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《太陽》說課稿部編版篇一

《儲存了億萬年的太陽能》是教育科學(xué)出版社,，小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《科學(xué)》六年級上冊第四單元能量中的最后一課,。在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生,，已經(jīng)對能量有一定的感性認(rèn)識,，他們已經(jīng)常常在使用“能量”這個詞。他們知道太陽的光和熱是太陽能,，知道食物給了我們身體需要的能量,，知道水和風(fēng)有能量等等，但是在他們頭腦里還沒有關(guān)于能量一般意義的概念,。本單元一方面要把兒童過去知道的“散裝”的各種具體能量形式聯(lián)系在一起,，統(tǒng)一到能量大要領(lǐng)之下，這要對過去的知識進(jìn)行再認(rèn)識和重組,。另一方面要在能量這個統(tǒng)一概念統(tǒng)領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象、水的三態(tài)變化和水在自然界里的循環(huán)和能源礦產(chǎn)等新知識,。 存儲了億萬年的太陽能這節(jié)課的編寫思路是想通過分析媒帶給我們的信息,，推測媒是怎樣形成的，然后進(jìn)一步認(rèn)識媒,、石油,、天然氣所蘊(yùn)藏的能量來源于太陽。然后,，認(rèn)識能源中哪些是可再生的,，哪些是不可再生，樹立節(jié)約能源的思想,，并了解一些新的能源,。

二、教學(xué)方法

本單元的很多內(nèi)容要通過研討來進(jìn)行教學(xué),，如《各種各樣的能量》,、《能量的轉(zhuǎn)化》，《水在自然界的循環(huán)》等課都要用討論的方法進(jìn)行教學(xué),。對于討論型的科學(xué)課在教學(xué)時,，最關(guān)鍵地一點就是要充分調(diào)動每一個學(xué)生的思維積極性和主動性，使他們能全身心地投入到相關(guān)主題的討論活動中來,，各抒已見,，相互爭論，建立相應(yīng)的科學(xué)概念,。否則很容易上成說教式的枯燥乏味的科學(xué)課,。

三、學(xué)生情況分析

由于教材內(nèi)容是《科學(xué)》六年級上冊第四單元的，而上課學(xué)生是五年級學(xué)生,，這里可能會在知識銜接上出現(xiàn)問題,，因為和這節(jié)課有關(guān)的《各種各樣的能量》、《能量的轉(zhuǎn)化》等這一單元的前幾節(jié)課都沒有上過,，因此在上課前需要給學(xué)生簡單補(bǔ)充一些和能量有關(guān)的知識,。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、 分析,、認(rèn)識煤的成因，了解石油,、天然氣的成因,。知道它們所蘊(yùn)藏的能量都來源于太陽,，是儲存著的太陽能,。

2、 能區(qū)分可再生能源和不可再生能源,，了解一些新的能源,。認(rèn)識能源和我們生活的密切關(guān)系。

3,、體驗科學(xué)探究重證據(jù),、邏輯推理即運(yùn)用想象的重要性。

4,、滲透節(jié)約能源的思想,。

（二）重點與難點：

1、了解煤,、石油,、天然氣的成因。知道它們所蘊(yùn)藏的能量都來源于太陽,，是儲存著的太陽能,。

2、能區(qū)分可再生能源和不可再生能源,，了解一些新的能源,。

五、教學(xué)過程

一,、引入

1,、通過福爾摩斯的引入讓學(xué)生知道根據(jù)證據(jù)進(jìn)行邏輯推理、合理想象,，是一種很重要的解決問題的方法,，為后面推測煤的形成做好鋪墊，同時起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

2,、通過推測這一環(huán)節(jié),，讓大家了解煤、石油,、天然氣在生活中的用途,，因為學(xué)生對煤、石油,、天然氣的了解并不如我們想象的那樣多,。

二、探究煤的形成過程

1,、通過提供的有關(guān)煤的信息,，分析煤的形成過程。學(xué)生可以說從其中一句話中推測出來的發(fā)現(xiàn),，也可以是對煤形成過程進(jìn)行描述,。

2、通過觀看錄像,，驗證自己的推測,。

3、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語句概括煤的形成過程,。

4,、用類比的方法，推測石油個天然氣的形成原因（簡單講解）,。

三,、認(rèn)識煤、石油,、天然氣是存儲了億萬年的太陽能

1,、知道煤具有能量，煤的能量最終來源于太陽能,。解決煤的能量來自植物比較簡單,，要解決植物的能量來源于太陽有一定難度，我通過光合作用的錄像讓學(xué)生明白植物的能量來源和水,、空氣有關(guān),，但最終來源于太陽。

2,、研究石油,、天然氣的能量來源。（植物進(jìn)行光合作用,，把太陽能轉(zhuǎn)化成生物能儲存在自己的身上,，而動物的食物歸根到底是植物，所以古代動植物具有的能量來源與太陽能。）

3,、引出課題煤,、石油、天然氣是存儲了億萬年的太陽能,。

四,、了解一些新的能源，能區(qū)分可再生能源和不可再生能源,。

1,、談話引入，讓學(xué)生思考：煤,、石油,、天然氣是否會用光。

2,、通過提供數(shù)據(jù),，讓學(xué)生了解我國的資源現(xiàn)狀，并產(chǎn)生危機(jī)感,。

3,、了解新能源,，能夠區(qū)分哪些能源哪些可以再生,，哪些不可以再生的。

六,、教學(xué)反思

1,、學(xué)生對煤、石油,、天然氣的認(rèn)識并不是很多,，因此在教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充。

2,、本節(jié)研究討論課,，很容易變成講授課，就是教師講學(xué)生聽的那種類型,，所以教學(xué)中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和組織好學(xué)生的討論非常重要,，學(xué)生討論時一定要有耐心，不能急于求成,。

3,、教學(xué)中度的把握很重要，這節(jié)課煤,、石油、天然氣的成因很重要，但是講的太深就會違反教材編定時的本意,，另外新能源學(xué)生了解就可以了,，沒有必要讓學(xué)生深入了解每一種新能源的產(chǎn)生及運(yùn)用,。

4,、在教學(xué)中不要被一些學(xué)生的“博學(xué)”所左右，一下子就到達(dá)目標(biāo)形成的“彼岸”,。 比如提問學(xué)生：“你知道煤是怎樣形成的,？”學(xué)生可能會立刻回答：“煤是由幾億年前的植物被埋到了地下,，慢慢變成的?！边@些是他們從課本中看來的，是缺乏感性認(rèn)識的,，學(xué)生并不是很理解,。所以,，出現(xiàn)這樣情況就必須追問： “你的證據(jù)是什么,？”“這樣想象的依據(jù)是什么,？”經(jīng)歷這個過程比知道結(jié)果更為重要。

《太陽》說課稿部編版篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好,！

本課我所用的教材是人民音樂出版社的小學(xué)音樂教材第八冊第八課《種太陽》。下面把我對《種太陽》這一課的教學(xué)設(shè)計做一匯報,。

這是一首曲調(diào)歡快活潑,，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲,。歌曲通過對歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造未來的天真美好愿望,。采用四四拍,，大調(diào)式,，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu),。第一部分由四個樂句組成,，曲中弱起小節(jié)及五度,、六度的跳進(jìn)，使曲調(diào)活潑跳躍,，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動,。第二部分是歌曲的副歌,，由三個樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊,，附點八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑,，表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松,，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比,。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加溫暖,，明亮的美好愿望。把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動,。附點八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑,，表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。

教學(xué)對象是四年級的學(xué)生,，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍,，課堂上我采用情境法、模仿教學(xué)法,、對比法,、聽唱法,。使他們情緒高漲,，對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大的提高了學(xué)習(xí)的效果,。

教學(xué)重點：葉圣陶先生說過“教師之教,，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo),，必令生運(yùn)其才志，勤其練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功彌增,，乃為善教也,?！币魳返慕虒W(xué)過程，應(yīng)該是在教師的指點下，學(xué)生積極,，主動的體驗與感悟音樂的過程,，為此,，我將本課的教學(xué)重點確定為，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲種太陽的情景,。

教學(xué)難點：附點和十六分休止符 、切分音,，對歌曲的理解，以及吐字咬字,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突破口,，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句,，采用多種教學(xué)策略，充分挖掘,，渲染語言文字的感染力,，撥動學(xué)生情感的琴弦,。

教學(xué)方法：為克服重難點我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法,、對比法、聽唱法,。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮,、體形靈巧這一特點,。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段,。

1.通過師生互動小游戲的方法,，感受段落之間的不同,，體驗歌曲帶來的情緒,。

2.能用歡快,、跳躍、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽》,。

說教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

下面是本課的教學(xué)過程分為： 1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣 2.利用比較法克服難點 3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲 共三個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍,、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課,。通過對音樂的體驗使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅,，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂,。首先通過多媒體聆聽歌曲,，引導(dǎo)學(xué)生去聽賞歌曲,，把自己聽過的歌曲試著跟多媒體音樂唱出來讓同學(xué)們有一個產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的開始。（利用多媒體信息技術(shù)將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來,，有助于學(xué)生的記憶,。）根據(jù)四年級學(xué)生愛表演,，愛表現(xiàn)的特點,，讓同學(xué)展示自己的同時開始學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生隨著多媒體畫面,，完整欣賞歌曲,，感受多媒體音樂帶來的歡快熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合,，動靜結(jié)合，聲像一體,，形神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,，當(dāng)孩子們聽多媒體音樂對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以進(jìn)行多媒體分段學(xué)習(xí),。分段學(xué)習(xí)歌曲,，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，在比較節(jié)奏相同和不同之處之后,，能更好把握歌曲節(jié)奏,，以更好的學(xué)習(xí)歌曲。

本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié),。教學(xué)對象是四年級的學(xué)生,，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍,，結(jié)合學(xué)生的自然特點,，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了多媒體聽唱（提高學(xué)生對音樂的感知能力）,、律

動,、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點和難點,。如：多媒體節(jié)奏難點的解決方法（節(jié)奏的展示讓學(xué)生更加直觀的感受）：切分音先用多媒體出示節(jié)奏型讓學(xué)生對節(jié)奏有一定的認(rèn)識再用小組演示的方式，兩個人表示八分音符,，一個人表示四分音符通過這種直接的演示方式讓學(xué)生體會切分音節(jié)奏型的特點。十六分音符則用雙手拍手,，拍腿等律動,，比較慢和快的區(qū)別突出十六分音的特點。如：音準(zhǔn)難點的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做多媒體聽一聽（達(dá)到感知聽音樂音準(zhǔn)潛移默化的作用）,、學(xué)一學(xué),、唱一唱、做一做游戲,。還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍,。在幫助學(xué)生解決難點的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性對表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時的給予獎勵，使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展,。通過多媒體節(jié)奏訓(xùn)練讓同學(xué)們感受節(jié)奏帶給我們段落,，樂句所體現(xiàn)不同的情感。（多媒體的巧妙使用,，使復(fù)雜的單二部曲式結(jié)構(gòu)問題變得簡單化,。）用歡快，熱烈的聲音演唱歌曲,，并用多媒體伴奏（伴奏是讓學(xué)生隨著音樂的旋律,，更加有情境、有感情,，同時對音樂的樂感和審美意識逐漸加深）讓學(xué)生充分的感受種太陽的情景,。

演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。（多媒體能更好的把歌曲所要表現(xiàn)的情境展示出來）

為了使學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲,。我適時的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,，并通過觀察比較采取了唱一唱（在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處的表現(xiàn)力達(dá)到素質(zhì)教育的宗旨）、敲一敲（節(jié)奏的重復(fù)感知讓學(xué)生在旋律與節(jié)奏的相融合下展現(xiàn)自己）,、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性,。通過一系列的引導(dǎo)讓學(xué)生主動的有感情的演唱歌曲同時給學(xué)生及時的鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點,。完成了教學(xué)目標(biāo),。

（多媒體信息技術(shù)與音樂課程教學(xué)的整合，打破了時間,、空間的限制,，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學(xué)生更大的音樂學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán),。信息技術(shù)的運(yùn)用,，有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽聯(lián)覺,，有助于學(xué)生的音樂感受力和想象力的提高。各種音樂教學(xué)軟件,、音樂制作軟件的運(yùn)用提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂,、享用音樂奠定了基礎(chǔ)。 ）

我的說課到此結(jié)束有什么不足,， 敬請領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見,，謝謝。

《太陽》說課稿部編版篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1,、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能,、環(huán)保,、安全的優(yōu)點

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料,、結(jié)構(gòu),、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計,，不僅要考慮構(gòu)造,，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便,、實用

過程與方法

1,、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計

2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案

3,、在全班交流介紹方案的設(shè)計思路,、原理

情感、態(tài)度,、價值觀

1,、樂于合作、交流,、反思和改進(jìn)

2,、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣

3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計,，融合了多種知識和技術(shù)

4,、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒,、泡沫塑料或棉花,、能裝水的塑料袋或飲料瓶,、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋,、黑色紙,、鏡子或錫箔紙等）

三、教學(xué)重,、難點

設(shè)計太陽能熱水器

四,、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1,、太陽能熱水器怎樣工作

1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣,？它是如何工作的,？

2）學(xué)生匯報收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器,、保溫箱,、控制系統(tǒng)

工作過程

設(shè)計的細(xì)節(jié)

2、設(shè)計制作太陽能熱水器

1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫,，需要考慮哪些問題,？采取哪些措施？

主要應(yīng)該包括哪兩部分,？

選用什么材料做,？

2）閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計

3）小組之間交流各自的設(shè)計金點子

3,、完善我們的設(shè)計方案

六,、作業(yè)設(shè)計

制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

七,、板書設(shè)計

《太陽》說課稿部編版篇四

各位評委：

下午好,。

我今天說課的題目是小學(xué)語文第六冊的21課《太陽》。我準(zhǔn)備從教材,，教法和學(xué)法,，教學(xué)設(shè)計，板書設(shè)計四大塊來說,。

《太陽》是一篇常識性課文,。主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明太陽與人類的關(guān)系,。課文共有8個自然段,，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時,，運(yùn)用了數(shù)字,、假設(shè),、比較、比喻等方法,，把太陽遠(yuǎn),、大、熱三個方面的知識說得很具體,、通俗,，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,，從太陽和動植物的生存,，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

基于對教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實際,，我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、了解太陽的三個特點,，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切,。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用,。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞,。

3、了解列舉數(shù)字的作用,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容,、特點，我確定本課的教學(xué)重難點為了解太陽的三個特點,，知道太陽與人類的密切關(guān)系,。

教學(xué)重難點的確立，我的教學(xué)思路也就清晰了,，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了,。

1、選擇教法,，形成思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神，創(chuàng)新精神,，是新課標(biāo)的重要理念,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)成三維目標(biāo),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。在教學(xué)中,，我采用自主合作法和點撥法,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力,。

自讀自悟,，讀悟結(jié)合，以讀促悟,，以悟生情,。

抓重點詞句，品讀賞析,，豐富和積累語言,，運(yùn)用語言。

3,、理念指導(dǎo),，精心設(shè)計

抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言,，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù),。本課內(nèi)容淺顯，但數(shù)據(jù)較多,，意義深遠(yuǎn),。在教學(xué)中，我力求通過重點詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系,，在感悟到太陽和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語言,，提高人文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,，重視體驗和感悟,。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動思維活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考。

在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,，達(dá)成三維目標(biāo)。于是,，我設(shè)計了以下教學(xué)過程,。

1、猜謎語:有個老公公,，天亮就上工,。那天不上工,，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物,。板書:太陽,。

2、同學(xué)們,，太陽每天從東方升起,，從西邊落下，我們在太陽下生活,、生長,，那么，你們對太陽有了哪些了解呢?

【為學(xué)生提供了一個開放的課堂,，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流,。】

3,、同學(xué)們對太陽的了解還真不少,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí),，我們將會對太陽的特點以及與人類的關(guān)系有更多的了解,。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.誰想來說一說你讀懂了什么?

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,，幫助理清文章的思路,。】

1.太陽公公聽說我們要了解它,，很高興,，特意寫了一封信。(請一學(xué)生讀信)

同學(xué)們,，我離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)，趕不上不上來聽你們的課,。我很大,、很大，我的溫度很高,、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?

2.現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀l-3自然段,，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,，選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。

【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué),，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力,。】

4.匯報,。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),，到太陽上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。

口頭練習(xí):太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),，到太陽上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年),。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明,，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的,，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法。

師板書:列數(shù)字

老師今年35歲了,，我想坐飛機(jī)到太陽看一看,，你們算一算，我回來大約有多少歲了,。真可謂:少小離家老大回,，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們看見不認(rèn)識,，笑問老人哪里來?太陽離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,。

寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法，找找著。(打比方;講故事)

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問題的能力,。】

5.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報:課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,，

一百三十萬個地球等于1個太陽,。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)

教師板畫演示,，然后填寫數(shù)字,。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫,，中間由等號連接引出:你體會到了什么?(作比較)師板書:作比較

小結(jié):我們生活在地球上,，對我們而言，地球非常大,，我們不可能走遍地球的每個角落,，然而，拿地球和太陽一比,，更突出了太陽的大,。這就是作比較的方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系:先說遠(yuǎn),，再說大,，進(jìn)一步說明太陽“遠(yuǎn)”的特點。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在閱讀中去尋找答案,。】

6.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報:

過渡:老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球,，這時,，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊!你們說說,，老師的愿望能實現(xiàn)嗎?

那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算,。

【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力?！?/p>

教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

同學(xué)們注意了“估計”,，特別好。說明你們讀書很細(xì)心,，那看一看還有沒有其他的方法,。(作比較)

7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,，感受一下這樣寫的好處,。

【在理解課文的同時,，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握,。】

1.月亮距地球有三十八萬四千四百公里,，到月亮上去步行要800天,，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天,，49個月亮等于1個地球,。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(遠(yuǎn)、小),。

(師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底,。)

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流,。)

2.生進(jìn)行練筆,。

要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字,、作比較等方法,，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

【借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,，通過對學(xué)生知識的整合,，提高學(xué)生的寫作能力?！?/p>

板書設(shè)計：

21,、太陽

遠(yuǎn) 大 熱

本課的板書，簡單明了,，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，又輔助了教學(xué)，達(dá)成了三維目標(biāo),。

總之,，這節(jié)課我以疑為線索,，以思維為核心,，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力,，把時間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生獨自鉆研，自主合作的`精神,，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會,，最終達(dá)到會學(xué)會用。

《太陽》說課稿部編版篇五

一、說教材,。

《太陽》是西師大版一年級語文上冊第六單元的第三篇課文,，是一首兒童詩，它短小,、活潑,、優(yōu)美。作者運(yùn)用擬人的手法,，寫出了神奇美麗的太陽給人類帶來了光明,，給萬物帶來了生機(jī)，贊美太陽給世界帶來了美麗,讓孩子初步認(rèn)識太陽的重大作用,，以激發(fā)孩子對太陽的熱愛,、贊美之情。本課優(yōu)美歡快的詩文,，形象生動的畫面,，給學(xué)生留下了無限的想象空間：太陽還會從哪里出來呢？這對學(xué)生的觀察力訓(xùn)練有很大的幫助,。這首詩歌的語言優(yōu)美歡快,，有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀。

二,、說學(xué)情,。

通過生活的積累和前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已會借助拼音讀準(zhǔn)字音,，并有一些認(rèn)字基礎(chǔ),。他們接受力強(qiáng)，求知欲旺,，渴望豐富的信息刺激,，也喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，但年齡較小,，入學(xué)才兩個月,，注意力易分散,，學(xué)習(xí)的意識不是很濃,。所以我在教學(xué)設(shè)計上,，處處站在孩子的角度,，盡量從激發(fā)孩子的興趣入手,。比如,，故事的引入,，識字游戲,，太陽卡片,，太陽頭飾等,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)。

針對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級識字和閱讀教學(xué)的要求,，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：

ɑ．認(rèn)知目標(biāo)：滲透性識字8 個,，會寫的字4個，并能正確地組詞造句,。

b．能力目標(biāo)：能夠正確,，流利，有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

c．情感目標(biāo)：使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感,，向往美好的情景和事 物,，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四,、說重難點,。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，激發(fā)對太陽的熱愛,、贊美之情。

教學(xué)難點：

如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧,，產(chǎn)生熱愛太陽,，熱愛大自然的情感體驗是本課 難點，同時理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實際,，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來,。對于一年級的孩子來說,，生活閱歷少，觀察能力不強(qiáng),，語言表達(dá)能力也有限,，想象力也不夠豐富，所以“說出太陽還會從哪些地方出來”對于一年級的孩子來說,，確實有一定難度,。

五,、說教法,、學(xué)法,。

1、教法：根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材特點,，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情 境法”和“分層指導(dǎo)法”來教學(xué)本課,，為什么要選用著兩種方法呢？ 因為本課描寫了不同的四副畫面,，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美,。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫,，讓學(xué)生表演,，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美,。將這種情感融入對課文的朗讀中,，配合自己的形體語言展示出來。這樣,，學(xué)生在輕松的,、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中,，不可能關(guān)注到每一個學(xué)生的 學(xué)習(xí)需要和掌握情況,。為了使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來，擁有充分的活 動空間,，我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,，將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終，以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀,，生字的記憶,。鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作，組外競爭,，學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展,。

六、說教學(xué)過程,。

依據(jù)教材和一年級兒童學(xué)習(xí)的心理特點,，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點，我設(shè)計的教學(xué)思路如下：

故事激趣,，揭示課題→創(chuàng)設(shè)情境,，以境生情→引導(dǎo)探究，主動識字→設(shè)計游戲,，快樂參與→再現(xiàn)情景,，讀中感悟→拓展延伸,，加深理解

1、故事激趣,，揭示課題,。

針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的,。草原上,，太陽是從草里冒出來的。山村里,，太陽是雄雞叫出來的,。森林里，太陽是鳥兒唱出來的,。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天上有好幾個太陽的想法,。課前，我使用多媒體制作后羿射日的畫面,，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事,，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個太陽,。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力,。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽,，因為太陽給人們帶來光明,。”有的說：“我不喜歡太陽,，因為太陽太熱,，夏天常常會流汗?！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲,，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，以境生情。

《太陽》這首兒歌描繪了人們從不同觀察點看到的日出美,，表達(dá)人們對太陽的喜愛,、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景,，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中,，我設(shè)計了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難,。課中,，(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起,、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出,，光芒四射,；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽,；最后看到太陽照出了美麗的世界,。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景,，老師的范讀入于學(xué)生耳,，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實生活接軌,，把學(xué)生放回到一幅幅動人的生活畫面,，抽象的文字變得鮮活可愛,。學(xué)生在體驗日出的美麗意境,，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感,、興趣,，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。

3,、引導(dǎo)探究,，主動識字。

學(xué)生受方言,、地域的影響,，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點,，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計了：1,、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌,。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維,、感覺器官運(yùn)動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字,。2,、學(xué)生把翹舌的字找出來，老師相機(jī)點擊成紅色,，視覺上引起學(xué)生的注意,。3,、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4,、把字放回到兒歌中,，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難,，自得自悟,。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字,、畫上圈,。課中生字教學(xué)我設(shè)計如下：1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字,，師相機(jī)點擊課件,，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意,。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列,。2、同桌拿出自制的生字卡片,，扮演小老師的角色,，互相糾音、互助學(xué)習(xí),。3,、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入,，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真,。4、開火車抽讀生字卡片,，比一比哪列火車開得又好又快,，檢查字音并糾正。,、

4,、設(shè)計游戲，快樂參與,。

游戲是兒童喜聞樂見的活動形式,。教學(xué)中，我設(shè)計“幫后羿摘太陽”游戲：看,，這里就是傳說中的十個太陽,，照得大地多熱呀。草不生，樹不長,。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢?不過,，有個要求：每個太陽后面都藏著一個字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題,，你就幫后羿摘掉太陽,。9個太陽后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽,、從,、跳、出,、草,、叫,、林,、鳥。學(xué)生在摘太陽,，讀出太陽后面的字的同時,，還要回答老師的問題，例如：“叫”字,，小貓怎么叫,，小狗怎么叫?早上，雄雞怎么叫?“跳”字,，你能用動作表示這個字的意思?“太”字,，你是怎么記住這個字的?“從”字，老師比個動作(老師從桌子上拿了一根粉筆),，請你說個句子,，句子里要有個“從”字?！傍B”字,，動物園里有什么鳥?“出”字，你是怎么記住這個字?……

學(xué)生做游戲的同時,，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練,。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴,。學(xué)生在積極,、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼,、耳,、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學(xué)得主動,，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

5、再現(xiàn)情景,，讀中感悟,。

語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句,，在讀中理解課文，在讀中體味語言美,。課中,，我把朗讀貫穿在整個教學(xué)過程中，并注重讀出層次,。學(xué)生通過自讀,、同桌互讀、全班讀,、四人小組比動作讀等多形式讀準(zhǔn)字音,，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上,，我還通過再現(xiàn)課件,，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來,。學(xué)生身臨其境,，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟,，讀得津津有味,，讀出對太陽美的贊歌。

6,、拓展延伸,，加深理解。

拓展訓(xùn)練：把你心中美麗的太陽畫出來,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，又是一種情感的抒發(fā)和升華，讓孩子把對太陽的熱愛和贊美之情,，通過畫筆流露出來,，畫畫也是孩子喜歡的一種表達(dá)方式。所以這個環(huán)節(jié)的設(shè)計也是結(jié)合兒童本身的特點出發(fā)的

七,、說板書設(shè)計,。

板書設(shè)計抓住詩歌關(guān)鍵詞,，簡潔大方，有畫面感,，富有兒童特色,。

板書設(shè)計：

3、太 陽

大海 水里 跳

平原 草里 冒 照出

山村 雄雞 叫 美麗的世界

森林 鳥聲 鬧

《太陽》說課稿部編版篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)注重語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用,，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,。”針對低年級學(xué)生的年齡特點,，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,、培養(yǎng)學(xué)生良好語感的同時，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感體驗的過程,，通過課堂教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力,。

發(fā)展學(xué)生語言，離不開實踐的鍛煉,。20xx年頒布的《課程設(shè)置計劃》中明確指出,，“加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與整合，鼓勵開設(shè)圍繞主題的跨學(xué)科綜合實踐活動,?！币虼?，我將本課教學(xué)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合,，通過課前繪畫太陽的方式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的美好心愿，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，聯(lián)系生活實際,，進(jìn)行語言實踐。

《四個太陽》是部編義務(wù)教育語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文,，內(nèi)容是以一個小朋友的口吻,，用第一人稱視角描寫了“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世間萬物帶來美好,。四個段落結(jié)構(gòu)相似,，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫“我”為什么這樣畫的原因,。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿,，用優(yōu)美的語言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣,，非常適宜學(xué)生朗讀,。

文中所配一幅色彩鮮艷，生動形象的插圖,，13個會認(rèn)字和7個會寫的生字,，還有新偏旁“舌”“頁”和一個新筆畫“”,。識字寫字是低年級的教學(xué)重點，“因,、為”兩個字是本課要求會寫的生字,，而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因為”一詞，說明了為什么要給春天畫個彩色的太陽,。在閱讀文本的過程中,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因為”一詞進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會更有實效性,。

課后練習(xí)中“朗讀課文,。說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫一畫,，并說明理由”的內(nèi)容,，明確了本課朗讀、學(xué)習(xí)根據(jù)問題找出文中明顯信息的要求,，“讀一讀,，記一記”的練習(xí)則是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀積累詞語。從訓(xùn)練角度來看,，本文是對學(xué)生感知語言,，理解語言，運(yùn)用語言,，熟記語言,，創(chuàng)造語言各項能力培養(yǎng)的好教材。

一年級學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣,、語言簡潔,、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生具備了一定的朗讀,、表達(dá)能力。他們對太陽比較熟悉,，對一年四季的特點也有簡單的了解,。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息,。由于學(xué)生的思維方式是以直觀,、形象為主，體會課文抽象的語言文字有一定的困難,，需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗,，從而引導(dǎo)學(xué)生實際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字和認(rèn)讀字,，會寫生字“因”“為”。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)提取信息的方法,。

3、感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿,。

其中前兩條是教學(xué)重點,，第三條是教學(xué)難點。

本節(jié)課的教學(xué)流程如下：

復(fù)習(xí)詞語,，鞏固認(rèn)讀

整讀課文,，回顧心愿

朗讀品味，感悟心愿

指導(dǎo)觀察,，規(guī)范書寫

結(jié)合生活,，表達(dá)心愿

下面我就本節(jié)課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)“朗讀品味，感悟心愿”談?wù)勎业乃伎肌?/p>

（一）關(guān)注情感體驗,，激發(fā)閱讀興趣

語文教材所選文本都包含著濃厚的感情色彩,。低年級學(xué)生識字量有限，生活經(jīng)歷和體驗還處于初級形成階段,。因此,，要求教師在閱讀教學(xué)中注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，把握文本內(nèi)涵,，珍視學(xué)生體驗,，教師與學(xué)生,、學(xué)生與文本之間才能進(jìn)行心靈的溝通,，獲得對作品的理解和感受，提升閱讀情感與體驗,。

1,、抓住詞語，感受閱讀樂趣

在學(xué)習(xí)第一自然段時,，我借助插圖使學(xué)生感受到高山,、田野、街道,、校園都被綠綠的太陽遮上了陰涼,。我引導(dǎo)學(xué)生找到“到處”這個詞語，體會到有了綠綠的太陽,，很多地方都不再炎熱,，在此基礎(chǔ)上讀出語氣,。

2,、口語表達(dá),，提升交際能力

“邀請”這個詞對于一年級學(xué)生來說理解起來有難度。因此,，在教學(xué)第二自然段“金黃的太陽”段落時,，我以金黃的小落葉為切入點，邀請小伙伴到果園中去做客,。首先由我進(jìn)行示范,，通過師生間互動使學(xué)生感受到什么是邀請,，怎樣禮貌地開展交往，然后請學(xué)生相互練習(xí)表達(dá),，最后再請學(xué)生對其他小伙伴實際發(fā)出邀請進(jìn)行交際,。通過一系列有層次的交際活動,，使學(xué)生在實踐中體會邀請的意思,，在活動中感受到秋天豐收的景象和喜悅,。

3,、聯(lián)系生活，展開想象空間

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識積累”“豐富生活經(jīng)歷和情感體驗”的閱讀教學(xué)理念,。只有聯(lián)系生活展開情境，把教材所寫的生活和學(xué)生的生活溝通起來,，才能讓學(xué)生體會文中表露的感情,。在教學(xué)第3自然段時,，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩段的方法找到小畫家為冬天畫了個紅紅的太陽,。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想“我們冬天長跑的時候手露在外面,，當(dāng)時你什么感覺,？”學(xué)生馬上就會聯(lián)想到冬天的寒冷,，進(jìn)而體會到小畫家是希望冬天變得溫暖,，讀出自己的感受,。由此可見，教學(xué)中我們要為孩子們搭設(shè)一個學(xué)習(xí)的橋梁,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗和類似生活的經(jīng)歷，與文本對話,，體會文中的情感。

4,、借助插圖，喚起情感共鳴

“借助圖畫閱讀,，是低年級學(xué)生理解漢字內(nèi)容、深入體會情感的有效方法”,，這也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中提出的閱讀方法,。一年級學(xué)生處于閱讀的起始階段,，在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用色彩鮮艷的圖畫,，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換為直觀,、形象的畫面,，引起學(xué)生對課文的關(guān)注,，喚起孩子情感的共鳴,。教學(xué)時,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察多彩的春天圖片,，學(xué)生在觀察中感受春天多彩的事物,，為讀出語氣做了鋪墊,。

（二）關(guān)注閱讀能力,，實踐中獲取信息

部編義務(wù)教育語文教材下冊第二單元的訓(xùn)練重點為提取明顯信息,。教學(xué)中，教師要有意識地將語文能力具體化,，通過課后問題培養(yǎng)學(xué)生獲取文中信息的能力,，獲得良好的情感體驗,。在教學(xué)第一,、二兩個自然段時,，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，找到“小畫家畫了個什么顏色的太陽送給夏天,？又畫了什么顏色的太陽送給秋天？”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生提取單一信息,。當(dāng)學(xué)習(xí)第三,、四自然段時，我放手讓學(xué)生自己找到寫其他兩個太陽的句子,。學(xué)生運(yùn)用已有的方法提取出兩個自然段中的明顯信息,，這樣遞進(jìn)式的訓(xùn)練,，使學(xué)生在實踐中扎實地學(xué),，在情境中愉快地練,，真正有所收獲。

（三）關(guān)注語言實踐,，激發(fā)表達(dá)愿望

在最后的拓展環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)課上畫好的太陽畫為語言素材,，自主表達(dá)心愿,。通過學(xué)生豐富的想象,，使美術(shù)繪畫和語文實踐緊密的聯(lián)系起來，使文字,、色彩,、課文形象有機(jī)地結(jié)合，為語言表達(dá)開拓了思路,，激發(fā)了孩子美好的愿望,。

《太陽》說課稿部編版篇七

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。因此，我把“重視情感體驗,，體高語文素養(yǎng)”作為本次說課的主題,。

《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽,。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿,。這樣的課文有景,，有境,，有情,。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,，氣韻生動充滿兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看,，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言,、理解語言,、運(yùn)用語言,、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材,。

一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀,、形象為主，但同時又存在理解能力較弱,、注意力持久性差等特點,。

根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際,，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛”“街”等13個生字,，會寫“園”“因”等6個字,；能正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文。

2,、過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀,、賞讀中積累語匯,，獲得言語美感。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們,，語文教學(xué)中的閱讀,，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀,。因此本文的教學(xué)重點是正確流利有感情的朗讀課文。因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力,，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,，真正品出語言的味道來,，有一定的難度,，因此本文的教學(xué)難點是理解“多彩的季節(jié)”的含義,。

1、說教師教法

情境教學(xué)法：利用課文圖畫,，創(chuàng)設(shè)課文情境,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,、朗讀的欲望，更加深入,、形象地感受,、理解課文內(nèi)容。

以畫代文理解課文,，體會作者思想感情,。通過不同形式，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美,。

2,、說學(xué)生學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑,、探究,、感悟,、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

1、在初讀課文,、激發(fā)動機(jī)中——入情

教學(xué)若要成功,，需以情感為紐帶,。上課開始,，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍,，小心地?fù)軇訉W(xué)生心靈的琴弦,，非常有意識地讓教材蘊(yùn)含的情與學(xué)生的情感相聯(lián)接,、相溝通,。我在黑板上畫了一個大大的太陽，接著出示一個小男孩手持畫筆在愉快地繪畫著的圖片,，然后提問：我畫了四個怎樣的太陽,？這一段啟始課的導(dǎo)入,，幫助學(xué)生搞清楚課文的主要角色,，并以質(zhì)疑觸動了學(xué)生的情感領(lǐng)域,。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)在不知不覺中被激起,，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文,。這就是所謂的“披文而入情”,。接下來,，用學(xué)生的語言把生字寶寶展示出來，以小組合作探究的形式自學(xué)生字,。

2,、在感受課文描寫的形象中——動情

學(xué)生在萌生“情”之后,，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識,、去感受課文描寫的形象,。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對象,?！币虼?，在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中，我總是飽蘸著感情,，用富有感染力的語言去理解,，用繪畫的、圖畫的,、表演的藝術(shù)形式,，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個個栩栩如生的形象,。

春天,、夏天、秋天,、冬天這4個太陽所帶來的美好景象正是能促進(jìn)學(xué)生的情感涌動,。我結(jié)合圖畫抓住“清涼,、邀請、溫暖”等詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話,，促使觀察、想象與朗讀的有機(jī)結(jié)合,。通過表情朗讀、加動作朗讀等多種形式的讀，落實教學(xué)重點,。在學(xué)生的思維活動自然地更進(jìn)一步時，順勢啟發(fā)提問：“你為什么要畫這樣的太陽？”為體會作者善良的心地和美的心愿埋下鋪墊,。

3、在領(lǐng)悟課文語言的神韻中——移情

一年級學(xué)生在感受課文形象為之動情時,，情感趨向高漲,，他們成了熱情的演員或觀眾，一下子進(jìn)入了課文所描寫的情境之中,。當(dāng)他們的身心都投入到教學(xué)活動中,，他們成了語文學(xué)習(xí)的主人。他們的情感會向深層發(fā)展,，并產(chǎn)生移情活動,。在這種移情的作用下，我讓學(xué)生表演想象朗讀,，學(xué)生會情不自禁地按自己所扮角色的期待,，合情合理地表現(xiàn)出系列的行為和用恰切的語言去描述。如此讓語文學(xué)科的工具性和人文性水乳交融,，相得益彰,。

4、在表達(dá)情感的語言訓(xùn)練中——抒情

學(xué)生的感受加深了,，情感被激發(fā)起來了,，他們會“不容抑制”地想說,，想抒發(fā)情感,。及時引導(dǎo)兒童抒發(fā)內(nèi)心的情感,，不僅是學(xué)生心理的需要,，而且也是教師教學(xué)的需要,。這時,，我出示一張空白的太陽圖,，結(jié)合課文中的語句讓學(xué)生說說：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢,？這一有意識的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟“春天是個多彩的季節(jié)”,，教學(xué)難點也輕松突破。

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是學(xué)生感知信息的視覺渠道,，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書以圖文結(jié)合,，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,。

本課的設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀實踐貫穿始終,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松,、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念,。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動,、維系,，變得更富感染力和誘惑力,。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng),，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛,，懂得了熱愛崇高,，追求美好，以至達(dá)到豐富知識,，增長能力,，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!

《太陽》說課稿部編版篇八

《小兔子找太陽》這篇童話故事中,，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔,，展現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、可愛的小兔,，對生活,、大自然充滿了好奇，它愛探求,，可又總是出錯,。這個作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯,，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題,。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，其中角色單一,，只有小兔和兔媽媽,，情節(jié)也較簡單，就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面,，并且重復(fù)出現(xiàn)的字,、詞、句子較多,，這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向,，與他們的接受能力相符。

基于以上對教材的分析,，我為本次活動制定三條教育目標(biāo),。

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言,。

2,、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒積極參與表演,，嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”,。

3、引導(dǎo)幼兒感受作品中小兔對生活,、大自然的好奇與探求欲望,。

對于陌生環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中,，他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛,。在新《綱要》有關(guān)語言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，另一方面,，小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗的限制，在語言能力方面還很欠缺,，他們的詞匯量很少,，表達(dá)起來較感困難，學(xué)習(xí)中,，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強(qiáng)的東西,。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點,，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場景,，將這一教學(xué)活動設(shè)計為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點,、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容,、表演故事等游戲性教學(xué)，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復(fù)出現(xiàn)的事物,，說說它們的特點,，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話,，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

活動的第一個環(huán)節(jié)：通過演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣,，導(dǎo)入故事,。

活動的第二個環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面,，我設(shè)計了故事情節(jié)的場景,，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動,，學(xué)習(xí)語言,，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

這一環(huán)節(jié)中,，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯,，還有問題的討論：小兔子焦急地找太陽，太陽到底在哪兒?到底是什么樣的?小班幼兒都有樂于幫助他人的心理,，而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會。

活動的第三個環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》,。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象,。并對太陽的特征進(jìn)行總結(jié)。

活動的第四個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法,，引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事,，幼兒在表演中，進(jìn)一步理解了故事,，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象,。

在延伸活動中，引導(dǎo)幼兒去感受太陽的溫暖,，用畫筆描述太陽的色彩,、特征。

《太陽》說課稿部編版篇九

各位老師,，各位領(lǐng)導(dǎo)大家好,，今天我說課的內(nèi)容是浙江人民美術(shù)出版社第一冊第六課《我心中的太陽》這一課，我將從一下四個方面來說課

一：說教材

二：說教法學(xué)法

三：說教學(xué)設(shè)想

四：說教學(xué)反思

其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析,；學(xué)情分析,；教學(xué)目標(biāo)；重,，難點

1：首先從教材內(nèi)容來分析

在教材中,，可以將他分成三大塊，這一塊（出示教科書）是欣賞大師莫奈日出作品,，目的在于引出太陽有不同的色彩,，這一塊是講關(guān)于太陽的不同造型，目的在于強(qiáng)調(diào)太陽有不同的形和光組成,。第三塊主要時欣賞學(xué)生作品并讓小朋友進(jìn)行創(chuàng)作性練習(xí),，本課在前一課《小雨沙沙》觀察天氣變化，練習(xí)點,。線,，面的基礎(chǔ)上,，對本課《我心中的太陽》起了遞進(jìn)的作用，讓本課在前一課的基礎(chǔ)上加深對點,，線面的練習(xí),。《我心中的太陽》這一課共有兩個課時,，今天我選擇第一課時進(jìn)行講解,。

2：通過了解了本課的教材內(nèi)容，接著我想講講第2小點學(xué)情分析：

我們都知道,，一年級學(xué)生初步認(rèn)識和初步掌握了美術(shù)工具和材料的運(yùn)用,，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他所想畫的對象，而《我心中的太陽》這一課,，目的在于讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中表現(xiàn)出奇特的太陽,，這符合現(xiàn)在一年級學(xué)生活躍的思維。豐富的想象力,，奇特的聯(lián)想,。這一心里特征。但他們的能力還較差,，所以本課教學(xué)時我應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種無拘無束的課堂氛圍,，以他們自己為中心，按照自己的想法,，自由地表現(xiàn)畫面,。這樣的設(shè)計方法，能符合學(xué)生的心理發(fā)展特點,。

3：通過以上對教材內(nèi)容的分析,，學(xué)生學(xué)情的分析 ，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定以下三點,。

1：知識目標(biāo)：本課運(yùn)用點,，線，色描繪太陽,，激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)太陽的美,。

2：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)各種太陽的造型，能學(xué)習(xí)想象畫,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,。

3：情感目標(biāo)：感知太陽給大自然帶來的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

4：在以上教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，我覺得本課的重難點應(yīng)確定如下。

重點：啟發(fā)學(xué)生想象，通過聯(lián)想畫出想象中的太陽造型,。

難點：如何用線條和色彩來具體表現(xiàn)太陽的：“光”和“熱”開拓學(xué)生形象思維,，在描繪過程中，如何豐富太陽的形象,。

根據(jù)一年級學(xué)生愛動,，愛玩的心理特點，本課我將采用①創(chuàng)設(shè)情境法,，利用音樂舞蹈導(dǎo)入法,，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫太陽的情境,。②：啟發(fā)引導(dǎo)法,，運(yùn)用圓形，方形,，橢圓形等不同的形以及點,，線，面的方法啟發(fā)學(xué)生用不同的形和光來表達(dá)心中的太陽,，除以上兩種方法之外，我還結(jié)合了講話法,，討論法,，練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，通過這些方法運(yùn)用讓學(xué)生看一看有關(guān)太陽的圖片,，聽一聽關(guān)于太陽的音樂,，說一說對太陽的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽的特征,，練一練對太陽的想象的方法,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，最后通過賞識學(xué)生作品,，用大拇指和掌聲來肯定學(xué)生作品的方法,，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

我將本課分為以下幾個環(huán)節(jié)

聽音樂,，舞蹈導(dǎo)入→出示圖片,，提出問題→學(xué)生上臺操作并分組討論→學(xué)生創(chuàng)作與評述的環(huán)節(jié)，下面是我的教學(xué)預(yù)設(shè)內(nèi)容,。

1：課前《種太陽》歌曲的導(dǎo)入,，并引導(dǎo)全體學(xué)生一起做一做熱身運(yùn)動，這一部分我將用2---3分鐘時間,，目的在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,，啟發(fā)他們的聯(lián)想，并隨著音樂舞蹈的結(jié)束提出問題，太陽能給我們帶來什么樣的好處,？并引出本課主題《我心中的太陽》這一內(nèi)容,。

2：出示多媒體課件中的日出，日落這兩副圖片（出圖片）并提出問題,，日出和日落兩副圖片色彩上有什么不同,？引出太陽在不同時間顏色也會不同，太陽除了這幾種顏色之外,，還有其他更多的顏色,，比如學(xué)生會說綠色，黑色,，紅色,，黃色等等顏色。這里我把色彩放上面講主要是考慮到色彩是最能吸引小朋友們目光和注意力的地方,。

3：出示課件中這幾副,，（指示圖片）關(guān)于不同太陽的造型圖，并提出問題：你覺得這些太陽哪些地方比較特別,？從而引出太陽的畫法,。讓學(xué)生上臺進(jìn)行實際操作，說一說畫太陽你要先畫什么,？引出太陽的中間的形,，除了“○”之外還可以畫方的。引導(dǎo)學(xué)生想出更多的比如說橢圓,，半圓,，梯形，水果形等不同的形狀,。了解太陽中間的不同形之外,，再次讓學(xué)生上臺操作太陽除了畫中間的“形”之外還要畫“陽光”這些陽光除了小朋友表達(dá)的方法之外，還可以用不同的點,，線,，面如：直線，波浪線,，三角形,，長方形等不同線，面的表達(dá),。在以上形和光的學(xué)習(xí)之外引導(dǎo)學(xué)生用人的相貌,，動物的特征等進(jìn)行裝飾聯(lián)想，這一部分我將花去7—8分鐘的時間,。

4：在了解完太陽的畫法之后,，來欣賞這兩幅莫奈《日出印象》和學(xué)生作品（出示圖片）并提出問題,。這兩幅畫，你更喜歡哪一副,。說一說小朋友的感受,，讓他們從中體會不同太陽畫法的藝術(shù)魅力。

5：學(xué)生創(chuàng)作,，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo),。

學(xué)生創(chuàng)作前我將提出要求，可以讓小朋友通過小組合作或者個別完成的方法運(yùn)用各種材料的方法進(jìn)行創(chuàng)作,。這個過程我將會給學(xué)生20分鐘的創(chuàng)作時間,。

6：離下課還有5分鐘時。我會將一些優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行收集并貼與黑板,，這些是我收集來的學(xué)生作品（出示圖片）讓學(xué)生自評,，互評，評價自己作品的獨特之處,，評述別人作品的獨特和不足之處,，然后老師進(jìn)行總結(jié)性評述。

7：最后我將要布置本課作業(yè)：小朋友回家后編一個關(guān)于太陽的故事,，并拓展本課內(nèi)容,，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

在設(shè)計本課時,，我注重體現(xiàn)以下幾個思想

1：改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，活躍課堂,，讓學(xué)生勤于動手，敢于創(chuàng)新,，令他們能夠主動,，愉快的學(xué)習(xí)太陽的知識。

2：本課在注意信息技術(shù)教育知識的學(xué)習(xí)外,，還注重了學(xué)科整合的問題,，通過音樂，語文,，美術(shù)學(xué)科的綜合,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

3：從本課的教學(xué)效果看,，知識目標(biāo)完全達(dá)到,。情感和能力目標(biāo)基本實現(xiàn)。

以上四個方面,，闡述了《我心中的太陽》這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想,，如有不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師批評指正，謝謝大家,！

《太陽》說課稿部編版篇十

各位老師,，各位評委，大家好,，我說課的題目是《太陽》（出示幻燈片1）,。為什么會選擇這課呢？是因為這次教學(xué)的主題是“信息技術(shù)與課程整合”,，我們應(yīng)該堅持這樣一個原則,，那就是用最適合整合的課去整合。相對于其它學(xué)科來說,，語文教學(xué)中的信息技術(shù)的使用具有一定難度,，而像《太陽》這樣的說明文，因為沒有生動的故事情節(jié),，離學(xué)生生活較遠(yuǎn),，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時利用信息技術(shù)手段正好可以提供大量的資料圖片,，彌補(bǔ)不足,。《太陽》（出示幻燈片2）這篇人教版義務(wù)教育實驗教材小學(xué)語文三年級下冊的課文,，是一篇科普短文,，采用了多種說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系,。基于本文是說明文,，同時語言優(yōu)美,、文字流暢，非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為（出示幻燈片3）：

1,、讓學(xué)生學(xué)會7個生字，寫兩個生字,。正確讀出“傳說,、寸草不生、差不多,、攝氏,、鋼鐵”等詞語。

2,、運(yùn)用多種方式讀課文,，理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣,。

作為教學(xué)的第一課時，結(jié)合三年級學(xué)生實際,，我認(rèn)為教學(xué)重難點是（出示幻燈片4）利用課本和網(wǎng)絡(luò)課件,，了解太陽的特點以及它和人類的密切關(guān)系，拓展知識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

由于三年級學(xué)生是初次接觸說明文，說明文相對來說不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，本著“怎樣能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓每個學(xué)生‘動’起來?！钡南敕?，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”教學(xué)這課（出示幻燈片5）我利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,，抓住課文中的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)意識,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教給正確,、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的學(xué)習(xí)情緒,是本課時使用的主要教法。（出示幻燈片6）激趣學(xué)習(xí)法,，查閱資料學(xué)習(xí)法，自主學(xué)習(xí)法等方法是我在教授本課時教給學(xué)生主要學(xué)習(xí)方法,。剛剛說到教學(xué)這課我用到了課件,，這就是我的網(wǎng)頁課件流程圖（出示幻燈片7），課件主要分成六個板塊,，教學(xué)的第一課時用到了“動畫欣賞,、課文欣賞、開心詞典,、太陽訓(xùn)練營和太陽天地”五個板塊,。

說教學(xué)過程：

課文的第一自然段用簡明的語言提到一個古老的神話故事——后羿射日,，而大多數(shù)孩子又是比較喜歡看動畫片的。上課伊始,，我利用（點擊動畫一）課件播放后羿射日的動畫片讓學(xué)生欣賞,，通過這個關(guān)于太陽的古老的神話傳說導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。接著出示課題,，讓學(xué)生質(zhì)疑后帶著問題點擊“課文欣賞”初讀課文,，這里之所以通過課件來讀文，目的是在于讓學(xué)生把課文當(dāng)作資料來讀,，激起學(xué)生的閱讀興趣,。讀后，讓學(xué)生用“開心詞典”檢查自己的生字掌握情況,，激發(fā)學(xué)生讀課文和學(xué)習(xí)生字的興趣,，當(dāng)學(xué)生將鼠標(biāo)放在標(biāo)有拼音的詞語上時，詞語右下角會出現(xiàn)這個詞語的注釋,，這樣做是考慮到三年級學(xué)生理解詞語的能力還比較弱,，同時也是為了充分利用課堂四十分鐘時間，提高教學(xué)效率,。學(xué)生還可以去掉拼音來讀詞,。這樣的設(shè)計不僅大大提高了學(xué)生識記生字的興趣，也便于幫助中低年級的學(xué)生自學(xué),、理解,、記憶生字詞。符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。”識字后引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字的特點,，先找出寫好生字的關(guān)鍵所在,，再寫字，由學(xué)生自己來認(rèn)識如何寫好字,，取代老師一筆一畫地分析,。

初讀課文、識字寫字后,，讓學(xué)生打開課本再次快速瀏覽課文,，說出自己對太陽都有了哪些了解。學(xué)生通過初讀基本上是可以了解太陽的遠(yuǎn),、大,、熱的特點的,，若學(xué)生回答有困難，我可以結(jié)合課件中的圖片作適當(dāng)引導(dǎo)并板書,。

《太陽》說課稿部編版篇十一

《種》是第二冊第七單元的第二篇課文,，本單元的安排是“記敘中的說明”，即在記敘人,、事,、景、物的過程中穿插說明性的文字,，或交代原因,，或解說、說明,。初一的語文著重培養(yǎng)學(xué)生記敘方面的讀寫能力,。本單元的設(shè)置，不僅是前幾個單元如記敘的中心,、繼續(xù)的順序,、記敘的詳略的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時,，也為初二上學(xué)期說明文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。但綜觀全文，說明性的語句并不多,。

全文公四個部分,，分別交代太陽花的由來，太陽花從種子落地到一齊開放的過程,，太陽花經(jīng)久不衰的原因,，太陽花的啟示，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受,，表露作者對“事業(yè)”的憧憬,，對創(chuàng)建一個“科學(xué)、合理,、公平”的世界的渴望,。全文中提到說明的不明顯，在介紹花的生命時才有所提及,，所以我想把側(cè)重點置于太陽花的美,、經(jīng)久不衰的原因和太陽花的啟示上。

根絕教材的這種情況,，教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實際,，我制定目標(biāo)如下：

（1）理解太陽花獨特美的原因及太陽花經(jīng)久不衰的原因,。

（2）理解文中比喻的修辭及記敘,、描寫,、說明相符合的表達(dá)方式。

（3）感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,，理解其象征意義,。

其中，（1）（2）是重點,，（3）是難點,。

為有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點,、突破難點,，取得良好的教學(xué)效果，我嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,、以訓(xùn)練為主線”的語文教學(xué)原則，針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際,，設(shè)計教學(xué)方法為：

1,、啟發(fā)式教學(xué)：即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書,，在讀中思考,，劃句、引導(dǎo)學(xué)生動腦,、動手,、動口。

2,、朗讀法：語文教學(xué)應(yīng)以語感培養(yǎng)為核心,；語感只有通過多讀、多品,、多揣摩才能形成,。朗讀是語文課的第一教學(xué)法，通過朗讀把課文語言內(nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu),，熏陶情感,，啟迪思想，于潛移默化中達(dá)到德育美育的目的,。再說,，這篇課文也較適合朗讀。

3,、聯(lián)想法：用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。在本課中，可讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。

教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動,，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動性。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主體,、課堂的主人，因此,，我設(shè)計的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式,。課堂中通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論,，逐步解疑,，拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用,，在傳授知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

我認(rèn)為,，鉆研教材,、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，,、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán),。為使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計以下幾個步驟教學(xué)：

（一）設(shè)置情境,，激起興趣：

心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣,。上課一開始，我就設(shè)置情境：在自然界,、生活中,，有很多美好的事物，其中,，花,，往往是最具代表性的，那平時,，你覺得什么花最美呢,？然后讓學(xué)生來講自己的體會，教師適當(dāng)加以引導(dǎo),，每種花都有自己美的一面,，那太陽花具有怎樣獨特的美呢？這樣處理,，就可把學(xué)生引到美的情境之中,，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望。

（二）讀課文，挖掘太陽花的美

心理學(xué)認(rèn)為：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,。所以,，在這部分，我要求學(xué)生帶著問題“太陽花具有怎樣獨特的美,，從哪看出？”去讀書,，帶著目標(biāo),，邊讀邊思考，邊讀邊畫,，這樣就避免了盲目性,，使其專注閱讀。

在學(xué)生閱讀完畢后,，可順便點出個別讀錯的字詞,，同時啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽花獨特的美，如：外在美,、充滿生機(jī)的美,、毫無保留的美、經(jīng)久不衰的美等,，在講外在美時,，可提及文中的描寫，落實重點,。在學(xué)生暢所欲言之后,，我略做總結(jié)，對學(xué)生結(jié)論加以肯定,，激勵學(xué)生,，并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟。

（三）深入研究,，花美的原因

太陽花美,，且能經(jīng)久不衰，那到底是什么原因呢,？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部分,，啟發(fā)概括出三個原因：喜愛陽光、善于抓住機(jī)會,、主動讓位,，同時，點明此處在記敘中夾雜說明,。

（四）聽課文錄音,，談花的啟示

文章的第四部分點明了太陽花的有益啟示，并表達(dá)了“還要種一片的”愿望，這部分主要設(shè)置聽課文錄音,，啟發(fā)學(xué)生思考：太陽花生命短促,，卻能保持燦爛多姿，那你棉隊這樣的太陽花,，你能不能學(xué)到點什么,，捂出點什么呢？為調(diào)動學(xué)生積極性,，活躍課堂氣氛,，取得良好的效果，在此處,，我給學(xué)生兩分鐘時間自由討論,，討論后學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)他們聯(lián)想,，如太陽花是否很象生活中的某類人呢,？它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？對于學(xué)生的答案,，有理就加以肯定,，鼓勵學(xué)生多說，這樣,，既培養(yǎng)學(xué)生的思維,，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。

（五）課堂小結(jié),，拓展訓(xùn)練

為提高總結(jié)質(zhì)量,，也提高學(xué)生梳理問題和概括問題的能力，我讓學(xué)生參與課堂總結(jié),，明確落實重難點,，這樣使學(xué)生對知識有系統(tǒng)化的認(rèn)識。在學(xué)生總結(jié)的同時,，教師適當(dāng)補(bǔ)充,，正是因為太陽花有豐富的內(nèi)在美，所以作者非常喜愛,，那大家就圍繞“愛”來填寫下面的詩歌,。

《太陽》說課稿部編版篇十二

今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第15篇課文《晚上的太陽》。課文講了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親,，旨在告訴學(xué)生遇事要積極動腦動手,。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力,、觀察,、想象能力的好材料,。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“請,、性”等十個生字,，理解新詞，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論,、表演,、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法,。

其中,，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1,、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點,，我們學(xué)生對愛迪生這位科學(xué)家和他發(fā)明的電燈等比較熟悉，因此,，理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難,，感受愛迪生遇事積極動腦動手的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點,。

我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,，通過圖文對照,，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;在語境中認(rèn)識生字,，指導(dǎo)學(xué)生端正,、勻稱地書寫“請,、急”等6個生字。

第二課時：借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容,，教育學(xué)生遇事要多動腦動手,。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“醫(yī)、性”等四個生字,。

第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,，開展語文實踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面,，我著重講第二課時的教學(xué)：本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知;精讀感悟，悟中升情

個性作業(yè),，拓展延伸;識寫生字,，探究入微

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“無可奈何,、一本正經(jīng)”等由生字組成的新詞,，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識,，然后通過教師生動的導(dǎo)入語,，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受,。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟,，悟中生情

1、在學(xué)生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹課前搜索到的愛迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn),，從而更好地了解愛迪生，結(jié)合課外知識介紹急性闌尾炎的知識,，想象在這種情況下不做手術(shù)的后果,，加深學(xué)生體會，指導(dǎo)有感情朗讀,。

2,、引讀課文第2段，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”,，結(jié)合“猶豫”請學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么?動作演示“爸爸無可奈何搓著手”,，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會愛迪生的焦急,。想象爸爸和愛迪生當(dāng)時在想些什么?心情怎樣?結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來體會當(dāng)時情況的緊急和糟糕,。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，重在自悟,。接著我將以合作交流的方式，先立足于學(xué)生自己體會感悟,，以一個開放性的問題“愛迪生想出了一個怎樣的好辦法?”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí),。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會,。在全班交流時,，扣住“眼睛一亮”,、“醫(yī)生的搖頭”體會愛迪生想出了好辦法,，可醫(yī)生卻還不明白，間接襯托出愛迪生的聰明,。我預(yù)計學(xué)生對愛迪生想出的方法并沒有深切的體會,，因此我借助多媒體,，播放當(dāng)時情境,，來體會簡易手術(shù)臺前的一片光明,，進(jìn)一步感受愛迪生的善于思考。

在引讀第3段的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生通過換位思考：“假如你當(dāng)時在場,，你會說些什么?”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛迪生的聰明，從小遇事就積極動腦動手解決問題,。

自讀課文第4段,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)表演情境,，通過采訪形式,，抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請學(xué)生想象此刻媽媽最想說些什么，來體會媽媽以有這樣的兒子引以為豪,，理解愛迪生所說話中第一個太陽是指白天生活中能發(fā)光的太陽,，聯(lián)系下文理解晚上的太陽是指“電燈”，結(jié)合學(xué)生回答及時點明課題,?？圩　耙槐菊?jīng)”“真的”引導(dǎo)學(xué)生體會正是因為愛迪生從小就善于動腦，并且一直這樣去做,，長大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè),，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1,、讀讀課文,，用自己的說說這個故事。2,、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,，，再讀一讀,。3,、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻(xiàn)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，讓學(xué)生個性作業(yè),，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四環(huán)節(jié),、識寫生字,，探究入微

出示“醫(yī)、性”兩字,，請學(xué)生自學(xué)筆順表,，在學(xué)生交流字形時，我從旁點撥和指導(dǎo),，邊示范板書,，醫(yī)第二筆是撇，里面部分最后一筆是點,，最后再寫豎折,。性要寫得左窄右寬。注意字要寫得美觀勻稱,。在學(xué)生書寫時,，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢,，教育學(xué)生“提筆既是練字時”,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計：

晚上的太陽

愛迪生發(fā)明電燈

以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),，在實際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成,

以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界,。

《太陽》說課稿部編版篇十三

1、采用揉,、捏,、粘、壓等技法進(jìn)行簡單的浮雕造型創(chuàng)作,。

2,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動手能力,。

采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒,。

太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。

彩泥及附帶工具,。

一,、上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。

二,、出示泥塑作品《美麗的太陽》,。

1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法,，制作方法,。

2、教師出示課件中關(guān)于揉,、捏,，搓、粘,、壓等方法的圖象,。

3,、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動作,。

4、出示更多的泥塑作品,，讓學(xué)生欣賞,。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率,。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法,，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究,，發(fā)現(xiàn),。

三、布置學(xué)生制作泥塑太陽,。體驗造型藝術(shù)的樂趣,，啟發(fā)學(xué)生個性發(fā)展,，自主學(xué)習(xí)。

四,、小結(jié),，評價。（把制作好的作品布置在底版上,，學(xué)生互相觀摹,。）

展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽,。感受成功的喜悅,。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識,。

執(zhí)教時間：3月6日——3月9日

札記：

在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣,，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛,。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué),，有利于學(xué)生對畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解,，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離,，更利于學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)。

《太陽》說課稿部編版篇十四

1,、《太陽》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇常識性課文,。這篇課文介紹了太陽與地球的距離之遠(yuǎn)、太陽的體積之大,，以及太陽是一個能發(fā)光發(fā)熱的球體等知識,，還講了太陽與地球的關(guān)系、人類的關(guān)系十分密切,。課文共有8個自然段,，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時,，運(yùn)用了數(shù)字,、假設(shè)、比較,、比喻等方法,，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體,、通俗,，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,，從太陽和動,、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)本課生字詞。

②學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,。初步了解太陽的特點，太陽和地球,、人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

③了解作者說明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,。

④有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、教學(xué)重、難點,、

①學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點,，太陽和地球,、人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

②了解作者說明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

治學(xué)的最高境界為“樂學(xué)”,，因此,，我將“樂學(xué)”思想貫穿在整個課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生“在樂中學(xué),，在學(xué)中樂”，以最少的時間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果,，真正做到“有效學(xué)習(xí)”,。根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材特點，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來教學(xué)本課，為什么要選用著兩種方法呢,？因為本課描寫了不同的四副畫面,，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此,，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫,，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美,。將這種情感融入對課文的朗讀中,。這樣，學(xué)生在輕松的,、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,，真正實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。四年級的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍,，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱,，而且這個時期的學(xué)生對科學(xué)性知識比較有興趣,，能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引,，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性,，想學(xué)、愛學(xué)這篇課文,，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。教師在教學(xué)過程中，不可能關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況,。為了使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來,，擁有充分的活動空間，積極倡導(dǎo)小組合作方式貫穿課堂鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作,，組外競爭,。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點,，我設(shè)計的教學(xué)思路如下：

1,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。開始上課時,，我設(shè)計了用孩子們愛看的動畫片導(dǎo)入：“同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動畫片,。今天老師給你們帶來一個,，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）。這樣一來,，可以從學(xué)生的愛好入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、初讀課文,，自主識字。四年級的學(xué)生借助課文中注音基本能夠讀準(zhǔn)字音,，通過小組合作學(xué)習(xí),，同學(xué)之間互教互學(xué)，借助字典自主學(xué)習(xí),，然后組內(nèi)接讀課文,，把課文讀通。以小組為單位學(xué)習(xí)交流,，培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,，為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會。借助出示生字課件,，讓學(xué)生讀熟鞏固,。

3、重點指導(dǎo)“嫁,、獸,、蔬、滴,、凝,、菌”，從字形,、寫法,，用想象記憶法幫助對字形的記憶，用組外競爭,，來進(jìn)行寫字的交流展示,。

4、激發(fā)學(xué)生讀書的情趣,。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我感知,、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，每節(jié)課要有充分的讀書時間,。課上在老師的指導(dǎo)下,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,，通過多種形式的讀,，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟,。如在第二課時的品讀課文這一環(huán)節(jié)中,，抓住體現(xiàn)太陽三個特點的重要詞句去品讀，利用課件體會理解“熱”并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,，以學(xué)定教，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。通過激烈的討論讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)燃燒,，同時課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動,，生師互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu),。

5、聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合,，促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展,。本節(jié)語文課不是單一的說與讀，而是讀說結(jié)合,，在讀中感悟,，并有意識培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流,，正確表達(dá)自己的體會,，讓讀與說有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高,。如：講授太陽與人類的關(guān)系真是很密切這一部分時,，首先請學(xué)生找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話進(jìn)行練讀，然后,，請學(xué)生根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切,，其中老師提供句式：①有了太陽……②如果沒有太陽……就……，因為……出示兩種句式,，由學(xué)生自己任意選擇,，體現(xiàn)因材施教。

6,、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),。在課件的使用上，運(yùn)用太陽圖片和太陽活動錄像,，使學(xué)生更深刻地體會到太陽的大,、熱,、遠(yuǎn)這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展,。太陽與地球的關(guān)系,，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解,，這時多媒體的運(yùn)用,，使文字具體化、形象化,、生活化,，使學(xué)生切實感受到太陽對