作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇一

根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題,，能大膽提出問(wèn)題,，發(fā)表不同的意見(jiàn)。結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)和本班幼兒的年齡特征,，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、知道生活中有很多東西是相反的,，樂(lè)意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞,。

2、能聽(tīng)清指令,，遵守游戲規(guī)則,，愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

知道生活中很多東西是相反的，會(huì)尋找反義詞,。

1,、音樂(lè)《高人和矮人》

2、表示相反特征的的圖片及實(shí)物

3,、《貓的一家》ppt

4,、大、小不同的棒棒糖

（一）音樂(lè)游戲

師：跟著音樂(lè)做一做高人和矮人的動(dòng)作,，到高人音樂(lè)的時(shí)候,，小朋友們把手舉高高，到矮人的音樂(lè)時(shí),，彎腰低頭,。（讓幼兒初步了解高矮的意思是相反的，它們是一對(duì)反義詞,。）

師：請(qǐng)兩位小朋友來(lái)表演一下啊,，我播放到高人的音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)你們將手舉高高,，到矮人的音樂(lè)時(shí),，彎腰低頭，開(kāi)始,。

師：剛才我們是根據(jù)音樂(lè)來(lái)做一做動(dòng)作,，那現(xiàn)在，我要增加難度啦,，在聽(tīng)到高人的音樂(lè)時(shí),，彎腰低頭，到矮人的音樂(lè)時(shí),，把手舉高高誰(shuí)想要試一試,？來(lái),，請(qǐng)到前面來(lái)，準(zhǔn)備開(kāi)始哦,，聽(tīng)音樂(lè),。

好厲害呀，小朋友們?yōu)樗齻児墓恼?，棒棒棒,，你們真棒?/p>

（二）實(shí)物展示,，直觀了解

（出示實(shí)物棒棒糖,，讓幼兒直觀的了解反義詞大、小,。）

師：今天,，老師還給小朋友們帶來(lái)了棒棒糖,。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)棒棒糖有什么一樣的地方,，有什么不一樣的地方,？

（它們都是一樣的粉色，上面有一顆草莓的樣子,，棒子都是白色,。）

師：再請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)他們有什么不一樣的地方。

（它們一個(gè)大,、一個(gè)小）

師：你太棒了,，一下就發(fā)現(xiàn)了這兩根棒棒糖的秘密,，它們一根大、一根小,，大和小是兩個(gè)意思相反的`詞,，所以我們就叫它們反義詞。

（三）借助課件,，了解反義詞

播放課件《貓的一家》,，出示圖片1，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容。

師：今天,，老師還帶來(lái)了藏有很多秘密的圖片,，誰(shuí)想當(dāng)一個(gè)小小的偵探，來(lái)找出這些秘密,？如果你發(fā)現(xiàn)了里面的秘密,，不要大聲的說(shuō)出來(lái)，舉起你的小手來(lái)和老師分享好嗎,。

師：請(qǐng)這位小朋友說(shuō)一說(shuō),，舉手很快呀，來(lái)和我們分享一下,，你發(fā)現(xiàn)了圖片里的什么秘密。

（有的東西很大,，有的東西很?。?/p>

師：你說(shuō)的很棒，但是你沒(méi)有告訴老師什么東西很大,，什么東西很小,，要是能說(shuō)出什么東西很大，什么東西很小就更好啦,，想要再試試嗎,？（引導(dǎo)幼兒完整的進(jìn)行講述。）

出示圖片2,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容,，并完整講述自己發(fā)現(xiàn)的秘密。

師：這次請(qǐng)一位小女生來(lái)試試看,，要用完整的話說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的秘密哦,。

幼：老師，我看到里面有蘋(píng)果,，一個(gè)在桌子上,，一個(gè)在桌子下面。

師：你能告訴我們你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密里的反義詞是哪兩個(gè)嗎,？（我不知道）誰(shuí)能來(lái)幫幫這位小女生,，你去找一位好朋友幫幫忙好嗎？（老師我知道,，是上和下,。）

ppt里面還有哪些，是和高矮一樣意思相反的詞語(yǔ)呢,？

用觀看投影片的方法,，讓幼兒通過(guò)觀察比較后，嘗試著發(fā)現(xiàn)ppt中更多的秘密，說(shuō)出一些新的反義詞,。

（四）聲音辨別

打開(kāi)ppt鏈接的聲音（快速跺腳和慢慢跺腳的聲音）

師：咦,，這是什么聲音？（跺腳的聲音）他們是怎樣跺腳的呀,？（小朋友根據(jù)聲音自由的跺跺腳,。）請(qǐng)一位小朋友上來(lái)試一試，看你和我們聽(tīng)到的跺腳聲音是不是一樣的,。（小朋友根據(jù)聽(tīng)到的自己跺跺腳,。）

師：他剛才跺腳的聲音和我們?cè)賞pt里面聽(tīng)到的聲音是不是一樣的呀？怎么不一樣的呢,？（他一直很慢的跺腳）那誰(shuí)要再來(lái)試一試,？這位小朋友和我們聽(tīng)到的跺腳的聲音一樣嗎？（和里面的一樣,，一會(huì)快一會(huì)慢,。）是這樣嗎？那我們一起跟著聲音來(lái)跺跺腳,，看看是不是一會(huì)快快跺腳一會(huì)慢慢跺腳就和它發(fā)出的聲音一樣啦,！

師總結(jié)：那現(xiàn)在老師告訴小朋友哦，我們剛才跺腳的“快”和“慢”也是意思相反的哦,，它們也是一對(duì)反義詞,。

（五）自主探索，深化理解

師：老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多材料在桌子上,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們回到桌子邊,，去看看、摸摸老師為你們準(zhǔn)備的東西,，找找他們藏著的小秘密,。

（讓幼兒通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,、捏一捏,、拎一拎、嘗一嘗,，來(lái)感知,、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。）

師：剛才小朋友們都去找過(guò)了,，誰(shuí)愿意和老師分享一下你發(fā)現(xiàn)的小秘密,？好，請(qǐng)你來(lái)。（我剛才摸的是桌子上的兩塊抹布,，它們一個(gè)是涼的,，一個(gè)是干干的）

師：你好厲害呀，一下載就發(fā)現(xiàn)了兩塊抹布的秘密,，但是老師要問(wèn)你哦,，有一塊抹布是涼涼的，那它為什么涼呢,？（因?yàn)樗菨竦模?duì)呀,，它是濕的，所以涼涼的,，那么濕和干的意思就是相反的,，它們就是反義詞，就是我們要找的小秘密?，F(xiàn)在你想完整的和我分享一下這個(gè)小秘密嗎,？（引導(dǎo)幼兒完整的講述出濕和干是一對(duì)反義詞。）

師：再請(qǐng)一位小朋友來(lái)分享一下你發(fā)現(xiàn)的小秘密,。

（六）在游戲中讓幼兒表達(dá)對(duì)反義詞的理解

1．游戲：和我說(shuō)的做的不一樣

師：剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多小秘密，知道了“高和矮”,、“大和小”,、“濕和干”、“胖和瘦”,、“上和下”,、“遠(yuǎn)和近”等等都是反義詞，那我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲“和我說(shuō)的不一樣”,。我和張老師先給小朋友示范一下,，要仔細(xì)看哦。

我：我說(shuō)大,。張老師：我說(shuō)小,。我：我說(shuō)高。張老師：我說(shuō)矮,。我：我說(shuō)上,。張老師：我說(shuō)下、,、,、、,、,、

現(xiàn)在小朋友們了解這個(gè)游戲的玩法了嗎？那我們來(lái)試一試。小朋友們和老師來(lái)比一比,。師：我說(shuō)濕,。小朋友們：我說(shuō)干。師：我說(shuō)里,。小朋友們：我說(shuō)外,。師：我說(shuō)多。小朋友們：我說(shuō)少,。

2．游戲：找朋友

師：老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多的識(shí)字卡片,，兩個(gè)小朋友一組，一位小朋友拿“大”的識(shí)字卡,，另一位小朋友就要拿“小”的識(shí)字卡,；一位小朋友拿“上”的識(shí)字卡，另一位小朋友就要拿“下”的識(shí)字卡,。以此進(jìn)行游戲,。（教師巡回觀察幼兒的游戲情況，及時(shí)的給予指導(dǎo),。）

（七）活動(dòng)延伸

1,、美工區(qū)根據(jù)相反詞創(chuàng)作的意思相反的作品可以拿回家一起分享，告訴爸爸媽媽你創(chuàng)作的是哪一對(duì)反義詞,。

2,、可以跟小朋友互相交流、合作完成游戲“和我說(shuō)的不一樣”,、“找朋友”,。

3、跟媽媽上網(wǎng)看看更多的反義詞圖片等,，拓展知識(shí),。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”因此,，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我通過(guò)電教手段、以及環(huán)境的刺激,，讓幼兒尋找身邊的反義詞,，通過(guò)激發(fā)好奇心，讓他們很快的對(duì)反義詞有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，在這一個(gè)過(guò)程中,，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。在活動(dòng)中,，我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并積極調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,，讓幼兒相互分享自己的看法和認(rèn)識(shí),，通過(guò)看聽(tīng)想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去,，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo),。

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇二

1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感,。

2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn),。

3.理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法,。

1.利用歌曲《讓愛(ài)住我家》,，創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。

2.利用散文錄音,，創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽(tīng)”情境

3.利用《家是什么》的課件,，創(chuàng)設(shè)“視聽(tīng)結(jié)合”情境。

4.利用散文圖譜,，創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)朗誦”情境,。

理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜蜜,。

了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。

(一)利用“溫馨交流”情境,，感受家的美好

問(wèn)題：

1.從歌曲里你聽(tīng)到了什么?

2.小朋友喜歡家嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡家的理由,。

小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切,、很熟悉,。今天我們就來(lái)聽(tīng)一首有關(guān)“家”的散文……

(二)利用“安靜傾聽(tīng)”情境，初步感知散文內(nèi)容

問(wèn)題：

1.這首散文的題目是什么?散文里說(shuō)家是什么?

2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來(lái)干什么的?

3.為什么作者把家說(shuō)成是燈,、屋檐,、床呢?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文……

(三)利用“視聽(tīng)結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,，了解家中的物品帶給我們的感受

為什么說(shuō)家是一盞燈?(明亮和安全)一個(gè)屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床?(放松 舒服)一輪太陽(yáng)?(溫暖,、快樂(lè))

小結(jié)：家是一個(gè)溫暖舒服，能夠避風(fēng)擋雨的地方,，是讓我們身心放松,，為我們帶來(lái)快樂(lè)的地方,。原來(lái)，作者是利用這些物體來(lái)表達(dá)了自己對(duì)家的感受,。

四,、利用“快樂(lè)朗誦”情境,，再次感受家的'溫馨，理解家的含義

問(wèn)題：

1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜,，先自己試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)能看懂這些小標(biāo)志?誰(shuí)想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?

2.這么溫馨、甜美的散文,，我們朗誦的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(語(yǔ)速舒緩,、聲音優(yōu)美，注意停頓)

3.我們一起來(lái)朗誦一遍,。

小結(jié)：小朋友,，家不僅可以說(shuō)成是一盞燈、一個(gè)屋檐,，家還以是很多帶給我們快樂(lè)的東西,。下一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，也請(qǐng)小朋友像散文里的說(shuō)法一樣,，把自己快樂(lè),、幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

1.語(yǔ)言區(qū)材料操作,，看看講講：家是什么,。

2.美工區(qū)：繪畫(huà)：我的家。

附： 家是什么

家是什么?

家,，是一盞燈,、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床,。

有了燈,，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐,，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打,。有了床,，累了、困了,，可以睡上甜甜的覺(jué),，做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是什么?家,，是一輪太陽(yáng),。爸爸媽媽歡樂(lè)的笑容，合成一縷縷溫暖的陽(yáng)光,。

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇三

1.通過(guò)欣賞故事,，了解籠鳥(niǎo)和益鳥(niǎo)的區(qū)別，知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系,。

2.會(huì)大膽勸小玉放飛小鳥(niǎo),，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表述力。

3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話,。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)上體驗(yàn)過(guò)"鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)"教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、小鳥(niǎo)

一,、體驗(yàn)小鳥(niǎo)在大自然中自由飛翔的感覺(jué)。

(放鳥(niǎo)叫錄音)師：聽(tīng),，誰(shuí)來(lái)了呀?原來(lái)是一群百靈鳥(niǎo)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌飛來(lái)了,。讓我們也變成快樂(lè)的小百靈來(lái)玩一玩吧!(邊放音樂(lè)邊說(shuō)"小鳥(niǎo)們?cè)谒{(lán)天上飛來(lái)飛去,，一會(huì)兒飛到樹(shù)枝上，為大樹(shù)治病;一會(huì)兒飛到草叢中,，和小草捉迷藏;它飛到了花園里,，和花仙子們一起跳舞,，小鳥(niǎo)們?cè)跍嘏年?yáng)光下,，和煦的春風(fēng)中自由自在,、快樂(lè)的飛翔著……)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由跳舞。

二,、分段欣賞課件，了解故事情節(jié),。

(音樂(lè)停,，捕鳥(niǎo)聲，放課件)師：哎呀不好了,，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了,。)小百靈是被誰(shuí)抓了呢?請(qǐng)你們來(lái)猜猜看。

1.欣賞第一段課件,，感受百靈鳥(niǎo)被關(guān)的感覺(jué),。

師：到底是誰(shuí)抓了小百靈呢?我們來(lái)看一看(播放課件)

2.欣賞第二段課件,，了解小玉抓百靈鳥(niǎo)的原因。

師：小百靈被關(guān)在籠子里沒(méi)有媽媽,，沒(méi)有同伴,，很孤單，那么,，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來(lái)聽(tīng)小玉說(shuō)一說(shuō),。"欣賞錄像。

小結(jié)：爺爺?shù)镍B(niǎo)給他的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和快樂(lè),，那小玉抓的小百靈給她帶來(lái)了什么呢?(看課件)

3.欣賞第三段課件,，勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)。

(1)爺爺勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)提問(wèn)：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽(tīng)了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B(niǎo)了嗎?"(不愿意)

(2)幼兒勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥(niǎo),，這可怎么辦呢?請(qǐng)你們也來(lái)勸勸小玉,，讓她主動(dòng)將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說(shuō)一下。(先討論后個(gè)別,。)師：小玉聽(tīng)了我們的勸說(shuō)之后,，答應(yīng)放鳥(niǎo)了嗎?來(lái)看一看。(放課件)

(3)小結(jié),。

三,、放飛小鳥(niǎo)，大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情,。

1.歡送小鳥(niǎo),，大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)意。

師：現(xiàn)在小玉把小鳥(niǎo)交給了我們,，讓我們一起到外面去放飛小鳥(niǎo)吧,。(《祝你平安》音樂(lè)中離開(kāi))到戶外："在我們放飛小鳥(niǎo)之前，請(qǐng)你們向小鳥(niǎo)去說(shuō)一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥(niǎo)告別,，再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述,。"誰(shuí)愿意和我們一起來(lái)分享和小鳥(niǎo)告別的話?"

2.放飛小鳥(niǎo)，共同體驗(yàn)回歸自然的快樂(lè),。(此活動(dòng)作為延伸)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)采用了flash課件,，由于它具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠抓好幼兒的注意力,，促進(jìn)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的.理解,。活動(dòng)過(guò)程中注意營(yíng)造寬松愉快的氛圍,，提問(wèn)的設(shè)計(jì)既結(jié)合故事內(nèi)容,，同時(shí)，也注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,。整個(gè)活動(dòng),，目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然,，始終把幼兒作為活動(dòng)的主體,，收到了較好的活動(dòng)效果。

附故事：

小鳥(niǎo)的家

麗麗是個(gè)聰明,、活潑的小女孩,，她的家住在山坡下，門(mén)前草地環(huán)繞,可美了,。平時(shí),，只有她和媽媽兩個(gè)人在家，爸爸在很遠(yuǎn)的城里上班,。每天,，都有幾只小鳥(niǎo)在麗麗住的房子前飛來(lái)習(xí)去，麗麗感到很奇怪,，她悄悄地跟著小鳥(niǎo)觀察,，終于發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在她家的屋檐下筑起了一個(gè)小窩，麗麗可高興了,，天天她和小鳥(niǎo)一起唱好聽(tīng)的歌,，麗麗還常用米粒和小蟲(chóng)喂小鳥(niǎo)。有一天,，爸爸回來(lái)了,，要帶媽媽和麗麗一起到城里去生活，并且準(zhǔn)備把房子賣(mài)掉,。麗麗說(shuō)什么也不肯跟爸爸一起到城里去,，爸爸、媽媽感到很奇怪,，問(wèn)麗麗是怎么回事,，麗麗終于說(shuō)出了自己的心事，因?yàn)樗岵坏媚切┬▲B(niǎo),，她怕后來(lái)的房主人會(huì)把鳥(niǎo)窩拆了,，這樣小鳥(niǎo)就沒(méi)有家了。爸爸,、媽媽為難了,，怎么辦呢？終于,，他們商量出一個(gè)好辦法,。有一天,，爸爸買(mǎi)回來(lái)許多小樹(shù),，把這些小樹(shù)栽在門(mén)前的草地上,，還在每棵小樹(shù)上安了一個(gè)小木頭房子。做好這些,，爸爸,、媽媽告訴麗麗，可以放心地到城里去了,，因?yàn)樾▲B(niǎo)有家了,，麗麗不相信地問(wèn)：“小鳥(niǎo)的家在哪兒呢？”爸爸,、媽媽拉著麗麗的手走出家門(mén),，麗麗一下子就看到那些多的小木頭房子，可高興了,，她親親爸爸,，再親親媽媽，大聲地說(shuō)：“爸爸,、媽媽,，我愛(ài)你們，小鳥(niǎo)也愛(ài)你們,?！苯又桶堰@個(gè)好消息去告訴她的好朋友――小鳥(niǎo)去了,。來(lái)買(mǎi)房子的人家有一個(gè)小男孩子,，名字叫揚(yáng)揚(yáng)，麗麗帶揚(yáng)揚(yáng)參觀了小鳥(niǎo)的家,。伴隨著麗麗的歌聲,，飛來(lái)了許多小鳥(niǎo)，它們圍著麗麗和揚(yáng)揚(yáng)快樂(lè)地飛來(lái)飛去,，揚(yáng)揚(yáng)也喜歡上了這些小鳥(niǎo),。很快，揚(yáng)揚(yáng)和爸爸,、媽媽一起搬進(jìn)了麗麗的房子里,，他和小鳥(niǎo)也很快成了好朋友。過(guò)了一段時(shí)間,，麗麗收到了一封郵件,，里面是一盒錄像帶,，是揚(yáng)揚(yáng)寄來(lái)的。麗麗趕快看了錄像帶,，在里面看到小樹(shù)慢慢地長(zhǎng)大了,，鳥(niǎo)窩里也住滿了小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)們每天飛進(jìn)飛出,，為揚(yáng)揚(yáng)唱著快樂(lè)的歌,。揚(yáng)揚(yáng)每年也和爸爸、媽媽一起栽好多樹(shù),，并在樹(shù)上安放新的鳥(niǎo)窩,。很多年過(guò)去了，這里成了樹(shù)的世界,、鳥(niǎo)的世界,。這里成了一個(gè)風(fēng)景很美的地方。

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇四

1,、能清楚的講述故事,，語(yǔ)言完整、清晰2,、能感受科學(xué)家善于觀察,、勤思考，敢于嘗試的優(yōu)秀品質(zhì),，產(chǎn)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)的愿望。

1,、事先請(qǐng)幼兒收集有關(guān)科學(xué)家的圖書(shū),，碟片等，并且每人學(xué)會(huì)講述一個(gè)科學(xué)家的簡(jiǎn)短故事,。

2,、幼兒畫(huà)冊(cè)三、活動(dòng)過(guò)程：

1,、講述牛頓的尺,，引出話題今天老師給你小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?。ㄌO(píng)果是落地的聯(lián)想）提問(wèn)：你們知道牛頓是誰(shuí)嗎,？科學(xué)家是什么樣的人？你能說(shuō)說(shuō)你知道的科學(xué)家嗎,？

2,、故事大擂臺(tái)：我知道的科學(xué)家（1）、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己知道的'科學(xué)家故事,，要求：能清楚的講述事情的前后經(jīng)過(guò),，故事完整（2）、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述故事。

3,、小結(jié)：

知道要學(xué)習(xí)科學(xué)家們遇到事情多動(dòng)腦,，肯吃苦、善思考,、勇實(shí)踐,、實(shí)事求是等優(yōu)秀品質(zhì)。

提問(wèn)：我們剛才的故事中講到了那幾位科學(xué)家,？你佩服他們嗎,？為什么？

故事打擂臺(tái)可分多次進(jìn)行,，可以安排在晨間談話,、餐前、午睡起床后等各個(gè)時(shí)間段,，鼓勵(lì)全班幼兒參與,。

牛頓是英國(guó)著名的科學(xué)家。年輕的時(shí)候,，他常常喜歡在夜晚凝視星空,。浩瀚夜空，群星閃爍,，許多疑問(wèn)時(shí)常在他的腦海中翻騰：為什么天上皎潔的月亮和大大小小的星星,，怎么老是懸掛在天上不掉下來(lái)呢？

一天下午,，牛頓在花園里散步,，不知不覺(jué)又陷入了沉思中。突然,，一只熟透的蘋(píng)果從樹(shù)上掉了下來(lái),，不偏不倚打在牛頓的頭上。這不輕不重的一擊似乎提醒了牛頓,，他的眼睛不由地一亮,。是啊，蘋(píng)果為什么不在天上"飛",，也不橫著"跑",，偏偏垂直地落到地上呢？難道地球?qū)λ幸还晌Γ?/p>

牛頓將"蘋(píng)果落地"和他在生活中看到的其他一些現(xiàn)象放在一起,，進(jìn)行了深入的研究,。后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)宇宙中一切物體之間都存在著"相互吸引力",，他把這種力叫"萬(wàn)有引力"

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)文字的田字格,，知道田字格上下左右位置的名稱。

2,、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法,。

3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)畫(huà)面大膽想象,、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4,、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)田字格

2,、難點(diǎn)：知道田字格上下左右位置的名稱

幼兒用書(shū)《文字的家》,、《找相同》、《描一描》,、鉛筆,、小兔、小雞,、小狗,、小貓圖片、田字格本

1,、認(rèn)識(shí)文字的家

（1）,、出示田字格本，交流

“你們認(rèn)識(shí)它嗎,？在哪里看到過(guò),？”

（2）、教師小結(jié)：這是小學(xué)生的寫(xiě)字本,，它叫田字格本,。

“我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”

2,、了解田字格的位置

（1）,、教師將4只小動(dòng)物分別放在田字格的四個(gè)格子里

“小動(dòng)物們?cè)谔镒指竦哪莾海俊保ㄗ笊辖?、右上角,、左下角、右下角?/p>

（2）,、個(gè)別幼兒放小動(dòng)物,，其他幼兒說(shuō)說(shuō)它們的位置

3,、游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)田字格的認(rèn)識(shí)

（1）,、幼兒在幼兒用書(shū)上找找文字的家

（2）,、將相同的漢字連起來(lái)

（3）、在田字格里描一描

4,、幼兒相互交流握筆姿勢(shì),，糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。

一,、溫馨情景,、引學(xué)生入文

在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍(lán)天白云,、泥土種子,、森林小鳥(niǎo)、小河魚(yú)兒等多幅畫(huà)面,，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系,。我打開(kāi)音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍,，讓學(xué)生聽(tīng)著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫,、輕柔和諧的解說(shuō)，再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考走進(jìn)自然美的意境之中,。隨之,，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家，泥土/是種子的家,，森林/是小鳥(niǎo)的家,，小河/是魚(yú)兒的家，我們/是/祖國(guó)的/花朵,，祖國(guó)/就是/我們的家,。”再讓學(xué)生跟讀一遍,，聲音好美,、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)文中的“家”里,。此時(shí),，題目《家》正在電腦的畫(huà)面上徐徐升起，同學(xué)們激情涌動(dòng),，朗誦的聲音此起彼伏,，聲聲動(dòng)情。

二,、用提問(wèn)尋思,、用細(xì)讀品味

在學(xué)生輕聲朗讀之后,，我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫(huà)面，讓學(xué)生想一想,、說(shuō)一說(shuō),，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢？”學(xué)生這時(shí)展開(kāi)想象,，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺(jué)”,。有的說(shuō)：“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂(lè),?！薄f(shuō)得多好?！罢l(shuí)能讀出感覺(jué)來(lái),？”這時(shí)，學(xué)生早已迫不及待,、躍躍欲試,。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥(niǎo),、小河和魚(yú)兒,、泥土和種子的親密感覺(jué),。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容,、品位文字的基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會(huì)語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言,，并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對(duì)話,，用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來(lái),。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作，不僅讓孩子興趣大增,，也便于學(xué)生記憶詩(shī)歌,。

三、讓角色轉(zhuǎn)換,，再體驗(yàn)溫馨,。

當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí)，我逐次在身上貼上藍(lán)天,、森林,、小河,、泥土的圖片，向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手,。在我的指導(dǎo)下,，學(xué)生不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云,，一只只小鳥(niǎo),、一條條魚(yú)兒、一粒粒種子,，與之相對(duì)應(yīng)的親切溫馨,、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)。在我的身邊飄浮,、玩耍,、游動(dòng)、靜伏,。文本不再只是一種文字,，而是有形、有聲的體驗(yàn),，學(xué)生也變成了有感情的文本角色,。此時(shí)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,，已渾然不覺(jué)地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn)：接觸文本,，在字里行間中的體驗(yàn)；超越文本,，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn),。

四、拓展文本,、升華情感

到此,，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒(méi)有打住,，又展示出了另一幅畫(huà)面,。我說(shuō)：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢,？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)就是我們的家?！贝藭r(shí)出示我國(guó)的版圖,，告訴學(xué)生我國(guó)的國(guó)土面積、淮安的地理位置,。之后帶孩子在課件中游覽祖國(guó)的山山水水,，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,，此時(shí)我打開(kāi)課件中的`一首歌曲：“我們的祖國(guó)是花園，花園的花兒真鮮艷……”,。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪,、驕傲的心情讀課文。

詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞,，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料,、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì),，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主,、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。

課文講解結(jié)束,，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、我出示了熊貓?jiān)诔灾褡印ⅥL魚(yú)在海里游,、月亮懸掛在星空的圖片,，讓孩子編詩(shī)，課后的作業(yè)是回家仿寫(xiě)一首兒童詩(shī),，并配上相應(yīng)的圖畫(huà),。這些都鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

五,、指導(dǎo)背誦,，步步為營(yíng),。

在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候,，先是用帶課文的flash吟誦，之后用別有用心的板書(shū)提醒,，相對(duì)加大了難度,，再用無(wú)課文的動(dòng)畫(huà)提醒，最后讓孩子閉上眼睛,，帶這動(dòng)作加以演示,。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn)，反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果,。

在這節(jié)課上,，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀、表演,、對(duì)話中去體驗(yàn),、感悟語(yǔ)言帶給我們的溫馨,。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生的性情得到了陶冶,，一堂精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文課到此結(jié)束了,。

這節(jié)課帶給我的不但是快樂(lè)、感動(dòng),，而且是審美的情趣,。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的,。這首小詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑,，富有兒童情趣，讀起來(lái)保持語(yǔ)調(diào)歡快,、流暢和幸福,、愉快的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn),、感悟詩(shī)中的意味,，發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的撫育的喜愛(ài)之情。

小百科：家,，現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字,、一級(jí)字，讀作jiā,，最早見(jiàn)于甲骨文,，其本意是屋內(nèi)、住所

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇六

1.通過(guò)活動(dòng)體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦,。

2.感應(yīng)家庭的幸福,、感受父母的愛(ài)，培養(yǎng)孩子愛(ài)父母愛(ài)家庭的情感,，培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任心,。

3. 通過(guò)活動(dòng)，把認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在今后的生活中,。

4. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

5. 大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,，發(fā)展求異思維,。

1．知道父母養(yǎng)育子女的辛苦，自己是在爸爸媽媽的親切關(guān)懷,、照顧下長(zhǎng)大的,。

2. 能夠體會(huì)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài) ，產(chǎn)生愛(ài)爸爸媽媽的情感，愿做孝順爸爸媽媽的好孩子,。

一部分孩子選好的一張全家福,，卡片，印尼,。

教師介紹本次班會(huì)的主持人,。

一張照片就是一個(gè)個(gè)幸福的家庭。

（1）談話引題,。

主持人：家是我們溫暖的搖籃,，家里有親愛(ài)的爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶，我們一家人血脈相融,，下面就請(qǐng)幾位小朋友來(lái)介紹一下自己的家庭,。（部分孩子介紹自己的家庭）

（2）以詩(shī)歌激情。

主持人：我們生活在爸爸,、媽媽的身邊,，是他們把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，爸爸媽媽是我們?nèi)松械牡谝蝗卫蠋?，也是我們的終身老師,，我們要感謝爸爸、感謝媽媽,。請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦――我有一個(gè)幸福的家,。

(3)主持人：大家都知道自己和父母是最親的，是??！只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人。你知道嗎,？從呱呱落地到現(xiàn)在即將成為一名小學(xué)生,，他們?cè)谖覀兊纳砩蟽A注了多少心血啊,！現(xiàn)在請(qǐng)老師給大家看一看一位小朋友小時(shí)候的照片,，請(qǐng)你猜猜是誰(shuí),？（出示李佳霖小朋友的成長(zhǎng)照片,，先讓學(xué)生猜一猜，最后讓他來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家庭）

2.我向父母表心意,。

(1)小小卡片傳心聲,。

主持人：爸爸媽媽為了我們這個(gè)家不辭辛苦、為我們付出了全部的愛(ài)，我們應(yīng)該拿出自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們,，我們來(lái)給爸爸媽媽做一張表達(dá)濃濃情意的小卡片吧,！并在上面寫(xiě)出要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的心里話，現(xiàn)在開(kāi)始制作吧?。ń處熤该涣鳎?/p>

（2）在歌聲中升華感情,。

主持人：讓我們?cè)凇拔覑?ài)我家”的音樂(lè)中，一起來(lái)祝愿我們的爸爸媽媽身體健康,、平安幸福,！

每個(gè)人都有一個(gè)家，每個(gè)人都對(duì)自己的家有深深的感情,，“我愛(ài)我家”這主題活動(dòng)的.開(kāi)展更有剛煩的意義,。爸爸媽媽是家庭教育中永恒的話題，幼兒對(duì)此永遠(yuǎn)有話可說(shuō),，有話想說(shuō),。通過(guò)這樣的情感體驗(yàn)活動(dòng)，可以很好地培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的意識(shí),。我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓幼兒自由發(fā)言的平臺(tái)讓他們說(shuō)出生活中爸爸媽媽與自己之間的故事,，體會(huì)父母對(duì)自己的深情。同時(shí)照片,、詩(shī)歌,、卡片、歌曲等多種形式的應(yīng)用,，使本次的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,。可是在“成長(zhǎng)照片徐話題”的活動(dòng)中,，我向幼兒展示了一位同學(xué)小時(shí)候的照片,，孩子對(duì)此發(fā)表自己的看法，甚至很多孩子會(huì)說(shuō)到：我小時(shí)候是…..樣的,，這樣是活動(dòng)無(wú)法達(dá)到收放自如,，加入本課重新開(kāi)展，我會(huì)采取 “分組討論等方式”,，使幼兒有充分表達(dá)的時(shí)間,，自主發(fā)揮。

小百科：家庭是指婚姻關(guān)系,、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，親屬之間所構(gòu)成的社會(huì)生活單位。

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇七

《家》是一首兒童詩(shī),，主題簡(jiǎn)單,，內(nèi)容淺顯,，富有情趣，貼近幼兒生活,，很受幼兒喜愛(ài),。在教學(xué)這詩(shī)歌時(shí),，我主要是針對(duì)兒童詩(shī)的特點(diǎn),，以讀貫穿始終,，（教案：）例如：提問(wèn)學(xué)生，你感覺(jué)小魚(yú)在水里游的怎么樣,，生：(……),。所以讀的時(shí)候就要讀得輕快一些，美一些,。同時(shí)注重幼兒個(gè)性的感知,、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶,。最后,，進(jìn)行拓展，讓幼兒展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)什么地方是誰(shuí)的家,，幫助更多的動(dòng)物和植物找到家，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心,。并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的家,，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)家的熱愛(ài)。同時(shí),，針對(duì)“家”,，進(jìn)行提問(wèn)：“現(xiàn)在小鳥(niǎo)、小魚(yú)都沒(méi)有了家,，我們應(yīng)該怎么辦?”在教學(xué)中貫穿環(huán)保教育,。

1、能正確,、并有感情地朗讀詩(shī)歌;

2,、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo),、小魚(yú),、白云、寶寶他們各自的家在哪里,。

3,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己所住社區(qū)的熱愛(ài),，同時(shí)滲透環(huán)保教育,。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)觀察周圍事物并仿照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征,，發(fā)揮個(gè)人的想象創(chuàng)編新的詩(shī)歌,。

1、多媒體課件,、

2,、小鳥(niǎo)、白云,、小魚(yú),、房子、小河,、大樹(shù),、藍(lán)天圖片，頭飾,。

難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)仿編詩(shī)歌

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)“家”的含義。

一,、導(dǎo)入：

師：小朋友,，喜歡自己的家嗎?說(shuō)一說(shuō)什么才是家呢?

生：……

師：小朋友們回答的真好，我們每一個(gè)人都有自己的家,，今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友(白云,、小鳥(niǎo)、小魚(yú)),，你們想知道它們的家嗎?好!老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌,，詩(shī)歌的名字就叫《家》(板書(shū))接下來(lái)，希望你們認(rèn)真聽(tīng),，用心記,，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家?他們的家是什么樣子?

幼兒觀看配樂(lè)幻燈片，教師朗誦詩(shī)歌,，給幼兒一個(gè)初步的印象,。

二、初讀指導(dǎo)：

提問(wèn)：剛才詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家?

1,、你認(rèn)為小鳥(niǎo),、小魚(yú)、白云的家在哪里?

2,、他們的家都是什么樣子的?

三,、細(xì)讀詩(shī)歌：

(一)學(xué)習(xí)第一句

1.出示：森林,，提問(wèn)：①“這是什么?”②“這是誰(shuí)的家?”，③它的家是什么樣子的”?(小鳥(niǎo)在家里快樂(lè)地飛,。如果你是一只小鳥(niǎo),，在森林里飛翔，會(huì)有什么感覺(jué)?誰(shuí)可以讀出小鳥(niǎo)快樂(lè)的心情,。)

2,、指導(dǎo)朗讀;

小鳥(niǎo)住在森林里，森林就是它的家;

樹(shù)兒多,，葉兒茂;小鳥(niǎo)天天愛(ài)著它,。

3、為什么說(shuō)森林是小鳥(niǎo)的家?小鳥(niǎo)為什么愛(ài)著它?小鳥(niǎo)在森林會(huì)做些什么?(小鳥(niǎo)在森林里搭窩,，自由自在的飛來(lái)飛去,，小鳥(niǎo)離不開(kāi)森林，樹(shù)林媽媽保護(hù)著小鳥(niǎo),，所以說(shuō)森林是小鳥(niǎo)的家),。

(二)學(xué)習(xí)第二句

1.出示：小河，提問(wèn)：①“這是什么?”②“這是誰(shuí)的家?”,，③它的家是什么樣子的”?

2,、指導(dǎo)朗讀：小魚(yú)住在小河里，小河就是它的家,。

河水清清草兒綠,，小魚(yú)天天愛(ài)著它。

3.說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)為什么天天愛(ài)著它的家(小魚(yú)離不開(kāi)河水,，如果沒(méi)有河水,，魚(yú)兒就無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家,，小魚(yú)天天愛(ài)著它)

(三),、學(xué)習(xí)第三句

1.出示：藍(lán)天，提問(wèn)：①“這是什么?”②“這是誰(shuí)的家?”,，③它的.家是什么樣子的”?

白云在藍(lán)天中開(kāi)心地散步?

指導(dǎo)朗讀：白云住在藍(lán)天里,，藍(lán)天就是它的家。

天空明媚陽(yáng)光好,，白云天天愛(ài)著它,。

2.提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家?

：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云,，白云離不開(kāi)藍(lán)天,，所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家

(四)幼兒自主仿編詩(shī)歌

1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里,。

2,、你家是什么樣子的,。

3、你愛(ài)你的家嗎?

4,、用詩(shī)歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編

我家住在( ),，( )就是我的家

我的家( )，我天天愛(ài)著它,。

5,、學(xué)習(xí)第四句： 寶寶住在社區(qū)里,，社區(qū)就是我的家,。

花兒開(kāi)，社區(qū)美,，寶寶天天愛(ài)著它,。

現(xiàn)在，我們知道白云,、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒、還有種子都離不開(kāi)自己的家,，所以,，小朋友從小要保護(hù)學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，不能讓他們沒(méi)有家,，對(duì)嗎?

六,、全班齊讀全文。

七,、拓展練習(xí)：

我們生活中還有很多動(dòng)物,、植物，因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境污染,，他們還沒(méi)有家要請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫他們找家,。你能找到嗎?

練習(xí)什么地方是誰(shuí)的家。請(qǐng)同學(xué)回答,，并把自己的答案告訴大家,。我為馬兒找了家，草原是馬兒的家,。

八,、配樂(lè)朗讀：

要求：邊讀想像小詩(shī)中美麗的圖畫(huà)，讀出它們快樂(lè),、自由,、高興、熱愛(ài)的心情,，看誰(shuí)讀的好,，還可以用自己的動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,。

九、：

師：提問(wèn)：今天,，我們學(xué)習(xí)了什么：(生：學(xué)習(xí)了《家》這首詩(shī)歌)知道了什么?(生……)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《家》這首很美的小詩(shī),，表現(xiàn)了小鳥(niǎo)、小魚(yú),、白云及小朋友對(duì)家的熱愛(ài),，回去請(qǐng)小朋友用你的畫(huà)筆把它們的家畫(huà)得更美、更漂亮,、讓它們更愛(ài)自己的家,，好嗎?

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇八

1、結(jié)合情景理解一些表示因果,、假設(shè)的復(fù)句,。

2、認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性,。

課件準(zhǔn)備：地球照片,，圖片《地球我的家》4張，多種環(huán)境照片等,。

紙面教具：學(xué)習(xí)單：《如果…》,。

觀看地球圖片，引導(dǎo)幼兒討論地球與人類的關(guān)系,。

──我們生活的星球叫什么,？為什么太陽(yáng)和月亮上沒(méi)有人呢？

──我們?nèi)绻怀燥堃膊缓人€能活著嗎,？為什么,？

──地球上有什么可以讓我們活下來(lái)？

請(qǐng)幼兒閱讀繪本《這樣的地球》,，討論4種情境下人類的生活狀況：

──如果地球沒(méi)有水會(huì)怎么樣,？如果冰川融化了會(huì)怎么樣？

──如果垃圾到處扔會(huì)怎么樣,？如果樹(shù)木都被砍光了會(huì)怎么樣,？

出示幾種環(huán)境問(wèn)題的圖片，引導(dǎo)幼兒理解自然環(huán)境需要我們保護(hù),。

──這幾張圖是什么意思,？

──你愿意生活在這樣的.環(huán)境中嗎？

將幼兒分成2人一組,，引導(dǎo)他們用“如果…會(huì)怎么樣”互相造句提問(wèn),。

──你還擔(dān)心生活中有什么樣的環(huán)境問(wèn)題呢？快問(wèn)問(wèn)你的小伙伴吧！

請(qǐng)幾名幼兒上臺(tái)對(duì)同學(xué)說(shuō)出自己對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂,，和大家討論,。

──誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂？

──我們一起想想,，如果像xx說(shuō)的那樣,，地球會(huì)發(fā)生什么事呢？

向幼兒交代學(xué)習(xí)單任務(wù),。

──回家后也問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,，看他們對(duì)環(huán)境有什么擔(dān)憂呢？讓他們幫助你記錄在學(xué)習(xí)單上吧,。

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇九

1,、初步感知理解詩(shī)歌中"家"的含義，讀準(zhǔn)"樹(shù)林,、田野,、花園"的字音,。

2,、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，并遷移生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng),。

3,、積極參與仿編活動(dòng),，體驗(yàn)仿編后的成功感。

4,、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

5,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

磁性圖片：云朵,、花朵,、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒,、小朋友,；天空、田野,、樹(shù)林,、小河、幼兒園,。

幼兒用書(shū)人手一冊(cè),。

一、歌曲《辦家家》

音樂(lè)起,，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》,。

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

教師分別出示圖片：云朵、花朵,、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒、小朋友,，提問(wèn)：這是什么,？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空,、田野,、樹(shù)林、小河,、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片,。

三,、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容,。

1,、教師指著天空，說(shuō)：藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家,？

2,、教師指出田野，說(shuō)：廣闊的田野,，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出：是花朵的家,。

3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上,，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍,。

四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。

五,、教師采用提問(wèn)的方式,，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn)：

1,、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家,？

2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家,？

3,、按照上述方法，引導(dǎo)提問(wèn),，理解詩(shī)歌的含義,。

六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),，閱讀"幼兒觀察圖夾文",，閱讀詩(shī)歌《家》。

七,、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌,。建議提問(wèn)：

1、藍(lán)色的天空是云朵的家,，還是誰(shuí)的`家,？還有誰(shuí)在天空上？

2,、廣闊的田野還是誰(shuí)的家,？

3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家,？

4,、清清的小河除了是魚(yú)兒的家？還是誰(shuí)的家,？（鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句,，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫(huà)在紙上,，然后,，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。

八,、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,，鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。

我選擇“家”這首詩(shī)歌,，是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物,，幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解,，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,，加之配樂(lè)詩(shī)朗誦,，配備背景圖，插入圖片,，幼兒戴上頭飾表演,，學(xué)習(xí)詞組，最后粘貼“家”,，并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行,。活動(dòng)過(guò)程中有欣賞,、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌,；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組,；有將詩(shī)歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái),。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng),，學(xué)習(xí)的積極性高,。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演，我給孩子提供的場(chǎng)地,、道具,、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組,，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美,，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩(shī)歌內(nèi)容,，又將自己熔于角色之中,，在角色中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞組,。總之,，詩(shī)歌“家” 的活動(dòng)設(shè)計(jì),，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的,、熟悉的小動(dòng)物,，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活,，我又為幼兒提供了具體,、豐富的材料,，讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表演詩(shī)歌,、學(xué)習(xí)詞組,，用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合,，找朋友粘貼“家”,。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密,，環(huán)環(huán)相扣,，互相銜接。幼兒可以說(shuō),、可以表演,、可以粘貼，他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組,，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好,。

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇十

《全世界都是我的家》是一首充滿想象的詩(shī),，運(yùn)用了大量的排比句，畫(huà)面感強(qiáng),，層次分明,。老師通過(guò)引導(dǎo)性的提問(wèn)，讓孩子充分了解與想象詩(shī)歌的情節(jié),，讓孩子在不斷思考和表達(dá)中理解詩(shī)歌,，并能以多種方式朗誦詩(shī)歌。

1,、體驗(yàn)大自然的美,，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

2,、了解詩(shī)歌充滿想象的意境,，知道全世界的人、事,、物都是一家人,，

3、理解詩(shī)歌大意,，能有感情的朗讀詩(shī)歌,。

4、能以分角色表演和接龍的形式表演詩(shī)歌,。

5,、遵守游戲規(guī)則,，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

6,、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣,。

1、《全世界都是我的家》教學(xué)ppt

2,、掛圖：海洋,、森林、動(dòng)物,、高山,、流水、平原,、地球

3,、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒提前了解拇指姑娘、丑小鴨,、小精靈的故事,。

（一）談話導(dǎo)入：

提問(wèn)：

1、小朋友們你們知道世界有多大嗎,？世界都有什么呢,？

出示掛圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大自然中的動(dòng)植物,。

2,、爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶和我們組成了一個(gè)家庭，但我們還有一個(gè)大家庭,，你們知道是什么大家庭嗎,？

出示掛圖，讓幼兒觀察地球,，我們?nèi)澜缭S許多多的國(guó)家都是住在地球上,，所以全世界就是一個(gè)大家庭，我們要愛(ài)護(hù)地球上的每一樣物品,，和每一個(gè)人,。

（二）觀察ppt里的圖片，理解詩(shī)歌大意,，并能用完整語(yǔ)言表達(dá)。

（1）提問(wèn)：

1,、圖面里的小朋友在干什么,？她畫(huà)了什么呢,？

2、小朋友想象力真豐富,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)的是不是和小朋友想象的一樣,？

（2）教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞,。

提問(wèn)：詩(shī)歌的名字是什么,？你聽(tīng)到了哪些句子？

（3）教師逐句講解圖中的內(nèi)容1,、第一句：我喜歡大森林,。你們喜歡大森林嗎？為什么,？

2,、第二句：我喜歡小精靈。你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)小精靈,，小精靈是什么樣子的,？你們喜歡嗎？

3,、第三句：我喜歡拇指姑娘和她善良的心,。你們知道拇指姑娘嗎？為什么說(shuō)她有善良的心啊,。

4,、我喜歡白雪公主，白雪公主漂亮,、溫柔,，大家都喜歡。但詩(shī)歌里說(shuō)我喜歡丑小鴨,，你們知道她喜歡丑小鴨的什么嗎,？

5、我喜歡青蛙王子蹲在井里干什么,？

6,、我喜歡好多好多的什么？

7,、我要為他畫(huà)一個(gè)什么,？

8、我夢(mèng)想變成什么,？

9,、我夢(mèng)想的全世界都是什么啊,？

10,、我夢(mèng)想自己快樂(lè)的長(zhǎng)大,，走遍什么都不怕啊,？

小結(jié):詩(shī)歌里的小朋友非常喜歡童話,，喜歡世界上很多、很多的東西,，所以她把全世界自己喜歡的東西,，都畫(huà)進(jìn)了自己的家，這真是一個(gè)很有愛(ài)心的小朋友,，老師也好喜歡她,。

（4）幼兒跟隨老師完整地朗誦一遍詩(shī)歌。

（三）表演詩(shī)歌

1,、將幼兒分成五組,，以接龍的方式朗誦詩(shī)歌。

2,、請(qǐng)七個(gè)小朋友分別扮演：森林,、精靈、拇指姑娘,、白雪公主,、丑小鴨、青蛙王子,、天使,，教師和剩下的幼兒說(shuō)旁白。

（四）結(jié)束集體配樂(lè)朗誦詩(shī)歌活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌大意,，知道全世界的人,、事、物都是一家人,，并能有感情地朗誦詩(shī)歌,。

活動(dòng)難點(diǎn)：能以分角色表演和接龍的形式表演詩(shī)歌。

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,，初步感受其語(yǔ)言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求,，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),。《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí),、淺顯易懂,，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒,，易于為幼兒喜愛(ài)和接受,，而且還符合中班語(yǔ)言。

孩子也紛紛發(fā)言,，他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊,、小魚(yú)等與樹(shù)林,、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系,。在讓孩子“興趣是最好的老師”,，活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái),。

引出詩(shī)歌,，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),，我有些操之過(guò)急,，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下,，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的.情況，這也是我沒(méi)有考慮周全,，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,，而要顧全大局。

活動(dòng)中,，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞,。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家,，高高的天空是太陽(yáng)的家等,，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里,，花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言,，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,，還需老師的提醒,。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng),，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼,，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象,。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多,，聽(tīng)了其他老師的反饋,，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適,。

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇十一

大班幼兒的思維十分活躍,，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,，他們?cè)敢?、?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言,，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子,，同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí),，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境，因此,，我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準(zhǔn)確到位”看得不是很重,，關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)；同時(shí),，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,，為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備；在最后的自由創(chuàng)編過(guò)程中,，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣,，大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng)，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,、充分感受詩(shī)歌的意境美,。

1、欣賞詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌的意境美,。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。

2,、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物,、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍,、引導(dǎo)幼兒積極,、勇敢地說(shuō)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編,。

鋼琴曲磁帶,、背景圖：森林、沙漠,、海洋、北極,、花園,、天空等；小動(dòng)物貼圖,、水彩筆,、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫(huà)紙,，教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片

（一）情境引出詩(shī)歌

預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了,，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開(kāi)放了,，小燕子也飛回來(lái)了,，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看,？（放背景音樂(lè),，師幼一起來(lái)到美麗的大森林，邊走邊欣賞）

預(yù)設(shè)：這里可真美,，有茂密的大樹(shù),、青青的小草，還有……（鼓勵(lì)幼兒積極思考,、大膽地說(shuō),，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：漂亮的房子,、清清的小河,、綠綠的河水、漂亮的花園……）

（二）出示掛圖,，分析詩(shī)歌,。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義

預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫(xiě)的詩(shī)歌非常好聽(tīng),！你們聽(tīng)?。ó?huà)外配樂(lè)詩(shī)歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家,，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,，茂密的松樹(shù)是松鼠的家。）

師：真好聽(tīng),，小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家,，有：（教師出示掛圖，并逐一分析,，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方,？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方。所有的動(dòng)物,，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?，?huì)感覺(jué)到很舒服、很自由自在,、很安全,。

（三）創(chuàng)編詩(shī)歌

預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的在山洞,、小魚(yú)的家在河里,、老虎的家在森林。

我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌,，一定很好聽(tīng),！

1、由教具引導(dǎo),，教師出示掛圖,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

（在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候,，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的,、大大的,、綠色的、等等都要及時(shí)肯定,。

2,、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄,。

（為幼兒提供較充足的時(shí)間,，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師為幼兒做符號(hào)記錄,，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果,，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè),。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師,，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和教師說(shuō)好,，予以熱情的幫助）

預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚(yú)的家,、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家,、漂亮的大房子是小姑娘的家,、茂密的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家（當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí),，教師要及時(shí)并且熱情的肯定,，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意！）青請(qǐng)的小草是小花的家,、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂,、蜻蜓的家,、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家！）

五,、延伸部分

小朋友們編得這么棒,，老師也想編一句。（出示掛圖――地球）美麗的地球是我們共同的家,，所以我們要保護(hù)它,！

所有的動(dòng)物、植物,、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€(gè)共同的家,！那就是地球。讓我們一起來(lái)努力,，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,，讓我們的家越來(lái)越美麗，好嗎,！

老師知道,，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎,？

―詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,，它將白云與天空,、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地,、小魚(yú)與河水,、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng),、溫馨的畫(huà)面,，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界,，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣,。

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,，他們?cè)敢狻?lè)意,、也渴望在集體面前暢所欲言,，在詩(shī)歌《家》的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考,，對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在詩(shī)歌教學(xué)中,，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容,，要減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，首先大幅生動(dòng)的電腦課件為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的"家"的氣息,，使詩(shī)歌內(nèi)容具體化,、形象化，這種目有所見(jiàn),、耳有所聞的方法,，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語(yǔ)言氛圍,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、有的說(shuō),。

活動(dòng)開(kāi)始我利用了電腦課件將天空,、樹(shù)林、草地,、小河,、花兒等美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前,，讓幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)圖片的.理解和贊美,，再通過(guò)幫云朵,、小鳥(niǎo),、小魚(yú)等找家,，激發(fā)幼兒參與思考,，探討云朵,、小鳥(niǎo),、小魚(yú),、小羊等與天空,、樹(shù)林,、小河,、草地等之間的歸屬關(guān)系,。在幼兒充分理解這些事物間關(guān)系的基礎(chǔ)上,，再通過(guò)圖文結(jié)合的方式將完整地將詩(shī)歌呈現(xiàn)給幼兒，使理解詩(shī)歌的過(guò)程自然而有趣,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有逐句逐段教誦,，而是把重點(diǎn)放在了，幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解,、想象,，整個(gè)環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用，做到了幼兒嘗試在前,，理解在前,，教師小結(jié)在后，幼兒欣賞在后,，為幼兒創(chuàng)造了更多的獨(dú)立思考,、充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。從而更好地為仿編詩(shī)歌打下良好的基礎(chǔ),。其次在獨(dú)立仿編環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿,，"創(chuàng)編自己喜歡的詩(shī)歌"，為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，從而充分體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣和成功感,，又把更多的想和說(shuō)的機(jī)會(huì)，留給了孩子們,，鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng),，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,、充分感受詩(shī)歌的意境美,。在仿編詩(shī)歌過(guò)程中我設(shè)計(jì)的仿編圖譜操作材料,，能有效地引導(dǎo)幼兒將自己編的詩(shī)歌內(nèi)容用畫(huà)標(biāo)記圖的方式記錄下來(lái)，幼兒不僅創(chuàng)作的興趣足,，而且還能發(fā)揮想象，大膽、完整得仿編詩(shī)歌。同時(shí)在仿編環(huán)節(jié)為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

這里幼兒可以大膽地求助于在場(chǎng)的老師,，不僅發(fā)展了幼兒的社會(huì)交往能力，而且教師及時(shí)為繪畫(huà)表達(dá)有困難的幼兒做符號(hào)記錄,，能幫助幼兒及時(shí)的展現(xiàn)語(yǔ)言勞動(dòng)成果,，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足，從而樂(lè)意大膽的表達(dá),。通過(guò)此次教學(xué)使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，讓幼兒愉快的學(xué),，大膽地運(yùn)用和表達(dá),，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中的一些不足,，特別是教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高,。

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇十二

1.體驗(yàn)散文詩(shī)所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛(ài)之情和家的溫馨。

2.嘗試仿編詩(shī)句,，能用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨,。

3.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣

物質(zhì)準(zhǔn)備："全家福"圖片展示板,、掛圖,、課件、音樂(lè)

一,、看"全家福"照片,，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福,，體驗(yàn)爸爸媽媽的愛(ài),。

師：這里有小朋友們帶來(lái)的和爸爸媽媽在一起的照片，現(xiàn)在請(qǐng)你們和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)照片里有趣的事,。

二,、結(jié)合課件，感受并理解散文詩(shī),。

(一)教師朗誦散文,，讓幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

師：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?你想到了什么?

(二)教師運(yùn)用課件,、結(jié)合圖片,，讓幼兒用詩(shī)里的語(yǔ)言描述家的溫馨。

師提問(wèn)：1.散文詩(shī)里說(shuō)家是什么?為什么這么說(shuō)?

2.有了燈,、有了屋檐、有了床小朋友就會(huì)怎樣?

(三)幼兒結(jié)合圖片,、課件學(xué)習(xí)散文詩(shī),。

三,、幼兒用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨,、幼兒仿編個(gè)別詩(shī)句。

(一)師提問(wèn)：家還可以是什么?它能給我們帶來(lái)什么?

(二)幼兒嘗試用詩(shī)化的語(yǔ)言彷編詩(shī)句,。

(三)結(jié)合幼兒創(chuàng)編提供相關(guān)圖片彷編散文,。

語(yǔ)言區(qū)：提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編"家是什么"。

美工區(qū)：繪畫(huà)"我的家"附散文：

家是什么?家，是一盞燈,、一個(gè)屋檐,、一張柔軟的床,。

有了燈,，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐,，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打,。有了床，累了,、困了,，可以睡上甜甜的覺(jué),，做個(gè)美美的夢(mèng),。

家是太陽(yáng)，爸爸媽媽的笑容,，是溫暖的陽(yáng)光,。

綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo),，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,、層層遞進(jìn),。教師采用直觀教學(xué)法,，結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言,，聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考,，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解,。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的'用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面上的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美,，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。

專家點(diǎn)評(píng)：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰,，從傾聽(tīng),、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上,、難度上層層遞進(jìn),，幼兒行為積極，思維活躍,，樂(lè)意參加彷編活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿,、在模仿中創(chuàng)造,、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想,、建構(gòu)了自己的語(yǔ)言,、創(chuàng)造了自己的文學(xué),，最后也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗(yàn),。

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇十三

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《福娃的家》,，能理解詩(shī)歌的意思,。

2,、能正確區(qū)分五個(gè)福娃,，知道他們的名字,。

3,、知道2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)的城市是中國(guó)北京,，為奧運(yùn)能在中國(guó)舉行而自豪,。

4,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論,。

5,、能簡(jiǎn)單復(fù)述詩(shī)歌。

關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一套,。

五福娃的胸飾人手一個(gè),。

奧運(yùn)五福娃宣傳片(網(wǎng)上下載)。

1,、出示福娃,，引起幼兒的興趣，了解一些奧運(yùn)小知識(shí),。

(1)你們知道,，這些娃娃共同的名字叫什么?(福娃)

(2)你們知道2008年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行呢?(北京)

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌的.意思,。

初步感知詩(shī)歌結(jié)構(gòu),。

(1)通過(guò)觀看福娃宣傳片，知道福娃的名字和特征,。

(2)知道福娃生活的地方,，會(huì)用生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)形容福娃的家。

(3)說(shuō)一說(shuō)五福娃的名字,，把他們的名字連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。(北京歡迎你)

完整的欣賞詩(shī)歌。

(1)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌《福娃的家》

幼兒根據(jù)以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《家》創(chuàng)編詩(shī)歌《福娃的家》,。

(2)幼兒完整地欣賞詩(shī)歌《福娃的家》,。

提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么?

你聽(tīng)到詩(shī)歌中講了什么?一起學(xué)一學(xué)!

(3)完整地朗誦詩(shī)歌。

3,、韻律活動(dòng)《大中國(guó)》結(jié)束活動(dòng),。

福娃的家

藍(lán)色的大海是貝貝的家，

廣袤的森林是晶晶的家,，

圣火歡歡照亮這個(gè)家,，

綠色的草原是迎迎的家，

遼闊的天空是妮妮的家,，

五個(gè)福娃齊聲喊：

2008

北京歡迎你,。

福娃的角色深受小朋友們的喜愛(ài)，他們能用比較完整地語(yǔ)言講述福娃的特征,。在活動(dòng)中,，他們思維活躍，特別是在創(chuàng)編詩(shī)歌的時(shí)候,，能用“波濤洶涌”來(lái)形容大海,，“一望無(wú)際”來(lái)形容草原等，非常的貼切,、形象,。最主要是，他們能夠合作創(chuàng)編完整地詩(shī)歌,，并給它起名字,。通過(guò)活動(dòng)，他們了解了奧運(yùn),，為2008奧運(yùn)能在中國(guó)舉辦而自豪,。

大班語(yǔ)言教案 家 大班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案篇十四

1、理解故事內(nèi)容,，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述,、并能大膽,、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

多媒體課件、事先讓幼兒了解一些造成環(huán)境污染的行為等,。

一,、導(dǎo)入活動(dòng)。

1,、(出示小兔畫(huà)面)小朋友,你們知道它是誰(shuí)嗎?(小兔子)它的名字叫小小,。它呀有一個(gè)很大的本領(lǐng)，是什么呢?讓我們一起來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),。

二,、欣賞故事開(kāi)始部分。

1,、幼兒觀看多媒體,。

2、提問(wèn)：它有什么本領(lǐng)?

3,、理解預(yù)知未來(lái)：現(xiàn)在就知道以后要發(fā)生什么事情,。

4、教師小節(jié)：你想想看,，小兔會(huì)預(yù)知到未來(lái)什么事情呢?

5,、幼兒想象并講述。

6,、教師小結(jié)：你們想的都很好,，故事里是不是這樣的呢?我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng),。

二,、欣賞多媒體(小兔掘井)。

1,、幼兒欣賞故事,。

2、提問(wèn)：小小預(yù)知了什么事情呢?(河水發(fā)黑發(fā)臭)它預(yù)知小河水要發(fā)黑發(fā)臭,，它做了什么呢?

(1)小貓看見(jiàn)小兔在挖井它是怎么說(shuō)的?(奇怪的聲音)(2)小豬呢?

(3)小兔怎么說(shuō)的?

3,、小動(dòng)物都不相信小小，過(guò)了一個(gè)月河水果然發(fā)黑發(fā)臭了,。

(1)河水怎么會(huì)變黑變臭的呢?

(2)怎樣使河水不變臟呢?

4,、你們的辦法真多,，小小能預(yù)知到河水發(fā)黑發(fā)臭，還預(yù)知到什么事情呢?我們接著仔細(xì)聽(tīng),。

三幼兒欣賞多媒體(小兔搬家)1欣賞多媒體2提問(wèn)：

(1)小小還預(yù)知了什么事情呢?

(2)小小是怎么做的呢?

(3)小貓看見(jiàn)小兔在搬家它是怎么說(shuō)的?小豬呢?小兔怎么說(shuō)的?

(4)小小是怎么知道洪水會(huì)爆發(fā)的?

(5)那么樹(shù)木被砍伐還會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成什么影響?(氣候變熱,、土地沙漠化)7你們真聰明，能知道那么多的事情,。小小知識(shí)學(xué)的多,，能夠預(yù)知未來(lái)，小動(dòng)物們都愿意和小小在一起了,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,。

三、欣賞故事結(jié)尾,。

1,、幼兒欣賞第三段故事的`前半段。

2,、提問(wèn)：

(1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了?

(2)小小有沒(méi)有被虎大王殺掉呢?它想了什么辦法呢?幼兒互相討論,。(有或沒(méi)有，幼兒講述自己的理由,。如果你是小小,，你有沒(méi)有辦法不讓虎大王殺掉呢?)

3、幼兒大膽想象并講述,。

4,、幼兒欣賞故事后半段，學(xué)習(xí)虎大王與小小的對(duì)話,。

小小到底有沒(méi)有被虎大王殺掉呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,。

5、提問(wèn)：

(1)小小有沒(méi)有被虎大王殺掉?

(2)虎大王是怎樣問(wèn)小小的?

(3)小小是怎樣回答的?

(4)當(dāng)虎大王知道自己的死期,，這時(shí)候虎大王是怎么做的怎么說(shuō)的?

(5)開(kāi)始虎大王很生氣,，他說(shuō)話的聲音是怎樣的?(生氣、很響)后來(lái)虎大王知道自己的死期了心里怎樣?(害怕)說(shuō)話的聲音又變成什么樣了呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)虎大王生氣時(shí)說(shuō)的話?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)虎大王害怕時(shí)說(shuō)的話?

(6)小小真能預(yù)知到虎大王的死期嗎?它為什么這么說(shuō)?(聰明,、機(jī)智),。

6、你覺(jué)的這個(gè)故事有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,。小朋友可以跟著故事一起說(shuō),，學(xué)學(xué)小動(dòng)物說(shuō)的話。

四,、完整欣賞故事

1,、你們喜歡小小嗎?你喜歡它什么呢?

2、今天，我們大家一起聽(tīng)了《小小預(yù)言家》這個(gè)故事,，華老師祝新加花園大班的小朋友象小小一樣聰明,、勇敢。

本次活動(dòng)我采用教師示范,，幼兒模仿的方法,，讓幼兒學(xué)做小小播報(bào)員，盡量讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái),。在活動(dòng)過(guò)程中,，大多數(shù)幼兒能很快的懂得老師的要求,，積極主動(dòng)地走上播音臺(tái),，模仿老師播音，把自己本周所觀察收集到的信息傳達(dá)給老師和小伙伴們,，活動(dòng)效果是良好的,，但也有個(gè)別幼兒不愿上臺(tái)，通過(guò)老師的引導(dǎo),，還是有困難,。一個(gè)是先天的原因，智商和語(yǔ)言表達(dá)都有問(wèn)題,，一個(gè)是地方語(yǔ)音影響較重,，很難將自己要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚，再一個(gè)就是性格內(nèi)向,，言語(yǔ)少,。

通過(guò)這次活動(dòng)，既訓(xùn)練了幼兒的膽量,，又提高了幼兒說(shuō)普通話的興趣,，但也還存在一定的不足：主要是教師的引導(dǎo)提示不夠，造成個(gè)別幼兒講解不清楚,，不完整,。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：

1.協(xié)助幼兒做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備,，了解幼兒準(zhǔn)備是否充分,。

2.帶領(lǐng)幼兒觀看節(jié)目主持，運(yùn)用多媒體教學(xué),。

3.教師示范播音,。

4.請(qǐng)準(zhǔn)備充分，表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒先模仿播音,。

5.有針對(duì)性的培養(yǎng)表達(dá)能力差的幼兒,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái)。

6.教師評(píng)價(jià),，給予鼓勵(lì)：誰(shuí)表現(xiàn)好,。