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蝙蝠和雷達 教學(xué)反思 蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短篇一

古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進,?！闭n堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解,。然后對學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達，一個是動物,，一個是科技產(chǎn)品,，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？這樣的問題一提出來，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，學(xué)生樂于參與,，興趣濃厚,，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。

為了更好地突破重點難點,，我設(shè)計了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計表格,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，然后完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且學(xué)生得到了主動、全面的發(fā)展,。

一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說,、讀,、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上,，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學(xué)生邊讀邊圈點勾畫,，邊讀邊思考,，邊讀邊討論,、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話,，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點,，然后表達自己思考的所得。

（2）引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準確,、精煉。這是一篇科普知識短文,，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材,。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句,，但課文敘述思路清晰,，邏輯性強,，語言用詞準確,。我引導(dǎo)體會課文用詞的`準確、精煉,，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響,，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù),、終于”體會科學(xué)家們做研究,，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價,，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字,、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻精神,。

語文課是一門遺憾的藝術(shù),。一堂課下來，既令我欣慰,，又讓我認識到自己的不足,。在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果,，還值得改進。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運用課文中的代表性語言,，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。

復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言,，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密,，我相信效果會更好。另外,，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

蝙蝠和雷達 教學(xué)反思 蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短篇二

《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點。為了突破難點,，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,，我通盤考慮,，精心設(shè)計如下：

上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，于是,，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。然后,，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)3-6節(jié)課文,，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,。為了面向大多數(shù),，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機會，人人動腦,，個個動手，我將準備好的表格發(fā)給學(xué)生,，分小組討論填寫。

試驗順序試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛,。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚，積極性高,，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論,，有一種成就感。

這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點，又是難點,。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā),，發(fā)明雷達入手,，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的.讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫,。之后，請一名學(xué)生上臺繪制,，讓該生當(dāng)小小科學(xué)家,，為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來探路的,。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的,，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理,，發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動,，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征,，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力,。

蝙蝠和雷達 教學(xué)反思 蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短篇三

1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字，會用生字組新詞,，能正確朗讀、聽寫新詞,。

2. 能正確流利地朗讀課文。

3.會概括文章的主要內(nèi)容,。

根據(jù)教學(xué)效果，這三個目標都能基本達到了：

首先,，在字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。聽,、讀,、寫都得到了落實,，特別是認讀、和漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律識字方法都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、觀察,、發(fā)現(xiàn)，再總結(jié)方法,，從而很好地實現(xiàn)了識字目標。

其次,，在保證生字詞語的.學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上,，正確地朗讀課文就得到了保證,。而且本文比較簡短、生動有趣,，學(xué)生帶著興趣去閱讀，效果就事半功倍了,。

而在學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容方面一直是學(xué)生的一個難點，但本課屬于寫事文章,，相對線索比較清晰,，加上課前的預(yù)習(xí)以及結(jié)合課題的質(zhì)疑,，學(xué)生對哦文章的重點基本把握了,，再套用平時的教學(xué)模式“誰？干什么,？怎么樣？”加以引導(dǎo),，學(xué)生還是比較有條理地說出了主要內(nèi)容,。

首先,，教學(xué)生字詞語的時候，沒有及時地找出生字詞語在文中的位置,，假如這樣作重點地朗讀指導(dǎo)，課文的朗讀效果就更有保障了,。

其次，教學(xué)生字詞語的過程中,，花的時間沒有進行重點的書寫板演與指導(dǎo)，更沒有展示和評價學(xué)生的書寫效果,。

最后,，教學(xué)生字詞語花的時間比較多，學(xué)生朗讀課文的時間不多,，沒有很好地進行多形式的朗讀訓(xùn)練,。

希望今后能稍加注意，合理地教學(xué)分配時間,，保證學(xué)生讀的時間。

蝙蝠和雷達 教學(xué)反思 蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短篇四

本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作、探究的方式理解課文,，讓學(xué)生體會成功的喜悅,，培養(yǎng)自學(xué)的興趣。課堂上,，教師、學(xué)生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我參與學(xué)生的討論,，檢查他們的正誤，與學(xué)生共同思考,，參與他們的活動,，創(chuàng)造了一個師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛,。課堂上有笑聲，有掌聲,，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛,。課堂上學(xué)生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題,，通過自讀,、自想、討論交流,、填寫教師設(shè)計的表格,，自己找重點詞句,，自己有感情地朗讀課文等等，這一系列的活動,，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線,，搭橋鋪路的作用。

學(xué)習(xí)第三段時學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個內(nèi)容后,，啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”,。學(xué)習(xí)第五自然段試驗準備的`句子中,，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學(xué)家工作的細膩,。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可,。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”，體會科學(xué)家工作的艱辛,，體會科學(xué)家鍥而不舍、堅忍不拔的精神,。學(xué)生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來,，體會到作者語言的準確性,，為習(xí)作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀,、引讀,、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文,，也深化了對課文內(nèi)容的理解，也是對學(xué)生進行扎實有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn),。

本課的教學(xué)難點是：理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，這是一個很抽象的問題,，因為超聲波是看不見，摸不著的,。我利用學(xué)生表演和畫示意圖及多媒體演示的方法恰到好處地解決了這個問題,，收到了事半功倍的效果,。

學(xué)生理解課文后，讓學(xué)生交流匯報課前搜集的仿生學(xué)資料,，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力,，又拓展了學(xué)生的視野,。在交流完仿生學(xué)資料后，我讓學(xué)生說說你有沒有從周圍的動,、植物身上得到什么啟示?想一想,，把你的想法寫下來,。激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，為本單元的習(xí)作埋下伏筆,。

蝙蝠和雷達 教學(xué)反思 蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短篇五

《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文,，富有趣味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗,，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā),，給飛機裝上雷達,，解決了飛機在夜間安全飛行的問題,。文章思路清晰，邏輯性強,，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野,。

本文的教學(xué)重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系

圍繞本課教學(xué)目標,，我取得了以下教學(xué)效果：

1．課題質(zhì)疑，引發(fā)探究,。

在課堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進行了預(yù)習(xí),，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器,，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品,，課題用“和”字連接是為什么呢,？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始,，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,，為概括全文內(nèi)容作鋪墊,。

2．自主學(xué)習(xí),，合作探究。

在課前,，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學(xué)生上臺分別介紹三個試驗過程,，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動,，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的`發(fā)展,。

3．滲透方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法,，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細閱讀完課文后,，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說,，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,，在以后的自己閱讀中也可以試試,。

在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：課前,，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言,，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言,，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密,，我相信效果會更好,。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)參與興趣,，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇,，一種是記者，一種是科研工作者”,。接著自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上,；科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”,。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的,？”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”。最后,，拓展練習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的,？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么？”這一拓展練習(xí),，把學(xué)生的思維引向課外,，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，同時，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望,。

蝙蝠和雷達 教學(xué)反思 蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短篇六

《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。文章的脈絡(luò)非常清晰,，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思路去寫的,。而且，本篇課文文字淺顯易懂,。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容,。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野,。因此,，我在教學(xué)中刪繁就簡,，將教學(xué)目標定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關(guān)系即可,。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：

一,、 課題質(zhì)疑，引發(fā)探究,。

古人云：學(xué)貴有疑，有疑則有進,。小疑小進,，大疑大進,。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí),，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器,，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物,，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開始,，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

在課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動,，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

三、 以演促讀,，理解探究,。

科普之類的文章一般是比較枯燥,，不太受孩子們歡迎的。因此,，在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中,，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化,，又能在表演中促進自我表現(xiàn)力的提高,。在這一課中，我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的`辦法,，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當(dāng)“障礙物”。這樣的課堂表演,，給科普類語文課堂平添了許多生趣,。

回顧本課,，我依然在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果,，還值得改進。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言,，而在匯報的時候,，也有多半同學(xué)機械照讀課本內(nèi)容,，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較,，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。的確，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向。今后,，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓。

蝙蝠和雷達 教學(xué)反思 蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短篇七

《蝙蝠和雷達》是部編版四年級上冊中的一篇講述科學(xué)知識的老課文,，本人想通過抓住蝙蝠探路和飛機夜航的秘密及之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,，培養(yǎng)他們認識事物的能力，教育學(xué)生愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)。同時,，結(jié)合本人的研究課題,，我認為如下幾方面體會深刻。

常言道：“興趣是的老師”,。它是人的一種帶有趨向性的.心理特征。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時,，他就會主動地執(zhí)著地去探索,。

教學(xué)過程中,，我注意激發(fā)學(xué)生的認識興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望,。我注意把學(xué)生當(dāng)作認識的主人，充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用,。例如：學(xué)習(xí)科學(xué)家的三次試驗，我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí),，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。在了解了蝙蝠飛行的秘密后,，學(xué)習(xí)雷達的工作原理時，也注意讓學(xué)生同桌自學(xué),。并時時處處請學(xué)生說你讀懂了什么，還想知道什么,。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟,。

興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣,，就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),，是以豐富的知識為基礎(chǔ)的，往往靠有關(guān)事物的啟示,，觸發(fā)聯(lián)想,，從而實現(xiàn)認識上的飛躍。教學(xué)中,，我注意讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學(xué)的知識,，想象蝙蝠和雷達之間會有什么對話等練習(xí)形式,，來開拓學(xué)生的知識面,，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。（我以為）

廣博的知識是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件,，但知識不等于創(chuàng)造性思維能力。知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個復(fù)雜的過程,，需要多種思維形式的綜合，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式,。在教學(xué)中,，我有意識地運用這種思維方式來訓(xùn)練學(xué)生,。例：學(xué)習(xí)段落第3、6節(jié)時,，我讓學(xué)生通過自讀、自悟,，從不同的角度，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點和秘密這一中心,。其次，在學(xué)習(xí)中,，我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問,，從而擺脫習(xí)慣性認識程序的束縛,，開拓思路，靈活地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

當(dāng)然,，教學(xué)中也有許多不盡人意之處,，但我相信,，只有更好，沒有,。只要堅持不懈地努力,，探索,，一定能找到創(chuàng)新思維教學(xué)更好的途徑。

蝙蝠和雷達 教學(xué)反思 蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短篇八

在《蝙蝠和雷達》一文中,，我力求創(chuàng)設(shè)這種自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強,。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。同桌之間互相合作,，兩人同時找句子,，一人填寫，一人作為匯報預(yù)備選手,。既讓同學(xué)之間互相取長補短，不斷豐富自己,，加深理解，提高認識,，獲取深刻的體驗,，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活,、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團隊精神，同時還不忘鍛煉學(xué)生語言表達能力,，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。

看,，孩子們學(xué)得多認真哪,！

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

在教學(xué)過程中,，不僅要注重學(xué)生的活動，還要回歸文本,，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達探路的過程，復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間。