在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《晚上太陽(yáng)》說(shuō)課稿部編版篇一

2,、過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，討論、表演,、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,，尋找解決問(wèn)題的方法。

其中,，根據(jù)第一學(xué)段的要求,，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn),，我們學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這位科學(xué)家和他發(fā)明的電燈等比較熟悉,，因此，理解愛(ài)迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難,，感受愛(ài)迪生遇事積極動(dòng)腦動(dòng)手的精神,，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn),。

我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確,、讀流利,，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn),；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正,、勻稱地書寫“請(qǐng),、急”等6個(gè)生字。

第二課時(shí)：借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容,，教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦動(dòng)手,。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“醫(yī)、性”等四個(gè)生字,。

第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。

下面,，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知；精讀感悟,，悟中升情

個(gè)性作業(yè),，拓展延伸；識(shí)寫生字,，探究入微

下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：

先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“無(wú)可奈何、一本正經(jīng)”等由生字組成的新詞,，并相機(jī)地進(jìn)行正音,，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后通過(guò)教師生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟,，悟中生情

1,、在學(xué)生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前搜索到的愛(ài)迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，從而更好地了解愛(ài)迪生,，結(jié)合課外知識(shí)介紹急性闌尾炎的知識(shí),，想象在這種情況下不做手術(shù)的后果，加深學(xué)生體會(huì),，指導(dǎo)有感情朗讀,。

2、引讀課文第2段,，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”，結(jié)合“猶豫”請(qǐng)學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么,？動(dòng)作演示“爸爸無(wú)可奈何搓著手”,，扣住“一分一秒,、手心攥出了汗水”體會(huì)愛(ài)迪生的焦急,。想象爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)在想些什么？心情怎樣,？結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急和糟糕,。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，重在自悟,。接著我將以合作交流的方式，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“愛(ài)迪生想出了一個(gè)怎樣的好辦法,？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,，再說(shuō)說(shuō)體會(huì),。在全班交流時(shí)，扣住“眼睛一亮”,、“醫(yī)生的搖頭”體會(huì)愛(ài)迪生想出了好辦法,，可醫(yī)生卻還不明白，間接襯托出愛(ài)迪生的聰明,。我預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生想出的方法并沒(méi)有深切的體會(huì),，因此我借助多媒體，播放當(dāng)時(shí)情境,，來(lái)體會(huì)簡(jiǎn)易手術(shù)臺(tái)前的一片光明,，進(jìn)一步感受愛(ài)迪生的善于思考。

在引讀第3段的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)換位思考：“假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，你會(huì)說(shuō)些什么,？”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛(ài)迪生的聰明，從小遇事就積極動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題,。

自讀課文第4段,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)表演情境,，通過(guò)采訪形式,，抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請(qǐng)學(xué)生想象此刻媽媽最想說(shuō)些什么，來(lái)體會(huì)媽媽以有這樣的兒子引以為豪,，理解愛(ài)迪生所說(shuō)話中第一個(gè)太陽(yáng)是指白天生活中能發(fā)光的太陽(yáng),，聯(lián)系下文理解晚上的太陽(yáng)是指“電燈”，結(jié)合學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)明課題,?？圩　耙槐菊?jīng)”“真的”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是因?yàn)閻?ài)迪生從小就善于動(dòng)腦，并且一直這樣去做,，長(zhǎng)大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

第三環(huán)節(jié)：個(gè)性

作業(yè),，拓展延伸

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“存眷學(xué)生的個(gè)別差別和差另外學(xué)習(xí)需求”，為此,，我還部署了自選課外作業(yè)：

1,、讀讀課文，用本身的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,。

2,、找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，,，再讀一讀,。

3、上彀或查資料相識(shí)愛(ài)迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的孝敬,。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,，讓學(xué)生本性作業(yè)，可以進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

第四關(guān)鍵,、識(shí)寫生字，探究入微

出示“醫(yī),、性”兩字,，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交換字形時(shí),，我從旁點(diǎn)撥和引導(dǎo),，邊樹(shù)模板書,，醫(yī)第二筆是撇，內(nèi)里部分末了一筆是點(diǎn),，末了再寫豎折,。性要寫得左窄右寬。細(xì)致字要寫得雅觀勻稱,。在學(xué)生謄寫時(shí),，我巡視引導(dǎo)，改正寫字姿勢(shì),，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”,，造就精良的謄寫風(fēng)俗。

《晚上太陽(yáng)》說(shuō)課稿部編版篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)第15課《晚上的“太陽(yáng)”》,。這篇課文講述了世界著名科學(xué)家愛(ài)迪生小時(shí)侯在媽媽生病時(shí),，用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù),，救了媽媽的故事,。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì),。課文語(yǔ)言生動(dòng),，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,、觀察,、想象能力的好材料。

（因此,，根據(jù)課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：）

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,，學(xué)會(huì)“醫(yī),、性”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“匠字框”,。理解新詞,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)默讀課文,，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，討論,、表演、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,、朗讀能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二自然段,。感情朗讀、識(shí)字寫字,。

教學(xué)難點(diǎn)：鏡子的反射作用,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確,、讀流利,。通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn),；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字“請(qǐng)、急”等,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,、勻稱。

第二課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境,，感情朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話。幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的品質(zhì),。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“醫(yī)、性”,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,、勻稱。

（下面,，我就著重講第二課時(shí)的教學(xué),。本堂課我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知,；精讀感悟,，悟中升情

個(gè)性作業(yè)，拓展延伸,；識(shí)寫生字,，探究入微

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,?！紝W(xué)生齊讀課題〗

2、老師這里有一些詞組,，請(qǐng)小朋友先讀在心里,，用你們的表情告訴我?！紝W(xué)生默讀——開(kāi)火車讀——齊讀,。〗

猶豫痛苦無(wú)可奈何焦急高興

[這些詞語(yǔ)是按照課文中人物的情感線索有序排列的,，學(xué)生在準(zhǔn)確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，初步感知文章的情感脈絡(luò)]

學(xué)習(xí)第一段

第一段的教學(xué)，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：?jiǎn)栴}導(dǎo)入,，閱讀文本,；

補(bǔ)充資料，加深印象,；

抓關(guān)鍵詞,，體會(huì)危急。

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道晚上的“太陽(yáng)”指的是：電燈（板書）。是什么事讓小愛(ài)迪生萌生了發(fā)明電燈的想法,？讀一讀課文的第一自然段,。[學(xué)生自讀，交流,。]

2,、你了解“急性闌尾炎”嗎,？[學(xué)生交流,，教師補(bǔ)充：嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致生命危險(xiǎn)，情況十分危險(xiǎn),。]

3,、你從那些詞語(yǔ)可以看出情況十分危險(xiǎn)？（學(xué)生自讀,，交流）

[讓學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，“突然”、“馬上”,，體會(huì)自覺(jué)進(jìn)入課文描繪的危急情境中]

（學(xué)生交流,，板書：十分火急）

4、感情朗讀第一自然段。（教師可以從朗讀的語(yǔ)速,、表情等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀評(píng)價(jià)）

第二自然段

第二自然段的教學(xué)分兩個(gè)版塊進(jìn)行,。第一個(gè)版塊是1—3句話，寫的是媽媽不能及時(shí)做手術(shù),，家人的焦慮,。通過(guò)想象補(bǔ)白，體驗(yàn)情感,。

第二個(gè)版塊是4—9句,，寫的是愛(ài)迪生想出的好辦法。通過(guò)朗讀演示,，提升語(yǔ)言,。

第一版塊：

1、教師引讀：屋外風(fēng)雪交加,，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重,，手術(shù)必須馬上進(jìn)?？墒恰t(yī)生……媽媽……爸爸……愛(ài)迪生……[學(xué)生按老師的提示讀]

2,、你能連起來(lái)讀一讀嗎？請(qǐng)你也試一試,。[學(xué)生指名讀]

3,、醫(yī)生在猶豫什么？讀這段話,，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

（這一問(wèn)題，要求學(xué)生回答兩層意思,。第一層意思：媽媽的病情嚴(yán)重,，需要馬上做手術(shù)，否則有生命危險(xiǎn),；第二層意思：因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,，沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗,，醫(yī)生做手術(shù)沒(méi)有十分的把握,。醫(yī)生不知道是做呢，還是不做,。）

醫(yī)生拿不定注意了,，這就叫“猶豫”。

[讓學(xué)生在交流中結(jié)合具體的語(yǔ)境理解“猶豫”的含義,，并為后面揪心的場(chǎng)面奠定情感基礎(chǔ),。]

4,、醫(yī)生的“猶豫”意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，可媽媽在痛苦地呻吟著,，忍受著病痛的折磨,，作為親人的爸爸和小愛(ài)迪生是多么地焦急呀！想一想：爸爸和愛(ài)迪生會(huì)急成什么樣,？

（學(xué)生會(huì)說(shuō)：爸爸無(wú)可奈何地搓著手,；爸爸會(huì)急得來(lái)回地走；愛(ài)迪生急得直掉眼淚,；急得恨不得這個(gè)病生在自己身上,；急得要想辦法解決光線問(wèn)題，讓媽媽盡快脫離痛苦,。）

4,、教師小結(jié)：是呀，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著媽媽的生命有危險(xiǎn),，我們的心都好象被揪住了,，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面,。（指名學(xué)生朗讀,，再齊讀。）

[在充分感情朗讀的基礎(chǔ)上,，想象當(dāng)時(shí)的情景,。在情境說(shuō)話中把自己幻化成當(dāng)事人，與課文中的人物產(chǎn)生情感共鳴]

第二版塊：

1,、時(shí)間就是生命,，可是它一分一秒地過(guò)去了，愛(ài)迪生的手心攥出了汗水,。就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)候,，愛(ài)迪生的眼睛忽然一亮：“醫(yī)生，我有辦法了,?！睈?ài)迪生想出了什么辦法？

這個(gè)辦法好嗎,？帶著問(wèn)題讀4—9句,。

（學(xué)生自讀——指名讀——交流）

端油燈——搬鏡子——油燈放在燈箱上——鏡子放在油燈后

師生合作演示。

[讓學(xué)生按照一定的

說(shuō)出愛(ài)迪生的做法,，然后從細(xì)微的動(dòng)作中體會(huì)愛(ài)迪生的辦法“好”在哪里，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì),，同時(shí)

提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，解決了教學(xué)難點(diǎn)。]

第三、四,、五自然段

1,、頓時(shí)，手術(shù)臺(tái)前一片光明,。這邊意味著……愛(ài)迪生急中生智（板書）,，想出了辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),。醫(yī)生贊揚(yáng)愛(ài)迪生——（終于化險(xiǎn)為夷（板書）了,。）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)他,？（全班交流）

2,、媽媽醒來(lái)了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容,。為什么,？你能讀出媽媽的自豪來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀,。

3,、引讀第四段的第二句話：愛(ài)迪生沒(méi)有滿足這簡(jiǎn)單的晚上的“太陽(yáng)”，而是拉著媽媽的手,，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽,，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’,?！?/p>

4、細(xì)心的小朋友,，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)“太陽(yáng)”呢,！它們的意思一樣嗎？

（第一個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有雙引號(hào),，第二個(gè)太陽(yáng)有,。第一個(gè)太陽(yáng)指的'是真的太陽(yáng)，第二個(gè)太陽(yáng)指的是像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西,。）

5,、小結(jié)：是呀，你們讀書真仔細(xì),，而且善于思考,，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你一定能讀出新的感受來(lái),。（從“一本正經(jīng)”這個(gè)詞,，體會(huì)愛(ài)迪生下定了決心,，而不是說(shuō)著玩的。）[在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生體會(huì)這件事觸發(fā)了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的志向,。]

教師小結(jié)：是呀，愛(ài)迪生從小就愛(ài)思考,，勤實(shí)踐,，有堅(jiān)定的信念，所以他一生中有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢,，被稱為“發(fā)明大王”（板書）

1,、學(xué)到這兒，你還想知道什么,？（學(xué)生質(zhì)疑,。）

2、在“同步拓展閱讀”書上有“愛(ài)迪生發(fā)明電燈”“孵蛋的科學(xué)家”等許多故事,，揭開(kāi)你心中的謎團(tuán),。

讓學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)生字：醫(yī),、性

醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)，匠字框,，先寫橫,，最后寫豎折。

性：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，注意豎心旁的筆順：點(diǎn)、點(diǎn),、豎,。

學(xué)生寫字，教師巡視,。注意兩點(diǎn)：

1,、寫字的姿勢(shì)。

2,、養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。

布置作業(yè)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此,，我還布置了自選課外作業(yè)：

1,、默讀課文，講講這個(gè)故事,。

2,、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,，,，再讀一讀,。

3、上網(wǎng)或查資料了解愛(ài)迪生有哪些發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),。

以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成，

《晚上太陽(yáng)》說(shuō)課稿部編版篇三

第15課《晚上的“太陽(yáng)”》,。這篇課文講述了世界著名科學(xué)家愛(ài)迪生小時(shí)侯在媽媽生病時(shí),，用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù),，救了媽媽的故事,。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì),。課文語(yǔ)言生動(dòng),，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀察,、想象能力的好材料,。

理解課文內(nèi)容，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)愛(ài)迪生遇事善于動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣,。

鏡子的反射作用,。

兩課時(shí)。

首先導(dǎo)入新課,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察原畫像,，問(wèn)孩子們：你們知道他是誰(shuí)嗎？（愛(ài)迪生）誰(shuí)能給大家介紹一下愛(ài)迪生,，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介愛(ài)迪生,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文，板書課題,，齊讀課題,，同學(xué)們，讀完課題,，你想道些什么呢,？指名讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，交流一下,，然后老師梳理歸納出：晚上有太陽(yáng)嗎,？晚上的太陽(yáng)指的是什么？題目中的太陽(yáng)為什么要加引號(hào),？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題好好讀讀課文,，相信大家能夠得到滿意的答案,。

接著進(jìn)入初讀課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按以下要求去讀書：

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀順句子。

2,、給自然段標(biāo)上序號(hào),，畫出不理解的詞語(yǔ)。3思考在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題,。

下面檢查自學(xué)情況：依次出示生字新詞,，通過(guò)自由讀，指名讀,，齊讀,，在讀中鞏固生字讀音，老師適當(dāng)指導(dǎo)“請(qǐng),、性,、擋”是后鼻音；“炎”是前鼻音,；“木”是翹舌音,，“秒、簡(jiǎn)”是三拼音節(jié),。然后四人小組在查字典或聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上討論交流自己不理解的詞語(yǔ),，老師根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，幫助學(xué)生更好的理解詞語(yǔ)意思,。接著讓學(xué)生開(kāi)火車分段讀課文,，根據(jù)讀書情況，老師可以隨時(shí)叫停,，指導(dǎo)一些長(zhǎng)句子,，讓學(xué)生多讀幾遍，直到讀通為止,。然后討論交流質(zhì)疑中提出的問(wèn)題,。接著再讀課文，整體感知,，讓學(xué)生默讀課文,，思考，課文主要講了愛(ài)迪生一件什么事,？讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,，反饋交流。

接著是指導(dǎo)寫字：小黑板出示生字，齊讀生字,，讓學(xué)生觀察記憶字形,，老師范寫并指導(dǎo)寫法技巧。然后學(xué)生自由描紅臨寫,，老師輔導(dǎo),。

最后是課堂小節(jié)。

首先是一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知,；

二,、精讀課文，朗讀感悟

學(xué)習(xí)第一段

第一段的教學(xué),，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：?jiǎn)栴}導(dǎo)入,，閱讀文本；

補(bǔ)充資料,，加深印象,；

抓關(guān)鍵詞，體會(huì)危急,。

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晚上的“太陽(yáng)”指的是：電燈（板書）,。是什么事讓小愛(ài)迪生萌生了發(fā)明電燈的想法,？讀一讀課文的第一自然段。學(xué)生自讀,，交流,。

2、你了解“急性闌尾炎”嗎,？學(xué)生交流,，教師補(bǔ)充：嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致生命危險(xiǎn)，情況十分危險(xiǎn),。

3,、你從那些詞語(yǔ)可以看出情況十分危險(xiǎn)？（學(xué)生自讀,，交流）

讓學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，“突然”、“馬上”,，體會(huì)自覺(jué)進(jìn)入課文描繪的危急情境中

（學(xué)生交流,，板書：十分火急）

4、是啊,，媽媽得了急性闌尾炎,，情況十分危急,，需要馬上做手術(shù)，讓我們讀一讀第一自然段,，看誰(shuí)讀的好,，（教師可以從朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)氣,、表情等方面指導(dǎo),。）

第二自然段

第二自然段的教學(xué)分兩個(gè)版塊進(jìn)行。第一個(gè)版塊是1—4句話,，寫的是媽媽不能及時(shí)做手術(shù),，家人的焦慮。通過(guò)想象補(bǔ)白,，體驗(yàn)情感,。

第二個(gè)版塊是5—9句，寫的是愛(ài)迪生想出的好辦法,。通過(guò)朗讀演示,，提升語(yǔ)言。

第一版塊：

1,、教師引讀：屋外風(fēng)雪交加,，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)必須馬上進(jìn)行手術(shù),?？墒恰t(yī)生……媽媽……爸爸……愛(ài)迪生……學(xué)生按老師的提示讀

2、你能連起來(lái)讀一讀嗎,？請(qǐng)你也試一試,。學(xué)生指名讀]

3、醫(yī)生在猶豫什么,？讀這段話,，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（這一問(wèn)題,，要求學(xué)生回答兩層意思,。第一層意思：媽媽的病情嚴(yán)重，需要馬上做手術(shù),，否則有生命危險(xiǎn),；第二層意思：因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上，沒(méi)有電燈,，油燈的光線很暗,，醫(yī)生做手術(shù)沒(méi)有十分的把握。醫(yī)生不知道是做呢，還是不做,。）

醫(yī)生拿不定注意了,，這就叫“猶豫”。

讓學(xué)生在交流中結(jié)合具體的語(yǔ)境理解“猶豫”的含義,，并為后面揪心的場(chǎng)面奠定情感基礎(chǔ),。

4、醫(yī)生的“猶豫”意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,，可媽媽在痛苦地呻吟著,，忍受著病痛的折磨，作為親人的爸爸和小愛(ài)迪生是多么地焦急呀,！想一想：爸爸和愛(ài)迪生會(huì)急成什么樣,？

（學(xué)生會(huì)說(shuō)：爸爸無(wú)可奈何地搓著手；爸爸會(huì)急得來(lái)回地走,；愛(ài)迪生急得直掉眼淚,；急得恨不得這個(gè)病生在自己身上；急得要想辦法解決光線問(wèn)題,，讓媽媽盡快脫離痛苦。）

4,、教師小結(jié)：是呀,，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著媽媽的生命有危險(xiǎn)，我們的心都好象被揪住了,，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,。誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面。指導(dǎo)讀好3,、4句,。（指名學(xué)生朗讀，再齊讀,。）

在充分感情朗讀的基礎(chǔ)上,，想象當(dāng)時(shí)的情景。在情境說(shuō)話中把自己幻化成當(dāng)事人,，與課文中的人物產(chǎn)生情感共鳴

第二版塊：

就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)候,，愛(ài)迪生的眼睛忽然一亮：“醫(yī)生，我有辦法了,?！睈?ài)迪生想出了什么辦法？

這個(gè)辦法好嗎,？帶著問(wèn)題讀5—9句,。

（學(xué)生自讀——指名讀——交流）

端油燈——搬鏡子——油燈放在燈箱上——鏡子放在油燈后

師生合作演示。

讓學(xué)生按照一定的順序說(shuō)出愛(ài)迪生的做法，然后從細(xì)微的動(dòng)作中體會(huì)愛(ài)迪生的辦法“好”在哪里,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì),，同時(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，解決了教學(xué)難點(diǎn),。

第三,、四、五自然段

1,、頓時(shí),，手術(shù)臺(tái)前一片光明。這邊意味著……愛(ài)迪生急中生智（板書）,，想出了辦法,，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。醫(yī)生贊揚(yáng)愛(ài)迪生——如果你在場(chǎng),，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)他,？（全班交流）

2、媽媽醒來(lái)了,，蒼白的臉上露出了自豪的笑容,。為什么？你能讀出媽媽的自豪來(lái)嗎,？指導(dǎo)朗讀,。

3、引讀第四段的第二句話：愛(ài)迪生沒(méi)有滿足這簡(jiǎn)單的晚上的“太陽(yáng)”,，而是拉著媽媽的手,，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇,，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’,。”

4,、細(xì)心的小朋友,，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)“太陽(yáng)”呢！它們的意思一樣嗎,？

（第一個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有雙引號(hào),，第二個(gè)太陽(yáng)有。第一個(gè)太陽(yáng)指的是真的太陽(yáng),，第二個(gè)太陽(yáng)指的是像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西,。）

5、小結(jié)：是呀,，你們讀書真仔細(xì),，而且善于思考,，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你一定能讀出新的感受來(lái),。（從“一本正經(jīng)”這個(gè)詞,，體會(huì)愛(ài)迪生下定了決心，而不是說(shuō)著玩的,。）在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生體會(huì)這件事觸發(fā)了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的志向。

教師小結(jié)：是呀,，愛(ài)迪生從小就愛(ài)思考,，勤實(shí)踐，有堅(jiān)定的信念,，所以他一生中有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢,，被稱為“發(fā)明大王”（板書）

三、練習(xí)講故事

1、出示簡(jiǎn)單提綱，學(xué)生自由準(zhǔn)備,。

2、同位互講,，指名講，師生評(píng)議,。

布置作業(yè)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：

1,、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，,，再讀一讀,。

2、上網(wǎng)或查資料了解愛(ài)迪生有哪些發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),。

最后,，總結(jié)課文，學(xué)了這篇課文,，你懂得了什么,？（讓學(xué)生明白從小遇到問(wèn)題就要積極動(dòng)腦、動(dòng)手,、尋找解決問(wèn)題方法,。）

《晚上太陽(yáng)》說(shuō)課稿部編版篇四

今天我要說(shuō)的是蘇教版第四冊(cè)語(yǔ)文教材中第15篇課文《晚上的“太陽(yáng)”》。課文講了著名科學(xué)家愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí)利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親,，旨在告訴學(xué)生遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手,。本文生動(dòng)易懂,，敘事層次清楚，有利于學(xué)生默讀,、復(fù)述故事,。

我執(zhí)教本文的目標(biāo)定位：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),，充分感悟人物的內(nèi)心,，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法,。其中,，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文,。理解愛(ài)迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難,，感受愛(ài)迪生遇事積極動(dòng)腦動(dòng)手的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn),。

1.創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)感情

本文的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易感受到文中人物的感情,。我運(yùn)用逼真的圖片營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生有身臨其境。

2．以讀代講,，讀中體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課教學(xué)中,，著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，通過(guò)不同形式不同要求的讀，體驗(yàn)文中的人物的不同感情,，產(chǎn)生共鳴,，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

3．補(bǔ)充空白,，想像說(shuō)話

想像力是創(chuàng)造的基礎(chǔ),，沒(méi)有想像力就沒(méi)有創(chuàng)造。教學(xué)本課時(shí),，我主要抓住課文的幾處空白,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，把人物內(nèi)心的話說(shuō)出來(lái),，更加深了閱讀體驗(yàn),，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力。

我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確,、讀流利,，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn),；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正,、勻稱地書寫“請(qǐng),、急”等6個(gè)生字。

第二課時(shí)：借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容,，教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦動(dòng)手,。

第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)情感,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言,。

下面,，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

課題導(dǎo)入, 布疑激趣；細(xì)讀課文,，理解品味,；總結(jié)拓展，課外延伸,；

下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：

(一)第一環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入, 布疑激趣

我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：咦,，晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng)?你能猜猜這是怎么回事嗎?這里的“太陽(yáng)”指的是什么呀？（照得晚上跟白天一樣亮,，就像有太陽(yáng)似的）怪不得太陽(yáng)上面還要加個(gè)引號(hào),，愛(ài)迪生為什么要想造一個(gè)晚上的太陽(yáng)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。在這一環(huán)節(jié)中用開(kāi)放的問(wèn)題帶來(lái)開(kāi)放的思維，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

(二)第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文,，理解品味

1.學(xué)習(xí)第一自然段

先請(qǐng)學(xué)生講講對(duì)急性闌尾炎的認(rèn)識(shí)，這種情況下如果不做手術(shù)會(huì)有怎樣的結(jié)果,。學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí),，遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來(lái)得更多更廣，學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性,，從而與下文沒(méi)有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,，感受到緊張的氛圍,。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開(kāi)發(fā)者,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）引讀第一句理解當(dāng)時(shí)的情況怎么樣,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”、“醫(yī)生猶豫了”,、“媽媽痛苦地呻吟著”,、“爸爸無(wú)可奈何地搓著手”等來(lái)明白當(dāng)時(shí)情況很糟糕。而這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象,，因此進(jìn)入角色，體悟人物當(dāng)時(shí)的心情,、表情,、動(dòng)作及神態(tài)，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)入文本情境,，獲得自己的感受。這樣的讀才有憑借,，才能讀得出彩,。

接著通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，用多媒體出示油燈圖,、秒針的聲音,，媽媽危在旦夕，時(shí)間一分一秒地流逝,，用秒針的聲音烘托氣氛,，更深入地感受到文本緊張的氣氛。然后抓住“一分一秒”,、“手心攥出了汗水”等引導(dǎo)學(xué)生想象,、討論：愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎樣,？在這種情況下,，該怎么辦？讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,，感同身受其心情,，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本,，體味出愛(ài)迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,，積極尋求解決問(wèn)題的方法的積極態(tài)度。

那愛(ài)迪生的辦法是什么呢,？自由讀第二自然段看看愛(ài)迪生的辦法是什么,？

同桌交流,、指名說(shuō)

他把所有的油燈都端出來(lái)，一開(kāi)始醫(yī)生明白嗎,？

當(dāng)愛(ài)迪生想出這個(gè)辦法時(shí)是多么開(kāi)心呀,！現(xiàn)在你能讀出這種心情嗎？指導(dǎo)朗讀他眼睛一亮說(shuō)：“醫(yī)生,，我有辦法了,。”

3.學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段

可以重點(diǎn)抓住醫(yī)生和愛(ài)迪生的話來(lái)理解，思考：醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽,？愛(ài)迪生用智慧挽救了***生命,，媽媽醒來(lái)了，臉上露出自豪的笑容,，她可能在想什么,？手術(shù)前只能急得直搓手的爸爸看見(jiàn)他年幼的兒子竟然化解了這場(chǎng)危機(jī)，他會(huì)激動(dòng)地說(shuō)什么,？如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),，你會(huì)對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？

愛(ài)迪生自己又是怎么說(shuō)的,？出示句子愛(ài)迪生拉著***手說(shuō)……

他是隨隨便便說(shuō)的嗎,？請(qǐng)你也來(lái)一本正經(jīng)地說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場(chǎng)景排練成課本劇,。

抓住文章補(bǔ)白處,，小組排演課本劇。通過(guò)課本劇滲透思想教育,，一步到位,。學(xué)生所表演的、說(shuō)的,、贊揚(yáng)的,，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。

進(jìn)行小結(jié)：愛(ài)迪生的決心是這樣堅(jiān)定,，經(jīng)過(guò)他的不懈努力,，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，后來(lái)——引讀第5小節(jié),，討論：這里的“真的“是什么意思？說(shuō)明了什么,？讓學(xué)生明白,，正是因?yàn)閻?ài)迪生從小就善于動(dòng)腦,，積極思考，并且一直這樣去做,，長(zhǎng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造,。

（三）第三環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展，課外延伸

1．愛(ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,，對(duì)周圍發(fā)生的一切總是充滿著好奇心,，所以最終成為世界上偉大的發(fā)明家，被世人稱為“發(fā)明大王”,。

你還知道他發(fā)明了哪些東西,？

（電報(bào)、電影,、電車、電話,、蓄電池、留聲機(jī),、幻燈、打字機(jī),、磁鐵礦分離機(jī)、壓力表……）

２．作業(yè)：搜集愛(ài)迪或其他科學(xué)家的小故事,，舉行一個(gè)小小故事交流會(huì)

《晚上太陽(yáng)》說(shuō)課稿部編版篇五

今天我要說(shuō)的是蘇教版第四冊(cè)語(yǔ)文教材中第15篇課文《晚上的太陽(yáng)》。課文講了著名科學(xué)家愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí)利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親,，旨在告訴學(xué)生遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。課文語(yǔ)言生動(dòng),，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀察,、想象能力的好材料。為此,，根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“請(qǐng),、性”等十個(gè)生字，理解新詞,，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，討論、表演,、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,，尋找解決問(wèn)題的方法。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求,，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn),，我們學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這位科學(xué)家和他發(fā)明的電燈等比較熟悉,，因此,，理解愛(ài)迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難,，感受愛(ài)迪生遇事積極動(dòng)腦動(dòng)手的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn),。

我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確,、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照,，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字,，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“請(qǐng),、急”等6個(gè)生字。

第二課時(shí)：借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文,，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦動(dòng)手,。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“醫(yī)、性”等四個(gè)生字,。

第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。

下面,，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知;精讀感悟，悟中升情

個(gè)性作業(yè),，拓展延伸;識(shí)寫生字，探究入微

下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：

先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“無(wú)可奈何,、一本正經(jīng)”等由生字組成的新詞,，并相機(jī)地進(jìn)行正音,，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后通過(guò)教師生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受,。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情

1,、在學(xué)生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前搜索到的愛(ài)迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn),，從而更好地了解愛(ài)迪生，結(jié)合課外知識(shí)介紹急性闌尾炎的知識(shí),，想象在這種情況下不做手術(shù)的后果,，加深學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)有感情朗讀,。

2,、引讀課文第2段，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”，結(jié)合“猶豫”請(qǐng)學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么?動(dòng)作演示“爸爸無(wú)可奈何搓著手”,，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)愛(ài)迪生的焦急,。想象爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)在想些什么?心情怎樣?結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急和糟糕,。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟,。接著我將以合作交流的方式，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“愛(ài)迪生想出了一個(gè)怎樣的好辦法?”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,，再說(shuō)說(shuō)體會(huì),。在全班交流時(shí)，扣住“眼睛一亮”,、“醫(yī)生的搖頭”體會(huì)愛(ài)迪生想出了好辦法，可醫(yī)生卻還不明白,，間接襯托出愛(ài)迪生的聰明。我預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生想出的方法并沒(méi)有深切的體會(huì),，因此我借助多媒體，播放當(dāng)時(shí)情境,，來(lái)體會(huì)簡(jiǎn)易手術(shù)臺(tái)前的一片光明，進(jìn)一步感受愛(ài)迪生的善于思考,。

在引讀第3段的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)換位思考：“假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，你會(huì)說(shuō)些什么?”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛(ài)迪生的聰明，從小遇事就積極動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題,。

自讀課文第4段,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)表演情境，通過(guò)采訪形式,，抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請(qǐng)學(xué)生想象此刻媽媽最想說(shuō)些什么，來(lái)體會(huì)媽媽以有這樣的兒子引以為豪,，理解愛(ài)迪生所說(shuō)話中第一個(gè)太陽(yáng)是指白天生活中能發(fā)光的太陽(yáng)，聯(lián)系下文理解晚上的太陽(yáng)是指“電燈”,，結(jié)合學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)明課題?？圩　耙槐菊?jīng)”“真的”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是因?yàn)閻?ài)迪生從小就善于動(dòng)腦，并且一直這樣去做,，長(zhǎng)大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè),，拓展延伸

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此,，我還布置了自選課外作業(yè)：1、讀讀課文,，用自己的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。2,、找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，,，再讀一讀,。3、上網(wǎng)或查資料了解愛(ài)迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè),，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

第四環(huán)節(jié),、識(shí)寫生字，探究入微

出示“醫(yī),、性”兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表,，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),，邊示范板書,，醫(yī)第二筆是撇，里面部分最后一筆是點(diǎn),，最后再寫豎折,。性要寫得左窄右寬,。注意字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí),，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì),，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

板書設(shè)計(jì)：

晚上的太陽(yáng)

愛(ài)迪生發(fā)明電燈

以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成,

以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界,。