作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)家教案篇一

《狐貍爸爸鴨兒子》是我從女兒的書(shū)中找出來(lái)的，整個(gè)故事非常吸引我,，狐貍從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭(zhēng)中,，決定把鴨子孵出來(lái)，可孵蛋的過(guò)程是很辛苦的,，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化,，憧憬、狼狽,、惱火,、無(wú)奈、驚喜等等,，可當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來(lái)到了嘴邊,，狐貍卻舍不的吃了，竟然做起了狐貍爸爸,，并給了小鴨無(wú)盡的愛(ài),。本次活動(dòng)的定位是激發(fā)孩子對(duì)繪本閱讀的興趣。首先我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中借助放大的繪本圖片,，讓孩子自由猜測(cè)講述狐貍接下來(lái)會(huì)干什么？是怎樣照顧小鴨子的,？讓他們?cè)倏纯?，猜猜，說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)中欣賞,、理解,、感受圖畫(huà)書(shū)的情節(jié)，從中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感,，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),。同時(shí)激發(fā)出閱讀繪本的興趣，和感受閱讀繪本的樂(lè)趣,。

1,、閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣,，培養(yǎng)孩子豐富的`想象能力。

2,、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情,，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感,，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀圖書(shū),，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化,。

一,、情景導(dǎo)入,，設(shè)下懸念。

利用多媒體演示,，師講述：在這個(gè)封面上你看到了誰(shuí)？（一只狐貍）狐貍在你印象中是什么樣的呢,？請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（在幼兒說(shuō)完后，老師引導(dǎo),，今天老師帶來(lái)了這本有趣的圖畫(huà)書(shū),，讓我們一邊來(lái)閱讀，一邊了解一個(gè)狐貍的故事,，讀完后,，小朋友對(duì)狐貍一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí),。二、師幼共同閱讀故事,。

（一）了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1,、狐貍到森林里來(lái)干什么呢？你看得出來(lái)嗎,？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。

2、原來(lái)狐貍肚子餓了,，就到處找東西吃,。他來(lái)到河邊的草叢里，東翻翻,，西找找,，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋！猜一猜,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事,？（請(qǐng)幼兒自由說(shuō)）

3、狐貍一個(gè)箭步跳上去抱住鴨蛋,?？纯春傔@時(shí)的表情，多開(kāi)心??！終于可以填飽肚子了，而且是一個(gè)美味可口的大鴨蛋呢,！看他的眼睛都怎么樣了,？他樂(lè)得眼睛都瞇成了縫！讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（指導(dǎo)看圖）

4,、出示下一張圖片,，看，狐貍在干嘛呢,？（迫不及待地把它放進(jìn)嘴里）可是,，狐貍剛要一口咬下去，看,，圖上,，狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著,，看著天空到底是在想什么呀,？（吃鴨蛋還是鴨子呢？）看著天上的白云，居然把白云看成了,？

5,、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢？你能幫狐貍想想辦法嗎,？（請(qǐng)幼兒來(lái)想一想）

6,、我們一起來(lái)看，狐貍是怎么做的,？（出示下一張圖片）狐貍決定把鴨子孵出來(lái),，大吃一頓。孵蛋,，這個(gè)主意真好,！

本次活動(dòng)的定位是激發(fā)孩子對(duì)繪本閱讀的興趣。首先我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中借助放大的繪本圖片,，讓孩子自由猜測(cè)講述狐貍接下來(lái)會(huì)干什么？是怎樣照顧小鴨子的,？讓他們?cè)倏纯?，猜猜，說(shuō)說(shuō),，體驗(yàn)中欣賞,、理解、感受圖畫(huà)書(shū)的情節(jié),，從中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感,，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。同時(shí)激發(fā)出閱讀繪本的興趣,，和感受閱讀繪本的樂(lè)趣,。也只有爸爸媽媽才能對(duì)他們無(wú)怨無(wú)悔的做到。

大班語(yǔ)言活動(dòng)家教案篇二

一,、活動(dòng)名稱(chēng)：詩(shī)歌《家》

二,、教案目標(biāo)：

1.通過(guò)朗誦、理解詩(shī)歌《家》,，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容并感受詩(shī)歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言效果。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句,，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力,。

3.通過(guò)啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性,。

三,、教案準(zhǔn)備：

1.分別畫(huà)有白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶,，小魚(yú),，的圖片，幼兒人手一份,。

2.以藍(lán)天,，小河，樹(shù)林,，花園的大背景圖一幅,。

四、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的'語(yǔ)言美,。

難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。

五,、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌中事物的關(guān)系,。

1.以的形式導(dǎo)入活動(dòng)：教師：“今天有許多神秘的小客人,，來(lái)這里做客，讓我們看看他們是誰(shuí),？”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧,。

幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰(shuí),？

2.教師引導(dǎo)幼兒將白云,，小鳥(niǎo)，蝴蝶,，小魚(yú),，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說(shuō)出這樣做的理由,。

幼兒將白云,，小鳥(niǎo)，蝴蝶,，小魚(yú),，送回他們自己的家。

二,、引出詩(shī)歌,，并理解、豐富內(nèi)容,。

1.教師：“剛才你們說(shuō)的連起來(lái)是一首很好聽(tīng)的詩(shī),，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)吧,。”教師有感情的朗誦詩(shī)歌,。

幼兒討論：那些詞語(yǔ)感覺(jué)更好聽(tīng),。

2.教師提問(wèn)：“有誰(shuí)能告訴我藍(lán)天是什么樣子的？怎樣說(shuō)才能更沒(méi)呢,？”

教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語(yǔ)來(lái)描述藍(lán)天,。教師與幼兒逐局討論成型。

幼兒積極思考,，回答問(wèn)題,。

3.教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個(gè)共同的家,，這個(gè)家在那里呢,？

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

1.教師完整朗誦詩(shī)歌,。

2.引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美已經(jīng)，“你覺(jué)得詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣,？你喜歡詩(shī)歌中的那一句,，我們?cè)撚迷鯓拥穆曇魜?lái)朗誦呢？

3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦詩(shī)歌,。

幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

活動(dòng)滲透：在語(yǔ)言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。

大班語(yǔ)言活動(dòng)家教案篇三

藍(lán)的天空是白云的家,，

密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚(yú)的家,，

紅紅的花兒是蝴蝶的家,，

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

1.助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的'畫(huà)面美和語(yǔ)言美,。

2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力,、創(chuàng)造力和嘗精神,。

3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園,。

1.畫(huà)有藍(lán)天,、樹(shù)林、草地,、河水,、花兒、幼兒園幅背景圖,。

2.制作好的白云,、小鳥(niǎo)、小羊,、小魚(yú),、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具,。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;

一,、初步感知理解作品階段

1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌,。

3.讓幼兒嘗試一下白云,、小鳥(niǎo)、小羊,、小魚(yú),、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4.教師指圖朗誦,，幼兒輕聲跟念,。

5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面,，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受,。

二、復(fù)聆聽(tīng)作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,，每次聽(tīng)兩遍,，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌,。

三,、交流討論、表演,、表現(xiàn)階段

1.集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,，教帥出示背景圖)

詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,，師生共同粘貼,，把白云、小鳥(niǎo),、小羊,、小魚(yú)、小蝴蝶,、小朋友分別送回家)

提出嘗試問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園,，

2.表演游戲。

教師放錄音,，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力,。

例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)的天空上去,。

(注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

3.出示嘗試題,，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)的天空是白云的家,，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)家”,，

藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)

例：

藍(lán)的天空是小烏的家，

密密的樹(shù)林是蘑菇的家,，

綠綠的草地是小兔的家,，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家,，,、

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫(huà)下來(lái),，再交流仿編的詩(shī)句,。

幼兒編出;藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮,、星星,、宇宙飛船、外星人,、直升飛機(jī)……)的家,。

密密的樹(shù)林是狐貍(孔雀、象,、灰狼,、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)的家,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)家教案篇四

1,、 欣賞詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義,，萌發(fā)熱愛(ài)家園,、保護(hù)地球的情感!

2、 結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

鋼琴曲磁帶,、森林、沙漠,、海洋,、池塘、北極,、天空,、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖,、水彩筆,、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙,、教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片

一,、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

師：今天,，我們班即了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看,，都有些誰(shuí)呢?

(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng))

師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物,，把它送回家。(操作活動(dòng)送小動(dòng)物回家：教師在周?chē)淖雷由戏帕嗽S多籃子,，里面有各種小動(dòng)物的圖片,，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)

師：有一種小動(dòng)物珊瑚蛇心里非常著急,，它說(shuō)我還沒(méi)到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在海里的!師：好請(qǐng)一位小朋友把它送回家,。

師：在你們的助下，小動(dòng)物們都回到了屬于自己的家,，他們心里真高興啊!謝謝你們!今天,，我也帶來(lái)了一首和“家”有關(guān)的詩(shī)歌，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，詩(shī)歌里說(shuō)的是誰(shuí)的家呢?

二,、欣賞詩(shī)歌,，理解家的含義

1、 結(jié)合音樂(lè)欣賞詩(shī)歌,，提問(wèn)：

你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)

你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?

幼兒一：我聽(tīng)到了鯨魚(yú)的家,。師：鯨魚(yú)的家在哪里呢?幼兒一：在海里。師：對(duì)了,，鯨魚(yú)的家在廣闊的海里,。

幼兒二：我聽(tīng)到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說(shuō)得真好,，不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了,，還說(shuō)出了南極是什么樣的，非常冰冷,，所以說(shuō)是冰冷的南極,。

幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好,，沙漠是什么樣的呢?

幼兒三：很,，很。師：對(duì),，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,。

幼兒三：什么叫“一望無(wú)際啊?”

師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的地方,。那你們說(shuō)說(shuō)看,，還有那些地方可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的呢?

其他幼兒：海、草原,。師：很好,，所以，我們可以說(shuō)一望無(wú)際的海,，一望無(wú)際的草原,，一望無(wú)際的群山，一望無(wú)際的田野……

師：接下來(lái),，咱們?cè)賮?lái)欣賞一遍,，聽(tīng)完了以后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō),，為什么說(shuō)廣闊的海是鯨魚(yú)的家,，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,，密密的森林是松鼠的家呢?

2,、 第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：

為什么說(shuō)---是---的家呢?

幼兒一：因?yàn)轹L魚(yú)離開(kāi)海就會(huì)死的。師：對(duì),，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說(shuō)是它們的家,。

幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳?ài)吃的東西都在森林里。師：是啊,，家里有豐富的食物,。

幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(zhǎng)起來(lái)的,。師：生我們,、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的,。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭,。

師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。

師：對(duì),，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)!

：原來(lái)，動(dòng)物出生的地方,、它喜歡去玩耍的地方,、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè),，給它家的溫暖,，讓它有家的感覺(jué)!

三、創(chuàng)編詩(shī)歌：

你們還喜歡什么動(dòng)物,，知道它們的家在哪里嗎?

幼兒一：馬的家在草原上,。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說(shuō),，綠色的草原的馬兒的家,，對(duì)嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)

幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢?幼兒二：很美麗的!師：我們可以說(shuō)什么樣的花園?

brpp幼兒二：美麗的花園,。師：是誰(shuí)的家?幼兒二：是小蜜蜂的家,。師：很好!

師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物,，把它在家里的樣子畫(huà)出來(lái),，一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī)，好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的,、有背景的圖畫(huà)紙,，在上面畫(huà)出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話,，可以選擇白紙自己創(chuàng)作,。(教師提供有三種層次的圖畫(huà)紙)

1、 幼兒繪畫(huà)，構(gòu)思詩(shī)句,。(教師巡回指導(dǎo),，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)

2、 將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句,，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn),，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式,，不符合詩(shī)歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)

師：我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序,，就好象火車(chē)的車(chē)廂一樣,，不能排錯(cuò)，在這首詩(shī)里,，“什么樣的”是第一節(jié)車(chē)廂,，“什么地方”是第二節(jié)車(chē)廂，“是誰(shuí)的家”是第三節(jié)車(chē)廂,，一節(jié)跟著一節(jié),。

3、 幼兒集中,，教師放背景音樂(lè),，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo),。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板,，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō)，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性,，也便于為能力稍弱的.幼兒積累經(jīng)驗(yàn),。)

重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)的有：

幼兒一：的牛場(chǎng)是牛兒的家。師：你是想說(shuō)人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭,。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”,，那里的草非常多，長(zhǎng)得也很肥沃,，你想一想,，可以怎樣說(shuō)?教師和幼兒一共同說(shuō)：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!師：太棒了!

幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說(shuō)法,，例

如：鳥(niǎo)的家叫“鳥(niǎo)巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺(jué)的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,，不能一概而論。所以,，你應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家,。師：很好!

對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺(jué)感知來(lái)形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺(jué)的體驗(yàn)加以描述,。例如：?jiǎn)l(fā)說(shuō)“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,，“踩在草地上的感覺(jué)怎么樣?”(結(jié)合觸覺(jué)感受)“很軟”?！皩?duì)非常柔軟,，所以我們可以說(shuō)什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

四,、 延伸：

師：每種小動(dòng)物都有屬于自己的家,，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動(dòng)物,、植物還包括我們?nèi)祟?lèi),，都有一個(gè)共同的家，是什么呀?

幼兒：是自然,，是地球!

師：對(duì)了,，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后,，(出示教師畫(huà)的圖片：一雙手捧著一個(gè)藍(lán)色的地球)就是“地球是我貌同的家,，所以我們要愛(ài)護(hù)它!”讓我們一起努力，來(lái)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,，好嗎?

附：詩(shī)歌家

廣闊的海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家,，

一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,，密密的森林是松鼠的家，

美麗的地球是我貌同的家,，所以我們要愛(ài)護(hù)它!

啟示與思考：

一,、發(fā)現(xiàn)幼兒知識(shí)缺口，隨機(jī)加以豐富,，助幼兒拓展生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

二、運(yùn)用繪畫(huà)的方式,，為幼兒創(chuàng)編詩(shī)句奠定了創(chuàng)作基礎(chǔ)并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù),。

三、抓住重難點(diǎn),，有目的地進(jìn)行指導(dǎo),，結(jié)合生動(dòng)的比喻，助幼兒理解和掌握,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)家教案篇五

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《福娃的家》，能理解詩(shī)歌的意思。

2,、能正確區(qū)分五個(gè)福娃,，知道他們的名字。

3,、知道2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)的城市是中國(guó)北京,，為奧運(yùn)能在中國(guó)舉行而自豪。

4,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,，大膽參與討論。

5,、能簡(jiǎn)單復(fù)述詩(shī)歌,。

關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一套。

五福娃的胸飾人手一個(gè),。

奧運(yùn)五福娃宣傳片(網(wǎng)上下載),。

1、出示福娃,，引起幼兒的興趣,，了解一些奧運(yùn)小知識(shí)。

(1)你們知道,，這些娃娃共同的名字叫什么?(福娃)

(2)你們知道2008年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行呢?(北京)

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意思,。

初步感知詩(shī)歌結(jié)構(gòu),。

(1)通過(guò)觀看福娃宣傳片，知道福娃的.名字和特征,。

(2)知道福娃生活的地方,，會(huì)用生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)形容福娃的家。

(3)說(shuō)一說(shuō)五福娃的名字,，把他們的名字連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。(北京歡迎你)

完整的欣賞詩(shī)歌。

(1)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌《福娃的家》

幼兒根據(jù)以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《家》創(chuàng)編詩(shī)歌《福娃的家》,。

(2)幼兒完整地欣賞詩(shī)歌《福娃的家》,。

提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么?

你聽(tīng)到詩(shī)歌中講了什么?一起學(xué)一學(xué)!

(3)完整地朗誦詩(shī)歌。

3,、韻律活動(dòng)《大中國(guó)》結(jié)束活動(dòng),。

福娃的家

藍(lán)色的大海是貝貝的家，

廣袤的森林是晶晶的家,，

圣火歡歡照亮這個(gè)家,，

綠色的草原是迎迎的家,，

遼闊的天空是妮妮的家，

五個(gè)福娃齊聲喊：

2008

北京歡迎你,。

福娃的角色深受小朋友們的喜愛(ài),，他們能用比較完整地語(yǔ)言講述福娃的特征。在活動(dòng)中,，他們思維活躍,，特別是在創(chuàng)編詩(shī)歌的時(shí)候，能用“波濤洶涌”來(lái)形容大海,，“一望無(wú)際”來(lái)形容草原等,，非常的貼切、形象,。最主要是,，他們能夠合作創(chuàng)編完整地詩(shī)歌，并給它起名字,。通過(guò)活動(dòng),，他們了解了奧運(yùn)，為2008奧運(yùn)能在中國(guó)舉辦而自豪,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)家教案篇六

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。散文《家是什么》,，這是一首充滿詩(shī)情畫(huà)意的作品，它以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,，借喻的形式描繪了家的溫馨,、甜蜜、安全和重要,，散文中充分發(fā)揮想象力,，將家作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,，具體而又形象,，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受,。讓幼兒在對(duì)家原有單一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解了“家”的真正含義，增近孩子對(duì)家和家人的感情,。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)編散文詩(shī)歌的能力,。

1,、喜歡聽(tīng)散文詩(shī),，感受家的溫馨，萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感,。

2,、聯(lián)系生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自家的趣事,，借用物體表達(dá)心中對(duì)家的感受,。

3、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽進(jìn)行想象和仿編,。

1,、音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》

2、《家是什么》ppt

3,、自制卡紙的平面房子,，彩色紙、記號(hào)筆若干,。

一,、播放《讓愛(ài)住我家》背景樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,。

1,、教師提問(wèn)：“這首歌曲里你聽(tīng)到了什么？”

幼兒回答（讓愛(ài)住我家,、有爸爸有媽媽……）

教師小結(jié)：是啊,，我們的'家里有爸爸有媽媽?zhuān)覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的大家庭，我們生活真幸福,，因?yàn)槲覀兗依锍錆M了愛(ài),。

2、交流分享：幸福的家庭是每天都會(huì)發(fā)生有趣的事情,，今天我們小朋友跟客人老師一起分享一下自己家里發(fā)生有趣的事情吧,。

幼兒回答：……

教師小結(jié)：因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛(ài)的一家人，所以我們?cè)诩依飼?huì)有很多很開(kāi)心,、很有趣的事情發(fā)生在我們身邊,。

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造優(yōu)美溫馨的氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒情緒,。通過(guò)自己家里發(fā)生的趣事感受家的含義,。）

二、欣賞散文詩(shī)《家是什么》,。

1,、第一次完整欣賞散文詩(shī)（教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)）

教師問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目是什么呢？散文詩(shī)里說(shuō)家是什么,？

幼兒回答：（家是房子,、是窗戶(hù),、是床、是太陽(yáng)……）

2,、第二次完整欣賞散文詩(shī)（觀看ppt幻燈片,，教師配樂(lè)朗誦散文）

教師問(wèn)：為什么說(shuō)家是一盞燈？一扇窗戶(hù),？一張柔軟的床,？一輪太陽(yáng)？

幼兒回答：……

教師小結(jié)：小朋友回答的可真棒,，原來(lái),，家是一個(gè)避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松,，為我們帶來(lái)快樂(lè)的地方,。

3、第三次完整欣賞散文詩(shī)（觀看圖譜ppt）

教師問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句,？

（設(shè)計(jì)意圖：欣賞ppt《家是什么》,，感受這首散文詩(shī)的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。逐步加深對(duì)家的感覺(jué),，理解家的含義,。通過(guò)說(shuō)說(shuō)喜歡散文詩(shī)中的哪一句，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,，同時(shí)理解散文詩(shī)中的比喻,。）

三、激發(fā)想象,，大膽仿編,。

1、教師引導(dǎo)語(yǔ)：在這樣優(yōu)美的散文詩(shī)中,，小朋友有的喜歡家是一盞燈……那家還可以是什么呢,？請(qǐng)小朋友像詩(shī)歌里一樣，把你在家里很快樂(lè),，很幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái),。

請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答。（出示ppt仿編句式）

2,、幼兒分組繪畫(huà),，仿編詩(shī)歌,。

教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友說(shuō)的真好,，把你們剛才說(shuō)的、想的,，用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),，告訴大家吧,！

（教師巡回指導(dǎo)，將幼兒繪畫(huà)好的作品展示在自制的溫馨房子內(nèi)）,。

3,、幼兒展示自己仿編的詩(shī)歌。

教師小結(jié)：小朋友的家可真溫暖,，舒服,，自在，你們?cè)敢庾尭嗟娜讼矚g的你們的家嗎,？那我們一起拿著我們自制的散文詩(shī)與其他小朋友分享,。

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒進(jìn)行仿編，既充分發(fā)揮了幼兒的想象,，又鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己想象的家，進(jìn)一步升華情感,，增進(jìn)對(duì)家的美好憧憬,。）

附散文詩(shī)：《家是什么》

家是什么？家,，是一盞燈,、一扇窗戶(hù)、一張柔軟的床,。

有了燈,，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了窗戶(hù),，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打,。

有了床，累了,，困了,，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng),。

家是太陽(yáng),，爸爸媽媽笑容，是溫暖的陽(yáng)光,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)家教案篇七

1,、結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)的復(fù)句,。

2,、認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

課件準(zhǔn)備：地球照片,，圖片《地球我的家》4張,，多種環(huán)境照片等,。

紙面教具：學(xué)習(xí)單：《如果…》。

觀看地球圖片,，引導(dǎo)幼兒討論地球與人類(lèi)的關(guān)系,。

──我們生活的星球叫什么？為什么太陽(yáng)和月亮上沒(méi)有人呢,？

──我們?nèi)绻怀燥堃膊缓人€能活著嗎,？為什么？

──地球上有什么可以讓我們活下來(lái),？

請(qǐng)幼兒閱讀繪本《這樣的地球》,，討論4種情境下人類(lèi)的生活狀況：

──如果地球沒(méi)有水會(huì)怎么樣？如果冰川融化了會(huì)怎么樣,？

──如果垃圾到處扔會(huì)怎么樣,？如果樹(shù)木都被砍光了會(huì)怎么樣？

出示幾種環(huán)境問(wèn)題的`圖片,，引導(dǎo)幼兒理解自然環(huán)境需要我們保護(hù),。

──這幾張圖是什么意思？

──你愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎,？

將幼兒分成2人一組,，引導(dǎo)他們用“如果…會(huì)怎么樣”互相造句提問(wèn)。

──你還擔(dān)心生活中有什么樣的環(huán)境問(wèn)題呢,？快問(wèn)問(wèn)你的小伙伴吧,！

請(qǐng)幾名幼兒上臺(tái)對(duì)同學(xué)說(shuō)出自己對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂，和大家討論,。

──誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂,？

──我們一起想想，如果像xx說(shuō)的那樣,，地球會(huì)發(fā)生什么事呢,？

向幼兒交代學(xué)習(xí)單任務(wù)。

──回家后也問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)此麄儗?duì)環(huán)境有什么擔(dān)憂呢,？讓他們幫助你記錄在學(xué)習(xí)單上吧,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)家教案篇八

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,，他們?cè)敢狻?lè)意,、也渴望在集體面前暢所欲言,，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境,，因此,，我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō),；同時(shí),，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備,；在最后的自由創(chuàng)編過(guò)程中,，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng),，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,、充分感受詩(shī)歌的意境美。

1,、欣賞詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義,。

2,、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物,、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

為幼兒創(chuàng)造大膽,、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極,、勇敢地說(shuō)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。

鋼琴曲磁帶,、背景圖：森林,、沙漠、海洋,、北極,、花園、天空等,；小動(dòng)物貼圖,、水彩筆、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫(huà)紙,，教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片

（一）情境引出詩(shī)歌

預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了,，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開(kāi)放了,，小燕子也飛回來(lái)了,，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看,？（放背景音樂(lè),，師幼一起來(lái)到美麗的大森林，邊走邊欣賞）

預(yù)設(shè)：這里可真美,，有茂密的大樹(shù),、青青的小草，還有……（鼓勵(lì)幼兒積極思考,、大膽地說(shuō),，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：漂亮的房子,、清清的小河,、綠綠的河水、漂亮的花園……）

（二）出示掛圖,，分析詩(shī)歌,。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義

預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘,，她寫(xiě)的詩(shī)歌非常好聽(tīng),！你們聽(tīng)！（畫(huà)外配樂(lè)詩(shī)歌：廣闊的大海是海豚的家,，冰冷的南極是企鵝的家,，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹(shù)是松鼠的家,。）

師：真好聽(tīng),，小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家，有：（教師出示掛圖,，并逐一分析,，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方,。所有的動(dòng)物,，包括我們?nèi)祟?lèi)在自己的“家”里，會(huì)感覺(jué)到很舒服,、很自由自在,、很安全,。

（三）創(chuàng)編詩(shī)歌

預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的在山洞,、小魚(yú)的家在河里,、老虎的家在森林。

我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌,，一定很好聽(tīng),！

1、由教具引導(dǎo),，教師出示掛圖,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編,。

（在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候,，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：密密的竹林是大熊貓的家,！或者綠綠的,、大大的、綠色的,、等等都要及時(shí)肯定,。

2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編,，教師為幼兒記錄,。

（為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。教師為幼兒做符號(hào)記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果,，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足,。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師,，發(fā)展幼兒的社會(huì)性,，事先和教師說(shuō)好，予以熱情的幫助）

預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚(yú)的家,、綠綠的池塘是青蛙的家,、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家,、茂密的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家（當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定,，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意?。┣嗾?qǐng)的小草是小花的家,、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂,、蜻蜓的家,、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家！）

五,、延伸部分

小朋友們編得這么棒,，老師也想編一句。（出示掛圖――地球）美麗的.地球是我們共同的家,，所以我們要保護(hù)它,！

所有的動(dòng)物、植物,、還包括我們?nèi)祟?lèi)有一個(gè)共同的家,！那就是地球。讓我們一起來(lái)努力,，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,，讓我們的家越來(lái)越美麗，好嗎,！

老師知道,，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎,？

―詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,，它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林,、小羊與草地,、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物,，描繪出一幅幅生動(dòng),、溫馨的畫(huà)面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨,，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界,，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。

大班幼兒的思維十分活躍,，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢?、?lè)意,、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩(shī)歌《家》的教學(xué)中,，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考,，對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在詩(shī)歌教學(xué)中,，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容,，要減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，首先大幅生動(dòng)的電腦課件為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的"家"的氣息,，使詩(shī)歌內(nèi)容具體化,、形象化，這種目有所見(jiàn),、耳有所聞的方法,，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語(yǔ)言氛圍,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、有的說(shuō),。

活動(dòng)開(kāi)始我利用了電腦課件將天空、樹(shù)林,、草地,、小河、花兒等美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前,，讓幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)圖片的理解和贊美,，再通過(guò)幫云朵、小鳥(niǎo),、小魚(yú)等找家,，激發(fā)幼兒參與思考，探討云朵,、小鳥(niǎo),、小魚(yú)、小羊等與天空,、樹(shù)林,、小河、草地等之間的歸屬關(guān)系,。在幼兒充分理解這些事物間關(guān)系的基礎(chǔ)上,，再通過(guò)圖文結(jié)合的方式將完整地將詩(shī)歌呈現(xiàn)給幼兒，使理解詩(shī)歌的過(guò)程自然而有趣,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有逐句逐段教誦,，而是把重點(diǎn)放在了,，幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解、想象,，整個(gè)環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用,，做到了幼兒嘗試在前，理解在前,，教師小結(jié)在后,，幼兒欣賞在后，為幼兒創(chuàng)造了更多的獨(dú)立思考,、充分表達(dá)的機(jī)會(huì),。從而更好地為仿編詩(shī)歌打下良好的基礎(chǔ)。其次在獨(dú)立仿編環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿,，"創(chuàng)編自己喜歡的詩(shī)歌",，為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，從而充分體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣和成功感,，又把更多的想和說(shuō)的機(jī)會(huì),，留給了孩子們，鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng),，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,、充分感受詩(shī)歌的意境美。在仿編詩(shī)歌過(guò)程中我設(shè)計(jì)的仿編圖譜操作材料,，能有效地引導(dǎo)幼兒將自己編的詩(shī)歌內(nèi)容用畫(huà)標(biāo)記圖的方式記錄下來(lái),，幼兒不僅創(chuàng)作的興趣足，而且還能發(fā)揮想象,，大膽,、完整得仿編詩(shī)歌。同時(shí)在仿編環(huán)節(jié)為幼兒提供較充足的時(shí)間,，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

這里幼兒可以大膽地求助于在場(chǎng)的老師,，不僅發(fā)展了幼兒的社會(huì)交往能力,，而且教師及時(shí)為繪畫(huà)表達(dá)有困難的幼兒做符號(hào)記錄，能幫助幼兒及時(shí)的展現(xiàn)語(yǔ)言勞動(dòng)成果,，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足,，從而樂(lè)意大膽的表達(dá)。通過(guò)此次教學(xué)使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,，讓幼兒愉快的學(xué)，大膽地運(yùn)用和表達(dá),，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中的一些不足,，特別是教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。

大班語(yǔ)言活動(dòng)家教案篇九

課題名稱(chēng)：家

目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容,，掌握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家,。

2,、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編的興趣,。

準(zhǔn)備：

1,、背景圖

2,、白云,、小鳥(niǎo)、小羊,、小魚(yú),、蝴蝶每人一個(gè)

3,、天空、樹(shù)林,、草地,、河水、

過(guò)程：

（一）引入主題

1,、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,，

2,、你們想知道他們是誰(shuí)嗎,？

3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,，

4,、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)吧。

5,、你們玩完樂(lè)也累了,，

6、現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家,。

（二）教

7,、你們都找到了自己的家，

8,、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎,？

9、教師提問(wèn),？

藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家,？

茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家,？

綠綠的草地是誰(shuí)的家？

清清的河水是誰(shuí)的家,？

紅紅的花朵是誰(shuí)的家,？

美麗的是誰(shuí)的家？

10,、幼兒看圖分組說(shuō)

11,、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)

（三）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編

1,、你們都吧好朋友送回家了,，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家

茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家,？

綠綠的草地還是誰(shuí)的家,？

清清的.河水還是誰(shuí)的家？

紅紅的花朵還是誰(shuí)的家,？

美麗的還是誰(shuí)的家,？

2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng),，我們一起再來(lái)做個(gè)吧,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)家教案篇十

．初步了解動(dòng)物的外形特征與生活環(huán)境的關(guān)系，并能清楚地介紹動(dòng)物居住的地方,。

．通過(guò)合作設(shè)計(jì)“動(dòng)物的家”,，學(xué)習(xí)與同伴合作解決問(wèn)題，發(fā)展合作的能力,。

．動(dòng)畫(huà)故事“動(dòng)物與環(huán)境”（電子書(shū)）,。

．《獅子和蛋》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第 4 - 5 頁(yè)、野生動(dòng)物生活環(huán)境的圖片,。

．各種美工材料,，例如彩紙、彩筆,、玻璃紙,、皺紋紙等。

形式：集體

1. 播放動(dòng)畫(huà)故事“動(dòng)物與環(huán)境”,，請(qǐng)幼兒觀察動(dòng)物住在什么地方,。

2. 出示幼兒用書(shū)及野生動(dòng)物生活環(huán)境的圖片，請(qǐng)幼兒觀察環(huán)境的特點(diǎn),。（沙漠氣候干燥,，北

極氣候寒冷、長(zhǎng)年冰雪覆蓋，沼澤是經(jīng)常被水淹沒(méi)的低洼地帶,，海洋是一片廣大的水域,。）

3. 引導(dǎo)幼兒用“……住在……里?！苯榻B動(dòng)物居住的地方,。

4. 與幼兒討論動(dòng)物外形特征與生活環(huán)境的關(guān)系，向幼兒提問(wèn)：

． 北極熊身上的毛有什么作用,？（用來(lái)保持體溫,，因?yàn)楸睒O氣候寒冷。）

． 駱駝的駝峰儲(chǔ)存了什么,？（儲(chǔ)存了脂肪,，因?yàn)樯衬锏闹参锖苌伲?dāng)駱駝?wù)也坏绞澄飼r(shí),，便把脂肪轉(zhuǎn)化成能量維持生命,。）

． 鱷魚(yú)的尾巴有什么作用？（有助于它們?cè)谒谢顒?dòng),。）

5. 教師把幼兒分成沙漠,、北極、沼澤及海洋四組,，合作把展覽區(qū)設(shè)計(jì)成不同動(dòng)物的家,。并搜集不同的動(dòng)物圖片，分類(lèi)貼在適當(dāng)?shù)膮^(qū)域內(nèi),。

幼兒可回家搜集動(dòng)物的玩具和模型豐富展覽區(qū)的布置,。

6. 布置完成后，請(qǐng)各組幼兒介紹自己的展覽角,。

．了解動(dòng)物的外形特征與生活環(huán)境的'關(guān)系,。

．能清楚地介紹動(dòng)物居住的地方。

．能與同伴合作布置展覽區(qū),。

．活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒收集生活在不同環(huán)境下動(dòng)物的資料,，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

．教師也可以根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展的深入程度,，將布置沙漠、北極,、沼澤及海洋的活動(dòng)單獨(dú)作為一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行,，并隨著幼兒認(rèn)識(shí)的深入和經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷完善。

大班語(yǔ)言活動(dòng)家教案篇十一

1,、仔細(xì)觀察畫(huà)面,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己地想法。

2,、感受繪本中濃濃的親情,，萌發(fā)尊敬老人的情感,。

教師：故事ppt課件。

幼兒：了解過(guò)相關(guān)職業(yè)的工作,。

今天,，吳老師和大家一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)，我們一起聽(tīng)故事,、看圖片,，老師帶來(lái)了許多的圖片（出示第一張圖片）

提問(wèn)：看，這是家里的什么地方,？你是怎么看出來(lái)的,？（哦，碗是廚房里的呀）你還發(fā)現(xiàn)了什么,？（是的,，鍋?zhàn)右彩菑N房用具）

師：在這個(gè)廚房里有一樣?xùn)|西特別的大，你發(fā)現(xiàn)了嗎,，什么東西是很大很大的,？

師：是的，廚房里有一個(gè)大桌子,，在大桌子前有一位兔奶奶,，你哪里看出來(lái)她是兔奶奶的？（原來(lái)她帶了一副眼鏡,，所以感覺(jué)她就是兔奶奶）,。

師：兔奶奶一個(gè)人坐在大桌子前，請(qǐng)你看看這張大桌子可以做多少人,？

（我們到底是大班的孩子,，一下子就能看出來(lái)可以坐8個(gè)人）

（我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，前面可以坐3個(gè),，旁邊可以坐2個(gè),，還有沒(méi)有了？后面還能坐3個(gè),，一共可以坐8個(gè)人,。）

師：從前大桌子上坐著兔爺爺、兔老大,、兔老二,、兔老三、兔姐姐,、還有2個(gè)雙胞胎的兔妹妹,，大桌子前做滿了人，多么幸福的一家子呀！

師：可是,，家里發(fā)生了一些事情,，兔爺爺去世了，孩子們什么叫去世呀,？（語(yǔ)調(diào)帶些憂傷）

還有更好聽(tīng)的說(shuō)法嗎,？（上天堂了）

小結(jié)：遇到傷心的事情，把它說(shuō)的好聽(tīng)一點(diǎn)心情也會(huì)好一點(diǎn),。

師：兔爺爺去世了,，他上了……家里也少了一個(gè)人。兔老大長(zhǎng)大了,，他成為了一名海員,，什么是海員？（海軍和海員一樣嗎,？海員就是在輪船,、海上工作的，海軍是保衛(wèi)大海的解放軍）

海員常年在外面工作,，會(huì)到世界各地去航行,，所以他經(jīng)常不在家。

師：老二呢,？他做了一名廚師,，廚師你們都知道的吧（會(huì)做好吃的飯菜）每天都在為人們做好吃的東西，所以他也經(jīng)常不在家,。

師：你們猜猜看老三是做什么的,？（彈琴的，你發(fā)現(xiàn)他抱著一把吉他,，所以覺(jué)得他是彈琴的是嗎,？是的，他的工作與音樂(lè)有關(guān),，那他到底是干什么的呢,？）其實(shí)，他是一名音樂(lè)家,，經(jīng)常在外面演出,，所以也經(jīng)常不在家。

師：兔姐姐長(zhǎng)大了,，她生了兩個(gè)孩子,，生了幾個(gè)孩子？她成了兔媽媽?zhuān)χ疹欁约旱膶殞?，所以也?jīng)常不在家。

師：兔妹妹長(zhǎng)大了，上學(xué)了,，她們住在學(xué)校里（孩子們,，等你們長(zhǎng)大了，到了初中,、高中,、上了大學(xué)你們就要離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)≡趯W(xué)校里，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)）所以她們也經(jīng)常不在家,。

小結(jié)：孩子們一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)大了,，事業(yè)有成，兔奶奶真為她們感到自豪,、高興,。可是,，大家都有很多的事情,，都很少回家。

師：哎~看兔奶奶這天獨(dú)自一個(gè)人趴在桌子上,，你感覺(jué)她的心情怎么樣,，她會(huì)想些什么呢？先和你邊上的'小朋友說(shuō)一說(shuō),。（巡回指導(dǎo)）

小結(jié)：家里只剩她一個(gè)人,，她覺(jué)得有點(diǎn)寂寞有些孤單，所以最想和身邊的人和她最親近的人在一起,。

師：咦~什么聲音,？門(mén)鈴響了，會(huì)是誰(shuí)呢,？看看到底是誰(shuí)呢,，抱著吉他的是誰(shuí)？原來(lái)是音樂(lè)家兔老三回來(lái)了（播放錄音）提問(wèn)：老三為什么回來(lái),？原來(lái)兔媽媽連自己的生日都忘了,。

“叮咚”看，他是誰(shuí),？（因?yàn)樗诶隙囊巫由希├隙f(shuō)：媽媽我要為您做一桌好吃的飯菜,。老二是廚師，他做的飯菜肯定很好吃,，兔奶奶最喜歡吃什么呢,？她年紀(jì)大了，牙齒不好,，所以做的食物要軟一些,。）接下來(lái)還會(huì)有誰(shuí)人來(lái)嗎,？“叮咚”，老大從世界各地回來(lái),，帶了許多的禮物,，兔奶奶樂(lè)開(kāi)了花。（播放“?；丶铱纯础币魳?lè)）兔姐姐也回來(lái)了,，還帶了2個(gè)兔寶寶，兔妹妹也從學(xué)?；貋?lái)了,。

師幼一起唱“常回家看看”,。

小結(jié)：大家都回來(lái)了,，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)人？只有8張椅子,，怎么會(huì)有9個(gè)人呢,？（兔爺爺上天堂了，可是又有兩個(gè)新的生命誕生,，所以家里的日子越過(guò)人越多,。）

師：老二為奶奶做了一桌豐盛的飯菜，孩子們還會(huì)對(duì)兔奶奶說(shuō)一句什么好聽(tīng)的話呢,？這時(shí)兔奶奶的心情會(huì)是怎么樣的,？

小結(jié)：這一天大桌子前又坐滿了人，大家團(tuán)圓了,，真是幸福的一家子,。這個(gè)故事的名字就叫《幸福的一家子》。

師：孩子們,，我們家里都有爺爺奶奶,，我們做一件什么事情能讓家里的爺爺奶奶感到幸福的？

（你真能干,，會(huì)幫爺爺奶奶做家務(wù)的）（你會(huì)唱好聽(tīng)的歌哄爺爺奶奶的）（你真孝順,，要送顆愛(ài)心給爺爺奶奶的）

小結(jié)：（播放公益視頻）孩子們，親親,、抱抱就能讓我們的爺爺奶奶感到幸福,，所以幸福是件非常簡(jiǎn)單的事情，今天回去后請(qǐng)你為爺爺奶奶做一件幸福的事,，明天我們?cè)賮?lái)討論

大班語(yǔ)言活動(dòng)家教案篇十二

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解動(dòng)物的生活環(huán)境，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

2.能用“xx的xx,，是xxx的家”的句式展開(kāi)想象,，仿編詩(shī)歌。

3.樂(lè)意在集體面前大膽表達(dá),，熱愛(ài)大自然的美,，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

1.有參觀過(guò)動(dòng)物的家的經(jīng)驗(yàn),，如茂密的樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家。

2.各種動(dòng)物的圖片,、頭飾,、居住背景圖；水彩筆,；繪畫(huà)紙,；錄音“溫暖的家”。

3.表演區(qū)中各個(gè)動(dòng)物的家的布置,。

1.談話導(dǎo)入,，結(jié)合前期經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論。

師:我們小朋友都有家,，你們喜歡家嗎,？除了人類(lèi)，其實(shí)小動(dòng)物們也有家,，你們知道哪些動(dòng)物的家呢,？他們的家在哪？是什么樣的呢,？

2.播放錄音,，初步感知詩(shī)歌優(yōu)美意境。

（1）教師提問(wèn),，幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容

師：在詩(shī)歌里,，我們聽(tīng)到了什么？有什么感受呢,？

（2）出示樹(shù)林和小鳥(niǎo)的圖片,，欣賞詩(shī)歌的第一句；

師：詩(shī)歌里說(shuō)樹(shù)林是誰(shuí)的家,？是什么樣的樹(shù)林呢,？

（3）出示池塘和魚(yú)兒的圖片，欣賞詩(shī)歌的第二句,；

師：魚(yú)兒的家在哪,？我們?cè)傧胂耄~(yú)兒的家還可以在哪里,？

（4）出示天空和白云的圖片,，欣賞詩(shī)歌的第三句,；

師：藍(lán)藍(lán)的天空上有什么？還會(huì)有誰(shuí)的家也是在天空中呢,？

（5）出示爸爸媽媽的圖片,，欣賞第四和五句；

（6）出示小蝌蚪的圖片,，嘗試說(shuō)出詩(shī)歌后部分,。

師：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？它的'家在哪,？它為什么哭,？

（7）小結(jié)：原來(lái)人類(lèi)和小動(dòng)物們都有溫暖的家，可是如果我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有好好守護(hù)他們的家,，他們就會(huì)失去溫暖的家,，像小蝌蚪一樣很傷心，所以我們要保護(hù)環(huán)境,，守護(hù)他們的家園,！

3.結(jié)合圖片，師幼共同復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容,。

（1）小結(jié)：在詩(shī)歌里我們知道了動(dòng)物們溫暖的家,，讓我們一起想想除了這些動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物有家呢,？他們的家在哪,，是什么樣的呢？

4.運(yùn)用圖片,，發(fā)揮想象,，嘗試仿編。

（1）出示草原和牛羊的圖片,，教師示范仿編第一句：廣闊的草原,，是牛羊的家。

（2）出示熊貓和企鵝的圖片,，幼兒仿編第二句,，第三句；

師：熊貓是吃竹子的,，它的家會(huì)是在哪里,？企鵝又是住在哪里呢？

（3）出示花園和大海的圖片,，幼兒仿編第三句,，第四句；

師：花園里有什么,？大海里有什么,？

（4）小結(jié)：地球上所有的動(dòng)物都有家,，我們大家應(yīng)該保護(hù)他們的家，讓他們擁有一個(gè)溫暖的家,！

5.集體討論,，結(jié)束活動(dòng)。

（1）教師示范：

美麗的夜空,，是星星的家,；

高高的山林，是熊貓的家,；

綠綠的樹(shù)葉,，是毛毛蟲(chóng)的家；

冰冷的南極,，是企鵝的家.....

（2）分組仿編，將仿編的詩(shī)歌畫(huà)出來(lái)并大膽展示成果,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)家教案篇十三

1,、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美,，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,，培養(yǎng)幼兒得想象力和創(chuàng)造力,。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌,。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

5,、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

1,、背景掛圖：藍(lán)藍(lán)的天空，密密的森林,，清清的河水,，綠綠的草地，紅紅的花兒,，幼兒園

2,、圖片：白云，小鳥(niǎo),，小羊,，蝴蝶,，小朋友

3、人手一份：紙和記號(hào)筆

1,、圖片導(dǎo)入

師：這幅圖片上的是什么呢,？（房子）

是的，我們小朋友和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家,。今天呢老師就為大家?guī)?lái)了一首詩(shī)歌它的名字就叫《家》,，你們要豎起耳朵細(xì)心聽(tīng)，看看詩(shī)歌里給我們講了什么,，老師的詩(shī)歌開(kāi)始了,。（朗誦詩(shī)歌）

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的名字是什么,，詩(shī)歌里都說(shuō)了什么,？（小朋友都聽(tīng)的很仔細(xì)，但是我們還是沒(méi)有聽(tīng)完整,，這次我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一遍,，看看我們漏了哪些事情。播放錄音）

3,、（原來(lái)我們漏掉了××,，小朋友的小耳朵很厲害），現(xiàn)在我們一起看著圖片用詩(shī)歌中得語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（請(qǐng)幼兒舉手回答,，引導(dǎo)××是××的家，用個(gè)別幼兒的回答作為范例,，來(lái)影響其他有 幼兒）

4,、師幼一起朗誦詩(shī)歌（教師指圖引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)）

5、老師問(wèn),，幼兒回答（老師：藍(lán)藍(lán)的天空,，幼兒：是小鳥(niǎo)的家）

6、仿編詩(shī)歌

（1）師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的.家還可以是誰(shuí)的家,？（太陽(yáng),，星星，月亮）,；樹(shù)林,，草地，河水,，花兒,，幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢？小朋友好好想一想，用紙和筆把它畫(huà)下來(lái),。

（2）幼兒操作,，老師巡視。

（3）讓幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言介紹自己畫(huà)了什么,？（××是××的家,，如藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家,，綠綠的草地是小兔的家,，清清的河水是蝌蚪的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家,，快樂(lè)的幼兒園是老師的家,。）

7、教師小結(jié)

今年小朋友表現(xiàn)的都很棒,，不但學(xué)會(huì)了詩(shī)歌,，還自己創(chuàng)作了詩(shī)歌，為自己鼓鼓掌吧,，小朋友手中都有自己的畫(huà),，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽(tīng)的詩(shī)歌語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么。

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí),、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音,，讀起來(lái)瑯瑯上口,，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受,?；顒?dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌,，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,。但我對(duì)孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下,，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全,，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,，而要顧全大局。