作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

自我意識教案篇一

識字３是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān),。對子情境優(yōu)美,，語言精煉，讀起來瑯瑯上口,，利于培養(yǎng)學(xué)生語感,，積累語言。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字,。

１,、認(rèn)識“霧、霜”等１３個生字,，會寫“和,、語”６個字。

２,、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文,。

３、有搜集對子和對對子的興趣,。

讀準(zhǔn)字音,，識記字形，學(xué)會對對子,。

生字卡片,、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

兩課時（１．５課時）

〖切入舉偶

１,、啟發(fā)談話：

同學(xué)們喜歡對對子嗎,？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。

２,、展示圖片：

（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的'景色,。

師：讓我們一起走進山清水秀,、鳥語花香的大自然。

〖對話平臺

１,、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音,。

２,、同桌互讀，交流識字情況,。

讀文正音,，提高學(xué)生識字能力

１、出示生字詞：

認(rèn)識哪個讀哪個,？說說你是怎么認(rèn)識的,？

２、游戲識字：

開展“識字秘訣”交流會,，看誰的識字方法好,。

３、檢查識字：

⑴ 開火車識字──

將１３個生字打亂順序,，以小組為單位按順序開火車讀生字,。

⑵ 擺長龍識字──

學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。

（也可擺成其他圖案,，如問號,、感嘆號、ｓ形等）

⑶ 幫生字找家──

分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字,。

⑷ 猜字謎──

多字少一半（夕）

十日十日（朝）

王二小,，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,，在游戲和活動中識字,，使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字,，調(diào)動學(xué)生參與積極性,，培養(yǎng)自主識字能力。

１,、讀文,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

２,、師生交叉讀文,、拍手練讀、分組競賽讀文,。

師生互動讀文,，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛,。

請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對,，實在對不上你可以幫助他,。

拓展延伸，使學(xué)生進一步感悟語言,，積累語言,。

重點指導(dǎo)“和、語,、千”,。

分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量,。

（或半課時）

〖對話平臺

出示大自然的畫面：

你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎,？說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫：

１,、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,，寫在紙上，自己配上畫面,。

２,、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議,，猜猜他畫的是哪些詞語,。

借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運用語言的能力,。挖掘?qū)W生個性潛能,，增強理解語言能力。

１,、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友──

我是翹舌音“朝”,，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友──

我是“秀”,，我有上下兩層樓,，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友──

我是昆蟲小蜜蜂,，我的朋友遍天下,。

反義詞朋友──

我是“朝”，是一天的開始,，我的朋友在哪里,？

２、“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學(xué)的,？看誰找得多,？

紅臉兒朝陽出東方,，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯,，萬紫千紅花兒香,。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙,。

楊樹搖擺千條枝,，桃李傍晚送夕陽。

３,、“金話筒”：

任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多,，句子說得美,。

游戲識字進一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力,。

１,、認(rèn)讀“李、秀,、香”,，學(xué)生觀察描紅：

這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么,？

２,、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),。

發(fā)揮學(xué)生的自主性,，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美。

〖詞語解釋

萬紫千紅：形容百花盛開,，顏色鮮艷,。

和風(fēng)細(xì)雨：原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩,，不粗暴,。

山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀,。

〖相關(guān)鏈接

對子歌（略）

自我意識教案篇二

1．學(xué)會 8個生字和 10個生詞,。會認(rèn)9個生字。

2．學(xué)會8組反義詞,。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā),。

1．生字詞的掌握。

2．反義詞的訓(xùn)練,。

生字詞卡片,。

兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

識記生字,，理解第一部分句子。

“只要人人都獻出一點愛,，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好,，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

1．輕聲讀課文,，找出生字并作記號,。

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形,。

3．指名讀,，正音。

4．重點指導(dǎo)：

恨 前鼻韻母 漠 第四聲

5．同桌相互討論,，看看你是怎樣記住字形的,？

6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語,。

7．學(xué)生朗讀,，直到正確為止。

1．指名讀課文,。

2．你能從中找到幾組反義詞,。

美一丑 愛――恨 真誠―虛假

冷漠一熱忱

3、讀準(zhǔn)字音,，看清形,，想想每對反義詞的.意思。

4,、聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”,。

5．讀句子，理解句子的含義,。

1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置,。

2．師范寫，生練習(xí),，完成“我會寫”部分生字,。

自我意識教案篇三

【

本課屬“拼音識字”，這類教材要求學(xué)生借助漢語拼音學(xué)習(xí)漢字,，同時在識學(xué)過程中鞏固漢語拼音,。

1.學(xué)會5個生字：二、四,、六,、八、十。這五個生字中讀音的難點比較多,，“二”是特別韻母,，要幫助學(xué)生正音?！八摹?、“十”是整體讀音節(jié)、“四”是平舌音,，“十”是翹舌音,，學(xué)生容易混淆,，教師要及時糾正,。

2.學(xué)會三個筆畫名稱：一,、丶,、八,。

3.學(xué)習(xí)三條筆順規(guī)則：“十”先橫后豎,，“八”先撇后捺,，“四”先外后里再封口,。指導(dǎo)寫字的可先寫“十”、再寫“八”、然后寫“四”,。

1.“拼音識字”采用看圖識字的形式,，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教,，也便于學(xué),。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花,、紅黃荷花的朵數(shù),，把本課要學(xué)的生字“二,、四、六,、八,、十”的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學(xué)生識字的同時啟發(fā)他們的思維,，發(fā)展他們的語言,。

2.本課除綜合圖幫助學(xué)生字外，還用漢語拼音編寫了短句：èrsì liùbā shí,，héhuā kāi mǎn chí，這也是s版新教材的一種創(chuàng)新,。

這樣安排,，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境,，有助于克服孤立識字和單純識字的弊病，也有助于學(xué)生在識字中發(fā)展思維,、發(fā)展語言,。

本課設(shè)計了看圖提問,，分步出示音節(jié)，組成拼音短句,，引出生字的教學(xué)步驟 ,，為學(xué)生分散難點,、復(fù)習(xí)拼音，發(fā)展語言,，發(fā)展思維提供了訓(xùn)練條件。

3.本課的筆順與田字格中的生字一一對應(yīng),，用淡灰色顯出整個漢字，用黑色標(biāo)出具體筆順,，這樣做既能了解漢字書寫時每一筆的先后順序,，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學(xué)設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生看筆順指導(dǎo),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

本課建議安排兩教時。

第一教時學(xué)習(xí)“二,、四,、六”三個生字，“一,、丶”兩個筆畫名稱及“先外后里再封口”的筆順規(guī)則,。第二教時學(xué)習(xí)“八、十”兩個生字,，一個筆畫名稱及“先橫后豎”,、“先撇后捺”兩個筆順規(guī)則。也可以先易后難,，先學(xué)“二,、八、十”,，后學(xué)“四,、六”，筆畫和筆順規(guī)則隨生字學(xué)習(xí),。

（復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的聲,、韻母，音節(jié)和筆畫名稱,、漢字,。）

1.抽讀拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.

2.認(rèn)讀筆畫和熟字：一丿水孑 ?] 孔，一 三 五 七 九,。

3.出示pīn yīn shízì（齊讀課起）

4.重申拼音識字的任務(wù)：拼音識字,，就是要求通過仔細(xì)看圖，認(rèn)真拼讀音節(jié),，學(xué)會生字,。

1.問：圖上有什么,？出示音節(jié)：héhuā（指名讀,、齊讀,。）

2.問：荷花開得怎么樣？出示音節(jié)：kāi mǎn chí（接héhuā后面,，成為一個短句,。）

3.拼讀短句：héhuā kāi mǎn chì

4.看圖說說：為什么說荷花開滿池？（要求學(xué)生根據(jù)圖意說出荷花開得很多,、很好,。）

1.教學(xué)生字：二

師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)大荷花有幾朵,？

一,、二，這個“二”怎么寫呢,？看看“二”的兩橫哪橫長,？哪橫短？寫時和“三”一樣從上到下,。）

2.教學(xué)生字：四

（1）圖上的荷花有兩種顏色,，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花,。出示音節(jié)（sì）和生字（四）,。

（2）讀“四”要注意什么？請第四排的小朋友讀,。

（3）圖上有四朵粉紅色的小荷花,，還能說說圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）,。

（4）指導(dǎo)書寫,。老師范寫，請小朋友說說老師先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么。出示“四”剛才老師是按筆順規(guī)則來寫的.,，是“先外后里再封口”,。

（5）用復(fù)合投影體演示筆順規(guī)則。（開火車說筆順規(guī)則）

（6）學(xué)習(xí)筆畫“”,?！八摹钡牡谒墓P是我們新學(xué)的筆畫名稱,，誰認(rèn)識,？出示：shùwān（指名讀,，開火車讀，書空筆畫,。）

（7）指名,、開火車、齊書空“四”,。

3.教學(xué)生字：六

（1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵,？出示音節(jié)及生字：liù、六,。（指名讀,。說說韻母是什么？）

（2）學(xué)習(xí)筆畫“丶”,?！傲钡牡谝还P和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀,？出示：diǎn,。（指導(dǎo)從左上到右下，起筆輕,、收筆重）

（3）指導(dǎo)書寫“六”（出示：丶亠六）讓學(xué)生試寫在同桌的手心里,，指名書空。（第一筆小點,，最后一筆大點）,。

4.教學(xué)生字：八

（1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵,？出示幻燈,、音節(jié)及生字。（2）學(xué)習(xí)筆畫,?！鞍恕钡牡谝还P是什么？（撇）那么第二筆叫什么,？出示：nà,。（指導(dǎo)從左上向右下捺，寫出捺角）（3）指導(dǎo)書寫,。（先撇后捺）（4）請第八行的小朋友開火車書空,。

5.學(xué)習(xí)生字：十

（1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵,？（出示綜合圖,、音節(jié)、生字,。）

（2）讀“十”要注意什么,？

（3）看看“十”是由哪兩筆組成的,？出示：一十?？纯聪葘懯裁?？再寫什么？（用復(fù)合投影片演示）指名書空,。（先橫后豎）,。

1.讀生字，做編號游戲,。

2.用“二,、四、六,、八,、十”練習(xí)說話。（可看圖說,，也可不看圖說,。）

3.小結(jié)：“二、四,、六,、八、十”這五個生字是雙數(shù),，上兩課學(xué)的“一,、三、五,、七,、九”是單數(shù)。

認(rèn)讀一至十的生字卡,。

5.讀一讀,，比一比：二十八、六十五,、七十九,、四十三、九十四等,。

重點指導(dǎo)“四”,、“八”。（看投影片,，按筆順一筆一筆出示,，讓學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，然后從描到寫。）

自我意識教案篇四

1,、學(xué)會本課生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音,。認(rèn)識新偏旁,。

2,、觀察圖畫,，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞,。

3,、了解夏季的特點，積累詞語,。

目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點。

目標(biāo)3是難點,。

生字卡片多媒體課件

兩課時

一,、談話導(dǎo)入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語,，也愛讀謎語,，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,，既開動腦筋,，還能在猜謎語的同時認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎,？有信心嗎,？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語,，動腦筋,，會觀察，抓特征,，跳出謎面想一想,，謎底就在話里藏?！甭牶笳f說,，猜謎語有哪些竅門？

二,、讀謎,，識字。

1、學(xué)生自由朗讀,，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

2,、進一步朗讀,，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范,。接著,，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么,，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的,。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言,。要讓學(xué)生通過讀,，猜出謎語，感悟語言,，積累詞語,，鞏固識字。

3,、表演讀：請小朋友上臺表演,，先分說，再齊說,。分說前兩句之后,，三人齊說“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”,，并做手拉手往上舉的動作,，然后全班一齊重復(fù)一遍。

4,、教師在黑板上寫下“團結(jié),、力量,、誰,?！闭J(rèn)記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧,；日下一橫長,，里字下邊藏。

5,、讀第二首謎語,，讀一句說說自已知道了什么,，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的,？什么時候起“涼風(fēng)”呢,？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說,？想想什么喜歡及時雨,，什么最怕水來攻。連起來想想,，謎底會是什么字,？當(dāng)學(xué)生猜出來時，老師出示“秋”字

6,、組織學(xué)生回想一下,，你們是怎么猜出來的,？猜謎有什么竅門,？同學(xué)之間互相交流。

7,、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論,。

8,、嘗試背誦謎語。

三,、指導(dǎo)寫字,。

出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察,，說說這個字需要注意什么,？讓學(xué)生練寫，同桌兩個互相糾正,。

四,、實踐活動：

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,。說說自已打算從什么地方收集謎語,。

2、自編謎語：教師可提供示范,?！耙恢还罚騻€哈欠摔跟頭,，又張口,，眼流淚,，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？

3,、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點,，由三個部分組成，上面有兩個口,，下面的`“犬”是狗的意思,，編成順口溜，好玩,、好記,，還能讓我們開動腦筋。

4,、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,，在課外積極收集謎語，或自編謎語,，看誰編得多,。

1、朗讀第三首謎語,，邊讀邊想自已是怎么猜出來的,。

2、認(rèn)識5個生字,，學(xué)寫5個生字,。

3、交流所收集的謎語,，并展示,。

一、導(dǎo)入：

1,、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,，出示生字，比賽讀,，看誰讀得又快又準(zhǔn),。

2、今天我們繼續(xù)進行：猜,、讀,、編謎語的活動。

二,、學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。

1、教師讀一則謎語（第三首）,，學(xué)生猜,。

2,、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請,、清,、睛、精,、晴”,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

3,、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景,，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好,、互相尊重的特點,。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽,，學(xué)生扮生病的孩子,，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽,。提示學(xué)生：看了這兩則表演,，用謎語里的話怎么說,？讀讀謎語里的句子,，或發(fā)表自已的見解。

4,、再讀謎語,，說說體會到了什么。再說說謎底,，并說說自已是怎能么猜出來的,。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

5,、出示謎語中的生字“互相,、尊重、令人,、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.

三,、指導(dǎo)寫字：

出示生字“怕、誰,、涼,、量、最”五個生字,，讓學(xué)生觀察,，這五個字寫時需注意什么,，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量,、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長,，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等,，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜,。

四、實踐活動：

全班進行猜謎大賽,，展示和交流自已從不同地方收集的謎語,，及自已編的謎語。

自我意識教案篇五

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文,。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué),，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識,，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文,。

1,、認(rèn)識“初、眉”等十個生字,，會寫“北,、南”等5個生字；

2,、能正確,、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美,。

3,、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識,。

教學(xué)重點：朗讀課文,，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣,。

在我們的生活中有很多諺語,，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活,。和它交上朋友是很有意思的`,，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

1,、自由讀課文,，把課文中的生字勾畫出來,，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、同桌互讀互聽。

3,、學(xué)生說說自己的記生字方法,；教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

4,、教師出示字卡,，指名學(xué)生讀、齊讀,、搶讀,。

5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部,，教師發(fā)字音,，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后,，開火車讀字,。

6、再讀課義,，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,，讀通課文。

1,、仔細(xì)觀察田字格里的生字,，看看該怎樣寫才好看。

如,，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么,？

2,、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎,？你覺得哪里最容易寫錯,？（注意學(xué)生描紅、書寫,。

3,、學(xué)生寫字，教師巡視,，個別指導(dǎo),。.總結(jié),、表揚寫得好和進步大的孩子。

自我意識教案篇六

《識字4》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課,。本課是一首充滿童趣的兒歌,，描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲,，因此本課要求認(rèn)識的字大都帶有蟲字旁,。教學(xué)本課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,，讓他們在游戲中,、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字興趣,。把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)──識字,、寫字，并通過多種有效的方式,，將這些任務(wù)落在實處,。

1.認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字,，提高學(xué)生自主識字的能力,。會寫“螞、蟻”兩個字,，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2.通過在閱讀,、游戲中識字,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字，提高識字能力,。

3.激發(fā)學(xué)生識字興趣,，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。

一課時,。

】

1.教學(xué)課件。

2.詞語卡片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

出示課件：夏天圖片。

師：當(dāng)多彩的春天過去以后,，來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天,。今天就讓我們一起走進識字樂園，學(xué)習(xí)《識字4》，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧!

(教師板書：識字4)

師：請你們仔細(xì)觀察,，圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?

【設(shè)計意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引領(lǐng)學(xué)生走進教學(xué)情境,，感受大自然的美好,，從而更加有興趣地進行學(xué)習(xí)?！?/p>

二,、看圖識字學(xué)詞 了解形聲特點

(一)看圖識字

出示課件：學(xué)生說到哪個小動物，點擊,，出示帶有注音的相應(yīng)漢字,。

認(rèn)讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

(指名拼讀認(rèn)識漢字，其他學(xué)生跟讀,。)

(同桌互相認(rèn)讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語,。)

【設(shè)計意圖：通過拼讀音節(jié)認(rèn)識漢字，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法,，為自主識字打下基礎(chǔ),。】

(二)認(rèn)識蟲字旁 了解形聲字

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，這些漢字有什么相同的地方呢?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,，因為蜻蜓、蝴蝶,、螞蟻都是昆蟲,，蚯蚓、蝌蚪,、蜘蛛雖然不是昆蟲,，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁,。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁,。)

師：觀察“螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲,，所以左邊帶有蟲字旁,，那么兩個字的右邊誰認(rèn)識?

(學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”。)

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同,，“義”和“蟻”的讀音相近。)

教師講解形聲字,。

(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字,。)

(學(xué)生一起認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)

【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點,、了解形聲字進行認(rèn)字,，使他們掌握一定的識字知識和方法,，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字能力,?！?/p>

出示課件：兒歌

小蜻蜓，像飛機,，小蝴蝶,，穿花衣。

小蜘蛛,，織網(wǎng)忙,，小蚯蚓，愛翻地,。

小蝌蚪,，水中游，小螞蟻,，愛勞動,。

蟲字旁，動物多,，形聲字,，要牢記。

(學(xué)生齊讀兒歌,。)

【設(shè)計意圖：通過朗讀兒歌,，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的生字，也使學(xué)生對形聲字加深了印象,，還可以活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字?！?/p>

三,、學(xué)會觀察 練習(xí)書寫

師：我們剛剛認(rèn)識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學(xué)們幫個忙,。它希望大家能幫它寫寫它的名字,。你們行嗎?

出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個字的結(jié)構(gòu),，并想一想寫這兩個字的時候,，應(yīng)該特別注意什么?

(學(xué)生仔細(xì)觀察，并進行交流,。明確：這兩個字均為左右結(jié)構(gòu),，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準(zhǔn)兩個字中蟲字旁所占的不同位置,。)

教師板書范字,。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo),。

展示學(xué)生寫的字,，并請其他學(xué)生點評，教師總結(jié),。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字的.占格,，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，從而提高寫字能力,。】

四,、利用游戲 鞏固識字

游戲一：小動物回家

師：小螞蟻為了感謝同學(xué)們幫助它寫名字,，想請你們一起來做個游戲。

黑板出示：小房子,，房子上面貼有動物圖片,。

游戲規(guī)則：請學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動物圖片的小房子中,。

游戲二：走迷宮

師：這些小動物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家,。所以要帶你們?nèi)ヒ粋€迷宮，看看誰有本領(lǐng)走出來,。

出示課件：迷宮游戲,。

游戲規(guī)則：學(xué)生認(rèn)讀詞語，讀對了,，進入下一關(guān),，讀對所有詞語，便可走出迷宮,。

【設(shè)計意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字,，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，激發(fā)識字興趣,，并取得良好的識字效果,。】

五,、朗讀課文 復(fù)習(xí)鞏固

師：勝利的鼓聲是在夸獎同學(xué)們詞語認(rèn)得棒,，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認(rèn)識嗎?

師：請同學(xué)們自己朗讀兒歌,，注意讀準(zhǔn)生字的字音,，并把句子讀通順,。

(學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌,。)

【設(shè)計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確,，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認(rèn)讀的生字,?！?/p>

師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮,，字音正確,，把句子讀通順。

(指名朗讀,。)

【設(shè)計意圖：交流中學(xué)生相互幫助,，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力,?！?/p>

出示課件：課文內(nèi)容。

師：請同學(xué)們邊朗讀,，邊把今天學(xué)過的生字找出來,，如果你們找對了，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花,。

(學(xué)生尋找生字,，并一起認(rèn)讀。)

教師對學(xué)生進行表揚,、鼓勵,。

【設(shè)計意圖：通過閱讀，使學(xué)生進一步熟悉本課要求認(rèn)識的漢字,。在尋找生字的過程中,，學(xué)生又一次鞏固了識字?！?/p>

六,、總結(jié)提升 布置作業(yè)

師：今天，我們認(rèn)識了許多形聲字,。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字,，希望同學(xué)們能留心觀察，認(rèn)識更多的形聲字,。

【設(shè)計意圖：此項作業(yè)鼓勵學(xué)生多積累,，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活中,、閱讀中大量識字,，不斷提高識字能力,。】