié),,強(qiáng)化單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):
⑴梳理并歸納游記的特點(diǎn)和閱讀游記的一般方法,。
⑵肯定和表揚(yáng)在完成自讀與探究型作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生,并重申這兩種學(xué)習(xí)方式的重要性,。
拓展閱讀:《小石潭記》賞析
《小石潭記》是《永州八記》中的一篇,。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的.孤凄之情,。語言簡(jiǎn)練,、生動(dòng),景物刻畫細(xì)膩,、逼真,,全篇充滿了詩情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。因之,,成為被歷代所傳誦的散文名篇,。
這篇游記一共可以分為五段,。
第一段,作者采用的是“移步換形”的手法,,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。
“從小丘西行百二十步,,隔篁竹,,聞水聲,如鳴佩環(huán),,心樂之,?!蔽恼乱婚_頭,便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步,。來到一處竹林,,隔著竹林,能聽到水流動(dòng)的聲音,?!绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡?“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳,猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響,。文章由景及情,,寫來極為自然?!胺ブ袢〉?,下見小潭?!痹跐饷艿闹窳种?,砍伐出一條小道來,終于見到一個(gè)小小的池潭,。至此,,小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹,,由篁竹到聞水聲,,再由水聲尋到小潭,既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過,,同時(shí)也充滿了懸念和探奇的情趣,,逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下,,作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上,。“水尤清洌,,全石以為底,,近岸,卷石底以出,,為坻,,為嶼,為,,為巖,。”小石潭的水格外清涼,而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的,。整個(gè)潭底便是一塊大石頭,,在靠近池岸的地方,水底的石頭翻卷地露出水面,。這些石頭千姿百態(tài),,形狀各異?!佰妗奔礊樗械母叩?“嶼”是小島;“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài),。總之,,這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,,所以,作者為它起名曰小石潭,?!扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,,參差披拂,。”就是作者對(duì)于池潭上景物的描繪了,。有青青的樹和翠綠的藤蔓,,它們纏繞在一起,組成一個(gè)綠色的網(wǎng),,點(diǎn)綴在小潭的四周,,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),。這潭上的描繪僅12個(gè)字,,便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前,令我們愈加覺出小潭的美妙,。
第二段,,作者描寫的是潭水和游魚。這一段,,作者采用了與第一段不同的手法,,變“移步換形”為“定點(diǎn)特寫”。這是全篇中極為精彩的一段,。特別是對(duì)水中游魚的描寫,,更是栩栩如生,?!疤吨恤~可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,,影布石上,,然不動(dòng);爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,。似與游者相樂,。”這是一幅極美的畫面,。在水中游動(dòng)的魚兒,,不像是在水里,而是像在空中游動(dòng),。太陽光照下來,,魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看,,作者是在寫魚,,但透過字面,卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象,。這種游魚和潭水相互映襯的寫法,,收到了很好的藝術(shù)效果。下面,,作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)行描述,。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),忽然,,有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處,,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒又游到那兒,,好像是在與游人一同享受著快樂,。讀到這里,我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情,。這種由情入景,,由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。
第三段探究小石潭的水源及潭上景物,?!疤段髂隙氛凵咝?,明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源,?!毕蛭髂贤^去,一條小溪逶迤而來,形狀像是北斗七星那樣曲折,,又像是一條蛇在游動(dòng),,有的地方亮,有的地方暗,。小溪兩岸高高低低,,凸凹不平,犬牙相錯(cuò),。這里,,作者非常成功地使用了比喻的手法,用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀,,用狗的牙齒來形容小溪的兩岸,,使我們倍感形象逼真。
第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受,?!白渡希拿嬷駱洵h(huán)合,,寂寥無人,,凄神寒骨,悄愴幽邃,。以其境過清,,不可久居,乃記之而去,?!弊谛∈渡希闹墉h(huán)抱著密密的竹子和樹木,,非常寂靜,,見不到人,令人神色凄涼,,骨徹心寒,,精神上也不免悲愴幽涼。因?yàn)樗木硾r太幽清了,,不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去,,便題了字后離去。在這一段中,,作者突出地寫了一個(gè)“靜”字,,并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,情景相融,,寫出了一種凄苦孤寂的心境,。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映,。
最后一段,“同游者:吳武陵,,龔古,,余弟宗玄,。隸而從者:崔氏二小生,,曰恕己,曰奉壹,?!庇浵屡c作者同游小石潭的人。
《小石潭記》是一篇語言精美,,含義豐富,,形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn),,同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力,。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻,,都值得我們很好地借鑒,。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十五
《小石潭記》基礎(chǔ)練習(xí)
一、基礎(chǔ)知識(shí)
(一) 文學(xué)常識(shí)
《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》,。作者柳宗元,,世稱“柳河?xùn)|”,唐代文學(xué)家,,與韓愈并稱“韓柳”,,和韓愈、歐陽修,、蘇洵,、蘇軾、蘇轍,、王安石,、曾鞏等七人并稱“唐宋八大家”。
(二) 文言詞語
1. 詞類活用
【西】向西,?!究铡吭诳罩小,!疚髂稀肯蛭髂?。【斗】像北斗星那樣曲折,?!旧摺肯裆吣菢域暄亚靶?。【凄】使……凄涼,?!竞渴埂洹?/p>
2. 古今異義 【小生】古:舊時(shí)對(duì)后輩的稱謂,。也指年輕人,。
3. 一詞多義
【以】 ①全石以為底(把 ) ②卷石底以出(而 ) ③以其境過清(因?yàn)?)
【為】①全石以為底(作為) ②為坻,為嶼,,為堪,,為巖。(成為 )
【清】①下見小潭,,水尤清冽(清澈) ②以其境過清(凄清)
【可】①潭中魚可百許頭(大約) ②不可知其源(能)
(三).常規(guī)詞語
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞,。
(1)水尤清冽( ) (2)往來翕忽 ( ) (3)悄愴幽邃 ( )
(4)乃記之而去( ) (5)斗折蛇行( ) (6)潭中魚可百許頭( )
(7)不可名狀( )(8)伐竹取道( ) (9)佁然不動(dòng)( )
(10)以其境過清( ) (11)其岸勢(shì)犬牙差互( )( )
(12)蒙絡(luò)搖綴( ) (13)參差披拂( )(14)影布石上( )(15)往來翠翕忽。( )(16)悄愴幽邃( )
(1)尤:特別(2)翕忽:輕快敏捷的樣子(或輕快敏捷) (3)憂傷(的樣子) (4) 離開 (5) 像蛇一樣 (6)大約,,大概 (7)說出 (8)砍 (9)呆呆的樣子(10)凄清(冷清)(11)【勢(shì)】姿態(tài),。參差不齊(12)【蒙】覆蓋,遮掩,?!窘j(luò)】纏繞?!揪Y】連結(jié),。(13)【參差】長(zhǎng)短高低不齊?!九鳌侩S風(fēng)飄動(dòng),。(14)【布】散布,鋪開,。(15)【翕忽】輕快敏捷的樣子,。【悄愴】憂傷的樣子,。,。
2.下列句中加點(diǎn)詞意義相同的一組是( )(3分)
a.①伐竹取道 ②齊師伐我 b、①乃記之而去 ②停數(shù)日,,乃去
c,、①不可知其源 ②其真無馬邪?其真不知馬也 d、①以其境過清 ②屬予作文以記之
2.b.動(dòng)詞,,離開,。(a.砍伐/攻打;c.代詞,它的/副詞,,難道;d.連詞,,因?yàn)?、由?連詞,來)
3,、下列對(duì)選文的理解和分析,,不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
a.本文渲染了寂寥無人、凄神寒骨,、悄愴幽邃的氣氛,,抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。
b.第一段作者圍繞著“石”來寫,,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致,。
c.第二段寫了游魚,、陽光和影子,,動(dòng)靜結(jié)合,展現(xiàn)生動(dòng)的畫面,,目的是表現(xiàn)魚的活躍,、可愛。
d.柳宗元被貶失意,,心情抑郁,,所以認(rèn)為小石潭“不可久居”。其實(shí)作者筆下的小石潭風(fēng)景如畫,,如果我們能跨越時(shí)空到此一游,,或許會(huì)流連忘返。 6.c
4,、用“/”劃出下列句子的朗讀節(jié)奏,。(2分)
其 岸 勢(shì) 犬 牙 差 互,不 可 知 其 源,。 .其岸勢(shì)/犬牙差互,,不可/知其源。 -
(四),、重點(diǎn)句子的翻譯
①青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂,。
青蔥的樹木,,翠綠的藤蔓,覆蓋纏繞,,搖動(dòng)連綴,,參差不齊。
②潭西南而望,,斗折蛇行,,明滅可見 ,。
向潭的西南方向望去,(溪水)像北斗星那樣曲折,,像蛇那樣蜿蜒前行,,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
③四面竹樹環(huán)合,,寂寥無人,,凄神寒骨,悄愴幽邃 ,。
四面的竹子樹木環(huán)繞著,,寂靜無人,感到心情凄涼,,寒氣透骨,。幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息,。
④以其境過清,,不可久居,乃記之而去,。
因?yàn)檫@環(huán)境過分凄清,,不能長(zhǎng)久停留,就題字離開,。
⑤日光下徹,,影布石上,佁然不動(dòng),,俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翠翕忽。
日光往下照射,,(魚的)影子映在石頭上,,呆呆的一動(dòng)也不動(dòng)。忽然向遠(yuǎn)處游去,,來來往往,,輕快敏捷。
二,、閱讀探究
1. 作者是怎樣精心地寫小石潭的出現(xiàn)的?隔篁竹→聞水聲→伐竹取道→下見小潭
2.本文是按什么順序來寫的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
本文是按游蹤的先后順序來寫景抒情的,。 文中第一段交代作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,第二段描寫 潭中景物第三段寫 小石潭源流,。第四段突出了潭上氣氛,,全文突出了小石潭幽靜、凄清的特點(diǎn),。
3.直接和間接寫潭水特點(diǎn)的語句是分別是什么?
直接寫潭水的語句是:聞水聲,,如鳴珮環(huán),,下見小潭,水尤清洌;
間接寫潭水特點(diǎn)的句子是:潭中魚可百許頭……似與游者相樂,。
4.文中從哪兒可看出小石潭人跡罕至? 答:隔篁竹,,伐竹取道。
5.文中與“庭下如積水空明,,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么?
答:潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依,。日光下澈,影布石上,,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝;往來翕忽,,似與游者相樂。
6.抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是什么?
答:四面竹樹環(huán)合,,寂寥無人,,凄神寒骨,,悄愴幽邃,。以其境過清,不可久居,。
7.摘出有關(guān)寫“魚”的句子:
⑴ 魚靜態(tài)的句子: 佁然不動(dòng),。⑵ 魚動(dòng)態(tài)的句子:俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,。⑶ 魚情態(tài)的句子:似與游者相樂,。
8.第四段描寫了小石潭怎樣的景色和氣氛?反映了作者怎樣的心情?
答:景色和氣氛:幽深冷寂; 作者怎樣的心情:孤凄悲涼。
9.為什么作者先描寫“水,、石,、樹蔓”,而后才描寫魚呢?
答:作者是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?,先看到水石樹蔓,,才能再看到游魚。
10.作者描寫日光,、魚影,,真正的目的是什么? 答:側(cè)面襯托水的清。
11.王國(guó)維在《人間詞話》中寫到“一切景語皆情語,?!蹦隳苷f出作者在發(fā)現(xiàn)小石潭和觀魚時(shí)是怎樣的心情?瀏覽最后又是怎樣的心情?他為什么會(huì)有這樣的心境?(文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃,,凄神寒骨”,,一樂一憂似難形容,,該如何理解?)
答:柳宗元因 被貶失意, 憂傷悲涼是他感情的主調(diào),,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,。發(fā)現(xiàn)小石潭,看到水中的景物讓作者感到快樂,。 但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,, 一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又自然而然地流露出來,。
12,、本文第一段描寫小石潭的概貌,采用了什么手法;第二段寫潭水和游魚,,則變換成什么手法;第三段寫潭水來源及岸勢(shì),,主要運(yùn)用了什么修辭方法?
答:第一段采用了 移步換景 的手法,第二段變換成 動(dòng)靜結(jié)合 的寫法,。第三段主要運(yùn)用了 比喻,。
13.作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?在表現(xiàn)情感時(shí)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
答:幽深冷寂,孤凄悲涼,。寓情于景(或情景交融)
14,、為了發(fā)展旅游事業(yè),當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn),,請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡(jiǎn)介,。
答案示例:小石潭位于小丘西南面120步,這里石奇水清,游魚相戲,四周著述環(huán)抱,,環(huán)境十分優(yōu)美,是觀光旅游,、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來過這里,,寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》,。小石潭由此聞名遐邇。
拓展閱讀:小石潭記賞析
柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,。其中最著名的,,是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱道的《永州八記》,。這些作品,,畫廊式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展?!端?jīng)注》是地理書,,對(duì)景物多客觀描寫,少主觀感情的流露,。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,投入作者本人的身影,,借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,,寄寓自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情,。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,,保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,觀察入微,,描摹細(xì)致,。肖其貌,傳其神,。文章先寫所見景物,,然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,再寫潭上景物和自己的感受,,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外,作者還在寫景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境,,是一篇情景交融的佳作,。全文寂寞清幽,郁郁落落,,形似寫景,實(shí)則寫心,。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句,,卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外,,文中寫潭中游魚的筆法極妙,,無一筆涉及水,只說魚則“空游無所依”,,則水的澄澈透明,,魚的生動(dòng)傳神,都各盡其妙,,意境之深,,令人拍案叫絕。
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十六
《小石潭記》獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
《小石潭記》生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。
一,、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》,。我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢》,,同學(xué)們猜猜看,這位作家是誰?(生答:柳宗元),。俗話說“一切景語皆情語”,。透過作者幽美的景物描寫,我們能發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的隱秘世界嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)柳宗元的一篇寫景記游的散文《小石潭記》(板書課題)
怎樣學(xué)習(xí)這篇游記散文呢?我們分三步來進(jìn)行:
1,、整體感知,,
2、探討研究,,
3,、課外拓展。
下面我們分步來學(xué)習(xí),。
二,、整體感知
這篇課文要求背誦,現(xiàn)在我先背誦給同學(xué)們聽一聽,,大家看著課文,,一邊聽,一邊整體感受課文內(nèi)容,。請(qǐng)同學(xué)思考一個(gè)問題,,這篇意蘊(yùn)深厚的山水游記散文,作者是怎樣在景物描寫中抒發(fā)自我的復(fù)雜感情的?
1,、示范背誦課文,。
2、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中碰到的問題,,掃清字詞障礙,,疏通文意。
3,、齊讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,初步了解作者隱藏在景物描寫中的復(fù)雜感情,。
4,、多媒體顯示整體感知基礎(chǔ)題針對(duì)性訓(xùn)練,。
⑴給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字:
為 kān俶()爾遠(yuǎn)逝往來 xī()忽
yí()然不動(dòng)參()差()披拂
悄愴()幽 suì()
⑵解釋加點(diǎn)的字:
伐竹取道___________蒙絡(luò)搖綴___________
斗折蛇行___________凄神寒骨___________
⑶填空:
作者是按_________________來敘寫的,從發(fā)現(xiàn)石潭一直到離去,,先聞____________,,后見_________。寫潭中的景物,,先近觀______________,、____________、________________,、___________,,后遠(yuǎn)望_________,最后寫氣氛,,抒發(fā)感情,,流露出作者在政治上受貶后憂傷的心境。
好!我們對(duì)這篇游記的思路內(nèi)容基本清楚,,第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“整體感知”到這里結(jié)束,,下面進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)——探討研究。
三,、探討研究
這篇文章值得探究的內(nèi)容很多,,我們重點(diǎn)探究?jī)蓚€(gè)問題:第一,課文中人(作者)與自然(游魚,、小石潭)的關(guān)系,,第二、從寫作角度進(jìn)行亮點(diǎn)探究,。
1,、人(作者)與自然(游魚、小石潭)的關(guān)系:
這是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者在描繪自然景物時(shí),,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,,寓情于景,,情景交融。同學(xué)們圍繞下面幾個(gè)問題討論,,弄清人與自然的關(guān)系。(學(xué)生討論,、交流,,共同歸納答案)
⑴游魚和潭水有什么關(guān)系?
寫魚的數(shù)量、形態(tài)(靜,、動(dòng))可以看得清,,看是寫魚,實(shí)是寫水的澄澈透明。游魚與潭水相互映襯的寫法,,收到了很好的藝術(shù)效果,。
⑵游魚跟人有什么關(guān)系?
寫游魚“似與游者相樂”實(shí)是寫人看到游魚而樂,從中我們可以聯(lián)想到作者的歡悅心情,。文中由情入景,、由景及情的寫法是這篇散文的一個(gè)突出特色,值得我們揣摩,。
⑶寫潭四周環(huán)境的凄清與人有什么關(guān)系?
寫環(huán)境的凄清透露出作者的抑郁憂傷之情,。
(說明:?jiǎn)栴}下面的文字只是參考答案,在教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生在他們的生活經(jīng)驗(yàn)之上自主建構(gòu),,千萬不要用這些作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范學(xué)生的思想,。)
小結(jié):作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,,情景交融,。文中的景物描寫滲透著作者自身的感受和情懷。你看,,這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī) ——“聞水聲,,如鳴佩環(huán)”,但卻無人賞識(shí),,四周被竹樹圍抱,,其幽清無聞與作者的遭遇是多么相像啊!作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,,生活上不習(xí)慣,。因此,他寄情山水,,也是為了擺脫郁悶心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感,??傊∈毒拔锏挠撵o美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,,有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。
2,、研究性學(xué)習(xí):
亮點(diǎn)探究:
《小石潭記》名師課堂實(shí)錄篇十七
散文小石潭記教案設(shè)計(jì)
一,、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文,,疏通文意,,積累常見的文言實(shí)詞,、虛詞,提高閱讀文言文的能力,;
2,、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,提高對(duì)美的鑒賞能力
3,、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境,;
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,,提高對(duì)美的`鑒賞能力
三,、教學(xué)難點(diǎn):理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的樂與憂
四,、教學(xué)工具:多媒體
五,、教學(xué)流程
1、詩歌導(dǎo)入:同學(xué)們,,大家先看一首詩,,多媒體展示元好問的《論詩三十首·其二十》:“謝客風(fēng)容映古今,發(fā)源誰似柳州深,。朱弦一拂遺音在,,卻是當(dāng)年寂寞心?!?/p>
大家知道這首詩中柳州深是指哪個(gè)詩人嗎的,?對(duì)了,他就是唐代詩人柳宗元,,下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭,,走近寂寞的柳宗元。
(板書:小石潭記,,柳宗元 )
2,、多媒體展示“作者介紹”和 “記”的文體知識(shí)
作者介紹:柳宗元,字子厚,唐代著名文學(xué)家,在河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人。他因政治原因被貶湖南永州,,后遷柳州刺史,。在南方凡十四年,死于柳州,。在任永州司馬時(shí),寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇,合稱《永州八記》,,《小石潭記》是其中的一篇。
記:古代的一種文體,,以敘事為主,,可記游,可抒情,,可議論,,可描寫。
比如《桃花源記》 《岳陽樓記》 《核舟記》 《醉翁亭記》
3,、感知文章
(1)初讀:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文,,要求讀準(zhǔn)讀順,聲音洪亮,。
(2)正音:有沒有不會(huì)讀的字詞,?如果沒有,我從文章中挑了幾個(gè)詞語來檢查一下,,哪位同學(xué)愿意給大家讀一下,?
悄愴(chuàng) 篁(huáng)竹 清洌 (liè) 為坻 (chí) 為嶼(yǔ) 翕(xī)忽 為嵁(kān) 差(cī)互 寂寥(liáo) 幽邃(suì) 佁(yǐ) 然不動(dòng) 俶(chù)爾遠(yuǎn)逝
龔 (gōng)古
讀得很好,下面大家齊讀,,每個(gè)詞語讀兩遍
(3)聽讀(播放多媒體):我們聽一聽錄音示范朗讀文章,,注意體會(huì)作者感情
(4)同學(xué)推薦代表范讀。要求帶著感情朗讀,,其他同學(xué)注意傾聽,。
教師評(píng)價(jià):讀得很好,并且能夠帶著感情,。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語,。