作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)《聽聽秋的聲音》教案及反思 三年級(jí)聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒,、燥、暮”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“艷,、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字,。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語,；結(jié)合語境理解詞語,；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法,。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度,、光照,、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思,。

1,、教師演示文稿。

2,、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料,。

：

2課時(shí)

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入,。

1,、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花,，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放,？比一比，看誰搜集的信息多,。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）

2,、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎,？它們是在什么時(shí)間開放的呢,？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家,，他的做法真絕妙呀,！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎,？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本,。

二、熟讀課文,，初步釋疑,。

1、 自由大聲地朗讀課文,，想一想怎樣才算把課文讀熟練,？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解,。）

2,、 交流自己讀的過程。

3,、 請(qǐng)學(xué)生讀1,、2兩段。

4,、 評(píng)議,。

5、 余下一段同桌讀,。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）

6,、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

7,、 你覺得他的做法如何,？（討論,、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng),。

8,、 讀了課文你還知道些什么,？（交流）出示填空：我知道

9,、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三,、探究課文,，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文,。）如：學(xué)生選擇第一自然段,。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段,。

2,、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）師：你讀出了自己的感情,，老師都被你感動(dòng)了,。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？（說體會(huì),，談感想）

3,、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較,。（一段是原文,；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào),、干巴,。）為什么你喜歡原文？（說理由）

4,、 師生合作朗讀本段課文,。

5、 交流自己的收獲,。

6,、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7,、背誦喜歡部分,，與同學(xué)交流。

8,、課件出示課后第三題,。小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因,？同學(xué)們,，你們想去探究一下嗎？要知原因,，下節(jié)課再見,。

四、書寫指導(dǎo),。

1,、出示生字認(rèn)讀，觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn),。

2、書寫生字,。

（1）教師范寫,，學(xué)生學(xué)寫。

（2）學(xué)生自己寫,，師生評(píng)議,。

（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果,。

五,、課堂練習(xí)。

（1）課件出示練習(xí)題,。

（2）抄寫19個(gè)詞語,。

一、聽寫詞語,，鞏固反饋,。

（1）學(xué)生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查,。

二,、展開想象，推測(cè)原因,。

1,、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

2,、學(xué)生自由推測(cè),。

三、研讀課文,，探究解惑

1,、默讀課文第二段,，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2,、討論交流,。

3、課件出示相關(guān)句子,，學(xué)生朗讀,。

4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度,、濕度,、光照等有什么關(guān)系,。

5,、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度,、濕度,、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系,。

6,、 全班交流。

四,、總結(jié)全文,，拓展能力。

1,、朗讀課文最后一段,，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2,、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料,。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào),、做資料卡,、寫觀察日記等）

三年級(jí)上冊(cè)《聽聽秋的聲音》教案及反思 三年級(jí)聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)與技能：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌。

2,、邊讀邊想象,，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。

3,、仿照詩歌的形式,，自己寫幾句詩文,。

1、通過老師范讀,、學(xué)生自由讀,、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情,。

2,、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知,，體會(huì)秋韻,。

3、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,，大膽想象,，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流,。

通過品味詩歌,，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂,。

1,、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文,。

2,、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象,。

3,、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情,。

體會(huì)詩歌中濃濃的秋情,。

教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音,。

一,、談話導(dǎo)入

1、秋天來了,，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對(duì),，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，讓我們來做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界,，靜靜地聽,，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈,。

(課件播出幾種聲音，生猜)

2,、再次聽聲音,，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)

3,、課件播放畫面,。

4、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩人,，他把美妙的聲音編成了一首詩歌,，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

5,、指名讀課題,，問:你為什么要這樣讀?

二、初讀課文,，幫助正音

1,、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求,、說說略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩歌。(指名)

2,、自由朗讀詩歌,，畫出生字詞，多讀幾遍,。

3,、師檢查生的識(shí)字情況：

⑴自由練習(xí);

⑵小老師教讀;

⑶指名讀;

⑷會(huì)讀的站起來讀。

4,、找6人讀詩歌,，每人讀一節(jié)，幫助正音,。

三,、再讀課文，了解大意

1,、自由讀課文,，思:想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀,、大雁,、秋風(fēng))

2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍,。

3,、生把喜歡的那節(jié)指名讀,，生評(píng)，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀,、男女讀,、小組讀、愿意的站起來讀)

4,、聽了他的朗讀,，你仿佛看到什么?

5、學(xué)了這幾節(jié),，你體會(huì)到什么,，有什么感受?

6、把三節(jié)美美地讀一讀,。

7,、聽聽，走近秋,，走進(jìn)這遼闊的音樂廳,，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)

8,、秋的聲音,，在……(引生讀第5節(jié))

9、仿詩歌,，自編詩歌,。

10、導(dǎo)讀第6節(jié),，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)

四,、總結(jié)，并布置作業(yè)

秋天,，從遠(yuǎn)處匆匆地來,，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽,，也把自己編的這收詩歌寫下來,，好把秋記在心中。

三年級(jí)上冊(cè)《聽聽秋的聲音》教案及反思 三年級(jí)聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

本文是一首現(xiàn)代詩,，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn),。展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

走進(jìn)秋天

1,、小朋友們,，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看,，一邊想,，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片,，播放背景音樂）

2,、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩,，香甜的氣味,，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽,，秋的聲音》,。

3、誰來讀課題,？后面的“聽”要輕聲,；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽,；聽聽，秋的什么,？

4,、聽聽，誰的聲音,？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）

1,、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說明這是一篇——（略讀課文）

那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢,？

2,、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提出了什么要求,？誰來讀一讀,？

（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象,，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享,，還可以仿寫詩句,。）

3、要想有感情朗讀,，首先要把這首詩讀正確,、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎,？在讀的過程中,，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢,？大聲地讀吧,，直到自己滿意為止。

1,、課文給我們描述了這么多聲音,，你能讀出來嗎？

生：讀第一至第三小節(jié),。

2,、你讀了幾個(gè)小節(jié)？

3,、聽老師讀,，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。

4,、你聽出是三個(gè)小節(jié)了嗎,？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長(zhǎng)）

5,、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎,？（讀第一至第三小節(jié)）

6、讀得真好,！你在讀的時(shí)候,，仿佛看到了什么呢？

7,、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎,？（再讀一至三小節(jié)）

8、你仿佛看到了什么,？

（我仿佛看到了蟋蟀振動(dòng)翅膀,，在和陽臺(tái)告別。）

9,、是啊,，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面,，你讀的時(shí)候,，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀,？

10,、再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的,？

11,、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽臺(tái)告別,，大雁要飛到南方去,，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學(xué)們,，想一想,，黃葉會(huì)和大樹怎樣告別呢？

12,、和大樹媽媽說聲“再見”,，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）

13,、如果我跟別人說聲“謝謝”,，應(yīng)該叫什么？（道謝）

14,、如果我跟別人說聲“對(duì)不起”呢,？（道歉)

15、原來,，這個(gè)“道”字,，還有“說”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞,，和“道別”的意思差不多,。(告別)

16、為什么不用兩個(gè)“道別”,，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊,，這首詩的語言多么豐富生動(dòng)啊,。

17、小蟋蟀會(huì)跟陽臺(tái)怎樣告別呢,？

18,、大雁要飛到南方去，她臨走的時(shí)候，灑下了一串暖暖的叮嚀,?！岸摗笔鞘裁匆馑迹棵刻煸缟?，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？

是??！媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢,？她會(huì)囑咐誰呢,？

19、大雁阿姨要到南方去了,，她臨走的時(shí)候,，她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說——

20、她會(huì)對(duì)小螞蟻說什么,？

21,、小朋友，天冷了,，你要多穿點(diǎn)衣服,。

22、如果你聽到了大雁阿姨的囑咐,，你心里感到——很溫暖

23,、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀

24,、同學(xué)們,，你們想得真好！黃葉飄舞,、蟋蟀唱歌,、大雁南飛、田野一派豐收的景象,，多美的秋天?。?/p>

25,、小組內(nèi)一起讀,，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來,。(齊讀一至三小節(jié))

1,、讓我們走近秋,，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀,？(讀四至六小節(jié))

2,、讀這一部分時(shí)，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草,、每一朵小花在側(cè)耳細(xì)聽,。誰還想讀？

3,、同學(xué)們,，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎,？高興,，你再讀。(讀最后一小節(jié),。)

4,、聽到?jīng)]聽到秋的聲音？

5,、“我們聽到了秋的聲音,。”讀,。生齊：“我們聽到了秋的聲音,。”

6,、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜,？從“聽到了”感到很高興。

7,、每個(gè)詞語都是有感情的,，我們要善于捕捉它。

8,、現(xiàn)在,，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀,。呆會(huì)兒,，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來,。(展示朗讀,，加動(dòng)作。)

9,、同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢,。我們男女生比賽讀,。

男女生輪讀。

三年級(jí)上冊(cè)《聽聽秋的聲音》教案及反思 三年級(jí)聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì),。

3,、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文,。

1,、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等,。老師準(zhǔn)備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等

2,、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同,。課文前面有一段連接語,，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求,。

1,、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí),，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，快閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽,，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么,？（師讀課文）

2,、這一位作家,，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩,，板書課題：

3,、該怎么去讀懂呢，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）

1,、讀通詩文

2,、你在詩中聽到了哪些聲音？

你最喜歡哪種聲音,？能讀給我們聽聽嗎,？

3、朗讀展示,，想象表演,。（課件相機(jī)出示）

指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演

指導(dǎo)動(dòng)作：大樹抖抖手臂,，蟋蟀振動(dòng)翅膀

指導(dǎo)朗讀：聽聽,，刷刷，

4,、配樂朗讀,。

（1）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀

（2）指名朗讀

1,、同學(xué)們,，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧,！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫,。

2、把自己的小詩讀給同桌聽聽,，展示2—3生的小詩,。

3、匯編成詩：四人合作,，把自己的小詩匯編成一首新詩,，有可能的話再畫上插圖。

三年級(jí)上冊(cè)《聽聽秋的聲音》教案及反思 三年級(jí)聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,，語言精練優(yōu)美,，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響,，用詩的語言,，贊美了秋天。教學(xué)時(shí),

沒必要太注重文章的內(nèi)容,

把每句,、每段都搞清楚,

應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,

把課文讀懂,；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,

給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,，說中積累,，讀中感悟，寫中運(yùn)用,。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生語文能力得到整體提高。

１,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

２,、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

３,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

一,、課前準(zhǔn)備

１、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音,。

２,、各種秋景的圖片。

二,、聽聽,，秋的聲音

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）

生：閉上眼睛靜靜地傾聽,。

師：你聽到了哪些聲音,

你覺得這些聲音動(dòng)聽嗎,？師：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）

學(xué)生自由交流想象,，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚,。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩,，你們想聽聽嗎,？

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn),。

（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然,、帶入秋聲之中。）

三,、讀讀,，秋的聲音

１、初讀：

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想具體寫了什么聲音,？

師：你在詩中聽到了哪些聲音,？

生：落葉、昆蟲,、大雁,、秋風(fēng)的聲音。

２,、再讀：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解,，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞,？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書,、找近義詞,、聯(lián)系生活等方法。）

生自學(xué)后分小組交流。

師：請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語,，還有沒解決的詞語嗎,？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況,。

（教學(xué)略讀課文時(shí),，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）

３,、選讀：

師：找出你喜歡的聲音,，多讀幾遍，想想你為什么喜歡

師：把最喜歡的部分,，和同桌一起欣賞,。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議,。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些,，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢,！

生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷,，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了,，讓我想象到了自己是一只蟋蟀,，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實(shí)在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

４、演讀：

開展想象性的表演活動(dòng),。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”，是黃葉道別的話音,，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動(dòng)翅膀,，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”,。

學(xué)生各抒己見,，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演,。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你,。”

……

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了,?！?/p>

……

生：大雁對(duì)小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦,?！?/p>

……

生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?/p>

……

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀,，也可以用想象表演來促讀,。）

５、美讀：

過渡：（配樂,，深情地）在這美麗的秋天里,，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌,，大雁飛往南方過冬去了,。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰,，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美好啊,，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀,。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀,，學(xué)生大膽展示,。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀,。

（通過多種形式的讀,

學(xué)生在讀中思,，讀中議、讀中練,、讀中悟,，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,

體會(huì)到詩中濃濃的秋情,，想象到秋天景象的美好,；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作,、探究,。）

四、說一說,，秋的聲音

師：走進(jìn)秋,，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音,？

（出示秋景圖片,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪,。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢,！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,，你能照著課文第一,、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎,？

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽,，秋的聲音,，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲,。

生：聽聽,，秋的聲音，秋雨落在地上,，“滴答”,，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽,，秋的聲音,，黃葉紛紛落下，“呼呼”,，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨,。

（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本,，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維,，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,，真可謂一舉兩得。）

五,、寫寫,，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想,

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎,？

學(xué)生寫詩,，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視,，適時(shí)指導(dǎo),。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩,，在平臺(tái)上展示出來,，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺(tái),，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中,，寫出秋的韻味和風(fēng)情,。）

師總結(jié)：是啊，秋的聲音,，在大自然中,，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中,。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧,！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六,、布置作業(yè)

１,、給自己寫的詩配上畫。

２,、收集有關(guān)秋的詩歌

１２

聽聽,，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……

三年級(jí)上冊(cè)《聽聽秋的聲音》教案及反思 三年級(jí)聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2,、邊讀邊想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

3、仿照詩歌的形式,，讀寫詩文,。

本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色,。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn),。

1、課件

2,、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、流水聲）,。

3、歌曲《秋日私語》

一,、展開想象,，游戲?qū)?/p>

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，小朋友們,，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧,！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2,、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩,，你們想學(xué)嗎,？

這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,！出示課題《聽聽,，秋天的聲音》（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在課的開始,，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然,，帶入秋聲之中,。）

二、初讀課文,，整體感知

1,、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想文中具體寫了哪些聲音？

2,、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié),。

3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀,，學(xué)生在讀中思、讀中議,、讀中練,、讀中品、讀中評(píng),，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,，體會(huì)到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法,，學(xué)會(huì)了自主,、合作與探究。）

三,、品讀想象,，體會(huì)交流。

1,、品讀1-3節(jié),，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音,，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象,。）

2,、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。

3,、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié),。

（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間,；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。）

四、聽聽,，走進(jìn)秋,，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音,，

你還能聽到哪些秋的聲音,？

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽，秋

的聲音……這樣方式來說,。

師：是啊,，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多,，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎,？

出示：聽聽，秋的聲音,，四人小組合作,，寫詩，每人一段,，合成一首展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來,。

（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本,，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說,，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言,，他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

五,、品讀體會(huì),，升華情感,。

1、指名誦讀最后一節(jié),。

2,、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

3,、帶著這種感受齊讀最后一節(jié),。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興,，就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）

布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫,。

三年級(jí)上冊(cè)《聽聽秋的聲音》教案及反思 三年級(jí)聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【】

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2,、一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3,、仿照詩歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩文。

正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

仿照詩歌的形,，續(xù)寫詩文,。

課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等,。）

1課時(shí)

昨天,，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野,，看到了瓜果飄香的果園,，看到了熱鬧非凡的森林,，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去《聽聽,，秋的聲音好不好,？齊讀課題

1、打開書46面,，這是篇課文是閱讀課文,，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文,，我們一起閱讀一遍,，一定會(huì)對(duì)你們有幫助。

2,、導(dǎo)讀為我們提了什么要求,？

3、要想把課文讀懂,，先要打好基礎(chǔ),，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時(shí)候,，生字詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎,？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽,，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

讓老師來考考你們吧,！

4、cai出示：手臂,、刷刷,、蟋蟀、振動(dòng),、口瞿口瞿,、歌韻、叮嚀,、掠過,、歌吟、遼闊,、音樂廳,、綻開、匆匆（小組接龍讀）

5,、cai出示詩的6個(gè)小節(jié),。誰愿意來讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀,。

1、小詩大家都能讀通順了,，但想要把它讀懂可不容易,，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語,，用自己喜歡的方法來解決難題,。

2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢,？（查一查,、換一換、切一切,、猜一猜,、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的,，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀并且解決問題吧,！

3、你讀懂了什么,？（學(xué)生自由說）

4,、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我,。

cai出示“黃葉道別的話音”是指----

“和陽臺(tái)告別的歌韻”是指-----

“ 暖暖的叮嚀”是指-----

“豐收的歌吟”是指-----

5,、你們真厲害，連老師解決不了的難題,，都難不倒你們,。

1、聽聽,，這是什么聲音,。（播放蟋蟀的叫聲）

2、請(qǐng)小朋友自由讀課文的1-3節(jié),，找找秋天還有哪些聲音,？

3、你最喜歡哪種聲音呢,？請(qǐng)你讀讀那一節(jié),。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招,，“讀中想畫面”,。（生自由練習(xí)）

4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說）我最喜歡黃葉的聲音,。每到秋天,，樹上的葉子有的枯了，有的黃了,，有的依然綠著,，每當(dāng)秋風(fēng)吹來，這些樹葉混合在一起,，有的隨風(fēng)舞動(dòng),，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲,，真像在進(jìn)行一場(chǎng)有趣的對(duì)話,，我們來猜猜他們?cè)谡f什么好嗎？（學(xué)生說后）師：真有意思,！我們來讀讀罷,！

5、你還喜歡什么聲音呢,？請(qǐng)你讀一讀,，真美，你能說說你看到了什么嗎,？瞧,，蟋蟀正在跟陽臺(tái)告別呢，它會(huì)跟陽臺(tái)說什么呢,？是呀,，這是蟋蟀和陽臺(tái)告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧,！

6,、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢,？

誰想讀,？

7,、 叮嚀,？什么是叮嚀呢？上學(xué)時(shí)媽媽會(huì)如何叮嚀你,？（這叮嚀里包含了媽媽對(duì)你的愛,，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會(huì)叮嚀誰,，會(huì)叮嚀些什么呢,？）

8,、你想得真好，相信你讀得一定很美,。

稻子成熟了,，秋風(fēng)該多高興呀，他會(huì)掀滾滾稻浪,，驕傲地說：——

咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比,，誰的聲音最動(dòng)聽。

9,、你們讀得真美，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,，老師給大家配上音樂,，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。

10,、由于我們的用心聆聽,，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個(gè)音樂廳,，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑,。ǔ鍪荆?/p>

秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢,？ ,。

1、是??！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1,、2節(jié)的樣子,，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請(qǐng)小朋友們開始動(dòng)手寫一些吧,！

2,、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間,，開心嗎,？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！

1,、仿寫1,、2節(jié)

2、畫秋,。

3,、愿意的小朋友，可以試著背一背。

三年級(jí)上冊(cè)《聽聽秋的聲音》教案及反思 三年級(jí)聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

１,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

２,、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì),。

３,、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

１,、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音帶。

２,、配套的課文朗讀磁帶,。

３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,。

一,、游戲?qū)耄归_想象

１,、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音,。（播放聲響錄音帶）

２,、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？再次播放聲響錄音帶,，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

３,、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎,？（揭題讀題）

二,、初讀課文,，整體感知

１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文,。

２,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀遍句子,，生字可以多讀幾遍。

３,、指名學(xué)生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂讀氛圍,，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。

三、品讀想象,，體會(huì)交流

１,、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié),，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）,。

２,、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn),。

３,、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng),、說形象,。

４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié),。

四,、仿寫詩歌，積淀語言

１,、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié),。

２、讀后引述：聽聽,，秋的聲音還有許多許多,，讓我們一起走近每一片葉,，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１,、２節(jié)或第３節(jié)的樣子,，也來作一段詩，好嗎,？

３,、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美,。

４,、學(xué)生自由作詩，在小組交流,，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩,。

５、選派代表誦讀,，給學(xué)生配上音樂,。

五、品讀體會(huì),，升華情感

１,、指名誦讀最后一節(jié)。

２,、交流：從這一節(jié)感受到了什么,？

３、帶著這種情感齊讀最后一節(jié),。

六,、誦讀回味，表現(xiàn)情感

１,、有感情地朗誦這首詩,，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀,?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

２,、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩,。

三年級(jí)上冊(cè)《聽聽秋的聲音》教案及反思 三年級(jí)聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析,、近義互解等方法理解文中“道別,、叮嚀,、歌韻、歌吟”等詞語的意思,。

3.了解課文中描述的秋天的聲音,，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美,、景色美,，激發(fā)熱愛秋天的情感。

正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象,，感受秋天的特色,，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。

運(yùn)用多種方法理解詩歌中的新詞,，邊讀邊想象,，感受秋天的美。

教法：情境誦讀法,、遷移引導(dǎo)法,。

學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法,。

教學(xué)課件

自讀課文

一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，綿綿幾場(chǎng)雨下過,，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說,，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié),。你是用什么方式去感受秋天的?

(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺,、聽覺,、感覺等不同角度去了解秋天。)

是啊,，有人喜歡看秋天,，看它的五彩斑斕。今天,，讓我們來聽秋天,，聽秋的聲音。

(板書課題)

誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀,，讀出停頓,，讀出靜心,，讀出陶醉，讀出號(hào)召,。)

今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩,，讀好它就是最美的語文課。

二,、學(xué)習(xí)新課：

1.自己讀一讀,，注意帶拼音的生字，做到正確,、流利,。

2.同桌互讀，每人一節(jié),，檢查是否做到了正確,、流利。

3.檢測(cè)朗讀：

(1)指名分節(jié)朗讀,。

(2)詞語認(rèn)讀檢測(cè),。

4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：

出示第一,、二節(jié)：

老師也想來讀,，請(qǐng)你仔細(xì)聽，這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節(jié),，學(xué)生點(diǎn)評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜,。學(xué)生練讀第二節(jié),。)

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉,，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫,。)

當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)你在詩中找一找,，還有類似的語句嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié),、第六節(jié)中的近似語句,，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)

(1)一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀;

一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，送來一片豐收的歌吟。

(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”,。)

(2)秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里,，在每一顆飽滿的谷粒里,。

(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)

(3)聽聽,，秋的聲音,，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去,。

聽聽,，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)

還有一節(jié),，誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的,。

再出示：聽聽，走進(jìn)秋,，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳,，你好好好地去聽——秋的聲音。

5.想象朗讀,，讀出趣味：

聽著大家的朗讀,，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一,、二節(jié)：老師讀,，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉,、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景,，補(bǔ)充語言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)

(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu),，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá),。)

(3)出示第三小節(jié),，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲,。)

(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說,。

(5)組織全班交流,，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。

6.一詠三嘆,，讀好結(jié)尾：

出示：聽聽,，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來,，向遠(yuǎn)方匆匆地去,。

聽聽,，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(聲音漸小，秋去秋來,。)

三,、小結(jié)：

聽聽，秋的聲音——看看,，秋的風(fēng)景

三年級(jí)上冊(cè)《聽聽秋的聲音》教案及反思 三年級(jí)聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

3、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好,。

有感情地朗讀詩歌,，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

1,、師：秋的腳步輕輕,，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信,，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的`眼睛,，仔細(xì)聆聽,，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面,。（音樂中師范讀全詩）

2,、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美,。

師：這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽,，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題,，讀得美一點(diǎn)。

1、學(xué)生初讀,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2,、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？學(xué)生回答

4,、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象,、說話結(jié)合）

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么,？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎,。呵,，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,，和陽臺(tái)告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f些什么呢,？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn),。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音,，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟,。秋風(fēng)吹過，田野里 ,、果園里……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么,？

配樂朗讀1----4節(jié)。

學(xué)生發(fā)散說,，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽,，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音,，我們已經(jīng)說了好多,，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽,，秋的聲音

四人小組合作,，寫詩，每人一段,，合成一首

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來,。

師小結(jié)：是啊,，秋的聲音，在每一片葉子里,，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里,，/article/聽到秋的聲音,，我們的心里多么——（ ）

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀,。

擴(kuò)展,，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物,。

1,、為自己寫的詩配上畫。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌,，畫面，歌等

3,、感受秋天寫詩：看看,，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

板書設(shè)計(jì)： 聽聽,，秋的聲音

落葉

昆蟲

大雁

唱歌

教學(xué)后記：這是一篇略讀課文,，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音,，體會(huì)秋天景物的美好,。拓展：學(xué)生續(xù)寫詩歌有很大的難度，效果不好,。