每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇一

《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章,，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢,？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭,，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點,，我通過如下“三步”進行教學(xué)。

課文的四,、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗,，是文章的重點部分，我在第一課時設(shè)計了下邊的表格，要求學(xué)生小組合作填寫：

試驗次數(shù)

試驗方法

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

通過填表,，學(xué)生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵,，而且印象深刻。

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛,。它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚,，積極性高,，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論,，有一種成就感,。

這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點，又是難點,。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā),，發(fā)明雷達入手,，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文,，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫,。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識,，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理,，發(fā)明了噴水船,；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀,；根據(jù)蝴蝶的外表特征,，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力,。并練習(xí)小練筆：從動物獲得啟示,，有所發(fā)明。

所以說課堂的有效教學(xué)不光需要教師的精心備課,，更需要老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)機智地進行教學(xué),，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)，一切教學(xué)只有圍繞著學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展,，才是真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的價值,。

《蝙蝠和雷達》是小學(xué)語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。

根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,，提高閱讀能力。

經(jīng)過分析,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2,、學(xué)會生字新詞,，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意,，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力。

3,、利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練,。

本課的教學(xué)重、難點是：

1,、學(xué)習(xí)歸納段意,；理解科學(xué)家的實驗過程。（重點）

2,、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系,。（難點）

根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計,，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>

我采用展示圖片,、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課,，先出示蝙蝠圖片,，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動,？（2）在漆黑的晚上,，你能安全地進行各種活動嗎,？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎,？靠什么引路,？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎,？”通過層層設(shè)疑,，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ),。

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過自學(xué),、點撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、理解生詞,。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文,。2、概括自然段的意思,，用歸并法給課文分段和歸納段落大意,。這樣就使學(xué)生通讀了課文,，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),，為精讀課文打下基礎(chǔ),。同時訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解,、思維,、概括能力。

三次科學(xué)實驗,，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點,，為達到要求,，我采用“設(shè)置懸念、討論探究,、方法指導(dǎo),、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,。這樣做有三個目的：1,、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題,。2,、化抽象為形象,，突破教學(xué)重難點。3,、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析、解決問題的能力,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進行,。

第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀,、問,、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示,？它為什么能在夜間靈巧飛行,？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程,。教學(xué)時先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”,，并練習(xí)造句,。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考,、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法,、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過,，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句,。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程,，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘,。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受,，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué),。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,，并要求學(xué)生自己組織語言回答,，弄清密秘,。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的.科學(xué)原理生動形象化,、顯現(xiàn)化,，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點,。另外,，通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀,、看演示,、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考,，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！?/p>

第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,，并仿照作出雷達的探路示意圖,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過程中，教師做好放錄音及影片的工作）,。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進行對話,，并抽二個學(xué)生分別帶上頭飾進行對話,、表演。這樣就使學(xué)生在分析,、比較,、聯(lián)想、對話,、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化,、趣味化了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力”的要求,。至此,，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識,，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的,。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備,？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活,，做到善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到,。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇二

《蝙蝠和雷達》是部編版四年級上冊中的一篇講述科學(xué)知識的老課文,，本人想通過抓住蝙蝠探路和飛機夜航的秘密及之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認識事物的能力,，教育學(xué)生愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)。同時,，結(jié)合本人的研究課題,，我認為如下幾方面體會深刻。

常言道：“興趣是的`老師”,。它是人的一種帶有趨向性的心理特征,。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地執(zhí)著地去探索,。

教學(xué)過程中,，我注意激發(fā)學(xué)生的認識興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望,。我注意把學(xué)生當(dāng)作認識的主人,，充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用,。例如：學(xué)習(xí)科學(xué)家的三次試驗，我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí),，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括,。在了解了蝙蝠飛行的秘密后，學(xué)習(xí)雷達的工作原理時,，也注意讓學(xué)生同桌自學(xué),。并時時處處請學(xué)生說你讀懂了什么，還想知道什么,。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，自己去感悟。

興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣,，就有了創(chuàng)造性思維能力,。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎(chǔ)的,，往往靠有關(guān)事物的啟示,，觸發(fā)聯(lián)想，從而實現(xiàn)認識上的飛躍,。教學(xué)中,，我注意讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學(xué)的知識,，想象蝙蝠和雷達之間會有什么對話等練習(xí)形式,，來開拓學(xué)生的知識面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑,。（我以為）

廣博的知識是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件,，但知識不等于創(chuàng)造性思維能力。知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個復(fù)雜的過程,，需要多種思維形式的綜合,，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。在教學(xué)中,，我有意識地運用這種思維方式來訓(xùn)練學(xué)生,。例：學(xué)習(xí)段落第3、6節(jié)時,，我讓學(xué)生通過自讀,、自悟，從不同的角度,，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點和秘密這一中心,。其次，在學(xué)習(xí)中,，我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、發(fā)問，從而擺脫習(xí)慣性認識程序的束縛,，開拓思路,，靈活地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

當(dāng)然,，教學(xué)中也有許多不盡人意之處,，但我相信，只有更好,，沒有,。只要堅持不懈地努力，探索,，一定能找到創(chuàng)新思維教學(xué)更好的途徑,。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇三

本文是篇科普文章，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示,。三次科學(xué)實驗，蝙蝠,、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點,，為達到要求，我采用“設(shè)置懸念,、討論探究,、方法指導(dǎo)、觀察演示,、表演講說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,，從而達到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題,，化抽象為形象,，突破教學(xué)重難點，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析,、解決問題的能力。

教學(xué)時,，共分三步進行：

第一采用讀,、問、想,、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段,，使學(xué)生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。

第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程,。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘,。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于接受,，我采用“畫示意圖,、看演示、說原理”的方法,，幫助學(xué)生具體理解其奧妙,，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第四進行課外延伸,，大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,。”因此,，學(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識,，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

上完這節(jié)課后,，自我感覺自己能按照設(shè)計的`教學(xué)目標(biāo)去完成,，在評課教學(xué)中，導(dǎo)師們卻提出了一個我沒有注意到但卻值得深思的問題：把游戲?qū)?、初步感知課文放在第二課時是否恰當(dāng)?第一課時師生在干什么?再深入的想一想,，張導(dǎo)說的確實有道理，今后的教學(xué)我一定會注意調(diào)整這方面的設(shè)計,，周特和蔡老師的點評也一針見血：語文課一定要深入文本,，抓住文本的特點，在語文課堂教學(xué)中,，我們教師的敏銳捕捉會讓學(xué)生的思維碰撞產(chǎn)生火花,，多發(fā)現(xiàn)、多疑問,、多爭論才會讓孩子的思維更加有理有據(jù),，也更有深度，也能讓孩子正確把握課文的內(nèi)涵,。即學(xué)完一篇課文后,，我們語文教師應(yīng)該使學(xué)生明白作者寫了什么?如何寫的?那樣寫有什么好處?寄托了作者的什么想法?從寫法中能學(xué)到什么?聽了導(dǎo)師和各位同學(xué)的點評,，讓我受益匪淺，給我今后的教學(xué)指明了方向,，我會努力的,，謝謝!

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇四

《蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)說明文。這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點。我所講授的時第一課時,，本課時我運用自讀自悟,，探究合作，填表交流等方式充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,，從而發(fā)展和提高學(xué)生的語言表達能力自主解決問題的能力。

在這節(jié)課中我力求做到三個側(cè)重側(cè)重預(yù)習(xí)指導(dǎo),；側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí),；側(cè)重體現(xiàn)語文人文性與工具性。

1,、課前準(zhǔn)備較充分,。預(yù)習(xí)表格的設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到預(yù)習(xí)檢查的作用又起到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。使課堂有據(jù)可依,。

2,、我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。一上課，就播放在晴朗夜空里,，一只蝙蝠在愉快地飛行,，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行,，把學(xué)生的注意力集中在一起,，然后設(shè)問：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具,，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與興趣濃厚,。

3、在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說,，如三次試驗的過程,，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容,，在小組里交流,，然后對照屏幕進行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機會,，都能說充分,。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性,，幫助學(xué)生積累課文語言,。

4、蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點,，也是課文的難點所在,。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的.特點,，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖,，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處，化難為易體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,。

根據(jù)蝙蝠飛行示意圖,，學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達工作原理圖,。這時,，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡(luò),，隨機調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖,，進行個別指導(dǎo)，及時了解學(xué)生對難點問題的理解,。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達工作示意圖時,，教師應(yīng)該及時廣播，讓屏幕上出現(xiàn)一個圓圓的笑臉,，夸它“真棒,！”這時，笑意寫在孩子們的臉上,，他們完全沉浸在成功的喜悅之中,。而教師缺乏計算機方面的操作與訓(xùn)練,，

沒有及時廣播，感覺只是課堂上的一大遺憾,，也影響了課堂教學(xué)效果,。

雖然這堂課有很多失誤，但通過這節(jié)課我對優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率有更深的感觸,，也有了更多的思考,。構(gòu)建自主有效課堂教師必須從思想上進行根本改變，找準(zhǔn)切入點,。努力學(xué)習(xí),，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，真正發(fā)揮一個骨干教師的帶頭作用,。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇五

《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文,，富有趣味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗,，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā),，給飛機裝上雷達,，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰,，邏輯性強,，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野,。

本文的教學(xué)重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1．課題質(zhì)疑,，引發(fā)探究,。

在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解,。學(xué)生課前已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物,，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器,，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品,，課題用“和”字連接是為什么呢,？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始,，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊,。

2．自主學(xué)習(xí),，合作探究。

在課前,，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,，我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時我又指幾名學(xué)生上臺分別介紹三個試驗過程,，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

3．滲透方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細閱讀完課文后,，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生找到后,，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,，在以后的自己閱讀中也可以試試,。

在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：課前,，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,，我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言,，沒有達到復(fù)述課文的'真正目的,。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語言,，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密,，我相信效果會更好,。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)參與興趣,，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇,，一種是記者,，一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文,，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上,；科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的,？”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”,。最后，拓展練習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們,，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么,？”這一拓展練習(xí),，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，同時,，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇六

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強，可以分為三部分,。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,，反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點感受：

學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問,，有問才能激發(fā)更深地探究,。在課堂開始，我首先問學(xué)生有沒有見過蝙蝠,，知不知道什么是雷達,，然后介紹什么是蝙蝠什么是雷達,，并問學(xué)生蝙蝠是一種動物，而雷達是一種儀器,，那課題用“和”字連接是為什么呢?繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地,，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動,，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認識世界,、發(fā)展他們的個性,，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義,。小學(xué)生接受新鮮事物快,，活潑好動是孩子的`天性，容易遺忘又是孩子的缺點,。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識,，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進入自我探索的角色,。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動，通過玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

從動物、植物身上得到啟示,，人們細心觀察,，認真思考，不斷實驗研究,，進行發(fā)明創(chuàng)造,。那么，人們還從哪些動物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”,、“水草和鋸”,、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣,。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇七

上一周，楊主任親臨我們四年級語文備課組聽課,、評課,、指導(dǎo)，使我們受益匪淺,。我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學(xué),，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會：

《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點，又是難點,。在第一課時的基礎(chǔ)上,，為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,，我通盤考慮,，精心設(shè)計如下：

一、自主學(xué)習(xí)合作探究

上課伊始,，通過蝙蝠夜間飛行的視頻,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，于是,，人們懷疑它的眼睛特別敏銳,，設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

然后,，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)4～5節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,。為了面向大多數(shù),，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機會，人人動腦,，個個動手,，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫,。

試驗順序 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗結(jié)論 第一次 第二次 第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的,。當(dāng)時吳愷同學(xué)提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。我接著出示了課件，上面有這樣兩個句子：

1,、蝙蝠是用嘴和耳朵探路,。

2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語,，意見出現(xiàn)分歧，開始爭論,，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍,。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因,。

我趁熱打鐵,，接著小結(jié)：丟掉“配合”是不科學(xué)的，因為第二次和第三次試驗,，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴,，它都無法正常飛行。那么也就是說：單獨將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面,，蝙蝠就失去了探路的本領(lǐng),，從而說明蝙蝠探路時嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時必須同時使用，才能發(fā)揮作用,，所以一定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚,，積極性高,，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論,，有一種成就感,。

二、線條板書清晰 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)

接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?

板書如下：

這部分板書的`出現(xiàn),，形象地,、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭,、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛,，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng),，從而進一步明確“配合”的重要。在此基礎(chǔ)上我又進一步進行補充,，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來,，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物，而且能夠清除的知道其大小、位置及性質(zhì),。然后讓學(xué)生試著說一說蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學(xué)生看著這部分板書,，能夠清除的說出蝙蝠捉蟲的過程，加深印象,，從而起到了幫助理解,，加深理解的作用。

然后,，放手讓學(xué)生熟悉運用上面所學(xué)到的知識規(guī)律,。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達,，使飛機也能夜間飛行,，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達工作的原理。并且總結(jié)歸納板書如下：

這一部分內(nèi)容是我們教學(xué)的難點,，以往我們會讓學(xué)生按圖示的內(nèi)容,，口述出飛機靠雷達夜航的過程。但是,，今天我設(shè)計了一次情境對話：說蝙蝠在夜間飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機,，它非常驚訝地說：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領(lǐng)，它這樣一個龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑,，為了搞清楚這個問題,，他決定拜訪雷達，你想一想蝙蝠會問雷達一些什么問題?雷達會怎么回答?這樣的對話練習(xí),，既考查了學(xué)生對于難點地掌握情況,，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài),，課堂氣氛活躍,，改變了過去閱讀教學(xué)只是枯燥的口述雷達工作原理的形式。

三,、拓展延伸 知識遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了,。學(xué)生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是，我因勢利導(dǎo),，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達,，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解,。出乎我的意料,，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來,，教師再加以適當(dāng)?shù)难a充說明。

拓展延伸：就這樣從動物,、植物身上得到啟示,。他們細心觀察，認真思考,，不斷實驗研究,，進行發(fā)明創(chuàng)造。于是,，再問學(xué)生：人們還從哪些動物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”,、“蜻蜓和直升飛機”,、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣,。

四,、回顧與反思

正像楊主任說的那樣：如果在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書,，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機夜飛的道理,，放手讓學(xué)生獨立完成第二部分板書。(略)整個板書,，是師生共同完成的,。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體,，就更好了,。結(jié)合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見，我覺得同志們說得很對,，個別問題的設(shè)計模糊,，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流。

看來,，課堂教學(xué)對于我們教師來說永遠都是一個新的課題,，永遠充滿著挑戰(zhàn)!

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇八

此次校級課，我選擇了《蝙蝠和雷達》的第二課時進行展示,。這是我以前沒有嘗試過的課文類型,，我想用它來挑戰(zhàn)和突破自己。講課之前,，關(guān)瑞芳老師就給了我許多建議,，給我設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)以很大啟發(fā)，并幫我點明一些可以提升層次的教學(xué)活動,。

《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上,，為了突破難點,，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，從詞語和段落兩方面入手,，讓學(xué)生做到“兩手抓,，兩手都要硬”。

第二課時想要落實高層次的教學(xué)目標(biāo),，第一課時的鋪墊十分重要,。我在第一課時伊始，選擇了一些文章詞語,，在正音正讀之后請學(xué)生立即分類并說明理由,，并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達”,，隨即出示疑問：為什么兩種毫無聯(lián)系的詞語要放在一起,？通過疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著疑問了解文章內(nèi)容,，并試著解答這個問題,。

根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們梳理出主要內(nèi)容。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，觀看三次試驗的動態(tài)演示,，練習(xí)用自己的話描述三次試驗和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關(guān)的知識鏈接,，讓學(xué)生的固有知識和課本形成呼應(yīng),。同時為第二課時的活動進行鋪墊。

這是我在第二課時主要進行的活動,。為了突破教學(xué)重難點,，我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提煉出一個詞語——“配合”。通過研讀文本解決為什么科學(xué)家說蝙蝠是通過嘴和耳朵配合來飛行,，引出三次試驗,，隨即給出自學(xué)要求，在小組合作的前提下自主設(shè)計表格闡述三次試驗,，并選派代表講解本組的表格,。我沒有將表格的形式固定，目的'就是為了讓學(xué)生進行信息的自我整合和自我梳理,，并用自己的方式呈現(xiàn)出來,。在這個環(huán)節(jié)中,，我給了學(xué)生充分地學(xué)習(xí)時間，并在各小組中間巡視指導(dǎo),。

雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意,，但是這次活動還是達到了目的，那就是：將已有的文字進行準(zhǔn)確的信息提取,、整合,，用簡潔、準(zhǔn)確的語言反映在一個相對簡單的表格中,。這樣既深化了文章知識,，又提高了他們的自學(xué)能力。

透過這個表格,，學(xué)生體會到了“配合”這個詞的重要性,，接著我仍然圍繞這個詞做文章。順勢提問如何配合,，有了上節(jié)課的鋪墊,，這個問題很快就得以解決，我要做的就是在第二課時訓(xùn)練學(xué)生用簡潔科學(xué)的語言來描述并完成板書,。達到一定效果后我直接切入到另一個教學(xué)重點——雷達,。同樣是針對“配合”，讓學(xué)生根據(jù)剛剛的方法自學(xué)最后一個自然段,，試著描述雷達的工作原理,。

有了剛剛的訓(xùn)練，這次大多數(shù)同學(xué)都能很快地選擇合適的語言來表述,，我請發(fā)言有代表性的同學(xué)來用詞卡覆蓋雷達和蝙蝠工作原理相似的詞,。這樣就將兩處重點聯(lián)系在一起，讓學(xué)生形成一個立體的知識框架,，再根據(jù)板書完成書后練習(xí),，讓學(xué)習(xí)事半功倍。

本課出了仿生學(xué)的詞條拓展,，我還設(shè)計了一個二選一的分層作業(yè),，讓學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項目。一個是制作仿生學(xué)趣聞手抄報,，另一個是模仿本文結(jié)構(gòu)仿寫一篇小短文,。課后學(xué)生都很興奮，甚至有同學(xué)主動要求一定要仿寫,，這是以前的學(xué)習(xí)中很少見的情況,。

通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于自己感興趣的事物有極高的敏感度,。正因為我在之前的鋪墊和后來的活動設(shè)置,，抓住了學(xué)生的興奮點,，所以本課的成效是立竿見影的，既在語言上有所領(lǐng)悟,，又將文章內(nèi)容吃透,。但是這并不能說明這堂課毫無缺點，首先在學(xué)生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實,，以讀促悟的效果是毋庸置疑的,；同時由于技術(shù)原因，這次沒能將展示的小組表格投影點評,，始終很遺憾，可是在課堂我也沒有及時想到處理的辦法,，還需要提高自身對突發(fā)事件的處理能力,。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇九

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚,，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題,；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達,。在設(shè)計教學(xué)時,，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次,，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng),。再次，適度進行拓展,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣。

反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點感受：

教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，久而久之,，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。

本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法,，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子,，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說,，并且告訴他們有時候,，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試,。

“興趣是學(xué)習(xí)之母”,，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段,，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課,，就播放在晴朗夜空里,，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空,，平穩(wěn)的飛行,，把學(xué)生的.注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物,，一個是現(xiàn)代交通工具,，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始,，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與,，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地,，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動,，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、發(fā)展其個性,，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著積極的意義。因此,，在教學(xué)過程中,，我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

在課前,，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中,，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動,，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

但是,，在教學(xué)過程中,，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進,。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運用到課文中的語言,，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的,。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言,，感悟課文語言,，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好,。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

曾有人說,，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向,。今后，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇十

這篇課文主要講了科學(xué)家通過蝙蝠飛行的方式,，制造出雷達,，進而解決了飛機夜航的問題。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，來了解蝙蝠與雷達的關(guān)系,，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的精神,。

我所講的是第二課時,，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，概括文章大意，復(fù)習(xí)生字詞。接下來,，導(dǎo)入新課,，我用的方法是讓學(xué)生讀課后資料袋中的'內(nèi)容,，引入“仿生學(xué)”一詞,，進而過渡到本課的學(xué)習(xí)。但其實,，資料袋中的內(nèi)容可以放在學(xué)完課文后,，這樣在擴充學(xué)生的知識量的同時，也可以引發(fā)學(xué)生的思考與表達欲望,。而可以利用馬航失蹤一事導(dǎo)入新課,，既能引入新課，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在講解課文時,，我首先抓住了第3段，通過體會蝙蝠飛行技巧的高超,，來感知作者用詞的準(zhǔn)確性與生動性,。這里我出現(xiàn)了一個講解上的錯誤，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？”這句應(yīng)該是一個普通的疑問句,，而不該定義為反問句。這提醒我,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)注意教學(xué)知識的嚴(yán)密性。

對于三四段的講解,，在寫法上,，我強調(diào)要詳略得當(dāng)，但并沒有讓學(xué)生確實感知到其性略得當(dāng)?shù)暮锰?。教師可以將段落進行重新改編和整合,，讓學(xué)生在對比閱讀中自己發(fā)現(xiàn)寫作時要省略相似的內(nèi)容，從而理解詳略得當(dāng)?shù)暮x,。

板書設(shè)計上過于死板,，不夠靈活，可以對版面重新做一下設(shè)計,，以障礙物為核心,，用箭頭表示無線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側(cè)填上,，再讓學(xué)生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達工作原理,。這樣的板書會更加簡潔明了。

此外,，小組合作應(yīng)努力落實到實處，爭取每一個小組成員都有任務(wù)可以完成,，充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)時效性,；可以學(xué)習(xí)一下電子白板的使用方法，讓多媒體電子教學(xué)更好地應(yīng)用在教學(xué)中,；對于上課時的時間把握,，還是不夠充分，經(jīng)常會出現(xiàn)前緊后松的情況,，在接下來的教學(xué)中應(yīng)該著重注意,。

需要改進的地方還很多，我會繼續(xù)努力,！

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇十一

部編本四年級上冊第二單元是“閱讀策略單元”,，人文主題采用的是陸九淵的“為學(xué)患無疑，有疑則進,?！北締卧袃蓚€語文要素點，一個指向閱讀——閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題,。一個指向習(xí)作——寫一個人,，注意把印象最深的地方的地方寫出來。

本單元圍繞“提問策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文,，有童話,、說明文、散文等不同文體類型,，每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點,，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法：列出問題清單→將問題分類(按提問角度的不同)→篩選出對理解課文最有幫助的問題。這四篇課文作為一個整體,，突出了“提問策略”訓(xùn)練目標(biāo)的遞進性與發(fā)展性,。

本周周三是語文組的聽評課時間，我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達》一課的教學(xué),，這篇課文主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度提問,。下面就結(jié)合教學(xué)，談?wù)勎业脑O(shè)計,。

四年級的學(xué)生還不善于提問——他們大多思維單一,，能從“內(nèi)容”角度提出問題，卻不能從多角度提出問題,，尤其從“寫法”角度提出問題,，更是大多數(shù)學(xué)生的難點。因此教學(xué)中,，先用課件呈現(xiàn)了課后題中一個小組提出的問題,，并引導(dǎo)學(xué)生對問題進行交流，從而得到啟發(fā),，什么樣的問題是從寫法的角度提問的,。但在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生還是把針對“內(nèi)容”的問題歸納到“寫法”的方框中,。之后我就簡單和他們說：一些語句寫得好的,，“為什么這樣寫”“是怎么寫的”“用了什么寫作手法”等都叫做“從寫法提問”。這樣的引導(dǎo),，學(xué)生在提問時,，基本能做從寫法角度提出問題了。

此環(huán)節(jié),，先出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)：①把小組的問題按不同角度分類,。②每個角度選1-2個有價值的問題，寫在問題清單中,。同時呈現(xiàn)了《小組問題清單》：

《蝙蝠和雷達》小組問題清單

內(nèi)容

寫法

生活經(jīng)驗

然后,，各小組合作交流完成表格的填寫,。繼而，引導(dǎo)第1,、2,、4學(xué)習(xí)小組利用投影儀展示學(xué)習(xí)成果，并在點撥中得出比較有價值的問題：蝙蝠飛行的秘密是什么,？其實篩選有價值的問題,，是在《7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文中進行訓(xùn)練的，當(dāng)時在設(shè)計課時,，也是很糾結(jié),，要不要處理與課文內(nèi)容有關(guān)的`問題。這是我的疑惑,，也是供老師們探討的問題之一,。

《20xx語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”。為了檢驗學(xué)生是否掌握從“內(nèi)容”,、“寫法”和“生活經(jīng)驗”的角度提出問題,。課上結(jié)合課后的“閱讀鏈接”對學(xué)生進行了訓(xùn)練。讓學(xué)生默讀《它們是莖,，還是根,？》的片段，從不同的角度提出問題,，寫在問題清單中：

《它們是莖,，還是根？》問題清單

內(nèi)容

寫法

生活經(jīng)驗

由于時間的問題,，這個問題清單沒有利用好,，只是讓學(xué)生任選一個方面提出一個問題進行交流。

新教材把“提問策略”主題作為特殊單元提出,，有他是設(shè)計道理所在,。“怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會提問,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?”這樣的內(nèi)容值得老師們探討,。沒有教學(xué)用書,，自己根據(jù)教本內(nèi)容摸索,，設(shè)計，還有許多不成熟的地方,，請老師們批評指正,。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇十二

今天上了《蝙蝠和雷達》第二課時，上課形式是“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”,，也就是先讓學(xué)生自學(xué),，然后老師再教。時間安排是：自學(xué)19分鐘,，小組討論5分鐘,，講授10分鐘，當(dāng)堂測驗5分鐘,，布置作業(yè)1分鐘,。整個流程的各個環(huán)節(jié)感覺流暢，學(xué)生在整個課堂的學(xué)習(xí)中,，基本能達到預(yù)期目標(biāo),。但在處理“后教”一環(huán)節(jié)中，時間把握得不夠好,，10分鐘的講授感覺有點倉促,。反思原因主要是解決自學(xué)部分第1題，“三次試驗”填表這一環(huán)節(jié)中,，提問和板書時間過長,，提問中學(xué)生沒有答出標(biāo)準(zhǔn)答案或近似標(biāo)準(zhǔn)答案時出現(xiàn)重復(fù)提問；板書時間在備課時就有矛盾：板書詳細,，花時間,；板書簡單，可能對學(xué)生日后做習(xí)題有所影響,。

從本當(dāng)堂測驗來看,，絕大部分同學(xué)達到預(yù)期目標(biāo)，個人感覺本節(jié)課教學(xué)目的已達到,。其中本節(jié)課本人認為最大的亮點是：

1,、通過學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，迫使每個學(xué)生動筆,，從而動腦,，解決了一般授課形式中部分學(xué)生人在心不在的問題；

2,、老師課堂上講課時間少,，只講重難點，則有更多的.時間對中下生進行即時指導(dǎo),；

3,、整節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間多，充分體現(xiàn)其在課堂中的主體地位,。

由于初步嘗試“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，體會到一點益處,，但也遇到很多困惑,，有待進一步實踐摸索與提高,，也愿同行一起交流。