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彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計一等獎 彩色的翅膀教材分析篇一

【教材分析】

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親,，在從黑龍江探親返回的路上,，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1,、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個特點。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島,、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。

4,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點】

教學(xué)重點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛,。

教學(xué)難點：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。

【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，季羨林老先生留學(xué)在外，無時無刻不在思念著祖**親,表達著對祖國的熱愛,；那么駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士,，他們又是用怎樣的方式

（板書 來表達對祖國海島的愛呢？今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》課題）

2,、齊讀課題,，并質(zhì)疑課題。（導(dǎo)入：讀了題目,，你想說什么,？）誰的翅膀？（會飛的小昆蟲的翅膀,，如蝴蝶,。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義,？（板書：題目為什么）

二,、檢查預(yù)習(xí)

師導(dǎo)入：孩子們問得好！我們解決這些問題之前,，請看這些詞語你們認識嗎,？

1、課件出示詞語：碧空如洗,、矮墩墩,、水落石出、瓜秧拖蔓,、人工授粉,、精靈。

2,、讀并理解,。

3、讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師導(dǎo)入：看來孩子們學(xué)得很不錯,！下面請讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？

（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島,？2.交流讀文后的體會）（板書：問題昆蟲為什么到寶石島？讀文體會,。）

三,、整體感知，理清脈絡(luò)

1,、快速默讀課文,，思考問題（獨學(xué)）預(yù)設(shè)：

課件出示：（1）想想這篇課文主要寫了一件什么事？（時間 地點 人物 干什么,？）是按什么順序?qū)懙?？作者先寫了什么，然后寫了什么,？最后又寫了什么?/p>

（2）試著給課文分段

第一段（１～７自然段）“我”前往寶石島,，在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。第二段（８～１7自然段）在寶石島開“嘗瓜會”,。

第三段（18自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀,。篇末點題，首尾呼應(yīng),。

板書：紙箱子（疑惑）——嘗瓜會（解惑）——安居樂業(yè)（欣喜）（3）了解文中寶石島當(dāng)初的環(huán)境特點,。

出示課件：

a、不毛之地：不適宜種植蔬菜,，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島,，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

b,、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦,，不愿在這里安家?！?飲水主要靠雨水,，生活物資需要從大陸運達。

c,、遠離大陸：“小島遠離大陸,，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲,?！?戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng),，與親人朋友聯(lián)系不便。

2,、全班交流,，快樂分享。

（通過預(yù)習(xí)的檢查,，梳理文本內(nèi)容,，形成整體思路，為文本的學(xué)習(xí)感悟做好鋪墊,。）

四,、品讀文本（合作學(xué)習(xí)）

師導(dǎo)入：（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦,，又是一個不毛之地,，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小,，但也是祖國領(lǐng)土的一部分,，祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領(lǐng)土,。）那么,，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？

1,、學(xué)生帶著問題合作學(xué)習(xí),。老師巡回適時指導(dǎo)，并采集同學(xué)們好的讀書感受,，以便交流時心中有數(shù),。

預(yù)設(shè)：

出示課件：（1）想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（2）讀了課文,，你們有什么樣的感受呢,？（3）課文為什么以“彩色的翅膀”為題？

2,、全班交流,，快樂分享

師導(dǎo)入：時間到，現(xiàn)在把你們學(xué)到的和大家分享分享：

預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生匯報句子：“這時候不吭聲了,，緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)愣，小高把他的大提包扔在一邊,，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,。”時

引導(dǎo)：

1、為什么要把紙箱抱在懷里,？（因為海面上波濤起伏,，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞,，紙箱里的昆蟲不能上島心中著急,，所以把紙箱抱緊緊在懷里。）

2,、抓住“扔”和“抱”理解句子，體會小高的品質(zhì),。（扔和抱形成了鮮明的對比,，突出小高的品質(zhì)。有力地說明了小昆蟲在小高心中的重要地位,，為下文揭開小高的秘密做下了鋪墊,。）

預(yù)設(shè)二：當(dāng)學(xué)生匯報句子：“他們在巖石下、小路旁,，壘出一塊塊‘海島田’,，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去,?！睍r

引導(dǎo)：讀句子，抓住“播種”談體會,。（既是種子種下去,，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下,，一條條小路邊,，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜,。這種情況居然發(fā)生在大陸的海島上,，實在令人不可思議，卻又是事實,。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動,，表達自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想,。）

預(yù)設(shè)三：當(dāng)學(xué)生匯報句子：“為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜,？————西瓜花沒授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜,?！睍r

引導(dǎo)：

1、這段話，你讀懂了什么,？（海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開花不結(jié)瓜的原因,點明了自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。同時也表明了海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因,表明海島戰(zhàn)士們要改變海島的決心,，從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛,。)4

2、通過你們收集的資料,，你們知道自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間有著什么關(guān)系呢,？(瓜果蔬菜的生長離不開昆蟲的作用.比如說西瓜，西瓜花開了要昆蟲傳播花粉,。主要的關(guān)系還是傳授花粉,大多植物的花都是一雌多雄的花蕊分布(花的中間一個比較大的蕊柱是雌蕊,周圍一圈細絲的蕊柱是雄蕊,雄蕊是花粉生長發(fā)育的地方,花粉成熟后落在雌蕊的蕊柱上才可能使花受精,從而結(jié)果,可有時候在自然條件下花粉不能正常的落在雌蕊上(無風(fēng)之類的媒介)就要借助昆蟲的力量來傳粉了,通過采密傳播花粉,而且由于它經(jīng)常傳的是不同植株的粉,所以對植物的雜交也起了一定作用,。)

3、師導(dǎo)入：現(xiàn)在你明白了小高把昆蟲帶往寶石島的最終用意是什么嗎?說明了什么,？（因為海島遠離大陸,，沒有昆蟲，西瓜的花沒有授粉,，結(jié)不了瓜,，后來通過人工授粉，才結(jié)了第一個瓜,。小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè),，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉，這樣,，小島上才蔬菜瓜果才能有所收獲,，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好,。說明了以小高為代表的守島戰(zhàn)士熱愛海島,，建設(shè)海島，扎根海島的高尚品德,。）

4,、師導(dǎo)入：作者為了說明“小高帶昆蟲去寶石島的最終用意”，在文中11和12自然段敘述了“這個西瓜不平常的來歷”,。這種寫法叫做插敘（板書：插敘）,。插敘就是根據(jù)表達的需要，插入與中心有關(guān)的內(nèi)容,，待插入的部分結(jié)束后再繼續(xù)敘述原來記敘的內(nèi)容,。這種寫法有利于展開故事情節(jié)，突出人物品質(zhì),，豐富文章的內(nèi)容,。本文通過插入戰(zhàn)士們建“海島田”,播種西瓜子,，歷經(jīng)兩年的艱辛終于收獲第一個成熟的西瓜等內(nèi)容，既讓讀者了解到這個西瓜的特殊來歷,，又充分表達了戰(zhàn)士們建島愛島的一片深情,。如果沒有這段插敘，就很難理解小高為什么要帶昆蟲回寶石島,。)預(yù)設(shè)四：當(dāng)學(xué)生匯報句子：“戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好像一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！睍r

引導(dǎo)：

1,、讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的情景,？（看到了戰(zhàn)士們用兩個指頭捏著西瓜往嘴里送,，一副小心翼翼的樣子。）

2,、你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎,？你覺得戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎？（不奇怪,，戰(zhàn)士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀?。?/p>

3、戰(zhàn)士們拿到西瓜不往嘴里送,，他們要先看看,，是不認識嗎？（不是,，這是他們好不容易在海島上收獲的第一個西瓜,，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看,。）

4,、抓住動詞“端詳”“聞著”“咬著”體會戰(zhàn)士們對自己勞動成果的珍愛。（細細地端詳著好想看不夠,，輕輕地聞著慢慢地咬著,，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味。）

5,、想一想這“吃”與“咬”有什么不同,？（“吃”很隨意，“咬”字有種用力的感覺，寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完西瓜,。）

6,、戰(zhàn)士們不光只是吃西瓜，還在不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,，他們會說些什么,？（真甜，很好吃,，味道真美——）

7,、戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么,？（在巖石下,，小路旁壘“海島田”的情景，小心授粉的情景,，臺風(fēng)過后,，小瓜被打掉后的傷心，最后對那個西瓜的呵護等）

8,、有感情的齊讀這段話,。

預(yù)設(shè)五：當(dāng)學(xué)生匯報句子：“他笑嘻嘻地說‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島,，會不愿在這里安居樂業(yè),。”時

引導(dǎo)：1“安居樂業(yè)”是什么意思,？（安定地生活,，愉快地工作。）

2,、這句話是什么意思,？你體會到了什么?(小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力,，島上環(huán)境條件差,、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信,，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的,。句子表面上是贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島,，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園,。句子點明了文章的中心。)

3,、帶著自信的語氣讀句子,。

師導(dǎo)入：是啊,，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢？你看——出示： 預(yù)設(shè)六：第二天我醒來,，天已經(jīng)放亮了,。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽,，扇動著彩色的翅膀,。

引導(dǎo)：（1）、抓住“朝陽”理解句子含義,。（初升的太陽,。這“朝陽”不正是海島的未來嗎？,，這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家,、安居樂業(yè)的愛國情感,。與課題相呼應(yīng)。）

（2）,、這句話在文中起什么作用,？（板書：篇末點題，首尾呼應(yīng)）

五,、回應(yīng)課題

再次讀題,。課文為何以“彩色的翅膀”為題,？（課題的兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等昆蟲,，強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用,。二是借物喻人,，象征著戰(zhàn)士們的豐富多彩的、富有革命理想的生活,。）（點明了小昆蟲的美麗可愛,，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是熱愛海島,，建設(shè)海島,，扎根海島。）（板書：愛島

愛國）

六,、拓展遷移

1,、說一說

（1）這只扇動著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽光,，來到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士,，因為這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊,，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島,，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻,，我親愛的同學(xué)們,，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀,，放飛想象,。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢,？

（2）學(xué)完課文，你們有什么樣的感受呢,？ 你覺得海島上的戰(zhàn)士有哪些精神值得我們學(xué)習(xí),？你有什么話想對海島戰(zhàn)士說的呢？

2,、讀一讀

邊防戰(zhàn)士之歌

在森林那邊是綠色的草原,，在草原那邊是長長邊防線。草原給了我牧人的胸懷,，界碑給了我祖國的尊嚴(yán),。邊防雖然冰雪嚴(yán)寒，邊防戰(zhàn)士的心里永遠是春天,。

在森林那邊是起伏的群山,，在群山那邊是長長邊防線。群山給了我金色的信念,，哨所是我人生嶄新起點,。任憑風(fēng)云變幻，邊防戰(zhàn)士的心永遠和祖國緊相連,。

3,、寫一寫（布置作業(yè) 三選一）

1．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。

2.學(xué)習(xí)運用文本“吃西瓜”細節(jié)描寫的方法,，進行仿寫練筆,。

3.放飛你的想象，想想今天的海島會是什么樣子,，請你以“海島新景象”為題,，寫篇四百字左右的作文。

七,、板書設(shè)計：

7*彩色的翅膀

紙箱子（疑惑）——嘗瓜會（解惑）——安居樂業(yè)（欣喜）

（愛 島,、愛 國）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

2,、繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

教學(xué)重點：

是理解課文內(nèi)容,，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,。

教學(xué)難點：

是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，在祖國南部的領(lǐng)海上,，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國,，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠離大陸,、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文,，就是一個有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事,，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀

二,、讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、請同學(xué)們翻開書25頁,，先看這篇文章的連接語,，請一位同學(xué)讀一下,，其他同學(xué)邊聽邊想,，這節(jié)課有兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么,？用線畫下來并寫上序號,。

2、誰來說一下這節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)任務(wù),，分別是什么,？。生邊交流,，師邊點擊課件,，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

1,、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

2,、交流讀文后的體會,。

3、齊讀任務(wù)

三,、初讀課文,，整體感知，完成第一個任務(wù)

1下面,，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務(wù)：用較快的速度默讀課文,，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想,，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為??所以??來回答）,。

2、誰來挑戰(zhàn)第一個任務(wù),，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島,？

四、精讀課文體會交流關(guān)鍵詞句

（一）讀了課文,，你們有什么樣的感受呢,？

板書：戰(zhàn)士愛島

（二）這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？

下面就請同學(xué)們再認真地讀讀課文,，走進文章的字里行間,，靜靜地看，細細地品,，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子,，多讀幾次，并在旁邊做上批注,，寫上自己的一些感受,。

（三）學(xué)生交流：

同學(xué)們讀得多認真啊，老師被深深地感動了,。下面就讓我們來完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù),。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。

1,、小高把他的大提包扔在一邊,，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

（1）哎呀,，那個大提包可裝著許多好東西呀,，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀,！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊,，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著,。小高真愛海島呀,！

（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

（3）你看,，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情,。

2、他們在巖石下,、小路旁,，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,，連同自己愛島的深情一起播種下去,。

（1）找兩個同學(xué)交流

（2）哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊,，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田,，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子,，更是什么,？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀,！

（3）男孩子們你們來讀一下這句話,。

3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,，澆水,，施肥，一點也不馬虎,。

（1）找兩個同學(xué)交流

（2）同學(xué)們,，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎,？

（3）海島上的戰(zhàn)士們哪,，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜,。想一下,，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢,？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時——,，戰(zhàn)士們是怎么做的,？當(dāng)刮起臺風(fēng)時,，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)下起暴雨的時候,，戰(zhàn)士們又是怎么做的,？

（4）誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧,。

4,、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來,，細細地端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。

（1）戰(zhàn)士們對海島的這份愛呀，創(chuàng)造了一個奇跡,。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜,。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子,，你體會到什么,？

（2）同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰(zhàn)士們笑著,，用兩個指頭捏著,，細細地端詳著，慢慢地咬著,，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學(xué)生一起邊說,，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？

（3）請把你的感受讀出來吧,。找學(xué)生讀,，一起讀。

5,、我就不相信,，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè),。

（1）剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜,，體會到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下,，島上會結(jié)出更多的西瓜,。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學(xué)讀作者,，女同學(xué)讀小高,，老師讀旁白

（2）從小高的話中，你體會到什么,？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來,？

6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,，正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀。

（1）小高說的沒錯呀,，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣,，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的,，齊讀這句話,。

（2）文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊,，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲,，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下,，會有彩色的什么,？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活,。

戰(zhàn)士們對海島的愛啊,，更是對祖國那深深的愛！

五,、練筆

現(xiàn)在的海島

是啊,，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊,，他們用自己的青春和夢想,，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,，寂寞的海島也有了多彩的

生命,！此時此刻，我親愛的同學(xué)們,，就讓我們也乘著彩色的翅膀,，放飛想象。想一想,，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢,？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

六,、正像同學(xué)們所說的那樣,，現(xiàn)在的海島,，美麗,、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園,。

七,、美讀課文

戰(zhàn)士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動著,，就閃現(xiàn)在文章的字里行間里?。⊥瑢W(xué)們,，接下來,，讓我們再課文，你想讀哪一段,，就可以讀哪一段,，讀出戰(zhàn)士對祖國海島的愛，讀吧,，同學(xué)們,，把你的感受都讀出來，好嗎,？

彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計一等獎 彩色的翅膀教材分析篇二

《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

2．細讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談,、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情,。

情境導(dǎo)入

1．出示語段,，要求學(xué)生自由朗讀：

小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的,，真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島,，把小瓜一個個打掉了,。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,，還殘存著一個小瓜,。

2．指名若干學(xué)生分別朗讀語段,，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學(xué)生：

a,、“殘存”是什么意思,？

b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”,？

c,、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景,？

3．揭示課題,。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎,？

預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎,？

小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個個都打掉了,，主人會有怎樣的反應(yīng),？

（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平??！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開課本,，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下,，看看課文可以解決哪一些問題,，把相關(guān)的語句畫下來。

建構(gòu)“海島”意象

1．根據(jù)板書,，指名匯報讀后所得,，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確,、讀流利,，讀得有感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象,。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島,？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？

3．學(xué)生自由朗讀課文,，教師作巡視幫助,。

4．指名匯報讀后收獲。

學(xué)生可能匯報的要點：

海島離陸地遠,。

海島面積小,。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,，連昆蟲都沒有。

島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,，好像沒有其他什么人了,。

（在指名學(xué)生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀,，盡量不要作過多的分析和說教,。）

重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上,，建立起這個新的陣地,。他們在巖石下,、小路旁,，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,，連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。

（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵,！戰(zhàn)士們笑了,，小島也笑了！）

瓜苗出土了,，瓜秧拖蔓了,，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié),，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,，撅著嘴巴,，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家,?！?/p>

（教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的,，沒有和風(fēng)細雨,，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜,，確實難為了你,，但是，我們實在是不甘心?。,。?/p>

島遠離大陸,，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲,。

小瓜果然結(jié)了不少,，水靈靈的，真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后,，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了,。后來一檢查,，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜,。

海島“嘗瓜會”

1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子,，一邊讀，一邊思考,，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上,，這是一個來之不易的大西瓜，今天,，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢,？為什么？

2．學(xué)生自由發(fā)表意見,，教師歸納總結(jié)──雷達兵,。

師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識,，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了,！我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程,，你們說好不好,？那么，他可能會怎么介紹呢,？請你展開豐富的聯(lián)想,，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！

3．課內(nèi)小練筆,。教師巡視,、指導(dǎo)，相機組織學(xué)生交流表演,。

結(jié)識戰(zhàn)士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵,，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思,，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來,，多讀讀,；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。

1．學(xué)生自由朗讀課文,，可以同桌或者小組之間相互討論,。

2．指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。

重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑,，這時候不吭聲了,，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞,。他把他的大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包,，一邊是一只紙箱子,，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西,，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎,？──裝的東西不同，和小高的距離不同,，小高對他們的重視程度不同??讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。,。?/p>

小高點點頭告訴我，晚飯以前,，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了,。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島,，會不愿在這里安居樂業(yè),。”

認識升華

1．用一兩句話說說,，這是一個怎樣的海島,，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

2．指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎,？

學(xué)生可能會提出以下問題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢,？

戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎,？

教師：同學(xué)們問得真好,，這些問題，也是老師一直在思考的,。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：

第一：這個小島,，可能位于祖國的那些方位,？

第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴(yán)重的后果,？

3．學(xué)生發(fā)言后,，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

布置作業(yè)

1．摘錄課文中的詞語和句子,。

2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部,，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上

彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計一等獎 彩色的翅膀教材分析篇三

《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀記“碧空如洗、水落石出,、瓜秧拖蔓,、人工授粉”等詞語。

2,、用較快的速度默讀課文,，理解課文內(nèi)容。體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,、改造海島的高尚品德。

3,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。教學(xué)重點：

體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,、改造海島的高尚品德,。

教學(xué)難點：

了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一,、開放談話,，感受“環(huán)境”。

同學(xué)們,，你們的家在哪里,？請拿出你們手中的中國地圖找一找。今天,，老師要帶大家去一個地方,。它是一個海島，名字叫——寶石島,，讓我們到地圖上找一找這個地方,，誰找到了？誰能說一說為什么沒找到？是的,，這是個非常非常小的島嶼,，老師要把一個詞送給這個島嶼——寸草不生！讓我們展開想象的翅膀,，在你的頭腦中想象一下這會是一個怎樣的島嶼,。

但是，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士,。島上淡水緊缺,，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮,，生存就是工作”,，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設(shè)海島,，保衛(wèi)海島,，保衛(wèi)祖國的神圣天職。戰(zhàn)士們滿懷信心地說：“這是咱們的第二故鄉(xiāng),，我們一定要把西沙建設(shè)成一座‘海上花園’,。”

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、快速默讀課文,，了解課文的內(nèi)容和寫作順序，并且體會課文所表達的思想感情,。

小組互相合作并借助詞典和搜集的資料，自主解決疑難問題,。教師巡視,，對各組隨時指導(dǎo)。

2,、交流學(xué)習(xí)情況,，匯報初讀收獲。

三,、賞讀課文,，感悟主題。

1,、默讀課文,。找出最讓自己感動的地方，多讀幾遍，并在旁邊批注自己的感受,。

2,、交流匯報，品讀課文,。

（1）他把他的大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

質(zhì)疑思考：大提包里可能裝著些什么,？紙箱子里呢,？為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱子呢？此時此刻,，小高在想些什么,？

（2）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來,，細細地端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田,。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅,、激動、自豪的心情,，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛,。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來?！凹毤毜囟嗽敗?，說明戰(zhàn)士們好像看不夠；“輕輕地聞”,，“慢慢地咬”,，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲”,，好像有一股甘泉,，流進了他們的心田。

（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信,，這些小精靈會不愛我們祖國的海島,，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

這些小精靈真的在這里安家了嗎,？

（4）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃外停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀,。

學(xué)生想象畫面寫句子,，寫后進行交流。

四,、探究主題,，感悟愛國。

談?wù)勀銓φn文題目的理解：“彩色的翅膀”指的是什么,？為什么以“彩色的翅膀”為題,？你知道理解這篇課文的題目時要注意什么嗎？

五,、朗讀深化,，歸納寫法。

1,、想一想,，課文在敘述“嘗瓜會”這件事時，用了什么方法,？（插敘）這種方法的運用有什么好處,？

2、讀讀文章的開頭和結(jié)尾部分,，采用了什么寫法,？有什么好處？

六,、布置作業(yè),。

想一想，經(jīng)過海島戰(zhàn)士的努力,，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢,？

彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計一等獎 彩色的翅膀教材分析篇四

《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能流利、準(zhǔn)確的讀課文,，理解課文的內(nèi)容,。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島,、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。學(xué)習(xí)重難點：

1,、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島,、愛祖國的情感,。

2、理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,，對祖國的熱愛,。

3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。教學(xué)過程: 課前積累：

出 塞 唐.王昌齡

秦時明月漢時關(guān), 萬里長征人未還.但使龍城飛將在, 不教胡馬度陰山.一,、情境導(dǎo)入，出示目標(biāo),。

1,、導(dǎo)語：是呀，正如古詩中所說的那樣,，在祖國的大地上一批批戰(zhàn)士堅守邊疆保衛(wèi)祖國,，用自己的方式表達著對祖國海島的愛。請認真觀察這幾幅圖片（教師出示圖片）,，你從這些圖片中看到了什么,？（生回答）那今天，我們就隨著作者的筆觸一起來學(xué)習(xí)第七課《彩色的翅膀》,。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題,。

2、板書課題：彩色的翅膀,。（齊讀課題）

3,、檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。師出示生字詞,。二．引領(lǐng)自學(xué),，質(zhì)疑合作：

（一）自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子邊讀邊思考： 1.想想這篇課文主要寫了什么事？

課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來

2、小高把昆蟲帶往寶石島的用意是什么? 瓜菜生長離不開昆蟲的作用,。

（二）再讀課文,，小組討論：

1、思考：寶石島是一個怎樣的島,？從課文的字里行間尋找答案,。

條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家,?！?遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂,，也沒有別的昆蟲,?！?戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便,。小結(jié)：環(huán)境惡劣,，遠離大陸，生活條件艱苦

2,、課文圍繞寶石島主要寫了那些事,？ 戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島;海島戰(zhàn)士嘗瓜會,。（1）結(jié)識小高：

分析：這句話中小高的大提包里可能裝的是什么,？紙箱里裝的又是什么？他為什么這樣做,？為什么要帶昆蟲上島,？(小高熱愛小島,，熱愛祖國)

三、課堂小結(jié)：

熱愛小島的小高帶昆蟲上島之后發(fā)生什么,？和嘗瓜又有什么聯(lián)系,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》。

四,、作業(yè)布置,。

課外積累一些愛國的詩句，名言,。

彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計一等獎 彩色的翅膀教材分析篇五

《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計

教材分析

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親,，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事,，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛海島,、改造海島的高尚品德。過程與方法：有感情地朗讀課文,，自學(xué)本課生詞,，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義

過程與方法：在理解課文的過程中,，注意哪些事物之間有聯(lián)系,，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活,，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡,。教育學(xué)生熱愛生活，不怕困難,。

教學(xué)重點：了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感,。教學(xué)難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛,。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料,。課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，在祖國南部的領(lǐng)海上,，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國,，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠離大陸,、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文,，就是一個有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事,，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀,。

二,、新授

１、讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴請同學(xué)們翻開書,，先看這篇文章的連接語，請一位同學(xué)讀一下,，其他同學(xué)邊聽邊想,，這節(jié)課有兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么,？用線畫下來并寫上序號,。

⑵誰來說一下這節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么,？生邊交流,，師邊點擊課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

①想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島,？ ②交流讀文后的體會,。⑶齊讀任務(wù)。

三,、初讀課文,，整體感知,，完成第一個任務(wù)

１、下面,，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務(wù)：用較快的速度默讀課文,，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想,。

（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為??所以??來回答,。）２、誰來挑戰(zhàn)第一個任務(wù),，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島,？

四、精讀課文體會交流關(guān)鍵詞句

１,、讀了課文,，你們有什么樣的感受呢？

２,、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢,？

下面就請同學(xué)們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間,，靜靜地看,，細細地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子,，多讀幾次,，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受,。

３,、學(xué)生交流：

同學(xué)們讀得多認真啊，老師被深深地感動了,。下面就讓我們來完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù),。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。⑴小高把他的大提包扔在一邊,，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,。①哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀,，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊,、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀,！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊,，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著,。小高真愛海島呀,！

②小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎,？

③你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情,。⑵他們在巖石下,、小路旁，壘出一塊塊“海島田”,，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去,。

①找兩個同學(xué)交流,。

②哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊,，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田,，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子,，更是什么,？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀,！

③男孩子們你們來讀一下這句話,。

⑶他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水,，施肥,，一點也不馬虎。①找兩個同學(xué)交流,。

②同學(xué)們,，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎,？

③海島上的戰(zhàn)士們哪,，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜,。想一下,，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢,？戰(zhàn)士們又是怎么做的,？當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時──，戰(zhàn)士們是怎么做的,？當(dāng)刮起臺風(fēng)時,，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)下起暴雨的時候,，戰(zhàn)士們又是怎么做的,？

④誰來讀讀這句話,？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。⑷戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細細地端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

①戰(zhàn)士們對海島的這份愛呀,，創(chuàng)造了一個奇跡,。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上,，你找到哪句讓你感受深刻的句子,，你體會到什么？

②同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的,，而此時：戰(zhàn)士們笑著,，用兩個指頭捏著，細細地端詳著,，慢慢地咬著,，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學(xué)生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢,？

③請把你的感受讀出來吧,。找學(xué)生讀，一起讀,。

⑸我就不相信,，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè),。①剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜,，體會到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下,，島上會結(jié)出更多的西瓜,。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的１４～１７自然段,。男同學(xué)讀作者,，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白,。

②從小高的話中,，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？ ⑹我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,，正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀。①小高說的沒錯呀,，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣,，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的,，齊讀這句話,。

②文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊,，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲,，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下,，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的,、建島愛島的革命生活,。

戰(zhàn)士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛,！

五,、拓展 想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會有彩色的什么,？

六,、作業(yè) 想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢,？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

板書： 彩色的翅膀

帶回蝴蝶

（時間的順序）需要蝴蝶

出現(xiàn)蝴蝶