作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

自我意識教案篇一

1,、 認(rèn)識16個(gè)生字，會書寫10個(gè)生字,。

2,、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思,。

3,、 通過猜字謎活動，激發(fā)同學(xué)對祖國文字的熱愛,。

教學(xué)過程：

一,、 字謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、 出示兩個(gè)比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

引導(dǎo)同學(xué)猜字謎,，并說說你是天沒有地有,，你沒有他有。（也）

怎么猜出來的,。

今天,，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)比較難的謎語故事，看你們誰聰明,，能猜出來,，并把你猜的方法說出來。

二,、 閱讀短文,，交流識字方法。

1,、大聲朗讀短文,，提出讀文要求。

（1） 讀短文,，畫出自身不認(rèn)識的字,，

（2） 交流，有多少字不認(rèn)識,。

（3） 再默讀短文,，運(yùn)用自身喜歡的方式解決,、記住生字字形，讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查自學(xué)情況。

（1） 出示生字卡片,，指名認(rèn)讀,，然后讓其帶讀。

（2） 你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法,？

（3） 同桌互相檢查,。

三、 朗讀短文,，加深理解,。

1、 同學(xué)再次默讀短文,，不懂的地方做上記號,。

2、 指導(dǎo)名分段朗讀短文,，其他同學(xué)考慮：讀完這個(gè)故事,，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的,？

3,、 同學(xué)各抒己見，同時(shí)解決“商周,、秦漢,、唐朝、宋朝”等的問題,。（分別出示各字詞,。）

4、 你們真聰明,，一下了就猜出來了,，在這當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎,？這些詞你知道是什么意思嗎？

? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解,，并試說句話,。

? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀,，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”,？你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱得上“才思敏捷”,？為什么？

5,、 讀完了短文,，你還知道了什么？（祝枝山等人的時(shí)代）

6,、 指導(dǎo)分角色朗讀短文,。（選擇自身喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀,。）

四,、 拓展練習(xí)，發(fā)展能力,。

1,、 老師知道，我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”,，那么,，你們能不能也為“口”字編個(gè)謎語呢？

2,、 提出要求：（1）謎底必需是“口”字,，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上,。如,，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人,，文征明說的是方位,，酒店老板說的是動作。

（2）同桌一起商量,，并將謎語寫下來,。

3、全班交流,，評出謎語大王,。

3、 有時(shí)間為其它的字編謎語,。

板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)字————口

古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝

有 善 智 聽 惡 愚 看 無

“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

高 嘴 跳 矮 手 走

自我意識教案篇二

１,、識“初、眉”等十個(gè)生字,，會寫“北,、南”等５個(gè)字。

２,、正確,、流利地朗讀課文,，初步感受諺語的美。

３,、樹立主動積累的愿望,。

了解諺語、懂得自然常識,。留心生活,，熱愛科學(xué)。

生字卡片,，掛圖,。

一、揭題導(dǎo)入

１,、談話導(dǎo)入：

師生互談有關(guān)諺語的知識,。

２、板書課題,。

二,、自讀課文

１、圈出生字,。

２,、試讀課文。（讀準(zhǔn),、讀順,。）

３、互相交流識字方法,。

４,、反饋?zhàn)R字。

三,、朗讀感悟

１,、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起,？

⑵ 誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛,，天氣要怎么樣了？

⑶ 請大家讀讀課文,，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子,。

２、教師范讀或領(lǐng)讀,。

３,、用讀讀、想想,、說說的方法,，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文,，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思,。

⑵ 小組討論，全班交流,。

⑶ 請學(xué)生提出不懂之處,，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四,、試背課文

１,、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文,。

２,、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

１、齊讀課文,，回憶課文內(nèi)容,。

２、認(rèn)讀生字卡片,，分析記憶方法,。

二、指導(dǎo)書寫

１,、仔細(xì)觀察,。

２、教師范寫,。

３,、學(xué)生描紅臨寫。

三,、實(shí)踐活動

１,、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級進(jìn)行交流,，比一比,，看誰找的多，看誰記得牢,。

２,、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星,，然后互相說說北斗星的樣子,。

四,、布置作業(yè)

收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片,。

自我意識教案篇三

《識字4》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第四單元中的識字課,。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況,。這里寫的小動物大多是昆蟲,，因此本課要求認(rèn)識的字大都帶有蟲字旁。教學(xué)本課時(shí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,，讓他們在游戲中、在閱讀中識字,，激發(fā)他們的識字興趣,。把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)──識字、寫字,，并通過多種有效的方式,，將這些任務(wù)落在實(shí)處。

1.認(rèn)識“蜻,、蜓”等14個(gè)生字,，提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞,、蟻”兩個(gè)字,，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理,。

2.通過在閱讀,、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字,，提高識字能力,。

3.激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。

一課時(shí)。

】

1.教學(xué)課件,。

2.詞語卡片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

出示課件：夏天圖片,。

師：當(dāng)多彩的春天過去以后,，來到我們身邊的就是生機(jī)勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進(jìn)識字樂園，學(xué)習(xí)《識字4》,，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧!

(教師板書：識字4)

師：請你們仔細(xì)觀察,，圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境,，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí),。】

二,、看圖識字學(xué)詞 了解形聲特點(diǎn)

(一)看圖識字

出示課件：學(xué)生說到哪個(gè)小動物,，點(diǎn)擊，出示帶有注音的相應(yīng)漢字,。

認(rèn)讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

(指名拼讀認(rèn)識漢字,，其他學(xué)生跟讀。)

(同桌互相認(rèn)讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語,。)

【設(shè)計(jì)意圖：通過拼讀音節(jié)認(rèn)識漢字,，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法，為自主識字打下基礎(chǔ),?！?/p>

(二)認(rèn)識蟲字旁 了解形聲字

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些漢字有什么相同的地方呢?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,，因?yàn)轵唑?、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲,，蚯蚓,、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲,，但樣子很像蟲子,，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁,。)

師：觀察“螞蟻”兩個(gè)字,，因?yàn)槲浵伿抢ハx，所以左邊帶有蟲字旁,，那么兩個(gè)字的右邊誰認(rèn)識?

(學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”,。)

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近,。)

教師講解形聲字,。

(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。)

(學(xué)生一起認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),、了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字,，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,，提高識字能力,。】

出示課件：兒歌

小蜻蜓,，像飛機(jī),，小蝴蝶，穿花衣,。

小蜘蛛,，織網(wǎng)忙，小蚯蚓,，愛翻地,。

小蝌蚪，水中游,，小螞蟻,，愛勞動。

蟲字旁,，動物多,，形聲字，要牢記,。

(學(xué)生齊讀兒歌,。)

【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀兒歌，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的生字,，也使學(xué)生對形聲字加深了印象,，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字,?！?/p>

三,、學(xué)會觀察 練習(xí)書寫

師：我們剛剛認(rèn)識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學(xué)們幫個(gè)忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字,。你們行嗎?

出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個(gè)字,。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),，并想一想寫這兩個(gè)字的時(shí)候,，應(yīng)該特別注意什么?

(學(xué)生仔細(xì)觀察，并進(jìn)行交流,。明確：這兩個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu),，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點(diǎn)，找準(zhǔn)兩個(gè)字中蟲字旁所占的不同位置,。)

教師板書范字,。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo),。

展示學(xué)生寫的字,，并請其他學(xué)生點(diǎn)評，教師總結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字的占格,，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，從而提高寫字能力,。】

四,、利用游戲 鞏固識字

游戲一：小動物回家

師：小螞蟻為了感謝同學(xué)們幫助它寫名字，想請你們一起來做個(gè)游戲,。

黑板出示：小房子,，房子上面貼有動物圖片。

游戲規(guī)則：請學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片,，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動物圖片的小房子中,。

游戲二：走迷宮

師：這些小動物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)迷宮,，看看誰有本領(lǐng)走出來,。

出示課件：迷宮游戲。

游戲規(guī)則：學(xué)生認(rèn)讀詞語,，讀對了,，進(jìn)入下一關(guān)，讀對所有詞語,，便可走出迷宮,。

【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性,，激發(fā)識字興趣,，并取得良好的識字效果?！?/p>

五,、朗讀課文 復(fù)習(xí)鞏固

師：勝利的鼓聲是在夸獎(jiǎng)同學(xué)們詞語認(rèn)得棒，如果這些生字跑到了兒歌中,，你們還能認(rèn)識嗎?

師：請同學(xué)們自己朗讀兒歌,，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并把句子讀通順。

(學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌,。)

【設(shè)計(jì)意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確,，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認(rèn)讀的生字,?！?/p>

師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮,，字音正確,，把句子讀通順。

(指名朗讀,。)

【設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生相互幫助,，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時(shí)也可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力,?！?/p>

出示課件：課文內(nèi)容。

師：請同學(xué)們邊朗讀,，邊把今天學(xué)過的生字找出來,，如果你們找對了，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花,。

(學(xué)生尋找生字,，并一起認(rèn)讀。)

教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),、鼓勵(lì),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課要求認(rèn)識的漢字,。在尋找生字的過程中,，學(xué)生又一次鞏固了識字?！?/p>

六,、總結(jié)提升 布置作業(yè)

師：今天，我們認(rèn)識了許多形聲字,。在你們讀課外讀物的時(shí)候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字,，希望同學(xué)們能留心觀察，認(rèn)識更多的形聲字,。

【設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生多積累,，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活中,、閱讀中大量識字,，不斷提高識字能力,。】

自我意識教案篇四

教學(xué)目的：

1,、紅,、黃、藍(lán),、紫四個(gè)字寶寶,，能正確按顏色找字寶寶。

2,、學(xué)說句子“xx的花回家了”

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、紅、黃,、藍(lán),、紫的蝴蝶手飾共24個(gè)，四色花各12朵,。

2,、字卡：紅、黃,、藍(lán),、紫各兩份；紅色,、黃色、藍(lán)色,、紫色各一份,；紅色的花兒回家了、黃色的花兒回家了,、藍(lán)色的花兒回家了,、紫色的花兒回家了各一份。

3,、四個(gè)字寶寶的`家,，屋頂分別寫上紅、黃,、藍(lán),、紫四個(gè)字寶寶。

4,、《蝴蝶飛》的音樂磁帶,。

5、紅,、黃,、藍(lán),、紫花的黑白圖片24份，蠟筆若干,。

教學(xué)過程：

（課前讓幼兒每人手上戴上一只蝴蝶手飾）

教師：嘩,，我看到這里有許多美麗的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀,？提問幾個(gè)小朋友,，引導(dǎo)小朋友說出“我是紅蝴蝶”。

當(dāng)教師出示“紅”字卡時(shí),，紅蝴蝶就要跟著音樂飛舞,，其它蝴蝶蹲下不動。當(dāng)教師出示另一字卡時(shí),，相應(yīng)顏色的蝴蝶就起身飛舞,，其它蝴蝶蹲下不動。

1,、教師：蝴蝶們飛呀飛,，飛到一個(gè)花園里，嘩,，你們看,，這里有許多美麗的花，有什么花呀,？當(dāng)幼兒回答：“紅色的花”時(shí),，教師就出示相應(yīng)的字卡并點(diǎn)讀“紅色”。（其它顏色的花如此類推）

2,、教師：這些花迷路了,，我們要把它們送回家。我們先來看一下它們的家在哪里,？（教師引導(dǎo)幼兒說出“這是紅花的家”……）每個(gè)幼兒拿一朵花,，隨著音樂飛著去找花的家，音樂停,，幼兒站在花的家門口不動,。教師手持“紅色的花回家了”等的句子卡，走到花的家,，問：“紅色的花在哪里?”,，手持紅色花的幼兒一起指讀句子卡“紅色的花回家了，”教師請個(gè)別 幼兒指讀,。（其它顏色的句子卡,，方法如此類推）此游戲可玩兩次。

出示四朵沒涂上顏色的花,，引導(dǎo)幼兒指讀圖下的文字,，如“紅色的花”,，并示范涂上相應(yīng)的顏色。逐一出示圖片,，請幼兒指讀文字后,，到涂色區(qū)涂色。

自我意識教案篇五

人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式,?！蹲R字1》是以多彩的春天為主題的第一組教材中的第一篇看圖學(xué)詞識字。8個(gè)四字詞語,，寫的都是春天的典型事物和景象：春回大地,、萬物復(fù)蘇

總寫春天給人的感受，柳綠花紅,、鶯歌燕舞,、冰雪融化、泉水丁冬,、百花齊放,、百鳥爭鳴則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語排列整齊,，合轍押韻,，讀起來朗朗上口。

1．認(rèn)識萬,、復(fù)等13個(gè)生字,，會寫萬、丁等5個(gè)字,。

2．朗讀課文,，背誦課文。

3．留心觀察春天景物的變化,，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語,。

多媒體課件,、生字卡、詞卡,。

1．播放歌曲《春天在哪里》,。猜猜，這是什么歌曲,？

2．對,！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢,？

3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天,，開始學(xué)習(xí)《識字1》,。教師板書課題。

1．多媒體出示課文插圖,，學(xué)生觀察,。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎,？

【看圖并完整地表達(dá),，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力?！?/p>

3．圖中有什么鳥,？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌,，我們可以用鶯歌來表示,；燕子在跳舞，我們可以用燕舞來表示,。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞,。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀,，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎,？（指名讀,，齊讀）

4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師相機(jī)教學(xué)柳綠花紅,、冰雪融化、百花齊放,。三個(gè)成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行,。在再看圖和有感情地朗讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對于柳綠花紅這個(gè)成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩,，體會色彩之美,，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將綠、紅讀為重音,；冰雪融化要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語速稍快，讀出溫暖之感,；百花齊放要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放,，要讀出花兒種類多,，百字應(yīng)為重音。

【借助插圖,，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象,；再讀詞語，使其感知春天的豐富,、生動和美麗,，并在讀中產(chǎn)生畫面感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感,。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo),，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉,，較好地體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想,。】

5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么,？

根據(jù)學(xué)生回答,，教師相機(jī)出示泉水丁冬、百鳥爭鳴,。學(xué)生朗讀,。（如果學(xué)生說聽到鶯歌要肯定學(xué)生）

你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生回答,，教師提示泉水丁冬要讀出流水聲的清脆,；百鳥爭鳴要讀出許多鳥兒都在啼叫，百是重音）

6．齊讀上述六個(gè)詞語：柳綠花紅,、鶯歌燕舞,、冰雪融化、泉水丁冬,、百花齊放,、百鳥爭鳴。

7．這些我們看到的,、聽到的,，表示動物們、植物們都醒了,，這便是──（教師出示詞卡萬物復(fù)蘇,，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇）,，這讓我們感到──（教師出示詞卡春回大地,，學(xué)生接讀：春回大地）

1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答,。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀,。

【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景,，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味,，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

1.春天的圖畫五彩繽紛,，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧,！師生齊讀8個(gè)詞語,。

2．比一比，看誰能用最快的速度把8個(gè)詞語背下來,。

1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語,，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會議的生字。你會認(rèn)嗎,？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀,。

2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法,；互考,，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn),。注意蘇是平舌音,，柳是邊音，冰,、丁,、爭、鳴是后鼻韻,。

3．游戲：燕子報(bào)春,。讓學(xué)生當(dāng)燕子，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以春字為背景的各式漂亮的窗花圖上）,，要學(xué)生隨口正確讀出生字,。

4．說說書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)萬字,，教師具體范寫,，著重強(qiáng)調(diào)橫折鉤運(yùn)筆過程的輕重和筆勢的變化。

5．學(xué)生自寫課后生字,，展示評議,。

【把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序,，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律,。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶,，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固,，這樣才會有效地記住生字。這13個(gè)要求會認(rèn)的生字,，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn),，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機(jī)械識記的效果好,?！?/p>

學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天,。說說自己找到的春天是什么樣子,，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音,，用上一些詞語,，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來,。