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彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計一等獎 彩色的翅膀教材分析篇一
【教材分析】
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親,,在從黑龍江探親返回的路上,,提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事,贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1,、感知課文主要內(nèi)容,明白題目的雙重含義,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個特點。
3,、理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島,、改造海島的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。
4,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系?!窘虒W(xué)重難點】
教學(xué)重點:理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛,。
教學(xué)難點:了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。
【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1,、導(dǎo)入:同學(xué)們,,季羨林老先生留學(xué)在外,無時無刻不在思念著祖**親,表達著對祖國的熱愛,;那么駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士,,他們又是用怎樣的方式
(板書 來表達對祖國海島的愛呢?今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》課題)
2,、齊讀課題,,并質(zhì)疑課題。(導(dǎo)入:讀了題目,,你想說什么,?)誰的翅膀?(會飛的小昆蟲的翅膀,,如蝴蝶,。)“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎?還有什么別的含義,?(板書:題目為什么)
二,、檢查預(yù)習(xí)
師導(dǎo)入:孩子們問得好!我們解決這些問題之前,,請看這些詞語你們認識嗎,?
1、課件出示詞語:碧空如洗,、矮墩墩,、水落石出、瓜秧拖蔓,、人工授粉,、精靈。
2,、讀并理解,。
3、讀略讀提示,,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師導(dǎo)入:看來孩子們學(xué)得很不錯,!下面請讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,?
(想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島,?2.交流讀文后的體會)(板書:問題昆蟲為什么到寶石島?讀文體會,。)
三,、整體感知,理清脈絡(luò)
1,、快速默讀課文,,思考問題(獨學(xué))預(yù)設(shè):
課件出示:(1)想想這篇課文主要寫了一件什么事?(時間 地點 人物 干什么,?)是按什么順序?qū)懙??作者先寫了什么,然后寫了什么,?最后又寫了什么?/p>
(2)試著給課文分段
第一段(1~7自然段)“我”前往寶石島,,在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。第二段(8~17自然段)在寶石島開“嘗瓜會”,。
第三段(18自然段)第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀,。篇末點題,首尾呼應(yīng),。
板書:紙箱子(疑惑)——嘗瓜會(解惑)——安居樂業(yè)(欣喜)(3)了解文中寶石島當(dāng)初的環(huán)境特點,。
出示課件:
a、不毛之地:不適宜種植蔬菜,,戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島,,壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
b,、條件艱苦:“西瓜嫌我們的島艱苦,,不愿在這里安家?!?飲水主要靠雨水,,生活物資需要從大陸運達。
c,、遠離大陸:“小島遠離大陸,,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲,?!?戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng),,與親人朋友聯(lián)系不便。
2,、全班交流,,快樂分享。
(通過預(yù)習(xí)的檢查,,梳理文本內(nèi)容,,形成整體思路,為文本的學(xué)習(xí)感悟做好鋪墊,。)
四,、品讀文本(合作學(xué)習(xí))
師導(dǎo)入:(指著板書)寶石島遠離大陸,條件艱苦,,又是一個不毛之地,,為什么要在這里建起了觀察通訊站?(寶石島雖小,,但也是祖國領(lǐng)土的一部分,,祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯,建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領(lǐng)土,。)那么,,戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎?
1,、學(xué)生帶著問題合作學(xué)習(xí),。老師巡回適時指導(dǎo),并采集同學(xué)們好的讀書感受,,以便交流時心中有數(shù),。
預(yù)設(shè):
出示課件:(1)想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(2)讀了課文,,你們有什么樣的感受呢,?(3)課文為什么以“彩色的翅膀”為題?
2,、全班交流,,快樂分享
師導(dǎo)入:時間到,現(xiàn)在把你們學(xué)到的和大家分享分享:
預(yù)設(shè)一:當(dāng)學(xué)生匯報句子:“這時候不吭聲了,,緊閉著嘴唇,,兩眼直發(fā)愣,小高把他的大提包扔在一邊,,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,。”時
引導(dǎo):
1、為什么要把紙箱抱在懷里,?(因為海面上波濤起伏,,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞,,紙箱里的昆蟲不能上島心中著急,,所以把紙箱抱緊緊在懷里。)
2,、抓住“扔”和“抱”理解句子,體會小高的品質(zhì),。(扔和抱形成了鮮明的對比,,突出小高的品質(zhì)。有力地說明了小昆蟲在小高心中的重要地位,,為下文揭開小高的秘密做下了鋪墊,。)
預(yù)設(shè)二:當(dāng)學(xué)生匯報句子:“他們在巖石下、小路旁,,壘出一塊塊‘海島田’,,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去,?!睍r
引導(dǎo):讀句子,抓住“播種”談體會,。(既是種子種下去,,又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下,,一條條小路邊,,散落著大大小小的“海島田”,上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜,。這種情況居然發(fā)生在大陸的海島上,,實在令人不可思議,卻又是事實,。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動,,表達自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想,。)
預(yù)設(shè)三:當(dāng)學(xué)生匯報句子:“為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜,?————西瓜花沒授粉,當(dāng)然結(jié)不了瓜,?!睍r
引導(dǎo):
1、這段話,你讀懂了什么,?(海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開花不結(jié)瓜的原因,點明了自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。同時也表明了海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因,表明海島戰(zhàn)士們要改變海島的決心,,從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛,。)4
2、通過你們收集的資料,,你們知道自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間有著什么關(guān)系呢,?(瓜果蔬菜的生長離不開昆蟲的作用.比如說西瓜,西瓜花開了要昆蟲傳播花粉,。主要的關(guān)系還是傳授花粉,大多植物的花都是一雌多雄的花蕊分布(花的中間一個比較大的蕊柱是雌蕊,周圍一圈細絲的蕊柱是雄蕊,雄蕊是花粉生長發(fā)育的地方,花粉成熟后落在雌蕊的蕊柱上才可能使花受精,從而結(jié)果,可有時候在自然條件下花粉不能正常的落在雌蕊上(無風(fēng)之類的媒介)就要借助昆蟲的力量來傳粉了,通過采密傳播花粉,而且由于它經(jīng)常傳的是不同植株的粉,所以對植物的雜交也起了一定作用,。)
3、師導(dǎo)入:現(xiàn)在你明白了小高把昆蟲帶往寶石島的最終用意是什么嗎?說明了什么,?(因為海島遠離大陸,,沒有昆蟲,西瓜的花沒有授粉,,結(jié)不了瓜,,后來通過人工授粉,才結(jié)了第一個瓜,。小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè),,為海島的瓜果蔬菜傳播花粉,這樣,,小島上才蔬菜瓜果才能有所收獲,,小島才能越變越美麗,島上的生活才能越來越美好,。說明了以小高為代表的守島戰(zhàn)士熱愛海島,,建設(shè)海島,扎根海島的高尚品德,。)
4,、師導(dǎo)入:作者為了說明“小高帶昆蟲去寶石島的最終用意”,在文中11和12自然段敘述了“這個西瓜不平常的來歷”,。這種寫法叫做插敘(板書:插敘),。插敘就是根據(jù)表達的需要,插入與中心有關(guān)的內(nèi)容,,待插入的部分結(jié)束后再繼續(xù)敘述原來記敘的內(nèi)容,。這種寫法有利于展開故事情節(jié),突出人物品質(zhì),,豐富文章的內(nèi)容,。本文通過插入戰(zhàn)士們建“海島田”,播種西瓜子,,歷經(jīng)兩年的艱辛終于收獲第一個成熟的西瓜等內(nèi)容,既讓讀者了解到這個西瓜的特殊來歷,,又充分表達了戰(zhàn)士們建島愛島的一片深情,。如果沒有這段插敘,就很難理解小高為什么要帶昆蟲回寶石島,。)預(yù)設(shè)四:當(dāng)學(xué)生匯報句子:“戰(zhàn)士們都笑著,,用兩個指頭捏起一小片來,細細地端詳著,,輕輕地聞著,,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好像一股甘泉,,流進了每個戰(zhàn)士的心田?!睍r
引導(dǎo):
1,、讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的情景,?(看到了戰(zhàn)士們用兩個指頭捏著西瓜往嘴里送,,一副小心翼翼的樣子。)
2,、你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎,?你覺得戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎?(不奇怪,,戰(zhàn)士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀?。?/p>
3、戰(zhàn)士們拿到西瓜不往嘴里送,,他們要先看看,,是不認識嗎?(不是,,這是他們好不容易在海島上收獲的第一個西瓜,,就像剛誕生的嬰兒,他們要好好地看看,。)
4,、抓住動詞“端詳”“聞著”“咬著”體會戰(zhàn)士們對自己勞動成果的珍愛。(細細地端詳著好想看不夠,,輕輕地聞著慢慢地咬著,,唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味。)
5,、想一想這“吃”與“咬”有什么不同,?(“吃”很隨意,“咬”字有種用力的感覺,寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完西瓜,。)
6,、戰(zhàn)士們不光只是吃西瓜,還在不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,,他們會說些什么,?(真甜,很好吃,,味道真美——)
7,、戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果,一邊還會想起什么,?(在巖石下,,小路旁壘“海島田”的情景,小心授粉的情景,,臺風(fēng)過后,,小瓜被打掉后的傷心,最后對那個西瓜的呵護等)
8,、有感情的齊讀這段話,。
預(yù)設(shè)五:當(dāng)學(xué)生匯報句子:“他笑嘻嘻地說‘我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,,會不愿在這里安居樂業(yè),。”時
引導(dǎo):1“安居樂業(yè)”是什么意思,?(安定地生活,,愉快地工作。)
2,、這句話是什么意思,?你體會到了什么?(小高相信,經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力,,島上環(huán)境條件差,、生活艱苦的面貌一定會改變;他也相信,,小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的,。句子表面上是贊揚小昆蟲,實際上是小高內(nèi)心的表白:自己熱愛祖國海島,,決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園,。句子點明了文章的中心。)
3,、帶著自信的語氣讀句子,。
師導(dǎo)入:是啊,,這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢?你看——出示: 預(yù)設(shè)六:第二天我醒來,,天已經(jīng)放亮了,。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,正對著朝陽,,扇動著彩色的翅膀,。
引導(dǎo):(1)、抓住“朝陽”理解句子含義,。(初升的太陽,。這“朝陽”不正是海島的未來嗎?,,這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),,同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家,、安居樂業(yè)的愛國情感,。與課題相呼應(yīng)。)
(2),、這句話在文中起什么作用,?(板書:篇末點題,首尾呼應(yīng))
五,、回應(yīng)課題
再次讀題,。課文為何以“彩色的翅膀”為題,?(課題的兩層含義:一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等昆蟲,,強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用,。二是借物喻人,,象征著戰(zhàn)士們的豐富多彩的、富有革命理想的生活,。)(點明了小昆蟲的美麗可愛,,也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿,那就是熱愛海島,,建設(shè)海島,,扎根海島。)(板書:愛島
愛國)
六,、拓展遷移
1,、說一說
(1)這只扇動著彩色翅膀的小蝴蝶,迎著清晨的第一縷陽光,,來到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士,,因為這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊,,他們用自己的青春和夢想,一心改造著祖國的海島,,荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,,寂寞的海島也有了多彩的生命!此時此刻,,我親愛的同學(xué)們,,假如你就是一只小小的蝴蝶,就讓我們也扇動著彩色的翅膀,,放飛想象,。想一想,經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,,現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢,?
(2)學(xué)完課文,你們有什么樣的感受呢,? 你覺得海島上的戰(zhàn)士有哪些精神值得我們學(xué)習(xí),?你有什么話想對海島戰(zhàn)士說的呢?
2,、讀一讀
邊防戰(zhàn)士之歌
在森林那邊是綠色的草原,,在草原那邊是長長邊防線。草原給了我牧人的胸懷,,界碑給了我祖國的尊嚴(yán),。邊防雖然冰雪嚴(yán)寒,邊防戰(zhàn)士的心里永遠是春天,。
在森林那邊是起伏的群山,,在群山那邊是長長邊防線。群山給了我金色的信念,,哨所是我人生嶄新起點,。任憑風(fēng)云變幻,邊防戰(zhàn)士的心永遠和祖國緊相連,。
3,、寫一寫(布置作業(yè) 三選一)
1.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。
2.學(xué)習(xí)運用文本“吃西瓜”細節(jié)描寫的方法,,進行仿寫練筆,。
3.放飛你的想象,想想今天的海島會是什么樣子,,請你以“海島新景象”為題,,寫篇四百字左右的作文。
七,、板書設(shè)計:
7*彩色的翅膀
紙箱子(疑惑)——嘗瓜會(解惑)——安居樂業(yè)(欣喜)
(愛 島,、愛 國)
教學(xué)目標(biāo):
1,、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。
2,、繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)重點:
是理解課文內(nèi)容,,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,。
教學(xué)難點:
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,,在祖國南部的領(lǐng)海上,,有許許多多的島嶼,為了保衛(wèi)祖國,,解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠離大陸,、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文,,就是一個有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事,,請看老師寫課題(板書課題),請大家齊讀課題:彩色的翅膀
二,、讀略讀提示,,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、請同學(xué)們翻開書25頁,,先看這篇文章的連接語,,請一位同學(xué)讀一下,,其他同學(xué)邊聽邊想,,這節(jié)課有兩個學(xué)習(xí)任務(wù),分別是什么,?用線畫下來并寫上序號,。
2、誰來說一下這節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)任務(wù),,分別是什么,?。生邊交流,,師邊點擊課件,,出示學(xué)習(xí)任務(wù):
1,、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?
2,、交流讀文后的體會,。
3、齊讀任務(wù)
三,、初讀課文,,整體感知,完成第一個任務(wù)
1下面,,就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務(wù):用較快的速度默讀課文,,小高為什么把昆蟲帶往寶石島?要邊讀邊想,,(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為??所以??來回答),。
2、誰來挑戰(zhàn)第一個任務(wù),,說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島,?
四、精讀課文體會交流關(guān)鍵詞句
(一)讀了課文,,你們有什么樣的感受呢,?
板書:戰(zhàn)士愛島
(二)這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢?
下面就請同學(xué)們再認真地讀讀課文,,走進文章的字里行間,,靜靜地看,細細地品,,畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子,,多讀幾次,并在旁邊做上批注,,寫上自己的一些感受,。
(三)學(xué)生交流:
同學(xué)們讀得多認真啊,老師被深深地感動了,。下面就讓我們來完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù),。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。
1,、小高把他的大提包扔在一邊,,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
(1)哎呀,,那個大提包可裝著許多好東西呀,,有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的,這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀,!而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊,,懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子,而且還是緊緊地抱著,。小高真愛海島呀,!
(2)小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎?
(3)你看,,就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情,。
2、他們在巖石下,、小路旁,,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,,連同自己愛島的深情一起播種下去,。
(1)找兩個同學(xué)交流
(2)哦,戰(zhàn)士們對海島的愛啊,,使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田,,使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子,,更是什么,?改造海島的那份美麗的愿望,更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀,!
(3)男孩子們你們來讀一下這句話,。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,,澆水,,施肥,一點也不馬虎,。
(1)找兩個同學(xué)交流
(2)同學(xué)們,,你們幫助大人照料過嬰兒嗎?你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎,?
(3)海島上的戰(zhàn)士們哪,,像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣,精心照看著這個小瓜,。想一下,,在條件惡劣的海島上,都會遇到哪些情況呢,?戰(zhàn)士們又是怎么做的?當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時——,,戰(zhàn)士們是怎么做的,?當(dāng)刮起臺風(fēng)時,,戰(zhàn)士們是怎么做的?當(dāng)下起暴雨的時候,,戰(zhàn)士們又是怎么做的,?
(4)誰來讀讀這句話?把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧,。
4,、戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,,細細地端詳著,,輕輕地聞著,慢慢地咬著,,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。
(1)戰(zhàn)士們對海島的這份愛呀,創(chuàng)造了一個奇跡,。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜,。在嘗瓜會上,你找到哪句讓你感受深刻的句子,,你體會到什么,?
(2)同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的,而此時:戰(zhàn)士們笑著,,用兩個指頭捏著,,細細地端詳著,慢慢地咬著,,不住嘖嘖的贊嘆著:(和學(xué)生一起邊說,,邊做動作)你從中又體會到了什么呢?
(3)請把你的感受讀出來吧,。找學(xué)生讀,,一起讀。
5,、我就不相信,,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè),。
(1)剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜,,體會到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下,,島上會結(jié)出更多的西瓜,。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了?讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學(xué)讀作者,,女同學(xué)讀小高,,老師讀旁白
(2)從小高的話中,你體會到什么,?能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來,?
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,,正對著朝陽,,扇動著它那對彩色的翅膀。
(1)小高說的沒錯呀,,這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣,,已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的,,齊讀這句話,。
(2)文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊,,不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲,,還代表了什么?想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下,,會有彩色的什么,?還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活,。
戰(zhàn)士們對海島的愛啊,,更是對祖國那深深的愛!
五,、練筆
現(xiàn)在的海島
是啊,,這是一個多美麗的故事啊,這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊,,他們用自己的青春和夢想,,一心改造著祖國的海島,荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,,寂寞的海島也有了多彩的
生命,!此時此刻,我親愛的同學(xué)們,,就讓我們也乘著彩色的翅膀,,放飛想象。想一想,,經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,,現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢,?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
六,、正像同學(xué)們所說的那樣,,現(xiàn)在的海島,,美麗,、富饒,由原來蠻荒小島成為一座座海上花園,。
七,、美讀課文
戰(zhàn)士們對海島對祖國的這份愛呀,由那彩色的翅膀舞動著,,就閃現(xiàn)在文章的字里行間里?。⊥瑢W(xué)們,,接下來,,讓我們再課文,你想讀哪一段,,就可以讀哪一段,,讀出戰(zhàn)士對祖國海島的愛,讀吧,,同學(xué)們,,把你的感受都讀出來,好嗎,?
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計一等獎 彩色的翅膀教材分析篇二
《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細讀課文,,從戰(zhàn)士們的言談,、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情,。
情境導(dǎo)入
1.出示語段,,要求學(xué)生自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,,真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,,把小瓜一個個打掉了,。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,,還殘存著一個小瓜,。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段,,教師簡單評價朗讀的投入程度,相機提問學(xué)生:
a,、“殘存”是什么意思,?
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”,?
c,、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景,?
3.揭示課題,。
教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎,?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎,?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了,,主人會有怎樣的反應(yīng),?
(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)
教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平??!請再思考這樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本,,認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,,看看課文可以解決哪一些問題,,把相關(guān)的語句畫下來。
建構(gòu)“海島”意象
1.根據(jù)板書,,指名匯報讀后所得,,引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問,要求把相關(guān)語句讀正確,、讀流利,,讀得有感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象,。
教師:課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島,?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?
3.學(xué)生自由朗讀課文,,教師作巡視幫助,。
4.指名匯報讀后收獲。
學(xué)生可能匯報的要點:
海島離陸地遠,。
海島面積小,。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,,連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,,好像沒有其他什么人了,。
(在指名學(xué)生進行匯報的時候,教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀,,盡量不要作過多的分析和說教,。)
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀:
兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,,建立起這個新的陣地,。他們在巖石下,、小路旁,,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,,連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。
(教師引導(dǎo)語參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵,!戰(zhàn)士們笑了,,小島也笑了!)
瓜苗出土了,,瓜秧拖蔓了,,還開了一朵朵小黃花??墒堑搅耸斋@季節(jié),,竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,,撅著嘴巴,,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家,?!?/p>
(教師引導(dǎo)語參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,,沒有和風(fēng)細雨,,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,,確實難為了你,,但是,我們實在是不甘心?。,。?/p>
島遠離大陸,,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲,。
小瓜果然結(jié)了不少,,水靈靈的,真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后,,巨浪撲上了小海島,把小瓜一個個打掉了,。后來一檢查,,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個小瓜,。
海島“嘗瓜會”
1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子,,一邊讀,一邊思考,,觀察通訊站站長如果問大家:在我們的寶石島上,,這是一個來之不易的大西瓜,今天,,我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢,?為什么?
2.學(xué)生自由發(fā)表意見,,教師歸納總結(jié)──雷達兵,。
師:是啊,如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識,,恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了,!我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前,先向我們介紹一下他找到答案的過程,,你們說好不好,?那么,他可能會怎么介紹呢,?請你展開豐富的聯(lián)想,,寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!
3.課內(nèi)小練筆,。教師巡視,、指導(dǎo),相機組織學(xué)生交流表演,。
結(jié)識戰(zhàn)士“小高”
教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵,,是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思,,請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來,,多讀讀,;說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。
1.學(xué)生自由朗讀課文,,可以同桌或者小組之間相互討論,。
2.指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀:
小高在碼頭上有說有笑,,這時候不吭聲了,,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞,。他把他的大提包扔在一邊,,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
教師引導(dǎo)語參考:一邊是一個大提包,,一邊是一只紙箱子,,同學(xué)們,這兩樣?xùn)|西,,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎,?──裝的東西不同,和小高的距離不同,,小高對他們的重視程度不同??讀讀這個句子吧,好一個可愛的小高?。,。?/p>
小高點點頭告訴我,晚飯以前,,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了,。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,,會不愿在這里安居樂業(yè),。”
認識升華
1.用一兩句話說說,,這是一個怎樣的海島,,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2.指名學(xué)生匯報后教師提問:你們有什么問題要問嗎,?
學(xué)生可能會提出以下問題:
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢,?
戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島,有什么意義嗎,?
教師:同學(xué)們問得真好,,這些問題,也是老師一直在思考的,。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題:
第一:這個小島,,可能位于祖國的那些方位,?
第二:如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守,會有什么嚴(yán)重的后果,?
3.學(xué)生發(fā)言后,,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
布置作業(yè)
1.摘錄課文中的詞語和句子,。
2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,,可以刊登在黑板報上,也可以投稿給編輯部,,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上
彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計一等獎 彩色的翅膀教材分析篇三
《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1,、正確讀記“碧空如洗、水落石出,、瓜秧拖蔓,、人工授粉”等詞語。
2,、用較快的速度默讀課文,,理解課文內(nèi)容。體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,、改造海島的高尚品德。
3,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。教學(xué)重點:
體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,、改造海島的高尚品德,。
教學(xué)難點:
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。教學(xué)過程:
一,、開放談話,,感受“環(huán)境”。
同學(xué)們,,你們的家在哪里,?請拿出你們手中的中國地圖找一找。今天,,老師要帶大家去一個地方,。它是一個海島,名字叫——寶石島,,讓我們到地圖上找一找這個地方,,誰找到了?誰能說一說為什么沒找到?是的,,這是個非常非常小的島嶼,,老師要把一個詞送給這個島嶼——寸草不生!讓我們展開想象的翅膀,,在你的頭腦中想象一下這會是一個怎樣的島嶼,。
但是,在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士,。島上淡水緊缺,,各種物資匱乏,戰(zhàn)士們開玩笑說:“在西沙活著就是光榮,,生存就是工作”,,就是在這樣艱苦的條件下,他們忠誠地履行著建設(shè)海島,,保衛(wèi)海島,,保衛(wèi)祖國的神圣天職。戰(zhàn)士們滿懷信心地說:“這是咱們的第二故鄉(xiāng),,我們一定要把西沙建設(shè)成一座‘海上花園’,。”
二,、初讀課文,,整體感知。
1,、快速默讀課文,,了解課文的內(nèi)容和寫作順序,并且體會課文所表達的思想感情,。
小組互相合作并借助詞典和搜集的資料,自主解決疑難問題,。教師巡視,,對各組隨時指導(dǎo)。
2,、交流學(xué)習(xí)情況,,匯報初讀收獲。
三,、賞讀課文,,感悟主題。
1,、默讀課文,。找出最讓自己感動的地方,多讀幾遍,并在旁邊批注自己的感受,。
2,、交流匯報,品讀課文,。
(1)他把他的大提包扔在一邊,,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
質(zhì)疑思考:大提包里可能裝著些什么,?紙箱子里呢,?為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱子呢?此時此刻,,小高在想些什么,?
(2)戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,,細細地端詳著,,輕輕地聞著,慢慢地咬著,,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好像有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田,。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅,、激動、自豪的心情,,表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛,。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來?!凹毤毜囟嗽敗?,說明戰(zhàn)士們好像看不夠;“輕輕地聞”,,“慢慢地咬”,,表現(xiàn)了戰(zhàn)士們唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味;還要“發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲”,,好像有一股甘泉,,流進了他們的心田。
(3)他笑嘻嘻地說:“我就不相信,,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,,會不愿在這里安居樂業(yè)?!?/p>
這些小精靈真的在這里安家了嗎,?
(4)我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃外停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀,。
學(xué)生想象畫面寫句子,,寫后進行交流。
四,、探究主題,,感悟愛國。
談?wù)勀銓φn文題目的理解:“彩色的翅膀”指的是什么,?為什么以“彩色的翅膀”為題,?你知道理解這篇課文的題目時要注意什么嗎?
五,、朗讀深化,,歸納寫法。
1,、想一想,,課文在敘述“嘗瓜會”這件事時,用了什么方法,?(插敘)這種方法的運用有什么好處,?
2、讀讀文章的開頭和結(jié)尾部分,,采用了什么寫法,?有什么好處?
六,、布置作業(yè),。
想一想,經(jīng)過海島戰(zhàn)士的努力,,現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢,?
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《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能流利、準(zhǔn)確的讀課文,,理解課文的內(nèi)容,。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島,、改造海島的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。學(xué)習(xí)重難點:
1,、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,體會戰(zhàn)士的愛海島,、愛祖國的情感,。
2、理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,,對祖國的熱愛,。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。教學(xué)過程: 課前積累:
出 塞 唐.王昌齡
秦時明月漢時關(guān), 萬里長征人未還.但使龍城飛將在, 不教胡馬度陰山.一,、情境導(dǎo)入,出示目標(biāo),。
1,、導(dǎo)語:是呀,正如古詩中所說的那樣,,在祖國的大地上一批批戰(zhàn)士堅守邊疆保衛(wèi)祖國,,用自己的方式表達著對祖國海島的愛。請認真觀察這幾幅圖片(教師出示圖片),,你從這些圖片中看到了什么,?(生回答)那今天,我們就隨著作者的筆觸一起來學(xué)習(xí)第七課《彩色的翅膀》,。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題,。
2、板書課題:彩色的翅膀,。(齊讀課題)
3,、檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。師出示生字詞,。二.引領(lǐng)自學(xué),,質(zhì)疑合作:
(一)自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子邊讀邊思考: 1.想想這篇課文主要寫了什么事?
課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,,并將它們帶上海島來
2、小高把昆蟲帶往寶石島的用意是什么? 瓜菜生長離不開昆蟲的作用,。
(二)再讀課文,,小組討論:
1、思考:寶石島是一個怎樣的島,?從課文的字里行間尋找答案,。
條件艱苦:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家,?!?遠離大陸:“小島遠離大陸,沒有蜜蜂,,也沒有別的昆蟲,?!?戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng),與親人朋友聯(lián)系不便,。小結(jié):環(huán)境惡劣,,遠離大陸,生活條件艱苦
2,、課文圍繞寶石島主要寫了那些事,? 戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島;海島戰(zhàn)士嘗瓜會,。(1)結(jié)識小高:
分析:這句話中小高的大提包里可能裝的是什么,?紙箱里裝的又是什么?他為什么這樣做,?為什么要帶昆蟲上島,?(小高熱愛小島,,熱愛祖國)
三、課堂小結(jié):
熱愛小島的小高帶昆蟲上島之后發(fā)生什么,?和嘗瓜又有什么聯(lián)系,?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》。
四,、作業(yè)布置,。
課外積累一些愛國的詩句,名言,。
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《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計
教材分析
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親,,在從黑龍江探親返回的路上,提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事,,贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛海島,、改造海島的高尚品德。過程與方法:有感情地朗讀課文,,自學(xué)本課生詞,,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義
過程與方法:在理解課文的過程中,,注意哪些事物之間有聯(lián)系,,是怎樣聯(lián)系起來的,學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,。
情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)課文,,使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦,熱愛生活,,想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡,。教育學(xué)生熱愛生活,不怕困難,。
教學(xué)重點:了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,,體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感,。教學(xué)難點:理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛,。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料,。課時安排:1課時 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,,在祖國南部的領(lǐng)海上,,有許許多多的島嶼,為了保衛(wèi)祖國,,解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠離大陸,、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文,,就是一個有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事,,請看老師寫課題(板書課題),請大家齊讀課題:彩色的翅膀,。
二,、新授
1、讀略讀提示,,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
⑴請同學(xué)們翻開書,,先看這篇文章的連接語,請一位同學(xué)讀一下,,其他同學(xué)邊聽邊想,,這節(jié)課有兩個學(xué)習(xí)任務(wù),分別是什么,?用線畫下來并寫上序號,。
⑵誰來說一下這節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)任務(wù),分別是什么,?生邊交流,,師邊點擊課件,出示學(xué)習(xí)任務(wù):
①想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島,? ②交流讀文后的體會,。⑶齊讀任務(wù)。
三,、初讀課文,,整體感知,,完成第一個任務(wù)
1、下面,,就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務(wù):用較快的速度默讀課文,,小高為什么把昆蟲帶往寶石島?要邊讀邊想,。
(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為??所以??來回答,。)2、誰來挑戰(zhàn)第一個任務(wù),,說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島,?
四、精讀課文體會交流關(guān)鍵詞句
1,、讀了課文,,你們有什么樣的感受呢?
2,、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢,?
下面就請同學(xué)們再認真地讀讀課文,走進文章的字里行間,,靜靜地看,,細細地品,畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子,,多讀幾次,,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受,。
3,、學(xué)生交流:
同學(xué)們讀得多認真啊,老師被深深地感動了,。下面就讓我們來完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù),。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。⑴小高把他的大提包扔在一邊,,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,。①哎呀,那個大提包可裝著許多好東西呀,,有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊,、榛子啊什么的,這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀,!而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊,,懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子,而且還是緊緊地抱著,。小高真愛海島呀,!
②小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎,?
③你看,就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情,。⑵他們在巖石下,、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己愛島的深情一起播種下去,。
①找兩個同學(xué)交流,。
②哦,戰(zhàn)士們對海島的愛啊,,使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田,,使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子,,更是什么,?改造海島的那份美麗的愿望,更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀,!
③男孩子們你們來讀一下這句話,。
⑶他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,,施肥,,一點也不馬虎。①找兩個同學(xué)交流,。
②同學(xué)們,,你們幫助大人照料過嬰兒嗎?你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎,?
③海島上的戰(zhàn)士們哪,,像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣,精心照看著這個小瓜,。想一下,,在條件惡劣的海島上,都會遇到哪些情況呢,?戰(zhàn)士們又是怎么做的,?當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時──,戰(zhàn)士們是怎么做的,?當(dāng)刮起臺風(fēng)時,,戰(zhàn)士們是怎么做的?當(dāng)下起暴雨的時候,,戰(zhàn)士們又是怎么做的,?
④誰來讀讀這句話,?把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。⑷戰(zhàn)士們都笑著,,用兩個指頭捏起一小片來,,細細地端詳著,輕輕地聞著,,慢慢地咬著,,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
①戰(zhàn)士們對海島的這份愛呀,,創(chuàng)造了一個奇跡,。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上,,你找到哪句讓你感受深刻的句子,,你體會到什么?
②同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的,,而此時:戰(zhàn)士們笑著,,用兩個指頭捏著,細細地端詳著,,慢慢地咬著,,不住嘖嘖的贊嘆著:(和學(xué)生一起邊說,邊做動作)你從中又體會到了什么呢,?
③請把你的感受讀出來吧,。找學(xué)生讀,一起讀,。
⑸我就不相信,,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè),。①剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜,,體會到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下,,島上會結(jié)出更多的西瓜,。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了?讓我們一起讀課文的14~17自然段,。男同學(xué)讀作者,,女同學(xué)讀小高,老師讀旁白,。
②從小高的話中,,你體會到什么?能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來? ⑹我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,,正對著朝陽,,扇動著它那對彩色的翅膀。①小高說的沒錯呀,,這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣,,已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的,,齊讀這句話,。
②文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊,,不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲,,還代表了什么?想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下,,會有彩色的什么?還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的,、建島愛島的革命生活,。
戰(zhàn)士們對海島的愛啊,更是對祖國那深深的愛,!
五,、拓展 想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下,會有彩色的什么,?
六,、作業(yè) 想一想,經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,,現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢,?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
板書: 彩色的翅膀
帶回蝴蝶
(時間的順序)需要蝴蝶
出現(xiàn)蝴蝶