作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

3的組成與分解教案反思篇一

反思：孩子們還是沒有真正理解數(shù)的分合關系,，他們會用實物擺一擺，并且會口述,。但是由實物過渡到數(shù)字式,，還是有難度的。這一過程還是要通過上黑板練習,，逐漸熟悉數(shù)字式,。

3的分合已經(jīng)有互換的規(guī)律，課堂上我讓孩子們找出兩個分合式的規(guī)律,，“誰能找出這兩個式子的規(guī)律?”孩子們一開始不知道怎么去找,，我又一次示范操作，此時有意識地進行了交換,，有一個孩子說“換了一下,?！?/p>

“1和2的位置交換了,。”

如果我當時這樣問：“1和2的位置有什么變化嗎?”這樣，比籠統(tǒng)地問“有什么規(guī)律”要直接明了的多,?！皵?shù)的分合”孩子們才剛剛接觸，老師在提問的時候一定要站在絕大多數(shù)孩子的角度去設計,，同樣的問題換一種說法,，孩子會很快明白。教學相長,，在教學的同時,，老師也在不斷提高，提高自己的課堂提問技巧,。

2,、繪畫：草地鮮花。針對孩子們涂色毛毛糙糙,，不均勻,，沒有耐心等，專門練習涂大面積的色塊,，滲透遮擋法的畫法,，(在草地上種樹)。有的孩子草地畫的太高太大,，結果種不上樹木,。以后畫面內(nèi)容要少一點，今天種上大樹,，不少孩子畫的不理想,。不過也有好的作品。

3,、音樂：欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》,。

3的組成與分解教案反思篇二

本課我從學生熟悉的20以內(nèi)的數(shù)數(shù)引入，激發(fā)學生的興趣,。學生能口頭數(shù)到100多,，基于這點，引導學生充分動手操作,，利用學具袋里的小棒,。在反復的點數(shù)過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,。數(shù)的組成也是基于20以內(nèi)數(shù)的組成基礎上,，讓學生數(shù)出35根小棒，42根小棒,。并讓學生思考怎樣擺放能讓別人一眼看出是35,，42,。即讓學生把小棒擺成幾個十和幾個一，從而使他們透徹的理解數(shù)的組成,。

這節(jié)課有一些不足的地方：

,，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。因為在課前的數(shù)數(shù)訓練中,，學生基本都能數(shù)到100多,。因此，在課中就忽視了這一點,，以為學生都會了,，其實很多學生都在濫竽充數(shù)。而事實上,，這正是學生的難點,。所以，以后每一堂課,，都要充分了解學生的.起點,，做到心中有數(shù)。

這點在以后的教學過程中,，一定要加強,。

。就是表揚起來也是生硬,，不自然,。課堂教學上，缺少了點藝術味,。在今后的教學中,，我會不斷努力，提高課堂教學效果,。

3的組成與分解教案反思篇三

本次活動主要問題在本次活動的一開始,，我將3輛小汽車，分給甲幼兒1輛,，乙幼兒2輛,。幼兒再把汽車還給我。請個別幼兒把事情按順序說清楚,。在學習3的第二組分合時,，我問幼兒“3輛小汽車還可以怎么分?”時，有的幼兒回答是這樣的：3輛車全分給1個幼兒;3輛車1人1輛,。

分析發(fā)生原因

作為新教師的我在活動中,，沒有預想到幼兒會做出這樣的回答，這也是我在活動前提出的要求不夠明確,。在活動中,，孩子常會把實物圖中的總量在表達上混淆,。例如：3個蘋果，說成3個大蘋果,。

解決策略

1.明確要求。

(1)分給兩個人才是分成2份,。

(2)每次分的結果不一樣就是不同的分法,。

(3)給一個人不算是分，是全部給,。

(4)將3輛汽車分給1人1輛是分成了3份,。

2.及時糾正幼兒出現(xiàn)的錯誤。蘋果有大有小,，因此,，只有講蘋果，才能代表全部,。