在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)反思 部編版蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思篇一

上課伊始,，通過(guò)蝙蝠夜間飛行的視頻,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，于是,，人們懷疑它的眼睛特別敏銳,，設(shè)下疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

然后,，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)以小組為單位自學(xué)4～5節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,。為了面向大多數(shù),，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦,，個(gè)個(gè)動(dòng)手,，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫,。

試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次,，第二次，第三次,。

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的,。當(dāng)時(shí)吳愷同學(xué)提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。我接著出示了課件,，上面有這樣兩個(gè)句子：

1,、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。

2,、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。

讓學(xué)生思考到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，意見(jiàn)出現(xiàn)分歧,，開始爭(zhēng)論,，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。并且能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)出原因,。

我趁熱打鐵，接著小結(jié)：丟掉“配合”是不科學(xué)的，因?yàn)榈诙魏偷谌卧囼?yàn),，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴,，它都無(wú)法正常飛行。那么也就是說(shuō)：?jiǎn)为?dú)將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面,，蝙蝠就失去了探路的本領(lǐng),，從而說(shuō)明蝙蝠探路時(shí)嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時(shí)必須同時(shí)使用，才能發(fā)揮作用,，所以一定要說(shuō)：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。

這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚,，積極性高，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論,，有一種成就感。

接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的?

板書如下：

這部分板書的出現(xiàn),，形象地,、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭,、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛,，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的`這種特殊本領(lǐng),，從而進(jìn)一步明確“配合”的重要,，在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來(lái),，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物,，而且能夠清除的知道其大小、位置及性質(zhì),。然后讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學(xué)生看著這部分板書,，能夠清除的說(shuō)出蝙蝠捉蟲的過(guò)程，加深印象,，從而起到了幫助理解,，加深理解的作用。

然后,，放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律,。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá),，使飛機(jī)也能夜間飛行,，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理。并且總結(jié)歸納板書如下：

這一部分內(nèi)容是我們教學(xué)的難點(diǎn)，以往我們會(huì)讓學(xué)生按圖示的內(nèi)容,，口述出飛機(jī)靠雷達(dá)夜航的過(guò)程,。但是，今天我設(shè)計(jì)了一次情境對(duì)話：說(shuō)蝙蝠在夜間飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī),，它非常驚訝地說(shuō)：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領(lǐng),，它這樣一個(gè)龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑，為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題,，他決定拜訪雷達(dá),，你想一想蝙蝠會(huì)問(wèn)雷達(dá)一些什么問(wèn)題?雷達(dá)會(huì)怎么回答?這樣的對(duì)話練習(xí)，既考查了學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)地掌握情況,，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍,，改變了過(guò)去閱讀教學(xué)只是枯燥的口述雷達(dá)工作原理的形式,。

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問(wèn)題,，基本上已是水到渠成了,。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,，我因勢(shì)利導(dǎo),，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá)，還發(fā)明了聲納和掃雷儀,。你能夠試著說(shuō)一說(shuō)聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解,。出乎我的意料，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說(shuō)出來(lái),，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明,。

拓展延伸：就這樣從動(dòng)物、植物身上得到啟示,。他們細(xì)心觀察,，認(rèn)真思考，不斷實(shí)驗(yàn)研究,，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”,、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”,、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣,。

正像楊主任說(shuō)的那樣：如果在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書,，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理,，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書。(略)整個(gè)板書,，是師生共同完成的,。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體,，就更好了,。結(jié)合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見(jiàn)，我覺(jué)得同志們說(shuō)得很對(duì),，個(gè)別問(wèn)題的設(shè)計(jì)模糊,，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流。

看來(lái),，課堂教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都是一個(gè)新的課題,，永遠(yuǎn)充滿著挑戰(zhàn)!

四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)反思 部編版蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思篇二

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇介紹仿生學(xué)知識(shí)的常識(shí)性課文。理解人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行是本課的教學(xué)重點(diǎn)。蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航是本課的教學(xué)難點(diǎn),。對(duì)于這些學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的事物,，光靠口頭講解顯然無(wú)濟(jì)于事，而計(jì)算機(jī)多媒體課件的運(yùn)用,，則能幫助學(xué)生從直觀的畫面上認(rèn)識(shí),、接觸、理解事物,，幫助學(xué)生更快更好地解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

常識(shí)性課文,，一般語(yǔ)言比較枯燥,、平淡，教學(xué)方法不當(dāng),，往往難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，而使學(xué)習(xí)效率大打折扣。多媒體課件的運(yùn)用,，則使這一尷尬得以解決,。在出示《蝙蝠和雷達(dá)》這一課題前，我先創(chuàng)設(shè)了情境：漆黑的夜晚,，一架銀灰色的飛機(jī)亮著一紅一綠兩盞燈,，伴著轟轟聲，由遠(yuǎn)而近，劃破長(zhǎng)空,。鮮艷的色彩,，強(qiáng)烈的音響，動(dòng)感的畫面,，把學(xué)生牢牢地吸引住了,。這時(shí)，我及時(shí)提出疑問(wèn)：飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行呢,？以此,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著,，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài),、動(dòng)態(tài)的蝙蝠、雷達(dá),，使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)互不相干事物有了清晰的認(rèn)識(shí),，并產(chǎn)生疑問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？此時(shí),，我出示課題《蝙蝠和雷達(dá)》,，由于有了前面的教學(xué)輔墊，學(xué)生對(duì)課文到底寫了什么,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，已到了最佳時(shí)機(jī),，而這樣好的.開端，如果沒(méi)有多媒體課件的參與,，顯然是不可能的,。

一百多年前，科學(xué)家做的三次試驗(yàn),，是揭開蝙蝠夜間飛行秘密,，解決飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。多媒體課件的運(yùn)用,，把原來(lái)抽象難懂的試驗(yàn)過(guò)程,，一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。第一次蒙上蝙蝠的眼睛,，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴,，結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,，而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛,，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停,。動(dòng)感的畫面，直觀形象的演示,，學(xué)生自然而然地推斷出：三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，如果仍沿用舊的教學(xué)方法,，通過(guò)教師一而再,，再而三地反復(fù)講解，只會(huì)使學(xué)生越聽(tīng)越糊涂,，教學(xué)效果也未必令人滿意,。而多媒體課件，界面的友好性,，反饋的及時(shí)性,，得到了充分體現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生學(xué)得興致盎然,，學(xué)習(xí)效率大大提高。

蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢,？解決好這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題,，計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互,，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì),。

由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上通過(guò)鍵盤操作,，畫出示意圖,。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),。那么,，根據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹,，畫出雷達(dá)工作原理圖,。這時(shí)，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動(dòng),，而老師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的理解,。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達(dá)工作示意圖時(shí),，屏幕上還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)圓圓的笑臉，夸它真棒,！這時(shí),，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中,。

把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的示意圖,，合在一起，蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系就一目了然了,。學(xué)生在愉快,、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，課文的重點(diǎn),、難點(diǎn),，都迎刃而解。

《蝙蝠與雷達(dá)》一課,，有效的運(yùn)用了多媒體課件,，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上,，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛活躍，視野的擴(kuò)大,，動(dòng)畫,、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移,，使學(xué)生在觀察、想象,、語(yǔ)言,、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。

四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)反思 部編版蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思篇三

本文是篇科普文章，介紹了訪生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示,。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),，為達(dá)到要求,，我采用“設(shè)置懸念、討論探究,、方法指導(dǎo),、觀察演示、表演講說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里,、深入透徹地理解問(wèn)題，化抽象為形象,，突破教學(xué)重難點(diǎn),，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析,、解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)時(shí)，共分四步進(jìn)行：第一采用讀,、問(wèn),、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段,，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示,，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練,。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘,。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于接受,，我采用“聽(tīng)朗讀,、看演示、說(shuō)原理”的方法,，幫助學(xué)生具體理解其奧妙,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

導(dǎo)入新課的方法有很多,，比如開門見(jiàn)山直接導(dǎo)入法、釋題導(dǎo)入法,、激情導(dǎo)入法,、設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法,、介紹背景導(dǎo)入法等,?？梢?jiàn)一節(jié)好課，導(dǎo)入很關(guān)鍵,，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,。上課伊始，胡老師就請(qǐng)倆名同學(xué)到臺(tái)前,，一生蒙上眼睛,，一生睜著眼睛，一起向前走,，然后請(qǐng)他們談一談感受,，并引出課題的一部分“蝙蝠”。我認(rèn)為這種讓學(xué)生親身體驗(yàn),，并引入課文的導(dǎo)入方式,，能更好的激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

由于我校的特殊情況,，目前無(wú)法使用多媒體課件，再加上本課具有很強(qiáng)的科技性,，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。胡老師就在讀書的要求上下功夫,，緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手,，反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文,，再結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡(jiǎn)筆畫,，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文的理解,。我認(rèn)為，這不僅使學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容,，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力,，教學(xué)效果比較好。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí),，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的,，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，胡老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。例如,，人們根據(jù)烏賊噴水的原理,，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng),，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀,；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對(duì)人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解,。胡老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力,。

新課程理念下，評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課是否成功,，主要應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果等角度來(lái)考慮,，具體說(shuō),，就是要看課堂上學(xué)生的參與狀況、交流狀況,、語(yǔ)言實(shí)踐狀況,。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性的.時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，才有思想的解放,、思維的活躍、潛能的發(fā)揮,，在這一問(wèn)題上,，總結(jié)胡老師課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：首先教師尊重學(xué)生,；其次幫助學(xué)生樹立自信心,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考,；課堂上學(xué)生紛紛舉手,，競(jìng)相回答問(wèn)題，爭(zhēng)取參于各種,。讀和說(shuō)的訓(xùn)練,，主動(dòng)性、積極性都比較高,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則,。