在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

圓的認(rèn)識教學(xué)反思 圓的認(rèn)識說課稿一等獎篇一

1、使學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱,，掌握圓的特征及畫圓的方法。

2,、在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作、與他人合作交流等方面的能力,。

3,、使學(xué)生感受生活中圓的存在及作用，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（1）喜羊羊和灰太狼一起參加動物王國里舉辦的汽車設(shè)計(jì)大賽,，喜羊羊設(shè)計(jì)一個圓形車輪的汽車，灰太狼設(shè)計(jì)一個方形車輪的汽車,。它們行駛起來會是什么感覺呢,？

（2）對于圓，我們一定不會感到陌生吧,？生活中你們在哪見過它們呢,？

（3）（課件出示）欣賞有關(guān)圓的美麗的圖片，如向日葵,、光環(huán)等,。

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理需求，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的運(yùn)用,。

二、自主探索,，交流互動

1,、感悟畫圓法

師：好了，欣賞了那么多美麗的圓,，大家想畫這些圓嗎,？你們有什么辦法把圓畫出來呢？

……

2、嘗試用圓規(guī)畫圓

師：利用實(shí)物畫圓這個方法大家都會了,，我們就不研究了,。你們想挑戰(zhàn)用圓規(guī)畫圓嗎？

（生在紙上畫圓,，師巡視,，仔細(xì)觀察學(xué)生畫圓時出現(xiàn)的問題）

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)畫的圓很漂亮，但有小部分同學(xué)畫的圓不是很好喔,！你猜猜,，他們可能在什么地方出現(xiàn)了問題？大家愿不愿意幫幫他們呢,？

……

師：其實(shí)大家所說到的就是用圓規(guī)畫圓的步驟和應(yīng)注意的地方,。誰說說？師根據(jù)生說相機(jī)歸納與板書,，并示范畫圓,。

（1）確定圓規(guī)兩腳間的距離

（2）把針尖固定在一個點(diǎn)上

（3）把另一只腳旋轉(zhuǎn)一周

3、畫定長為2厘米的圓

師：同學(xué)們學(xué)會畫圓了吧,？想再畫一個嗎？不過這次老師有一個小小的要求喔,，就是要使咱班同學(xué)畫的圓一樣大,，怎么辦？（圓規(guī)兩腳間的距離定的一樣長）

把靜態(tài)的圖片變?yōu)閯討B(tài)的操作,，從學(xué)生的真實(shí)點(diǎn)出發(fā),，以練習(xí)作為貫穿用圓規(guī)畫圓的教學(xué)過程的始終，并以觀察,、討論,、談話等教學(xué)方法加以輔助，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷知識的過程中掌握畫圓的方法及注意點(diǎn),。

4,、剪一剪、折一折

（1）認(rèn)識圓心,。師：把這些折痕都相交于圓中心的一點(diǎn),，我們把它叫做什么？用字母怎樣表示,？

小結(jié)：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心,，用字母“o”表示。請同學(xué)們用彩筆在圓上標(biāo)出圓心,。

（2）認(rèn)識直徑,。師：我們?nèi)稳∫粭l折痕，觀察它有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：通過圓心,，兩端都在圓上,，是一條線段。（揭示概念像這樣通過圓心并兩端都在圓上的線段就是圓的直徑）用字母d表示,，并在圓上標(biāo)出,。

（4）認(rèn)識半徑。師：畫面中的線段有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：一端在圓心上,，另一端在圓上任意一點(diǎn)。揭示概念（連接圓心與圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑）用字母“r”表示,。

（5）半徑與直徑的關(guān)系,。師：我們認(rèn)識了圓心、直徑與半徑,，想想它們的特征及其關(guān)系,？

a在剪成的圓里你能畫多少條半徑？它們的關(guān)系有什么關(guān)系,？

b在剪成的圓里你能畫多少條直徑,？

c直徑與半徑有什么關(guān)系？

小組討論交流

小結(jié),、板書

在這里先讓學(xué)生掌握畫圓的方法,，再讓他們認(rèn)識圓的各部分名稱及其特征，既優(yōu)化了教材的編排,，又符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

三,、自練反饋,，鞏固練習(xí)

（1）填一填：

①同一圓里有（ ）條直徑，有（ ）條半徑,。

②在同一圓里,，直徑與半徑的比是（ ）。

③把一個圓規(guī)的兩腳張開2厘米,，畫一個圓,，它的直徑是（ ）。

（2）判一判,，對的打“√”錯的打“×”,。

①兩端都在圓上的線段叫圓的直徑。 （ ）

②圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,。 （ ）

③直徑是半徑的2倍,。 （ ）

（3）三題中選一題做：

①請你當(dāng)裁判員：我們班舉行迎“元旦”套圈比賽，參賽的同學(xué)應(yīng)站成什么形狀合理、又省時,？請根據(jù)你的創(chuàng)意畫出相應(yīng)的示意圖,。

②請你當(dāng)設(shè)計(jì)師：綠島公園計(jì)劃在圓形人工湖里建一個觀影亭，請你擬定一個選擇建設(shè)位置的方案并簡要說明理由,。

③體育老師想在操場上畫一個10厘米的圓圈做游戲,，可圓規(guī)太小，你能幫她想一個辦法嗎,？

《課標(biāo)》提倡：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的來源與應(yīng)用,。這一環(huán)節(jié)將枯燥的練習(xí)，融入到當(dāng)設(shè)計(jì)師,、裁判員中來,，促使學(xué)生以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，又在活動中鞏固所學(xué)的知識,，在交流中開闊思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力。而且練習(xí)的設(shè)計(jì)富有層次性,，體現(xiàn)了實(shí)踐性,、應(yīng)用性、開放性,。

四,、回顧總結(jié)

師：在這節(jié)課里,，我們學(xué)到了什么,？我們生活中有些東西為什么要做成圓形的呢？感興趣的話課后我們可以用今天所學(xué)的知識解釋一下,。

圓的認(rèn)識教學(xué)反思 圓的認(rèn)識說課稿一等獎篇二

教學(xué)內(nèi)容：

課本第115頁―117頁,，練習(xí)二十四第1－5題。

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、組織學(xué)生體驗(yàn)圓的特征,，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系,；

2,、使學(xué)生了解、掌握畫圓的多種方法,，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓,；

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、概括等思維能力和初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識圓個部分的名稱,，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系,。

用圓規(guī)畫圓

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集關(guān)于圓的詞語、成語,、名言,；多媒體課件

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??新課

1,、出示圖,，看看哪些圖形是大家以前學(xué)過的？誰是與眾不同的,？（圓）說出不同,，明確圓是一個平面上的曲線圖形。

師：對于圓,，同學(xué)們一定不會感到陌生吧,？（是）生活中，你們在哪兒見到過圓形,？學(xué)生說說自己在生活中見到過的圓,。

2、師：今天,，秦老師也給大家?guī)硪恍?。其?shí)圓在大自然中隨處可見，讓我們一起來看看,。（伴隨著優(yōu)美的音樂,，陽光下綻放的向日葵、花叢中五顏六色的鮮花,、光折射后形成的美妙光環(huán),、用特殊儀器拍攝到的電磁波、雷達(dá)波,、月球上的環(huán)形山等畫面一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，見圖。

師：有人說,，因?yàn)橛辛藞A,，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,，去探尋其中的奧秘,，好嗎？

二,、新課

（一）畫圓

1,、用生活中的工具畫圓

（1）師：俗話說，“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,。意思是說，如果沒有圓規(guī),，就不能畫圓了是嗎,？學(xué)生可能說不是，然后讓學(xué)生用自己手中有的根據(jù)畫圓,。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己是用什么方法畫圓的,，教師表揚(yáng)學(xué)生的做法。（拷貝不走樣,、就地取材）

2,、用圓規(guī)畫圓

（1）師：可是，既然不用圓規(guī),，我們依然創(chuàng)造出了這么多畫圓的方法,，那么俗語中為什么還會有“沒有規(guī)矩，不成方圓”的說法呢,？我想,，大概是古時候的人們比較笨沒想到這些方法吧。學(xué)生發(fā)表自己的看法,。（課前讓學(xué)生搜集資料）

真沒想到,，一條普通的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)過千年流傳,，竟逐漸成為我們生活中一條重要的人生準(zhǔn)則,。當(dāng)然，同學(xué)們能夠利用各自的智慧,，成功演繹“沒有規(guī)矩,，仍成方圓”,，足以說明大家不凡的創(chuàng)造力了,。

（2）沒有圓規(guī)也能畫圓，那還要設(shè)計(jì)圓規(guī)干什么呢,？學(xué)生可能會提出反對意見,，教師順?biāo)浦圩寣W(xué)生試著用圓規(guī)畫圓。

（3）說說你是怎樣畫圓的,？教師按照學(xué)生的說法在黑板上畫圓故意畫錯讓學(xué)生糾正,。

（二）認(rèn)識圓各部分的名稱

1,、圓心

（1）教師在糾正錯誤中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓規(guī)畫圓時必須讓圓規(guī)的那根針始終不動，那個不動的針?biāo)傅奈恢镁褪菆A心,，圓心一般用o表示,。

（2）課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一個圓片，怎樣找到你的那個圓片的圓心呢,？讓學(xué)生動手試試,。然后說說自己是怎樣找的。

2,、半徑,、直徑

（1）同學(xué)們仔細(xì)觀察你手中折過的圓，你有什么發(fā)現(xiàn),？以四人小組為單位把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來,。（隨后，伴隨著優(yōu)美的音樂,，學(xué)生們以小組為單位,，展開研究，并將研究的成果記錄在教師提供的“研究發(fā)現(xiàn)單”上,，并在小組內(nèi)先進(jìn)行交流）

（2）光顧著研究也不行,，我們還得善于將自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起交流、一起分享,，你們說是嗎,？（是）很多小組都向秦老師推薦了他們剛才的研究發(fā)現(xiàn)，秦老師從中選擇了一部分,。下面,，就讓我們一起來分享大家的發(fā)現(xiàn)吧！學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),。

※教師在此過程中主要對學(xué)生的回答起指導(dǎo)組織的作用,。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生綜合到關(guān)于半徑直徑知識的各個方面,。讓學(xué)生總結(jié)出：

☆??? 什么叫半徑,、直徑？

☆??? 用字母怎樣表示半徑,、直徑,。(教師為學(xué)生介紹半徑、直徑如何用字母表示,，半徑直徑的關(guān)系怎樣用字母表示,。)

（3）畫指定大小的圓

教師說半徑或直徑的長度，讓學(xué)生把圓規(guī)擺好,，并指名說說自己是怎樣做的,，糾正錯誤,，特別是直徑4厘米的圓怎樣擺。

☆??? 半徑,、直徑的特點(diǎn),。（長度、條數(shù)等）

☆ 半徑,、直徑之間的關(guān)系???????????

3,、練習(xí)

教師出示練習(xí)。半徑直徑的練習(xí),。

三,、知識延伸

1、師：其實(shí),，早在二千多年前,，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨子在他的著作中這樣描述道：“”所謂一中,，就是指一個什么,？

學(xué)生可能會說：圓心。

師：那同長又指什么呢,？大膽猜猜看,。

（半徑一樣長，直徑一樣長,。）

師：這一發(fā)現(xiàn),，和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎么樣？（完全一致,。）

師：我古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年,。聽到這里，同學(xué)們感覺如何,？學(xué)生說說自己的感覺,。

2、簡單的自然現(xiàn)象中,，有時也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律呢,。至于其他一些現(xiàn)象中又為何會出現(xiàn)圓，當(dāng)中的原因,，就留待同學(xué)們課后進(jìn)一步去調(diào)查,、去研究了。

師：其實(shí),，又何止是大自然對圓情有獨(dú)鐘呢,，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€角落,，圓都扮演著重要的角色,，并成為美的使者和化身,。（伴隨著優(yōu)美的音樂，如下的畫面一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前：生活中的圓形建筑,、世界著名的圓形建筑,、中國著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器、中國民間的圓形中國節(jié),、中國傳統(tǒng)的圓形剪紙,、世界著名的圓形標(biāo)志設(shè)計(jì)等等，如圖）

師：同學(xué)們看了感覺怎么樣,？ 你知道關(guān)于圓的那些詞語成語嗎,？給大家介紹一下。

3,、學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲,？

師：同學(xué)們剛才說得真好，圓不僅是數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，它還給我們以啟示,。圓是美的化身，在我們的生活中到處都有它的身影,，人們用圓表達(dá)著彼此的祝愿,，在這節(jié)課的最后我祝所有的同學(xué)能夠在西來中心小學(xué)圓滿完成小學(xué)的學(xué)業(yè)，在今后的道路上能用自己的勤勞和智慧創(chuàng)造更為美好的明天,，圓自己的美麗夢想,。

圓的認(rèn)識教學(xué)反思 圓的認(rèn)識說課稿一等獎篇三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、通過折紙活動,，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性,。

2,、理解同一個圓中半徑與直徑的關(guān)系；

3,、在折紙找圓心,、驗(yàn)證圓是軸對稱圖形等活動中，發(fā)展空間觀念,。

二,、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在前一課上,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了圓的半徑,、直徑、圓心等概念,，掌握了用圓規(guī)畫圓的方法,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步理解圓是軸對稱圖形,，圖形的對稱性是圖形的重要特征，圓不但是軸對稱性圖形,，而且還有中心對稱的圖形,。

為讓學(xué)生理解上述概念，教材首先創(chuàng)設(shè)了一個“找圓心”的活動,，引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動,，找出圓心。然后讓學(xué)生剪幾個圓,，折一折,，充分開展自主探索活動，得出圓是軸對稱圖形,，在同一個圓中,，直徑的長度是半徑的2倍，可以表示為d=2r或 r=d/2,。學(xué)好這節(jié)課內(nèi)容能幫助同學(xué)們解決生活中的實(shí)際問題,。為下學(xué)期學(xué)習(xí)圓柱，圓錐奠定基礎(chǔ),。

三,、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

六年級的學(xué)生，動手能力,、觀察,、獨(dú)立思考，合作交流的能力已逐步形成,。在探索新知識的過程中,，主動性比較強(qiáng)，他們有能力去探索,，發(fā)現(xiàn),，總結(jié)一些圓的特征，以及直徑和半徑的關(guān)系,。這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說很好理解,，掌握起來比較容易。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）知識回顧

師：請你用自己的話說說什么樣的圖形是圓,？

生：圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。

生：圓是平面上的曲線圖形

師：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了圓,，并且學(xué)會了畫圓,。

（二）自主探索

1、引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動

拿出一張圓形紙片。

師：這個圓的圓心在哪里,？你有辦法找出來嗎,？

小組活動：

（1）自己動手找到圓心。

（2）小組內(nèi)匯報(bào)交流找圓心的過程,，并說出這樣做的想法,。

小組匯報(bào)：

生：把圓對折,，再對折就找到圓心了,。

生：對折的折痕就是直徑，兩條直徑相交于一點(diǎn),，這一點(diǎn)就是圓心,。

2,、 在折紙中發(fā)現(xiàn)圓是對稱圖形

師：請同學(xué)們拿出幾個圓，一起折一折吧,，你發(fā)現(xiàn)了什么？與同伴交流,。

生匯報(bào)：

生：我發(fā)現(xiàn)將圓對折,，正好完全重合，圓是軸對稱圖形,。

生：我發(fā)現(xiàn)沿著任意一條直徑對折,，都能完全重合。

生：我發(fā)現(xiàn)在同一個圓中,，直徑的長度就是兩條半徑長的和,。

師：那么在同一個圓中，直徑的長度是兩條半徑長的和,。你會用字母表示圓的直徑與半徑的關(guān)系嗎,？

生：d=2r或 r=d/2。

（三）小結(jié)

師：大家回憶一下,，通過剛才的學(xué)習(xí),，咱們都學(xué)會了哪些知識？

生：圓是軸對稱圖形,，直徑所在的直線是圓的對稱軸,。圓有無數(shù)條對稱軸。在同一個圓中,，直徑的長度是半徑的2倍,，可以表示為d=2r或 r=d/2。

（四）內(nèi)化新知

1,、說一說學(xué)過的圖形中哪些是軸對稱圖形,？分別有幾條對稱軸？

生：正方形：4條

生：長方形：2條

生：等腰三角形：1條

生：等邊三角形：3條

生：圓：無數(shù)條

做一做：

2、要求學(xué)生剪出書本第7頁“做一做”的三幅圖,，沿中心點(diǎn)a轉(zhuǎn)動,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論：

小組匯報(bào)：

生：我發(fā)現(xiàn)圓是一個很特殊的圖形,，旋轉(zhuǎn)任意一個角度后都與原圖形重合,。

生：正方形只有旋轉(zhuǎn)90度才能與原圖形重合。

生：等邊三角形旋轉(zhuǎn)120度與原圖形重合,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步操作：你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)正方形旋轉(zhuǎn)一周，與原圖形重合4次,； 等邊三角形旋轉(zhuǎn)一周與原圖形重合3次,；圓旋轉(zhuǎn)一周與原圖形重合無數(shù)次。

師：正方形旋轉(zhuǎn)一周與原來的圖形重合4次,，看來確實(shí)是旋轉(zhuǎn)90度重合一次,；等邊三角形旋轉(zhuǎn)一周與原來的圖形重合3次，證明旋轉(zhuǎn)至少多少度可以重合,？

生：120度,。因?yàn)樾S一周是360度，除以3就是120度,。

（五）鞏固練習(xí),。

1、練一練第1題,，第2題,。

學(xué)生在書上填寫，說出依據(jù),。

2,、練一練第3題。

學(xué)生畫出對稱軸,，集體交流,。

3、練一練第4題,。

學(xué)生實(shí)際測量,，匯報(bào)測量結(jié)果。

4,、練一練第五題

集體訂正,。

五、教學(xué)反思

教學(xué)之后,，在與學(xué)生的交流中,，感到本課較為成功的設(shè)計(jì)有如下幾個方面：

一是學(xué)生感興趣的情境更容易讓他們迅速進(jìn)入有效的實(shí)踐探索，學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心，進(jìn)一步理解同一個圓中半徑和直徑的關(guān)系特征,。學(xué)生在折紙找圓心,、驗(yàn)證圓是軸對稱圖形等活動中，發(fā)展空間觀念,。

二是教學(xué)中通過多次折紙活動,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，探索,，發(fā)現(xiàn),，驗(yàn)證，體會圓的對稱性,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能多的為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會,，讓學(xué)生嘗試成功的愉悅,。在重點(diǎn)與難點(diǎn)處都讓學(xué)生動手思考,，發(fā)展空間觀念。

三是讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生在小組中通過折一折,，發(fā)現(xiàn)了圓的重要特征，

總結(jié)出直徑和半徑的關(guān)系,。學(xué)生在討論過程中各抒己見,，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

同時,，也感到教學(xué)設(shè)計(jì)存在不足之處,。如在學(xué)生交流對“同一圓中直徑和半徑關(guān)系”的發(fā)現(xiàn)時，除了折紙的方法,，也可以鼓勵學(xué)生結(jié)合圓規(guī)畫圖的過程說明自己的發(fā)現(xiàn),。

六、案例點(diǎn)評

這節(jié)課突出的特點(diǎn)是注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，讓學(xué)生高興地參與到教學(xué)活動中來，不難看出,，這節(jié)課真正的主人是學(xué)生,。

孫老師注意在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上展開新知識的學(xué)習(xí)，在孩子們親自參與的數(shù)學(xué)活動中探索新知,。知識的獲取不是老師硬塞給的,，而是讓學(xué)生在多次的折紙活動中發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論,，提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的主動性,、積極性，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在孫老師的課堂上,，她利用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，培養(yǎng)和激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。這樣安排既尊重了學(xué)生,，又給學(xué)生提供了一個集體合作的機(jī)會，體現(xiàn)了集體智慧的力量,。

圓的認(rèn)識教學(xué)反思 圓的認(rèn)識說課稿一等獎篇四

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元《圓的認(rèn)識》

1,、知識目標(biāo)：認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱,，掌握圓的特征,，理解同圓和等圓中半徑和直徑的關(guān)系，會用圓規(guī)畫圓,。

2,、能力目標(biāo)：通過操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決簡單的實(shí)際問題,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識,。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握圓的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握圓的正確畫法,。

1,、圓形學(xué)具，直尺,，圓規(guī),，紙片，剪刀,，圖片等,。

2、多媒體課件,。

一,、開門見山，直入課題

1,、展示對數(shù)學(xué)圓的應(yīng)用例子,，激發(fā)探究欲望。

通過舉行“搶小紅旗”游戲的賽場設(shè)計(jì),，讓學(xué)生評判其公平性,，通過觀察初步感知圓中心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等,。

2、同學(xué)們,，通過預(yù)習(xí)你們對圓已經(jīng)有了哪些認(rèn)識,？你能用預(yù)習(xí)圓的知識來說說理由嗎？對圓的認(rèn)識你還有哪些疑惑,？學(xué)生質(zhì)疑板書課題

師：這只是我們的觀察,，要想真正說明它的公平我們必須得驗(yàn)證一下。板書：貼鑰匙圖：①為什么,？

二,、探索圓的特征，激發(fā)學(xué)生探究欲望

1,、拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片,，誰說說你怎么得到的圓？

出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,，學(xué)生量一量,、折一折、畫一畫的方法,，匯報(bào)交流畫圓的方法,。

2,、探究找圓心的方法,，揭示圓心、半徑,、直徑,。

師：好，現(xiàn)在我們得到圓了,，為了公平小旗應(yīng)該插在哪里,？

通過找插小旗的位置，找到圓的圓心,，并揭示圓心的概念,。好，現(xiàn)在找到插小旗的位置了,，接下來我們可以怎么做了,？“怎么做？”通過引導(dǎo)學(xué)生找到要測量的線段揭示半徑,、直徑的概念,。

好，在你的圓里分別畫出半徑,、直徑,，并標(biāo)好字母,。（練習(xí)鞏固半徑、直徑）

3,、你可以折一折,、量一量去研究一下，看這樣的賽場是否公平了,。開始吧,。（自主探究發(fā)現(xiàn)半徑都相等）：

實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

提示：

1、在同一圓內(nèi)的半徑有多少條,？每條半徑之間有什么關(guān)系,？

2、直徑有多少條,？每條直徑之間有什么關(guān)系,？

3、半徑和直徑之間有什么關(guān)系,？

我們的發(fā)現(xiàn)：

“為何這樣做,？”

4、反饋練習(xí)數(shù)學(xué)史的了解

師：剛才我們學(xué)到好多關(guān)于圓的知識,，可別小看我們的發(fā)現(xiàn),，

早在兩千多年前，我國著名的思想家墨子,，在他的著作中就有了這樣的記載：圓,，一中同長也。那這一中指什么,？誰同長？正是圓的這種特征才讓我們感覺到這個平面圖形這么的光滑,、這么的飽滿、這么的勻稱。

三、用圓規(guī)畫圓,，深入體驗(yàn)圓的特征

1,、嘗試畫圓,，出現(xiàn)問題,，學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)問題，掌握正確方法。

2、再次畫圓半徑4厘米的圓,，體驗(yàn)圓規(guī)畫圓的好處。師：怎樣才能既準(zhǔn)確又方便的畫出一個圓呢,？

①畫圓的步驟,。（定長、定點(diǎn),、旋轉(zhuǎn)）

②畫圓時要注意什么,？（定點(diǎn)不能移動，定長不能改變）

（1）引導(dǎo)畫圓的方法,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟圓的大小與半徑有關(guān),。

（3）用所學(xué)的知識表述圓的大小。

3,、畫一個直徑4厘米的圓你能告訴我你的圓多大嗎,？

4、判斷對錯,，并說出理由

（1）半徑是條射線，直徑是條直線,。

（2）兩端都在圓上的線段叫做直徑,。

（3）所有半徑都相等，所有直徑都相等,。

（4）同圓里,，圓心到圓上各點(diǎn)的距離都相等。

（5）在同一個圓內(nèi)只可以畫100條直徑。

四、實(shí)際應(yīng)用

1、自行車為什么是圓形的？

師：我們感覺得到生活中好多物品都是圓形的，比如自行車輪為什么要做成圓形呢，你能用學(xué)到的知識解釋嗎,？

師補(bǔ)充：自行車應(yīng)用了圓的一中,，同長的特征當(dāng)車輪在平地上滾動時，輪軸始終處于同一高度的平面上，乘坐的人就不會有上下顛簸的感覺,，很平穩(wěn)，很舒服。

2,、在操場畫一個半徑２０米的大圓圈做游戲,。古人說“沒有規(guī)矩，不成方圓”一定是這樣嗎,？

師：在操場上,，怎樣畫出這個圓？沒有圓規(guī),，能不能畫圓,？

3、說說你這節(jié)課的收獲,？（老師把這幾個問題制成金鑰匙送給你們,，因?yàn)閱柼柺情_啟智慧的鑰匙。紅字部分提示學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

五,、欣賞感悟

播放生活中圓的圖片

師：其實(shí)在我們生活的每一個角落,，這樣對圓的特征的應(yīng)用舉不勝舉。在這個賽場上,，應(yīng)用了圓使得比賽更加的公平,。還有這些轉(zhuǎn)動中的圓，這與它結(jié)構(gòu)的一中同長是有著密切聯(lián)系的,。

至于在古老的東方,，圓在我們身上遺留下的印痕更是深刻而廣遠(yuǎn)的。石子入水后渾然天成的圓形波紋,，陽光下肆意綻放的向日葵,，天體運(yùn)行時近似圓形的軌跡，甚至于遙遠(yuǎn)天際懸掛的那輪明月,、朝陽,？？而所有這一切,，給予我們的不正是一種微妙的啟示嗎,？這也讓我想起古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的一句話：“在一切平面圖形中圓最美”就讓我們從現(xiàn)在起，從今天起,，真正走進(jìn)歷史,、走進(jìn)文化、走進(jìn)民俗,、走進(jìn)圓的美妙世界吧,！

圓的認(rèn)識教學(xué)反思 圓的認(rèn)識說課稿一等獎篇五

1、使學(xué)生認(rèn)識圓,，知道圓的各部分名稱,。

2、使學(xué)生掌握圓的特征,，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

3,、初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、抽象,、概括等思維能力。

理解和掌握圓的特征,，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。

理解圓上的概念,，歸納圓的特征,。

1、 觀察電腦畫面中哪些物體的面是我們學(xué)過的圖形,。（電腦出示生活畫面,。）學(xué)生觀察并指 出圖形。（課件出示平面圖形）請學(xué)生說說圓與以上圖形有什么不同,？（正方形,、長方形、三角形,、平行四邊形,、梯形都是由線段圍成的圖形，圓是一種由曲線圍成的圖形,。）你一定想進(jìn)一步了解圓,，今天我們就來研究圓。（板書課題）

1,、認(rèn)識圓

（1） 你會用你帶來的物品畫圓嗎,？動手畫圓， 看誰的方法多,？學(xué)生四人一組動手操作,。集體交流。

（2） 請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的圓形紙片,，摸一摸圓的邊緣,，是直的還是彎的？（彎曲的）教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形,。學(xué)生再把圓對折,、打開，換個方向,，再對折,，再打開……這樣反復(fù)折幾次,。教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕）仔細(xì)觀察一下,，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓的中心一點(diǎn)）教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心,。圓心一般用字母o 表示,。

教師板書：圓心。

2,、探索半徑和直徑

（1） 請同學(xué)們打開圓形紙片,，除了圓心外，你還看到了什么,？什么是直徑,？什么是半徑？請同學(xué)們自學(xué)課本56頁,，把你認(rèn)為重要的概念劃一劃,、讀一讀，并在圓形紙片上標(biāo)出這個圓各部分名稱,。

（2） 檢查自學(xué)情況,。通過自學(xué)你認(rèn)識了哪些新的概念？它們各用什么字母表示,？

（3） 請同學(xué)們動腦想一想,、動手畫一畫、量一量,。（電腦出示問題）

在同一個圓里有多少條半徑,？所有半徑的長度都相等嗎？

在同一個圓里有多少條直徑,？所有直徑的長度都相等嗎,？

在同一個圓里直徑的長度與半徑的長度有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果,。（在同一個圓里半徑有無數(shù)條都相等,，直徑有無數(shù)條都相等。半徑是直徑的一半,。）

3,、 畫圓

（1）學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓，集體交流,，總結(jié)方法,。

（2）學(xué)生練習(xí)用圓規(guī)畫半徑為3厘米的圓。

（3）電腦出示同心圓,，請學(xué)生觀察圓的什么變了,，什么沒變,？圓的大小是由誰決定的？

（4）出示不同位置的等圓,，請同學(xué)觀察：圓心變了,，圓的什么就改變了？圓的位置是由誰決定的,？

a基本練習(xí)

（1）判斷：

①所有的半徑都相等,，所有的直徑也都相等。 （）

②畫半徑為2厘米的圓時,，圓規(guī)兩腳間的距離就是2厘米,。 （）

③直徑的長度是半徑的2倍。 （）

（2）選擇：

①在同一個圓內(nèi)有（ ）條直徑,。

a ,、2 b、無數(shù)c,、4 d、10

②（ ）確定圓的位置,，（ ）確定圓的大小,。

a、圓心 b,、半徑c,、直徑

b、提高練習(xí)找出圓心和直徑（p58的3題）

c,、拓展練習(xí)討論生活實(shí)際問題：為什么車輪要做成圓形的,？能不能做成其他形狀？為什么車軸要裝在圓心上,？

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？你有什么收獲？

圓的認(rèn)識教學(xué)反思 圓的認(rèn)識說課稿一等獎篇六

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合具體的情境,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

圓的特征的進(jìn)一步體會

用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象,。（找到解決問題的突破點(diǎn)：研究各圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動軌跡）

紙片（圓形,，方形，橢圓形）

電化教具

動畫課件

教學(xué)過程：

一,、 知識回顧

1,、用你自己的話說說什么樣的圖形是圓？

2,、按下列要求畫圓：（在平面上固定一個點(diǎn)a）

（1）以點(diǎn)a為圓心畫一個圓,；

（2）畫一個圓,，使所畫的圓經(jīng)過這個點(diǎn)a；

（3）畫一個圓,，使a點(diǎn)為圓心,，半徑為2厘米。

3,、舉出生活中看到圓的例子,。（從車輪是圓形的引入新課）

二、新課探究

1,、問題：車輪為什么做成圓形的,？

2、小組討論探究策略（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處,，如果做成正方形,，三角形，橢圓形又會是什么情況,？找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)是研究幾種圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動軌跡的不同）

3,、學(xué)生動手探究（用準(zhǔn)備好的紙片試一試），把各種圖形的中心點(diǎn)的運(yùn)動軌跡想辦法描出來,。

4,、小組內(nèi)討論交流，準(zhǔn)備好發(fā)言,，在全班交流

由于圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)（圓心）的距離相等,，所以圓在滾動時，圓心在一條直線上運(yùn)動,，這樣坐在車上的人或放在車內(nèi)的物就很平穩(wěn),；而正方形、橢圓形等由于上面的點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離不一樣,，這樣在運(yùn)動中,，中心點(diǎn)運(yùn)動的線路就不是一條直線，如果人坐在這樣的車上會感覺到顛簸,。

三,、觀看動畫，進(jìn)一步體會車輪為什么做成圓形的,。

本質(zhì)：圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離都相等,，而其它圖形不具有這個特點(diǎn)。

四,、拓展應(yīng)用

要重視讓學(xué)生動手寫的練習(xí),。可先讓一些學(xué)生說,，其他人補(bǔ)充,。

五,、課后延伸

用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓，嘗試用學(xué)過的`知識解釋,。

進(jìn)一步體會圓的特征

要使學(xué)生明白回答這樣一個問題應(yīng)從哪方面入手,，最基本的一個方法就是探究車輪做成圓會是什么情況，做成其它形狀又是什么情況,，這兩種情況進(jìn)行比較就能得出結(jié)論了,。

觀看動畫，進(jìn)一步加深印象,。

學(xué)以致用,，體驗(yàn)成功。

圓的認(rèn)識（一）

車輪為什么做成圓形的,？

圓 形：各點(diǎn)到中心點(diǎn)距離相等-------中心點(diǎn)運(yùn)動成一條直線---------平穩(wěn)

正方形：各點(diǎn)到中心點(diǎn)距離不相等-------中心點(diǎn)運(yùn)動不是一條直線---------不平穩(wěn)

橢圓形：各點(diǎn)到中心點(diǎn)距離不相等-------中心點(diǎn)運(yùn)動不是一條直線---------不平穩(wěn)

結(jié)合具體的情境,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識

來解釋生活中的簡單現(xiàn)象,。學(xué)生掌握得較好,，能體會和解釋這些與圓有關(guān)的現(xiàn)象。

圓的認(rèn)識教學(xué)反思 圓的認(rèn)識說課稿一等獎篇七

1,、使學(xué)生認(rèn)識圓,，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系,。

2、會使使用工具畫圓,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、綜合,、概括及動手操作能力。

圓規(guī)教具,、圓形紙片,、正方形紙片

（一）、源于生活,，初步感知

1,、舉例圓：在生活中你們還見過其他哪些物體表面是圓形的？

2,、揭示課題：圓的認(rèn)識

（二）,、動手操作，探究畫圓

1,、感悟畫圓法

a,、用鋼筆沿著硬幣外圍畫一圈,，畫出一個圓。

b,、用三角板上的圓形窟窿畫一個圓,。

c、在繩子一端系一支鉛筆,，按住繩子一端,，也畫出一個圓。

d,、用圓規(guī)畫出一個標(biāo)準(zhǔn)的圓,。

2、動手操作,，用圓規(guī)畫圓

俗話說：“沒有規(guī)矩,，不成方圓”。意思是說,，如果沒有圓規(guī),，是畫不好圓的?？梢?，圓規(guī)是我們畫圓必備的工具。

學(xué)生用圓規(guī)畫圓,，并交流用圓規(guī)畫圓的方法：定長,、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)一周,。

（三）,、自主探究，合作交流

1,、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識圓心,、半徑、直徑

在準(zhǔn)備好的紙上隨意點(diǎn)一個點(diǎn),，用o表示,，拿一根長度為r的細(xì)繩子一端固定在o處，一端繞著o畫圓,。稱r為圓的半徑,，o為圓的圓心，通過o的任意一條圓內(nèi)直線為圓的直徑d,。并通過測量得知d=2r,。

2、深化半徑、直徑的特征,。

（1）請同學(xué)們在圓紙片上畫出半徑,，10秒鐘，看能畫出多少條,？直徑呢,？

（2）請同學(xué)們用直尺量一量畫出的半徑有多少厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么,？直徑呢,？

有無數(shù)條半徑；同樣也有無數(shù)條直徑,。并且所有d=2r,。

3、談古論今,，感受圓文化

談話：其實(shí),，早在兩千多年前，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載,。墨子在他的著作中這樣描述道：“圓,，一中同長也”。學(xué)完了今天的知識,，你是怎樣理解這段話的,？讀了這段話，你有什么感觸或是想法,？

（四）,、鞏固知識，深化認(rèn)知

1,、搶答：知道半徑填直徑或知道直徑填半徑,。

2、（1）畫圓時,，圓規(guī)兩腳間的距離是（ ）。

a.半徑長度 b.直徑長度

（2）從圓心到( )任意一點(diǎn)的線段,，叫半徑,。

a.圓心 b.圓外 c.圓上

（3）通過圓心并且兩端都在圓上的( )叫直徑。

a．直徑 b.線段 c.射線

3,、下面的說法對嗎,？為什么？

（1）直徑的長度一定是半徑長度2倍,。

（2）同一個圓內(nèi)所有的半徑都相等,，所有的直徑也都相等。

（3）半徑3cm的圓比直徑5cm的圓小。

（4）直徑兩個端點(diǎn)在圓上,，所以只要兩個端點(diǎn)在圓上的線段就一定是直徑,。 （5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小,。